总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，因此，让我们写一份总结吧。写总结的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《陶校长的演讲》是著名教育家陶行知的`一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策学生不断进步。演讲稿言真意切，充分体现了老一辈教育家对青年学生的关怀和爱护。教学时，我注重了以下几点：
一是充分朗读。朗读贯穿于教学的全过程。，把词句训练寓于朗读训练之中。二是根据教材“每天四问”结构相同的特点，采用了“一问”全班合作（重在教师点拨），“二问”小组合作（重在组长引导），“三问、四问”自主学习（重在运用学法）的方法。形式不断在变，学生的学习热情却丝毫不减，反而更加积极主动参与到了学习活动中来。学习能力也随之增强了。三是让学生联系实际，结合自身情况，模仿课文的层次结构，进行迁移练习。
《陶校长的演讲》是苏教版小学语文教材第九册中的一篇课文。本文是著名教育家陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康，学问，工作，道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿言真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。教学这篇课文的时候，我把自己当成了陶校长，走进教室，我问问我的孩子门：“孩子们，你们想不想成为优秀的学生？”学生们立刻回答道：“想！”我随即抛出我的问题：“那么怎样才能成为优秀的学生呢？”学生争相回答。有的说：“要认真刻苦。”有的说：“不懂的地方要问。”我当即表扬了他们，接着引入课文：“陶校长也想告诉我们呢！”然后，我让学生读课文，并且思考陶校长的演讲主要讲了什么。学生读书后很快回答：“讲了每天四问。”这样，整篇文章的脉络就很清楚了，学生找到了“四问”，文章的段落也就很清晰了，这样学生就很容易理清了课文的脉络。
让他们每天知道自己的进步和不足，这样才能使他们更好的成长！我想，我们在平时的教学中，也应该去思考，通过一些什么样的方法能够激发学生的兴趣，促进孩子更用心的学习，如果我们都在这样去做，我想，孩子都会有更好的发展的。
《陶校长的演讲》是苏教版小学语文教材第九册中的一篇课文。本文是著名教育家陶行知先生的一篇，要求每天从健康，学问，工作，道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿言真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。教学课文的时候，我把自己当成了陶校长，走进教室，我我的门：“孩子们，你们想不想成为优秀的学生？”学生们立刻回答道：“想！”我随即抛出我的问题：“那么怎样才能成为优秀的学生呢？”学生争相回答。有的说：“要认真刻苦。”有的说：“不懂的地方要问。”
我当即表扬了，接着引入课文：“陶校长也想告诉我们呢！”然后，我让学生读课文，并且思考陶校长的演讲主要讲了什么。学生读书后很快回答：“讲了每天。”，整篇文章的脉络就很清楚了，学生找到了“四问”，文章的段落也就很清晰了，这样学生就很容易理清了课文的脉络。在教学中，我让学生自己通过问答的方式来学习这篇课文，我分为四部分，每部分都请学生来讲解，他们的讲解很平常，很容易懂，而且学生之间的互动也是很和谐的。这篇课文结构严谨，语言流畅，具有很深的启发性。在教学中，我也通过指导，让学生争取在各方面取得长足的进步。
学生在中朗读其实也是对掌握程度的一种体现，课文内容把握深了，他们读的就很投入，很到位，反之，是读不出什么味儿的。我们应该在课堂多培养孩子朗读能力，这样，其实也能看出孩子在课堂上是否集中，他们的朗读达到了一种什么样的程度，那教师在课堂就能把握得当。在接下来的一段时间里，我经常问问他们这四个问题，我发现，这样的问很能让孩子促动，激发他们互赶互超的劲头，我想，在以后的.学习生活中，我一定要这样坚持每天问问他们进步了没有？让他们每天知道自己的进步和不足，这样才能使他们更好的成长！我想，我们在平时的教学中，也应该去思考，通过一些什么样的方法能够激发学生的兴趣，促进孩子更用心的学习，如果我们都在这样去做，我想，孩子都会有更好的发展的。
《陶校长的演讲》这篇课文是陶行知校长围绕“每天四问”做的一个演讲，本课为总——分——总结构，先提出问题“每天四问”，然后就健康、学问、工作、道德四个方面具体的讲述，最后做出总结。同学们读完两遍课文以后马上就能概括出课文的主要内容和给文章分段了。但要上好本课却不容易，在导入的时候，我与学生一起诵读了一课一练上陶行知的几句话，并且与孩子一起体会了那几句话的意思，从而让学生能够更好地体会到陶行知是一个伟大的教育家。另外，课文条理清晰，文章第二、三、四、五这四个自然段的结构很相似，都是按照“问的是什么—为什么问—怎么办”的顺序安排材料的，于是，我请学生按照“问什么，为什么，提出希望”把每一问分成三层。但是，如果每段都由我来讲，学生们肯定会听得没有意思，所以，教学时，我采用了“教”（导读“问身体”一段）——“扶”（导学“问学问”一段）——“放”（自学“问工作、问道德”两段）的方法，努力地来培养学生自主学习的能力。在理解“四问”中的`“怎么办”时，由于小学生抽象思维能力不够强，因此我主要用一些鲜活的实例来帮助学生理解课文中所说明的道理，效果较好。比如在引导理解“健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息”时，我组织学生讨论：你觉得怎样是科学合理的生活和作息？学生能从生活实际出发谈得很多，也很好。
本文是我国著名人民教育家陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿言真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。由于学生第一次接触演讲稿形式的文章，不免感觉陌生（连第一自然段从哪里开始都不知道），所以在第一课时教学时就向学生讲授了演讲稿的.特点：真实性和鼓动性，内容贴近生活。必须讲真话，带有强烈的情感。语言规范，明白易懂。并很快帮助学生理清了自然段。
课文条理清晰，重点部分的语言形式基本雷同，于是，我请学生按照“问什么，为什么，提出希望”把每一问分成三层。学生边读书边分层，很容易就做到了。接下来的合作探究环节更不是什么难事儿。学生因为先前已经分了层，对几个自然段的语言形式感觉很清晰。所以，在集体交流的过程中，一切都挺顺的。
但是，课堂上总感觉气氛不活跃，学生的回答正确率太高，可回答问题的含金量感觉太低。课后思考：可能是文章的结构太清晰了，学生不假思索的回答反而让课堂失去了往日的生趣，顺理成章的课堂更看不出学生的智力差异。看来，教学永远存在缺憾！