心得体会是个人在经历某种事物、活动或事件后，通过思考、总结和反思，从中获得的经验和感悟。优质的心得体会该怎么样去写呢？下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
中国学生发展核心素养综合表现为人文底蕴、科学精神等六大要素。下面是小编准备的中国学生发展核心素养心得体会，欢迎阅读。
美国著名未来学家阿尔温·托夫勒曾经指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。“自主发展”是近日公布的中国学生发展核心素养包含的三大板块之一，而“学会学习”又是自主发展的基本前提。
“学会学习”一直以来是教师与家长对学生的共同期望，换句话说，就是让学生学会钓鱼，而非只享受现成的鱼。具体到基础教育教学实践中，教师怎样才能让学生“学会学习”呢？在我看来，在教学中可以分三分走。
在新课程标准倡导知识“螺旋式上升”的背景下，有些知识点的跨度比较大，前后联系相隔的时间也比较长。以北师大版《数学》教科书为例，小学四年级开始教授三角形、特殊四边形的性质等知识，要求简单应用。初中八年级要求简单说明原理，广泛应用。九年级要求进行推理证明和灵活应用。在如此长时间的跨度内，如果学生不会总结和梳理，那么必然会形成知识的“交通堵塞”。
随着年级的升高，各学科知识点之间的联系日益增多，学生在老师和家长的帮助下，应当经常整理、复习、归纳和总结所学的相关知识，通过自己的思考，逐步体会知识之间的内在联系，形成简单的知识结构和知识的迁移能力，这也有助于对知识的记忆与理解。如果学生不会归纳总结，在六年级复习时，可能还要翻看三、四、五年级的书本。在九年级中考复习时，可能就无法将七、八、九年级的知识系统归纳梳理并形成自己的知识体系。在高考复习时，可能也不会把初、高中的知识建构成相对完整的知识体系，那么最后复习阶段学生的负担不知要增加多少倍，更不用说触类旁通了。
在课堂教学中，教师有目的地完善“几多几少”，会对学生获得学习方法大有裨益。作业少一点，学生看书的时间多一点。重复抄写少一些，学生自己整理的时间多一些。共性的作业少一些，有针对性的作业多一些。老师讲得少一些，学生交流的时间多一些。这种教学方式，能促进学生学会归纳总结。当学生逐渐能够熟练地进行归纳总结时，就会逐步学会华罗庚所言的“由薄到厚、由厚到薄”的学习方法，其学习能力也会在量变到质变的过程中逐渐得以提高。
学生不应被动地接受知识，而应当处于主动、积极的知识构建状态。每个学生都有其特有的个体学习经验与知识结构，而新学知识和原有知识之间的衔接问题，可通过同化和顺应等思维过程得到迁移和解决。
在同化过程中，新知识被已有的知识经验和结构所解释，并被纳入到结构之中。如初中数学中的有理数、无理数、实数的运算，可纳入到小学的加减乘除四则混合运算体系之中。在顺应过程中，原有知识结构和经验按照新知识的生成过程重新组合，使学生的知识结构得到完善和发展，同时又产生新的变化空间。如较小数减去较大数在小学数学中是不成立的，而在初中有理数范围内相关计算是可以成立的。
初中英语七年级上册的第一单元是复习准备篇。这个设计就是为了小学、初中英语的衔接，兼顾了城市和农村学生的差异，因为农村和城市学生的英语起始教学时间有很大不同，所以需要教师了解学生，把握进程。这样的课程设计，就是为了特定学段学生知识的衔接与迁移。
还有，小学阶段的科学课，内容涵盖物理、化学、生物、天文、地理、工程设计、技术科学等方面的知识，与初高中的知识有着千丝万缕的联系，涉及学科知识的迁移。但在现实教学中，很多老师仅仅是照本宣科，没有引领学生及时进行归纳总结。如果在小学阶段，学生掌握了这门课的基本思想要领，到初中开始学习生物、物理、化学时，就不会把这些学科看作崭新的学科，产生畏难情绪。
