心得体会是一个人对所学和所思的自我总结，可以帮助我们更好地吸收和应用知识。小编为大家搜集了一些精选的心得体会范文，大家一起来欣赏和学习吧。
艺术是一种美育方式，它能够让人们体味到生活的美好和深度。艺术从不只是一副画、一首诗或一段舞蹈，它体现了人类创造力和审美意识的最高境界。在我多年的艺术生活中，我深深体会到了艺术给予我无尽的乐趣和启迪。从欣赏艺术作品到自己创作艺术，艺术的魅力使我受益良多，让我在波澜壮阔的艺术海洋中，找到了心灵的归宿。
首先，艺术给予我最直观的享受是欣赏艺术作品带来的美感。每当我置身于艺术博物馆或画廊之中，我就能够感受到那些绘画、雕塑或摄影作品所传递出的美。细腻的线条勾勒出神奇的画面，色彩的运用令人目不暇接，艺术家们的创造力和版画能力让我钦佩不已。通过艺术作品，我能感受到作者的情感、思想和理念，进而与艺术家在思想上产生共鸣。欣赏艺术作品让我感受到生活中的美好，启迪了我对美的理解和追求。
其次，亲自参与艺术创作给我带来了全新的体验。通过绘画、音乐创作以及舞蹈表演，我能够表达内心深处的情感和思考。创作是一种对自我的探索，它允许我在无形的画布上畅游，倾诉内心的困惑和欢乐。在创作的同时，我也感受到艺术给予我的启发和思考。艺术是创新的源泉，通过探索新的表现形式，展示独特的风格和视角，我也不断发现自己的创作潜能和独特之处。艺术创作给予我自由表达的空间，同时也让我体味到了艺术与生活的深度联系。
另外，艺术在我的生活中成为了一种解压的方式。生活在现代社会中，压力和困扰无处不在，而艺术成为了我的心灵净化剂。在音乐的海洋中，我感受到了放松和舒缓；在写作的过程中，我的思绪得到了纵容与整理；在舞蹈的节奏中，我释放了压抑与烦闷。通过艺术，我能够忘却世俗的纷扰，进入一个与外界隔绝的世界，沉浸其中找到内心的宁静与自由。艺术让我平衡了生活中的压力，释放了紧绷的神经，重拾了对生活的热爱和激情。
最后，艺术教会了我用心感受生活，以及欣赏他人的创造成果。艺术教会我用怀抱宽容的胸怀欣赏不同风格和传统的作品。艺术打破了种种界限，让我走出狭隘的圈子，拥抱多元的文化与观念。不同的艺术形式与风格让我开阔了视野，提升了我的审美眼光和鉴赏能力。在过程中，我也学会了与他人交流和分享艺术的喜悦，与他们相互启发，共同成长。
艺术生活让我拥抱了人生的美好与深度，从欣赏到创作，从艺术作品到心灵的洞察，艺术带给我的不仅仅是欣赏和享受，更是一种对生活的理解和体验。在艺术的世界里，我感受到了美的力量和纯粹，也找到了内心的归宿。我相信，只要我们用心感受并与艺术亲密相处，艺术生活必将给予我们更多的启迪与享受。
生活是一种艺术，而艺术不同于生活，它是生活的提纯、升华，是一种追求美感和价值的过程。艺术的美学价值在于其所传达的丰富情感和深层思考，而生活艺术则是通过生活的点点滴滴、日日夜夜，来表现我们所选择和追求的生活方式和态度。在实践生活艺术的过程中，我深受其感触和启示，感受到了生活中的真谛和力量，对于生活美的关怀和追求也有了更深刻的领悟。
一、传统文化对生活的熏陶。
传统文化是一座珍藏已久的宝库，它不仅源远流长，还包含了丰富而深刻的思想和精神内涵，是一种可以给人们带来价值和启示的生活方式。领会并传承着传统文化，让我更加热爱这个丰富多彩的世界，也更加关注着生活的每一刻。
文化对生活的影响和熏陶体现着精神世界和生活境界的高度，无论是在艺术领域还是日常生活中，都可以看到它的影响。人们可以通过欣赏古今中外的音乐、艺术作品和文学作品，领略文化的魅力和力量，感受文化所蕴含的那份深厚的人文情怀。这些美好的艺术作品和文化遗产都蕴含了丰富的哲学思考和人生智慧，值得我们去品味和感悟。
生活是一部永不停歇的舞台，我们是这场戏中的主角。如何体会和领悟生命和人生的美妙意义，是人们在人生旅途中不可缺少的任务和挑战。一个有艺术和哲学素养的人，定能在日常生活中领悟到更多的深意和智慧。
品味生活就好像鉴赏艺术品，需要用心体会，从不同角度去思考和表达。在生活中，我们可以从自然、人性、美好等方面去寻找美的意义，用心感悟、用心品味，将真爱、真善、真美融入生活的点滴。
三、人际交往的文化艺术。
在人际交往中，细腻的人际关系和文化艺术的影响是密不可分的，它体现着一种人与人之间的尊重和良好沟通的态度和方法。人性博爱、沟通和共情，是人际交往的重要艺术和技巧。
在与人交往的过程中，尊重别人的意见和感受是非常重要的。交流的过程中，应注意语言的措辞和思考的方式，尽可能用温和、善良而真实的态度去对待他人。这样的尊重和沟通，会让人的交往关系变得更加融洽，同时也能增加自己的影响力。
四、真诚的人生态度。
在生活中，真诚是一种非常重要的人生态度，它关乎着作为人的基本价值观和自我修养。真诚是人的内在世界所拥有的素养，同时也能让人变得更加可靠、坦诚和真实。
