教学工作计划的内容应该有一定的弹性和可操作性，以适应不同学生群体的需求。通过阅读下面的教学工作计划，我们可以了解到一些教师的教学设计和策略，对我们的教学有所启发。
1、通过活动，使学生了解汽车尾气的危害，增强环保意识。
2、通过培养学生的创新能力和想象能力。
3、通过活动，增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识。
1、让学生观察周围环境，说说汽车为期的危害。
2、教师收集有关的图片、数据、文字资料和录象带。
1、教师用的展板一块，照片、文字材料（粘贴好）。
2、光盘。
3、学生研究用的方案和宣传稿。
（1）、计算导入：（算一算）。
“今天老师要和大家上一堂研究课。在上课前，老师想出道题目考考大家，怎么样？
1、出示题目：
2、学生计算，教师板书。
日735000千克735吨。
月22050000千克22050吨。
年264600000千克264600吨。
3、“看了上面的数据，你有什么话想说吗？”
4、“我们刚才算的，只是我市一年之内汽车产生的废气量，这个是不是最终的数据呢？为什么？我市就有那么多的废气，那么全国呢？全世界呢”
5、出示地球图片，讲述尾气排放现状。“今天，老师就要和大家一起来研究有关汽车尾气的问题。这个问题可是个世界级的难题，你们有没有信心挑战这个难题？”
（2）、联系实际：（做一做）。
1、课本中的实验。用白纸检测摩托车尾气的污染。
2、讨论：马路上各种车辆排放的尾气都到哪儿去了呢？
（3）、了解危害：（读一读）小资料。
（4）、观看录象：（看一看）。
“我们就从自己熟悉的城市来开展研究。接下来，就让我们从录象中去看看我市产生的废气是怎样的一种情况！”
1、学生观看录象。
2、“看了刚才的录象，你有什么想说的吗？”
3、“我市正在争创国家级卫生城市，你们能不能为环保局的叔叔阿姨出出主意，帮他们想想如何减少汽车尾气的排放？能接受吗？”
（5）、研究方案：（写一写）。
1、学生研究，教师巡回指导。
2、全班交流，教师提要求。
交流建议：
a、其他小组在汇报方案时，所有的同学都要做个文明的小听众。如果你有不同意见或同一小组的成员要补充的话，请等这位同学汇报完再发言。
b、如果你们组的方案和前面小组的方案相同或类似，那么你就不必在重复。
3、随机补充。
（6）、活动拓展：（说一说）。
“刚才我们的同学都表明了自己的决心。但是光靠我们班的同学，毕竟力量有限。俗话说：众人拾柴火焰高。大家想想，用什么办法能使大家都参与到保护环境、减少废气污染的行动中去？（宣传）你们想怎么宣传？（指名说）接下来，老师请大家发挥集体的智慧，把想宣传的内容写下来，好吗？”
（7）、课堂总结。
五、课后延伸：根据课文提示，调查十字路口，司机在等待绿灯时关掉引擎了吗？填好表格。下节课交流、讨论。
通过让学生动手做一做，画一画，写一写，从中感受到环境保护的教育。人人都做到环保小卫士，从保护身边的环境做起，从我做起。
1、录象片。
2、由废品加工成“工艺品”。
3、易拉罐、硬纸盒、塑料瓶等材料。
4、剪刀、尺、小刀等。
（一）认识环保重要性。
1、播放录象（画面使受到污染的“母亲河”）。
2、师生谈话，认识环保重要性。
（二）争当环保小卫士。
1、说一说。为了保护环境，我们应该怎么做？
2、做一做。废物利用变成宝。
（1）学生欣赏“工艺品”
（2）做一做。废物利用变成宝。
（3）教师表扬做得好的并小结。
3、画一画。
充分发挥学生想象力，画一张环保宣传画。
4、写一写。写环境保护建议书，可对个人、也可以对家庭，学校社会发出的建议。（写得好的，还可寄给有关单位）。
（三）争创“雏鹰环保章”
（四）活动延伸。
让学生谈谈：你能为环保做一件什么事？谈后落实检查、评比。
1.通过本次授课，使大家认识到文明礼仪就在我们的身边，体会文明礼貌用语的重要性，在日常生活中会正确运用文明用语。
2.通过这次学习促进校园和谐，提高学生素质。
3.培养学生从现在做起，从一点一滴做起，努力提高自己的文明礼仪修养，做一个新世纪讲文明懂礼貌的好孩子。
1.培养学生良好的日常行为规范。
2.教育学生做个讲文明，讲礼貌的人。
3.了解进出老师办公室的礼仪及上下楼梯的礼仪。
4.向老师问好的礼节并加以训练。
5.注意同学之间的礼仪。
一、自我介绍。
简单，活跃的自我介绍。
二、导入。
以表演情景剧的形式将话题引入文明礼仪方面，并提出相关文明礼仪的.问题。
三、讨论。
请大家分组讨论以上问题的解决方法，形成自己的观点。
四、小组汇报（班内交流）。
以小组为单位，汇报讨论结果，并点评他人的结论。
五、教师小结。
展示正确做法，并详细讲解。
六、现场演示。
编构不同的场景，请同学上台表演，示范做法。
七、抢答。
提出系列问题，以小组为单位进行比赛，展示学习成果。
八、诗歌朗读（课堂总结）。
总结今天的教学内容，并带领同学一起朗诵相关的文明礼仪诗歌。
道谢，感谢配合。希望同学们以后都可以成为一个讲文明，懂礼貌的好学生。再见！
主讲人:杨亚芳王梦菊。
活动目标：
1、在游戏的情境中，激发幼儿大胆表达的欲望。
2、通过活动懂得不乱扔垃圾，萌发幼儿的环保意识。
活动准备：
1场地创设。
2布置污染的小河(内有纸杯，废纸团，塑料袋，瓶盖，海绵等)，颜料，大树和草地模型，小鸭子头饰，小鸭子演员，湿毛巾和个人一条小毛巾等。
3音乐《兔子舞》。
活动过程：
(一)在音乐《兔子舞》的伴奏下进入场地。
(二)通过情境游戏，萌发幼儿的环保意识。
1.教师引导幼儿帮助小鸭子把河里的垃圾捡干净。
教师：“听，这是什么声音啊?小鸭子怎么在哭啊，你们知道它为什么哭吗?”(幼儿回答)。
教师：“那我们一起来问问它吧?”
教师与幼儿：“小鸭子，小鸭子，你为什么会哭啊?”
小鸭子：“森林里的有条小河，里面有很多垃圾，很脏，很臭!我们没有美丽的家园了。”
2.幼儿操作，教师指导。
教师：“小朋友们，刚刚你么都捡了什么垃圾，你是怎么来捡到呢?”教师对幼儿的经验进行正确的讲解，让幼儿的经验得到进一步的提升。
垃圾让我们的环境变脏了，我们应该怎么做呢?(引导幼儿懂得不乱扔垃圾)。
3.教师小结，萌发其保护环境的意识。
教师：“嗯，小朋友们真棒，用我们能干的小脚丫把河里的垃圾捡干净了，我们来问问小鸭子它是不是高兴了好不好啊?”(幼儿回答)。
教师与幼儿：“小鸭子，小鸭子，我们把河里的垃圾捡干净了，你高兴了吗?”
小鸭子：“高兴了呀!可是，还有一个问题，因为河水不干净使环境也变差了，连大树的叶子也落光了，草地上花儿也不开了。请你们再帮帮忙可以吗?”(幼儿回答)。
4.教师引导幼儿用小脚丫来给大树伯伯印上树叶，在草地上点出美丽的红花。
将幼儿带到场地并示范如何操作，幼儿自由操作，教师指导。
(操作前，教师要提请幼儿要把小脚丫在铺好的湿毛巾上擦干净才能去另外一块场地操作。)。
教师：“哇，大树伯伯的身上有了茂密的绿叶，草地上还有这么鲜艳的小红花，可真漂亮，你们的小脚丫真能干。”
教师：“现在，我们再来问问小鸭子他是不是高兴了好不好?”(幼儿回答)。
教师与幼儿：“小鸭子，小鸭子，我们把环境也变干净了，你高兴了吗?”
小鸭子：“好漂亮啊，我真高兴，谢谢小朋友们，再见!”
