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2023年小学语文笔试教案万能 小学语文考编笔试教案(通用5篇)

作者:文轩 2023年小学语文笔试教案万能 小学语文考编笔试教案(通用5篇)

作为一名教职工,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。

小学语文笔试教案万能篇一

评委老师,上午好!我是今天的号考生。今天我说课的题目是《桂林山水》。下面我将从说教材、学情、教学目标及重难点、教法学法、教学过程、板书设计6个方面开始我的说课。

一. 说教材

《桂林山水》是冀教版语文四年级上册第一单元第5课。这是一篇精读课文,在本单元中起着重要的作用。课文从漓江的水、桂林的山、山中的溶洞三个方面,为读者展示了一幅“舟行碧波上,人在画中游”的诗画长卷。本文语言优美,一处处妙喻更使桂林山、水、洞的形象逼真地呈现在了我们面前,排比句的运用又使桂林风光的意境美、文章表达的语言美和作者心中浓浓的情感美融为一体。

二. 说学情

基于以上我对于教材和学情的分析,依据语文课程标准,我制定如下教学目标及重难点:

1.熟练有感情的朗读课文,品味重点词语的感情色彩。 2.通过多种形式的朗读培养学生的语感。3.通过语文学习,激发学生热爱大自然的情感。

重难点:在有感情朗读中,想象画面,体会桂林山水的特点。四. 说教法学法

本环节是我说课的主要内容,我分四个环节完成。1.创设情境,激趣导入。

一上课,我利用多媒体课件出示桂林山水的影像资料,营造出本节课桂林之旅的意境美。直观的视频资料,带给学生的是视觉上的冲击,学生们禁不住发出一声声惊叹:桂林山水甲天下!

这一环节目的是让学生产生对桂林山水的特殊情感,拉近学生与文本的距离,激发学生的学习兴趣,让学生由“要我学”转变为“我要学”,这样才能更好的实现教学目标。2.初读课文,感知大意。

我分三步完成:

﹙1﹚默读课文。在上节课学习生字的基础上,我让学生在默读的过程中画出自己感受最深的部分,仔细体会。这样学生便有充足的时间自读、自悟、自得,体现了学生的主体地位。

﹙2﹚教师范读。“漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿呀,绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。”这一环节,通过我的朗读,让学生感受语气语调的变化,从而体会出漓江的水美。

﹙3﹚带问题朗读。学生在读的过程中思考“桂林山水给你留下了怎样的印象?”我让学生小组内4人分段读课文后讨论自己的内心感受。期间教师进行巡视指导。讨论完成后学生展示讨论结果,我进行总结,引出桂林山水甲天下。这样做训练了学生迅速全面把握文章主要内容的能力。

课标指出:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,要珍视学生独特的感受、体验和理解。这一环节我给予学生充分感悟文本的时间与空间,让学生充分享受与文本自由对话的乐趣。

3.精读课文,读出感悟。

学生读书是不断发展变化的,让学生再次走进文本,潜心会文,才能读出文字背后的内涵,读出感觉,读出味道,读出情趣。

教学中我紧紧抓住“桂林山水甲天下”这条线索让学生感受景物美,品味语言美。

第一段的学习,启发学生思考:为什么作者一开始就写“桂林山水甲天下”呢?关注文本的表达方法,让学生不仅知道课文写了什么,更要明白课文这样写的奥妙。

第二段写的是漓江的水,我让学生通过默读的形式概括出漓江水的特点,培养学生的概括能力。用勾圈画的方式在文中找出答案,小组讨论并汇报结果。漓江的水:静、清、绿。我紧紧抓住语文学科的特点,充分指导学生抓住重点词句读出静静的漓江、清清的漓江、绿绿的漓江,同时变换三个句子的格式,以诗歌的形式让学生反复品读,在读中感悟排比句的作用。

生想像。图文结合,有效突破难点。

第四段写的是山中的溶洞,这一环节我采用略处理的方法,引导学生抓住“无山不洞,无洞不奇”八个字。来引导学生体会溶洞的特点。

通过对漓江的水、桂林的山、山中的溶洞的品读,更好地激发学生对桂林的爱,对祖国河山的赞美,激起学生对美好生活的热爱。

4.拓展延伸,布置作业。 我紧紧抓住本课排比句的运用,出示一段鱼儿嬉戏的视频,让学生用“鱼儿真_____,________________”这样的句式来学习运用语言。

课标指出:语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。作业的布置将语文课堂延伸至课外,实现了“大语文观”的教育理念。

六.说板书设计

这就是我的板书设计。

我的说课完毕,谢谢评委老师!