生活中有许多人和事需要我们去坦诚和面对，真实的表达自己的感受和需求，而不是掩藏和躲避。这种真诚的态度可以促进人际关系更加亲密和信赖，也能激发出更多的人性光辉和思维火花。
五、珍惜生命的美好与奋斗。
生命的美好和价值是人生的最高追求和目标，生活艺术的精髓也在于将这些美好的元素融入生活中。珍惜生命、追求进步、锲而不舍和继续探索，是人们不断提升自己的生命锻炼和修炼。
生活所追求和体现的美好和价值，不仅涵盖了物质层面所需要的生存和发展，还包含了精神层次的文化、艺术和人性价值的追求。如何在未来的生活中，将这些美好融入到自己的人生构成中，成为一个更完美、更全面的人，是我们不断努力和追求的目标。
生活艺术是一种非常有启示性和意义的体验和思考过程，它可以帮助我们更好地认识自己和锻炼自己的生命素养。在持续的实践中，我们定会不断获得新的感悟和领悟，生命的价值和美好也会得到更加升华的体现和表达。
生活艺术，是指通过审美和创造力来打造一个美好的生活。它不仅仅是追求艺术品的美感，更是将日常生活中的琐碎细节转化为一种美的享受。第八章《生活的艺术》探讨了如何通过自我认知和意识改变来塑造一个更加美好、有意义的生活。
第二段：分析改变自我认知的重要性。
改变自我认知是实现生活艺术的重要一环。我们习惯于将自己局限在一种固定的角色中，而且容易被外界的评价所左右。然而，当我们意识到自己的局限性，并且主动扩展自己的认知边界时，我们就能够更好地拥抱生活的多种可能性。
第三段：探讨如何改变自我认知。
改变自我认知需要从内心深处开始，需要意识到自己的优点和不足之处，并学会接受自己的不完美。其次，我们可以通过阅读、旅行、结交新朋友等方式来丰富自己的思维和视野，从而帮助我们更好地认识自己。此外，培养自我反思的习惯也是改变自我认知的有效途径，通过定期反思自己的行为和做事的方式，我们能够发现自己的不足并积极改进。
第四段：讲述如何通过意识改变打造美好生活。
意识是改变的第一步，只有当我们意识到自己的不满并有决心要改变时，才能真正开始打造美好生活。在意识的基础上，我们需要将积极的想法付诸行动，例如制定明确的目标、培养良好的习惯并保持专注。同时，我们也需学会享受过程，感恩每一天所带来的机会和经历，这样才能更好地拥抱生活的美好。
第五段：总结体会并展望未来。
通过阅读《生活艺术》第八章，我深刻认识到改变自己的认知和意识是实现生活艺术的基础。我们需要从内心深处开始，积极寻求自我提升，并通过行动将梦想变为现实。未来，我会继续努力改变自己的思维方式和行为习惯，不断向着美好生活迈进，成为真正的生活艺术家。
注：此为人工智能的自动生成文章，仅供参考和学习使用。
初夏的清晨，阳光透过窗帘洒进房间的角落，我沉静地坐在书桌前，静观窗外的繁华世界。在喧嚣和繁忙的生活中，我们常常忽略了生活本身所带来的艺术。然而，当我们悄然停下脚步，用心去感受、欣赏生活的美好，心灵也会在这美好的瞬间得到净化。在这篇文章中，我将分享我对生活艺术的心得体会。
首先，我认为生活本身就是一种艺术。每一个细节都是生活艺术的组成部分，每一个小小的瞬间都可以被赋予艺术的意义。当我们懂得用心去体验，生活也就变得丰富多彩了。比如现在，我在观察窗外的花朵，它们以各种形状和颜色展现着自己的美丽。我可以看到红色的玫瑰花在微风中轻轻摇曳，淡紫色的薰衣草在蝴蝶的亲吻下欢快舞动。这些美丽的画面让我的内心平静而愉悦，仿佛置身于一个绚丽的梦境之中。
其次，生活艺术需要我们用心去感受。在忙碌的日子里，我们常常将自己的内心深处封闭起来，无法真实地感受和表达自己的情感。然而，当我们开始用心去体验生活的琐碎和美好时，我们会发现平凡的生活中也蕴含着无限的艺术价值。比如，当我只用一束鲜花装点我的房间，房间顿时焕发出了与众不同的美丽与灵气。当我静静地为自己泡一杯香槟，品味着它带来的苦涩与甘甜，一种明澈的幸福油然而生。生活中的每一个瞬间都可以成为一场美丽的艺术品，我们只需要用心去发现和感受。
第三，生活艺术需要我们用行动去体现。我们不能只停留在欣赏的层面，还要用行动去展示自己对生活的热爱和敬畏。比如，当我看到某个地方需要改善时，我不会只抱怨，而是会主动采取行动去改变。当我发现身边有人需要帮助时，我会毫不犹豫地伸出援手。生活不仅仅是艺术的创造者，更是我们每个人的创造者。只有通过积极的行动，我们才能让生活的艺术变得更加丰富和完美。
第四，生活艺术需要我们用心去维护。艺术品在保养和修复方面需要精心呵护，生活也是如此。我们不能让繁忙和压力渐渐侵蚀掉生活的美丽，而应当时刻保持对生活艺术的敬畏和热爱。比如，我每天都会给自己留出一些空闲时间，与家人朋友一起度过。这些珍贵的时光让我能够保持内心的平静和愉悦，让我在生活中找到一些宁静的角落。维护生活艺术需要我们的坚持和毅力，但它也必将带给我们更多的幸福与满足。
