教学计划可以帮助教师提前预设可能遇到的问题，并制定相应的措施和解决方案。接下来，将为大家分享一些教学计划的参考资料，希望能够对您的教学工作有所帮助。
1、回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。
2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。
3、积累鲁迅的名言。
4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。
进一步认识鲁迅，交流理解含义深刻句子的方法，积累鲁迅的名言。
(一)交流平台。
1、谈谈心目中的鲁迅。
（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。
（2）提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。
（3）小组讨论，合作学习。
（4）汇报交流，师生评议。
（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超越自我。
2、交流体会含义深刻的句子。
（1）学生读教材中的内容，谈理解。
（2）学生找句子，交流体会方法。
（3）教师归纳总结体会含义深刻的句子方法：
联系上下文。
结合时代背景。
联系自己已有的知识经验。
师：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。
（二）日积月累。
过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。
1、学生自读。指名读。
2、理解重点词语：
千夫：众多的人。
孺子：小孩子。
无端：没有来由地；无缘无故地。
空耗：白白地消耗。
无异：没有不同；等同。
3、有感情地朗读、背诵。
课外再搜集一些鲁迅先生的名言。
（三）趣味语文。
1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读一个鲁迅巧对先生的故事。
2、学生自读，指名读。
周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？
文人巧对对联的故事还有很多，课后搜集此类故事，与同学们交流。
交流平台：谈心目中的鲁迅理解含义深刻句子的方法。
回顾.拓展五日积月累:鲁迅名言。
趣味语文:巧对对子。
回顾拓展包括三大方面的内容，要在一个课时里完成教学任务，确实有点草率了。事实也是如此，一节课下来，就是前松后紧，后面的“趣味语文”只用了6分钟的时间便草草收场，而学习“日积月累”的鲁迅名言时，给学生读熟的时间也不充分，在堂上不能让大部分学生能背诵，教学目标便落空了。落得如此的遗憾，皆因没根据自己班的实际，考虑他们一节课能容纳的教学内容。
拟2课时。
累计。
第95课时。
第1课时。
教学。
目标。
1、学会写本课9个生字及生字组成的词语。
2、了解课文内容，能正确、流利地朗读课文。
重点。
难点。
重点：学会写本课9个生字及生字组成的词语。
难点：了解课文内容，能正确、流利地朗读课文。
教学。
简要。
过程。
及重。
难
点的。
突破。
一、初读指导。
1、自由读课文，要求：
(1)读准字音，不丢字、不加字。做到“五不”
(2)用“----”画出要求会写的字，用“~~~”画出会认的字。
(3)给每个自然段标上序号。
二、检查自学情况。
1、出示生字词(预先写在小黑板上)。
2、指名分节读课文。
三、指导写字。
1、认读生字：青、边、对、能、到、住、得、分、干。
(多音字)。
2、指导写字。
青：上下结构。第四笔横较长，第五笔是竖。
对：左右结构，左窄短，右宽长，第二笔变为点。
3、学生描红仿写。
实施修改意见。
天天练：我来露一手。
感情背诵《怀素写字》第二小节。
“青”是上下结构的字。
精搜彩集创信意息。
精彩创意：
自由读课文，要求：
(1)读准字音，不丢字、不加字。
(2)用“----”画出要求会写的字，用“~~~”画出会认的字。
(3)给每个自然段标上序号。
实施修改意见。
作实业践设活计动。
必做：1、听磁带三遍。
2、正确、流利地朗读课文。
3、生字加拼音四遍。
实施修改意见。
教学札记。
