经典作品是人类智慧和创造力的结晶,它们能够引导我们思考生命的意义和价值。经典作品总能给人以启示和鼓舞,以下是一些经典名篇的引述,希望能够激发你的创造力和思维深度。
当中华文化开始摆脱弱势文化形象,挺直胸膛再次走向世界的时候,国人对自己的传统文化便有了新的自尊与自信;当国人下定决心“走自己的路”的时候,对本民族文化又有了新的选择和期待;当国人再度用新的眼光打量中华传统文化的时候,赫然发现它竟是一个用之不劲取之不竭的智慧之源,这就是——国学经典! 尊敬的老师、各位评委:
大家好!今天我演讲的题目是“取之不竭的智慧之源——国学经典”。 我从来不知道,在我牙牙学语时,妈妈教会的第一首古诗就是汉语言的精华;我也不知道,独自玩耍时,妈妈播放的碟片就是民族文化的瑰宝,我更不知道易学好记的百家姓原来也出自于中华的传统文化。后来,在老师那里,我知道了诗词歌赋的对仗工整,词采艳丽;知道了古风古韵的情思格律、平仄平收;知道了论语的和谐自然、淡泊、清静。我终于明白,妈妈,为什么在我懵懂的世界里便播下文明的种子;老师,为什么在我学习的路上让我们又诵读又实践。
这些言简意丰,言少意深的文字深深地影响着我:
在小时候,当其他小朋友丢失橡皮时,我会不自觉地将自己的橡皮递过去;当有的小伙伴摔倒时,我会鼓励他坚强的爬起来;当我的绘画作品得奖时,我会说出来和好友分享。因为我知道“赠人玫瑰,手有余香”的道理。
尤有位大诗人歌德说“读一本好书,就像和一群高尚的人对话。”是的,读国学经典,更能赋予我们精神的力量,获得极为丰富的营养,我们在书中学会做人的道理和准则,“胸有诗书气自华”,以《唐宋诗词三百首》为例,读李太白诗,一句“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”便让我对大自然充满向往,读白乐天诗,一句“可怜身上衣正单,心忧碳贱愿天寒”便让我对百姓的遭遇充满同情,文天祥一句“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”又让我感觉天地间浩气长存。
书读的多了,就想把自己读书的感悟记录下来,于是,我养成了写读书笔记的好习惯,在笔记中,我摘抄了精彩的段落,记录了脑海中霎时迸发的灵感,同学们经常问我:“杨明—慧,你怎么那么会写作文呢?可有什么秘诀?”其实啊,我哪有什么秘诀,还不是书读的多嘛!或许,这就是古人说的:“读书破万卷,下笔如有神”吧。
让我们与经典为友,伴幸福同行,经典是我成长的道路上最好的朋友。让我们一起背诵经典诗文,接受经典的熏陶吧!
中华文明,源远流长,灿若云霞,辉耀千秋。国学经典,这一用之不劲取之不竭的智慧之源如云飘逸,如柳柔细,如水清澈、如友相伴。我相信,他一定会随着优雅的韵律缓步铺展, 将其智慧的光芒穿透历史、跨越时空、历久弥新。
留一片绿叶,还一片深林;带一朵云彩,还一片天空。懂得感恩,才是最美的人生!
――――题记。
游子吟。
慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖。
5月12日,发生了震惊世界的汶川大地震。而在地震发生后的第一时间,中央政府便开始紧急救援,挽救了许许多多的生命。我的家乡安县也是重灾区。此时,我们的辽宁母亲便张开了怀抱,无私的奉献出为大爱来扶平我们的创伤。“三年重建任务,两年基本完成”。辽宁人民真是凭借这种不怕困难,为人民服务的精神,为安县开辟出了一条新的'道路。辽宁,祖国,她们就是我们的母亲,这份恩情,我同样是难以报答的。但我们同样可以付出实际行动。那就是好好读书,长大后为辽宁,祖国的建设,现出自己的一份力。
读了《游子吟》我最大的收获便是懂得了感恩。“滴水之恩,自当涌泉相报”。这将成为我人生道路上最闪亮的指向标!
尊敬的叔叔阿姨,亲爱的小朋友们:
大家下午好!我是小学五年级2班的,我演讲的题目是 《诵读经典 快乐成长》。
“道生一,一生二,二生三,三生万物,万物负阴而抱阳,中气以为和。”谁能告诉我,这句话出自哪里?(环视全场)对,就是《老子》中的一句话,现在我来给大家讲一讲我是怎么诵读熊老师校注的《老子》的。
在幼儿园上学时,我学习了《弟子规》和《三字经》。在一次“六一节”广场演出的时候,我把《三字经》一字不落地背诵下来,现场观众的掌声,老师的鼓励,使我爱上了经典诵读。
记得在上学前班暑假的一天,全家去公园读《论语》,遇见了德慧智经典诵读班的小朋友们,一位叔叔给爸爸建议,读国学要从读《老子》开始,从那以后,我们每个周末都去公园读书班诵读德慧智经典,就这样度过了愉快的几年时光。
《老子》是一本很深奥的书,如同天书一般。在经过一两年枯燥的诵读之后,我突然发现,我的记忆力和语言表达能力越来越好了,才真正喜欢上了读《老子》。现在,记东西已经是我的强项了,七八行的文章,我只用五六分钟就能熟练背诵;两三页的二胡曲谱只需要大概记一下,就能拉琴自如了。以前,上课时不敢发言,被老师提问时,我是张口结舌、语无伦次,而现在的我,能够主动发言了,语句通顺流利,经常受到老师的表扬。
从学前班开始,我先后背完了《老子》、《周易》和《黄帝四经》,读熟了《大学》、《中庸》和《论语》,就连中医经典《黄帝内经》我也读会了大半,现在正在读《格言联璧》。其实我每天只读几分钟,日积月累,自然熟读成诵了。
除了恭敬熟读之外,我还学习了腹观诵读法。在这里我想问一下朋友们,您知道腹观诵读法吗?那我就给大家介绍介绍吧!