教师：“小朋友们，小鸭子说他很高兴，你们高兴吗?”(幼儿回答)。
教师小结：在我们小朋友的帮助下，小河变得干净了。在平时的生活中，我们的小朋友也要注意不要乱扔垃圾，一起来保护我们的环境，这样我们有美丽的家园。
(三)活动结束。
教师：“小脚丫还脏的，我们去给它擦干净吧!”带领幼儿走出活动室。
1、了解环保方面的知识。
2、通过各种有趣的活动，锻炼学生的综合能力。
3、激发学生对地球妈妈的热爱。
认识环保的重要性。
激发环保的激情。
1、制作“智慧之星”、“创意之星”等若干个徽章。
2、课件（有关优美的校园及学校周边被污染的图片）。
3、《只有一个地球》课文录音。
1、课时（45分钟）。
（一）激情导入，感受校园的美。
1、展示优美的校园及学校周边被污染的图片。
师：谁能结合图片及自己的亲身感受说说你眼中的校园？
（生自由发挥畅所欲言，突出学校的美丽即可）。
2、师根据学生的表述总结：我们的`校园是一个美丽的大花园，绿草如茵，整洁而大方。我们能在这样的校园中学习生活，我们多幸福呀！但是有些人只顾着为自己谋私利，不顾对校园环境的保护，导致出现了这些画面。
（二）认识环境污染对人类的害处。
1、展示有关三江源头环境污染的图片。并配上《只有一个地球》录音。
2、师描述：河流干涸，土地荒废，垃圾成堆，浓烟滚滚。这一幅幅令人触目惊心的画面，让我们仿佛听到了地球妈妈在伤心地哭泣！人类只有一个地球，离开地球我们别无所去，我们怎能看到她备受摧残而不管呢？让我们从现在做起行动起来，爱护我们的地球妈妈吧！
（三）组织活动。
1、请出四个自由组合的环保行动小组。
a信息组。
b采访组。
c摄影组。
d问卷组。
2、展示成果。
a信息组。
（评价是强化学生正确的学习动机，使他们看到自己的成功的重要手段。在教学中，积极的评价，正面的肯定，能使学生产生一种成就感，增强参与活动的信心。）。
b采访组。
c摄影组。
（组长展示拍摄到的照片。）——师：看到这一切你们有什么感想？
d问卷组。
（组长出示问卷内容。）——师：从问卷调查的情况来看，你们发现了什么？
3、师小结导入。
写建议书、写信、发宣传单、贴宣传标语或宣传画、出手抄报、摄影展、制作警告牌……。
（通过一系列的活动，学生的参与意识被激起，其参与激情不断提高。当他们畅谈自己在活动中收获时，同时自己也进行了深切反省，我及时注意课堂调控，及时捕捉反馈信息。引导学生如何参与社会活动，关注社会的环保问题，增强学生的主动性和参与意识，树立正确的生活态度。）。
（四）活动小结。
同学们，我们的新家园和新校园来之不易啊！每一块砖、每一片瓦、每一棵树都离不开祖国各族人民的亲切支援，我们走过的每一寸道路都融入了他们的辛勤汗水和爱心。我们怎样表达我们对祖国人民的感激之情呢？必须从我做起，要让我们周围的环境美起来，让我们的玉树美起来！今天的课堂中，同学们畅谈感受，积极参与。老师相信，只要每人出一份力，我们的世界将变成绿色的人间！
1、通过对大自然的观察，激发学生对大自然的热爱。
2、认识到保护大自然的重要性。
激发学生对大自然的热爱。
从身边做起保护大自然。
讨论、探究、合作教具准备：幻灯片、音频
2课时
导入新课：
一、导入课题：
谈话导入，你能说说什么是大自然吗？
二、美丽的大自然
1、做一做大自然中哪些东西是有生命的？哪些东西是没有生命的？请你将有生命的东西用笔圈出来。
2、你知道吗？水、空气、山脉、河流、微生物、植物、动物、地球、宇宙等，都属于大自然哦！
三、蒙眼游戏
到树林里、草地上，和小伙伴玩一个蒙眼游戏。
活动说明：带上蒙眼布，选择一个安全的地方，蒙上双眼，静静地待上几分钟。然后，在老师或者家长的带领下，走过一段路。最后，摘下眼罩围成一圈，分享活动感受。
分享：你听到了什么声音？闻到了什么气味？摸到了什么东西？请指出你走过的`那段路。
交流：蒙上眼睛后，你害怕吗？你会格外留心周围的动静吗？
四、观察云彩
天上的云彩千变万化，观察云彩是一件十分有趣的事情，让我们一起去观察
1、知道治理环境的紧迫性，懂得环保的'意义。
2、能从自身做起，践行绿色生活，构建环保和谐校园，共享绿色美好校园。
3、宣传环保，倡导绿色生活和节能减排，为环境保护贡献自己应有的力量。
1、谈话导入：
同学们，我们生活在地球上，你是希望生活在花草艳丽，绿树成荫，到处都是鸟语花香的环境中，还是愿意生活在到处都光秃秃的、非常脏乱的环境中呢？（学生回答自己喜欢的地方）。
2、全球的环境：
主持人：同学们，大家都喜欢在美丽的地方生活，可是你知道吗？我们的地球正在遭受着苦难，她正在变穷、变脏，我们要怎样才能挽救我们的地球呢？今年的六月五日“世界环境日”，我国把主题定为“共建生态文明，共享绿色未来”，这又是为什么呢？同学们谈有关人类破坏环境的事例，如：滥砍滥伐、乱捕乱杀、破坏臭氧层、乱扔垃圾、汽车尾气排放等。
3、身边的环境：
主持人：地球已经危在旦夕，可人们仍在摧残着她的身体，而且就在我们的身边。在我们身边那些破坏环境的行为随处可见。大家都知道我们的校园近两年发生了翻天覆地的变化，走进校园，让人耳目一新，有一种美的享受，但校园内却出现了与环保不和谐的现象，破坏了我们的校园。
同学们列举我们校园中出现的种种不文明的现象：如在教室内，有些同学常把纸片扔在地上；在操场上，有些同学把吃完零食的包装袋随意乱扔等等。
最后大家表示：从我做起，从身边的小事做起，不乱扔垃圾，尽量不使用一次性筷子和塑料袋，注意节能减排，种树植绿护绿。
4、主持人：我们这次主题班会将要结束了，让我们从小做起，为环境保护事业做出我们的一点贡献吧！为了使我们的家园更美，我们一起来制定“绿色决心书”，全体师生共同制订倡议书，并在倡议书上郑重地写上自己的名字，决心互相监督，共同保护好我们的校园。
5、教师总结：同学们，经过全体同学的共同努力，今天的绿色环保主题班会取得了圆满成功，大家在这次活动中了解到许多环保知识，也认识到了环境保护的重要性。我希望大家能从小树立保护环境的意识，从身边的小事做起，做一个具有良好社会公德的人。
6、主持人宣布班会结束。
为共建爽爽的xx从小事做起，从身边做起，从自我做起
保护好山好水好地方，珍惜大自然的馈赠
热爱家乡，热爱祖国，为人类的礼貌作出贡献
一、导入
二、理念把握(多媒体课件)
(学生交流合作，将搜集到的有关知识个别发言，进行交流)
什么是生态礼貌?生态礼貌的内涵是什么?
学生可能有的回答是：
生态礼貌是人类礼貌的一种，以尊重和维护自然为前提，以人、自然、社会和谐共生为宗旨，以建立可持续的生产方式和消费方式为内涵，引导人们走上可持续发展道路。它同样强调发展生产力，提高物质生活，但它更强调尊重自然，建设精神礼貌。
生态礼貌主要包括三个方面的要素：即生态意识礼貌、生态法治礼貌和生态行为礼貌。生态意识礼貌是人们正确对待生态问题的一种进步的观念形态，包括进步的意识形态思想、生态心理、生态道德以及体现人与自然平等、和谐的价值取向。生态法治礼貌是人们正确对待生态问题的一种进步的制度形态，包括生态法律、制度和规范。生态行为礼貌是必须的生态文化观和生态礼貌意识指导下，人们在生产和生活实践中的各种推动生态礼貌向前发展的活动，包括清洁生产、发展环境产业、开展环保行动以及一切具有生态礼貌好处的参与和管理活动，同时还包括对生态礼貌建设主体的生态意识和行为潜力的培育。以上三个方面是一个相互联系的辩证的统一体。
生态礼貌建设覆盖了经济、政治、文化和社会生活四个层面。生态礼貌建设指向的经济领域，要求各种经济行为都把生态效益纳入其中，构成与生态平衡要求相适应的产业结构、增长方式、消费模式和循环经济形态。生态礼貌建设指向的政治领域，强调要将生态观纳入党和政府的执政观，加强生态环境管理，设立生态保护机构，完善生态保护法制建设。生态礼貌建设指向的文化领域，要求摒弃传统文化中的反自然性质，建设尊重自然的文化，增加生态研究、生态教育、生态道德、生态科技、生态文艺等资料。生态礼貌指向的社会生活领域，要求全社会树立适度消费、节约资源的生活理念，构成健康、礼貌、科学、节俭的生活方式。
由此可见，生态礼貌建设是一个有机体系，它具有多维指向。它与物质礼貌、政治礼貌、精神礼貌与和谐社会建设之间存在着相互制约、相互依存、相互渗透的互动关系，务必全面加以把握。
三、人类为什么要保护环境
人类为了生存所进行的资源及能源的开发和利用是完全必要的，但是所有开发和利用都应当从整个自然界，尤其是地球环境的生态系统，即所谓生物圈的平衡状况加以全面地和科学地思考，然后再在保护自然环境、维持生态多样性的基础上，到达人和自然之间的协调。
当前，不但要加强和扩大那些具有原始性状，即受人类影响较少的生态系统，透过人为的保护和再建、使其维持原始的自然面貌，持续生态系统内部各要素的平衡，而且要重视人类在认识化学物质毒性问题上所取得的宝贵经验。对于各种化学物质，从生产到废弃的整个过程，都要思考一个防止污染环境的安全措施，更应当寻求无污染的生产方法，制取无毒性的化学产品，显然，这是给化学工作者提出的一个更高、更难的任务。
四、xx市生态礼貌建设时代背景：
20xx年12月28日，xx市委召开八届四次全会。xx市委书记xx，诠释一个理念生态礼貌城市，坚定一个信心建设生态礼貌城市。
对于xx要建的生态礼貌城市，xx用六句话这样描绘：生态环境良好，生态产业发达，文化特色鲜明，生态观念浓厚，市民和谐幸福，政府廉洁高效。
以此为标志，xx市踏上建设生态礼貌城市的新征程
有评价称，这是党的十七大提出生态礼貌这一理念之后，我国首个明确将其作为当前和今后一个时期施政纲领和总体战略目标的城市。
生态礼貌建设的提出得到了各级党委、政府的充分肯定以及社会各界的大力支持和广泛认同。生态礼貌观的核心是从人统治自然过渡到人与自然协调发展。学术界有个观点，包括xx、贵州在内的生态效益决定了长江三角洲和珠江三角洲的生态效益，广州和上海的经济能发展得这么好，在两江上游的xx、贵州和西南地区作出了贡献。从这个角度讲，贵州的环境立省战略和xx建设生态礼貌城市的决定，受益者绝不仅仅仅是xx、贵州。
五、如何做建设生态礼貌城市的支持者和践行者(多媒体课件)
我国宪法第二十六条已经明确指出：国家保护和改善生活环境，防治污染和其它公害，国家组织和鼓励植树造林，保护林木。这样，在党和国家的重视和领导下，我们要大力宣传和普及环保知识、为创造一个无污染和公害、生态持续平衡和优美的环境而共同努力。
保护地球公约
(一).节约篇:
1.节约用水.淘米水洗菜，洗完菜冲马桶.洗脸水洗脚.