孩子们非常喜欢这篇童话故事，这篇文章优美的语言中所流露的那种相互帮助、相互扶持的爱，积极调动起学生的内心情感和语言参与的积极性。虽然课文篇幅篇长，但孩子们读得还只那么津津有味。尤其是小草和小河的对话，学生不知不觉中就采取了同桌合作的方式进行了分角色朗读，我想学生们读得那么好，兴致那么高，也和平时坚持不懈的“天天练”有很大的关系。
1．结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外的学习与活动，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。
2．引导学生朗读、背诵古代关于读书的名句，并谈谈对这些句子的理解及体会。
3．展示、交流综合性学习的活动成果，用多种方式进行展示，汇报这一阶段的学习收获。
教学重点：结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。
教学难点：从三个角度来展示、交流学生综合性学习的活动成果，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。
教学时间：1-2课时
教具准备：准备一些古今中外关于读书的名句；一两张阅读记录卡；一张借书卡。
学具准备：收集的古今中外关于读书的名句；几张卡纸；制定的借阅规则；一个名言摘抄本。
1．在学习小组里，从课文学习、语言积累、写字、口语交际能力和习作能力几个方面，结合课内学习交流自己的体会和提高。
形式a：小组内，从上述几方面按顺序逐一交流，学生之间互相补充。
形式b：每个小组，按上述几方面进行分配交流，小组汇报，各小组之间互相补充。
2．就课外的综合性学习，交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法。
（1）在这一个单元的学习中，你在课外阅读了哪些文章、书籍？你感受到乐趣了吗？哪些乐趣？说给你的同桌听听。
（2）谁愿把你读书的乐趣和体会与大家一起分享？
3．教师引导全班交流，共同回顾。
注意：教师可以请学生在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家帮助。
1．引导学生在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些句子的理解。
教师注意引导学生结合自己的体验或在综合性学习中了解到的他人的读书例子来谈体会。
2．请学生把搜集的其他关于读书的名言，和大家一起交流，欣赏，使所有人得到激励。
3．建议学生根据自己的实际选择一句，当作座佑铭。
4．请学生在名言摘抄本上，分类摘记一些自己喜欢的名言警句。
1、组织学生成立读书兴趣小组，开展读书讨论活动。
说说自己在假期读了哪些书？介绍其中一本书的梗概，并说说自己的收获与体会。
2．教师出示阅读记录卡，请学生观察，说怎样做阅读记录卡。
3．鼓励学生在班里建立图书角，给图书归类，并制定借阅规则。
（1）你家里有哪些书？它属于哪一类？教师随机板书。鼓励学生建立图书角，给图书归类。
（2）为了让班里的图书发挥更好的作用，使图书快速有效的流通，你有什么好方法？（制定借阅规则）
（3）引导学生制定借阅规则。
（4）教师根据口语交际和习作中的了解，根据学生的综合性学习情况，引导学生以更多的形式，如展示读书笔记、自己的藏书目录等，充分展示学习的成果。
注意：阅读记录卡或读书笔记的展示可利用自习或课余时间进行，由小组长组织同学自由参观、阅读、评比。并对自己欣赏的作品进行投票或写出评语。对组成的兴趣小组，教师可参与他们的讨论活动，帮助制定活动计划，确保读书小组能够定期开展读书活动。班里建立的图书角，可由同学推选图书管理员，按借阅制度使图书角被充分利用起来。
通过展示使读书活动真正开展起来，激发学生的阅读兴趣，在班级形成人人爱读书的风气，逐步培养每个学生的读书习惯。
书籍的分类：散文科普小说诗歌童话
《从百草园到“三味书屋”》《奥秘》《散落人间的精灵》《泰戈尔诗集》《格林童话》
1．交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。
2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。
3．读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。
一、小结引入。
二、体会表达方法。
1．回想这个单元的课文，都用了哪些表达方法？写出运用这种表达方法的文章的例子。表达方法例文。
打比方、一连串的问句、一连串的格式工整的话语、把事物人格化的写法，借物喻人。
