这段时间的心得体会让我更加明确了自己的职业规划和发展方向。下面是一些值得学习的心得体会示例，供大家借鉴和参考。
这学期读了《少年闰土》，这一篇文章是从鲁迅先生的《故乡》中节选下来的，读后感想很深，让我对鲁迅先生和闰土都产生崇敬的心情，为他们的深厚感情而感动。
文章主要讲了当时的鲁迅是一位富家少爷，住在城市里,过的是无忧无虑的富足生活;因为大祭祀值年回老家而认识了一个乡下贫苦农民的儿子——闰土。他们在交往中成为了好朋友。通过雪地捕捉鸟类、海边拾贝、看瓜剌猹、青跳鱼儿等活动，玩的很开心，从而结成了好朋友。但正月过去了，鲁迅必须回城了，就这样，他们分别了。自从闰土走后，就没了音讯，只寄来了一包贝壳……鲁迅也送了他一、二次东西，但从此就再也没有见面了。读完这篇课文后，我觉得鲁迅尽管是富家子弟，但是他能与农村的闰土相交往，在日常的活动中建立是深厚的交情，这就是深入生活不嫌弃贫苦，不会看不起穷人，是一种非常高尚的品格，鲁迅后来能成为伟大的文学家我想是与这种品格是分不开的;同时我也深感闰土是个健康坚强、可亲可爱、勇敢机敏的农家孩子，在他身上有着非常优良朴实无华的品德，与这样的人交往可以学到好多知识、好多本领，好多乐趣!
我也有好多亲戚在农村，我也经常利用假期回乡下，在乡下生活的日子确实很值得回味，我也要利用回家的机会多学习农村孩子的优良品德。
鲁迅是我国伟大的文学家，思想家革命家。现代文学的奠基人，被誉为“民族魂。”《少年闰土》节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。
在《少年闰土》这篇课文中，有一位农村少年，他便是闰土，他机智勇敢，聪明能干，见多识广见过很多世面。
鲁迅写的这篇场景十分丰富：“月下看瓜刺猹”可以使我们感受到闰土是一个机智勇敢的少年。“雪地捕鸟”可以从闰土绘声绘色的讲述中，看见一个机敏的孩子正在雪地上快乐的捕鸟。从这两件事中，我们可以体会到闰土的聪明，知识丰富。“沙地看跳鱼”可以从这件事中仿佛看到了一个赤着脚丫跟跳鱼一起蹦跳的顽皮男孩。这一个个生动有趣的场景，更让我们感受到闰土活泼可爱的形象!
闰土就要到了，我们可以从“飞跑”一词看出作者渴望见到闰土的急切心情。在描写闰土外貌的时候，“颈上套一个明晃晃的银圈”这是当代风俗，以为用圈子套住孩子就不会死，虽是一种迷信，但说明闰土的父母很疼爱他!
《少年闰土》这篇课文，更让我们了解机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年——闰土!
我读完了茅盾先生的《少年闰土》，被书中所展现出来的少年英雄、农民斗争、社会变迁等主题所深深吸引。通过阅读这本书，我不仅对那个独特的年代和社会有了更深刻的了解，同时也对少年闰土的成长历程有了更深入的体会。
首先，书中以少年闰土为主角，展现了他在革命年代中的成长和奋斗过程。闰土出身在一个贫苦的农村家庭，但他并没有因此放弃希望和追求。相反地，他通过不懈的努力和勇敢的决心，一步步走上了改变自己命运的道路。他在与地主的斗争中展现出了聪明才智和独立思考的能力，成为了村里的领袖。闰土在与地主斗争的过程中，他始终保持坚定的信念，坚持不懈地为农民争取利益和权益。
其次，书中展现了农民阶级的团结和斗争精神。农村是中国革命的重要阵地，是革命的萌芽地。闰土所生活的村庄也经历了从农奴制度到农民解放的社会变迁。书中描述了农民们为维护自己的权益而进行的斗争，展现了他们对地主阶级的不满和抗议。而闰土就是这个斗争的中坚力量，他带领农民们奋起反抗，最终取得了胜利。这一段段故事展现了农民们团结一心、勇敢斗争的精神，向读者们传递了积极向上的力量。
另外，书中也通过少年闰土的成长历程展现了中国社会发展的变迁。从封建社会到半殖民地社会再到解放后的社会主义社会，中国社会在这段历史时期经历了巨大的变革。少年闰土的成长过程和故事所发生的时代背景相互呼应，展现了社会主义革命的历史进程。通过书中描述的各种事件和情节，读者们可以感受到中国社会的沧桑巨变，以及这些变化对闰土和他的家庭、村庄所带来的影响。
另一方面，书中还有着丰富的人物形象和描写。除了主角闰土之外，书中还出现了许多丰满的人物形象，他们个性鲜明，充满生活的力量。比如，闰土的父亲是一个固执的农民，他积极参与革命，为儿子树立了榜样。闰土的母亲是一个坚强的女性，她在家务劳动中被压迫，却依然保持了自己对正义与公平的追求和信念。闰土的小伙伴们也是书中个性鲜明的角色，在革命斗争中起到了重要的辅助作用。通过这些人物的形象描写，读者们可以更加全面地了解到当时农村社会的复杂和多样性。
最后，在读完《少年闰土》之后，我深深感受到了少年闰土深沉的内心世界和对正义的追求。闰土是一个有着独立思考能力和坚定信念的少年英雄。他通过自己的行动和努力，不仅改变了自己的命运，也改变了身边许多人的命运。这种对正义与公平的追求和对社会变革的热情，给予了我深深的启发和思考。正是这种勇敢与智慧，使得闰土成为了那个时代的英雄，也将他的故事传承下来，激励着一代又一代的年轻人。