2.节约用电.夏天不要总开空调，这样很浪费电.电灯灯泡合理使用，也会节约电，
比如:在厕所等用电时间短的地方用普通灯泡;在客厅，卧室，学习桌等用电时间长的地方用节能灯泡.此外，不要总闷在家里看电视，玩电脑，能够在外面打扑克，踢毽子.
3.节约木材.坚决不使用一次性筷子，尽量不使用木制铅笔，能够用环保性铅笔或自动铅。
(二.)不扔篇:
1.不乱扔纸.纸能够回收，把纸放进可回收垃圾箱，便能循环使用。
2.不乱扔废电池.废电池中有超多有害成份。一节废电池能够让一平方米的土地50年里寸草不生，让3立方米的水5年内持续剧毒。
三)善行由家里开始：
1、使用日光灯及省电灯炮较省电，更可多利用天然光
2、用柠檬及炭等消除异味，代替化学空气清新剂
3、较稀有品种的宠物不要养，以免令它们加速绝种
4、自己设计玩具，既益智，省钱，又有满足感
5、凡是「用过即丢」的物品都尽量少用，减少浪费污染
6、喷雾剂破坏臭氧层，尽量用其他代用品
7、尽量多用尿布，少用婴儿纸尿片，减少垃圾
8、选用效能好的电器用品(参考消委会的介绍)
9、宠物罐头及粪便用沙既浪费资源又花钱，能够少买
10、食具不大油腻时用暖水清洗，减少使用洗洁精
11、冷天多穿衣服，必要时才开暖炉
12、离开房间时关掉电灯和冷气机
13、多用淋浴少用浴缸，可省下许多水
14、旧电池放进垃圾资源回收，切勿丢在郊外，海里，街上
16、若不是太热时，用电风扇代替冷气较省电
17、实行垃圾分类，送废纸，铝罐，铁罐，塑胶罐等去再生
18、储积一机的衣物才开洗衣机，既省水，省电又省工夫
19、习惯随身带手帕，少用纸巾，减少树木砍伐
20、不抽烟，劝使他人不在人前吸烟，检举非法吸烟
21、多用快锅或闷烧锅煮食，既省燃料又省时间，更保存营养
22、打扫清洁家居，减少使用化学清洁剂或杀虫剂
23、尽量买能够「回收」的商品，减少浪费资源
24、冰箱放在阴凉角落可省电，开门取物后尽快关上
25、自制礼物或贺卡，既有心思，省钱，又省资源
26、把垃圾邮件退回，附上字句请以后勿再寄来
27、非必需的电器(电动牙刷等)能够少买
28、多用再生纸及其他可循环再生的物质
29、尽量用蓄电池或可充电电池，少用普通电池
30、时常留意保养电器(个性是冷气机)，减少耗电
31、尽量用太阳能的用品，例如太阳能计算机
33、室内外多种植物可使周围阴凉，减少开风扇，冷气
34、习惯每张纸写两面才丢掉，把旧信封再用
35、如果要装饰圣诞树，不买真树，珍惜林木
要珍惜一粒米，一寸布，一张纸，一只铅笔。一粥一饭当思来之不易;半丝半缕，恒念物力维艰。我们享受的每一份服务，我们使用的每一件物品，都凝聚着人们辛勤劳动的汗水。我们吃饭时只看到雪白的大米，却看不到农民在烈日的暴晒下赤脚在田里耕作;我们用精美的铅笔学习写字，却不明白制造一根铅笔从划木到油漆包装直至送到文具店，要经过多少人的劳动，所以，要懂得惜福。
要有悲悯的情怀，人生在世，要心存感激，有一颗感恩的心。小时候，我们离不开父母的养育，长大后，离不开别人的帮忙，我们吃着别人生产的粮食，穿着别人缝制的衣服，住着别人建造的房屋，生了病还要别人照顾中学生是祖国的未来和花朵，在建设生态礼貌城市的活动中，中学生应努力学习书本知识，自觉遵守《中学生日常行为规范》，讲究个人卫生，爱护环境，不在墙上乱涂乱画、不乱扔垃圾、尊敬师长、在学习和成长的过程中应自觉树立起良好的环保意识，构成良性的生态礼貌价值观，做建设生态礼貌城市的宣传者。
主题名称：
活动目的：
爱护环境，从自身做起。让学生在潜移默化中丰富生态环保知识，逐步形成“善待自然、爱护自然、保护自然的良好风尚。”
活动重点：
通过班会让学生理解：节约资源必须从我做起，让学生真正明确环境保护的重要性，增强环保自觉性，提高环保实践能力，增强环保责任感，激发热爱共有家园的情感。
活动过程：
一、(起乐——《春天在哪里》)亲爱的同学们：122活力中队“倡导生态文明，建设绿色家园”主题队会现在开始!
二、生态要文明，环保须先行。请欣赏《环保拍手歌》。
三、环境保护是一个响亮的口号，环境保护要从我们每个人做起。请欣赏三句半：《说环保》。
四、你们了解环保吗?你想知道有关环保的知识吗?请你积极参加环保知识问答。
1、水水水，真重要，动物植物全需要，人类生活离不了，请说说你的节水妙招。
2、请看这是什么标志?
3、请问地球日是几月几日?请问环境日是几月几日?请问植树节是几月几日?
4、请问《小学生环境保护行为规范》第六条是?第十条是?
