教学工作计划可以促进教师对自己的教学进行总结和反思,提高教育教学质量。借助以下教学工作计划的范例,我们可以更好地理解和运用教学设计原理。
一、教学目的:
1、读背、欣赏3副名联,使学生对对联产生兴趣,激发学生对祖国语言文字的热爱。
2、阅读短文《蛙》,抓住重点句段,理解内容,运用“从内容中体会思想”的方法,体会作者表达的思想感情。
3、习作:练习写自己喜欢的一个动物,写出喜爱之情。
4、动手办手抄报,发挥学生的创作潜能,培养学生收集处理信息的能力,养成认真负责的态度和习惯。
二、教学重难点:
1、阅读短文,理解内容,体会作者表达的思想感情。
2、习作:写自己喜欢的动物。
3、办好手抄报,学会制作,办出特色。
三、教具准备:
小黑板(抄出名联),几份精美的手抄报。
四、教学时间。
五课时。
第一课时。
一、谈话导入:
今天,我们再学几副很有意思的对子。大家打开课本先看一看。
二、学习“读读背背”:
1、指名朗读,师生评议,纠正错误读音,
2、出示小黑板,齐读。
3、自读,思考:每副对联各写了什么,要读出什么感情来?
4、全班交流思考题。
5、指导感情朗读:
本无价。
雾锁山头。
山锁雾。
日照纱窗,莺蝶飞来,映出。
芙蓉牡丹。
近水遥山。
皆有情。
天连水尾。
水连天。
雪落板桥,鸡犬行过,踏成。
竹叶梅花。
6、自读成诵,前后同学对对子。
7、指名背诵。
8、齐背。
三、学习“阅读”:
1、小组开火车朗读短文。
2、自读短文,思考问题,画出相关内容:
(1)短文主要写了蛙的什么特点?
(2)短文表达了作者怎样的思想感情?
3、和周围的同学交流思考题。
4、全班交流。
5、指导感情朗读:读出喜悦的心情。
6、齐读全文。
7、谈谈自己对蛙的一些了解。
四、作业:
1、背诵并默写“读读背背”。
2、收集自己喜欢的对联,与同学课外交流。
3、摘抄短文中的好词佳句。
4、预习“习作”部分,留心观察自己喜欢的小动物。
第二课时。
一、导入新课:
课前,大家在家里或去动物园,观察了自己喜欢的动物。现在大家可以和自己观察相同的同学自动组成兴趣小组,将自己观察的动物外形、活动情况进行交流。一会我们比一比哪个小组能将动物的情况说清楚,而且说得生动、细致。我们将把说得最好的一组评为“观察冠军”组。
二、摆设擂台,分组交流:
1、观察同一种动物的学生分成一组,让他们自由交流,推选代表发言。
2、抓住特征、指导描述。每组推选两名代表上台交流,学生相互评议,教师相机点拨。
(1)外形主要讲:身子、头、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌头、脖子、尾巴、腿等。
(2)说说动物的脾气、活动情况(如捕食、嬉戏、休息的情况)。
(3)还可以写你和它之间发生的事情。
(4)指导口述:要注意介绍顺序;要把反映小动物特点的部分说具体。介绍小动物的活动情况,可以根据小动物特点,选者一个或几个方面,把活动的过程说具体。(如小花猫怎样抓老鼠,小白兔怎样吃草,小狗怎样啃骨头等)。
3、民主评议,选出“冠军”。
三、明确要求,自主习作。
1、引导学生审题,读懂习作提示:按一定的顺序写,写出对小动物的喜爱之情;写完后多读几遍,看看有没有不通顺、不清楚,写错字的地方,如有,认真改一改。
2、学生回忆自己观察的小动物,从外形、活动情况等方面去写,鼓励他们自主地进行片断练习,分块习作,用“我”手写“我”口。
四、动笔练写。
第三课时。
学生继续写作,教师巡视指导。对个别情况有的放矢地了解之后,因材施教,适时地对有困难的同学进行个别点拨与指导。
第四课时。
一、小组修改。
让学生以小组为单位,互相朗读自己的习作,组员之间互相评一评,看看哪个地方是大家欣赏的地方,哪个地方大家认为还要进一步修改,对修改自己或别人文章有困难的同学可以请小伙伴帮助修改。
二、集体修改。
在小组互评的基础上,每一个小组推荐一篇认为进步大的习作进行集体交流。教师引导学生力求从:是否把内容按一定顺序写清楚了;语句是否通顺;遣词造句是否贴切、准确;是否表达了对小动物的喜爱之情等方面进行评议。引导学生对所评习作口头修改,补充。最后把自己认为修改好的习作读上几遍,读出感情来,各自把修好的习作工整抄在习作本上。
三、评出优秀习作三至五篇,粘贴到“学习园地”,给学生充分鼓励。