这种方法,是北京德慧智夏令营里的金老师教给我们的。腹观诵读方法是很奇妙的,其实也是很简单的。背诵的经典记得非常牢固。现在我就用它来读《千字文》和《老子》,感觉那些文字象真的在眼前一样。我才明白,这种方法是让腹部来帮助大脑记忆。晚上放学我记作业单时,就把它变成一张图记在心里,回家后闭眼想一下,那张画面就出现在眼前了,再也不用费时费力地抄写作业单了。
德慧智经典诵读帮助我快速阅读,现在我读书可以一目一行。一本《儿童文学》,我只用二十分钟就能看完,大部分内容我都能记住。有一次,老师出了一张《夏洛的网》试卷,有一道题难住了全班,是让我们回忆书中一句原话,只有我写上了原话,结果考出了全班唯一的满分。
德慧智经典诵读让我成长和进步。原先内向腼腆的我,不愿抛头露面,而现在活泼开朗了许多,在校园内外、小区老家,我的朋友遍布四方,每当回到老家,左邻右舍的小朋友都来找我玩耍。老爸说我现在是“人见人爱,花见花开,车见爆胎”。
经典诵读增强了我的想象力,因此写景作文是我的拿手好戏,略加思索,那些美丽的画面就浮现在我眼前了,我的写景作文总被老师评为最佳习作,我还出过两张《班级作文周报》的专版呢。
几年的德慧智经典诵读,给我带来了无限乐趣,让我的生活变得丰富多彩了,我每天都享受着伏羲爷爷、黄帝爷爷的智慧,每天都聆听着老子爷爷和孔子爷爷的教导,时时刻刻都沐浴在道德的光芒中,年年月月都在健康快乐中成长。您不也是这样吗?我相信,不久的将来,经典诵读会成为我们大家的必修课,让我们都来诵读德慧智经典吧!
只有这样,我们才能自豪地告诉世界,我们是中国人,我们是龙的传人,中华优秀文化必将从兴起走向辉煌!
谢谢大家!
国学经典是中国的瑰宝,是中华民族生生不息,传承国脉的精神纽带,是炎黄子孙奋斗不息,富国强兵的力量源泉!它犹如一束光芒润泽着一代又一代华夏儿女!
还记得精忠报国的岳飞,力抗金兵,保家卫国,即使皇帝昏庸,奸臣当道,却依然诵出“三十功名尘与土,八千里路云和月。“的民族气概!
还记得一代枭雄曹操,东临碣石,酾酒临江,即使岁月染白了他的须发,仍旧高唱“老骥伏枥,志在千里。烈士暮年,壮心不已。”的壮怀好歌!
还记得乱世漂泊的李清照,将国家之恨纺成染柳烟浓,吹梅笛怨的哀愁,纵然帘卷西风,瘦比黄花,仍旧吟出“生当做人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东的豪言壮语!
那或铿锵或柔美的词章,溅落在历史的长河里,激起遥远的绝响!
国学的经典,华夏的辉煌,成就了伟人的不朽,缔造了民族的昌盛。国学文化,是华夏民族的灵魂,是炎黄子孙的精神脊梁!让我们一起诵读国学经典,传承中华文化,肩起民族复兴的伟业,让中国这条龙腾飞在世界东方!