5、我们要杜绝白色污染，向白色污染说beybey!请说说你的建议。
五、马儿在草原上奔驰，小朋友在校园里赛跑。让我们策马扬鞭、齐头并进，共同发扬“勤朴、坚韧、尚学、求真”的民勤精神。请欣赏二胡独奏——《赛马》。
六、同学们说说，在日常生活中你或你的家人，是怎样做到节约能耗的呢?(学生自由发言)。
同学门的做法都很好。我们的地球需要我们共同爱护，让我们从身边的小事做起，珍惜资源，变废为宝，让我们的生活更美好。
绿色环保倡议书。
亲爱的'同学们：
绿色地球是人类的共同家园，大自然是我们生死相依的朋友。今天的地球已是千疮百孔，伤痕累累。共建绿色家园，让绿色回归自然，需要我们共同努力，也是每一个公民义不容辞的责任。我们提出倡议：
节水为荣节约粮食节用电器。
珍惜纸张保护动物回收资源。
植树造林少吃口香糖不盲目攀比。
不乱扔废弃物选购绿色食品。
不购买过分包装物品不使用一次性物品。
做环保宣传者做环保自愿者。
(跟读，齐读，结束本次主题班会)。
科学概念：自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整体，即生态系统。过程与方法：应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。
认识到维护生态平衡的重要性。
重点：认识到维护生态平衡的重要性。
难点：应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。
小组讨论法、提问法，谈话法。
科学视频《维护生态平衡》，沙尘暴资料。
一、复习引入。
投影图片——一片草地。
提问：你们知道在一片草地上有哪些生物吗？
在这些生物中，你能不能找出一条或多条食物链？
生讨论回答。
师：在自然界中有将近200多万中生物，它们之间并不是简单的一条链，一种植物可。
能被多种动物吃，一种动物也可能吃多种食物，这样就形成一张错综复杂的食物网。
过渡：当然在草原上，除了刚才我们认识的生物以外，还有许多非生物，如阳光、水、
土壤……这些生物与非生物形成一个平衡和谐的整体，这就是生态系统。今天就让我们选择其中的一条食物链去研究如何维护生态系统的平衡。
投影图片——鹰、兔、草。
二、新课教学。
说一说：草、兔、鹰之间的食物关系。
师：假设在草原的某个区域，只生存者草、兔、鹰三种生物，设想一下，如果在这条。
食物链中的某个环节发生了问题，会发生什么现象？
小组讨论：
1、如果鹰少了，会发生什么现象？
2、如果兔少了，会发生什么现象？
3、如果草少了，又会发生什么现象？
草原上，人类的哪些行为会导致这些生物数量减少？
小组讨论：
1、人类的哪些活动会造成草的减少？
2、人类的哪些活动会造成兔的减少？
3、人类的哪些活动会造成鹰的减少？
过渡：可见人类的这些活动都会引起草原生态系统的失衡，在我国北方也有这样一个例子。
生阅读书本p20页材料。
讨论：人类的哪些干扰活动造成了当地生态系统正在遭到破坏？
生小组讨论。
板书设计。
生态系统：自然界某一区域的生物和非生物互相作用，互相依存，形成一个密不可分整体。
生物群落：自然界某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体。
时间：
星期二。
地点：
三年级一班教室。
参加人：
本班全体学生。
主持人：
班主任。
活动目标：
1、知道治理环境的紧迫性，懂得环保的意义。
2、能从自身做起，践行绿色生活，构建环保和谐校园，共享绿色美好校园。
3、宣传环保，倡导绿色生活和节能减排，为环境保护贡献自己应有的力量。
活动过程：
1、谈话导入：
同学们，我们生活在地球上，你是希望生活在花草艳丽，绿树成荫，到处都是鸟语花香的环境中，还是愿意生活在到处都光秃秃的、非常脏乱的环境中呢？（学生回答自己喜欢的地方）。
2、全球的环境：
主持人：同学们，大家都喜欢在美丽的地方生活，可是你知道吗？我们的地球正在遭受着苦难，她正在变穷、变脏，我们要怎样才能挽救我们的地球呢？今年的六月五日“世界环境日”，我国把主题定为“共建生态文明，共享绿色未来”，这又是为什么呢？同学们谈有关人类破坏环境的事例，如：滥砍滥伐、乱捕乱杀、破坏臭氧层、乱扔垃圾、汽车尾气排放等。
3、身边的环境：
主持人：地球已经危在旦夕，可人们仍在摧残着她的身体，而且就在我们的`身边。在我们身边那些破坏环境的行为随处可见。大家都知道我们的校园近两年发生了翻天覆地的变化，走进校园，让人耳目一新，有一种美的享受，但校园内却出现了与环保不和谐的现象，破坏了我们的校园。
同学们列举我们校园中出现的种种不文明的现象：如在教室内，有些同学常把纸片扔在地上；在操场上，有些同学把吃完零食的包装袋随意乱扔等等。
最后大家表示：从我做起，从身边的小事做起，不乱扔垃圾，尽量不使用一次性筷子和塑料袋，注意节能减排，种树植绿护绿。
4、主持人：我们这次主题班会将要结束了，让我们从小做起，为环境保护事业做出我们的一点贡献吧！为了使我们的家园更美，我们一起来制定“绿色决心书”，全体师生共同制订倡议书，并在倡议书上郑重地写上自己的名字，决心互相监督，共同保护好我们的校园。
5、教师总结：同学们，经过全体同学的共同努力，今天的绿色环保主题班会取得了圆满成功，大家在这次活动中了解到许多环保知识，也认识到了环境保护的重要性。我希望大家能从小树立保护环境的意识，从身边的小事做起，做一个具有良好社会公德的人。
6、主持人宣布班会结束。
“生态文明”作为中国现代化发展过程中形成的文明理念,是马克思恩格斯生态文明思想中国化的理论表达,是中国共产党执政理念现代化的逻辑必然。下文是贵州省生态文明建设促进条例，欢迎阅读!
第一章总则。
第一条为了促进生态文明建设，推进经济社会绿色发展、循环发展、低碳发展，保障人与自然和谐共存，维护生态安全，根据有关法律、法规的规定，结合本省实际，制定本条例。
第三条本条例所称生态文明，是指以尊重自然、顺应自然和保护自然为理念，人与人和睦相处，人与自然、人与社会和谐共生、良性循环、全面发展、持续繁荣的社会形态。
本条例所称生态文明建设，是指为实现生态文明而从事的各项建设活动及其相关活动。
第四条在本省行政区域内进行经济建设、政治建设、文化建设、社会建设等活动，应当与生态文明建设相协调，不得与生态文明建设的要求相抵触。
第五条生态文明建设坚持节约优先、保护优先、自然恢复为主的方针，坚持政府引导与社会参与相结合、区域分异与整体优化相结合、市场激励与法治保障相结合的原则，实现资源利用效率提高、污染物产生量减少、经济社会发展方式合理、产业结构优化、生态系统安全。
第六条省人民政府统一领导、组织、协调全省生态文明建设工作，县级以上人民政府负责本行政区域生态文明建设工作，并将生态文明建设纳入国民经济和社会发展规划及年度计划。
县级以上人民政府生态文明建设机构，具体负责本行政区域生态文明建设的指导、协调和监督管理工作。
县级以上人民政府有关部门按照各自职责做好生态文明建设工作。
第七条鼓励公民、法人和其他组织参与生态文明建设，并保障其享有知情权、参与权、表达权和监督权。公民、法人和其他组织有权检举、投诉和控告危害生态文明建设的行为。
第八条各级人民政府应当通过开展世界地球日、环境日、湿地日、低碳日、节水日以及全国节能宣传周等主题宣传活动，加强生态文明宣传，普及生态文明知识，倡导生态文明行为，提高全社会的生态文明意识。
第九条各级人民政府应当对建设生态文明成绩显著的单位和个人予以表彰和奖励。
第二章规划与建设。
第十条省人民政府应当编制生态文明建设规划，市、州和县级人民政府可以根据上级人民政府生态文明建设规划编制本行政区域的生态文明建设规划，报同级人大会批准后实施。
生态文明建设规划主要内容包括:生态文明建设总体目标、指标体系、重点领域及重点工程、重点任务、保障机制和措施等。
经依法批准的生态文明建设规划，非经法定程序，任何单位和个人不得修改。
第十一条省人民政府应当根据本省主体功能区规划和生态文明建设规划以及相关技术规范划定生态保护红线，确定生态保护红线区域、自然资源使用上限和环境质量安全底线并向社会公布。
本条例所称生态保护红线是指为维护国家和区域生态安全及经济社会可持续发展，保障公众健康，在自然生态功能保障、环境质量安全、自然资源利用等方面，需要实行严格保护的空间边界与管理限值。
生态保护红线区域包括禁止开发区、集中连片优质耕地、公益林地、饮用水水源保护区等重点生态功能区、生态敏感区和生态脆弱区及其他具有重要生态保护价值的区域。
编制或者调整土地利用总体规划、城乡规划、环境保护规划、林地保护利用规划、水土保持规划等，应当遵守生态保护红线。
公民、法人和其他组织在生态保护红线区域从事各种活动应当严格遵守相关要求，维护生态安全。
第十二条县级以上人民政府应当编制生态文明建设指标体系。
生态文明建设指标体系包括生态安全、生态经济、生态环境、生态人居、生态文化、生态制度等内容。
第十三条县级以上人民政府应当逐步建立自然生态空间规划体系，划定生产、生活、生态空间开发管制界限，落实用途管制。
各级人民政府应当优化用地结构，建立国土空间开发保护制度，划定耕地和林地保护红线，节约集约利用土地资源。