最后，生活艺术需要我们不断去追求。生活就像一幅未完成的画作，我们需要不断地去润色和修饰，才能使它变得更加完美。我们不能满足于现状，而应当主动去寻找并创造更多的美好。比如，当我学会了一种新的绘画技法，我会毫不犹豫地去尝试和探索。当我看到一个迷人的城市时，我会立即计划去探索它的每一个角落。通过持续地追求和探索，我们不仅能够丰富自己的生活，也能够不断挖掘生活中的美好。
生活艺术给我们提供了一种新的生活方式，让我们用心去感受、欣赏和创造。当我们在繁忙的生活中停下脚步，用心去感受生活的美好时，就能够找到无限的艺术价值。人生只有一次，让我们用心去感受、体验和创造生活的艺术吧！
艺术是一门独特而美妙的创作方式，它能够在我们的生活中带来无限的乐趣与启迪。在我多年来的艺术生活中，我深深体会到艺术对于个人的成长与生活的影响。艺术给予了我更加丰富多彩的人生，塑造了我的思维方式，提升了我的审美能力，并激发了我对生活的热爱和关注。在接下来的文章中，我将分享一些我在艺术生活中的心得体会。
首先，艺术为我提供了一个创作的平台。在我的艺术生活中，我尝试了不同的创作方式，包括绘画、音乐、写作等等。这些创作过程不仅给予了我难得的机会去表达自己的情感和思想，更培养了我在艺术创作中的专注力和毅力。艺术的创作需要我们投入大量的时间和精力，精心思考每一笔、每一曲、每一字。通过这个过程，我学会了如何静下心来，思考自己的内心世界，并将其通过创作表达出来。艺术的创作让我找到了一个可以完全沉浸自己的世界，它帮助我释放了内心的压力和焦虑，使我更加平衡和满足。
其次，艺术改变了我的思维方式。艺术创作需要我们不断地观察和思考，去发现生活中的美和细节。在与艺术的对话中，我不再是一个匆忙而肤浅的过客，而是一个更加敏锐和细致的观察者。通过艺术的眼睛，我发现了生活中的许多美丽和意义，那些曾经被我忽略的细节，如阳光透过窗户洒进房间的光影、街头艺人弹奏的小提琴声、雨后余晖中的彩虹等等。艺术的触角渗透进了我的日常生活，我学会了更加用心地欣赏和体验每一个瞬间。艺术赋予了我一种不同于常人的思维方式，能够看到生活中不同的层次和角度，使我在面对问题时更加灵活和积极。
此外，艺术提升了我的审美能力。艺术作品给我们带来美的享受，教会我们如何辨别美与丑、真与假。通过欣赏名画、音乐会、舞蹈表演等艺术形式，我学会了欣赏不同风格和流派的艺术作品，并慢慢培养了自己的审美观。艺术让我能够感受到美的力量和温暖，感受到艺术家用心灵和技巧创造出来的奇迹。同时，艺术也让我更加理解和欣赏他人的作品，尊重不同的审美观点和创作方式。艺术的审美能力提升了代替，不仅让我更加善于发现生活中的美，还让我成为一个更有品味和情趣的人。
最后，艺术激发了我对生活的热爱和关注。艺术作品常常展现出丰富的情感和意义，让我不断思考和思索。艺术家通过作品传递的信息和感受，引导我去关注社会、人类和自然等问题。艺术作为思想的载体，能够唤起我内心最深处的共鸣和反思。在艺术作品的陪伴下，我内心渐渐建立起了一种对于生活和世界的情感连接，更加坚定了我对于美好生活的追求和热爱。
总结起来，艺术生活对于我来说是一次美妙的心灵之旅。通过艺术的创作和欣赏，我找到了一个可以自由表达自己的空间，培养了思考和观察能力，提升了审美品味，激发了对生活的热爱。艺术就像一面镜子，能够帮助我更好地认识和理解自己，也能够打开一扇窗户，让我更广阔地看到世界。在未来的日子里，我将继续用艺术的触角感知世界，用艺术的眼睛去感受生活，继续在艺术的世界中寻找乐趣和启发。
生活艺术课程是现代教育的创新之一，旨在通过培养学生的生活品味和审美能力来提高人们的生活质量。我有幸参加了一门生活艺术课程，并从中获益良多。这门课程注重培养学生的细微感知能力和创造力，通过富有趣味和实践性的学习方式，让我们亲自感受生活的艺术之美。
第二段：学习了解生活的美好（200字）。
在生活艺术课程中，我们学习了解生活的美好。老师带领我们走进大自然，观察树木的纹理、花朵的细节，感知自然界给我们带来的美妙感觉。同时，我们也学习到了欣赏生活中的琐碎之美，发现平凡事物中的独特之处，如一杯香浓的咖啡、一本书的图案等等。通过这样的学习，我们的视野得到了拓宽，对生活的热爱和感激也更加深入。
第三段：培养创造力和想象力（200字）。
生活艺术课程的另一个重要目标是培养学生的创造力和想象力。我们参与了一次创意手工制作活动，在制作过程中，鼓励我们发挥想象力，设计和制作属于自己的作品。在这个过程中，我们学会了勇于尝试和突破传统的思维模式，培养了观察事物、捕捉灵感并转化为自己的创意的能力。通过这些活动，我们的创造力和想象力得到了极大的锻炼和提高。