《火烧云》说课稿

评委老师,上午好!我是今天的号考生。今天我说课的题目是《火烧云》。下面我将从说教材、学情、教学目标及重难点、教法学法、教学过程、板书设计6个方面开始我的说课。

六. 说教材

本节课选自冀教版语文三年级上册第一单元第2课。这是一篇精读课文,在《走进大自然》之后,在本单元中起着承上启下的作用。这是一篇非常优美的写景之作。全文结构完整,层次清晰;内容丰富,富于变化;语言富有韵律美,清新动人。文章描绘了晚饭过后夕阳西下时,天空中火烧云颜色和形状的变化,表现了人们对生活、大自然的喜爱之情。

七. 说学情

基于以上我对于教材和学情的分析,依据语文课程标准,我制定如下教学目标及重难点:

1熟练有感情的朗读课文,品味重点词语的感情色彩。2.通过多种形式的朗读培养学生的语感。

3.通过语文学习,激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。 重难点:在有感情的朗读中,想象画面,体会火烧云颜色和形状的变化。

九. 说教法学法

本环节是我说课的主要内容,我分四个环节完成。2.创设情境,激趣导入。

一上课,我利用多媒体播放天空中云的图片,特别关注火烧云这 一自然现象,让学生浅谈感受,引出课题。

这一环节我利用多媒体播放图片使火烧云这一抽象知识具体化,拉近学生与文本的距离,激发学生的学习兴趣,让学生由“要我学”转变为“我要学”,这样才能更好的实现教学目标。

2.初读课文,感知大意。

我分三步完成:

﹙1﹚默读课文。在上节课学习生字的基础上,我让学生在默读的过程中画出自己感受最深的部分,仔细体会。这样学生便有充足的时间自读、自悟、自得,体现了学生的主体地位。

﹙2﹚教师范读。“这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。”这一环节,通过我的朗读,让学生感受语气语调的变化,从而体会出火烧云的颜色变化之多,变化之快。

﹙3﹚带问题朗读。学生在读的过程中思考“文中从哪几个方面描绘了火烧云的特点?”我让学生小组内人4分段读课文后进行讨论。期间教师进行巡视指导。讨论完成后学生展示讨论结果,我进行总结,引出“颜色、形状”并板书。这样做训练了学生迅速全面把握文章主要内容的能力。

课标指出:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,要珍视学生独特的感受、体验和理解。我在这一环节充分给予学生感悟文本的时间与空间,让学生充分享受与文本自由对话的乐趣。

4.精读课文,读出感悟。

学生读书是不断发展变化的,让学生再次走进文本,潜心会文,才能读出文字背后的内涵,读出感觉,读出味道,读出情趣。

教学中我紧紧抓住“变化多、变化快”这条线索让学生感受景物美,品味语言美。

﹙1﹚:当学生读到:“天空中的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。”这一句时引导学生抓住句中的关键字“烧”字进行理解,并鼓励学生采用换词法,例如把“烧”字换成“红”字可不可以,使学生对关键词的把握更加准确具体。

﹙2﹚:引导学生发现火烧云颜色变化有什么特点?通过哪些词语体现出来的?学生通过小组合作讨论汇报结果a、4个“一会儿”说明火烧云颜色变化快。b、红彤彤、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫……说明颜色变化多。在这一环节中,我引导学生理解"葡萄灰","梨黄","茄子紫"这种带比喻的词,让学生尝试发挥自己的想象力,用自己的话来说说火烧云多变的颜色,注重了口语的训练。

了、接着……看不到了”说明了火烧云形状瞬息万变。在学生汇报后,引导学生进行品词品句的训练,如比较句子:a,马是跪着的,像是在等着有人骑到它的背上,它才站起来似的。b,马是跪着的。使学生感受到第一句,作者把看到的和想到的融合在一起写,不仅使文章生动具体,还突出了火烧云的变化美。

通过对学生进行朗读训练、口语训练,还充分地培养了学生的想象力,进一步加深了对课文的理解。在感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱的同时,也受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。

4、拓展延伸,布置作业。

我紧紧抓住火烧云最主要的特点是“变”包括颜色和形状的变化,因此我让学生用“火烧云还像 ”这样的句式模仿课文写一段话。

课标指出:语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。作业的布置将语文课堂延伸至课外,实现了“大语文观”的教育理念。

六.说板书设计

这就是我的板书设计。

我的说课完毕,谢谢评委老师!