总之，《少年闰土》是一部优秀的作品，通过闰土的成长历程和革命年代的背景来展现了农民阶级的团结斗争和社会的变迁。同时，书中丰富的人物形象和描写也给予了读者们更全面的了解和思考。通过读这本书，我不仅从中汲取了巨大的知识，也获得了深刻的思考和启发。这是一本值得珍藏和推荐给他人的好书。
细读鲁迅先生的《故乡·少年闰土》，享受着不时从字里行间中透露出来的那份天真烂漫的感情，眼前不由出现了一幅幅令人神往的自然画。
我读鲁迅先生的这篇布满对童年回忆的散文，正如读着发处鲁迅先生心底的那份热爱自然、向往自由的童真童趣。忽然间，我仿佛看到了幼年的鲁迅。他，正和闰土在厨房里谈天说地呢。这是初遇闰土的第一天。闰土很高兴，他和我不停的述说着在城市里看到的东西。少年闰土是一个富于表现力的少年，是一个有更多的新鲜生活和新鲜感受要表达的少年。
然而，闰土在岁月里一点点一点点地长大，成了一个大人。他不可是身体上的改变，也是心里之中的改变，他对鲁迅恭恭敬敬地叫：“老爷。”而先前那欢笑着叫鲁迅：“迅哥儿!”的闰土早已经在社会的冷酷之中淡淡的，消亡了。让人费解。所以说以前的社会是吃人的。才让鲁迅要拿起笔去反击这个社会，为后人开出一条大道来，让后人走过这条道开出新的路来，其实地上本没有路，走的人多了就成了路。人们常常说要懂事，可这不必须，还不如天真无邪，欢声笑语要好的多。
当看了这篇文章，我感到了一种凄然的感觉，自我不禁颤了一下，难道友谊在时间的过滤之后会褪色，会暗淡吗?当鲁迅激动得叫了一声：“闰土哥!”而闰土默不吭声。之后，又喊了一声：“老爷!”我明白他俩的友谊不那么深，原先的大海已如一条溪水。
读了鲁迅先生写的《少年闰土》一文，我深受感触。我对文中的少年闰土非常佩服，对文中的“我”能有如许的儿时同伙而感到非常雀跃。少年闰土非但聪慧，活泼，而且知识雄厚，给人们留下了难以消逝的印象，使我对他发生了佩服之情。
《少年闰土》主要内容：课文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和潮汛看鱼四件事。最后写两人的分别和友谊。
读了本文，我对鲁迅和闰土之间的美好情感深深感动。同时，鲁迅对现实生活的不满和对闰土农村生活的向往也形成了鲜明的对比，本文也明确的告诉我们：既要学习书本上的知识，也要像闰土一样投身自然，获得更多的切身体验。在这篇文章中，多次体现了鲁迅的这种感受：“他们都和我一样，只看见院子里高墙上四角的天空。”
由此可见，我们的生活是何等乏味。文中鲁迅还写道，“我素不知道天下有许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳;西瓜有这样危险的经历。”这些事鲁迅都不曾遇见，让他感到无比新鲜，但在闰土眼中，确实何等平常。真好!
这学期我读了《少年闰土》，这一篇文章是从鲁迅先生的《故乡》中节选下来的，让我对鲁迅先生和闰土都产生崇敬的心情，为他们的深厚感情而感动。文章主要讲了当时的鲁迅是一位富家少爷，住在城市里，过的是无忧无虑的富足生活；因为大祭祀值年回老家而认识了一个乡下贫苦农民的儿子闰土。他们在交往中成为了好朋友。通过雪地捕捉鸟类、海边拾贝、看瓜剌猹、青跳鱼儿等活动，玩的很开心，从而结成了好朋友。但正月过去了，鲁迅必须回城了，就这样，他们分别了。自从闰土走后，就没了音讯，只寄来了一包贝壳。鲁迅也送了他一、二次东西，但从此就再也没有见面了。
读完这篇课文后，我觉得鲁迅尽管是富家子弟，但是他能与农村的闰土相交往，在日常的活动中建立是深厚的交情，这就是深入生活不嫌弃贫苦，不会看不起穷人，是一种非常高尚的品格，鲁迅后来能成为伟大的文学家我想是与这种品格是分不开的；同时我也深感闰土是个健康坚强、可亲可爱、勇敢机敏的农家孩子，在他身上有着非常优良朴实无华的品德，与这样的人交往可以学到好多知识、好多本领，好多乐趣！
在乡下生活的日子确实很值得回味，我也要利用回家的机会多学习农村孩子的优良品德！
告诉你们，通过诵读经典诗文，我走进了一个妙不可言的世界。我知道了什么是儒家风范，什么是道家精髓，什么是千古美文……“经典”虽然看上去年纪一大吧，其实火力旺盛的很。他流传了千百年，从“人之初，性本善”到“有朋自远方来不亦乐乎?”由“道，可道，非常道”至“天将降大任与斯也”，从《归去来兮辞》到《兰亭集序》都熠熠地展示着它博大精深的魅力。
其中“三人行，必有我师焉”这句话天天挂在我口中。那就是许多人行走，他们之中必然有我的老师。这句让我收益非浅的诗句，就是出自于儒家的圣贤孔子之口。这句之所以能让我受益非浅，是因为它包含着一个哲理：“能者为师，虚心请教。”你见过高山吧?它是那样雄伟绵延!你见过大海吧?它是那样壮丽无边!山之高，是因为它不排斥每一块小石头;海之阔，是因为它聚集了千万条小溪流。如果你想具有高山的情怀和大海般渊博的知识，是否就应该善于从生活中寻找良师益友，吸收他人的点滴长处呢?这也是曹操的短歌行中的“山不厌高，水不厌深的哲理”啊!
在我们的日常生活中，每个人都有值得我学习的地方，就拿我们班来说吧!在这个57人的集体里，就有我许多的良师益友：作文天才徐嘉远;唱歌能手周知奕;小书法家沈楠杰;管理专家王亲云……他们的才华和智慧都值得我好好学习。这样我不就可以在这万顷绿田中增添自己更多知识的养分吗?这正是《论语》孔子传与我的做人学问的道理呀!