随着音乐铃声我们又进入了经典诵读的陶醉中,在课前我们接受着教育,也了解了许多的知识和道理,在古代,人们教育子孙非常严厉。我也忍不住向老师要了一本有关经典诵读的书,我回到家里仔细地翻阅了这本书,在每个字里行间中都蕴含着人生的哲理和平常的礼仪,不仅让我们改掉了一些坏毛病,还教育了我们怎样做人。
古人曰:“事虽小,勿擅为。苟搜为,子道亏。物虽小,勿私藏。苟私藏,亲心伤。”意思是说:不好的事情虽然很小,也不要搜自去做。如果擅自做了这件事,就会影响身心发展。东西虽然很小,也不要私自藏起来。如果私自藏起来,亲人和你一起伤心。在现实生活中也有一些小例子,比如说随地扔香蕉皮虽然是件不文明的小事,但是我们也不能做。如果我们做了,就会养成不良的'习惯。这虽然是件小事,但它能使我们懂得爱护环境人人有责的道理。又比如我们在别人家里看好了一件东西,东西虽小,我们也不能不告诉主人就拿走,如果私自藏了起来,亲人也会替你伤心。长大以后就会走上犯罪的道路,礼仪方面的知识让我们懂得了要尊老爱幼,礼貌待人,做一个文明的人。
在这本书里不仅有这些知识,还有一些别的方面的知识。让我们感觉到,在家里不能做饭来张口衣来伸手的“小皇帝”,不能依靠父母要独立自主,养成良好的习惯,适应未来的生活。同学们快来买这本书吧,相信你会成为一位既有礼貌,又品学兼优的好学生。
---小学经典诵读活动汇报材料我校地处偏远山区,位于xx县城南30多公里,教学服务区辐射方圆20公里以内,是一所典型的边远农村寄宿制小学,现有在校学生1173人,教师59人。我校学生层次各异,大部分都是留守儿童,多数家长不能为孩子提供良好的学习环境和家庭教育,学生的家庭藏书量及其有限。教师虽然敬业但多数教师不能主动读书学习提高自己的能力素养。面对这种现状,结合我校实际情况,学校以“办充满人性美的教育”为办学宗旨,积极建设以经典诵读为特色的书香校园,为每一个人的成长提供更大的自主空间与个性空间,促进学生创新能力的形成和发展,为师生的个性化发展,提供了崭新的平台。现就我校经典诵读活动的一些做法汇报如下。
一、好雨知时节,当春乃发生。(我们的精神理念)。
自2010年起,我校结合学校发展目标,即实现“还儿童以快乐的童年”推动学校“和谐”促进孩子“和善”。结合少年宫“以兴趣激发兴趣、以智慧启迪智慧、以心灵唤醒心灵”指导思想为指挥棒,倡导师生积极参与书香校园建设,引领师生同诵经典、共浴书香。经典诵读活动在体现我校“三声交融”——(朗朗的书声、优美的歌声、欢快的笑声)的办学特色方面,有着不可替代的作用。我校以书香校园建设为基础,以多读经典名著为着力点,让阅读经典伴随师生成长,为师生的发展打造亮丽的精神底色。
二、草树知春不思归,百般红紫斗芳菲。(我们的主要做法)在“书香校园”建设中,我们不断创新活动,让书香浸润校园,让经典滋润童年,让阅读伴随师生成长,以书激趣,以书培智,以书养性,以书育人。主要从以下几方面做了工作。
1、创设良好的读书环境。
优化了图书室的软硬件装备,加大了图书室的投入,优化了图书室管理;建设了富有浓郁书香气息的校园文化,门厅墙壁上、楼梯过道里、橱窗里设置了名言警句、经典诗文,把经典诵读与校园文化有机结合在一起,无声地浸润着学生的心灵;建立了班级“流动图书角”、设置了走廊文化等,让师生生活中处处充满书香,让师生潜移默化地得到了国学经典的熏陶。
2、坚持“每日一读”活动,提升学生人文素养。
我校坚持进行“每日一读”活动,由语文年级组老师选取适合的国学经典作为校本教材,采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式,把经典诵读作为普及性项目,组织全校学生百分之百的参与,面向全体学生,让全校学生诵读国语经典,进行国学文化的熏陶。让古诗文在孩子幼小的心灵中不断地发酵,升华,在国学文化的氛围中慢慢养成良好的行为习惯,潜移默化地形成优良的道德思想,并逐渐完善自己的人格,增强自己的人文素养。
3、成立经典诵读小组,加深学生人文底蕴。
帮助学生正音断句,务求读音正确、流利,直到熟读成诵的水平。通过观看经典诵读视频资料让学生与圣贤为友,与经典同行,养成开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。
4、教师经典诵读,提高自身素养。
