作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。
丁海燕是中国人民解放军航空兵前政委，她是一位富有社会责任感和高度荣誉感的女性，被誉为“铁娘子”。她的成功背后有着不懈的努力和自我超越，她的心得体会值得我们学习和借鉴。
第二段：奋斗的社会责任
丁海燕曾经说过：“军人有一种职业使命感，就是为保卫国家、为维护人民团结和谐做出自己的贡献。”她在青少年时期就立下了成为一名军人的志向，从此坚定地走上了炮兵部队的道路。她忠于祖国、忠于人民，用自己的汗水和热血扎扎实实地履行着这个职业使命。
第三段：突破自我
丁海燕进入军校后，历经万难，勇往直前，不畏困难，不怕失败，一次次地攻克自己的心魔，取得了一次次突破。她的坚毅和勇气一次次地打败了命运的阴霾，让她赢得了人生的鲜花和荣耀。
第四段：理性思维
丁海燕在成为一名军人之前，是一名地质学者。这段经历让她形成了一种独特的理性思维，让她不断地进行实践和创新。她注重注重用科学的方法，对问题进行分析，推导，总结，使得自己在决策和指挥方面更具有战略思维和创新能力，在军事和政治上也起到了十分重要的作用。
第五段：总结
丁海燕的成功离不开她的努力和毅力，同时也离不开她的人格魅力。她用自己的言行和行动影响着每一个人，让我们更加深刻的认识到一个人应该具有的高尚品德和优秀素质。丁海燕身上的每一个闪光点，都散发着她的光芒和力量，她的成功之道，展现着她的追求和信仰。我们要向她学习，将她的人生精神融入我们自己的人生之中，让我们在追求成功的道路中变得更加强大和坚定。
近日，我在阅读了一篇名为《海燕》的课文后，深感其中所蕴含的情感和哲理。通过对该课文的思考和体会，我领悟到了人类的努力、坚持和奋斗的重要性，同时也意识到人与自然的和谐相处的可贵之处。
首先，课文中所描绘的海燕的行为使我印象深刻。它们勇敢且矫健地飞翔在海面上空，展示出了无所畏惧的精神。人类可以从海燕身上汲取力量，要勇敢面对生活中的困难和挑战。无论是学业上的困难，还是生活中的难题，人们都应该保持住海燕的精神，化解困难，勇往直前。
其次，课文中的石燕向海燕学飞的场景也给我留下了深刻的印象。尽管石燕的翅膀并不适合飞翔，但它依然不屈不挠地向海燕学习，并最终拥有了飞翔的能力。这一情节告诉人们，只要有坚持和努力，就能够战胜困难，实现自己的目标。即使条件不理想，也要勇敢尝试，争取成功的机会。
另外，课文中的海燕们彼此之间也友爱相互帮助。当有几只年幼的海燕无法回到岛上时，年长的海燕们毫不犹豫地前往帮助他们，最终成功将他们救回。这一情节让我明白了团结合作的力量。在我们生活中，也需要相互扶持，在困境中互相支持和帮助。更可贵的是，海燕们只见到饥渴的孩子们，却毫不犹豫地援助，这表明他们内心深处的善良和同情之心。作为人类，我们也要学会关爱他人，懂得为他人着想。
最后，课文中展示出了人与自然和谐相处的美好画面。当海燕们在湛蓝的海面上翱翔时，与海浪、阳光交相辉映，营造出宁静而美妙的氛围。人类应该尊重自然，与自然和谐共处，保护环境，实现人与自然的和谐发展。只有这样，才能保证我们的子孙后代有一个美好的家园。
通过阅读《海燕》，我收获颇丰。课文中饱含着人们对自然的敬畏和对美的追求。它告诉我，无论面对何种困难，只要坚持，努力，并愿意伸出援助之手，就一定能够克服困难，改变命运。同时，它在我心底种下了一颗爱护环境的种子，让我明白自然环境的重要性。我们必须与自然和谐相处，保护大自然，才能实现人类的可持续发展。
总之，《海燕》这篇课文给了我很多的思考和启示。通过课文中的故事和情景，我明白了努力奋斗的重要性，学会坚持，并向他人伸出援助之手。同时，也领悟到了人与自然的和谐相处的意义。只有在这样的基础上，才能实现人类真正的进步与发展。让我们学习海燕的精神，努力不懈，为实现自己的梦想而奋斗。
(1200字)
教学目的
1．理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不惧怕困难的战斗精神。
2．进一步学习象征、映衬、对比等写作技巧。
教学重点、难点
1．理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象。
2．学习象征手法。
教学时数：二课时。
教学过程