写一件事情、物件，从中产生感悟、受到启迪。
2．除了课文以外，你在课外书上读到的文章还体会到了怎样的表达方法？
表达方法例文。
一、读读文中的古文名句，读不准字音的字问问老师和同学。
二、反复读读这些名句，谈谈自己的理解，和同桌进行交流。
三、主动在班级谈谈自己的理解，接受师生提出的意见，把句子理解正确。
四、练习把这些名句背诵一下，再背给同学们听。
五、你还背过哪些古文名句，背给大家欣赏。
一、默读两遍成语故事《邯郸学步》，试着把故事的寓意讲清楚。
二、你还读过哪些成语故事，讲给大家听听，大家一起想想帮事中的道理是什么？
三、课下搜集成语故事，准备开个成语故事会。
1．重新阅读本组几篇课文。
2．查阅、搜集资料，了解“日积月累”中六句名言的出处、作者和含义。
3．阅读成语故事书。
一、谈话导入。阅读同一篇文章，不同的人会有不同的理解和感受，那么这些理解和感受是怎样获得的，是如何加深的。
二、体会范例。结合《桃花心木》，理解如何才能读懂课文，形成自己的独特见解。
三、迁移练习。各自找一找本组课文或以前学过的课文，与同学和老师交流对学过的某篇课文的理解和感受，说说自己的见解是怎么获得的，是如何加深的。
四、拓展练习。结合自己读过的文章，想一想自己的理解和感受是怎样获得的，是怎样加深的；在写作中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作方法。
一、各自读一读，想一想这些名言的意思。
二、小组内互相说说这些名言的意思。
三、全班交流，对这6句名言含义的理解；理解不清楚的地方，教师及时讲解。
四、运用自己喜欢的方式朗读、背诵名言。
五、当堂检查背诵情况。
六、拓展。你还知道哪些文言文中名言警句。
一、读故事，讲讲故事的内容。
二、悟寓意，说说这个故事告诉我们的道理。
三、想生活，谈谈现实生活、学习中有没有邯郸学步的人和事。
四、拓展阅读，推荐《东施效颦》和《蜥蜴失策》两篇文章，供学生阅读。
结合本单元的专题学习内容，就课内课外的学习与活动进行交流，让学生在交流中进行思维的碰撞，受到方法的启示。在交流和对比中，初步学会理性地分析，总结自己的学习，并进行改正。
多媒体课件
一课时
一、交流平台（25分钟）
1、学生交流
2、师：现在谁说说你印象最深最想和别人说的收获是什么？
3、汇报交流：
（1）好词佳句
师：1、你能运用到日后的写作中么？
2、在这部分中谁还有这样的收获？
（2）懂得的道理
师：你很会读书。
在其他课文中，谁还有这样的收获？
（3）选材
师：谁在平时的学习中有过因为写作时的选材与众不同而得到好评的例子？
看来选材的与众不同真的会吸引不少读者的眼球呀。
谁还有这方面的收获？
（4）记优美词句
师：这是一种学习方法。谁还有平时记优美词句的好习惯？
你们这种主动积累的好习惯值得大家学习。
（5）比喻、排比
师：恰当的运用这些写作方法会使文章增色不少。大家来共同看这一部分。根据这部分的内容谁还有这方面的收获和体会？谈谈你的感受。（在哪里看到过关于比喻、排比的写作方法，和这样写的好处是什么？）
（6）读书方法
师：你们平时是怎么读书的？谁还知道那些读书方法？
（7）心理描写
师：你注意到了作者对于复杂心理的感受？大家共同来看这一部分，根据这部分的内容，你还有什么体会么？（在哪里看到过关于心理的描写，和这样写的好处是什么？）
（8）动作描写
师：你注意到了作者细致的动作描写。大家来共同看这里，根据这部分的内容，你还有什么感受么？（平时读书或者写作时发现的关于动作的描写和感受。）
教师小结：动作、心理、语言、外貌的描写不仅会使文章生动，还会表现人物的心灵，传递人物的情感，日后要把这样的写作方法运用到自己的习作中，相信你的习作会得到提高。
师：课文内容都交流过了，还有其他方面的交流么？
（9）积累的诗歌
师：你这种主动积累的好习惯值得大家学习。
谁还有这方面的收获？
书中还有一处描写爱读书的诗歌，谁来读一读？（教师指生读，正音，齐读）
（10）有关爱读书的文章或书籍
师：你这种主动积累的好习惯值得大家学习。
谁还有这方面的收获和体会？
师小结：要善于观察和积累，你会在每一课中都会体会总结出这样的学习方法。
（11）同学们也可以说说学习中自己欠缺不足的地方。和周围的同学谈一谈，最好能找到解决的办法。
1、小组讨论
2、汇报
师：小组中有人帮助你解决了么？谁还有其他的办法呢？
1、打开听写本听写，谁先来听写，强调容易写错的部分。
（1）学生听写（2）教师听写