为了促进教师养成读书、诵读的良好习惯,培养教师豁达开朗的性情和自信自强的人格,提高我校教师的朗诵水平,展示我校教师风采。更重要的是营造教师知晓经典,感悟经典,并把这种思想传递给所教学生的良好氛围,旨在弘扬中华民族的经典文化和传统美德。我校在全体教师中广泛开展经典诵读活动,学校号召全体教师做与书为伴的教师,要求教师读好四类书:读经典名著,增文化底蕴;读理论专著,强教学实践;读儿童文学,悟童心童真;读报纸杂志,解世事风情。通过开展经典诵读活动,全体教师都深刻体会到了中国传统文化的博大精深。大家在经典诵读声中,变得更加遵纪守则,有礼有节,而这进一步提高了我校教师的经典诵读水平,使中华优秀文化、中华美德得到弘扬和传承,促进了学校的人文发展,提高了学校的办学品位和办学特色。
5、举办各类活动,提供展示平台。
节活动,选取优秀经典诵读节目进行汇报表演;下期开展元旦歌咏比赛,对各班经典诵读进行成果展示。学校经常性、自主性地开展活动,使学生特长得到发展,让学生在读书中得到提升的才华在各类活动中得到展示,个性得到张扬,提高了学生读书的积极性。
三、随风潜入夜,润物细无声。(我们的主要成就)。
现在我校的低段学生能背诵许多古诗,对《三字经》也能熟练的背诵;中段学生能背诵二三十首古诗,《弟子规》的背诵能做到通顺流利、抑扬顿挫;高段学生积累的古诗量已达到了百首,宋词的积累也达到了十几首,对于《论语》中所讲的人生哲理已有所领悟,并能表现在日常的学习和生活中。所有取得的这些成绩,得益于朗诵所带来的以下几个方面的效果:
1、朗诵促进了学生的表达及沟通技巧。
朗诵的重要性,在于它使声音与视觉同步,这对沟通与清晰表达的发展是很重要的。通过一段时间的诵读训练,我校的学生能比较清楚的表达,而且声音富于韵律,我们发现朗诵对学习语言是很有帮助的。
2、朗诵促进了学生记忆力的发展。
通过朗诵,我校的学生不论对复杂的课文,或不相关的学科,记忆力都明显增强,经过朗诵训练后,不仅学生的语文成绩有了明显的进步,其它学科成绩也都有所提升。
3、朗诵增进了学生的专注及平静。
(1)、大声朗诵促进记忆力的集中,使小学生对从事任何活动都能专心,慎选的教材都富于韵律,也增强了宁静安详的效果。
(2)、由于学生变得安详、专注且耐久,因此言行也跟着好转。有了道德与人格的基本熏陶,我们很高兴的看到学生的行为有了很明显的转变,而这种转变将会使他们受益终身。
4、启发学生创造力,适时表达所学的辞句。
许多老师都发现,经不间断的朗诵训练,在写作上有很大进步。不管是写作或口语的表达上,学生往往能贴切的引经据典。这种能力,显示出学生对经典的涵义有相当的体会。
四、春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(我们的未来思考)几年来,我校通过经典诵读活动,引领师生精神成长,有力地推进了学校建设,使之成为一所特色鲜明的、有深厚文化底蕴的学校。校园经典诵读的氛围越来越浓,整个校园沉浸在浓郁的书香世界里,沉浸在五彩的情思里,沉浸在芬芳的诗香里。经典诵读活动为学生开创了五彩的诵读天地。孩子们走进了中华古典文学中,走进了与语文教材相关的课外读物,走进了体现具有自我个性的诵读世界。教师的读书成为习惯,学校已逐步成为教师享受成长快乐的理想乐园,成为教师实现专业发展的理想舞台。教师们乐意参与读书交流,这一学校“书香校园”建设平台,积极提高了教师的文化品味。
将有更大的发展。在今后的工作中,我们将进一步完善育人机制,挖掘经典中的“育人”内涵,通过多种途径,潜移默化地让学生受到长期熏陶,健全学生人格,为学生的一生发展奠定坚实的人文基础,使学校的文化气息越来越浓厚。让经典诵读成为师生的一种自觉行为,养成一种阅读的好习惯成为一种风气;将“用阅读引领成长”的教育思想,凝聚为全校每一位教师的共识,并真正体现在学校建设与管理中,体现在班级的特色发展中,体现在每一个孩子的成长里;让学生一步步浸润在书籍的海洋里,丰厚文化底蕴,涵养健全人格。
“经典诵读”活动作为学校校本课程,一直是x小学重点开展的工作。学校在“经典诵读”校本课程开发和研究、“经典诵读”课题研究和学校读书节等活动中加强了对“经典诵读”活动的开展。现将活动开展情况作如下小结:
将“经典诵读”开展校本化研究,学校开发了“经典诵读”校本课程。在课程开发中,在每一位语文老师的努力下,我们开展了以下校本课程实践活动:
2、我们开展了诗词诵读过级活动。我们开发研制了六级各三十首的古诗过级篇目。每个年级过一级,学生过级后颁发过级证书。
3、开发制定《xx小学师生“读好书,写好字”活动学生读书书目》。在读书书目中,规定了各年级经典诵读书目,各年级必读书目共30本,各年级选读书目共70本和各年级的亲子共读书目。
