无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
一.教学目标
1.知识与技能:
凭借课文的语言材料,培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。
理解课文内容,了解大瀑布的壮观景象和遭到破坏后的样子,理解含义深刻的句子。
2.过程与方法:
指导学生学会在自学基础上发现问题--提出问题--思考、讨论问题--解决问题的学习方法以及带题求解自学法(谈谈、划划、议议、读读)。使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文,培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。
课后查阅资料,扩展学生获取信息的途径,丰富有关知识,体验自主学习的快乐。.
3.情感态度价值观:
学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。.
培养学生具有创新胆魄,敢于发表与众不同之见解,善于从不同的角度思考问题、发现问题。
二.教学重点:
理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。通过前后对比,提高学生保护环境的责任感。
三.教学难点:
读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感触。
理解含义深刻的句子和大瀑布的葬礼的重大意义。》
四.课时安排:一课时。
五.教学过程
》
一导入。
1.师:同学们,阅读是快乐的,它能给我们带来乐趣、引发思考、帮助我们感受生活、完善自我。(或:浩瀚的海洋,奔腾的江河,平静的湖泊,涓涓的溪流……美丽的水圈构成了万物生长的源泉。)今天老师想和同学们一起分享的阅读文章是――《大瀑布的葬礼》。
2.齐读课题。
读了课题,你们有什么疑问吗?
就让我们带着问题去读书吧。
二.自读课文,整体感知。
1.请同学们用较快的速度自由读课文,想一想课文写了一件什么事。
2.指名说一说。
3.看来同学们通过初读,已经找到了一些问题的答案。下面我们就一起着重围绕这两个问题进一步读课文。(为什么要为大瀑布举行葬礼?大瀑布是怎样被葬送的?)
阅读时,我们可以采用哪些阅读的方法?
边读边想;读文字,想画面;划出不理解的好词好句;有感情地朗读;联系上下文等)
请同学们根据学习的内容和自己的情况选择适当的阅读方法自学。
三.再读课文,读议交流。
1.生独立学习。
2.学生分组交流。
3.全班交流。
引导学生学习大瀑布以前的景象。大瀑布以前给人什么感觉?
让学生读课文的句子,通过评读进一步体会。
联系实际让学生体会一万立方米的概念:相当于我们的80间这样的教室装满水,再同时从几十米的高处直泄而下。
谁来把如此雄伟壮观的景象读出来?
再联系实际体会30公里的概念,相当于我们30站路那么远。
离那么远都能听见大瀑布的巨响,这是多么令人惊叹哪!
你们能表达出这种感情来吗?
当来自世界各地的游客看到奔流不息,雄伟壮观的大瀑布的时候,他们会说些什么?
可是现在呢?我们的大瀑布还是雄伟如昔吗?
指导读:
它
在群山之中
无奈地
垂下了头
像
生命垂危的
老人一般
形容枯槁
奄奄一息
怎不令人
惆怅满怀
失望而去
师引对比读:
师:赛特凯达斯大瀑布,它曾经是世界上流量最大的瀑布。
生接读到完。
师:它那雄奇的身影曾是巴西人民的骄傲!可是今天,我们看到的赛特凯达斯大瀑布又是什么样子呢?她将逐渐枯竭,最后完全断流。昔日的风光不再有,留给我们的,将是一片沉默的大山。生接读。
师:游客们这时又会发出怎样的感叹呢?
师:读到这里,我们不禁要问:大瀑布是怎样被葬送的?
指名以读作答。
师:谁愿意来说一说现在你心里的感受?
师:你们还知道发生了哪些像大瀑布这样的悲剧吗?
草地沙化;黄河断流;臭氧层空洞;
师:如果人们再这样下去,肆意破坏自然环境,我们还将会亲手酿成什么悲剧?