真的，人的一生犹如一条长路，有许多的岔道，我们有时会走错路，但有人会来提醒你，它就是国学就是经典诗文，因为它聚集了所有成功人的经验，是民族智慧的结晶，其价值历久弥新，我们没有理由不继承和发扬这一民族的瑰宝。而且对于我们少年儿童来说读诵经典，自幼就开始接受五千年文化的熏陶，就定能奠定一生优雅的人格。读诵经典的同时也可以提高我们的古文和白话文水平，有助于我们对其它知识领域的领悟和旁通，更能促进各科学业的进步。
假如说我们的心田是一块最普通的土地需要阳光、雨露、肥料和辛勤的耕耘，那经典诗文就是那阳光、惠风和细雨。只要你愿意时时刻刻去吮吸去领悟去诵咏，那我们的理想之花一定会开得更艳持得更久。
那我们就继续诵读吧!好好地拥有它，记住它。让它来净化我们的心灵，让它来耕耘我们心中的土地，提升我们的品位，弘扬中华民族之精髓，更让它引领我们克服重重困难，向成功迈进吧!
告诉你们，通过诵读经典诗文，我走进了一个妙不可言的世界。我知道了什么是儒家风范，什么是道家精髓，什么是千古美文……“经典”虽然看上去年纪一大吧，其实火力旺盛的很。他流传了千百年，从“人之初，性本善”到“有朋自远方来不亦乐乎?”由“道，可道，非常道”至“天将降大任与斯也”，从《归去来兮辞》到《兰亭集序》都熠熠地展示着它博大精深的魅力。
其中“三人行，必有我师焉”这句话天天挂在我口中。那就是许多人行走，他们之中必然有我的老师。这句让我收益非浅的诗句，就是出自于儒家的圣贤孔子之口。这句之所以能让我受益非浅，是因为它包含着一个哲理：“能者为师，虚心请教。”你见过高山吧?它是那样雄伟绵延!你见过大海吧?它是那样壮丽无边!山之高，是因为它不排斥每一块小石头;海之阔，是因为它聚集了千万条小溪流。如果你想具有高山的情怀和大海般渊博的知识，是否就应该善于从生活中寻找良师益友，吸收他人的点滴长处呢?这也是曹操的短歌行中的“山不厌高，水不厌深的哲理”啊!
在我们的日常生活中，每个人都有值得我学习的地方，就拿我们班来说吧!在这个57人的集体里，就有我许多的良师益友：作文天才徐嘉远;唱歌能手周知奕;小书法家沈楠杰;管理专家王亲云……他们的才华和智慧都值得我好好学习。这样我不就可以在这万顷绿田中增添自己更多知识的养分吗?这正是《论语》孔子传与我的做人学问的道理呀!
真的，人的一生犹如一条长路，有许多的岔道，我们有时会走错路，但有人会来提醒你，它就是国学就是经典诗文，因为它聚集了所有成功人的经验，是民族智慧的结晶，其价值历久弥新，我们没有理由不继承和发扬这一民族的瑰宝。而且对于我们少年儿童来说读诵经典，自幼就开始接受五千年文化的熏陶，就定能奠定一生优雅的人格。读诵经典的同时也可以提高我们的古文和白话文水平，有助于我们对其它知识领域的领悟和旁通，更能促进各科学业的进步。
假如说我们的心田是一块最普通的土地需要阳光、雨露、肥料和辛勤的耕耘，那经典诗文就是那阳光、惠风和细雨。只要你愿意时时刻刻去吮吸去领悟去诵咏，那我们的理想之花一定会开得更艳持得更久。
那我们就继续诵读吧!好好地拥有它，记住它。让它来净化我们的心灵，让它来耕耘我们心中的土地，提升我们的品位，弘扬中华民族之精髓，更让它引领我们克服重重困难，向成功迈进吧!
初看《少年闰土》这个题目时我并不太在意，一看作者，嘿!鲁迅写的，大作家耶!读读看吧，说不定还不错哩!几遍翻看之后，我嘟嚷着说:“什么嘛，不就是写人文章么?”过了几天老师正好用这一篇文章上了一堂公开课，这一课时我重新认识了这个少年----闰土。
少年时的闰土和鲁迅因为一次祭祀而相逢。那时的闰土见人很怕羞可是对于鲁迅却十分大方。闰土给鲁迅讲述了许多鲁迅在院外的新鲜事儿：什么雪地捕鸟，海边拾贝，看瓜刺猹，潮汛看鱼，一件件稀奇的事儿。在鲁迅心中闰土的心里仿佛有着无穷无尽的好玩的有趣的稀奇古怪的故事，而这些故事却是鲁迅他们所不知道的也不会知道的。
只有四角的天空，鲁迅他们就如同井底之蛙，笼中之鸟一般总是不能够逃出枯井，挣脱铁笼，也总是不能够去外面的世界闯上一番，去和世界去和自然接触一次。在鲁迅的那个时代，城市的孩子都是如此，如今呢，也越发的都成这样了。我们也知道外面的世界很危险，外面的世界是复杂的，可是亲爱的家长们可否放放手让我们多感受感受自然，让我们沉在泥土之中，心却浮在云雾之端，我也知道家长是为了我们好，不想让我们吃苦，可是只有尝到了苦头才能成长呀!嘿!家长们让我们去大自然中成长吧!在自然中品味生活之道，自然之理!