第一课时
一、预习
二、导人
海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意，在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。
三、阅读课文．整体感知
学生有感情地朗读课文。理清文章结构。
第一部分(第一段至第六段)
写暴风雨即将来临，海燕高傲地飞翔，以其革命的激情、迅疾的行动表现了对暴风雨的渴望。
第二部分(第七段至第十一段)。
重点描写暴风雨迫近时，海燕搏风击浪，积极战斗，以其欢乐的情怀，必胜的信念，迎接暴风雨的到来。
第三部分(第十二段至十五段)。
描绘暴风雨将临时的奇观，反复抒写海燕呼唤暴风雨的战斗豪情。
四、学习课文内容
(一)学习第一部分。
指名朗读，学生思考两个层次怎样划分。
(二)学习第二部分。
指名朗读第二部分。
提问：思考两个层次怎样划分。
第一层次(7～8节)，先用“越……越……”紧缩句，描写暴风雨逼近情景。
第二层(9～11节)，绘形绘声地描写海燕在海浪与云空拼搏的背景里。
五、小结
这篇散文诗描写了海燕在暴风雨来临时勇敢、乐观、大声疾呼的形象，谱写了一曲充满战斗激情的颂歌。
第二课时
一、复习旧课．
有感情地朗读课文，注意重音、停顿和语速的处理。
二、继续学习课文
学习第三部分。
指名朗读第三部分，思考两个层次怎样划分。
明确：
第一层次(12～13节)写大海与闪电激战：
第二层次，(14～15节)写海燕的呼喊，写它两次大声疾呼，用祈使句表达了海燕作为报讯者的欢快之情，作为胜利预言家的豪迈情怀。海燕的形象终于随着暴风雨的渐次迫近而更加鲜明、完整。
三、学习文章写作技巧
1．象征手法。
(一)象征是“托义于物”，也就是“借此言彼”。
(二)象征与比喻的比较：
2．有力的对比和烘托。
3．具有强烈抒情性的语言。
四、小结
作者创造了“海燕”的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画，具备诗的音乐美和绘画美，给人很强的艺术感染力。今天，也可以从另外角度来阅读这篇散文诗，如不惧怕困难，迎着困难前进，与困难斗争，其乐无穷等。
屋外，雨淅沥沥地下着。我又捧起那篇凝结着坚定与力气的《海燕》——
我望见了那只在渺茫的大海上迎着狂风雨飞着的海燕，它持着一份执着，一份毅力，在狂吼着的大海上战风战浪。不像那呻吟的海鸥，海鸭；抑或是那肥胖的企鹅，在风雨来姑且，将头深深的埋在羽翼之中。
我想起了他——洪战辉，一只面临生计狂风雨的海燕。面临家庭的重担：母亲离家出走，父亲日渐严峻的精力病，尚有一个年幼生计不能自理的妹妹，十三岁的他面对着“是否留下来”，心中做着令他一辈子都难以忘怀的决议，留下，他必需在顾问好一家人的衣食住行的环境下，一边进修；和母亲一样离家出走，他可以挣脱艰巨困苦，他的魂灵在困苦和幸福的边沿彷徨，他最终选择了留下，一种对家的眷恋和责任，让他只愿“冷静的`走，不肯放弃”
我的思路又飘到了谁人下战书，那天风和日丽，劳动的歌声飘零在都市上空，街道上满是繁忙的身影，突然一个极反面谐的音符冲入了我的视野，他是一此中年小伙子，除了一件充满补丁的衣服，他一无全部，只见他手拿一只破碗，在人群中乞讨着，门庭若市的的街道上留下的是他卑微的身影，我的心中有的不是恻隐，只是一股恼怒，四肢健全的他只是依靠于别人的援助，而不去拼搏，劳动，收成自己的果实。莫非他不正像海鸥，海鸭与企鹅吗？面临几声霹雳隆的雷声，便被吓坏了，这样又怎能享受到生计中战斗的快乐！
在碰着心烦的工作时，用微笑去面临；测验失败后，以乐观的立场去进取；遭到同窗的误解后，拿坦然的神色去办理。只要我们坚信，当我们把荆棘背在背上，它便成了一份牢不行卸的重担；但当我们把它踩在脚下，它便成为我们走向乐成的基石，那么快乐和幸福便会环绕在我们身边。
在咆哮的大海上，在惊挚的闪电中，玄色的精灵——海燕在自豪地翱翔着，欢悦的召唤着：“让狂风雨来得更激烈些吧！”它笃信只要支付全力，乌云是遮不住太阳的！
教学目标：
1、在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵。
2、体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法。