四、鼓励完成较差的同学再写一篇。
第五课时。
一、激趣引入:
1、出示几份精美的手抄报,供学生欣赏。
2、小结各份手抄报的特点。
3、谈话:喜欢这些手抄报吗?其实你也能制作出一份来,只要你做充分的准备。
二、明确要求,学习制作:
1、齐读提示内容。
2、说说制作“手抄报”要做哪些准备:
(1)确定主题;
(2)围绕主题,收集材料;
(3)制作工具。
3、说说如何制作:
(1)确定内容;
(2)设计版面;
(3)分工制作;
(4)认真校对。
4、设计出自己的构思。
三、评议构思:
1、出示一份设计草图,请全班同学细看。
2、组织学生评议。
3、总结经验。
四、作业:
要求学生个人或几人为一组自己设计主题,出一份手抄报。准备办班级手抄报展。
佚名。
学习目标:
1、读读背背,积累人际交往中常用的词语。
2、阅读短文,理解内容,从故事中受到启发。
3、联系生活实际进行口语交际。
4、.写作,唤起学生对未来的憧憬和向往,培养学生的想象力和创造力。
学习重点:
阅读,理解文章内容。
学习难点:
培养学生口语表达能力、想象力和创造力。
课时安排:5课时。
课前准备:实践活动,购物讲价。
学习过程:
第一课时。
一、读一读、背一背16个词语。
二、朗读《此地无银三百两》,理解内容。
请同学们用自己喜欢的学习方式自学:
个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。
1、学生围绕问题自学短文,试着解决问题。
2、讨论交流:
(1)从哪些地方可以看出张三和王二自作聪明?
(2)你从中受到什么启发?
三、结合自己生活的实际,谈谈自己的看法。
第二课时。
一、创设口语交际的情境。
二、要求:
1、注意礼貌用语;年龄特点。
2、语言简单、明白、生动。
三、学生自由结合,扮演顾客和售货员,练习购物讲价。
四、小组汇报。
说:每组向全班汇报。
说说你在购物时的`好的经验及上当受骗的例子。
听:同学们认真听,不清楚的地方可以提问。
五、.总结:
表扬积极参与和有创见的同学,有机会进行一次实践活动。
第三、四课时。
通过想象,以《未来的――》为题,写一篇习作。
一、指名读题目要求,使学生初步了解作文内容。
二、读题目要求,思考本次作文对我们提出了什么要求?
1、充分发挥想象力。
2、内容富有创造性,新奇而有趣。
3、内容要具体,语句要通顺,不写错别字。
4、自由交流,说说自己准备写什么,怎样写。
三、学生作文,教师巡视。
四、个别面批,指导差生。
五、学生交流作文,修改作文。
学生交流作文,互相学习、批改。
第五课时。
作文讲评:
本次积累运用包括“读读背背”“阅读”“口语交际”和“习作”四部分。
教学目标。
背诵古诗《滁州西涧》。阅读短文《罗马速写》,理解主要内容,了解短文的叙述顺序。学习本组课文写景状物的叙述以及抓住景物特点进行描写的方法,选择一处景物,仔细观察,展开想象,进行写作。了解制作剪报的意义、方法、步骤,学习制作剪报,并鼓励学生养成剪报的好习惯。
教学重点难点。
学习本组课文写景状物的叙述以及抓住景物特点进行描写的方法,选择一处景物,仔细观察,展开想象,进行写作。
学情分析。
学生能够结合问题自读短文,对于习作,大部分学生能够进行景物描写,但内容还不够具体。
教学构想。
逐题进行练习,使学生学会积累知识,并能在阅读和习作中加以运用。
教学准备。
几份教师或学生做好的剪报。带剪刀、胶水和一些自己家的报纸来上课,准备制作剪报。
教学时数。
五课时。
第一课时。
教学内容。
读通并背诵古诗《滁州西涧》,自学短文《罗马速写》,了解最作者的叙述顺序。
学生学习过程。
一、完成“读读背背”。
2学习新内容。今天,老师带领大家再来学习一首唐诗《滁州西涧》。
(1)指名学生朗读这首诗。让学生说说要注意哪些字的.发音。
(2)采用全班朗读、同桌对读、小组内互读等方式让学生将诗读熟。
(3)鼓励学生根据自己的理解,用简笔画画出诗句描绘的情景。
(4)练习背诵这首古诗。
二、完成“阅读”
1自由朗读短文《罗马速写》,读准字音,读通顺。
2不理解的词语,弄懂意思。
3想想短文写了罗马的哪些景物,把点明这些景物的词语画下来。
4想想作者是按什么顺序叙述的。
5把你喜欢的部分多读几遍。
三、交流学习效果。
1扫清字词障碍。哪些词语是自己通过弄懂的?