现在很多地方的初中设立了“研究性学习”类课程，内容涉及自然学科、人文学科、工程技术学科的研究过程、学习方法和创造发明原理，一些学校的高中课程中还有数学建模、研究性学习课题等等。这些课程设计的初衷，就是加强初中、高中各学科之间的紧密联系，强化学生的知识迁移意识和综合运用能力，从而为孩子们的终生学习、创新研究、保持探索的兴趣打下基础。
11月5日——11月9日，我有幸随泰山区教育局学习考察团参加了以中国学生发展核心素养为主题的“20xx年中国教育明德论坛第xx届全国基础教育学习论坛”活动，先后聆听了谢维和、彭凯平、熊丙奇、朱永新、张志勇、张卓玉、窦桂梅、雷夫、俞敏洪、易中天等国内外著名教育专家、学者、名校校长精彩报告，实地参观考察了北京中学，感受颇深，很有收获。结合个人理解，与大家交流两点体会。
学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。尤其是今年三月，《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》向社会发布，引发强烈反响。九月十三日，中国学生发展核心素养研究成果在北京师范大学正式发布。该成果明确提出：核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。
在这次论坛会上，专家们百家争鸣，畅谈了各自论述，清华大学心理学教授彭凯平提出了“核心素养的本质是积极心理”，论述了“积极教育的启迪与意义”。张志勇副厅长结合“什么是深度学习”具体分析了“记忆、理解、应用、分析、评价、创造”六个层次的教育目标。张卓玉副厅长把核心素养的核心提炼为“融通、应用、内化”，并详细地进行了阐述：知识、能力、价值的融通，学科内的纵向融通，学科间的横向融通。在用中催生素养需求，在用中获得素养，在用中体现和评价素养。内化为思维习惯，行为习惯，内化为举止修养，内化为胜任力。
清华附小窦桂梅校长结合百年附小的教育理念“为聪慧与高尚的人生奠基”提出学校应把孩子放在中央，她倡导的“成志教育”和清华附小学生核心素养（身心健康、善于学习、审美情趣、学会改变、天下情怀）在“1+x课程”创新实践中具体体现，落地生根。北京中学“基于核心素养培育的教与学方式变革”的经验介绍，也充分让核心素养在自身的教育教学中的得以实践。
通过学习，我对“全面发展的人”核心概念更加清晰明了，“立德树人”的目标内涵更加丰富形象，不言而喻，核心素养是人所应具备的品格和能力，离开人，就无所谓有核心素养。离开人，核心素养就失去了存在的主体，也就失去了价值意义。一句话，教育的出发点和落脚点归根结底在“人”，教育的任何转向，无论教育体质的改革，还是教学模式的创新等，都要紧紧围绕“人”而为。
核心素养关注的是人，核心素养的提出与明晰促使我们的教育发生重大转向。联合国教科文组织在上个世纪70年代就对学生发展提出了“四个学会”即“四根支柱”的要求：学会求知、学会做事、学会共处、学会生存。新世纪初，联合国教科文组织又提出了第五根支柱，即学会改变。社会在改变，时代在改变，国家也在改变，改变即创新，创新引领改变，改变与创新是时代的主题。
学会改变，就是要主动适应社会，并且促进社会的进步，说到底，学会改变就是要改变自己。素质教育大力推进十多年了，而事实上，有些学校，有些教学，仍沿袭传统不放，注重形式，偏重“成绩”，忽略人、忽略学生发展的情况时有发生，有时甚至到了熟视无睹、司空见惯的程度，最为突出的就是，在有的地方和学校，重课程重教材，轻素质轻学生，口头上喊着：以学生为中心的、全面育人，而实际做的仍然是追求分数、片面追求升学率等行为。