《珍珠鸟》说课稿

评委老师,上午好!我是今天的号考生。今天我说课的题目是《珍珠鸟》。下面我将从说教材、学情、教学目标及重难点、教法学法、教学过程、板书设计6个方面开始我的说课。

十一. 说教材

本节课选自冀教版语文五年级上册第一单元第2课。这是一篇精读课文,位于《在天晴了的时候》之后,在本单元中起着承上启下的作用。本文语言优美,文章生动细致地描述了珍珠鸟的外形特点及在“我”的爱心呵护下,由害怕人到亲近人的变化过程,揭示了信赖往往创造出美好境界的道理。

十二. 说学情

基于以上我对于教材和学情的分析,依据语文课程标准,我制定如下教学目标及重难点:

1.熟练有感情的朗读课文,品味重点词语的感情色彩。

2.通过多种形式的朗读培养学生的语感。

本环节是我说课的主要内容,我分四个环节完成。3.创设情境,激趣导入。

一上课,我提出问题“你们见过哪些有关鸟的成语或诗句”。让学生自由发言。这样就让学生把课外知识引申进了课内。今天我们就学习冯骥才先生笔下的《珍珠鸟》,引出课题。接着我利用多媒体课件播放珍珠鸟的图片,带领学生查看有关珍珠鸟的资料,形成对珍珠鸟的科学、全面的认识。

这一环节目的是让学生产生对珍珠鸟的特殊情感,拉近学生与文本的距离,激发学生的学习兴趣,让学生由“要我学”转变为“我要学”,这样才能更好的实现教学目标。

2.初读课文,感知大意。

我分三步完成:

﹙1﹚默读课文。在上节课学习生字的基础上,我让学生在默读的过程中画出自己感受最深的部分,仔细体会。这样学生便有充足的时间自读、自悟、自得,体现了学生的主体地位。

﹙2﹚教师范读。“起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,啄着书背上那些大文豪的名字,一会儿把灯绳撞得来回摇动,跟着逃到画框上去了。”这一环节,通过我的朗读,让学生感受语气语调的变化,从而体会出珍珠鸟的调皮可爱。

﹙3﹚学生带问题朗读。在读的过程中思考“文中揭示了一个什么道理?”我让学生小组内人4分段读课文后进行讨论。期间教师进行巡视指导。讨论完成后学生展示讨论结果,我进行总结,引出“信赖,往往创造出美好的境界。”这样做训练了学生迅速全面把握文章主要内容的能力。

课标指出:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,要珍视学生独特的感受、体验和理解。我在这一环节充分给予学生感悟文本的时间与空间,让学生充分享受与文本自由对话的乐趣。

5.精读课文,读出感悟。

学生读书是不断发展变化的,让学生再次走进文本,潜心会文,才能读出文字背后的内涵,读出感觉,读出味道,读出情趣。

教学中我紧紧抓住“珍珠鸟是种怕人的鸟,怎么会变得不怕人”这一线索来展开教学,让学生感受信赖的产生,品味语言美。

让学生在读的过程中用勾圈画的方式在文中圈出答案,小组讨论并汇报展示:通过飞落撞蹦瞧啄趴等动作表现了小鸟对“我”由远及近、由担心到放心、由亲近到信赖的过程。

在这一环节,利用多媒体中的图示展示小珍珠鸟对“我”感情的变化过程。同时让学生通过分角色读并表演“我”的举动及小珍珠鸟的反应。使学生深刻的体会出信赖的产生,加深对文章的理解。﹙2﹚理解“信赖,往往创造出美好的境界。”的含义。

递进,最终实现了本课的情感目标,升华了情感。

4.拓展延伸,布置作业。 我紧紧抓住文中细致地描写了珍珠鸟的样子和特点,让学生仿照本文特点,用精美的语言写一种自己喜欢的动物。

课标指出:语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。作业的布置将语文课堂延伸至课外,实现了“大语文观”的教育理念。

六.板书设计

这就是我的板书设计。

我的说课完毕,谢谢评委老师!