3、体验和培养乐观精神。
教学重点：
1、赏析海燕形象，领会作品的象征内涵。
2、在反复诵读中，揣摩作品的语言和手法。
课时安排：两课时
课前准备：
1、预习课文，疏通文意，透过诵读初步感知课文。
2、搜集高尔基的有关资料。
3.教师准备录音带，录音机，投影仪或多媒体课件。
第一课时
教学资料：
整体感悟，赏析海燕形象。
教学步骤：
一、导入美文。
介绍《海燕》的深远影响，激发学生的求知欲望：
它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。自问世以来，它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。它的读者，超越国界、超越时代，超越年龄、性别、种族。它属于过去、属于未来、属于全世界。它是美的典范之作。
二、整体感悟。
1、教师配乐范读课文，或者播放课文录音。
要求：学生听读时不看书，凝神细听。
2、学生交流听后感受，谈自己在听读时候的所感所想。
讨论明确：(投影片或多媒体课件出示三幅场景画面以及相关文字)
课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面：暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”。
暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到来。
暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。
暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。
三、品味探究，赏析海燕形象。
1、自主品味，进行个性化解读。
教师引导学生探究：读了此文后，你心目中的海燕形象是什么样的形象你是从哪些地方看出来的(让学生深入接触文本，与文本进行对话)
2、联系时代背景，了解作者的创作意图，初步把握海燕形象的特定内涵。师生共同明确：海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔，这本是自然现象。因此“海燕”一词在俄文中内含“暴风雨的预言者”之意。高尔基在俄国1905年革命前夕，塑造了海燕这个“高傲的、黑色的暴风雨精灵”般的艺术形象，旨在呼唤即将到来的革命风暴，为登高一呼的无产阶级革命先驱者高唱赞歌。
3、引导学生从文中找出正面描述和侧面烘托海燕的段落或者句子，朗读、勾画、体会和品味其形象给人带来的美感。师生共同评析。
预期成果示例一：“黑色的闪电”用了形象生动的比喻，给人一种足以体现海燕的矫健、勇猛之美，“闪电”使人眼前闪出亮光，看到光明。
示例二：“让暴风雨来得更猛烈些吧!”掷地有声，这是海燕的战斗宣言，体现一种豪情与力量之美，是全诗豪壮之美的最高点。
示例三：海鸥的“呻吟、飞窜、恐惧、掩藏”、海鸭的“呻吟、吓坏”、企鹅的“胆怯、躲藏”与文中海燕的“高傲的飞翔、欢乐的叫喊”构成鲜明比较，突出海燕的英勇乐观之美;写大海，写风、云、雷、电，是渲染一种激烈的斗争环境，烘托出海燕形象的高大之美。
4、学生齐读课文，深入体会。
四、布置作业。
1、反复诵读课文，体会文中形象和作者感情。
2、写话“海燕的宣言”(结合练习三)。
第二课时
教学资料：
朗读课文，揣摩和学习抒情性语言和写作手法。
教学步骤：
二、朗读课文，揣摩和学习抒情性语言和写作手法。
1、引导学生以小组为单位，分类总结自己在文中所勾画的关键词语或者句子，深入探究象征手法在文中的运用。
讨论明确：关键词句的使用，使大自然人格化了，各种景物具有不同人的动作、感情，也就是说，拟人化使象征体具备了被象征体的特点。总的来说，“海燕”象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命的先驱者;“暴风雨”象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命;“大海”象征广大人民群众的力量。“海鸥”、“海鸭”、“企鹅”这一组意象群象征害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命者不革命者。
