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一、词语：轩然大波坦然呼吁另眼相看
二、课文链接：
1、文中的“小斗士”指的是恩科西__，他的死，引起了世界上许多人的'关注，这其中有__联合国秘书长安南___和__南非前总统曼德拉__。
2、为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”？
因为恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。
3你认为艾滋病小斗士恩科西是怎样的一个人？他是一个勇敢顽强,关心他人的人。
练习四
一、成语积累：
刻舟求剑守株待兔螳臂挡车滥竽充数
掩耳盗铃买椟还珠东施效颦邯郸学步
二、成语练习：
刻舟(求)(剑)守（株）待兔
（川）流不息金（碧）辉煌
卧（薪）尝胆（首）屈一指
《特别的作业》是北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六主题单元主的一篇主体课文，小学二年语文下册：《特别的作业》教学设计。本单元以“爱护”为主题，教育学生要爱护自然界中的动植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。课文通过学生们完成老师布置的别开生面的作业：找春天，了解了小丽的“特别的作业”——自己亲手画的一幅玉兰花画，告诉大家这样一个道理：任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重他们的生命，做自觉爱护花草树木的人。另外，小丽的做法还启示大家，遇事要善于独立思考。
一年级学生自制力较差，缺乏环保意识，加之语言能力有限，让他们了解“怎样爱护”不算难，但要了解“为什么要爱护”却不容易。但一年级孩子形象思维较强，想象力丰富，好表现，情绪易于激动。因此，教师将生硬的说教安排于一个又一个情境之中，让学生在轻松、有趣的情境中去倾听、理解、表达和交流。
通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。
学会本课要求会认、会写的字，能用学过的识字方法自觉识字。会区分“昨”与“作”的不同，会正确、规范的书写生字。
1、培养学生认字和写字能力。
2、培养学生有感情朗读课文的能力。
教学重点、难点：
重点：认字和写字是本课的教学重点。
难点：通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文。
教具准备：
生字卡片多媒体
教学流程：
1、教师：小朋友，从这节课开始，我们一起学习以“爱护”为主题的单元。（板书：爱护）
2、齐读单元课题，师“爱护是什么意思？”（喜欢；不弄坏；保护，不破坏。）
3、师：说得非常好！你们知道哪些东西需要爱护？（学校、小动物、花草树木……）
1、教师：看到课题，你想知道一些什么问题呢？
2、学生回答：a、特别是什么意思？
b、“特别的作业”是谁做的？
c、“特别的作业”指的是什么？……
3、小结：小朋友想知道的可真不少。那我们到课文里去找答案吧！
1、自由试读
师：开书34页，自己试着读一遍课文，如果遇到不认识的字怎么办？（问小伙伴和老师、查生字表、联系上下文猜一猜……）
2、小组学习。
3、多媒体出示生字、词语，学生汇报识字情况。（你认识了哪些字？你是怎样记住它们的？）
4、学生识字。
5、师：细心的小朋友，你发现了什么？
“带”“代”的读音相同，怎么组词，怎么区分？
“昨”“作”两个字的样子、读音相象。昨天——与时间有关，所以是日字旁；作业——人来做作业，所以是单人旁。
6、检测识字：春姑娘看到你们学得这么认真，送来了很多礼物。看——识字卡片。（卡片在黑板上组成一幅美丽的春天的图画。）
7、师：小朋友在识字时最喜欢作什么游戏？（开火车、猜字）
（猜字游戏：一个学生指字，一个学生猜字是“作”字吗？不是“作”字。是“业”字吗？对、对、对，你猜对了。）
（小组读、个人读、分角色读、同桌读……）
2、用不同的形式朗读课文。
3、汇报交流：——你读懂了什么？
a、我知道什么是特殊的作业，小丽画的画很特别，因为她爱护花草树木。（出示多媒体画面）
b、小丽做得好，我们要向她学习。
c、大家都没有想到的，小丽想到了，说明她爱动脑筋。
……
师：小朋友，课前提出的问题，你们弄明白了吗？（明白了）
1、师：小丽的特殊的作业是最好的，我想其他小朋友也并不是故意破坏花草树木，他们在不知不觉中做了错事，以后他们一定会改正的。
（照出来、唱出来、说出来、画下来……）
2、小组活动：准备一下，表现你对春天的热爱。
3、小组表演。
4、多媒体：教师展示有关春天的照片、图片。
1、师：小朋友，你们喜欢游公园吗？下面，老师带你们去看看。（多媒体画面）
2、你看到了什么？（小草、小花、树、小动物……）三块木牌子是干什么的？（写广告）写什么呢？（小组讨论。）