小学语文笔试教案万能篇二

教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容,了解恐龙的种类、形态及生活习性。教学重难点: 在熟读课文的基础上,说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点,领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。

教学过程: 一、揭示课题

1、今天,我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人,但今天已不复存在的爬行动物,请同学们猜一猜,这是什么动物, 2、这篇课文是以这种动物的名称为题的。当看到这个题目的时候,你想知道些什么呢, 二、初读指导 1、自学生字词。

自由轻声读课文,画出不认识的字和不理解的词语。会读会写田字格中的生字;会读田字格前面的生字。查字典并联系上下文或观察插图,理解词语的意思。2、检查自学效果。

出示生字新词,指名读、齐读。

指导观察字形,弄清每个生字的结构及各部分之间的比例关系,然后让学生有重点的书写。指名结合上下文解释词语。齐读生字词语。

3、各自试读课文,要求读准字音,读通句子。 4、分自然段指名朗读课文。5、理清层次 理解每个自然段的内容。给文章分段。

第一段交代了恐龙的生活年代、生活环境的优越、活动范围广、数量多。第二段介绍了恐龙以及近亲的种类和生活习性。第三段恐龙消失了,但其原因至今还是一个谜。

6、师总结:恐龙是两亿年以前地球的主人,属爬行动物,它们与神话传说的“龙“无关。恐龙的种类繁多,一般体大个小,生活在陆地或者水中。约在6000千年前消失了。文章直截了当地以“恐龙”为题,既可突出文章描写的对象,又可引发对读者的阅读兴趣。

三、导读第一自然段 指名读课文。2 / 15

说一说,从这一自然段中,你知道了什么, 引导学生抓住“两亿年”、“大片大片”、“密密”、“到处漫游”、“遍及整个世界”等词语来感悟恐龙生活年代之久远,生活条件之优越,活动范围之广及数量之多。

指导学生有感情地朗读。齐读。四、布置作业 1、出示生字。2、讲解生字要领。3、学生描红。

小学语文笔试教案万能篇三

教师资格证教师面试答辩作为一种有效的测评手段,是评委与应试者之间的认识性、情绪性等信息交流以及相互作用的过程,也是在短时间内评价一个人的客观有效的形式。在多年培训课程中育德教育的老师总结出了很多教师资格证面试答辩的技巧,都可作为教师面试答辩的借鉴,教师面试答辩的基本原则如下:

一、仪表得体、举止大方的原则面试礼仪是很重要的,得体的着装、优雅的谈吐,不仅能给面试考官留下良好的第一印象,也能提升自己的信心。

第一,一定要守时,无论你有什么理由,迟到都会被视为缺乏自我管理和约束能力的表现。应试者要提前到达考场,以利用考前的时间调节自己紧张的情绪,迅速适应考场环境。第二,着正装,教师面试是很正式、很严肃的,务必穿正装出席,宁可保守一点也别标新立异。男士最好穿深色西服,打领带;女士选择相对多一些,但要以整洁美观、稳重大方为原则,服饰色彩、款式、大小应与自身的年龄、气质、肤色、状态和教师职业相协调,还要与自己所教授的学科、学生年龄相吻合,这样的着装会 提升自身的职业素养。

第三,面试中要杜绝晃腿、吐舌、转笔、伸指等不雅的小动作,这些动作容易给考官留下此应试者不成熟、不稳重、不 自信等印象,自然会认为这样的人不适合做教师。面试中语调要平衡,语速要平缓,尽量避免中英文夹杂,尽量少用助词,例如"啦"、"喽"、"呢"等,不要给评委留下用语不清、冗长、不认真及缺乏自信的感觉。

二、紧扣题目的原则答辩必须根据试题的要求答辩,需要怎么回 答,就怎么回答,不能答非所问,也不能随意扩大或缩小试题和问题的内容或范围。例如,有些组织类题目明明问"作为一名教师,对这次活动你是如何计划的",很多应试者不假思索地开始按答题套路分成事前计划、事中实施、事后总结来答题,而忽视了题目的问法,结果适得其反,给考官留下此应试者只会生搬硬套,不能 够变通,遇到问题不能随机应变的印象,自然也就得不到高分。因此一定要紧扣题目来作答,以问题为中心,结合自身特点进行创新,才能有所突破,获得高分。