师：请同学们打开书进行对照并且改正，把写错的词语用笔做一下标记。
二、日积月累（10分钟）
师：我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代有许多贤人学士写了许多这样的名言警句来激励我们做一个爱读书的人。我们来读一读，记一记。
（课件出示）
（一）师；请同学们自由读一遍，看一看能不能读懂他们，一会站起来读一读自己喜欢的名言，最好说一说喜欢的理由。
（1）自由读
（2）指读正音
（3）再读，体会大概意思
（4）汇报
（5）齐读
（6）小组赛背
（7）指背
（二）谁还能说说在课外书中找到的有关爱读书的名言警句？
（1）学生汇报
（2）教师展示名言
（3）学生读背
（4）打开名言警句本摘抄
师小结：这些名言告诉我们爱读书的好处，希望大家日后爱读书，好读书。
三、展示台（5分钟）
师：老师在课前留下了预习让大家来填写读书卡，谁想来展示一下？
（1）学生展示并谈自己的体会和填写读书卡带来的好处。
（2）师：除了展示自己的读书卡，还想展示自己这段时间的什么学习收获？谈谈自己的感受。
例如：名言警句本、好词佳句本、作文书中例如心理活动等描写的部分、诗歌、语文书中的批注等等。
师：同学们这种主动积累的好习惯值得学习。
１、交流自己印象中的鲁迅，交流理解句子深刻的含义的方法。
２、积累鲁迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神写照。
３、感受语文的乐趣，激发进一步学习语文的兴趣。
１、整理、搜集鲁迅的名言警句。
２、趣味对联故事。
第一课时。
交流平台。
一、提取资料，交流印象。
１、通过这段时间的学习，我们对鲁迅有了一些了解。让我们来谈一谈自己心中的鲁迅。
２、鲁迅给你留下了怎样的印象？结合课文中的事例谈一谈。
３、你在阅读鲁迅作品之后，有怎样的体会和感受？
二、联系课文，总结方法。
１、在文章中多数句子一看就懂，但有的句子含着深层的意思，需要认真体会。
２、列举含义深刻的句子，小组交流怎样体会句子的含义。
３、全班回顾学习方法，共同交流。
４、师生共同小结：
“体会句子含着的意思”的基本方法：如，联系上下文，结合时代背景，还可以联系已有的知识经验，去体会句子含着的意思。
５、师：希望同学们把习得的方法运用于阅读实践，提高自己的理解能力。
第二课时。
一、日积月累。
１、自读句子，发现特征：鲁迅先生的名言警句。
２、全班齐读，读通顺、流利。
３、自读句子，体会其中的含义，并小组交流。
４、全班交流自己对名言警句的理解。教师给予帮助。
５、自由朗读，力争背诵。
６、检查背诵，全班齐背（不能背诵的可以读）。
７、你还搜集了鲁迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？
８、你从这些名言警句中看到了一个怎样的鲁迅？
二、趣味语文。
１、学生自由熟读故事，了解故事主要内容。
２、你从这个故事中，砍刀了一个怎样的少年鲁迅？
３、这个故事的趣味性体现在哪里？
４、你还知道哪些内容类似的趣味语文故事呢？请与大家一起交流一下吧！
离中考只剩下42天了，我们第一个阶段的系统复习已经进入尾声，马上要转入专题复习，可我总感到学生的基础不太扎实，缺乏对知识的综合运用的能力和对难点知识的分析能力。因此，在这最后的冲刺阶段，提高课堂教学效率，充分调动学生的思维积极性，使大部分学生在克服一定困难的前提下学到更多知识，增长能力显得尤为重要。
在今后的复习备考中，我将坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学模式，教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。在课堂上，积极引导学生对事物进行分析比较，培养概括和判断推理、综合的能力和运用知识的能力；选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。在努力改进教法的同时，也注意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化，让学生逐步掌握教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重、难点，搞清肄点，把握关键。
为确保教学取得成效，每节课要做到“五有”：有明确的教学目的；有具体的教学内容；有连贯而清晰的教学步骤;有启发学生积极思维的教法；有合适精当的练习。授课后及时总结本节课教学的成功和失误，以便不断改进教法，不断提高质量。同时应多方扩充信息，不断充实，完善备课资料，做到与时相和，与时俱进。