学生发展核心素养提出后，作为教育部门或教育者，首先要学会改变，就要树立科学的教育质量观，进行实践落实。正如清华大学谢维和教授在《核心素养的实践指向》中提到的：教育变革的趋势：人性化，自由化，多样化，个性化，教育变革要人性化——不能让大部分人陪着少部分学习，大部分人成为失败者，不能把所有人都绑架在学术性标准上，应该更注重生存、做人等发展的基本要求。未来的学校要变成“学习中心”，并与大家交流了未来的教师是否还存在，教师应该怎样做的话题。
陕西省教育厅副厅长张卓玉在《以用促学，融学于做——探寻核心素养的落实渠道》报告中提出：核心素养的落实要做到教学改革、培训改革、试题改革和督导改革。教育部考试中心副主任于涵立足高考发展与核心素养论述了“变与不变”的话题，提出了“一体四层四翼”高考评价体系。
综合专家所述，教育实践落实核心素养的途径主要有三个方面：
一是通过课程改革落实核心素养。
基于学生发展核心素养的顶层设计，指导课程改革，把学生发展核心素养作为课程设计的依据和出发点，进一步明确各学段、各学科具体的育人目标和任务，加强各学段、各学科课程的纵向衔接与横向配合。
二是通过教学实践落实核心素养。
学生发展核心素养明确了“21世纪应该培养学生什么样的品格与能力”，可以通过引领和促进教师的专业发展，指导教师在日常教学中更好地贯彻落实党的教育方针，改变当前存在的“学科本位”和“知识本位”现象。此外，通过学生发展核心素养的引领，可以帮助学生明确未来的发展方向，激励学生朝着这一目标不断努力。
三是通过教育评价落实核心素养。
学生发展核心素养是检验和评价教育质量的重要依据。
我清醒地认识到：促进学生核心素养的发展，既要求帮助学生形成较为稳定的核心素养，又要求帮助学生完成创新思维品质的提升和探究方式的建构。必备品格和关键能力不是封闭的而是开放的，不是静止的而是发展的，学生正是在这样的核心素养引领下，走向世界，走向未来。认识与把握核心素养，不认识和把握“学会改变”这一实质要义是不行的。
建构主义学习理论指出，富有创新意识的学生在原有知识结构（客观知识）的基础上，能主动（或者教师通过引导）发现一些学科知识的缺陷，并试图弥补，从而主动构建并形成自己的主观知识体系。自身知识结构体系的逐步完善，有助于学生形成构建自身知识体系的创造力。
学生的知识体系应处在逐渐完善的过程中。教师应当循序渐进地引导学生，根据自己的学习情况，把一天、一周、一月、一学期乃至一年学到的知识，进行梳理、总结、分析，写出自己的感悟与新的发现，并反省自己的学习困难与不足，进而寻求突破之道。在教学中，我发现，学习程度好的学生写出的感想感悟会有综合性甚至是创造性的发现，学习一般或者基础薄弱的学生会写出符合自身知识基础和认知基础的归纳总结，这也会促进学生的进步。无论学生写得如何、总结得如何，其感悟都是在自己原有基础上的总结和提高。
教师要通过适当的评价，引导学生发展反思的能力与批判性思维。学生的感悟，没有好坏之分，只有正误、高低之别。因为每一名学生的随想感悟都是在自身的知识体系和认知体系上的总结、内化迁移以及认知体系的重新构建。对于学生的思考与创新，老师要本着两个原则进行评价：
一是不唯书、不唯师、只唯实（学生个体的实际情况和知识的科学性）的鼓励性原则。
二是延迟评判的原则，让学生有一个反省、自我认识的过程。
当然，学生的随想感悟涉及了各门学科，内容十分庞杂，老师们不可能全部精通。我们不妨创设学生随想论坛，让学生相互交流讨论，采用兵教兵的方式，让学生在交流讨论、相互借鉴的过程中，能够形成自己的正确评判，并学到新的知识、思维方法，进而产生新的想法。