三、实事求是的原则实事求是指在回答考官提问时,要从本人的实际情况出发,不夸大,不缩小,正确应 对考官的发问。比如,当考官问及你的家庭情况时,你应如实简单相告。如果问及你在大学本科或研究生阶段都学过多少门课程时,你如记得清楚,就如实报告,如记不准,就说个大概,切不可随意编出个数字来。当问及你的优点与缺点时,要简明扼要地叙述,切不可谈得过多、过高。在面试中涉及专业知识时,更要实事求是 地回答。如果你对考官所提的问题回答不出来,就坦率地承认"不知道"并表示歉意,因为一个人的知识面总是有限的。当问到你熟悉的问题时,你应尽量发挥得充分些。

四、沉着冷静、随机应变的原则 育德教育的老师发现,面试考官比较看重应试者随着情况的变化而灵活应付的应变能力,对此应试者要有充分的准备。例如,当你进入面试考场之后,如遇考官们都不发问,而是面带微笑地看着你,使你不知所措,心里紧张。这时候,你可"主动出击",以改变这种被动局面。你可以先作自我介绍,甚至可以向考官们提出一些问题,以显得自己是位头脑灵活、反应敏捷、能够随机应变的人。

一般来说,在面试过程中当考官提出问题以后,应试者应稍作思考,不必急于回答。即便是所提问题与你事前准备的题目相似,也不要立即答题,因为那样给考官 的感觉可能是你不是在用脑答题,而是在背事先准备好的答案。如果是以前完全没有接触过的题目,则更要冷静思考。磨刀不误砍柴工,匆忙答题可能导致文不对路、东拉西扯或是没有条理、眉毛胡子一把抓。经过思考,理清思路后抓住要点、层次分明地答题,会给考官留下较好的印象。

五、条理清晰、层次分明的原则逻辑思维能力是面试测试中不可或缺的内容,而这种能力的高低能通过应试者的答辩显示出来,条理清晰、前后一致是这种能力的具体表现。

七、推陈出新的原则面试中,考官一般比较看重应试者个性化的回答。因此应试者的回答富有新意,能够做到推陈出新,别出心裁,就能给考官留下好的印象,为面试成功增加砝码。

小学语文笔试教案万能篇四

华图教育 汪佩

亲爱的同学们,2018年下半年教师资格证在9月4号就开始报考啦,本期我们将针对即将到来的教师资格证考试备考策略给大家一定的指导。理论上教师资格证需要分为综合素质、教育知识与能力以及学科专业知识三个部分来分别讨论备考策略,小学是两科(综合素质和教育知识与能力),中学是三科。但实际上这三个科目是相通的,知识点有很多也是相互使用的,掌握一种答题策略来应对不同的试题才是最高效的。同学们要做的是用最少的时间高效复习,达到事半功倍的效果。

一、打基础、找考点

根据自己所报考学段和学科,将剩下差不多2个月的时间分配到各门考试科目里去,对于内容较多的章节可以适当多分配时间。教材从目录开始看,不用想着去背去记,做到看到某个知识点就知道属于哪个章节就好。另外,最好给每个章节做一个思维导图,了解章节的架构。也就是说看完课本你能拎起知识框架就好。比如,以教育学为例,教育学总体上分为宏观教育原理、中观教育系统和微观教育实践三大部分。宏观教育原理又包括教育和教育学、教育与社会的关系、教育与个人的关系三个章节;中观教育系统包括教育目的、学校教育制度、学生与教师以及课程四个章节;微观教育实践包括教学、德育、班主任与班级管理以及校外和课外活动四个章节。而且也要画出每一节的思维导图,知道每一节具体包括了哪些细小的知识点。例如,材料分析题让你用德育的相关知识分析上述材料,你必须知道德育包括哪些知识,而且不能是单纯的将所有德育的知识点一一进行牵强堆砌,必须结合材料答出最切合的点。

在基础复习的过程中,不仅要了解具体知识内容,还要区分各章节各知识点的重要度层次。例如,在所有章节中,最重要的或者最难的章节和知识点是哪些,次重要的章节和知识点是哪些,再次重要的是哪些。然后依据整理的结果,建构针对教师资格考试的每一章节和每一科目的整体框架和知识点,以便为下一轮复习做准备。知识重点与否的区分当然是要根据是否是常考点来划分。