第四段：学会关爱他人和分享快乐（200字）。
在生活艺术课程中，我们还学会了关爱他人和分享快乐。我们与老师一起参观了一个福利院，并为那里的老人们表演了一场音乐会。通过这次活动，我们不仅学会了尊重和关心老人们，还学会了将自己的快乐分享给他人。这使我们意识到，我们的生活中充满了爱和快乐，并倡导我们用自己的方式让这份快乐传递出去，让更多的人感受到生活的美好。
生活艺术课程对我生活的影响是深远的。通过学习生活的美好，我学会了欣赏平凡事物中的独特之处；通过培养创造力和想象力，我学会了勇于创新和开拓思维；通过学会关爱他人和分享快乐，我学会了更加珍惜生活并将快乐传递出去。这门课程不仅教给了我一种艺术的生活方式，还改变了我的思考方式和人生态度。我相信，通过这门课程的学习，我将永远拥有一种积极向上的生活态度，并用自己的生活艺术为这个世界增添更多的美丽。
总结：生活艺术课程在培养学生的生活品味和审美能力方面发挥了重要作用。它通过学习了解生活的美好、培养创造力和想象力、学会关爱他人和分享快乐等方面，提升了学生的生活素养和幸福感。生活艺术课程不仅让我们学会了欣赏美，还让我们能够用自己的眼光和创意去创造美。它是一门富有趣味和实践性的课程，对我们的成长和未来发展有着积极的影响。
生活艺术是指将人的日常生活变成艺术的一种方式。它强调的是将生活中的琐碎事务提升为艺术品的高度，给人们带来美和快乐。在我多年的生活中，我学到了一些生活艺术的心得体会。
首先，生活艺术需要懂得享受每一刻。人生是由一个个瞬间组成的，而我们所能做的就是懂得如何尽情享受每一个瞬间。生活中到处都是美好的事物和感受，只要我们用心去感受，就能发现快乐的来源。有时候，一个轻柔的风吹过，一朵鲜花绽放，甚至是一杯香浓的咖啡，都可以让我们感到幸福和满足。生活中的美好是无处不在的，我们只需要拉近心与它们的距离，便能感受到生活的艺术之美。
其次，生活艺术需要培养审美的眼光。艺术需要观察和理解，而生活本身也是一种艺术。就像平凡的事物也能成为艺术品一样，我们要学会发现和欣赏生活中的美。每个人的审美观不同，我们需要去发现自己所钟爱的艺术形式，并将其融入到自己的生活中去。有的人喜欢美食，他们品尝到每一种美味背后的精致与细腻；有的人喜欢摄影，他们通过捕捉每一个瞬间，记录下生活中的美好。无论是哪一种形式的艺术，培养审美眼光是我们欣赏生活中的美的前提。
再者，生活艺术需要保持情绪的平衡。人的情绪会影响我们对生活的态度和感受。只有保持情绪的平衡，才能真正体会到生活艺术带来的乐趣。有时候，生活中难免会遇到压力和困难，但我们需要学会积极应对和平衡自己的情绪。如果过于忧虑和焦虑，我们会失去对生活中美好事物的感知；如果过于自得和洒脱，我们会忽略生活中的细节和挑战。只有保持情绪的平衡，才能真正懂得生活艺术的真谛。
最后，生活艺术需要与他人分享。生活的真正意义在于与他人的关系和分享。当我们将生活艺术发挥到极致时，就会欣赏到与他人分享喜悦的快乐。无论是将一道美食与朋友分享，还是与家人一起欣赏一部优秀的电影，我们会发现与他人分享的结果是呈倍增的。正是通过与他人分享，我们才能更好地感受到生活的艺术之美。
生活艺术是一种生活方式，也是一种态度。它让我们更加有品味、有格调地生活，让我们感受到生活中的美与乐趣。通过享受每一个瞬间，培养审美的眼光，保持情绪的平衡，并与他人分享，我们可以真正体验到生活艺术给我们带来的无穷魅力。让我们用生活艺术的方式过上美好的每一天！
任何一个领导者在他的职业生涯中，都不可能总是处在正职的位置或者副职的位置，一个领导者今天他是一个岗位的副职，过一段时间他又可能成为这个岗位的正职，总是处在这种正副职不断交替的状态。因此，任何一个领导者都应该学习和掌握当好领导正职和副职两种本领。领导正职无论是在委员会体制的班子里头，还是在行政首长负责制的班子里头，有一个共同的特点，就是起着核心作用，发挥着主导作用。所以，当好领导正职的艺术，最重要的就是要把握发挥主导作用的艺术。
一个领导班子的成员，因有正职和副职之分，决定了二者的职位、权力范围、承担的责任和领导人才层次等方面是不同的。正职是帅才，执掌全面，统揽全局，具有明显的自主性特征；副职是将才，负责某个方面的具体执行工作，处于被正职领导和领导下属的地位，具有明显的中介性特征。班长只有一个，占多数的总是副职。许多实践表明，搞坏一个单位，往往一把手就够了；而搞好一个单位，靠一个一把手是远远不够的，必须把副职及其下属的积极性充分调动起来。