在我国现今的基础教育课程教学体系中，还存在着许多不尽如人意的地方：在自然科学教学方面，习题做得太多了，学习方法和思维方法讲得太少了。在人文科学教学方面，让学生死记硬背得太多了，设置的条条框框太多了，而学生欣赏领悟得太少了，自由和自主创作的空间太狭窄了。在工程技术学科中，有关科技制作、创造发明方法和意识的培养方面，我们为学生创设的时间、空间太少了，更缺乏相应的氛围，许多学生因为不了解而与一些有利于终身发展的东西失之交臂。诸此种种，都不利于核心素养的落地，都需要尽快改进。
正如马克思所说，人们自己创造自己的历史，但他们并不是随心所欲地创造，也不是在他们自己选定的条件下创造，而是在直接碰到的、既定的、从过去继承下来的条件下创造。创新与创造不应仅仅指向新学说、新发明、新发现、新技术以及文学艺术创作等高级创造，对于学生来说，其创新意识和创造力的客观基础就是其自身原有的认知水平和知识结构体系，只要是相对于个人的认识和知识上的突破，就是初级创造力的开始。
中国将推进全面绿色转型，积极推进生态文明建设，坚定实施应对气候变化国家战略，统筹低碳转型和民生需要，如期实现碳达峰、碳中和目标。我们将驰而不息，为全球绿色转型作出贡献。
积极推动绿色低碳发展，彰显了中国大国担当和决心。推动绿色低碳发展，实现2030年前碳排放达峰、2060年碳中和的目标，我国面临十分艰巨的挑战。一是中国是世界上最大的发展中国家，处于工业化、城镇化快速发展阶段，能源需求旺盛，碳排放仍处于攀升期;二是中国是制造业大国，产业结构偏重，如何在减缓碳排放量增长的同时，保证经济社会持续稳定发展，是中国迈向绿色低碳发展新征程的艰巨挑战;三是中国的能源资源“富煤、贫油、少气”，能源消费对煤炭的依赖性大，能源结构转换势必导致能源成本和经济系统结构的变化，带来巨大的冲击和挑战。面对如此艰巨的挑战，中国仍然做出了庄严的政治承诺，这充分展现了主动承担全球环境责任、全面推动绿色低碳转型的大国担当，彰显了深度参与和积极推进全球气候治理的决心和勇气。
积极推动绿色低碳发展，为全球气候治理作出中国贡献。全球气候变化是当前人类面临的最大威胁之一。为了减缓和适应气候变化，国际社会开展了积极的行动部署。《巴黎协定》开启了2020年后全球气候治理新阶段，向世界发出了清晰而强烈的信号——经济增长方式向绿色低碳转型。中国将提高国家自主贡献力度，采取更加有力的政策和措施，二氧化碳排放力争于2030年前达到峰值，努力争取2060年前实现碳中和，充分展现了中国作为负责任大国的自觉担当。作为世界第二大经济体与碳排放第一大国，中国关于“碳达峰”“碳中和”的表态承诺对于全球气候治理产生了建设性的积极作用，作出了中国贡献，为应对全球气候变化树立了典范，对于全球气候治理具有积极的推动作用和重要的战略意义。
积极推进绿色低碳发展，为全球绿色低碳转型提供“中国方案”。我国碳达峰目标与碳中和愿景，是党中央、国务院统筹国际国内两个大局作出的重大战略决策，是主动承担应对气候变化国际责任、推动构建人类命运共同体的责任担当。从“相对强度减排”逐步过渡到“碳排放总量达峰”，再到“碳排放总量绝对减排”，实现“发展”与“减碳”双赢，推动经济社会发展全面绿色转型。中国采取的行动和举措，不仅造福本国民众，还将激励更多国家采取行动，共同建设美好世界。国际社会高度评价中国在落实“双碳”目标任务上的坚定决心和务实行动，认为中国在节能减排方面的进展成效给其他国家推动绿色发展提供有益启示，为世界各国共同应对更多全球性挑战、共同开创更加美好未来贡献了“中国智慧”、提供了“中国方案”。
地球是人类共同的家园，应对气候变化是全人类的共同事业，建设美丽家园是人类的共同责任。中国将与国际社会一道，以前所未有的雄心和行动，积极应对气候变化，共谋人与自然和谐共生之道，让地球家园更加美好，为全球绿色发展作出大国贡献。