小草人人爱，千万不要踩。
小花说：“千万别摘我，我怕疼！”
不要乱给小动物吃东西。
像爱护自己一样爱护花草树木。……
3、小结：小朋友真不错！真正懂得了怎样去爱护大自然里的动物和植物。
爱护
《特别的作业》一文位于北师大版语文教材第六单元第一课。课文主要讲了：老师留下了一个别开生面的作业：要求小朋友们去大自然里寻找春天的踪迹，要求学生们“把春天带到学校来”。大家纷纷交来桃花、桑叶、嫩柳枝和小草等作业，虽说这些都代表春天的特征，但他们却不自觉地做出了有损于春天美景的错事。
而学生小丽带来的这份“特别的作业”--自己亲笔画的一幅玉兰户画，受到了大家的称赞。故事蕴涵着这样的道理：任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重它们的生命，做自觉爱护花草树木的人。另外，小丽的做法还启示大家，遇事要善于独立思考。
教学要达到的育人目的是：通过课文的学习，让学生进一步了解人与自然怎样和睦相处，增强环保意识。
一、学习者分析
1、学生是山东省莱西市滨河小学一年级“双语合作互动”实验班的学生。
2、学生思维活跃，肯动脑筋，善于观察，想象丰富，口头表达能力较强。
3、学生经过将近一个半学期的学习，在生字、词和课文内容的学习上已经有了一定的经验，但因学生的年龄小，生活经验少，对于“爱护”一词广义的理解会困难一些，这需在教学中加以渗透，激发学生对了解这些知识的兴趣和渴求获得新知识的欲望。
4、经过6个月的学习,学生掌握汉字800-1000个。有浓厚的课外阅读兴趣。能借助电脑表达自己的所思所想。能利用网络搜集自己所需的信息。学生对小组协作探究学习的方式感兴趣。
二、教学/学习目标
1、知识与能力：识字30个，写字15个。知道言字旁的名称及表示的意思。熟读课文，理解课文内容，知道“爱护”的含义。培养学生团结协作精神,自主学习的能力。训练学生的创新能力,语言表达能力。
2、过程与方法：运用“自主、合作、探究”的学习方式进行学习，收集关于“爱护”的知识并交流。
3、情感、态度、价值观：学生知道要爱护我们的生存环境及爱护生存环境的重要性，激发学生热爱激发学生热爱春天，热爱大自然的感情。
三、教育理念和教学方式
1、引导学生走出校门，走进生活，走入大自然，寻找春天在
哪里，并把它带到学校来，让学生亲自体验春天的美丽。
2、教材为依托引导学生自主合作探究，围绕小丽的“特别的作业”这一中心，展开讨论明白人与自然要和睦相处的道理，增强学生环保意识。
3、引导学生感受春天，表现春天，注意在生活中学习语文。用语文培养观察能力和审美能力，陶冶美的情操。
4、质教育要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，
围绕学生主动学习来评价；充分利用现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性，便于教师掌握和应用。
五、教学媒体与教学技术的运用
本次教学需要制备水平较高的多媒体教学课件，讲授新课之前布置学生到大自然里寻找春天，把春天带到学校里来。
六、教学和活动过程
（一）联系生活实际，激发学习兴趣。
春天来了，昨天老师布置了作业，请小朋友想办法把春天带到我们的教室，谁做到了？请上台展示。
（学生可以通过唱歌、展示图画或图片、展示实物、背诗、读儿歌等方式展示，教师引导学生谈出自己对春天的感受）
（二）借助信息技术，创设教学情景。
1．老师也把春天请进了教室，我们一起来欣赏春天的美景吧！
（三）自主协作学习，游戏熟识字词
1．识字
今天我们学习的识字一也是和春天有关，认识了本课13个生字朋友，他们会为我们描述出更美的春景呢！
（1）（媒体出示本课生字）请小朋友自由练读本课生字，读准字音，不认识的字可以借助拼音，也可以向小朋友请教。
（2）哪个小朋友来为我们提示容易读错的字呢？
（3）这些生字可想和小朋友一起玩了，我们来玩字卡游戏吧！（摆长龙，叫字排队，送字回家）
（3）相信小朋友都和生字交到了朋友，就让我们来开开生字快车吧！（游戏字卡快车）
2．读词语
（1）游戏：生字我们都读熟了，大家一定能读懂智慧博士送的信了吧！（送信读词卡）
（2）我们一起来读读这些词语吧
（3）这些词还能联成四字词语呢，小朋友们能找出来吗？
（4）重新排列四字词语，齐读。
（四）读文悟情，排疑解难。
今天，我们学的这课就是由这些五个字组成的。
1．小朋友打开书，做好正确的读书姿势。
2．读书：齐读、范读、个别读、比赛读。
3．谁有不理解的词语，提出来我们讨论。
4．谁能用自己的话把这八个词语的意思连起来说一说。
5．感情朗读，读出春的美。
（五）词语扩展
1．除了这些四字词语，在生活中，你还知道哪些描写春天的四字词语呢？
2．老师这里也有一些，请小朋友来读一读。
3．齐读、领读、个别读。
（六）总结课文内容，布置研究课题
这课我们走进了“春天”，把春天带到学校里来，明白了要做爱护花草树木