2朗读。
3作者写了罗马的哪些景物?
4第三、四、五自然段分别是围绕哪一句来写的?又是怎样展开描写的?
5短文是按什么顺序叙述的?
四、背诵积累。
你最喜欢哪一部分?试着把你喜欢的部分背下来。
练习背诵。
作业设计。
读《课外阅读》中的一篇文章,背诵你喜欢的一段。
板书设计。
读读背背――滁州西涧。
阅读――罗马速写。
1.读一读古代名言,背下来。
2.读懂短文内容,正确回答文后问题。
教学重点难点。
1.“读一读、背一背”、“阅读”“评议作文选”、“作文”均为教学重点。
2.“读一读”“背一背”内容的理解、学生评议作文选是难点。
教具准备。
“读一读、背一背”内容投影片,阅读提示投影片。
课时安排。
2课时。
教学步骤。
第一课时。
一、揭示课题:今天我们来学习“积累运用六”
二、读一读、背一背。
1.自读自悟,理解词、句意思。
2.指读古文名言。讨论,交流,师生共议句意。
3.背诵。自由背,指名背,齐背。
三、阅读。
1.出示阅读要求(投影片)。
a.自读短文,思考:短文讲了一件什么事情?
b.思考文后思考题,准备交流。
2.检查自读情况(交流)。
a.指读短文。(本文讲小仲马不依靠父亲的威望去发表作品,他坚持自己的长做,想拥有真实的高度)。
b.“我只想拥有真实的高度”的理解。(小仲马是要以真实的水平征得编辑的.认可,而不是依靠父亲的名望取悦对方。)。
c.读了短文后想说什么?(学生说,师生评议)。
第二课时。
一、启发谈话。
本学期,我们都自编了作文选。我们现在来展览一下,以求得互相取长补短,达到共同提高。
二、小组观摩。
评出组内最优秀的准备班上展览。
三、全班观摩。
展出各组优秀作文选,评议:各有什么特点?
四、交流。
这次编作文选的收获和体会,说一说如何把编作文选的工作坚持下去,养成习惯。
a.小组交流。
b.全班交流。
c.总结:编作文选时对我们提高作文水平非常重要,一定要坚持下去,养成习惯。
1、指导学生大体了解谚语的意思。诵读、背诵谚语,不断积累语言。
2、辅导学生自读,理解短文内容,教育学生要关爱他人。
3、辅导学生进行听、说、评的训练,提高口语交际能力。训练课时两课时第一课时训练要求完成总要求1、2。
训练过程。
一、导入课题。
二、完成读读背背。
2、学生提出自己不懂的问题。
3、学生讨论,相机点拨。
火要空心,人要实心。
火心空,有氧气,才能烧得旺。
人心实,信得过,才能办成事。不怕有错,就怕不改过。
人偶尔犯个小错并不可怕,怕的是不知悔过,小错不断,酿成大祸。好事多做,恶事莫为。
好事要多做,坏事千万不要干。树直用处多,人直朋友多。--树干直,做什么都能用得上,人正直,到哪里都能得到信任。茄子不开虚花,真人不说假话。
茄子开的花,个个会结果,没有虚花。真诚的人说的都是真话,没有假话。(这些都是谚语,内容上都是讲为人之道,教导人要正直、诚信,多做好事,改正错事,不做恶事。形式上音韵和谐,言语隽永深刻。)。
4、学生朗读、背诵这些谚语。
三、完成阅读。
1、指名读短文后面的思考题,明确阅读要求。
2、自读短文,一边读一边思考短文后面的思考题。
3、指名朗读短文。
4、学生提问质疑,教师引导归纳。第一个问题可以分为两个小问题:财主是怎样的一个人?他得到快乐了吗?为什么?(回答时要学生联系上下文,了解“他只关心自己,不关心别人,所以一个朋友也没有”、“只好答应老人的条件”及他找到泉水后所想、所说、所做。)。
5、组织交流、讨论。
6、读了这个故事,你明白了一个什么道理?
1.知道冒号的不同用法。
2.积累词语,感受祖同语言文字的优美。
3.自主阅读成语故事增强环保意识。
4.留心生活,学会写身边的事物、活动.