目前在各单位里，正职与副职存在矛盾是一个常见现象，除了是由于全局与局部利益的矛盾、会上决定与临时处置的矛盾、处理功过荣誉不当、认识分歧、权力较量等主观因素外，导致二者矛盾的`产生还取决于一个无法回避的客观因素，那就是正职与副职工作内容的不同。正职是做领导工作的，副职是做管理工作的，领导与管理之间天然存在着微妙冲突：领导是做正确的事情，管理是把事情做正确了；领导是让人们去想他想做的事情，管理是让人们去做他想做的事情；领导强调思维变革，管理强调机制延续。当组织运行到一定程度后，原有的成功规范管理往往会成为领导事业发展的最大障碍。因此，正职与副职在工作中容易产生矛盾摩擦是情有可原。处理好正职与副职关系的关键，在于正确使用组织赋予的权力，角色到位，各负其责。
一个班子中，每个成员都占据着特定的位置，担任着特定的角色，分管着一个或几个方面的工作。副职应当各就其位，认清角色定位，出力而不越位，并且密切配合，注意把所分管的工作纳入全局来谋划部署。要以正职为核心形成一个团结的集体。领导集体中的第一副职尤其负有这方面的责任。
副职对自己的职责应这样理解：在职务上是配角，但在对下属的管理和协调中就是主角了；在班子内的决策上是配角，但在实过程中就是主角了；在领导集体中的地位是配角，但在相互沟通中就应该是主角了。总之到该出力的时候就是主角了。在出力的同时，副职必须克服名利思想，这是特别重要的。副职要甘愿做出自我牺牲，甘当无名英雄，甚至“为他人作嫁衣裳”，没有这种修养，就不可能当好副职。
因此，要自觉做到配合不争权，用权不专断，处事不越位，尽责不争功，核心的问题是处处尊重、维护正职的领导地位。在公共社交场合、开会、讲话以及顺序、座次等方面都要留心留意，显示出与正职的区别，自觉突出正职。
副职首先是要全力做好自己分管的本职工作，让正职不操心、分心；其次是尽力多做那些分工不甚明确的交叉边缘工作、脏乱和费力琐碎的工作，起到拾遗补缺的作用；再次是善于起到缓冲作用。
总之，副职一身而二任，既是下属的领导，又是正职的助手，在一定意义上也可以说是正职的下级。所以，当好配角，是对副职的基本要求。
构成中国古典园林的基本造园要素，不外乎植物、石材、水流与建筑四种。其中，除了建筑是第二自然的产物，植物、石材与水流都是直接取材于第一自然，这从一个侧面证实了“外师造园，中得心源”的中国园林与自然保持着不可磨灭的亲密关系。
植物对于园林有着非同一般的重要性，这在中国古典园林中有着明显的体现。首先，中国古典园林起源于存在大量植物的环境，这个传统被延续了下来，然后在此基础上确定了中国在植物布置时所需要遵循的原则。具体来说，中国古典园林植物的配置特别注重两点：
一是植物的物质特性；
二是将植物拟人化，使之在中国传统文化中被赋予的文化意蕴，更具有生命的活力。植物的物质特性包括色、香、形，以及自然声息和光线作用于花草树木而产生的艺术效果。在视觉效果的体现上，植物繁而不乱，搭配巧妙。繁指品种繁多。搭配是因地制宜。嗅觉与听觉自然不必多说，一是植物与生俱来的天然芳香令人陶醉，一是在一定场合中植物随风发出的声响别有氛围。除此而外，赋予植物个性并能因此而表达情感是中国古典园林的另一特色，如“岁寒三友”之松、竹、梅，“出污泥而不染，濯清涟而不妖”之荷花，这种拟人化的艺术手法使得单棵植物可以单独成为园林中的景致，供游人品赏亦烘托场景氛围。香花、硕果、攀藤、纤草姹紫嫣红，鲜嫩欲滴，千姿百态，生气盎然，这就是中国古典园林植物所追求的自然美。
关于中国园林中的水，主要有湖泊、吃糖、溪流、瀑布和喷元这些形态，这些都贵在有源，贵在有与自然水系想通的生机，贵在于其他远景特别是山石的呼应，贵在曲折的自然形态，贵在以少胜多的意境。不同的植物的四时缓慢变换，假山的矗立不语，活水给中国古典园林带来生机，给有人带来神清气爽的感受。这些大片水面带来辽阔的视野与心胸，不失人工开凿却不漏半点痕迹。湖、池、溪、瀑、泉这些水的心态承载着自然的水元素，充沛这绿树丛林，香花仙草，同时与膳食构成绝妙的组合，一动一静，一树一柔，即使与建筑，亦能够相映成趣。
园林中的石材也是多种多样的，玲珑多姿的太湖石、空透晶莹的昆山石等等。这些都是中国古典园林中的常用石材，被用来制作园林中的假山石，形成“虽由人作，宛自天开”趣味。
假山可分为仿真性、写意型、实用性、盆景性五大类。仿真型要有真实的自然山形，山景如同真山一般。写意型则特意夸张山体动势，寓意其中。透漏性是有许多穿眼的奇形怪石堆叠而成，极具有观赏价值。实用型如庭院山石屏风等。盆景型是布置大型山水盆景，让人领略咫尺千里的山水意境。
园林中的建筑不同于一般建筑，它是园林的重要组成部分。中国古典园林建筑风格独特，文化氛围浓厚。就取材和造型而言，中国古典园林以木材质为主，建筑通透灵巧。就作用而言，中国古典园林在低调中显出不可或缺的真谛。