第十四条县级以上人民政府有关部门应当根据本级人民政府或者上级人民政府生态文明建设规划制定清洁生产、循环经济发展、应对气候变化、生态农业和生态林业发展、城乡绿色交通建设、生态旅游发展、绿色建筑和绿色生态城区发展等规划或者行动方案，报同级人民政府批准后实施。
第十五条县级以上人民政府应当积极发展生态工业、生态农业、现代种业、设施农业、生态林业、生态服务业等产业，将低碳、节能、节水、节地、节材、新能源、资源合理开发和综合利用、主要污染物减排、环保基础设施建设、固体废物处置和危险废物安全处置等项目列为重点投资领域。
第十六条县级以上人民政府应当按照减量化、再利用、资源化的要求，逐步构建覆盖全社会的资源循环利用体系、再生资源回收体系，积极推进循环经济发展，推动资源利用节约化和集约化，降低资源消耗强度，提高资源产出率。
开发区、产业园区应当加强循环化改造，实现产业废物交换利用、能量梯级利用、废水循环利用和污染物集中处理;完善环境保护设施，发展绿色产业，建设循环经济基地。
第十七条县级以上人民政府应当结合本地实际，推广使用天然气、风能、太阳能、浅层地温能和生物质能等绿色能源，降低化石能源使用比例，改善能源使用结构;加强工业生态化改造，推动企业降低单位产值能耗和单位产品能耗，淘汰落后的生产能力，提高能源使用效率;推行建筑节能，推广使用新型墙体材料，发展绿色建筑。
第十八条县级以上人民政府及其有关部门应当按照国家规定逐步淘汰落后产能，并公布本区域内落后生产技术、工艺、设备和材料的限期淘汰计划和目录，有关单位应当按照计划限期淘汰。鼓励企业采用先进技术、工艺、设备和材料。
禁止引进、新建、扩建和改建不符合产业政策和环境准入条件的产业、企业及项目。
第十九条县级以上人民政府及其有关部门应当发展生态农业，构建新型农业生产体系，推行生态循环种养模式，科学合理使用农业投入品，保障农业安全。推进畜禽粪便、废水、弃物综合利用与无害化处理，防治农业面源污染，全面改善农村生产生活条件和生态环境。
第二十条县级以上人民政府及其有关部门应当加强森林、林地、湿地、绿地的规划和建设，发挥森林、湿地等自然生态系统在应对气候变化、改善生态环境、维护生态安全、抵御自然灾害中的重要作用。
第二十一条县级以上人民政府及其有关部门应当合理规划生态旅游资源，加大旅游资源整合与产业融合力度，鼓励有条件的地区发展生态旅游。
第二十二条县级以上人民政府及其有关部门应当完善城市公共交通体系，构建便捷通畅的城乡交通网络，鼓励绿色出行，减少机动车污染物排放。
第二十三条县级以上人民政府及其有关部门应当将生态文明建设内容纳入国民教育体系和培训机构教学计划，推进生态文明宣传教育示范基地建设。
教育行政部门和学校应当将生态文明教育融入教育教学活动，推进绿色校园建设。
第二十四条县级以上人民政府及其有关部门应当采取措施，弘扬生态文化，开展生态文化载体建设，保护生态文化景观，实施生态文化保护和利用示范工程，发展体现生态理念、地方特色的文化事业和文化产业;倡导文明、绿色的生活方式和消费模式，引导全社会参与生态文明建设。
各级人民政府以及有关部门应当利用文化设施、传媒手段和文学艺术等形式，普及生态文明知识和行为规范。
第二十五条开展生态文明社区、单位、家庭以及示范教育基地等创建活动，树立绿色消费观念，分类投放生活垃圾，形成文明的生活习惯，提高全民生态文明素质，增强全民生态文明建设的责任感，促进全社会形成良好的生态文明风尚。
第三章保护与治理。
第二十六条各级人民政府应当对划入生态保护红线区域的禁止开发区、自然保护区、风景名胜区、森林公园、湿地公园、集中式饮用水水源地及重要地质遗迹、自然遗迹、人文遗迹和1000亩以上集中连片优质耕地实行永久性保护，确保红线区域面积占全省国土面积的30%以上。
生态保护红线区域实行分级分类管理，一级管控区禁止一切形式的开发建设活动，二级管控区禁止影响其主导生态功能的开发建设活动。
第二十七条各级人民政府应当将国有林场所有森林转为生态林，将25°以上坡耕地全部纳入退耕还林(草)范围;划定湿地保护区域，确定湿地生态功能分区。
县级以上人民政府及其有关部门应当加强森林资源保护，禁止非法砍伐林木和破坏野生动植物资源，加强城乡绿化、通道绿化和园林绿化，改善人居环境;组织实施重大生态修复工程，改善生态环境，提高生态环境承载力。
第二十八条实行严格的水资源管理制度。县级以上人民政府及其有关部门应当制定水资源开发利用总量、用水效率控制和水功能区限制纳污基准。实施规划水资源论证制度，建立水资源水环境承载能力监测预警机制和实时监测制度。加强水资源保护，改善水体生态功能，确保水质达到水环境功能区要求。
第二十九条各级人民政府应当严守耕地保护红线，从严控制建设用地;严格执行工业用地招拍挂制度，探索工业用地租赁制;适度开发利用低丘缓坡地，推进农村土地整治和旧城镇旧村庄旧厂房、低效用地等二次开发利用，清理处置闲置土地。鼓励和规范城镇地下空间开发利用。
第三十条各级人民政府应当做好土壤环境状况调查，建立严格的耕地和集中式饮用水水源地周边土壤环境保护制度，划定优先保护区域，提高土壤环境综合监管能力，建立土壤环境保护体系。
对已经造成严重污染的耕地，应当组织监测和修复，或者合理调整耕地用途。
第三十一条各级人民政府应当加强大气污染防治，严格执行国家和地方大气污染物排放标准。
第三十二条县级以上人民政府应当建立本行政区域内的矿山地质环境监测工作体系，加强矿山地质环境的保护和矿山废弃地的生态修复，加强山体保护。
第三十三条县级以上人民政府应当加强水污染防治，建立目标责任制，对本行政区域的水环境质量负责，确保水质安全，定期公布出入境断面水质状况。
各级人民政府应当加强城镇、美丽乡村示范点、乡村旅游度假区污水收集处理系统的规划、建设、运行及其监督管理，提高城镇污水处理率。鼓励对生产生活废水进行深度处理，提高中水回用率，削减污染物进入水环境的总量。
第三十四条各级人民政府应当加强水利建设、生态建设、石漠化的综合治理，并进行分类指导、统筹推进;合理确定不同区域生态建设和石漠化治理方式，提高生态脆弱区域抗御自然灾害和贫困地区自我发展能力。
第三十五条各级人民政府应当加强固体废物污染防治工作，加强固体废物分类收集、综合利用和无害化处理体系建设。鼓励多渠道投资建设固体废物综合处理系统。
环境保护主管部门应当建立危险废物收集、运输、处置全过程环境监督管理体系，加强对产生、收集和处置危险废物企业的监管，确保危险废物安全处置。
第三十六条县级以上人民政府应当加强城乡环境综合治理，改善城乡生态系统，推动绿色生态城区建设，完善公共服务设施，提高城乡人居环境质量。
第三十七条省人民政府林业、农业、环境保护等主管部门应当定期开展区域生物多样性调查，建立生物物种资源数据库和外来入侵物种名录，加强生物多样性保护，完善外来物种风险评估制度，防范外来物种对本省生态环境的危害。
第三十八条县级以上人民政府有关部门应当采取措施加强对具有自然生态系统代表性、民族特色、重要观赏价值的山峰、喀斯特地貌、森林景观资源、稻作梯田、古大珍稀树木等自然标志物和古城镇、古村落、古文化等历史遗迹的保护。
第四章保障措施。
第三十九条县级以上人民政府生态文明建设机构统筹实施生态文明建设规划，制定生态文明建设年度行动计划，推进生态文明建设，做好生态文明建设工作的组织协调、任务分解、督促检查、评估考核工作。
第四十条县级以上人民政府应当建立生态文明建设目标责任制，目标责任制主要包括下列内容:。
(一)水资源管理控制指标;。
(二)节能和主要污染物排放总量约束性指标;。
(四)重大生态修复工程;。
(五)资源产出率、土地产出率指标;。
(六)环境基础设施以及防灾减灾体系建设;。
(八)可再生能源占一次能源消费比重;。
(九)中水回用、再生水、雨水等非饮用水水源利用指标;。
(十)城乡垃圾无害化处理率、城镇污水处理率、城市园林绿化率指标;。
第四十一条省、市州人民政府应当将节能减排目标逐级分解，落实到下一级人民政府，签订节能减排目标和资源产出率指标。
责任书。
建立节能评估审查、污染物总量控制、环境质量提升与环境风险控制相结合的环境管理模式并将节能减排目标任务和资源产出率指标完成情况作为对下一级人民政府及其负责人年度考核评价的内容。
县级以上人民政府应当每年向上一级人民政府报告节能减排目标任务和资源产出率指标完成情况和节能减排措施落实情况。
超过主要污染物排放总量控制指标的地区和企业，县级以上人民政府环境保护部门应当责令限期治理，向社会公布，并暂停审批新增同种污染物排放总量的建设项目。
第四十二条对生态环境可能产生重大影响的建设项目，建设单位应当优先考虑自然资源条件、生态环境承载能力和保护措施，按照法律、法规规定和已经批准的建设规划、水资源论证报告、水土保持方案、环境影响评价文件、节能评估文件和气候可行性论证文件等的要求进行建设，并进行风险评估。
建立决策责任追究制度，对因盲目决策造成生态环境严重损害的，应当追究决策主要负责人及相关责任人的责任。
第四十三条县级以上人民政府有关部门应当向同级人民政府报告职责范围内的生态文明建设工作情况，由同级生态文明建设机构对报告进行评估，评估结果作为生态文明建设目标考核的重要依据。