5.自主阅读短文,积累好词佳句,激发探索大自然的热情。。
教学准备。
教师:写有带冒号句子的小黑板。
学生:收集本单元学过的成语。
课时安排:3-4课时。
教学过程。
一、温故知新。
1.提示对下文的描述。
2.提示对“特别法令”的理解,引出解释和说明。
二、语海拾贝。
1.自由读每组词语,注意读准字音。
2.同桌合作读,互相指读。
3.教师抽读。理解词语。
4.想想:你在读词时有什么发现?
5.选你喜欢的词语口头造句。
6.熟读词语,积累。
三、点击成语。
1.成语是中华民族语言宝库中一颗璀璨的明珠,下面我们就一起“点击成语”。
2.自由练读成语故事,要求读准字音,读通句子。
3.把读懂的内容讲给同桌听,互相交流自己的感受。
4.全班交流阅读体会。
5.你还知道哪些成语故事,讲给大家听听。
6.有兴趣的同学课后可搜集与“半途而废”意思相近的成语。
四、自主阅读园地。
1.自主阅读短文,说说主要讲了什么?
2.提出你不明白的地方,和小伙伴讨论解决或请老师帮助。
3.勾出你喜欢的词语或句子,与小伙伴交流、分享。
4.用自己喜欢的方式积累好词佳句。背一背、抄一抄都可以。
5、总结学法。
五、习作百花园。
(一)读懂要求,明确目标。
1.朝阳校园的活动可以说是丰富多彩,精彩分呈,让人回味无穷,你还记得哪些活动?为什么?我们今天就要学习如何写一次活动。
2.自读习作要求。
3.教师引导明确本次习作要求。(出示书上的要求)。
(二)扩展视野,读写结合。
1.引导学生回顾活动的情景,试着从活动中选材。
2.说一说:你准备写什么?怎么写?鼓励用上自己积累的好词佳句。
(三)自主表达,学习修改。
1.学生自己练习写作。
2.小组交流习作,互相评议修改。
3.全班交流习作,师生共同评议。老师根据实际情况考虑准备范读的文章。
4.学生再作修改,誊写。
六、口语交际:
1、搜集资料,交流信息。
a、通过各种渠道,搜集环保信息。
b、和同学交流我国的环保现状。
3、讨论,交流。(小组,班级)。
4、解决环境问题也不是没有办法,你来说说自己或别人的环保故事吧!
5、为班级设计一条环保口号,制定环保公约。
教材分析:
本单元积累运用包括读背四副对联、阅读短文、习作练习和实践活动。在读背对联中感受对联的有趣和巧妙;所阅读的短文,有利于开拓学生的思路,充分发挥想象;这次习作练习,可以帮助学生回忆小学生活,找出自己最难忘的人或事;实践活动是教学生如何进行调查,在调查中受到环保教育,在写调查报告中,复习信或建议书的写法。
教学目的:
1、在了解大意的基础上,背诵对联。
2、阅读短文,理解内容,培养想象能力。
3、以“难忘的……”为题,写一篇作文。
4、学会做社会调查。
教学课时四课时。
教学过程。
第一课时。
一、读一读,背一背。
1、读一读,说一说这些句子有什么特点?(对联)。
什么是对联?
2、了解对联的大意。
(1)第一副对联是带有比喻句的对而句。“删繁就简”对“领异标新”,“三秋树”对“二月花”。“删繁就简”是指去掉一些繁杂的文辞,使文章简明、精练,“三秋树”,深秋的树,黄叶枯枝落了,更显枝干苍劲。“领异标新”是与众不同,富有新意,“二月花”指早春的花。这副对联可以理解为:文章去掉多余的文辞,简明、精练就如深秋的树;与众不同。富有新意就像二月里的`鲜花一样独领风骚。
(2)第二副对联是歇后联。前文像谜面,后文像谜底。“稻草捆秧父抱子,竹篮提笋母怀儿”用“稻草捆秧”“竹篮提笋”形象的点明父母子女的亲密关系。
(3)第三、第四副对联描写了生活中所见的情景,富有情趣,且用字准确、贴切。教学时,让学生自己先读,再指名读,并对易读破的地方进行指点。
(4)熟读以后,让学生用自己的方式练习背诵。
2、学生进行朗读并进行背诵。
第二课时。
阅读短文(一)。
1、学生自读。
2、分角色朗读。
3、短文主要讲了一件什么事?(乾隆皇帝和纪晓岚对对联。)。
4、乾隆皇帝和纪晓岚为什么能巧妙的出上联,对下联?