这学期的课程学习，使我认识到中国古典园林作为人类文明的重要遗产，充分反映了中华民族对自然美的深刻的理解力和鉴赏力。我们应从历史中汲取传统的精华，为人类造出更加美好的生存环境，让人们生活在如诗如画的地球上。
“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力”是新课改的灵魂。课堂是师生互动的舞台，教师应该教会学生学习策略、方法，将学习的时间、空间还给学生，让学生自主学习，自主探究，养成良好的学习习惯，这样才能提高我们的课堂教学质量。在教学人教版小学语文四年级下册的《鱼游到了纸上》一课时，我大胆地进行了尝试，首先让学生自主学习，让学生交流学习发现，学生通过读书很快就了解了课文的主要内容（课文讲了我认识到一个聋哑人，他喜爱画鱼，画技高超，画出的鱼就像真的一样等内容）。学到这里，学生已基本掌握了文章的内容，此时，我便相机引导：“同学们读懂了这第么多内容，很不错，但是用心读书的孩子才能读出问题来，你们能吗？”我这样一提，学生就明白的我的意思，马上又拿起书读了起来，很快又提出了：“为什么聋哑人他的画技高土超？鱼怎么会游到纸上？题目是什么意思？题目又说明了什么？……”这些问题不是学生容易解决的，于是，我鼓励学生充分发挥集体智慧，用小组学习的方式引导学生探究。在探究中，学生很快抓住了文中的重点句，如：“他老是一个人呆呆地站在鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来没说一句话”，“他好像和金鱼已经融为一体了。”，“鱼游到纸上，先游到心里”等。学生从这些重点句子中体会到聋哑青年观察金鱼时入神着迷；画鱼时全神贯注，一丝不苟，把金鱼画活了；他作画到了痴迷的境界，物我两忘；看鱼、画鱼持之以恒，坚持不懈。这也正是聋哑青年之所以画技高超的原因：专注和勤奋。而且也是他赢得了大家赞叹的原因。这样通过让学生进行探究，教师点拨，使学生达到了共识：聋哑青年的专注和勤奋，才练就了高超的画技（把鱼画得栩栩如生）、执著追求的品质，并受到感染。学习了课文后，我给学生提出了这样的问题：说说你平时做事情是怎么做的，结果怎样？学了这篇课文，你有什么收获？让学生去反思自己的生活、指导生活。
对学生来说，有计划的学习要比无计划的学习好得多。有些学生学习毫无计划，脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，根本没有真正认识到有计划学习的重要性。高尔基曾说过“不知明天该做什么的人是不幸的”，所以教师要引导学生进行有效的学习。首先确定学习目标，有了目标，就有了学习的保障。目标可分为短期和长期，先制定短期目标，在短时间内可完成的一个小目标，然后再制定长期目标，让自己的学习一步步从小目标走向大目标；其次引导学生恰当地安排多项任务，使学习有序的进行。这样，学生在学习的过程中就能够不断发现自己学习上的优势和劣势，优势继续发扬，劣势进行克服，长期以往，学习效率就会提高，学生良好的学习习惯也就会得到培养。
我常常告诉学生，做任何事情都应该做到有条不紊、有序有章。学习也是一样，有了计划，我们就会按计划进行学习，就会合理安排学习时间。这样，我们的学习就不会盲目，学习效率就不会低下，学习成绩也会大大提高。例如：我在每学期开学初，针对自己所教的课程特点，在学生拿到课本后，先让学生浏览目录后统观全书内容，然后根据自己的学习基础与学习特点，制订一个短期学习目标，等学习两周左右时间后，再让学生制订长期目标，并要求学生们必须按照自己所制订的目标进行学习，经过几年的尝试，我觉得效果很好。
提高课堂学习效率，一直是我们教师所追求的目标，但是要切实做到提高学生课堂学习效率，必须做到：
1、首先最关键的就是教师能否对课堂教学中学生的主体地位充分的认识，最大可能地调动学生学习的积极性。提高课堂学习效率不能走形式，不能刻意追求课堂气氛的火暴热烈。课堂是师生思维火花碰撞的场所，一切的发展都应顺其自然。教师创设教学情境是为了激发学生的学习兴趣；但是真正引领学生探索思考的、牵着学生思绪走的还是教师精心设计的一系列有价值的问题。“问题”要集中体现本节课内容的主体和生成背景，通过引导启发、为学生搭建“思维平台”，帮助学生学习、促进学生的认识发展。
2、其次是，提高课堂学习效率，教师还应该提升课堂教学的高度。教师只有恰当地提升教学的高度，才能促进学生能站在一定的高度上思考问题，也就是促使学生的思维始终处于最近发展区。从面促进学生逻辑思维得到提升，创新能力得到发展，真正做到厚积薄发！
3、作为一名语文教师，无论是在教学还是在生活中，都应该时刻以学生为本，因势利导，充分挖掘教材，把探究的权利交给学生，充分利用学生已有的情感经验来深化课堂教学内容，这样，既有利于提高学生的探究能力和解决问题的能力，也有利于培养学生的学习态度和语文素养。