毕业班工作是学校教学工作的重点，为了让每一名学生都顺利毕业，合格升入新的学校，完成学校布置的任务，我们将以今年教研会的精神为指南，以过去中考和模拟考的测试卷为抓手，整理出一系列的、有指导性的习题反复练习，巩固再巩固，争取有新的突破。
文档为doc格式。
１、交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。
２、熟读并背诵名言，养成积累的习惯。
３、读懂漫画内容，了解漫画集《父与子》。
１、准备自己的习作本或读过的课外书。
２、了解“日积月累”中全诗的内容。
３、准备漫画集《父与子》。
１、谈话导入：
在本组课文的学习中，有不少描写人物外貌、动作和语言的语句。
２、读悟范例：
首先出示“交流平台”中的例句，各自读一读，说说这些语句好在哪里，然后全班交流。
３、迁移练习：
各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子，可以包括描写人物心理活动的语句，体会好在什么地方；然后全班交流。
４、拓展练习：
在自己的习作或读过的课外书中，找一找描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句，和同桌交流交流。
１、各自读一读，想一想这些诗句的意思。
２、小组内互相说说这些诗句的意思。
３、运用自己喜欢的方式读、背诗句：
可以默读、默背，可以是大声读背，可以是同桌互读互背等。
４、展示：
运用各种方式检查积累。如齐背、开火车背、指名背等。
５、拓展：
你还能背诵哪些富有哲理的诗句。
１、看漫画，说说漫画的内容。
２、说漫画，体会父子的形象：
重点讨论父子的外貌、性格等。
３、拓展漫画：
向大家介绍你从漫画集《夫与子》读懂的其它漫画，一边说，一边向大家展示漫画内容。或者向大家介绍其它你感兴趣的漫画内容。
４、课后延伸：
利用课后的时间阅读有关自己感兴趣的漫画。
唐学成。
生：我拿一个桶，捆一根长绳子，把桶放到井下，让青蛙跳到桶里，然后再拉上来。
师：很好，方法很简单，很实用，真是一个聪明的孩子。生：我去叫其它的动物来，我们一个拉一个，把青蛙拉上来。师：也非常不错，体现了大家的力量，团结的力量。
生：我变成一只小鸟，飞到井下，让青蛙跳到我的背上，我再飞上来。
师：哇，你太有想像力了，你也非常有爱心！你真了不起！生：我用瓢不停地往井里舀水，直到水满到井口为止，这样青蛙就可以跳出来了。
（教室里马上就有小朋友自动地鼓起掌来）。
师：哇，哇，哇，小朋友们，你们说他用了一个什么办法？生不约而同回答：乌鸦喝水的办法。
师：这个小朋友用我们学过的知识来救青蛙，来解决问题，她真……。
生：聪明！……。
感悟：这堂课拓展延伸的教学给我留下了深刻的印象，每一个学生的发言都有可取之处，每一句学生的发言都闪烁着他们智慧的光芒。尤其是用“乌鸦喝水”的办法来救青蛙，充分的展现了学生学以致用的能力、解决问题的能力。
1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.
2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法.
查找有关介绍读书方法的资料.
1.学生自读词语盘点中的词语.
2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.
1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.
2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的`读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示.
1.激情导人.
我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人.
2.出示日积月累中的句子.
a．学生自由诵读，注意读准字音.
b．尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解.
3.背诵名言.
4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.