5、理解“花甲”、“古稀”。“岁月、春秋”都能表示年度。
阅读短文(二)。
1、学生自读。
2、分小组读。
3、短文讲了一件什么事?
4、祝枝山和唐伯虎为什么也能巧妙的出上联,对下联?
总结:对对联,要靠平时对事物的认真观察思考和广泛的知识积累。
在此基础上,引导学生把上题的四副对联和故事中的对联连起来读一读,背一背,进一步感受对联的妙趣。还可以让学生自己试着对对子。
第三课时。
一、习作指导。
这次习作练习是以“难忘的……”为题,写一篇作文。
1、明确要求。
这次作文,让你选印象最深的一个人、一件事或一堂课等,把它写成文章。内容要具体,语句要通顺,叙述要有一定的顺序。
2、选材要新颖。
当你确定了.写作对象以后,就要认真地进行选材,要选给你印象最深、最有意义的事来写。
3、内容要具体。
写作文时,不仅要写出谁干什么,还要写出赶的过程。
4、写好后认真修改。
5、同学之间进行交流,互相取长补短。
第四课时。
实践活动。
这次的实践活动是学习做一次社会调查。
1、要求:围绕“我们与周围环境“做调查。
2、调查方法和步骤。
(1)访问有关单位或个人,了解生态环境遭破坏的情况。
(2)去图书馆或上网查阅有关资料。
(3)整理材料,进行分析。
(4)写调查报告。说清调查结果,针对问题提出建议。
3、调查的深入扩展。
办小报、画图表,展示调查结果。写表扬信,宣传保护生态环境的好人好事。写建议书,向有关部门有关人士提出保护环境的建议。
教具学具准备:
阅读提示及对联的投影片。
课时安排:
2课时。
第一课时。
一.揭示课题。
今天,我们来学习积累与运用五。
二.学习“读一读,背一背”
1.自读,理解对联句意。
2.指读对联,讨论交流,师生共议对联句意。
3.背一背。
三.阅读。
1.出示阅读提示。
a.读两个小故事,要求把短句读通顺。
b.每段话讲的是什么内容?你都弄懂了什么?
2.讨论交流。
a.指名读两个小故事,说说每个小故事各讲了什么?
b.通过阅读,你了解了哪些有关对联的知识?
3.你还知道哪些这样的巧对?说出来。
4.同座对对联。(全班交流。)。
第二课时。
一.谈话。
每个人都有自己美好的理想,今天,我们就来个演讲比赛,畅谈自己的理想。
二.组内演讲。
互相补充,评一评谁讲得最好,准备班上交流。
三.全班交流。
评一评,谁讲得最好?评选“最佳演讲者”
四.讨论。
为了实现自己的理想,我们该怎么办?
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1、读背词汇,知道这是关于刻苦求学的词,能从学习过程中受到教育。
2、阅读短文,了解故事内容,学习这位孩子从小爱动脑筋的品质。
3、引导学生在平时生活中多动脑筋克服困难,并能把这样的事例在班上说一说,并写成作文。
教学重点、难点。
1、了解词语意思,从中受到刻苦学习的教育。
2、体会故事中的小孩爱动脑筋的精神,并从中受到教育。
3、指导学生将自己生活中克服困难的事例写下来。
教学过程。
一、复习旧知识引入。
1、指名背有关写秋的成语。
2、指名背有关写冬的成语。
二、完成“读读背背”部分内容。
1、揭题:今天我们再来学习一部分有关描写刻苦学习的成语。(投影有关成语)。
2、自由读,要求读准以下字音。
寝苟聚贯恒。
3、指名读,正音。
4、齐读。
5、选择自己比较熟悉的词语说说意思,并用该词口头造一句话。
6、引导学生围绕以上所讲几点,检查自己是否都已做到?应该怎样去改进?
7、指导背诵。
三、完成“阅读”部分。
1、出示插图,引导看图。
2、指名用自己的话说说图的内容。
3、启发学生展开想象:这个小男孩为什么这么过河?