让我们也和那些热爱大自然的人们一起哀悼将要消失的大瀑布,让这样的悲剧不再重演。有感情地齐读为大瀑布举行葬礼这一自然段。
请你们也用一句话来向人们呼吁吧。
最后,老师也有一段话与同学们共勉:
让我们
共同爱护
我们生存的地球吧。
请珍惜
一山一水
请善待
一鸟一兽
让我们的
山更青
水更绿
天更蓝
云更白
28、大瀑布的葬礼
昔日雄伟壮观
如今逐渐枯竭
(保护生态环境、保护地球)
作者邮箱:zsxlihui
lili大瀑布的葬礼(网友来稿)
五年级
大瀑布的葬礼
一.教学目标
1.知识与技能:
凭借课文的语言材料,培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。
理解课文内容,了解大瀑布的壮观景象和遭到破坏后的样子,理解含义深刻的句子。
2.过程与方法:
指导学生学会在自学基础上发现问题--提出问题--思考、讨论问题--解决问题的学习方法以及带题求解自学法(谈谈、划划、议议、读读)。使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文,培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。
课后查阅资料,扩展学生获取信息的途径,丰富有关知识,体验自主学习的快乐。.
3.情感态度价值观:
学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。.
培养学生具有创新胆魄,敢于发表与众不同之见解,善于从不同的角度思考问题、发现问题。
二.教学重点:
理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。通过前后对比,提高学生保护环境的责任感。
三.教学难点:
读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感触。
理解含义深刻的句子和大瀑布的葬礼的重大意义。》
四.课时安排:一课时。
五.教学过程
》
一导入。
1.师:同学们,阅读是快乐的,它能给我们带来乐趣、引发思考、帮助我们感受生活、完善自我。(或:浩瀚的海洋,奔腾的江河,平静的湖泊,涓涓的溪流……美丽的水圈构成了万物生长的源泉。)今天老师想和同学们一起分享的阅读文章是――《大瀑布的葬礼》。
2.齐读课题。
读了课题,你们有什么疑问吗?
就让我们带着问题去读书吧。
二.自读课文,整体感知。
1.请同学们用较快的速度自由读课文,想一想课文写了一件什么事。
2.指名说一说。
3.看来同学们通过初读,已经找到了一些问题的答案。下面我们就一起着重围绕这两个问题进一步读课文。(为什么要为大瀑布举行葬礼?大瀑布是怎样被葬送的?)
阅读时,我们可以采用哪些阅读的方法?
边读边想;读文字,想画面;划出不理解的好词好句;有感情地朗读;联系上下文等)
请同学们根据学习的内容和自己的情况选择适当的阅读方法自学。
三.再读课文,读议交流。
1.生独立学习。
2.学生分组交流。
3.全班交流。
引导学生学习大瀑布以前的景象。大瀑布以前给人什么感觉?
让学生读课文的句子,通过评读进一步体会。
联系实际让学生体会一万立方米的概念:相当于我们的80间这样的教室装满水,再同时从几十米的高处直泄而下。
谁来把如此雄伟壮观的景象读出来?
再联系实际体会30公里的概念,相当于我们30站路那么远。
离那么远都能听见大瀑布的巨响,这是多么令人惊叹哪!
你们能表达出这种感情来吗?
当来自世界各地的游客看到奔流不息,雄伟壮观的大瀑布的时候,他们会说些什么?
可是现在呢?我们的大瀑布还是雄伟如昔吗?
指导读:
它
在群山之中
无奈地
垂下了头
像
生命垂危的
老人一般
形容枯槁
奄奄一息
怎不令人
惆怅满怀
失望而去
师引对比读:
师:赛特凯达斯大瀑布,它曾经是世界上流量最大的瀑布。
生接读到完。
师:它那雄奇的身影曾是巴西人民的骄傲!可是今天,我们看到的赛特凯达斯大瀑布又是什么样子呢?她将逐渐枯竭,最后完全断流。昔日的风光不再有,留给我们的,将是一片沉默的大山。生接读。
师:游客们这时又会发出怎样的感叹呢?
师:读到这里,我们不禁要问:大瀑布是怎样被葬送的?
指名以读作答。
师:谁愿意来说一说现在你心里的感受?
师:你们还知道发生了哪些像大瀑布这样的悲剧吗?
草地沙化;黄河断流;臭氧层空洞;
师:如果人们再这样下去,肆意破坏自然环境,我们还将会亲手酿成什么悲剧?