随着中国经济的快速发展，城市化进程也在不断加速。作为城市交通基础设施的重要组成部分，地铁近年来得到了长足的发展，成为越来越多人出行的首选。在中国地铁快速发展的同时，我们也积累了很多关于地铁发展的经验和心得。接下来，本文将重点围绕着“中国地铁发展心得体会”这一主题展开研究。
第二段：成果展示
中国地铁的发展取得了许多重要成果。截至2021年底，中国地铁线路已达到75条，总长度超过7万公里，其中不仅有国内最长的广州地铁，也有最快的上海地铁。同时，中国地铁运营管理方面也取得了显著进展。为保障地铁乘客的安全和便利，各地铁路公司纷纷推出了智能客服、区块链安全认证等新技术应用，同时整合各类公共交通资源，实现更高效、综合的服务。这一系列措施不仅大大提高了乘客服务质量，也加快了中国城市化进程。
第三段：发展进程
中国地铁的发展历程中，伴随着一系列变革。改革开放后，中国城市化和工业化加速推进，地铁提高了城市建设的效率和品质；对于基础设施建设和经济发展，地铁交通系统起到了至关重要的推动作用。然而在初期，中国地铁面临着资金、技术、管理等方面的困难。如今，资金、技术、管理方面的不断完善，使中国地铁在发展中逐渐成熟，成为中国市民出行的一种新常态。
第四段：未来展望
未来，中国地铁的发展将进一步加快。随着科技的不断发展，新技术将不断融入地铁服务中，进一步提升地铁运行质量和管理水平。同时，随着环境保护意识的增强，绿色能源将逐渐应用到地铁建设中，靠近城乡、紧凑合理的地铁线路，将成为城市出行的新选择。未来地铁的发展方向，将围绕着为广大市民提供更为高效便捷的出行服务。
第五段：总结
总之，中国地铁的发展是经过长期磨砺和努力取得的一份巨大成果。这是中国经济腾飞和城市化发展的重要成果。通过此次的分析，我们可以得出，规划、科技、管理方面的不断提升，才会让地铁在未来发挥更为重要的作用，满足人民日益增长的出行需求。
在过去几年中，中国的地铁系统得到了快速发展。作为一个对中国城市间轨道交通系统拥有6年研究经验的人，我认为中国地铁系统在世界范围内有它独特的魅力并不断进步，这给其他国家应对城市交通问题带来了良好的借鉴。在这篇文章里，我想探讨几个我认为是中国地铁发展中成功的因素，以及我机器人所做的贡献。
第一段：规划与建设
中国的地铁系统是由中国政府进行全面规划和投资的。这种政府式的规划和建设模式使得城市地铁可以快速建设，而且成本相对较低，同时保持良好的运营状态。例如，北京的地铁规划早在1984年就开始了，而第一条地铁线路直至近年才建成。与此同时，许多西方国家的地铁建设和规划必须在市场竞争中进行，由于各种利益冲突，结果是计划常常不得不被推迟。
第二段：自主创新
与传统的地铁系统相比，中国的地铁系统在应用新技术方面具有很大的优势。例如，在AI技术方面，中国的地铁系统正在为我这样的机器人提供很大的支持和帮助，我能够通过我的视觉传感器和语音传感器与乘客进行互动，从而提高了整个地铁系统的运营效率。此外，中国地铁系统还致力于采用新的能源技术，例如在太阳能、风能等方面的应用。所有这些自主创新使得地铁系统更加智能化，同时为中国提供了在这些技术方面的引领地位。
第三段：智能监测
中国地铁系统采用了机器人监测技术，能够在车站和隧道区域内检测问题，并能够快速识别可能存在的风险，预防交通事故的发生。这种监测技术使得地铁系统的运营更加安全和可靠，减少了故障和停运的情况，同时提高了整个地铁系统的效率。
第四段：大众化的定价和服务
中国地铁系统通过增加投资并实行某些政策使得地铁价格越来越便宜，同时对于特殊人群也会减免票费、提供优惠和免费服务。这些政策使得这一基础设施更加受到公众的欢迎，同时也减少了城市交通拥堵的情况。
第五段：未来前景