4、生讨论后发言。
5、打开课文,图文对照,看谁说的推测与文中相似。
6、指名读文,画出不理解的词,互相解疑。
7、再读短文,完成课后练习1。
8、启发谈话,完成课后练习2。
9、指导感情读文。
四、小结。
在学习和生活中我们不但要刻苦、持之以恒,还要精益求精、多动脑筋,力求更好地解决你所遇到的问题。
五、作业。
1、抄写成语。
2、准备“口语交际”的内容。
1、提高学生的环保意识,并把这种意识落实到实际行动中去。
2、开阔学生的思路,培养善于观察,善于思考的良好习惯。
3、能组织好语言,有针对性的谈自己对问题的看法,提高学生的口语表达能力。
【教学过程】。
一、谈话导入。
每个人都希望在一个清洁、美丽、舒适的环境里生活,却不是每个人都在为美丽的生活环境而努力。通过前面的学习,我们已经知道,我们的生存环境面临着很多问题,那么,你想知道我们都面临着哪些问题吗?今天,老师先请大家认识一下我们的生活环境。
二、教学新课。
1、出示录像:《认识我们的环境》。
3、同学自由发言。
5、小组讨论、交流。
6、学生推选发言,大家护评。看哪个小组把情况说得最清楚,提出的建议最可行。
三、拓展活动。
从学生提出的最可行的建议中选出一个,开展一次环保活动。
【板书】。
怎样保护我们周围的环境。
一、认识我们的环境。
二、周围现象:垃圾、污水、噪音……。
三、怎样保护:……。
教学目标:
1.读一读四副对联,要求能背下来。
2.读懂短文内容,正确回答文后问题。
教学重点难点:
读懂短文内容,联系巧对对联;演讲,作文。
教具学具准备:
阅读提示及对联的`投影片。
课时安排:
2课时。
第一课时。
一.揭示课题。
二.学习“读一读,背一背”
1.自读,理解对联句意。
2.指读对联,讨论交流,师生共议对联句意。
3.背一背。
三.阅读。
1.出示阅读提示。
a.读两个小故事,要求把短句读通顺。
b.每段话讲的是什么内容?你都弄懂了什么?
2.讨论交流。
a.指名读两个小故事,说说每个小故事各讲了什么?
b.通过阅读,你了解了哪些有关对联的知识?
3.你还知道哪些这样的巧对?说出来。
4.同座对对联。(全班交流。)。
第二课时。
一.谈话。
每个人都有自己美好的理想,今天,我们就来个演讲比赛,畅谈自己的理想。
二.组内演讲。
互相补充,评一评谁讲得最好,准备班上交流。
三.全班交流。
评一评,谁讲得最好?评选“最佳演讲者”
四.讨论。
为了实现自己的理想,我们该怎么办?
这次“积累运用”安排了“读读背背”“阅读”“习作”“实践活动”四部分内容。
读背《清平乐》,知道这首词描绘了农村的风光和人们的劳动生活。阅读短文《怎样制作树叶书签》,了解短文的主要内容和说明顺序,能用自己的话讲述树叶书签的制作步骤,并按短文讲述的方法,自己制作树叶书签。利用身边的废旧物品制成精美的手工制品,将制作过程写清楚并写出自己的乐趣或收获。和同学一起参加一次语文综合实践活动。以开科技知识介绍会的形式,集阅读、制作、展示、交流为一体,在活动中拓展科技知识,提高动手实践的能力和口头表达能力,更好地学语文,用语文。
利用身边的废旧物品制成精美的手工制品,将制作过程写清楚并写出自己的乐趣或收获。
教学构想
逐题进行练习,使学生学会积累知识,并能在阅读和习作中加以运用。
教学准备 投影片
教学时间 五课时
教学内容
熟读《清平乐》,大体知道词的的内容,并能背诵。通过自读短文,了解制作树叶书签的`工具材料、步骤和收获。
学生学习过程
1 检查预习,自学这首词。
(1)学生找资料,交流对词牌及作者生平的了解,教师作适当补充。
(2)自学字词,读准字音。
(3)指名读这首词。
(4)分别找出词的上阙和下阕。
2 学习词的上半阙。
(1)学生自读词的上阙。
(2)如果请你根据上阙的内容画一幅画,你会画些什么?
(3)看图,用自己的话说说上阙的内容。
(4)直到有感情地朗读上半阙。
3 学习词的下半阙。
(1)先默读,再讨论下半阙分别写了谁,他们在干什么?
(2)汇报讨论情况。
(3)教师出示图,请学生对照课文认真观察,找出大儿子、二儿子、小儿子分别在哪里,从而理解方位词。
(4)在老农的三个儿子中,作者最喜欢哪一个?为什么?
(5)指导有感情地朗读下半阙。
4 有感情地朗读整首词。
5 指导背诵这首词。
1 激趣。展示几枚精美的树叶书签,激发学生学习的兴趣。看到这么美的书签,你们一定想知道是怎么制作的,也一定想动手做一做吧。我们一起来读短文《怎样制作树叶书签》。
2 自读课文。
(1)思考:说说制作树叶书签需要哪些材料和工具?在关键词句下面画上横线。
(2)讨论:制作树叶书签有几个步骤?