让我们也和那些热爱大自然的人们一起哀悼将要消失的大瀑布,让这样的悲剧不再重演。有感情地齐读为大瀑布举行葬礼这一自然段。
请你们也用一句话来向人们呼吁吧。
最后,老师也有一段话与同学们共勉:
让我们
共同爱护
我们生存的地球吧。
请珍惜
一山一水
请善待
一鸟一兽
让我们的
山更青
水更绿
天更蓝
云更白
28、大瀑布的葬礼
昔日雄伟壮观
如今逐渐枯竭
(保护生态环境、保护地球)
[大瀑布的葬礼(网友来稿)教案教学设计]
qq:250059007
教学目标
1:知识与能力目标:了解塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象以及变化的原因。
2:过程与方法目标:抓住含义深刻的词语,句子,对比朗读,读中感悟。
3:情感,态度,价值观目标:通过体会葬礼的重大意义,唤起人们保护环境的责任心,增强保护环境的意识。
教学重难点:
理解大瀑布悲剧的原因以及举行葬礼的重大意义。
教具准备:ppt课件
教学课时:1课时
教学过程
一:谈话导入新课:
1:让学生回忆以前学习过的有关瀑布的古诗(《望庐山瀑布》)
2:由庐山瀑布过渡到塞特凯达斯大瀑布。
3:由塞特凯达斯大瀑布的今昔对比引出课题《大瀑布的葬礼》。
4:质疑:人们为什么要给塞特凯达斯大瀑布举行葬礼?
二:抓住重点词句品读课文重点段落一:昔日的塞特凯达斯大瀑布。
1:昔日的塞特凯达斯大瀑布是怎么样的?大家找出有关的段落读一读。
2:画出描写大瀑布的重点词语,看看哪个词语最能概括昔日大瀑布的特点。
3:播放昔日大瀑布壮观景象的视频。
4:让同学们说一说内心的感受或者说一句赞美大瀑布的话。
5:大屏幕出示重点段落一:昔日的塞特凯达斯大瀑布。让学生带着那份赞美之情朗读。
6:抓住一个关键词“曾经”过渡到描写今日的塞特凯达斯大瀑布的段落。
(“曾经”指过去,以前。不代表现在)
三:用同样的方法品读课文重点段落二:今日的塞特凯达斯大瀑布。
2:师配乐朗诵描写今日的塞特凯达斯大瀑布的段落。
3:同学们脑海中出现的又怎样的一幅画面呢?可以用上书本中的词语进行概括。(逐渐枯竭,形容枯槁,奄奄一息……)
4:看到这奄奄一息的大瀑布同学们的心情怎样呢?让我们带着这样的心情去朗读。(悲哀的语调)
5:概括出大瀑布逐渐消亡的原因。(建水电站,无节制用水,乱砍滥伐,水土流失……)
四:创设情景,拓展思维,升华感情。
1:从菲格雷特总统的演说中概括出这次葬礼的重大意义。(保护环境,爱护地球)
2:假如我们也在葬礼的现场,我们会想些什么?说些什么呢?
3:联系我们的生活实际(出示环境受污染的图片资料),说说身边的环保问题。我们应当怎样做?小组讨论。
4:总结全文:呼吁人类保护环境,爱护地球!
[大瀑布的葬礼教案教学设计]
教学要求:1.认识本课的生字。
2.有感情地朗读课文,了解课文内容。
3.理解含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识。
重点难点:理解课文中谈到的大瀑布被葬送的原因。
教学课时:1课时。
教具准备:图片。
教学过程:
一、启发谈话
1.“葬礼”--为死人开的追悼会。
2.课文内的葬礼指什么?(为塞特凯斯达大瀑布举行的追悼会。)
3.今天,让我们一起去看看大瀑布前后的不同景象。
二、整体感知,了解课文内容
快速默读课文,思考:文章的主要内容。
(讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象,以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因。)
三、质疑,理解内容
1.再次阅读课文,提出自己需要解决的问题。
(1)巴西总统为什么要为一个瀑布主持葬礼?
(2)塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化?
(3)这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的?
(4)巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么?