“弟子规，圣人训。首孝弟，次谨信……”在朗朗的诵读声中，我静静地闭上眼睛，接受这圣贤智慧的洗礼。心儿像过滤般明净，没有了尘世喧嚣，没有纷尘杂扰，留下来的，只有一份安宁和坦荡。
《弟子规》以三字一句，两句一韵编纂而成，向我们讲述为人子弟在家在外，待人接物和求学等时应有的礼仪规范。其中让我感触颇深的是“有余力，则学文”。一个人的知识如果一直停滞不前，那么他将被社会所淘汰。一个没有知识的民族，将会成为精神的侏儒，以鼠目寸光看世界。“惟德学，惟才艺，不如人，当自励”。孔子苦读《易经》，把穿竹简的牛皮绳磨断了三尺，而后成为中国传统圣贤教育的一代宗师，与之对知识永不知足的探索是分不开的。
学文需室“香”。“列典籍，有定处，读完毕，还原处。”一个整洁有序的学习环境总会让我们赏心悦目，并很快投入到学习中。相反，一个杂乱肮脏的学习环境只会让人嗤之以鼻，让自己身处其中烦躁不安。刘禹锡虽身处陋室，但“惟吾德馨”，在这样宁静祥和的环境里，还“可以调素琴，阅金经”，于是陋室不陋。归有光的项脊轩中，虽然“室仅方丈”，但“借书满架，偃仰啸歌”，仍有一番别致情趣。陋室因书香而不陋，学文因书香而充实。
成学贵在专。“墨磨偏，心不端，字不敬，心先病。”如果在学习过程中心不在焉，墨就会磨偏，字就会歪歪斜斜，就难以收到显著的成效。伯乐学相马，顾玩所见，无非马者，于是后来便有了“世有伯乐，然后又千里马”之说。于濂在致东阳马生信中说：“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?”这都说明一个人的成才，往往是扎根于对某一知识的专注。只有在学习过程中心无旁骛，全力以赴，才能收到显著的成效，才能直抵成功的丰碑。
学文需室“香”，成学贵在专，学文且力行。如果我们一开始就端正学习态度，掌握正确的学习方法，总结有效的学习经验，那么“少年成天性，习惯成自然”，在漫漫的学习过程中，我们便能苦中作乐，收获人生道路是一笔巨大的精神财富，让人生彰显光彩。
读了鲁迅先生写的《少年闰土》一文，我深受感触。我对文中的少年闰土非常佩服，对文中的“我”能有如许的儿时同伙而感到非常雀跃。少年闰土非但聪慧，活泼，而且知识雄厚，给人们留下了难以消逝的印象，使我对他发生了佩服之情。
《少年闰土》主要内容：课文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和潮汛看鱼四件事。最后写两人的分别和友谊。
读了本文，我对鲁迅和闰土之间的美好情感深深感动。同时，鲁迅对现实生活的不满和对闰土农村生活的向往也形成了鲜明的对比，本文也明确的告诉我们：既要学习书本上的知识，也要像闰土一样投身自然，获得更多的切身体验。在这篇文章中，多次体现了鲁迅的这种感受：“他们都和我一样，只看见院子里高墙上四角的天空......”
这句话充分写出了鲁迅的感慨。同样，也写出了我的心声。同学们整天生活在钢筋水泥的“丛林”里，每天只来往于学校和家庭之间，生活天地如此狭小，与见多识广的闰土比起来，我们简直如井底之蛙。也许，当闰土正在雪地捕鸟时，而我却埋头无尽的作业中;也许，当闰土在看瓜刺猹时，我却早已进入梦乡;也许，当闰土在海边看跳鱼时，应该和伙伴玩耍的我却在舞文弄墨……。
由此可见，我们的生活是何等乏味。文中鲁迅还写道，“我素不知道天下有许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳;西瓜有这样危险的经历。”这些事鲁迅都不曾遇见，让他感到无比新鲜，但在闰土眼中，确实何等平常。真好!
这学期，我们学习了《少年闰土》这篇课文，给我留下了深刻的印象。
《少年闰土》说的.是鲁迅先生小时候的一位伙伴闰土，他生活在海边，经历过许多有趣的事，给小时候的鲁迅留下很深刻的印象。其中重要讲述了闰土经历的四件事：雪地捕鸟、看瓜刺猬、海边拾贝和潮汛观鱼。这四件事不仅让鲁迅感到新奇，也让我感到新奇。
在那个时候像鲁迅这样的富裕人家的孩子被父母严格看管，想出门都难，他们只能通过书本来增长见识，但那时候书本并不全面，造成了孩子的见识也很不全面。那时候的鲁迅甚至都不知道西瓜是从哪儿来的，相比像闰土这样的普通人家的孩子，他们的活动范围更宽一些，动手能力更强，懂得很多生活常识。
时代的发展，仍然有很多父母非常宠爱、溺爱孩子，照样把孩子看管得非常严格，生怕孩子累着了，跑坏了，什么事都不让孩子做，一切都帮孩子包办，确保孩子非常的“安全”。结果就造成了新闻报道中常见的：父母什么事都帮着孩子做，让孩子变得十分依赖父母，长大后除了读书啥都不会，生活根本无法自立。
生活中，越来越多的同学变宅了、懒惰了，大家都只管衣来伸手，饭来张口，从来不管自己有没有独立的生活能力。《少年闰土》这篇课文告诉了我们，光有书本知识是不够的，我们还要有生活方面的知识，只有拥有了书本知识和生活知识，并将它们合二为一，我们才能更见多识广。
贫苦农民的儿子闰土在小时候与生活在丰衣足食的鲁迅成为好朋友。那时闰土见人恨怕羞但对这个富家少爷却十分大方。他们在一起玩耍，形影不离，闰土给鲁迅说乡下的新鲜事：冬天雪地捕鸟，夏天海边拾贝，晚上看瓜刺猹，潮汛来时看跳鱼，一件件稀奇古怪的事让鲁迅羡慕不已，两个人之间的友谊也非常深厚。
闰土从小见多识广，生活充满色彩，可以跑，可以跳，可以“野”。但鲁迅要在这个只看的见四角天空的高墙里生活，可以想象，当闰土站在海边脚下踏着清亮的海水时，鲁迅他们是否又坐在椅子上吟诵古文;当闰土“咯吱咯吱”地踩着雪去捕鸟时，鲁迅他们是不是又在受到长辈们的批评，还是在听着父母的警告;当闰土手持胡叉深夜里还在捍卫瓜田时，鲁迅他们是否刚刚写完作业想要放松一下却又被父母赶回家?鲁迅他们不知晓的一些趣闻，闰土在海边时早已享尽，鲁迅他只能看见也只能享受院中里的高墙上的四角的天空。他的孤独寂寞是远远比不上闰土的的快乐自由。不光鲁迅，连我也对闰土的农村生活向往无比。
但后来，得知鲁迅与闰土长大后的一次见面场景真令人膛目结舌。从小一起玩耍的伙伴竟开始有贵贱之分，闰土对鲁迅的一声“老爷”就如在心中扎了一下，生活环境不同、阶层不同对人与人之间的相处颇有影响，可鲁迅不歧视穷人，不嫌弃穷苦的高尚品质着实令人赞叹，这也应该是他成为“大文豪”的重要原因吧!