将“经典诵读”以课题的形式加以研究和开展。“十一五”课题研究期间,我校主持研究了教育部“十一五”规划课题《中小学实效性阅读与写作教学策略研究》子课题《校本阅读教材的开发与利用研究》,通过课题研究,促进了学校校本课程《弟子规》的开发与研究,促进了学校经典诵读活动的开展。
学校自20xx年以来开展读书节活动。20xx年,学校开展了《静闻书香,师生共同成长》首届读书节活动;20xx年,学校开展了《让阅读点亮人生》第二届读书节活动;20xx年,学校开展了《一路书香,幸福成长》第三届读书节活动;20xx年,学校开展了《让阅读成为习惯,让书香飘逸校园》第四届读书节活动。在每届的读书节活动中,开展了经典诵读、图书漂流、读书交流、小小书法家评选、古诗积累大赛、写作比赛等活动,促进经典诵读活动的开展。
都说雨中的江南最有味道。
我在蒙蒙细雨中,彻底感受到江南水乡的神韵。
站在廊棚下,听滴滴答答的雨打在古老的琉璃瓦上,打在青石板上,
总有一种平平仄仄的韵律感。
看柔柔的雨丝顺着屋檐串串珠儿似地洒落,
淅淅沥沥地落在烟雨濛濛的河里,感觉别有一番风味。
江南的雨,像牛毛,像花针,像细丝,密密而斜斜,绵绵而潇潇,
似烟似雾,似幻似梦,为江南披上了一层神秘的面纱。
诗人们是从来都不会错过这擦肩而过的灵感。
戴望舒的一首《雨巷》,把梅雨时节江南小巷渺茫朦胧的美。
渲染得淋漓尽致。
江南的雨愁怅委婉。
绵绵的雨丝像扯不完的银线,淅淅沥沥从早到晚下个不停。
这样的时候,很容易勾起人们对如烟往事的怀恋。
雨中的沈园,带来潮湿的忧思和惆怅,
那经久不衰的凄婉的爱情故事,总会浮现在眼前。
还有那座在梦里走过千百次的断桥,
那些雨中静默着的依依杨柳,
总会告诉人们一个个千古流传,永不褪色的情感故事。
江南的雨轻盈柔和,
像一种淡淡的香气,不断弥散开来。
“一方水土养一方人”。
江南女孩在雨的滋润下,变得柔声细语,美丽动人。
她们淡雅而不失芬芳,带着雨的晶莹和剔透,甜甜的走入你的心里。
江南的雨淡雅缥缈,
你放眼看去,整个天地笼在袅袅的烟雾里。
当柔柔细雨飘过江南古朴的小镇,
小镇便有了一种古典的忧郁,美得让你心动。
当你泛舟西湖上,体会着“山色空濛雨亦奇”味道时,
即使你不是诗人,也会被这诗意的景象所感染,
空灵的天幕,无垠的湖面,缠绵的烟柳,都如诗如画。
江南的雨是婉约的雨。
江南的雨,如梦,如诗,如歌,如韵!
今天,我们召开全区小学中华经典诗文诵读活动推进现场会,总结推广化工一小及部分学校开展经典诵读活动的经验和做法,研讨推进全区诵读工作的途径和方法,从而全面推进我区经典诵读活动的扎实开展。
为开好此次现场会,教师进修学校小学研训部对城乡31所学校进行了“经典诵读”工作专项调研,调研中听取了学校领导的工作汇报,查看了校本教材、实施方案、活动纪实等文字、图片、音像材料,现场观看了学生的成果展示。通过调研我们对全区小学经典诵读工作有了全面的整体把握,为今天的会议拿到了第一手素材。全区经典诵读工作有典型、有经验,但同时我们也看到很多学校对怎样弘扬经典还有很多困惑。现从以下几个方面对我区经典诵读工作进行盘点。
化工一小的经典诵读工作起步早、抓得细、做得实、成效大,形成了“全方位推进、多元化评价、诸领域互动”的良好局面,在全区走在了前列,带了个好头。化工一小的经典诵读工作有以下几个方面的经验值得总结推广。
1.以德为本、德智兼修。经典诵读活动有双重目的,一是不断提升道德伦理和文明素养,二是提升语言文字应用水平。但化工一小更看重的是后者,他们利用学生记忆的黄金时期,广泛阅读、大量积累,在诵读中积淀文化、提升素养、打好底色、厚积薄发。
2.合力推进、典型引路。学校是经典诵读活动的主阵地,但与家庭、社会的广泛参与密不可分。他们广泛开展“亲子共读”“家庭书屋”等活动,形成合力,联动推进。同时,他们还特别注意培养和发现好的典型,积极扶持,大力倡导,以点带面。
3.讲求实效、融入常态。经典诵读活动不要过于追求形式化的东西,迷恋其“骸骨”,要真正挖掘传统中好的东西,要创新形式,讲求实效,推动融合。化工一小就能够很好的把经典诵读活动与日常教学相结合,与校园文化建设相结合,与特色学校建设相结合,与学生良好学习习惯培养相结合,找准、找好了诵读活动与学校工作的结合点,使经典诵读活动常态化、科学化。
4.持之以恒、宁静致远。“最后的胜利就在于再坚持一下的努力之中。”05年至今,化工一小守住心灵的宁静,不动摇,不折腾,将阅读积累进行到底。正是这份持守,才有我们今天看到的累累硕果。