4、教师可以利用多媒体课件资源。但是要依据自己的课堂需要重新整合课件内容，形成新的、能够满足自己教学需要的多媒体课件。
适当地使用课件，课堂效率也会提高。
教学的'实质是交际，是师生之间情感、思想、信息的双向交流，教与学是互动且不可分割的过程，教学中的沟通和合作，互动与交往是教学的互动性的体现。教学过程是师生交往互通信息、共同发展的过程，学生不是配合教师上课的角色，而是具有主观能动的人。教学并不是教师将已经掌握了的知识通过灌输的方式传授给学生，而是一种教师与学生之间、学生与学生之间、教师与教师之间不断交往、建构的过程。课堂教学中应注意以下几点：
（1）广泛参与。在这个过程中，教师要尽可能引导学生主动参与的教学活动，只有参与才能互动，只有参与才能实现主体发展，学生的参与面要达到80%以上。
（2）形式多样。教师或有针对性的恰如其分的提出问题，或组织学生讨论交流，或鼓励学生自己实验探究，或组织学生小组合作，同时鼓励学生既要大胆表达自己的见解，又要虚心倾听他人意见，反思自己的见解，形成共识，从而较好地实现人际互动、合作学习。
（3）及时反馈。教学过程中及时反馈，加强学生间的合作，形成相互激励教学相长的师生关系。反馈应包含在师生之间，生生之间，形式多样如个别交流、组内交流、质疑、倾听、训练等。
另外，平等、和谐的师生关系，可以促使自主学习得以更好进行。人格平等是任何形式的基础教育中师生关系的基础；平等的对话、探讨和引导、尊重和信任学生是平等交往的基础。教师要由教学中的主角转向现代的学生发展的促进者，参与者，合作者；尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，从而建立一种和谐的、民主的、平等的师生关系。师生平等和谐、互尊互爱有利于营造一个能激励学生探索的良好气氛，让学生感到没有思想负担，敢想、敢说、敢问，也有利于创新教育成为可能和事实。
让学生真正成为学习的主人。让他们学会、会学、乐学，
在愉快中反省，在探索中提高。
听了老师的《幸福的艺术》以后我深有感触，下面谈谈我的一些体会。
作为老师，他的幸福感更多来自专业和事业的成功。的专业成长有两大方面的因素：一是教师成长发展必要的外部条件、环境因素，二是教师自身的努力、成长的内部要求。教师成长的外部条件，主要来自于各级领导的支持和帮助。首先领导应成为教师专业成长的支持者、合作者、引导者，要知人善任、量才配岗，做到真正意义上的与下属一条心。这就要求领导要了解教师的气质、个性，了解教师情绪的需要，如自尊、安全感、自信心等，还要了解教师心理的需要，如友情、亲情、同事关系等，要了解教师智力需要，如新的想法、知识、经验等。举简单的例子，每个朝代都有象诸葛亮一样聪明的人，为什么只有一个诸葛亮流芳百世?那是因为刘备太少的缘故。量才配岗，知人善任，人尽其才，这样老师们才能找到自己的位置，发挥自己的作用，才有成就感，才有创造性的工作欲望。领导还要构建和谐的人际关系，为教师专业成长营造氛围。一方面应着力建设民主、平等、尊重的精神环境，形成活泼团结、向上温暖的集体，注重集体的荣誉感，突出向心力，增强凝聚力，树立健康、向上、协调一致的良好校风、班风、教风和学风，使教师在一个健康、积极的心理环境中工作和生活，让群体氛围带动和融化个体偶尔出现的心理压力和心理问题。另一方面要通过多种活动，促进教师间相互交流、沟通，增进了解、信任，缓解人际关系的紧张状况，营造管理者与教师、教师与教师、教师与学生共同成长的和谐氛围。比如旅游、节日庆祝活动、谈心活动等，同时也要做好心理疏导工作，比如做好公平公正的教师评价工作及疏通好教师的家庭矛盾等。
教师专业水平的提高需要时间和过程，只有在宽松、愉悦的氛围中，教师才能感受到彼此的尊重、信任、赏识、关心，才能拥有愉悦的心情，才能有士为知己者死的激情，自身的主动性和创造性才能充分发挥出来。
当我们在学校搭建的平台上自由起舞，成为最优秀的舞者之时，我们也就享受到了最真实的幸福。
一个幸福的教师，他的人际关系是最简单的，他只认真理，不迷权威，他的理想就是实现孩子们的理想，他的苦与乐和学生们一致。在同事面前，他的心态是：我有最好的方法，与你分享。教师之间，有一个共同的理想支撑——为了孩子们成功，只有我们携起手来，才能实现我们共同的理想。只有学生、自我、同事、领导之间有着最纯粹的关系时，我们的工作才是自由、宽松的、和谐幸福的!
人生的幸福来自于你对三种关系的认识，人与物、人与人、人与心，前两者都来自于外部，最后来自于自我，所以幸福更多地是一种感觉，你为你做过的事感到满足、快乐，你感受到这些，你就是幸福的人啦。教育的最高准则是培养幸福的人。所以，我们自己必须是一个幸福的人!