假期的一个晴午，我把《女儿高考》这篇感人肺腑的美文反复地咀嚼。书扉早于被泪水打湿，我却仍沉浸在对父爱的感动与遐想中——一位父亲在女儿高考时的心理活动，让我们看到了所有在爱的考试中取得满分的父母对孩子那深深的爱!
我想，本文最令人叹为观止的还是那贯穿全文的自语式独白。它生动细腻地描写出了这位父亲在高考进行时想象女儿答题的情景与自己对女儿说的话。字里行间，无处不体现着父亲对女儿那深沉、细致的爱。
当我读到：“怎么，看不懂?你鼻尖上冒出细细的汗星子。别急，女儿，看看题，再想想，实在不行就跳过去……”的时候;当我读到：“早点吃的很少，我尝了尝，盐巴似乎放多了，你口干吗?”的时候;当我读到：“唉，女儿我没有心肠做饭。这段时间我还是来陪着你吧。如果真有所谓特异功能该多好，我能传达给你力量，信心，以至于智慧……”的时候，心好像被一种平凡却伟大的力量撞了一下——难道不是吗?在这看似随意的三言两语间，都能发现父爱闪亮的影子：想拥有特异功能，这是个如此天真的想法!但它寄托了父亲此时紧张与焦虑的心情呀，瞧!父亲多么深沉!
其实，我最欣赏的是这位父亲除了“深沉”，也给这份爱赋予了一个诗一般的代名词。在“这是，你只注意考卷，只忙着答题。你不知道父母也和你一样在考试，在为你加油，在祝福你!”这个句子中，父亲把关爱子女比作成了一场考试!呵，真是妙喻!
难道不是吗?你得了重病，需要住院。父母将怎样做?这就是考试嘛，在考父母对儿女的爱!那么，在做作业时、吃饭时、玩耍时，这场考试也会开始，它是随时随地的。但令人惊奇的是，父母们甚至不用上一天的课，总能在这些“爱的考试”中取得满分!
我读过许多赞美父母的文章，可从没有像现在这样感动。或许，我们已把父母的“考卷”刻在心上，勉励自己在真正的考试中——还有生活中、细节处，用切身行动来回报父母、孝敬父母!
少年时代的闰土，是一个极其善良、纯真的少年，有着无比的热情和好奇心。他一直都在追寻内心的真实目标，不断地努力探索自己的人生道路。但是随着年龄的增长，他也逐渐经历了成长中的起起伏伏，从少年到中年，渐渐明白了世界的真相和深层次的含义。在这个过程中，他得到了无数的心得体会，让我们一起来感受一下。
第一段：懵懂少年时的热情和犯错。
小时候的闰土，总是充满了活力和热情，他对未知世界充满了无限的好奇心，愿意不断挑战自己。然而，这种犯错也是少年时期的一个必然。闰土不时在做出错误的决定后自我反省，但他仍然毫不气馁，不断努力，力争走向更加成熟的道路。这个阶段，教会了闰土实践与思考的重要性，以及犯错并非一个人的致命伤。
第二段：成长过程中的挫折与迷茫。
年少时的闰土没有遇到太多挫折，而成长过程中不可避免地会遇到一些困难和挫折，这些都会让人感到迷茫与无力。在这个阶段，闰土需要重新审视自己的人生目标和方向，调整那些不合适自己的生活，不断地寻找自己的方向。这个过程虽然困难，但是也教育了闰土多角度思考问题的能力和寻找自我的决心。
第三段：担当责任和意识到自身的成长。
随着年纪的增加，闰土越来越明确地认识到自己所担负的责任以及必须为之行动的意义。他开始学会了自律、认真对待自己的职业生涯和人际关系，也渐渐明白了生活的真正意义。这个阶段，教会了闰土坚定自己对待事业和生活问题的自信，和对于生命的珍视之情。
第四段：挑战自我罢工和永不言弃的意志。
在事业和生活中，往往会遇到一些极其困难的挑战。这些挑战也会试图摧毁闰土崇高的理想和目标。但是每次遭受打击后，闰土并不会轻易放弃，反而会以大写的意志重新振作起来，重新寻找自己的生活意义。这个阶段教会了闰土初心不改的精神和心态，让他变得更加坚强与坚定。
第五段：分享和回馈的力量。
中年的闰土，已经走过了成长中的起起伏伏，也归纳出了成长的秘诀。回望自己的这个人生历程，他感受到了分享与回馈的力量。闰土愿意分享自己成长的经历，也将一直持续着对社会做出贡献的决心。这个阶段，教会了他感恩、分享和回馈的力量，进而让自己变得更加完整和幸福。
总之，从少年到中年，闰土从起初的探寻到变成了稳重的中年人，这个转变过程并非从未困顿和艰难。但正是这些挫折和困难，锻造了闰土坚强的毅力和睿智的思考。通过这个过程，他学到了如何面对现实、逆境，进而成为一个更加优秀和完整的人。
一、教学内容：
义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第五组。
二、教材分析：
《少年闰土》一文节选自鲁迅的小说《故乡》，课文通过“我”的回忆描述了一个知识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农家少年形象，反映了“我”和他儿时有过短暂而真诚的友谊，表达了热爱劳动人民的思想感情。全文以“忆——盼——见——佩——思”为线索分为五段，其中第四段是全文的重点段。
三、学情分析：
六年级上册后半学段，学生已基本适应高年级阅读教。
学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有了初步的了解，但，鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，还有，写文章的年代与当代距离较远，因而，学生对文中的一些语句，表达的含义理解起来有一定的难度，所以，需要老师提前安排学生查资料。
四、教学目标：
1．联系上下文理解含义深刻的句子，体会“我”和闰土的深厚友谊。
2．体会闰土是个机智勇敢、能干、天真可爱的孩子。
3．能有感情地朗读有关句段。
五、教学重点：
运用快速阅读的方法学习四件事，揣摩人物的外貌、语言、动作，体会人物的特点。