几年来,我区高度重视经典诵读工作,探索建立经典诵读活动的长效机制,培育基地、打造典型、推广经验。07年在寺儿卜新地号村小召开现场会,推广了他们的经验,在去年的全市拉练检查中,经典诵读工作得到一致好评。台集屯长金村小的谢成飞老师从四年级开始带领孩子们读诗、背诗、写诗。孩子们以诗为伴,诗改变了学生的气质,诗改变了学生的学习观、价值观、人生观。今天发言的徐剑涵就说明了一切。另外,除了化工一小外,今天做工作交流的5所学校和展示材料的9所学校也都做了大量的工作,进行了很多有益的尝试。可以说目前我区的经典诵读工作呈现良好的发展态势。1.注重课程建设,使经典走进了学生的校园生活。
我区大部分学校都能结合实际,构建本校的课程体系,精选诵读篇目,创编校本教材,利用晨诵、午读、课前背进行大量的阅读与积累。有些学校还开设国学经典、古诗文经典、书法、绘画等校本课程,安排专、兼职教师进行授课,教师有备课,学生有作业,期末有评价,把经典诵读工作纳入到学校的常规工作之中,进行规范化管理。2.丰富活动形式,调动了师生诵读经典的热情。经典诵读工作要以丰富多彩的活动为载体,适当融入些时尚元素,把经典诵读和时尚文化结合起来。有些学校利用读书日举办读书节,利用清明、端午、中秋、春节四大传统节日开展经典诗文朗诵会、书画展等。很多学校实行古诗文考级,举行赛诗会,亲子共读交流活动。有些学校还创新活动形式,不仅读经典,还唱经典、演经典。丰富多彩的活动,极大地调动了师生参与活动的积极性和主动性,不断地推动诵读活动向纵深发展。
20xx年12月27日下午,在xx镇中心小学二年级二班教室举行了“庆元旦经典诵读比赛”活动。
20xx年9月开学以来,我校根据市教育局和辛寨镇校办的的精神,开展了经典诵读活动。学校根据不同的年级的学生的年龄特点和教学大纲的要求,给不同的年级安排了不同的诵读内容,一年级的《弟子规》、二年级的《三字经》、三年级的《75首古诗》、四年级的《论语》、五年级的道德经。为了检验一段时间以来活动的开展情况和学生的掌握情况,特地在元旦到来之际,以年级为单位开展经典诵读比赛活动。现将二年级经典诵读活动的比赛情况总结如下:
1、诵读活动的笔试情况:通过笔试可以看出学生对三字经的背诵很熟练,理解的也很好,达标率98%,但是美中不足的是部分字学生不会写,但是在测试中,要求学生可以用拼音代替。不过总体效果很好。
2、演讲比赛情况:参加活动的有二年级的全体学生、所有的语文老师及参赛学生的部分家长。每个班级选出5名小选手参加演讲比赛,所有的参赛小选手演讲很精彩、背诵很熟练,博得了在场家长的一众好评。
3、在利用评委加算分数期间,指导教师又进行了现场问答(如:五谷指什么、六畜指的是什么、八音、七情、五常等问题)孩子们回答的很精彩,让在场的老师和家长瞠目结舌。
通过经典诵读比赛,可以看出,学生不但背过了,而且理解的很好,还能做到学以致用,我们的孩子懂得了很多课本上没有的、而生活中必不可少的知识,下一学期,我们会继续开展经典诵读活动,把中华民族文化的精华发扬下去,提高学生的综合素质。
年来,在各级政府的大力支持下,在县教育局的正确领导下,通过全体教职员工共同努力,学校各方面工作均取得长足的进步,特别是在弘扬传统文化,倡导经典诵读活动方面取得较好的教育效果,现将有关情况汇报如下:
一、结合学校发展,以诵读经典为引子,极力推广传统文化。
中华民族拥有几千年的灿烂文化,国人不断从厚重的中华传统文化中汲取精神食粮,从中感悟到中华民族团结奋进、和谐友善、包容宽厚、自强不息的伟大民族精神,感悟到仁爱孝悌、诚信报恩、精忠爱国,勤俭朴实,互助友爱的传统美德。近年来,我校积极响应“经典诵读”活动的号召,在全校范围内深入开展唱红歌、读经典、讲故事活动,积极构建学习型校园,使得“唱读讲传”活动在全校师生中逐步掀起高潮并形成了自己的教育特色。
学期初,霍校长就和老师们确立了将弘扬传统文化作为学校使命来抓,这样成就了石桥小学经典诵读系列活动,使我校办学内涵得到不断充实。自_年以来,我校开展的诵读活动一直延续到今天,先后组织师生一起学习了以《弟子规》和古诗文为代表的经典。在诵读的基础,我们开展了体会和践行经典篇章的精髓系列活动,如诵读《弟子规》后我们开展了学生德行教育系列活动,这些活动包括说“孝”事、唱“孝”歌、做“孝”行等等。
为了能将石桥小学弘扬传统文化的精神传承下去,我们把诵读经典、弘扬传统文化列入到学校整体规划发展目标中,在未来若干年,我们将继续通过倡导经典诵读,践行经典精神要义,来弘扬和传承中华优秀的传统文化。
2、领导重视,带头参与。
我校之所以有浓厚的诵读经典氛围,一方面来源于经典篇章的魅力,另一方面得益于校领导对诵读经典的重视。他们不但自己诵读经典,积极参加传统文化相关学习活动,更在自己家里推广经典诵读活动,带领自己的爱人和孩子一起诵读《弟子规》《增广贤文》《唐宋诗词》等经典篇章。正是有了领导的带头参与,学校诵读经典的氛围也更趋浓厚。