20xx年11月21日，我校第五届艺术节在汤显祖大剧院拉开了序幕。全校师生无不兴奋激动，经过了一个多月辛苦排练，大家都铆足了劲，希望演出能取得圆满成功。
晚上七点左右，汤显祖大剧院内灯火辉煌，剧场内人头攒动，座无虚席。后台的小演员们、老师们正在为演出做最后的准备。
随着一阵清幽的乐曲声响起，剧场内的灯光暗了下来。刚才还嘈杂的剧场顿时寂然无声。大幕徐徐拉开，灯光打亮，顿时舞台上亮如白昼。校铜管乐队的同学们身着鲜艳的服装，精神抖擞，严阵以待。顿时台下一片寂静，只有同学们手中的铜管闪着耀眼的光芒。
指挥沉着地走上舞台，微微向台下一鞠躬，转身抬手，只见指挥棒在空中划过一道优美的弧线。激昂嘹亮的旋律在场内奏响。那号声如同冲锋的号角，让全场观众都心潮澎湃，激动不已。合唱团的同学声音整齐化一，气势恢宏，展现了我们少年儿童蓬勃的朝气。铜管乐队与合唱团的精彩演出博得了观众一阵阵热烈的掌声。
后面的节目也各具特色，精彩纷呈。有诙谐幽默的小品，有活力四射的健美操表演，有韵味十足的临川吟诵，有行云流水的钢琴表演，有龙飞凤舞的书法表演，有豪气冲天的武术。我最喜欢的还是我校自创情景剧——《王献之学书》。
它讲述的是东晋年间王羲之一家在文昌桥边发生的一段历史故事。清澈的抚河水碧波荡漾，可爱的小白鹅在水中嬉戏，它们时而引吭高歌，时而戏水波浪。王羲之一家来到洗墨池旁，聪明调皮的王献之想和父亲学写毛笔字，开始有点浮躁，后来在父母语重心长的教导下认真练字，把洗墨池的水都变黑了，成为一位大书法家。真是“不经一番彻骨寒，哪得梅花扑鼻香”啊！
快乐的时光总是那么短暂，幸福的时刻总是令人留恋，让我们把短暂化为永恒，让我们把艺术节的热情化为学习的动力，在学习的生涯中，取得更加辉煌的成就！
教育部颁布了《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。《指南》旨在帮助幼儿园教师和家长了解3—6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。下面谈一谈我学习《指南》艺术领域后的一些想法。
《指南》中艺术领域分为两大部分，一是感受与欣赏，二是表现与创造。每一部分用两个要点来阐述。在每个要点里再根据幼儿的三个年龄段设定了“学习与发展目标”，告诉我们三个年龄段幼儿艺术教育大致可以达到什么样的发展水平，而达到这样的水平我们可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。这些详细、具体的内容，为我们一线幼儿教师指明了艺术教育具体的实施方向与方法。教师知道可以对不同年龄的孩子有哪些艺术方面的合理期望，这样实施艺术教育活动时就更加得心应手，同时也能与家长进行更为科学的互动，帮助幼儿获得更好的发展。
《指南》艺术领域“感受与欣赏”部分的目标提出，“喜欢自然界与生活中美的事物”“喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品”。教育建议中指出：“和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。”
法国著名雕塑家罗丹有句名言：“美是到处都有的，对于我们的'眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”当今繁华奇妙的大干世界里，美无处不在，关键是培养善于发现美的眼睛。因此，教师和家长要创造条件让幼儿通过参观、旅行、散步等方式接触多种艺术形式和作品，接触山水、田野、公园、校园、动物、商店、街道、展览馆、民间艺术、节日活动、民俗文化活动等自然环境和人文景观中美的事物，以及体会生活中的喜、怒、哀、乐。引导幼儿寻找美的事物的特征，并用自己的语言、动作等描述它们美的方面，如颜色、形状、形态等，学会用心灵去发现美、感受美和欣赏美。
1、关键词：艺术感受。
2、我的考虑。
（1）理解幼儿艺术学习的基本特点。
（2）观察并解读幼儿的艺术学习。
（3）思考并实施支持性的教育策略。
（4）反思教育行为的有效性。
3、我的思考。
（1）这个艺术活动的内容是幼儿喜欢的吗？
（2）这个艺术活的方式是幼儿喜爱的吗？
（3）幼儿经常选择、参与艺术区域活动吗？
（4）活动中幼儿是否专注于探索工具材料吗？
《指南》的学习让我意识到：孩子就是民族的未来，我们要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，反思我们过去的做法，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的经验，提供孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。
利用假期时间，我拜读了《把上课当做一门艺术》这本书。静下心来细细品味，在那些朴实无华的文字背后蕴涵的是如涓涓细流般的教学理念和反思。读完之后顿觉耳目一新，受益匪浅。本书立足于学校教育与管理，理论结合实践，是多位教育界专家、学者以及校长、一线教师们集思广益、辛勤笔耕的结晶。本书以“传统的教学理论，最新的教学方法”为立足点，把教育教学理论和教育教学实践有机地结合起来，通过系统地研究课堂教学的规律和实践，解决教学过程中的各种实际问题。在阅读中使我深刻感受到：作者力图将学生如何学习以及教师如何有效地教导学生、管理课堂的方法和信息提供给教育工作者，使我们能更易于把握新的研究成果和教学发展趋势，有效地形成和学生的互动，共同成长。在这本书中，作者可谓是站在教师的角度，推心置腹的和我们在讨论一个个教学管理中常会遇到的问题，细致地帮助每一位阅读者从问题入手剖析平时的管理。一遍通读，仿佛也在经历着一次重新认识自己、审视自己的过程。试问自己的工作中有没有在匆忙的工作中停下来看一看自己，看一看自己为工作的付出是不是有效的教育手段??在阅读中，发现原来在面对同样问题时它为我们提供了一种更有效的解决方法，开拓了新的思路，使原来觉得无从下手解决的问题处理起来也有章可循。读着这些专家、名师们留下的著作，惊叹于他们的睿智和胸怀的同时，更多的是反省自己的过失，自身的不足。
通过解读《把上课当做一门艺术》这本书，我不仅获得教学的新理念，基本的教学策略，真正把上课当做一门艺术，还使我的内心获得了充实，教育工作也有了更大、更远的目标。教师只有通过广泛的阅读，拓宽专业知识，获得深厚的学识和素养，提高教育教学能力，才有助于充分提高教育教学效果，才有助于教师用更广阔的视野来思考和实践新课程，用更为厚实的文化底蕴来支撑教育教学，用更完善的人格魅力去熏陶和感染下一代。古语说得好：“腹有诗书气自华”。教师只有成为真正意义上的“知识人”，才能领略到“教育者的尊严”。因此，作为一名教师，首先必须是一名读书人，尤其是我们处在一个需要不断学习的时代，只有坚持读书，并学以至用，才能提升自己，才能不断提高自己的教学艺术。