2、精读第三个场面，探究多种修辞手法的综合运用。
着重启发学生理解和体会比喻、拟人、反复等修辞手法在表情达意，增强文章语言抒情性色彩方面的作用。挑出典型例句反复品读、深入分析，鼓励学生敢于发表看法，言之成理即可。
预期成果示例：“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。”用拟人的手法，“抓住”、“熄灭”突出了大海巨大的声势和强大的力量。“——暴风雨!暴风雨就要来啦!”用反复的手法，以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强调了革命暴风雨已近在眼前，历史潮流已不可逆转。
3、朗读课文。
教师与学生一齐讨论朗诵语调的处理，共同编注朗读脚本。教师要尊重学生对课文的独特理解与编注，善加引导。
脚本示例一：“在苍茫的大海上，狂风/卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕/像黑色的闪电，在高傲地/飞翔。”(“/”表示很短的停顿，不换气。“·”表示语气加强。)
脚本示例二：“——让暴风雨来得更猛烈些吧!”(这是全文之高潮所在，全诗的最强音，应蓄积力量以最豪壮的语气，最强烈的感情，一字一顿读完这个感情十分强烈的祈使句，并嘎然而止。)
然后，学生用个人表情朗读、小组读和全班齐读等方式朗读课文，进一步体会作品感情及抒情性色彩。同时，教师和学生共同进行朗读评点。
三、拓展延伸。
结合练习四，以“面临生活的暴风雨”为话题引导学生进行交流探讨。
教师应鼓励学生大胆发表意见，充分肯定“与困难作斗争，其乐无穷”的勇于斗争、敢于胜利的乐观精神和生活态度，鼓励学生用心追求勇者风范。
四、小结：
我们在美的享受中解读了作品，感受到作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度，感悟到海燕穿越时空的壮美。作品运用多种手法，使全诗集诗情、画意、理趣为一体，成为世界文学宝库中的一颗瑰丽明珠，其产生的现实好处和深远好处是无比巨大的。同学们，让我们在生活的暴风雨中也做那勇敢飞翔、搏击长空的海燕吧!
五、布置作业。
1、继续诵读课文，为参加本单元散文诗朗诵表演比赛作准备。
2、模仿本文象征手法的运用，写一首散文诗，字数不定。
点评
本教案体现了新课程改革的基本理念，注重倡导自主、合作、探究的学习方式，遵循语文学习的规律，突出了对学生语文素养和人文精神的培养。同时，还注重了教师在教学过程中的引导作用。
教学设计由《海燕》的深远影响导入，容易激发学生的求知欲望，调动其学习的主动性。教学过程以朗读教学贯穿始终，引导学生透过诵读揣摩感悟诗情、画意和理趣，让学生在读中悟，悟中评，评中读。在赏析海燕形象时，注重了学生的个性化解读，既尊重学生对海燕形象的感性认识，又结合背景引导学生了解作者的创作意图，把握海燕的特定内涵。在延伸拓展中，将学习本课的现实好处与学生的口语交际有机结合，鼓励学生应对生活的暴风雨时也像海燕那样勇于斗争，敢于胜利，突出了对学生人文素养的培养。
在我们的日常生活中，总有那么一些人能够在我们的内心深处留下深刻的印象，他们的话语和事迹会引导我们逐渐成长和进步。丁海燕便是其中一位值得我们学习借鉴的人物。她所展现出来的坚韧和勇气让我们感到敬意，值得我们更加努力地前行。
第二段：丁海燕的故事
丁海燕，是一位女士，出生于贵州的一个农村家庭。在她求学的过程中，她的家境不富裕，她需要进行勤工俭学才能资助自己的学业。此外，因为缺乏合适的环境和教育资源，丁海燕的成绩并不是很好。但是，她并没有因此而仅仅放弃，相反，她一直怀揣着一个更高远的目标：成为一名卓越的律师。为了实现这个目标，她一直奋斗不止，最终成功地考取了中国政法大学法律专业的研究生。
第三段：丁海燕的感悟
在丁海燕的成长道路上，她体会到了许多人生的真谛。在她所处的环境中，她曾多次感觉到挫败和无助，但正是这些失败和挫折，使她更加坚定了自己的信念，并愈发努力地前行。丁海燕认为，一个人必须拥有梦想和精神支柱，只有这样才能经受住一路崎岖坎坷，并一直朝着自己的目标前行。在这个过程中，许多因素都会让我们倒下，但我们可以选择一直站起来。丁海燕的励志经历告诉我们，我们不能轻易地放弃，而是要用坚韧和勇气去追求更美好的未来。