第四十四条上级人民政府每年对下级人民政府和开发区管理机构进行生态文明建设目标责任考核;县级以上人民政府对政府职能部门生态文明建设目标考核结果应当纳入政府绩效考核体系，并向社会公告。
建立健全经济社会发展评价体系和考核体系，根据主体功能定位实行差别化评价考核制度，提高资源消耗、环境损害、生态效益、资源产出率等指标权重。对禁止开发区域，实行单位第一责任人生态环境保护考核一票否决制;对生态文明建设目标责任单位及第一责任人的绩效考核，实行生态环境保护约束性指标完成情况一票否决制度和第一责任人自然资源资产离任审计制度;对限制开发区域和生态脆弱的国家扶贫开发工作重点县，取消地区生产总值考核，增加循环经济产业、清洁型产业占地区生产总值比重等新指标。实行单位第一责任人生态环境损害责任追究制。
生态文明建设目标责任及考核的具体办法，由省人民政府另行规定。
第四十五条县级以上人民政府及其有关部门对列入重点投资领域的生态文明建设项目，应当按照国家产业政策要求在项目布点、土地利用等方面给予重点支持。
第四十六条县级以上人民政府应当将生态文明建设作为公共财政支出的重要内容，在年度财政预算中统筹安排，逐步加大投入。通过专项资金整合，综合运用财政贴息、投资补助等方式支持公益性生态文明建设项目。
鼓励和支持社会资金采取多种投资形式参与生态文明建设，鼓励金融机构在信贷融资等方面支持生态文明建设。
第四十七条使用财政性资金的机关和组织，应当建立绿色采购制度，优先采购和使用节能、节水、节材、再生产品等有利于保护环境的产品，节约使用办公用品，按照定额指标用能、用水。
县级以上人民政府商务部门应当引导企业之间建立绿色供应链。
鼓励、引导消费者购买和使用节能、节水、再生产品，不使用或者减少使用一次性用品。
第四十八条省人民政府应当建立健全自然资源资产产权制度和用途管制制度，编制自然资源资产负债表;制定有利于生态文明建设的资源有偿使用、绿色信贷、绿色税收、环境污染责任保险、生态补偿、环境损害赔偿以及碳排放权、排污权、节能量、水权交易等环境经济政策。逐步划定自然资源资产产权，并进行确权登记。
省人民政府发展改革、环境保护主管部门应当推行环境污染第三方治理，推进环境自动监控设施社会化、专业化运营，支持发展环境污染损害鉴定中介评估机构，推动相关环保产业良性发展。
第四十九条省、市州人民政府应当按照保护者受益、污染者(破坏者)赔偿、受益者补偿的原则，逐步建立健全生态保护补偿机制。通过财政转移支付与资金、技术、实物补偿等方式，在全省八大水系、草海实施生态补偿，逐步对全省空气质量实行地区间生态补偿，并对生态保护区、流域上游地区和生态项目建设者、保护者、受损者提供经济补偿和经费支持。
鼓励探索区域合作等形式进行生态补偿，推动地区间搭建协商平台，建立生态补偿市场化运作机制和横向转移支付制度。
第五十条县级以上人民政府应当安排资金，用于支持有关生态文明建设的科学技术研究开发和有利于生态文明建设的科技创新和管理创新，推动资源节约型、环境友好型技术和产品的示范、推广与应用，提高自主创新能力。
高等院校、科研机构应当加强生态文明建设相关领域的学科建设、人才培养和科学技术研究开发。鼓励高等院校、科研机构加强与省外高等院校、科研机构开展生态文明建设研究合作与交流，带动本省科技力量发展，推动生态文明建设。
创新人才发展和运行机制，采取提供创业资助、工作场所、住房、公寓、贷款担保、融资服务和薪酬激励等措施，引进、培养和聚集人才，加强生态文明人才队伍建设。
对于生态文明建设中面临的重大技术和管理问题，可以通过政府购买服务等方式，吸引省内外有实力的组织和个人，参与科技和管理创新。
第五十一条县级以上人民政府及其有关部门应当强化科技支撑，完善技术创新体系，加强重点实验室、工程技术(研究)中心建设，开展关键技术攻关;健全科技成果转化机制，促进节能环保、循环经济等先进技术推广应用。
第五十二条县级以上人民政府应当建立生态环境污染公共监测预警机制，制定预警方案;县级以上人民政府及其有关部门应当建立生态环境监测系统，对本行政区域水环境、大气环境、声环境、辐射环境、固体废物、森林资源系统等进行监测，监测结果向社会公布。
第五十三条建立区域生态文明联动机制，统一区域产业环保准入标准，实施环境信息共享，推进区域水污染、大气污染联防联控。逐步完善跨界污染应急联动机制和区域危险废物、化学品环境监管机制，共同维护区域生态环境安全。
第五十四条公安机关、审判机关和检察机关应当加大生态环境保护执法力度，依法查处破坏生态环境的违法犯罪行为。破坏生态环境违法犯罪案件，由公安机关、审判机关和检察机关生态环境保护专门机构办理。
第五十五条法律援助机构应当为符合法律援助条件的环境污染受害人提供法律援助。鼓励律师事务所、基层法律服务机构以及律师、其他法律工作者为环境污染受害人提供法律服务。
第五章信息公开与公众参与。
第五十六条建立生态文明建设公众参与机制，完善公众参与生态文明建设的途径、程序、保障等，为公民、法人和其他组织参与和监督生态文明建设提供便利。
涉及公众权益和公共利益的生态文明建设重大决策，或者可能对生态系统产生重大影响的建设项目，有关部门在作出决策前应当听取公众意见。
第五十七条县级以上人民政府应当建立生态文明建设信息共享平台，重点公开下列信息:。
(二)生态功能区的范围及规范要求;。
(五)生态文明建设资金、生态补偿资金使用和管理情况;。
(六)社会反映强烈的违法行为查处情况;。
(八)生态保护红线的范围和内容;。
(九)其他相关信息。
县级以上人民政府生态文明建设机构应当每年向社会发布本行政区域生态文明建设情况，并定期公布相关生态文明建设信息。
第五十八条省人民政府环境保护主管部门应当定期发布生态环境状况公报。
重点排污单位应当向社会公开其主要污染物的名称、排放方式、排放浓度和总量、超标情况，以及污染防治设施建设和运行情况。
第五十九条公民、法人和其他组织发现污染环境和破坏生态行为的，有权向环境保护主管部门或者其他负有环境保护监督管理职责的部门举报。
公民、法人和其他组织发现各级人民政府、环境保护主管部门和其他负有环境保护监督管理职责的部门不依法履行职责的，有权向其上级机关或者监察机关举报。
第六十条鼓励乡村、街道(社区)、住宅小区的自治公约规定生态文明建设自律内容，对违反规定者可以提出劝告、批评和警告。
第六十一条对污染环境、破坏生态，损害社会公共利益的行为，法律规定的社会组织可以向人民法院提起诉讼。提起诉讼的社会组织不得通过诉讼牟取经济利益。
第六章监督机制。
第六十二条县级以上人民代表大会及其常务委员会应当加强生态文明建设的监督，定期听取和审议同级人民政府有关生态文明建设的报告，检查督促生态文明建设实施情况。
第六十三条县级以上人民政府生态文明建设机构应当加强对本行政区域生态文明建设工作的监督。有关部门不履行生态文明建设职责或者履行不力的，由同级生态文明建设机构督促履行;仍不履行或者履行不力的，由生态文明建设机构报本级人民政府处理。
第六十四条审判机关、检察机关办理生态环境诉讼案件或者参与处理环境事件，可以向行政机关或者有关单位提出司法建议或者检察建议，有关行政机关和单位应当在60日内书面答复。
第六十五条县级以上人民政府生态文明建设有关部门应当建立生态文明建设信息档案，记录单位和个人环境违法信息，向政府相关部门、金融监管机构、金融机构、承担行政职能的事业单位及行业协会等通报并向社会公开，供相关单位依照法律、法规和有关规定，在政府采购、招标投标、行政审批、政府扶持、融资信贷、市场准入、资质认定等方面，对环境违法的单位和个人予以信用惩戒。
第六十六条广播、电视、报刊和网络等新闻媒体，应当依法对生态文明建设活动及国家机关履行生态文明建设职责情况进行舆论监督。有关单位和人员应当接受新闻媒体的监督。
第六十七条各级人民政府可以聘请热心公益的社会各界人士，担任生态文明建设监督员，对生态文明建设提出意见和建议，及时发现、劝阻、报告不符合生态文明建设要求的行为。
第七章法律责任。
第六十八条国家机关及其工作人员在生态文明建设工作中有下列行为之一的，由上级主管部门或者监察机关责令改正，通报批评;对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分:。
(一)未依法及时向社会发布有关生态文明建设信息或者弄虚作假;。
(二)不依法制定、公布落后生产技术、工艺、设备和材料限期淘汰计划;。
(三)引进不符合生态环境保护法律、法规、政策、规划和强制性标准项目;。
(四)无正当理由不接受监督;。
(五)未依法实施监督管理;。
(八)其他玩忽职守、滥用职权、徇私舞弊的行为。
第六十九条违反本条例规定，在生态保护红线范围内从事损害生态环境保护的活动，以及有其他破坏生态环境行为的，由有关部门责令停止违法行为，限期整改、恢复原状，对个人处以1万元以上10万元以下罚款，对单位处以10万元以上100万元以下罚款;造成损失或者生态环境损害的，依法给予赔偿。
第七十条违反本条例规定的其他行为，按照有关法律、法规的规定处罚。
关于生态文明建设的重大意义，报告在第八部分的第一句话，就开宗明义地指出：“建设生态文明，是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计”。