3 用自己的话说说制作树叶书签的步骤。
4 请做过树叶书签的同学谈谈自己制作的经验。
作业设计
根据短文讲述的方法,自己动手做一个树叶书签。几天后在班上展示,评出优秀作品。
板书设计
1、熟读、背诵对子歌,丰富语言,增加积累,培养思维的敏捷性。
2、阅读短文《四季的美》,了解主要内容,理清叙述顺序,体会作者对自然的热爱,对美好生活的向往。还可与过去学过的写景文章在叙述顺序上进行比较。
师生收集对子,课件。
一、完成“读读背背”
1、趣聊对子:师讲郭沫若的故事,一定注意要讲得有声有色。
郭沫若幼年在私塾里读书。有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状,先生追问学生,没人承认。先生说:“我出个对子,谁能对上免罚。”先生说:“昨日偷桃钻狗洞,不知是谁?”郭沫若思索了一会儿,对出下联:“他年攀桂步蟾宫,必定有我。”先生为他的才华所震惊,极为高兴,全体学生都免予处罚。(边讲故事,边演示课件,课件出示故事中的对联)教师解释“蟾宫)
“对子”也叫“对联”,是我国古代文学的一种形式。有人对此很感兴趣,我以前有个学生就是这样的,他学了《狐假虎威》后,就自己做出这样的对联:上联是“老虎虽凶恶,半信半疑该受狐狸骗”,下联是“狐狸太狡猾,大摇大摆凭借老虎威”。大家看,多么有趣!同学们喜欢对子吗?今天,我们就来学习祖先创造的这种世上独有的“对子”。(课件出示此对子)
2、教师范读,培养学生听的习惯。听老师是怎样读出对子的韵味儿的。(教师的范读要读出文味,读出趣味,读出韵味)
3、指导学生朗读,读出对子的美感。
4、各种形式读,男女生对读、小组读、师生读、同位读等,熟读成诵。
5、发现对子规律:读着读着,你发现对子的什么规律吗?(意思相反、相似、相近,字数相等等)
6、交流收集到的对子。
7、小结过渡:大家对对子的学习兴致很高,我建议大家多搜集一些,如有可能,我们将利用秋游机会,开展对对子比赛,好不好?说到秋游,有人心花怒放了。来,让我们走进大自然,去欣赏一下。(出示课件:四季美景图片)
二、完成“阅读”
1、看了图片,你想说什么?想做什么?
2、刚才我们欣赏了哪几个季节的美?
3、自由读短文,检查自己昨天预习有没有要变动的内容。
4、小组讨论交流教材中的问题,训练一个同学当小组长。
5、全班反馈:
(1)作者认为每个季节什么时候、什么景物最美?(教师小结,出示课件:四季的美)
春天的黎明,美在天空颜色的变化;
夏天的夜晚,美在萤火虫的微光在漆黑的夜里闪烁;
秋天的黄昏,美在风声、虫鸣;
冬天的早晨,美在暖和的火盆与严寒的和谐。
(2)你最喜欢哪个季节的描写,美美地读一读,准备挑战读,指名读。
(3)分春、夏、秋、冬四大组,找志趣相投的伙伴读最喜欢的一段,争取背下来。
(4)大家将每段的第一句划下来,你发现了什么规律没有?
(5)根据你平时的观察和体会,你认为哪个季节最美?仿照书上的内容说一说。
(6)这篇文章按什么顺序写的?与《高大的皂荚树》对比。(《高大的皂荚树》的叙述顺序:围绕皂荚树这一种景物来写的,本文写的是各个季节不同的景物。)
(7)归纳小结:读文章要弄清文章的叙述顺序,这样可以了解作者的思路,帮助我们更好地理解文章的内容。我们自己写文章,也要理清思路,这样写出来的文章,别人读了才会清楚明白。
三、作业:准备“口语交际”及作文的相关内容。
第二课时
1、在口语交际中培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明、和谐地进行人际交往的素养。
2、在具体的交际情境中训练学生,使学生了解掌握购物讲价的方法,从而提高学生的实践能力和生活技能。
本课的重点、难点是激发学生的参与热情,创设真实的购物情景,让学生在实践中练习如何购物讲价。
教师:各种商品,商店标牌等。
学生:文具、玩具、日用品、食品,果蔬等道具。
一、情景导入,揭示课题。
1、改变身份,引生入境。
师:同学们,今天老师不光来上课,还要向大家推荐我们学校校办工厂的一种书包,美观大方,使用方便,原价50元,今天第一次跟同学见面,优惠价40元,怎么样,想买的同学请举手。
(教师可走到学生中间,激发学生购买,引导学生还价!)