二、强化提高期

有了第一阶段的学习准备和理论基础,这一阶段可以进行“题---知识点---题”的交叉综合强化练习。通过做题,来达到对知识点的巩固和掌握,避免出现能背得出知识点,却不会做题的现象;另外获得对知识点的彻底理解,下次做题就不会出现模糊或模棱两可的局面。同时,利用题目,大家可以对第一阶段总结出的知识点进行查缺补漏,完善形成于脑海的知识网络。而且,大家要从题目中总结做题技巧,特别是论述题和案例分析题。

做题分为三种:练习题、历年真题和考前模拟题。关于练习题,同学们可以下载图图为大家准备好的题库—“教师在线”app,题库中的题比较全面,每一节都有相对应的题目,大家可以结合自己的实际情况,又选择性地加以练习;再做好练习题的基础上,大家一定要买到历年的真题,因为真题是最权威的,不仅可以考查你的水平,而且同学们也可以根据真题预测一下近年来的出题趋势,确定复习的重难点;最后到了考前一周的时候,大家就要着手刷模拟题了,不同版本的模拟题都可以尝试一下。另外,大家在做题的时候最好整理一个错题集,将错题、难题整理出来,考前重点看,同样的错误坚决不要出现第二次。

三、冲刺-等待期

这一阶段的任务首先是巩固前两个阶段的学习成果,每天抽出一定的时间回顾一遍头脑里的知识网络,在回顾的同时要明确哪些常考,以什么形式考,哪些地方自己容易出错等等,在前两个阶段的复习努力上,这些都要做到胸有成竹。整理背诵重点。在上一步反复出现的知识点就是我们要复习的重点了,把它整理出来,背诵记忆。

“宝剑就锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”,只要大家认真备考,就一定可以收获满意的结果。

小学语文笔试教案万能篇五

2015北京教师资格证考试笔试科目

“2015北京教师资格证考试笔试科目”为您指明前进方向,且行且珍惜!小伙伴们,机不可失失不再来哟,赶快行动起来啦!

2015上半年北京市教师资格考试科目如下所示:

1、幼儿:《幼儿教育学》、《幼儿教育心理学》;

2、中小学:《教育学》、《教育心理学》。

按照国家教育体制改革试点工作总体部署,北京市将于2015年下半年启动中小学(含幼儿园)教师资格考试改革工作。

2015下半年北京市教师资格证考试科目如下所示:

1、幼儿园:科目一为综合素质,科目二为保教知识与能力。

2、小学:科目一为综合素质,科目二为教育教学知识与能力。

3、初级中学和高级中学:科目一均为综合素质,科目二均为教育知识与能力,科目三为学科知识与教学能力。

温馨提示:2015上半年北京市教师资格考试公告暂未发布,报名时间及笔试时间暂未确定,请大家密切关注“中公北京教师网”,届时,“中公北京教师网”将同步更新最新资讯。

教师资格证考试音乐专业知识:少数民族民歌的代表种类

(一)哈萨克族的独唱和弹唱歌曲

从内容上分劳动歌曲、颂赞歌曲、爱情歌曲、习俗歌曲和其他歌曲。从演唱形式上可分为独唱、对唱、弹唱三种。

2.弹唱歌曲 以冬不拉为伴奏乐器。《红花》 3.哈萨克民歌的特点

音阶——广泛运用七声音阶,但也有五声音阶和五声音阶基础上的七声音阶。

调式——采用中国体系的五声调式和欧洲体系的七声调式,五声调式中以宫调和羽调式为主,七声中以自然大小调为主。

旋法——带有很强的牧歌特点,带有呼唤式的音调。多有主音及其四度或五度音构成,常常出现在句首成为全曲的核心音调。

节奏节拍-使用混合节拍,常常出现前短后长的形态,形成民歌豪迈、宽广的性格特征。

(二)维吾尔族的情歌 1.民族概况

维语属阿尔泰语系突厥语族,但南疆一部分是印欧语系、文字由回鹘文改为阿拉伯字母式的文字。民歌体系从体裁上分有爱情歌曲、劳动歌曲、历史歌曲、生活习俗歌囊括了中国、欧洲、波斯阿拉伯三个音乐体系。北疆、东疆采用中国音乐体系较多,南疆采用波斯阿拉伯音乐体系。