书籍是全人类的营养品.(英)莎士比亚
书籍是人类进步的阶梯.(苏联)高尔基
一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.(瑞士)凯勒
至乐无如读书.郑成功
5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签。
正如人们经常说的那样，教育是一个持久的过程，我们需要以正确的方式对学生进行拓展和延伸教学，才能真正记录并保留他们的知识。针对学生的个性化需求和兴趣，制定一个更好的教育计划，能够拓宽他们的思维和好奇心，刺激他们对知识的渴求。
第二段：了解学生。
了解学生的特点是制定目标和制定教育计划的关键。知道学生的兴趣、技能、能力和需求，可以让我们更有针对性地对待他们，并建立联系，创造积极的学习环境。例如，如果一个学生喜欢阅读，那么一个讨论读书的课程将使他更有兴趣，提高他的学习热情，并促使他更多地参与到学习中来。
第三段：提供良好的资源。
教育资源是拓展和延伸教育过程中不可或缺的一部分。合理利用图书馆、计算机和网络等资源，可以为学生提供更多的可能性和选择。例如，可以通过图书馆借书、下载在线资源来回答他们的问题，创造一个开放、易于获取的学习环境，让学生自己掌握学习进度，并推动学生的学习热情。
第四段：开展合适的课堂活动。
一个有趣的课堂活动可以带来比传统课堂更多的体验和知识，传授每一天所学到的东西。根据学生的技能开展不同的活动可以让学生体验到不同的学习方式，通过特定的工作组合，例如小组合作和项目式学习的形式，学生在不同的激励下，有更多的机会接触新事物，解决问题，达到知识的深度。
第五段：关注学生的学习。
关注学生的学习是确保活动进展情况良好，不会出现学生学习萎缩的现象。定期的教员参与、交流、评估和有效反馈是确保学生强化学习过程的关键。反馈意见可以帮助学生更好地了解他们自己的学习状况，识别自己的弱点，从而完善自己的学习计划，进一步深入了解自己，拓宽自己的视野。
小结。
在拓展延伸教学的过程中，需要尽可能地了解学生的兴趣和学习能力，并提供特定的资源和教学计划。通过这些改善和创新教育方法带来的深度体验和学习机会，可在恰当的时候进行反馈，加固学习过程，以确保实现优秀的学习效果并达到最终的目标。
注：本电脑不支持文章中的加粗处理和其他格式，望见谅。
在数学教学中既要有知识的传授,还应加强对数学知识的延伸拓展.知识的拓展,既要与书本衔接,还要符合学生的认知规律.在教学拓展中,一要延伸适度.注重知识的'前后联系;二要拓展学生的视野,在课堂不便拓宽的,为了满足学生的求知欲,可以设置问题,让学生课下思考;三要培养讨论交流的习惯:四要让学生尝试亲自动手,体验数学的趣味.在教学中给学生留有余地,既能促进学生自主学习意识的提高,又能拓宽学习的渠道,体验数学的魅力.
作者：吴金辉作者单位：玉田县唐自头镇东三乐台中学,河北玉田,064100刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分类号：g63关键词：数学拓展趣味
二、实词的含义。
(1)七月既望：既，过了。望，农历每月十五。
(2)举酒属客：劝人饮酒(3)纵一苇之所如：纵，任。如，往。
(4)凌万顷之茫然：凌，越过。茫然，旷远的样子。
(5)击空明兮溯流水：空明，月光下的清波。溯，逆流而上。
(6)渺渺兮予怀：悠远的样子。
(7)倚歌而和之：循，依。唱和。
(8)不绝如缕：细丝。
(9)苏子愀然：容色改变的样子。
(10)正襟危坐：都是端正的意思。
(11)方其破荆州：当。
(12)横槊赋诗：朗诵。
(13)固一也之雄也：本来。
(14)寄蜉蝣于天地：喻人生短促。
(15)逝者如斯：此，指水。
(16)盈虚者如彼，而卒莫消长也：消减和增长。
(17)则天地曾不能以一瞬：连、竟。
(18)而吾与子之所共适：享有。
三、重点虚词。
(1)于。
月出于东山之上：从。