20xx年9月11日新出台的《生态文明体制改革总体方案》,着眼于理念方向,着力于基础性框架,明确提出构建自然资源资产产权制度、国土空间开发保护制度、空间规划体系、资源总量管理和全面节约制度、资源有偿使用和生态补偿制度、环境治理体系、环境治理和生态保护的市场体系、生态文明绩效评价考核和责任追究制度等8个方面的制度体系,必将为加快推进我国生态文明建设打牢制度桩基,夯实体制基础。
严峻形势。
关于生态文明建设面临的严峻形势，报告在第八部分强调：“面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势”，即生态文明建设的背景包括三个方面，一是资源约束趋紧，二是环境污染严重，三是生态系统退化。
思想理念。
关于生态文明建设的思想理念，报告强调指出：“必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念”，我们要努力形成人与自然和谐相处的思想观念。
教学目标：
1、培养学生良好的消费习惯，知道绿色消费。
2、了解绿色消费对社会对人类的重要性。教学重点：
懂得绿色消费，绿色选择。教学难点：
绿色消费在旧有的人消费理念的`中很难消除，将绿色消费深入人心。教学方法：讨论、探究、合作教具准备：幻灯片、音频教学时间：1课时导入新课：
一、导入课题：
1、图片展示：能关掉水龙头吗。
2、教师引入“传统消费”概念：
传统的消费方式。是以实物消费为主，把数量作为消费水平的标准，以能源和资源的大量消耗为支撑，追求近期目标和当代人消费的满足，忽视未来人的消费需要，这种以消耗资源和浪费资源为特征的传统消费方式，不但资源成本高，缺乏可持续性，而且助长了不健康不文明甚至病态的消费行为。这种消费方式打乱了正常消费持续，与我国现实的国情和追求可持续发展的目标背道而驰。
3、图片展示：地球留什么给后代呀？
4、和学生一起分析“消费心理”。从众心理（盲目从众不可取）。
不当的消费心理：求异心理（过分标新吓死人）攀比心理（虚荣攀比活受罪）树立正确的消费观：
求实心理（理智求实乐融融）。
量入为出，适度消费。
做理智的消费者避免盲从，理性消费勤俭节约，艰苦奋斗。
4、板书课题：绿色消费，绿色选择。
二、进入新课场景：
1、学生讨论：
（1）、什么是绿色消费？
（2）、绿色消费大家说：
2、小结：绿色消费。
绿色消费，也称可持续消费，是指一种以适度节制消费，避免或减少对环境的破坏，崇尚自然和保护生态等为特征的新型消费行为和过程。
绿色消费，不仅包括绿色产品，还包括物资的回收利用，能源的有效使用，对生存环境、物种环境的保护等。
3、观念更新：绿色消费并非消费绿色。
很多消费者一听到绿色消费这个词的时候，很容易把它与“天然”联系起来，认为绿色消费就是吃天然仪器、穿天然原料的服装、用天然材料装饰房间、到原始森林旅游等。
4、让学生了解：绿色消费在国外资料展示：
(1)德国：吃坏肚子，找食品警察德国人做菜时按人按量，从不浪费，也不吃过夜菜。
(2)英国：超市里有“饮食顾问”
(3)、英国人饮食追求健康。在他们看来，饮食首先要吃的安全，其次要保证营养，只有做到这两点，才能称得上“健康”。为了获得更多的饮食安全、营养方面的知识，英国人可谓“不耻下问”。
加拿大：每天看食品安全报道。
(4)、加拿大前农业部长万克夫有一句名言：食品安全就是让消费者吃了不生病，因此加拿大的食品安全知识教育，立足点也是“不得病”这几个字。
(5)、日本：每月发知识手册在日本居民区里，都有专门的健康保健所，他们会为居民开办免费的食品安全学堂，由专门的食品专家为居民讲解如何辨别食物好坏。日本的食品卫生教育是从小就开始的，中小学的“家庭”教育里还有如何鉴别鱼肉的新鲜度这样的课程。
5、倡导学生绿色自然和谐健康的消费。
1、让我们一起来认识绿色标签（各种图标）我们的绿色消费行动。
2、讨论：衣食行生活习惯。
3、绿色新行动。
绿色消费。
绿色选择。
可持续消费从我做起。
经历了为期两个月的生态文明结课项目，我怀着满满的收获和感慨，写下这篇文章来记录我在贵州的学习体验和成长。这次项目带我领略到了贵州的独特魅力和美丽景色，也更深刻地认识到了生态文明建设的重要性。以下是我对这次贵州之行的五段式总结。
第一段：贵州的自然之美。
贵州被誉为“山水之省”，拥有壮观的喀斯特地貌和丰富的自然资源。我所到之处，无论是乌江大峡谷还是贵阳的花溪湖，无不让我陶醉其中。尤其是乌江大峡谷，那里的山峦起伏，峡谷纵横交错，给我留下了深刻的印象。在这些美景背后，我也看到了保护生态环境的挑战。风景美得让人心醉，但这些美景如何在不破坏生态的前提下得到继续保护和开发，这对我们来说是一个重要的课题。
第二段：贵州的生态文明建设。
在贵州的两个月里，我们参观了许多贵州的生态文明建设项目。其中印象最深刻的是贵州煤矿的改造项目。通过对矿区进行生态修复和循环利用，使得曾经荒芜一片的地方变成了生态园区。这个项目让我意识到，在经济发展的同时，保护生态环境同样重要。只有将生态文明建设置于重要的地位，才能实现可持续发展的目标。
第三段：贵州的民族文化。
贵州是中国少数民族聚集的地方，拥有丰富多样的民族文化，这给我留下了深刻的印象。在毕节市，我们参观了镇远古城，并了解了苗族的传统习俗和民族节日。在黔东南州，我们还参加了一场精彩的侗族歌舞表演。通过这些经历，我深刻体会到了民族文化对于保护生态环境的重要性。这些民族文化是贵州宝贵的财富，保护好这些文化遗产也是保护生态的一部分。
第四段：贵州的生活方式。
通过在贵州的学习和观察，我对生态文明建设有了更深刻的理解。生态文明不仅仅是对自然资源的保护，更是一种新的发展理念。合理利用资源、减少污染、保护生态环境，既是为了我们现在的幸福生活，更是为了我们后代子孙的未来。而我作为一名年轻人，有责任也有义务去推动生态文明建设的进程。
总结：在贵州的学习经历让我受益匪浅。通过亲身参观和学习，我不仅感受到了贵州的美丽景色和丰富文化，也深刻意识到了保护生态环境的紧迫性。我相信，只有通过全社会的共同努力，才能实现贵州和整个国家的生态文明建设目标。让我们每个人从自身做起，从小事做起，共同为生态文明的建设贡献自己的一份力量。
1、上课之前，老师想先让同学们欣赏一首歌曲，播放歌曲《要让星空闪亮》。
3、学生讨论发言，进入班会主题“生态文明，从我做起”。
本节课以小组为单位，采用小组激励法，对各组成员各个环节的表现进行评价，积分进入本组总分。
1、同学们，你们知道“世界环境日”是哪一天吗?“6月5日。”
2、那么我国今年的环境日主题是什么呢?“共建生态文明，共享未来”
3、谁能说说为什么我们要将环境日主题定为“共建生态文明，共享未来”呢?同学们组内讨论之后全班交流。
大家可能会有的答案：因为人类对环境的破坏已经非常严重，例如，滥垦滥伐、乱捕乱杀、破坏臭氧层、乱扔垃圾、尾气排放。
4、教师小结：从同学们的谈话中，我们可以看到环境问题已经刻不容缓。
1、教师配乐朗诵《人类，你将走向何方?》，学生欣赏。
2、学生讨论交流感受。
3、下面我们再来听听一组数据，请同学们听完之后谈谈自己的感受。(1)10月1日，国庆节清晨，来自全国各地约11万名群众冒雨在天安门广场观看升国旗仪式。仪式结束后，广场留下了5吨垃圾。(2)10月6日，黄金周第六天，北京八达岭长城累计游客人数达35、66万人，产生垃圾共计109吨。
这些数字给大家什么启示呢?
学生讨论交流，最后总结：如果每个人都能随手把自己的垃圾带走，那么就不会有这惊人的数字。生态文明，不仅在大处，更在我们身边，从小事做起，不乱丢垃圾，随手关灯，节能减排，植树造林，保护环境人人有责。
1、现在我们都已经认识到了环境问题的严峻，那么，我们应该怎么做呢?请大家认真思考，制作一份“绿色决心书”，写下自己的环保誓言。
2、师生共同评价同学制作的“绿色决心书”。
时间过得真快，我们的班会课就要结束了，但是生态文明活动才刚刚开始，让我们从现在开始为环境保护事业做出我们的一点贡献吧!请大家将自己的“绿色决心书”，粘贴在醒目的位置，时刻提醒自己，互相监督，做一个环保小卫士吧!
附：
《要让星空闪亮》歌词
一个希望共同愿望，迎接生态文明曙光，要让星空更加闪亮，大海蔚蓝百鸟飞翔，一缕明媚七彩阳光，伴着鸟儿欢乐歌唱，大海蔚蓝百鸟飞翔，花鸟鱼虫共同奏响，生态文明最美乐章。
一起努力编织希望，开创生态文明课堂，要让辽阔的蓝天上，处处泛起闪烁星光。一份倡议倡导畅想，开启生态文明之窗，要让环保信念之光，点燃希望放飞梦想。
一个希望共同愿望，迎接生态文明曙光，要让星空更加闪亮，大海蔚蓝百鸟飞翔，一缕明媚七彩阳光，伴着鸟儿欢乐歌唱，大海蔚蓝百鸟飞翔，花鸟鱼虫共同奏响，生态文明最美乐章，生态文明最美乐章。
《人类，你将走向何方?》原文
我看到，天空中飘落着滚滚黑烟;我闻到空气中弥漫着浓重的汽油味;我听到，隆隆的机械声震荡大地。我知道，这是人类发展的必然结果。可是人类啊!你真要走向这不归路?我不知道，你们是否知道伦敦的大雾?我不知道，你们是否看到草原在消失，沙漠在吞噬着一切?你们不曾知道曾经有一个巴比伦王国还有一个被埋在黄沙下的楼兰吗?人类啊!你们的发展是那么的迅速，你们贪婪地吮吸着地球的资源。可是，可是这是一条不归路啊!