2.采用尝试解决问题
采用“读-画-析-读”的自读方式学习。
3.小组在自学的基础上讨论。
4.全班交流。
(1)巴西总统之所以要为这个闻名于世的大瀑布举行葬礼,是因为他为这个大瀑布的逐渐消失而深感惋惜和遗憾。因为这个大瀑布一直是巴西人的骄傲。
1瀑布的雄伟壮观。它是“世界上流量最大的瀑布”,河水“咆哮而下”“滔滔不绝”“一泻千里”流量很大。水流湍急,场面恢弘壮观,汛期“飞流直下”,水形如“朵朵莲花”水雾“飘飘洒洒”,水声“震耳欲聋”。
2瀑布是著名的旅游胜地,这里的胜景让游客“陶醉不已”“流连忘返”。
(2)大瀑布。
从世界流量最大--(建水电站)水土大量流失,水量逐年减少--大瀑布逐渐枯竭。
(3)几十名生态学、环境学的专家教授,以及大批热爱大自然的人汇集在的大瀑布的脚下,他们模仿印第安人为他们的酋长举行葬礼的仪式哀悼瀑布。
(4)总统的话实际在号召人们保护生态平衡,爱护我们赖以生存的地球。
板书设计:
滔滔不绝一泻千里
今夕对比
水源大减无节制用水
呼吁保护生态平衡
课堂作业设计
1.摘抄四个字的词语(描写大瀑布的特点)。
2.摘抄一个比喻句。
3.交流环保标语。
教学要求:1.认识本课的生字。
2.有感情地朗读课文,了解课文内容。
3.理解含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识。
重点难点:理解课文中谈到的大瀑布被葬送的原因。
教学课时:1课时。
教具准备:图片。
教学过程:
一、启发谈话
1.“葬礼”--为死人开的追悼会。
2.课文内的葬礼指什么?(为塞特凯斯达大瀑布举行的追悼会。)
3.今天,让我们一起去看看大瀑布前后的不同景象。
二、整体感知,了解课文内容
快速默读课文,思考:文章的主要内容。
(讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象,以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因。)
三、质疑,理解内容
1.再次阅读课文,提出自己需要解决的问题。
(1)巴西总统为什么要为一个瀑布主持葬礼?
(2)塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化?
(3)这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的?
(4)巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么?
2.采用尝试解决问题
采用“读-画-析-读”的自读方式学习。
3.小组在自学的基础上讨论。
4.全班交流。
(1)巴西总统之所以要为这个闻名于世的大瀑布举行葬礼,是因为他为这个大瀑布的逐渐消失而深感惋惜和遗憾。因为这个大瀑布一直是巴西人的骄傲。
1瀑布的雄伟壮观。它是“世界上流量最大的瀑布”,河水“咆哮而下”“滔滔不绝”“一泻千里”流量很大。水流湍急,场面恢弘壮观,汛期“飞流直下”,水形如“朵朵莲花”水雾“飘飘洒洒”,水声“震耳欲聋”。
2瀑布是著名的旅游胜地,这里的胜景让游客“陶醉不已”“流连忘返”。
(2)大瀑布。
从世界流量最大--(建水电站)水土大量流失,水量逐年减少--大瀑布逐渐枯竭。
(3)几十名生态学、环境学的专家教授,以及大批热爱大自然的人汇集在的大瀑布的脚下,他们模仿印第安人为他们的酋长举行葬礼的仪式哀悼瀑布。
(4)总统的话实际在号召人们保护生态平衡,爱护我们赖以生存的地球。
板书设计:
滔滔不绝一泻千里
今夕对比
水源大减无节制用水
呼吁保护生态平衡
课堂作业设计
1.摘抄四个字的词语(描写大瀑布的特点)。
2.摘抄一个比喻句。
3.交流环保标语。
[大瀑布的葬礼(网友来稿)教案教学设计]
教学目标:
1、认识本课的5个生字。
2、有感情地朗读课文,了解课文内容。
3、理解含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识。
教学过程:
一、揭示课题
为大瀑布举行葬礼,而且是由一位总统亲自主持,这恐怕是绝无仅有的,你可能对此感到奇怪,学习了课文,我们就会明白其中的道理。
板书课题
二、初读课文,了解内容
(一)分组学习、讨论
1、认识本课的5个生字。
2、通读课文,读准字音,不理解的词语可以查字典。
3、思考下列问题:
(1)巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼?