徘徊于斗牛之间：在。
此非孟德之困于周郎者乎：被，表被动。
(2)之。
纵一苇之所知：助词，主谓间，无实义。
目遇之而成色：它们，代清风、明月。
扣舷而歌之：音节助词，无实义。
惟江上之清风：助词，的。
(3)倚歌而和之：表修饰关系，不译。
逝者如斯，而未尝往也：但，表转折关系。
耳得之而为声：就，表顺承关系。
(4)其。
其声呜呜然：那。
方其破荆州：他，代曹操。
何为其然也：语气词。
(5)乎。
浩浩乎如冯虚御风：……的样子，形容词词尾。
而又何羡乎：呢，表疑问语气词。
(6)挟飞仙以遨游：相当于“而”，表修饰关系。
(7)盖将自其变者而观之：如果。
(8)而今安在哉：哪里。
(9)纵一苇之所如：的地方。
五、词类活用。
(1)舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇：“舞”，使……舞。“泣”，使……泣。动词的使动用法。
(2)西望夏口，东望武昌：西，向西。东，向东。名词作状语。
(3)下江陵，顺流而东：下，攻下，名词作动词。东，向东进军，名词作动词。
(4)侣鱼虾而友麋鹿：侣，以……为侣。友，以……为友。名词的意动用法。
(5)渔樵：名词作动词，打鱼砍柴。
(6)不知东方之既白：形容词作动词，显出白色。
六、文言句式。
(1)凌万顷之茫然：定语后置，即“凌茫然之万顷”。
(2)渺渺兮予怀：主谓倒装，即“予怀渺渺兮”。
(3)客有吹洞箫者：定语后置，即有吹洞箫之客。
(4)何为其然也：介词宾语前置，“何为”即“为何”。
(5)而今安在哉：宾语前置句，疑问代词“安”作宾语，宾语前置。
(6)吾与子渔樵于江渚之上：状语后置句。
(7)而又何羡乎：宾语前置句，疑问代词“何”作宾语，宾语前置。
(8)是造物者之无尽藏也：判断句。
(9)此非曹孟德之困于周郎者乎：被动句，“于”，被。
(10)月出于东山之上，徘徊于斗牛之间：状语后置句。
赤壁赋中心思想。
通过泛游赤壁的所见所闻，以及主客之间的相互辩驳，反映了作者由故作旷达到陷于苦闷，又由苦闷到解脱的思想过程，表现了作者在“乌台诗案”遭到巨大的挫折后，虽身处逆境却仍然热爱生活的积极乐观的人生态度。
在我们的日常生活中，我们不断地可以接触到新事物，新知识，而我们学习的能力和水平越高，接触和掌握的知识也就越多。而其中最为重要的一个环节就是对所学知识的延伸拓展，只有深入思考并运用所学内容，才能真正将知识转化为能力。下面我将结合自身经历，从理论角度和实践角度这两个方面来谈谈我的一些心得体会。
第二段：理论基础。
延伸拓展是指在学习和掌握基本知识的基础上，进行广泛思考和探索，通过深入体解和掌握，从而使用基本原理和方法解决新的问题，这是社会和生产实践中的一个普遍而重要的过程。这里的重点在于“深入体解”，也就是通过“学以致用”的方式，巩固知识，提高能力，通过所学知识和技能更好的应对实际问题，将知识转化为以实际实践为基础的能力和技能。
第三段：实践经验。
在我的实践学习中，我深深感受到了延伸拓展的重要性。在学习长者文化之时，我们既要理解文化本身的内涵，还要通过不断思考发现其中的哲理，从而将之更好的融入到生活中去；在学习计算机编程之时，我们不仅仅要记得语法规则和指令，还要通过实际项目应用来深入理解和掌握知识，并灵活应用到具体问题解决中去。
第四段：有效方法。
那么如何才能更有效地进行延伸拓展呢？我认为一些有效的方法是必要的。首先是自主学习，争取通过自身的思考和探究，更深刻的理解未知知识点；其次，我们需要将所学知识与实际问题有机结合，以问题为导向，将所学知识融入其中，解决具体问题；最后，多角度思考问题，与他人交流讨论，会有意想不到的效果。
第五段：结语。
总的来说，延伸拓展是非常重要的，通过对于所学知识的深入理解和应用，才能将基础知识转换成能力和技能，更好地应对实际问题。学习是一种长期的过程，需要不断地进行提高和拓展。我们应该在学习中不断思考、实践，在延伸拓展中更好的理解和应用知识，将其应用到我们的生活中，才能真正的做到“学以致用”。