诚然，无人愿意放弃钢筋水泥的楼房，搬回到茅草屋里;无人愿意放弃电灯，点着煤油灯度过漫漫长夜;无人愿意放弃汽车而以双脚或骑着驴赶路，不仅如此，绝大多数人有了基本满足之后还想有更好，更多的科技产品。而这一切的物质享受却要付出环境的代价。
一位美国人说：“我们遇到了敌人，这个敌人就是我们自己。”我们砍伐原始森林，我们向长江倾泻污水，我们向天空排放滚滚黑烟，这是经济发展的需要，这是人民对物质生活的需求。当我们终于榨干了黄河，逼疯了长江，终于把淮河染成黑色，我们仍然在追求单一经济增长指标，不顾子孙后代赖以生存的土地、河流、大气和森林，这种增长能维持多久?如果肥沃的土地都变成沙漠，如果空气中充满有毒物质，如果河流污染得连鱼都无法生存，那么我们生活的意义何在?我们生存的根基何在?“原以为你是那么宽广，不在乎带走一片阴凉;原以为你是那么坚强，没想到你的眼泪在流。
地球，我们唯一的家园，让我们爱你到地久天长!地球，我们的母亲，让我们尽情沐浴你的阳光。”这一首环保歌曲，带给人们的是更多的警醒和沉思：在人类对大自然进行了疯狂的掠夺后，还未来得及体会万物之灵长的胜利，就匆匆迎来了大自然疯狂的报复。持续的干旱和暴雨，频频光顾的沙暴，污染的空气和海洋，不再蔚蓝的天空，人与自然的搏击，人的贪婪和短见注定了人类将输得更惨!
有学者将生态文明教育分为专业的生态文明教育和非专业的公共生态文明教育两大类。
其中，专业的教育，重点使受教育者掌握生态文明相关的专业知识和技能。
而非专业的公共教育则侧重于提高受教育者对生态文明的整体认识水平，培养他们的生态文明意识，引导他们树立生态文明道德观念，激发他们参与生态文明建设的热情。
非专业的公共生态文明教育与实践是高校环保社团开展工作的重要着眼点。
具体来讲，教育与实践辐射的对象涵盖三个层次，即同辈群体、中小学生、社会公众。
大学生同辈群体因相互之间地位的平等、沟通交流中的相互启发、原有知识结构的积累等，更易于在潜移默化中树立生态文明的理念，但对于生态文明教育内容的要求也更加专业化。
中小学生价值观正在形成时期，可塑性强，易于组织动员，但也要求教育形式的生动活泼。
社会公众分布广泛，构成复杂，思想多元，生态文明教育较难开展与实施，但也因此更加考验环保社团的实践性和持续性。
这些既是着力的重要平台，又充满着诸多挑战。
高校环保社团如能在传播生态文明知识的同时，动员和吸引更多人参与生态文明教育行列，则能形成“滚雪球效应，构建生态文明建设的良好社会基础。
二、高校环保社团的发展方向。
(一)集约性。
生态文明建设需要的是集体行动和集约效应。
从以往的实践来看，高校环保社团多是突出自身的特色，相互之间乃至对外联合较少，以致难以形成较大的社会影响力。
近两年来，区域性和流域性环保组织联盟渐成气候，手挽手投身生态建设。
这是一个很好的启示。
高校环保社团在不断摸索前进中，应主动寻求与地区专业化的环保ngo(非政府组织)和其他高校环保社团合作。
一方面相互交流经验，促进工作提升。
另一方面，探索有效的合作模式，联合呼吁与行动，凝聚各方力量，形成地区影响力，利于推广生态环保的理念，实现工作的预期目标。
(二)专业性。
践活动中避重就轻，生态文明教育的内容也因专业性不强、对社会热点关注不够等往往难以使人信服。
事实上，高校环保社团可以探索通过多种途径提升自身的专业性。
例如:依托高校的学科优势，尤其是农林理工类专业，定期邀请相关专业教师开展专题讲座加以指导。
全媒体信息时代，大学生获取专业生态知识的渠道更加广泛、便捷且体现主体性，但这对环保社团骨干收集、甄选与组织信息的能力提出挑战。
网络沟通的即时性也大大方便了高校环保社团从民间环保ngo那里得到专业的指导。
(三)社会性。
高校环保社团最终要走出校园，迈入社会，才能更大限度地提升大学生实践能力，突显社会价值。
首先，社会性的发展方向体现在与政府部门和企业的合作上。
如在一些大型生态环保项目中，高校环保社团可以发挥大学生的固有优势，在其中承担某一部分或环节的工作。
还可以建立青年与地方人大、政协代表的定期联系机制，递送社团所做的生态调研报告，找到合理的呼吁表达途径，同时为社团日常工作的开展争取支持。
其次，新媒体时代手机终端的普及应用，为高校环保社团面向社会公众传播生态文明理念提供了更加便捷的话语体系和更为开放的发展思路。
社团自身要在微博、微信、qq空间等新媒体运营上下功夫，传播生态科普知识，准确解读环保热点，定期开展微直播、微话题等，借助新媒体扩大影响力，得到社会公众的认可与支持。
(四)持续实践性。
生态文明建设的成果最终体现为全社会的.自觉行动能力。
因此，作为生态文明教育者，高校环保社团必须从自身做起，做到身教言传，持续开展生态环保实践行动，才能最终带动社团公众的自觉参与。
持续实践尤其应注意坚持两方面的行动。
首先，率先践行低碳环保生活，分类处理垃圾、收旧利废、节水节电、光盘行动、减少塑料使用等。
其次，在持续实践中传播生态文明理念，避免为了宣传而宣传。
高校环保社团十分重视借助地球日、环境日、地球一小时等开展主题宣传活动，虽也能取得一定社会效应，但难免有些形式化，反而淡化了日常环保实践的感染力量。
而被认为无技术含量的清洁环境类项目其实是最好的日常生态环保宣传，只有持续坚持实践，才能于无声处动人。
三、高校环保社团的项目化运作。
明确的定位与发展方向为高校环保社团提供了努力的目标，落实到具体实践中还需要从自身组织建设做起。
足会员参与生态环保事业的期待与兴趣，组织目标随负责人的换届呈现不稳定性，社团缺乏有效传承。
基于现状，尝试探索社团的项目化运作是一条可行的路径。
项目化运作“将工作任务和目标变成一个个项目，而后通过项目管理的思路来进行运作，使社团的工作构想转化为实实在在的生态环保实践，为高校环保社团的组织建设和工作创新进一步开阔了思路。
(一)项目化运作丰富工作内容。
然而，很多高校环保社团的工作内容却较局限，未能突破单一的捡垃圾、种树、废物回收等工作形式，跟不上生态文明建设面临的新形势。
究其原因，高校环保社团现有组织架构很难充分激发会员的创造力，调动会员的积极性，导致活动缺乏新意。
而围绕各类生态文明教育与实践主题，鼓励会员组成项目小组，深入开发特色项目，则能打开工作思路。
例如:围绕生态文明宣教开展绿色公益讲堂、组织青少年绿色环教、定期发起绿色微话题。
围绕践行低碳生活开展光盘行动、倡导低碳出行。
围绕爱绿护绿开展绿植领养、倡导公益植树。
围绕清洁环境普及垃圾分类常识、推动政府垃圾分类回收体系的建立等。
单个项目因专门团队的负责能够推动进一步深化开展，而对于整个社团则因实施项目的丰富性和创新性产生更大的影响力。
(二)项目化运作保障社团传承。
高校环保社团的传承容易受负责人个人特质的影响，新任负责人尚未很好地领会社团的宗旨与特色，就急于打开新的工作局面，造成组织发展的不稳定性，难以形成持续坚持的品牌。
出现这一突出问题的原因在于社团注重了组织机构的传承，而非内在精神与品牌特色的传承。
项目化运作能有效避免这种“因人而异带来的社团断层发展问题。
高校环保社团在探索项目化发展过程中，通过结合自身特色，开发可为领域，主动寻求专业的指导，可逐步沉淀社团发展的品牌项目。
如北京大学的“林歌项目、山东师范大学“星星之火，‘纸’有行动项目、南京师范大学“乐活lohas项目等。
社团若能在组织传承的基础上重视项目的传承，以项目为主体选任新的社团骨干，因事任人，则可有效促进社团品牌项目的持续发展，从而保障社团精神的有序传承。
(三)项目化运作稳定人员队伍。
“会员流失率高是高校环保社团普遍遭遇的尴尬。
一年级新生刚加入社团时有较高的热情，也希望在参与生态环保行动中体现自己的价值，因而对社团活动抱有较高的期望。
但加入社团一段时间后，会发现实际情况与自我期待差距较大，社团活动中也找不到自己的用武之地，到最后选择离开。
部门设置未能很好地与生态环保工作有效结合是重要的原因。
而项目化运作更多地体现了“事业留人的理念。
来通过自己的努力得到更多的锻炼，也为项目的深化开展提供了必要的人力智力支持，实现了个人与集体目标的双赢。
(四)项目化运作争取经费支持。
目前，高校环保社团经费来源主要依靠会员自筹、学校团委资助、商业赞助、环保项目小额资助几种渠道。
资金匮乏是社团发展面临的硬性挑战。
项目化运作可以从两方面为社团争取一定经费。
一方面是公益组织小额项目资助，如中华环保基金会发起的大学生环保公益活动小额资助项目、团中央发起的保护母亲河行动小额项目资助等。
这就要求所提交项目要经过充分的前期准备，能够聚焦问题，有相对专业的设计和严谨的可行性论证，并对项目组织者提出较高要求。
如果社团一直坚持项目化运作的模式，必然积累了较为成熟的项目管理经验，也能产生严谨切题的优势项目，这样成功申报的几率较高。
另一方面是企业专项资助。
如中华环境保护基金会联合百胜餐饮集团必胜客品牌在全国17个城市发起的“必胜客绿色小超人项目，用于支持高校环保社团通过游戏的方式针对小学生开展环境教育。
除争取此类子项目之外，高校环保社团还须积极通过项目化的方式争取地方企业的支持，完成项目目标的同时推动企业的形象宣传。
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