(点评:通过教师改变身份,设计情景,让学生参与进来,师生互动,从而激发学生表达欲望,让学生明白购物讲价的重要性。学生当时个个兴趣盎然,跃跃欲试。)
2、因势利导,引出课题。师根据学生的表现,买的价格不同,问:为什么同样的东西,有的同学买的要便宜得多呢?(讨价还价)
3、今天,我们就来学习这种本领。师板书课题,生打开课本。
二、联系生活,获取经验。
(也可让学生看课本或从刚才的情景中领悟方法,可先同桌互说。)
(点评:调动学生已有的生活经验,把生活经验作为一种课程资源。在实际生活中获得讨价还价经验,运用于课堂之中。)
2、学生发言,介绍经验,教师概括提炼。
3、师:老师把大家介绍的方法总结成了还价宝典,请看大屏幕,指名朗读。
4、过渡:下面我们就来用这些方法进行实战演习。
三、自由结合,摸拟训练。
1、师:在练习之前,我们先来看一看练习的注意事项,指名朗读。
2、同学们下面我们就把教室当成申泰大市场,把你的课桌当柜台,请同学们自由组合,分别扮演卖家和买家,看谁最会卖,看谁最会买。等一会儿老师请同学们到台上来表演,谁演得最好,老师的书包就做为奖品送给他。
(点评:教师再次创设购物情景,使学生进行购物实践来训练刚才学到的还价方法。学生分成了几个小组,卖家叫卖,使出看家本领,买家使出浑身解数讨价还价,有买有卖,气氛热烈。)
3、学生练习,教师巡回指导。(指导学生注意人物、语言、动作、神态、身份、讲价方法。教师也可让学生把同类商品合到一块儿,分成几个小商店)
四、边演边评,锻炼能力。
1、师:有句俗话叫“从南京到北京,买的没有卖的精。”下面老师就请同学们到台上来表演,看看到底是卖家精还是买方精。请其他同学当评委,评一评表演的同学哪儿演得好,用了什么方法还价。
2、学生分组上台表演,教师相机点拔。(人物、语言、神态、动作、还价方法,交易情况)
(点评:口语交际是听与说的训练,是师生互动过程,它包括听与说两个环节,在口语交际的训练过程中,教师要注重训练学生听力,注意倾听别人发言,还要教给学生评价的方法,注重多元评价,把教师的评价、学生的自我评价与学生间的评价结合起来,提高学生口语交际能力。)
五、总结评价,归纳方法。
1、同学们,你们认为刚才哪一位同学演得更好?(生不评师评,若有分歧可让学生举手表决。)
2、刚才他们用了哪些方法呢?你还知道其它方法吗?
3、小结:我们在学习中不光要学到文化知识,还要学会生存的本领,希望同学们在今后的生活中,能够运用今天所学到的方法,花最少的钱买到自己喜爱的商品。
(点评:在这个环节中,教师把购物讲价和学生学会生存有机地结合起来。体现了“语文即生活”“生活即语文”的大语文教育观。)
附:还价“宝典”
一、货比三家,摸清情况;
二、想好底价,稳扎稳打;
三、挑出毛病,借机还价;
四、装作不买,刺激商家;
五、态度诚恳,语言文明……
练习要求:
一、有问有答,互相配合;
二、自然大方,声音响亮;
三、价格真实,符合实际;
四、卖家赚到钱,买家少掏钱,大家笑开颜。
教具学具准备:
阅读提示及对联的投影片。
课时安排:
2课时。
第一课时。
一.揭示课题。
今天,我们来学习积累与运用五。
二.学习“读一读,背一背”
1.自读,理解对联句意。
2.指读对联,讨论交流,师生共议对联句意。
3.背一背。
三.阅读。
1.出示阅读提示。
a.读两个小故事,要求把短句读通顺。
b.每段话讲的是什么内容?你都弄懂了什么?
2.讨论交流。
a.指名读两个小故事,说说每个小故事各讲了什么?
b.通过阅读,你了解了哪些有关对联的知识?
3.你还知道哪些这样的巧对?说出来。
4.同座对对联。(全班交流。)。
第二课时。
一.谈话。
每个人都有自己美好的理想,今天,我们就来个演讲比赛,畅谈自己的理想。
二.组内演讲。
互相补充,评一评谁讲得最好,准备班上交流。
三.全班交流。
评一评,谁讲得最好?评选“最佳演讲者”
四.讨论。
为了实现自己的理想,我们该怎么办?