3、注重师资培训和专家引领。
为了提高师生诵读经典的效果,我们先后选送多位骨干老师参加、省级的经典诵读培训活动。
二、结合校园文化,营造学习、践行经典文化精髓氛围。
我们一直在思考和探索:如果建立立体的学习传统文化,养成诵读经典的习惯。利用师生在学校学习和生活的时间长,受学校环境布置和学校活动影响较大,因此,我们积极创造良好的校园文化方面,通过环境育人。
1、校园环境布置处处彰显经典文化。
石桥小学进行了校园文化布置,墙面文化已做得很好了。_年,为了营造更好的诵读经典的氛围,我校对学校校园文化环境进行了新一轮的布置,突出经典诵读的主题。在这一次环境布置中,我们有弟子规全文的大幅喷绘,有与经典篇幅相对应的中华美德故事,有圣贤一条路等等。走进石桥小学校园,能真切的感受到我们在弘扬传统文化方面所作出的努力。学生在这样一个校园环境中耳熏目染,对经典理解得更加透出,也更能发展他们进一步学习经典的兴趣和恒心。
2、学生活动围绕经典文化。
我们充分利用学校广播站、电视台等活动阵地,定期安排老师和学生带领全校师生一起学习《弟子规》、《孝经》、《论语》和古诗词等经典。利用班队活动开展专题读书活动或诵读经典交流,在寒暑假,我们布置针对性较强的作业,要求学生在学习经典的同时,也要对照经典所倡导的去做。
首先,《弟子规》告诫人们要孝敬父母亲,友爱兄弟姐妹。孝悌是中华文化的基础,古人云“百善孝为先”,又曰“举忠臣与孝子之门”,这是因为守孝道者必有一颗善良仁慈之心,推此仁心,“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。”必能服务于大众,为天下人谋利益。所以,有人提议把孝道列为考察干部的必备条件,这并非没有道理。从治身,到治家,再到治国,孝行是创造和谐社会、安乐生活的重要因素。
其次,《弟子规》告诫人们要慎言谨行,讲求信用。“若无规矩,不成方圆。”社会是有文明准则的,穿着整洁,举止文雅,戒烟节酒等,都是个人修养的体现,作为员工也代表着公司的形象,应予充分重视。做人也是要讲信用的,“诚者有信,仁者无敌”,唯有诚信待人,才能赢得信任。我公司曾因产品包装的小小失误,宁愿蒙受巨大的经济损失而召回该批的全部产品,为的就是赢得客户的信任,树立起过硬的品牌。正因为如此,公司多次被评为“a级诚信单位”。
再次,《弟子规》告诫人们要亲爱民众,亲近仁者。一个人如果对亲人、同事、朋友、客人亲仁,必定会赢得广泛的尊敬,从而树立起崇高的威信。我国领导人的亲民形象赢得了东西方社会的普遍赞誉,我们也经常说:“员工哪怕失去了一根稻草,公司也愿意用金条去换回。”公司对员工的一片爱心,也赢得了员工对公司的无限忠诚,而这正是公司冲破困难走向辉煌的重要保证。
最后,《弟子规》告诫人们要努力学习,不断提高自己。一个爱学习的员工必定是充满朝气的,一个学习型的企业也必定是充满活力的。唯有学习,才能跟上时代前进和企业发展的脚步,与时俱进。
《弟子规》可读可悟,可言可行,至平至常,至神至圣,是治学、修身、齐家之范本,亦为正心、做人、立业之经典,各个阶层人物、各种年龄人、各行业职员细读这篇文章,定会感受到中华美德的深厚底蕴,沉浸于情感教育的字里行间,从而深受其感染和熏陶。
学校为发挥教师资源优势,继承我国优秀经典诵读传统和传承祖国诗词文化瑰宝,学校从xxxx年9月开始了经典诵读的实践。两年来,学校的经典诵读已形成特色,与诗意的语文课堂、诗意的人际关系、诗意的校园文化、诗意的课程改革相得益彰。
“诗辅教化”,是中国自古以来经典诵读传统的价值所在。今天,我们提出教育本质的回归,教育在于培养个性健全的人,让学生在将来拥有一个健康幸福的人生。经典诵读对丰富学生的精神世界,培养学生的情感,特别是使学生热爱自己的国家和民族,知道我们是从何而来具有不可替代的作用。这不但是从一个学生层面的问题,而是关涉到民族的后继发展问题。我们北京路小学是一所历史悠久的文明老校,我们必须具有传薪播火的使命感、传承经典的责任感。将传统经典诵读引入当代校园文化建设,不仅是对中华传统的诗词文化的继承和弘扬,更是培养具有深厚人文底蕴的现代人才所不可缺的。
基于这种思考,我们进行了反复的论证和研究,认为在以下几个方面具有开展经典诵读活动的优势:
第一,在学校悠久的发展历程中,积淀和形成了浓郁的文化氛围;
第二,我校是济南市“古诗文诵读”实验先进单位,承办过全市古诗文诵读现场会;
第三,在职教师中,有4人被省市作家、诗词协会吸收为会员,许多教师热爱文学,喜欢创作,经常在地方和有关报刊上发表文学作品。为了挖掘学校和教师中蕴含的这种文化潜力,继而服务于学生,xxxx年起,我校便在单纯诵读的基础上,开始了诗词诵读、欣赏、创作的大胆尝试。