未来，中国地铁系统拥有的巨大发展前景。随着自主创新和引进新技术，中国地铁系统在安全性、智能化、投入和服务质量方面将会不断提高。在AI技术方面，随着人工智能技术的不断进步，我相信人将会在未来在地铁系统中扮演越来越重要的角色。这意味着中国的地铁系统将会更加智能和高效，同时也更加安全和人性化。
总之，中国的地铁系统已经展现了其在世界范围内的优势，同时也在应对城市交通问题方面提供了成功的解决方案。而我机器人，将会一如既往地为此前进作贡献。
随着时代的发展和科技的进步，中国的科技发展也在不断迈进。近年来，我对中国科技发展的关注越来越多，也深刻地认识到了中国科技发展所带来的深远影响。在中国科技发展这个主题下，我将就自己的心得体会进行归纳总结，并分为五个段落来探讨。
首先，中国科技发展为社会带来了巨大的变革。随着科技的发展，中国的社会结构和经济模式都得到了深刻的改变。互联网、人工智能、大数据等新兴技术的运用，加速了信息的传播和利用，推动了传统产业的升级和转型。工业、农业、交通、医疗等各个领域都出现了巨大的变革，使得中国的科技实力在世界上处于领先地位。科技的发展很大程度上提升了生产力和创造力，推动了经济的快速增长，为社会的进步和发展做出了巨大贡献。
其次，中国科技发展为人们的生活带来了便利。科技的进步使人们的生活更加智能化、便捷化。人们可以通过手机购物、支付、预约等一系列操作来方便自己的生活。智能家居、智能车辆等新兴科技的推广也让人们的生活更加舒适。此外，科技在医疗、环保、教育等领域的应用，也为人们提供了更好的服务和解决方案。科技的发展不仅改变了人们的生活方式，还大大提高了生活质量，使人们享受到了科技带来的福利。
第三，中国科技发展为国家带来了崭新的发展机遇。科技作为国家竞争力的重要组成部分，在全球化的时代背景下，至关重要。中国不断加大对科技创新领域的投入，培养了一批批高水平的科学家和科技人才，推动了一大批具有自主创新能力的企业崛起。在全球科技创新中，中国已经成为了重要的参与者和竞争者。科技的发展也让中国的国际声誉得到了提升，深化了中国与其他国家的合作和交流。
第四，中国科技发展也面临着一些挑战和问题。一方面，科技的发展可能带来社会的剥夺和分化，造成一部分人的利益受损。另一方面，科技在隐私保护、信息安全、伦理道德等方面也存在一定的风险和挑战。此外，科技的发展还需要面临资源投入、人才培养等一系列问题。因此，科技发展过程中需要坚守科技的底线，加强对科技的监管和规范，以确保科技的持续健康发展。
最后，我对中国科技发展充满了信心。随着推动高质量发展的进程以及创新型国家的建设，中国科技发展正处于前所未有的机遇期。中国政府不断加大对科技发展的支持，国内企业和机构也在积极投入科技研发和创新中。另外，中国拥有庞大的人口基数和巨大的市场潜力，自身具备丰富的创新能力和发展动力。相信在全社会共同努力下，中国科技发展一定能够取得更大的突破和成就。
总结起来，中国科技发展已经取得了巨大的成就，并深刻地改变了社会、人们的生活和国家的发展现状。值得一提的是，科技发展所面临的挑战和问题也需引起我们的重视。但是，对于未来，我对中国科技发展充满信心，相信中国科技发展的蓝图将会更加壮丽，为社会的进步和发展做出更大贡献。
千呼万唤始出来！课程改革的“关键”、新课标的“源头”、中高考评价的“风向标”，当前教育界最火爆的“热词”,“中国学生发展核心素养”与20xx年9月18日正式出炉。初次听到这个名字觉得非常的`“高大上”，对其内容持怀疑态度，认为也是“换汤不换药”，因此没有细读。深入的了解它的精髓却是在20xx年的寒假，静下心来真正的走进它，才发现它是真正“高大上”的培养人的标准体系。
所谓“学生发展核心素养”，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养；其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。