的人。课后请小朋友走进大自然再仔细观察一下我们莱西的春天，体会春天的
美，再想一想你想怎样表达自己对春天的热爱？寻找有关描写春天的古诗、儿
歌，回头班级将举行“春之声”诗歌朗诵会。
七、教学反思
1、本节课注重学生的自主学习。在教学中避免了面面俱到、串讲串问、以教师为中心的传统做法，采取“自主、合作、探究”的学习方式，使学生在具体的学习语文的实践中掌握学习方法，提高自己的自学能力。
2、摆脱划一结论和评价，让学生“求异”。教师给学生留下求异思维的空间，为课堂教学带来蓬勃活力。
3、作业：在课外作业的设计上，设计了开放性的，需要学生主动去探究、收集、整理、获取信息并综合运用这些信息进行创新的“研究性学习”的作业。体现《语文课程标准》中提出的要培养学生“初步具有搜集和处理信息的能力”这一精神。
[《特别的作业》教学设计]
1． 读懂课文，会回答课后问题。
2． 懂得应该怎样爱护动植物，并愿意行动起来。
3． 学习课后生字，掌握联系上下文猜字的方法。
理解“为什么大家认为小丽的作业最好？”懂得珍爱生命。
1、 学生唱歌：《春天在哪里》。
2、 背儿歌：《春天的手》。
3、 背诵诗歌：《春晓》。
4、 同学们既会唱关于春天的歌，又会背关于春天的诗歌，看来对春天还挺
了解。那么如果有一天，老师布置了一项作业，要同学们去大自然中找春天，把春天带到学校来，你会怎么做呢？（学生说自己的看法后揭示课题）
1、 学生自由大声读课文，划出不认识的字。
2、 教给学生猜字的方法。
（1）、教师范例。 昨天，老师在读这篇课文时，遇到了一个不认识字，可当时又没有字典可以查，也没有别人可以请教，你们说怎么办呢？老师是这样做的：
（出示句子：昨天，我看见院子里的玉兰花开了，刚要摘一朵，又想应该爱护花草树木，就把它画下来了。）
“摘”老师不认识，就想：这个字跟手的动作有关系,“刚要‘拔’一朵，”不对，“刚要‘掐’一朵”，也不对，那一定是“摘”了，再一读课文，还挺通顺,意思也对，就是“摘”。
（2）、学生练习猜字。你有不认识的字吗？试着猜一猜。（先独立思考，猜字，再同桌交流，最后集体交流，评价。）
（3）、教师范读课文，学生对照，反思：自己猜对了那些字？
3、 学生练读课文，进一步识字。
4、 教师以多种形式检查认字情况。
1、 课件展示插图，你们看，小朋友们找春天，都带来了什么？（学生说后引导读课文中的相应段落。）
2、 填空。
（ ）的桃花 （ ）的柳枝
（ ）的小草 （ ）的桑叶
3、 读一读，括号里的词语有什么特点？如果是你，你会带来什么呢？
（ ）的___________
4、连起来，说一段话。
（２）、与第二自然段连起来，读一读。
5、最特别的作业是什么呢？
6、讨论：你认为谁的作业最好？为什么？
8、读一读，背一背古诗《鸟》，感悟动物也是有生命的，我们应该爱护他们。
9、听故事：《一棵小树》、《大皮鞋的故事》。
10、你看到人们是怎样爱护生命的？遇到过破坏生命的行为吗？你会怎样对他们说？
11、我们应该让更多的人来爱护花草树木，让我们给公园里的标语牌设计一些宣传与吧！（结合语文天地p39内容进行。学生讨论后交流设计的宣传语，教师选择一些写在标语牌上。）
到社区中宣传要爱护花草树木，要珍爱生命。
一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。
——雷锋
只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人自由。
教学目标：
1、朗读课文，学习生字14个认读生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，激发孩子们保护自然的意识。
教学重点：
朗读课文，学习生字14个认读生字。
教学难点：
理解“特别的作业”，引导学生感悟爱护花木，遵守制度。
教学过程：
一、目标导学
这个问题从学生身边谈起，能激起学生说话的欲望，学生能积极参与进来，对学生的回答我不会从思想层面评价，只会从句子表达通顺上进行指导。
二、自主学习、合作探究
在这个教学环节中，自主学习、合作探究穿插进行
1、自读课文，学习生字，初步感知课文内容。
通过学生自己拼读音节读课文，标自然段序号，学生字词，培养学生的自主学习能力。
2、交流学习效果。
通过小组交流、同桌互相检测学习效果、教师提问，全班交流、教师小结等环节，引导学生学习生字课文，体会课文隐藏的思想感情。
3、指导有感情的朗读课文，进一步引导学生学习体会课文隐藏的思想感情，并培养孩子们良好的语感。
三、达标训练升华主题
1、开火车读生字，同桌比赛读文，进一步巩固学习效果，深化重难点的学习。
2、思考：学完此文，你懂得了什么?引导学生受到文本的启发，懂得爱护大自然，爱护花草树木。
四、堂清检测
设计了给生字注音、造句、思考题，紧扣课堂教学重难点，检测学习效果。
板书设计：
红红的桃花
特别的作业细细的柳枝爱护大自然
嫩嫩的桑叶爱护花草树木
。.....
一幅画着玉兰花的画