1、经典诵读是基础。我们采取了以下措施:
第三,在每周一升旗仪式后,进行短时的轮诵展示;每月举行一次“诵读竞赛”;每学期举行一次“诵读状元赛”。通过这些措施,激发学生诵读的积极性。
2、重点突破。在四、五、六年级成立了以诵读和学写格律诗词为内容的“兰石”文学社,以诵读学写现代诗为内容的“君之”文学社。以“兰石”文学社为例,在进行诵读和诗词基础知识学习以后,教师引导学生进行格律诗的诵读创作,从音韵意境、适用格式、选择韵部、平仄规律、对仗要求、确定题目等方面进行指导,学生创作出了许多作品。在这个过程中我们认识到:学生的潜力是巨大的,只要引导得当、得法、得力,学生就会有让我们想象不到的精彩表现。
3、启用家长资源。新课改要求充分利用家长资源和社会资源。同样经典诵读也要挖掘和开发家长中蕴含的巨大资源。我们延伸格律诗词的浸润环境,使学校格律诗词诵读与家庭教育有机结合,赢得了家长及社区的认同与支持,拓展了格律诗词诵读创作的空间。
4、创设良好的校园文化氛围。学校的班级文化建设、主题长廊、花坛的景点、标语牌均以诗词为主要内容,让学生从走进校园到离开校园,都在一种诗香浸润的环境里徜徉。《手抄报》是同学们诗词作品展示的大舞台,把优秀作品做成展板挂在走廊里,让大家欣赏;利用各种场合,组织学生诵读表演;请家长到校或参与朗诵会,观看学生展示,与孩子分享诗词活动的快乐。实现了“弘扬传统文化,关注现实生活,创作优秀诗文,建设和谐校园”的目标。
我家经常上演这一幕:母亲做好了饭菜,连声呼叫我的名字:“萌萌,吃饭了!”可我还沉浸在我的动漫世界中,对母亲的呼唤充耳不闻,直到母亲怒不可遏,我才遵命。自从我读了《弟子规》后,才知道自己的行为多么的不孝,就是在古代也是令人不耻的,此后,我改掉了自己这个坏毛病,妈妈再喊我吃饭,我会马上关掉电视到餐厅,爸爸妈妈呼唤我时,我会第一时间应声并跑到爸爸妈妈跟前,爸爸妈妈对我的这种改变也赞赏有加。我感谢《弟子规》为我带来的改变。
“路遇长,疾趋揖,长无言,退恭立”,我默默地读着。我觉得这是教我们有“礼”。礼貌是我们最基本的教养,没有礼貌就更谈不上孝道了,恭敬长辈也是孝道的一种。有一次,我刚刚被班主任批评了一顿,结果回家的路上就与班主任撞个正着,我尴尬地想要绕路,不想与老师打招呼,可忽然《弟子规》里的句子在脑海蹦了出来,古人都懂得“路遇长,疾趋揖,长无言,退恭立”,难道我还不如古人?文明在我这里就退化了吗?想了想,我大方地站好,给老师敬了个礼,恭恭敬敬地问了声:“老师好!”老师和蔼地摸摸我的头,直夸我有礼貌,我心里轻松了很多,也为当时想绕路的想法羞愧不已。
现如今,《弟子规》仍然广泛流传,很多和我一样的孩子都读过这本书,它通俗易懂,能教育你守孝道懂礼让、教育你遵守社会公德。在叹服传统文化的博大精深的同时,我也在《弟子规》中慢慢成长。现在,我仍然会在闲暇时翻看《弟子规》,我一遍遍地读,在《弟子规》潜移默化的熏陶下,使自己成为一个有教养有素质的文明人。
2022年3月9日,我去参加德顺小学教研室开展的《中华颂、国学经典诵读》教师培训活动。听了许老师和王老师的二节国学公开课,使我感受很多,也令我受益匪浅,更让我明白了国学课应如何上。以下是我这次参加听课的一些体会。
许老师和王老师的这二节课是截然不同的。许老师是用多媒体电脑来上,而王老师是不用多媒体电脑上,二位老师上的都非常精彩。
首先是许老师上第一节课,她在这堂课中共教了三首诗歌,许老师把重点放在第一首《敕勒歌》,播放精美的画面陶冶学生的情操,开阔学生的视野,采用分组比赛的方式开展诗歌颂诵教学。在教学过程中最吸引我的是许老师一边读也哪句诗的意思,学生看着画面一边读出相对的诗句,这有助于学生的记忆,这个方法值得我学习,我认为这也是教学的一大亮点。
而王老师的课使大家的眼球一亮,令我感到课堂很真实、亲切、自然,使我明白了没有多媒体电脑同样能上好国学课。而更让我钦佩的是王老师的课堂充分体现出人文性,也体现出教师的机智和幽默。王老师尊重学生的选择,能学多少就学多少,她采用了搜签比赛诵读的方法开展教学。在教学过程中,让我学到很多技巧和方法。比如:有快读,慢读,拍节奏读等,这些都是值得我们学习的好方法,它有效地吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,课堂教学效果也很好。总之,此次活动让我明白了国学教学学生能学多少就学多少,能背熟很重要,在此基础上引导学生读出诗歌的情感,读出诗歌的韵味。