第四段：我们可以从丁海燕身上学到什么
丁海燕告诉我们，成功需要有付出和努力，同时，也需要付出更多的耐心和汗水。同时，我们还需要有远大的目标和坚定的信念。追求自己的理想，需要做好长久的准备和奉献。在追求梦想的过程中，我们需要不断地努力，保持自己的意志力，并与困难和挑战抗争到最后。我们需要学会从失败中寻找经验和教训，吸收经验和教训，不断提高自己的能力和自信心。
第五段：总结
在我们人生的道路上，我们经历过许多困难和挫折，在这个过程中，我们需要凭借坚韧的毅力和不屈不挠的精神去迎接挑战和面对困难。丁海燕的故事告诉我们，没有什么是一蹴而就的，我们需要通过自己的不断努力和实践才能实现自己的梦想。最后，让我们一起走向更美好的未来。
知识和能力目标：
1、品味海燕形象，学习其塑造方法。
2、领会作品深刻的象征内涵，理解象征手法在文中的运用及其作用。
过程与方法：
1、朗读法：通过学生朗读的形式，让学生回顾课文内容，深入理解形象。
2、提问法：通过精心设计问题，逐步引导学生把握海燕的形象，并理解它的精神内涵。
3、练习法：采用练习的方式，检测学生的学习效果。
培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。
1、象征手法在文中的运用及其作用。
2、作者如何塑造海燕这一形象；理解对比、衬托的运用。
象征手法在文中的运用及其作用。
活动1【导入】情境创设
活动2【讲授】合作探究
海燕是文中主要的形象，作者是如何塑造这个形象的？
1、伴随着海面图景形式变化，海燕动作、情态发生变化，请学生细读课文，画出本文中正面描写海燕形象的语句，体会这些语句的作用。
示例一：“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”
赏析：这一句从两方面来写。一是从形状、颜色角度写，既表现海燕矫健、勇猛的雄姿，又在大海背景上现出一点亮色，使人看到光明和希望；二是从行动角度写，形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。
示例二：第二、三段。
赏析：先承前面的“飞翔”而来，以瞬息交替的动作，写海燕的勇敢低飞，又迅疾高翔的矫健雄姿。而后从声音角度写海燕对暴风雨的渴望。
示例三：第九、十段。
赏析：再现前面对海燕的描写，又用比喻补写海燕形象。在这里，作者绘形绘声地描写了海燕在海浪与云空拼搏的背景里，“叫喊”“大笑”“号叫”，显示其欢快、豪状；海燕从“飞翔”到“飞舞”，从“直冲”到“穿过”，从“碰着”到“掠起”更显出其敏捷、勇猛。
示例四：文章的最后三段。
赏析：这是写海燕的呼喊，写它的两次大声疾呼，表达了海燕作为报讯者的欢快之情，作为胜利预言家的豪迈情怀。
直接描写（正面描写）：
海燕三次出场，从海燕的颜色、神态、声势、动作几方面进行正面描写，刻画了一个矫健、勇敢、锐不可当、乐观、坚定、豪迈的形象。
2、除了海燕外，文中还写了哪几种鸟？作者这样写的目的是什么？
对比突出海燕英勇、坚强、乐观、自信的形象。
3、海燕每次出场前，总是进行环境描写有什么作用？
侧面烘托海燕战斗雄姿。
间接描写：作者通过环境描写和对比描写间接对海燕形象进行塑造。
4、师生共同归纳海燕形象
海燕是一个矫健勇猛、心情欢快、斗志昂扬、无所畏惧的形象。
四、本文运用了象征手法。
象征：它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。
1、结合本文写作背景讨论海燕的象征意义
背景2：高尔基在这革命斗争的新高潮中，于1901年2月19日从故乡（现名高尔基城）来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说。3月4日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的.暴行，极为愤慨。3月12日他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是它的尾声。小说先投寄莫斯科的《信使报》，后又投寄彼得堡的《生活》杂志。愚蠢的审查官禁止发表这篇小说，却认为它的尾声是一篇写景的文字。这样，《海燕》就被作为一篇独立的作品在《生活》杂志1901年4月号上发表了出来。