教学难点：体会文中含义深刻的句子。
六、教学准备：
制作多媒体课件。
七、教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
自我介绍，让学生猜猜老师的年龄，老师猜学生的年龄，出示图片引出课题：少年闰土。
【设计意图：以“趣”导入，通过互相猜年龄，引出课题激发了学生学习的积极性。】。
二、研读课文，整体感知。
1.出示课件：介绍主人公的生活背景，
2.根据阅读提示读课文，找出课文中闰土向“我”讲了几件稀奇事？
根据学生回答师板书：(雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿)。
【设计意图：培养了学生概括课文能力。这样,学生就必须要认真读书,缜密思考。】。
3.师：在这四件事中哪件事给你留下了深刻的印象？
（生：雪地捕鸟）。
（1）指名读文。
（2）用横线画出描写闰土动作的词语。（扫、支、撒、拉）做动作。
（3）课件展示闰土捕鸟过程。
（4）完成动词词填空。
（5）有感情的齐读。
师：从雪地捕鸟这件事中，你觉得闰土是一个什么样的孩子？（板书：聪明能干）。
【设计意图：根据这些动词做出动作，培养他们的思维和动手能力。】。
4.师：作者印象最深刻的是哪件事？（生：看瓜刺猹）。
（1）自由读文，找出表现闰土勇敢的句子。
（2）课件。
出示（“月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”）师：月亮底下，猹来了，请同学们轻轻的读，不要把猹吓跑了。（练习朗读）师：还从哪可以看出闰土很勇敢？（生读13段）。
师：这是“我”印象最为深刻的一件事，所以虽然三十年过去了，“我”一直都没把闰土“看瓜刺猹”的情景忘却，一想起这个闰土，脑海里马上就出现了这个美丽的画面，（课件出示：“看瓜刺猹”配乐朗读）。
【设计意图：我采用了以读代讲的方法,同时多媒体展。
示画面并配乐朗读，体会文章意境的美。】。
5.海边拾贝、看跳鱼儿。
（1）课件展示海边贝壳图全班齐读。
潮汛来时看跳鱼儿，看大屏幕展示跳鱼儿指名读。
师：你觉得闰土有什么特点呢？根据学生的回答板书：见多识广。
课件出示：
啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。我真啊！
【设计意图：自由填词，培养了学生的想象力，同时体会鲁迅心中的感叹。】。
交流讨论：令你难忘、羡慕、佩服的朋友。
【设计意图：联系实际，培养了学生的口语表达能力。】。
三、联系生活，畅想未来。
播放歌曲《少年少年祖国的春天》。
四、教师总结，拓展延伸。
【设计意图：将课内的学习方法用于课外的阅读实践当中，达到课内外的有机结合】。
【板书设计】。
【设计意图：板书简洁而明了，突出教学重点，凸现人物形象。】。
教学反思：在这节课中，我的教学思路比较清晰，步步。
雪地捕鸟聪明能干看瓜刺猹机智勇敢海边拾贝看跳鱼儿见多识广。
今日，我有幸读到了美国弗朗西斯·霍奇森·伯内特写的《小公主》。
《小公主》讲述了这样一个动人的故事：小主人公莎拉·克鲁在她父亲的带领下，来到一家名为铭钦女士高级女童培育院的地方学习。由于莎拉的家境富有，仪表堂堂，文质彬彬，成为这所学校里集万千宠爱与一身的“小公主”。然而，命运之神竞如此无情，她的父亲突然去世，让莎拉一下子变成了一文不名的“小女佣”。困境中，她依然坚持着善良、乐观的高贵品质，成为真正的小公主。
我对莎拉的感触十分深刻。一次，十分饥渴的莎拉捡到了一枚四便士的硬币，她拿着硬币来到了一家面包店，在她正准备进去的时候，看见了一个女童乞丐。在莎拉问过面包店老板后得知，这枚硬币不是老板掉的，她也永远找不到失主。于是莎拉用这唯一的一枚硬币买了四个面包，好心的老板多给了她两个，莎拉把面包中的五个给予了那个乞丐，只留下了一个面包给自我。我认为莎拉的这种拾金不昧、舍己为人、助人为乐的精神是值得我们学习的！
如果你也是铭钦女士高级女童培育院的学生，你怎样应对莎拉呢？
我想我会和莎做好朋友，在我明白此事以后，我会将自我的所有的好东西给予沙拉一点。
莎拉使我想到了我自我，但有一些事情是我不能如愿的时候，我常常会抱怨，会哭泣，而萨拉不一样，她会坚强的应对任何灾难。
一开头陈念和女孩一起去提牛奶，女孩抬手挡住了陈念拿的框拿出牛奶喝完，我以为她是霸陵的主角。镜头一转，她跳楼了。
近两年终于有人开始注重拍这一类题材的电影了，从前大多是说好不讲坏，大概是因为咱们国家人口过多，不看可能不知道有这些方法，看了就会有人模仿。
对于敢说敢做电影这种是佩服韩国的，《熔炉》《素媛》每一部都很感慨，提醒他人注意身边的人和事，对于犯罪会得到应有的惩罚，给观者直面深刻的打击，引以为戒。
如今社会存在重男轻女、过度宠溺、只养不教等这些都会导致孩子认知的缺失，电影那个老警察说：
“那个孩子说，我不知道这样打下去是会打死人的。”
那个富家女每做错一件事情，会说“你需要多少钱，我可以给你”，“这笔钱够他家过下半辈子”，“你收了钱我才能安心”。
错的是孩子吗?不是的，养不教父之过，生养却不教育一味的指望老师，老师又能管得了多少。
那种自以为高高在上，旁人就低几个阶级就是素质差承受能力差的家长。那个孩子木讷空洞甚至有点自信满满的嘴脸在眼前挥之不去。
她是恶魔吗?她是无知，以为所有事情钱都能摆平。背后的推手，家长才是真正的恶魔。
电影很真实，但也由于过于而被要求删减整改了很多。跳楼后的场景，霸陵扒衣服的场景，埋尸体的场景......