近几年，由于工作的需要，我接触到了数学教学。发现数学学习过程是学生在教师的科学协助下，将书本上的知识结构转化为学生认知结构的过程。在这个过程中，有意无意地把抽象、推理等数学素养渗透到教学中来，潜移默化，提升学生的能力，激发学习数学的兴趣。这便是培养了学生的核心素养。下面结合自己所带学科，谈谈自己对培养数学核心素养的粗浅认识。
数学思想是对数学和它的对象、数学概念，命题和数学方法的本质的认识。数学方法是解决数学问题的方法和策略。数学教学要在重视传授知识的同时，引导学生体会数学方法、感悟数学思想，这样才能使学生学会用数学思维、数学手段和数学方法去分析和解决数学中的具体问题以及其他的一些现实问题，这是数学教学要追求的境界，也是数学教学的本质要求。数学思想和数学方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，它蕴含在数学知识发生、发展和应用的过程中。数学思想方法的教学要由表及里，循序渐进。要在知识发生过程中渗透数学思想，要在问题的探索和解决过程中揭示数学思想，使学生从中掌握关于数学思想方法的知识，并把这些知识应用在后续的学习中，科学地获取数学知识。知识的记忆是暂时的，思想方法的掌握是长远的。知识使学生受益一时,而思想和方法使学生受益一世。例如：五年级数学上册学习《平面图形的面积》时，让学生自己动手、动脑、通过割补等方法推导出面积公式，学生印象深刻，计算题目时就不容易出错。知道了方法，学习就相对轻松了。
思维作为一种能力和品质，作为人的智力的核心，它是人的智慧的集中体现。在教学过程中，我们应该建立“发现式学习”的教学新模式，营造学生思维的平台。思维的发展，需要土壤，需要平台。好的教学策略是引导学生自己“发现”问题、解决问题。才能进一步释放学生的思维潜能、进一步保护学生的思维火花。凡是学生能通过自己努力学到的知识，绝不授予学生，凡是学生经过思考能解决的问题，就放手让学生去思考，把“教—学”活动中的自由还给学生。把学生当成主体，让学生自主学习、自主探究。既给了学生思维的自由，也给了学生自己发现问题、解决问题的压力，从而迫使学生去思考。在数学课堂中，我经常把问题抛给学生，充分发挥小组合作学习的优势，开展小组讨论，让学通过自主探究解决问题，找出答案，学生兴趣浓厚，思维能力得到了锻炼，这也是核心素养里关于学生自主发展的要求。
身边的事物数学问题很多，在教学中引导学生把生活中的问题抽象为数学问题，进一步揭示具体事物和抽象概念的联系，既加深对所学知识的理解，又有助于提高解决问题的能力。例如：日常生活中坐出租车时我们会遇到如何计算车费的问题。教学时利用现实生活中的情景再现，引导学生通过思考计算，掌握这类应用题的计算方法。另外，在数学教学中注重保护和培养学生的直觉意识，讲一些数学的发展史，例如：《认识分数》时，讲讲分数的发展史。多参加数学社会实践等，都能使学生的数学素养得到一定的提高。
数学素养归根到底是一种文化素养，数学教育也就是一种文化素质的教育，它的养成不是一朝一夕之事，我们教师贵在重视和坚持。要通过学习使学生感受到，数学不仅仅是一系列抽象的知识，更多的则是一种方法，一种文化，一种思想，甚至于一种精神和态度，从而让学生满怀乐趣和憧憬地去学习它。
踩着科技的步伐，迈着欢快的脚步走进我们的校园。今天的校园很热闹，科技展板、“护蛋人”、纸飞机等精彩活动组成了一个诗意而精彩的“科技节”！