学生讨论明确海燕象征无产阶级革命先驱者
活动3【讲授】展示提升
结合背景和课文内容，完成连线题。
海燕革命高潮
海鸥
海鸭反动势力
企鹅
大海革命先驱者
波浪
乌云害怕革命的
雷电悲观失望者
狂风
暴风雨革命力量
活动4【讲授】拓展延伸
（把握形象，展开联想、想象，然后作出有条理的分析。同学们可以根据自己的理解，大胆地发表看法，只要言之成理即可）
活动5【练习】巩固练习
学生运用托物寓意的方法向自己的老师、同学等赠写短信祝语。
结束语：愿你是暴风雨中的海燕！希望同学们能直面生活的暴风雨，象海燕那样勇敢、自信、乐观的面对每一天。
乍破黑幕的一霎闪光啊！劈穿了笼罩海面的乌云。
我看见！海燕像青黄的旋儿。低坠！低坠！
低坠大海之上，在澎湃的巨浪上，穿行！穿行！
这些猛兽激起数尺高空，礁石打磨的失了形，岛山已淹没的没了影。
只有海燕，翱翔着，翱翔着！
在狂风肆虐的海面上，美玉失了光泽。它奋力携起一卷卷巨浪，朝着乌云冲去，朝着悬崖冲去，朝着海鸥冲去。
乌云被一次次打散，悬崖是一层层坍塌
只有海燕，翱翔着，翱翔着！
它不惧狂风，不惧海浪，更不惧阴沉的乌云。
海燕，向乌云冲去，闪电再次耀起，在雷声轰鸣的震怒声中，
沉鱼不再踊跃，海鸥垂下双翼，海狮蜷作一团，发抖瑟瑟
只有海燕翱翔着，翱翔着！
闪电在追逐，——半空中高傲的黑色影子
海面陷入漩涡中将闪电卷走，青黑色的深渊将来往的生机殆灭
只有海燕，翱翔着，翱翔着
大滴大滴的雨水，穿透了乌云，在天空织成张交错的网
翅羽被打得通彻，将双膀一甩，旋转，直俯，上升！
仿佛在呐喊，在怒吼，在向天地宣告：
让暴雨来的更猛烈些吧！
侯海燕，一位为人随和、工作认真负责的女性，是我非常欣赏的一个人。她在工作中不仅能够勇于担当，还时常给予他人鼓励与支持。在与她相处的过程中，我深受她的影响，对于工作与生活有了新的认识与体会。以下将以侯海燕的积极心态、团队精神、承担责任、人际关系以及自我成长五个方面来阐述我的心得体会。
首先，侯海燕始终保持着积极的心态。无论是面对困难、挫折还是压力，她总能保持冷静并寻找最好的解决方案。她相信困难只是暂时的，而努力与坚持则是克服困难的唯一途径。她总是鼓励我们要相信自己的能力，相信只要付出努力就一定能够取得良好的结果。这种积极的心态深深地影响着我，让我更加坚定地相信，只要保持积极的态度，就能够战胜各种困难与挑战。
其次，侯海燕注重团队精神。她始终认为团队的力量比个人的力量要强大得多。在工作中，她总是鼓励我们互相合作、相互支持。她相信只有通过团队的力量，才能够更好地完成工作任务。她经常组织各种团队活动，增强团队成员之间的凝聚力和合作意识。这让我明白了团队合作的重要性，也让我学会了如何与他人合作，共同达成一个目标。
第三，侯海燕非常擅长承担责任。在工作中，她总是能够主动承担更多的责任，不怕吃苦，不怕工作的压力。她经常加班，尽量将工作做到最好。她坚信只有付出足够的努力，才能够取得更好的成果。她的这种敬业精神感染了整个团队，让我们都学会了更加主动地承担责任，做好自己的工作。
第四，侯海燕重视良好的人际关系。她经常与同事们进行交流，倾听他们的意见和建议。她总是在处理事情时非常考虑他人的感受和需求。她尊重他人，关心他人，使得整个团队的人际关系非常融洽和谐。她的做法让我认识到，良好的人际关系对于工作效果和团队的凝聚力具有重要的影响。只有在和谐的人际关系中，工作才能更加顺利地进行。
最后，侯海燕注重自我成长。她经常参加各种培训和学习活动，提高自己的专业水平。她总是尝试新的方法和思维方式来解决问题，不断推动自己的发展。她鼓励我们都要保持学习的态度，不断提升自己的能力。她的学习与进步让我明白了自我成长对于职业发展的重要性。只有不断学习和成长，才能够不断适应和应对工作中的变化和挑战。
总之，与侯海燕的相处给予我许多宝贵的经验与启示。她的积极心态、团队精神、承担责任、人际关系以及自我成长等方面的理念与做法，都给我留下了深刻的印象，并对我的工作与生活产生了积极的影响。我将继续借鉴和运用她的经验与教训，不断提高自己的能力，追求更好的成绩。同时，我也希望能够通过自己的努力和付出，像侯海燕一样成为一个对他人有影响力的人。