真实得也挺好的吧，告诉那些不知道人是会死的孩子，人是真的会被羞辱致死的，未成年不是挡箭牌。
陈念很幸运遇到了小北，但遇见的前提也是因为陈念在小北被打的时候没有选择做一个旁观者。
中国的古话都很有意思，有因必有果。
陈念选择了帮助小北，而小北选择了保护陈念。
“你守护世界，我守护你。”
当我们选择做一个旁观者的时候，下一个轮到你也不会比上一个受欺负的人好过。
别人的经历不好说，就说说自己的吧。刚上初一的时候班里有个智力缺陷的人，家里人都想他能读完书，上学的时候家里也少了人照顾他就让他来上学。
每天在学校那些不学无术的人都喜欢来找他麻烦，我们都是旁观者，因为那些人在我们眼里就是恶霸，学校里面欺负人威胁人，出了学校门口就打架勒索没有人敢去举报他们，也没有证据。
直到有一次他们在班里面堵着那个人一直抽他耳光，我实在是忍不住看不下去了，随手搬起了凳子就砸过去，他们那群人里最无赖的那个直接就过来打我，两个人打了起来，虽然打不赢但是那个人之后就没怎么受欺负了。
打架不对，不要学哈。
从小家里人就和自己说“不能打架，人不犯我我不犯人。但是人若犯我打不赢也要打回去。”家里人还会千叮万嘱被欺负回来一定要说出来。
那时候因为打抱不平维护过好几个同学，那些混混里会传我是个有背景的人，不能惹。真的被欺负如果你挺起腰板刚回去，他们就怂了。霸陵往往爱欺负的是不敢说的人。
受欺负请不要忍着，家长们也请不要和孩子说“注意一下同学之间的关系”，“好好和人相处”“怎么就挑上你，从自己身上找原因”。坏人看上你只不过是个随机事件。
防人之心不可无，但谨记一心向善。
在你还是孩子的时候，不能熬，挺不住就说出来，如果老师不能帮你就找父母，父母不理解就找警察，警察不帮忙我们还有网络，网友在陪着你。
在你跳水成为大人后，难过说出来，亲朋好友不能说还有不相识的网友，我们可以当故事听听，你说出来也会好受很多。
一、背景概述：
经过多轮片区联校教研活动，我校确定了“阅读教学中运用探究性学习方式多元感悟人物形象”这一主题，以邹红霞老师执教的课为研究点，学校领导和高语组全体老师参与案例研究。
我们执教的是义务教育课程标准实验教科书六年级上册第五单元中的一篇讲读课文——《少年闰土》，执教第二课时。
我们的主题“阅读教学中运用探究性学习方式多元感悟人物形象”的本质之一在于“多元”，多元可以是方式上的多元，如抓重点词句、自主学习、小组合作等;内容上的多元则重点体现在学生对人物形象的个性解读上;方法上的多元，体现在描写方法、写作手法的不同上。主题本质之二在于“探究性学习”，它是指学生在教师的指导下，通过主动地发现问题、体验感悟、表达交流等探究性活动，获得知识和技能的学习过程。把握了主题的本质，我们才有了大胆开展研究的底气。
二、教学设计：
《少年闰土》是节选自鲁迅自传体小说《故乡》中的一段插叙文字，通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干的农村少年形象，表达了“我”对他的怀念之情。本单元的重点是了解鲁迅，并进一步学会人物描写的方法，难点是理解含义深刻的句子。根据单元重点和本课重难点，结合研究主题，我们确立了以下三点教学目标：(1)多元感受人物形象，探究人物的特点;(2)理解含义深刻的句子;(3)有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
六年级的学生已初步养成独立或合作学习的能力，同时对人物描写已有了初步的了解。但鲁迅先生文章中的词句含义深刻，学生理解起来有一定的难度，所以学生课前的预习必不可少。
我们知道，阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。
为了落实这一教学思想，在设计中，我以一个问题作为主线，即“闰土给你留下了什么印象”环扣全文。首先我从学生选择的最感兴趣的事——“看瓜刺猹”作为突破口，探究闰土的形象;其次略学其他三件事，感悟闰土的形象;再次将闰土与迅哥儿的种种不同进行对比，突出闰土的形象;最后出示三十年后闰土的样子，让学生在人物巨大的反差中进行课外阅读探究，补充闰土的形象。
整节课的设计，我抓住了三个策略实现目标：
策略一，抓住人物描写方法，探究闰土的丰满形象。
策略二，比较主仆不同之处，探究闰土的独特形象。
策略三，借助课件拓宽视野，探究闰土的立体形象。
三、教学过程：
教学过程分为五大步，一是复习导入，激趣探究;二是学法指导，重点探究;三是抓住场面，读写探究;四是引导想象，对比探究;五是出示课件，拓展探究。
在教学环节中，我注重了以下三点：
(一)抓住人物描写方法，探究闰土的丰满形象。
首先，抓住人物的外貌描写，通过分角色读、赏读、背诵等方式体会闰土的机智勇敢，见多识广。
其次，抓住人物动作描写的句子，体会他聪明活泼，并进行读写结合的训练。我出示了两个场景说话：一个是冬日打雪仗，一个是夏日捉鱼虾。让学生模仿捕鸟的过程，讲述自己的活动。学生先在小组内，认真完成一说一听一评的任务，再到全班进行展示。(插视频)。