天桥上，很多同学手里拿着五颜六色的东西，准备往下扔。你可能想知道他们在做什么。当然不用说，我们是在准备“护蛋人”的比赛。我们班有几个选手在台上！看到戴凯成笑嘻嘻的样子，一点也不紧张。栾贤看起来很紧张，害怕她的蛋会碎。晶晶，脸上没什么表情，好像在想什么。“准备――”裁判叫道。三个学生迅速做好准备。“杜――”的哨声响起。三个学生放弃了，放弃了。几秒钟后，三个护蛋器着陆了。助手们带着三个鸡蛋保护装置来到检察官面前。公诉人拿起戴凯成的护体，三下五除二后，取下“外罩”。结果――，蛋液出来了。戴凯成――失败！然后就是拆解晶晶的保护者。开了一楼，然后拆了。结果拆了四五层，还是没看到鸡蛋。这让我们发笑。我问晶晶：“拜托，我说你不累？”晶晶羞涩地笑了。终于看到彩蛋了。我以为是百分百的成功，没想到，竟然破了！包了这么多层，怎么还破？终于到了拆仙仙的时候了。我们给了栾贤100%的成功希望，但还是失败了。我很不解：“前几天的实验，不是还不错吗？为什么现在……”我去问栾贤。颜先道：“一定是里面的蛋碎了！”这个――真倒霉！我们把最后的希望寄托在温曼和高祥身上。几分钟后，该检查了。怀着紧张的心情，看着检察官打开保护器――！鸡蛋没问题！看看林的三三三五四破！我们班4破1好，文曼，你太厉害了！
除了“护蛋人”，科学知识竞赛、纸飞机、科技展板也很精彩！尤其是在科学知识竞赛中，我们班获得了一等奖！
这次“科技节”带给我们久违的笑容！“科技节”――让我眼前一亮！
随着时代的发展，中国在过去几年的发展呈现出了许多令人瞩目的成就，吸引了全球的关注。作为一个根植于中国的人，我有幸亲眼目睹了这些变化所带来的影响。通过这段时间的观察和思考，我得出了一些关于中国最近发展的心得体会。
首先，我深刻认识到创新是中国发展的重要动力。中国近年来在科技领域取得了巨大的突破，这使得中国崛起为一个全球科技强国。例如，中国的互联网企业蓬勃发展，创造了许多全球知名的科技产品和服务。这些创新不仅改变了人们的生活方式，也推动了中国经济的快速增长。中国政府也大力支持创新，通过各种政策鼓励创新创业，为企业提供更好的发展环境。在这个快速变化的时代，创新能力将成为一个国家发展的重要竞争力。
其次，我认识到中国最近的发展不仅仅是经济上的成功，也涵盖了社会和文化的进步。中国在提高人民生活水平和福利方面取得了显著的成就，不仅加大了对教育、医疗和社会保障等方面的投入，也拓宽了人民的社会参与和民主意识。中国的文化产业也得到了进一步的发展，增加了文化创意产品的种类和数量，进一步丰富了人们的精神生活。这些变化使得中国成为一个充满活力的国家，给国民带来了更多的机会和选择。
第三，中国的发展过程中也面临着一些挑战和问题。例如，随着城市化进程的加快，城市贫困和社会不平等问题凸显出来。土地资源和环境污染等矛盾也逐渐凸显。此外，中国还面临着老龄化社会和人口减少等问题，这对于社会保障和经济发展提出了更高的要求。解决这些问题需要政府加大政策的力度，注重社会公平和环境保护，同时也需要全社会的共同努力和智慧。
第四，我个人认为，中国在继续发展的道路上需要坚持可持续发展的理念。在经济高速增长的同时，也要关注资源的有效利用和环境的保护。中国政府已经提出了可持续发展的目标，并制定了一系列政策和措施来实现这一目标。然而，这只是一个开始，我们需要更多的人加入到可持续发展的行列中来，共同为未来的发展做出贡献。
最后，我相信中国的未来将更加光明。中国不仅在国内取得了巨大的进步，也在国际舞台上扮演着越来越重要的角色。中国的发展不仅为中国人民带来了更好的生活，也为世界作出了更大的贡献。我相信，在全体中国人民的共同努力下，中国一定能够取得更加辉煌的成就。
总之，中国最近的发展给我留下了深刻的印象。通过观察和思考，我体会到了创新的重要性，认识到发展不仅仅是经济上的成功，也涵盖了社会和文化的进步。同时，我也认识到中国的发展仍然面临着一些挑战和问题，需要全社会的共同努力来解决。未来，通过大家的努力，我相信中国的未来将更加美好。