分享是一种快乐，分享是一种幸福。因为分享，我体会到了什么是友情；因为分享，我寻找到了真正的朋友；因为分享，我的生活增添了一抹亮色。
午餐铃敲响了，我以迅雷不及掩耳之势冲向食堂。可惜到了那儿，又要面临一场没有硝烟的战争。尽管有人群的挤压，但我还是领到了一份午餐。红烧鱼、糖醋排骨、肉末茄子……闻着饭香，我的口水都要流下来了。我兴冲冲地上楼准备回教室享用我的午餐。
突然，一个人匆匆忙忙地跑过，把我的午餐碰撒了一地。我愣了半天，待我回过神时，那个人早就没影了。默默地拾起午餐盒，看着剩下的能吃的一点点饭菜，泪水早已蓄满了我的眼眶。
回到教室，好朋友立马凑了过来，看着我的饭盒，调侃道：“你是有多饿啊，食堂到教室那么短的距离，午饭就被你吃了这么多啦。”听了这话，我更委屈了，泪像断了线的珠子一样落下来。她一看我这阵势，慌了手脚，忙说：“别哭啊，不就是开个玩笑嘛，怎么就像是我欺负你似的。”
我将事情的'前因后果告诉了她，谁知她满不在乎地说：“不就是损失了一顿午饭嘛，又不是什么大不了的事。”
接着，她把她的午饭端到我的面前。看着面前的饭菜，我不禁咽了一口唾沫，心里暗暗埋怨道：作为我的好朋友，不安慰我也就算了，还把午餐放在我面前，这不是存心让我嘴馋嘛。
这时，她递给了我一双筷子，说：“这么多的饭菜我吃不完，你就替我吃一些吧。”我看着她，有点儿蒙，一时不知怎么办才好。“看什么，快点吃，不然我就先吃了啊。”
我为自己之前的想法感到羞愧。
那顿饭，是我吃过的最好吃的饭。
感谢分享，让我感受到了那份纯真的友情，从此，我也学会了分享。
拓展延伸是指在某个领域的基础上进一步学习和探索，拓宽知识面及技能，提高综合素质的一种学习方法。对于现代的学习者来说，拓展延伸已经越来越受到关注。在追求终生学习的浪潮中，不断提升自己的能力和知识面已成为一种必然。然而，如何进行拓展延伸的学习并有效地运用这些知识和技能，却是一个需要我们认真思考和实践的问题。
第二段：深入挖掘拓展延伸的意义。
拓展延伸的学习方式，使我们能够超越狭隘的学科范畴，融合多种知识和技能。这种能力在当今复杂多变的社会中尤为重要。而且，通过拓展延伸的学习，我们可以更好地应对各种挑战和问题，提升解决问题的能力和创新的思维。同时，拓展延伸也有助于我们发掘兴趣和潜力，了解自己更多的优势和特长，为未来的发展提供更多的选择和机会。
拓展延伸的学习方式多种多样，可以通过课外阅读、选修课程、参与社团活动等来拓宽知识面。此外，还可以通过实践活动和实践体验来丰富和巩固所学的知识和技能。另外，利用互联网和现代科技，我们可以参与在线课程、开展科研项目等，从而更好地进行知识的拓展延伸。除了自主学习之外，与他人的互动和交流，也是进行拓展延伸的重要途径，可以通过组队合作、讨论交流等方式，获得他人的观点和反馈，进一步提高自己。
第四段：实践中的收获。
在进行拓展延伸的过程中，我逐渐发现了自己的潜力和兴趣。通过课外阅读和参加社团活动，我丰富了自己的知识面，拓宽了视野。通过参与实践活动和科研项目，我学会了如何将理论知识应用到实际问题中，并培养了解决问题的能力。此外，与他人的互动和交流让我不断进步，学会团队协作和沟通表达的技巧。这些经历让我受益匪浅，也让我更加自信和成长。
第五段：展望未来，总结收获。
通过拓展延伸的学习方式，我明白了知识的重要性和无限的可能性。在未来的学习和工作中，我将继续保持学习的热情和自主性，不断拓宽自己的知识面，提升自己的能力。我相信，在这个信息爆炸、竞争白热化的时代，只有不断与时俱进，不断学习和探索，才能在激烈的竞争中脱颖而出，实现更好的发展。
通过拓展延伸的学习方式，我们能够更好地适应社会的发展和需求。只有不断拓宽知识面，提升综合素质，我们才能在竞争中立于不败之地。因此，我们应该积极参与各种学习机会，善于挖掘潜力和发现兴趣，并将学到的知识和技能运用到实践中。相信这样的学习方式必将为我们的未来发展打下坚实的基础。