这个环节既实现了学习人物描写方法的教学目标，又使学生动口动脑，养成了读写的习惯，还让学生落实了小组合作学习的过程，培养了团队合作精神，真可谓一举三得。
(二)比较主仆不同之处，探究闰土的独特形象。
1、想象填空，比较不同。
因身份不同，生活环境不同，所了解的知识范围也不同，故迅哥儿在听了闰土的讲述后，发出了感慨。我适机出示句子，并紧扣“无穷无尽的稀奇的事”引导学生发散性思考。难道只有这四件吗?还可能有什么事?这个问题让学生开启了想象之门，生纷纷列举“水中刺海鱼、沙滩扒龟蛋、礁石掏鸟窝等”。我引读，学生填空读：闰土在(海边拾贝)时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道(海边有如许的贝壳……)。闰土在(沙滩扒龟蛋)时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道(沙滩上还能扒到海龟蛋)。
这一设计，不仅比较了人物的不同，探究出了作者采用对比的手法来烘托闰土的形象，感悟到作者文字背后的写作技巧，而且为理解什么是“四角的天空”做了很好的铺垫，解决了本课的教学难点。
2、出示“三不”，比较不同。
文中有三处用到否定词“不”来显示主仆的不同，“我素不知道”“我不知道”“我所不知道的”，通过对这三处的朗读，让学生独立感悟迅哥儿的情感世界，学生通过朗读“四角的天空”的句子，读出各自不同的理解。有的读出了向往，有的读出了无奈，有的读出了愤怒，有的读出了羡慕。这一环节既使学生在个性化的理解中，丰满了人物形象，又体现了学生是学习主人的地位，激发了学生的创造力、想象力。
(三)借助课件拓宽视野，探究闰土的立体形象。
课中我适机地出示各种鸟、跳跳鱼、贝壳的图片，学生在欣赏之时，发出了惊叹声，我巧妙地点拨，这些都是闰土经常见到的，可我们和迅哥儿一样，见都没见过，连听都没听说过，进一步说明闰土的见多识广。
三十年后闰土的形象的拓展阅读，激励学生探究闰土是如何被摧残成这副模样的，这一设计将课内的学习方法用于课外的阅读实践当中，实现了课内外探究的有机结合。
四、教学反思：
教研员张老师听课后对这节课的评价是“稳健““精致”“严谨”“扎实”，实在是受之有愧。不过我们在课中明确了以下几点：
1、重点研读创设教学新路。课中，应以学生研读为主体，探究发现为手段，培养学生自读、自悟的探究能力。
2、细节研读点亮思维过程。学生在自主学习中，难免碰壁，教师在关键处一点，学生便会对疑难豁然开窍。教师的组织者、指导者和首席参与者的角色得以充分体现。
3、拓展研读开放教学课堂。
但本课也存在一些问题：比如。
1、学生在课堂上探究的时间还不够充分。教师应大胆“放手”，先引导学生归纳学法，再给学生足够的时间和空间，指导学生运用方法自主学习。
2、教师对语言文字的敏锐度要加强。这与教师本身的文学修养息息相关，应活到老，学到老。
问题是探究的开始，探究是主动学习的核心，今后，我们将继续以这个主题来指导我们的课堂教学，让学生自主学习，自主发展，真正做到“给孩子一个探究的空间”。
前不久，我怀着对鲁迅先生少年闰土——极大崇敬的心情阅读了他的作品“。读完后，我不禁感慨：鲁迅先生通过人物外貌，动作，神态，语言描写，描绘了一个活泼可爱，见多识广的农村青年形象，表达了“我”对闰土的敬佩和怀念之情。
在一个段落我的文字留下了深刻印象。“啊!精神飞跃土壤具有稀有性不已，我所有的平常朋友都不知道。他们不知道的东西，闰土在海边，他们也和我一样，只看到院墙四角的天空。”这一段对我来说有着不小的联系。作者借“天的四角高墙”来说明“我”和“永远的朋友”的普通一天的生活，而不是广泛接触大自然的小空间，而且还写了“我”向往田园生活。看完这个，我认为现在我的生活，我觉得我，像小时候一样，鲁迅，知识还不普及，不像闰土想知道这么多的新鲜事儿，就像我应该闰土接触大自然。
当我自己读到“第二日，我便要他捕鸟。他却说：“这不能。须大雪还是下了这样才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块没有空地来，用短棒支起一个中国大竹匾，撒下秕谷，一看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒子上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。”这一第一段话时，我体会影响到了，作者描写了闰土捕鸟的许多学生动作，这一知识连串的动作进行描写把闰土捕鸟的过程能够写得都是十分需要详细、具体。让我读来分析可以充分感受到闰土捕鸟的技术高、本领强，小小闰土是多么具有聪明也是机灵。在现实社会生活中，我不及闰土的见多识广，不及闰土遇事会开动脑筋。我应该向闰土好好努力学习。
这篇文章令我对鲁迅先生的敬佩又多了一分。他抓住这个人物进行动作、语言等的细节描写，让读者更加深刻体会到人物形象性格发展特点的写法值得研究我们可以学习。