2.音乐特点

1.音阶——有五声、六声、七声及包含约34全音的多种音阶形式,南疆以七声音阶及其变体为主,东疆以五声音阶为主及其变体为主,北疆则五声、七声及其变体皆较常见。

2.调式——采用中国音乐体系的维吾尔族民歌多用宫调式,徵调式、商调式;采用欧洲音乐体系的维族民歌以自然小调为主,采用波斯阿拉伯音乐体系的民歌调式多样。

3.节奏节拍——由于维族民歌的重音多落在最后一个音节上,导致维族民歌多出现切分节奏和从弱拍起唱的现象,有些民歌有固定的节奏型。

4.旋法——旋律的线条多呈锯齿型,曲调的进行曲折细腻,富有装饰性,与汉族朝鲜族相似,维族民歌有典型的农业民族的音乐风格。

(三)藏族的山歌和酒歌 1.民族概况

主要居住在西藏自治区,以及青海、甘肃、四川、云南等声的部分地区,是一个以农业、和牧业为主要生产方式的民族,早在7世纪初就有藏文文献传送于世,藏语分为卫藏、康、安多三个方言区,卫藏方言区包括除昌都地区以外的西藏全境;康方言曲包括西藏昌都、云南迪庆、青海玉树、和四川西部,安多方言区包括甘肃南部,四川北部、和青海西部。藏族全民信仰佛教、男女名字多取自佛经。

2.民歌的类别

称谓哩鲁,在山野兼自由歌唱的歌曲,因于宽广、节奏自由,句幅较长,旋律起伏较大,悠长高亢,极富有高原特色。

酒歌叫做昌鲁,是喝酒敬酒时唱的歌曲,饮酒人必须按照敬酒者的歌声和词意在一定的时候依次完成接酒杯、用无明指向天上弹酒三下、和三口酒、干杯等程序。酒歌德曲目非常丰富,包括祝福、祈祷、庆贺、喜庆、诙谐、或爱情,曲调清新流畅,情绪自然洒脱。

3.藏族民歌的音乐特点

调式——属于中国音乐体系,五声音阶为主,带腔,六声音阶也很常见。

调性——常使用调式交替和转换,并多为向下五度的调式交替和转换。

旋法——曲调清新婉转,富于装饰性。因常使用调式交替和转换,常有意外的音调进行。

(四)彝族“四大腔” 1.民族概况

古羌人分布在陕西、甘肃、青海一带,公元四世纪初羌人南下,与西南土著部落融合而形成彝族。彝族人民主要从事农业生产,过去信仰多神,除此之外,还有信仰佛教、道教、基督教、天主教。

2.四大腔

产生于云南建水、石屏一带的尼苏支系,并与青年男女传统风俗性的社交活动紧密相连,这种风俗性的活动尼苏人称之为“吃火草烟”,一般在傍晚的郊外、庙宇、族词、和村头公房内进行,共有三项内容:

1、款白话

2、对唱曲子

3、跳弦用三弦、四弦、二胡、笛子、树叶等伴奏,众人集体歌舞。

四大腔是《海菜腔》、《山药腔》、《四腔》、《五山腔》的总称,分别流传于尼苏人居住的四个区域,是四种不同的声腔和套曲形式,与其他彝族民歌相比,四大腔具有篇幅较长,结构严谨,内容丰富,曲调悠长深沉,演唱技巧较高等特点,是彝族民间音乐艺术水准较高的品种。四大腔所唱体裁十分广泛,往往围绕爱情内容,并涉及到各种自然景物和生活琐事。有独唱、齐唱、及一领众和的等多种歌唱形式,旋律有悠长的歌唱性,与简洁的叙述性两种风格,两种曲调或交替进行,或交织在一起,歌唱时真假嗓相结合。

3.《海菜腔》

产生于云南省石屏县外,还流行于相邻的建水、通海、元江、红河等县,并波及到个旧市、思茅、普洱等地,甚至对汉族音乐也产生影响。《海菜腔》的正式唱词为4句活6句,每句七字,分为拘腔段、曲子段、和落腔段,传统的《海菜腔》其正词内容涉及青年男女爱情过程的各个方面,可分为试曲、勾曲、扫曲、抽曲、热曲、离曲、挂曲、怨曲、怪曲等等。有的正词唱串曲或闲曲,串曲是局外人对青年男女的幸福结合的歌颂和祝贺,闲曲歌颂美丽的风光、风情、和生活。

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