(2)塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化?
(3)这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的?
(4)巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么?
4、提出不懂的问题
(二)全班汇报,检查学习情况
三、进一步理解课文内容
1、课文的哪部分描写了大瀑布昔日的雄奇景象?请你找出并读一读。画出你认为写得好的句子,并说说这样写的好处。
2、课文的哪部分写了大瀑布发生变化后的样子?指名读一读。理解“像生命垂危的老人一般,形容枯槁,奄奄一息。”
3、由此你想到什么?
4、巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的?这次行动的重大意义何在?(号召人们立即行动起来,注意保护生态平衡,爱护我们生存的地球)
5、如果当时你在场,你会想些什么?说些什么?
四、总结、扩展
塞特凯达斯大瀑布--这个曾经给巴西和阿根廷人民带来骄傲与欢乐的大瀑布,由于人们的肆意破坏而逐渐枯竭,而巴西总统的行动,也唤起人们保护环境的责任心,让我们一同行动起来,保护我们的家园,保护我们赖以生存的地球。
五、布置作业
注意观察你周围环境的变化,想想我们该为此做些什么?
附:板书设计
教案点评:
文章通过对绝无仅有的葬礼的简介及大瀑布前后不同景象的描绘。深刻地反映了人类要保护环境、保持生态平衡和爱护地球的主题。教学设计体现了这样的特点:
1、引导学生整体感知课文,了解课文的主要内容,理清作者的思路。
2、采用“读-画-议-说”的自读方式,先快速阅读课文,就课文内容和写法提出自己需要解决的问题,然后小组讨论,最后全班交流。老师在学生交流的基础上归纳、整理、小结。
3、课文内容理解之后,提出“如果当时你在场,你会想些什么?说些什么?”的问题,请学生各抒己见,畅所欲言,说说自己的感受。学习小结后布置了这样的作业:注意观察你周围环境的变化,想想我们该为此做些什么?将课内外学习相结合,将学习与社会实践相结合,增强了学生的社会责任感。
[大瀑布的葬礼教案教学设计]
教学目标
1.认识本课5个生字。
2.有感情地朗读课文,了解课文内容。
3、理解含义深刻的句子,体会作者表达的思想感情,增强环保意识。
教学准备
世界地图
课时安排
1课时
一、质疑激趣,导入新课
1.(板书课题)看到这个题目,同学们有什么疑问?(谁为大瀑布举行葬礼,为什么
要为大瀑布举行葬礼,怎样为大瀑布举行葬礼等)
2.出示世界地图:这件事发生在拉丁美洲的巴拉那河上,这条河位于巴西和巴拉圭
两国的交界处,河上有一条世界著名的大瀑布--塞特凯达斯大瀑布。这是世界上已知
流量最大的瀑布,也是最宽的瀑布,幅宽达3200米,年平均流量达13300立方米每秒。
至于课文《大瀑布的葬礼》写的是否和你设想的一样,让我们快速默读课文。
二、整体感知课文,了解主要内容
三、小组合作学习
围绕“巴西总统为什么要亲自主持瀑布的葬礼”这一问题,先自读,画一画重点语
句,然后再小组讨论。
四、全班交流
1.巴西总统之所以要亲自主持大瀑布的葬礼,是因为它一直是巴西人民的骄傲。
(引导对比朗读第4自然段和第8自然段,体会大瀑布昔日的雄奇壮观;对比朗读第5自
然段和第8自然段,体会昔日的旅游胜景。)
2.大瀑布是怎样消失的?
(1)上游建起了水电站。
(2)水资源浪费严重。
(3)破坏森林,乱砍滥伐,水土流失。
五、随文练笔,深化情感
1.认真读课文最后两自然段,写一写菲格蕾特总统所读的悼词。
2.交流同学的习作。
六、布置作业
指导学生就居住地周围的环境污染作一次调查,写出调查
[大瀑布的葬礼(网友来稿)教案教学设计]