无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
在教学这篇课文时，我充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的.语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。我还特别注重培养学生的口语表达能力如设置问题“你还对什么昆虫感兴趣？”“你想变成什么昆虫？哪里比较有趣？”激发孩子的想象力，给孩子练习说话的时间，提高孩子的口语表达能力。注重培养自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，学生生字中先小组合作学习，让孩子们通过自己的方式去认识生字，教给学生思考、合作的方法。利用上课时间查字典，是在培养孩子们一种学习用字典的学习习惯。整节课堂多让孩子们展示自己，如推荐书目，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。
但是还存在不足：
1、教师应更有一种情感的带入性，让孩子们对所学更感兴趣。
2、指导朗读和读文节奏稍显拖沓，可以适当提高速度。
改进措施：
1、教师的评价语尽量多样性，鼓励孩子的同时，让课堂轻松起来！
2、指导朗读的方式，设计的再灵活一些！
1、会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。
2、体会当一只小虫子的快乐。
3、能和同学交流感兴趣的部分。
二、重点难点
重点
会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。
难点
1、体会当一只小虫子的快乐。
2、能和同学交流感兴趣的部分。
三、复习导入
1、“开火车”读生字。
2、出示词语，学生齐读。
四、精读课文，感受想象的神奇
1、出示第3自然段。
（1）问：你认为这句话在文中有什么作用？
（2）提示：这句话之前的内容在写当小虫子不好，这句话之后的内容会写什么呢？
（3）教师小结：这句话在文中的作用是承上启下，告诉我们下面要写的是当小虫子很好。
2、自读第4～7自然段，选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。
3、交流第4自然段。
（1）（出示相关动画）同学们，现在你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了，你在草叶上伸懒腰，来，和老师一起伸伸懒腰吧！舒服吗？现在有一只小狗过来了，快，让我们跳上它的身子，轻轻地，小心地，让小狗毫无察觉。噢，我们上去了，现在我们坐在特快列车上，去周游世界了。
（2）边想象边读课文。
（3）现在，你们觉得当一只小虫子美妙吗？
4、交流第5、6自然段。
（1）“特别有意思”中的“特别”可以用什么词来代替？（非常）从哪里看出“我的小伙伴特别有意思”呢？（指名说）
（2）自读第5、6自然段，思考：这两个自然段讲了“我”会遇上谁？会怎么样？（学生自由发言）
（3）课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片，引导学生认识这些小昆虫。
（4）在与这些小昆虫相遇的过程中，小虫子要做好什么准备？
（不要撞到屎壳郎；碰上螳螂时要跳着逃走；天牛的脾气不太好，不要招惹她。）
（5）读了这两段话，你可以看出这是一只怎样的虫子？（小心、乐观、讲礼貌）
5、交流第7自然段。
（1）齐读第7自然段。
（2）小虫子快乐的时候会做什么呢？
（3）“草地里的歌声”是谁发出来的？
五、勇于表达，交流感兴趣的部分
1、教师示范。
我最喜欢第6自然段，你看小虫子知道怎样避免被撞倒，怎样避免被螳螂吃掉，还非常有礼貌呢！小作者的想象真丰富！
2、小组内同学互相交流。
3、小组推荐代表在全班交流。
4、师生评议。
六、指导写字
1、出示汉字“尿、净、屎、幸、使、劲”。
2、学生自读生字，给生字组词。
3、观察这些生字，说一说在书写这些生字时要注意什么。
4、跟随“电脑小博士”书空。
5、在书中田字格里描红、临摹、书写，教师提醒书写习惯：头正、身直、肩平、臂开、足安。
七、课堂小结，拓展延伸
同学们，神奇的想象力让我们足不出户就能编出这样美妙的故事，请回家以后以《我是一只________》为题，来编个故事吧。
八、梳理板书
我是一只小虫子
这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣，充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。
对于二年级的学生来说，这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。
因此，在教学这篇课文时，我充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。我还特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生思考、合作的方法，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。
这是一篇自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的.苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。
在讲授新课的时候，我抓住课文开头提出的问题，“当一只小虫子好不好？”先学习1—2自然段，读一读并去感受一下小虫子的生活。抓住“刺痛”“昏头昏脑”等词语，通过表演来理解小虫子生活的危险。在学习3—7段时，重点指导学生朗读，让学生们感受到小虫子生活的悠闲自得，体会到作为一只小虫子生活的乐趣。在讲到小虫子有意思的小伙伴时，引导学生总结他们的特点，比如说“不看路的屎壳郎”“贪吃的螳螂”“脾气不太好的天牛”，帮助学生理解小虫子的小伙伴为什么有意思。这篇课文在于激发学生的想象力，因此我让孩子们大胆想象小虫子在生活中还可能遇到哪些危险？小虫子还会有哪些有意思的小伙伴？通过想象，激发了学生对大自然的兴趣。最后，通过对比小伙伴与小虫子面对生活的态度，体会小虫子乐观的生活态度，再联系实际，明白在以后的生活中应乐观面对困难。
在信息技术应用方面，首先我搜集了课文中涉及到的一些昆虫的图片，另外，为了提高学生的学习兴趣，在检查生词掌握情况时，我设计了“青蛙回家”的游戏。学生答对一组词，青蛙就可以往前跳一步，极大地吸引了学生的注意。在最后，插入音频——夜晚的虫鸣声，创设情境，让学生切实体会到小虫子快乐的生活。
但是，孩子们读书时感情不到位，在以后要多指导，多练习。对生活实际联系较少，把道理放到生活中，才更容易让孩子理解。
教学目标：
1、知识与技能：
学写“使、劲”两个生字。
2、能力目标：
理解课文内容，能大胆交流自己感兴趣的部分。
3、情感态度与价值观：
通过感受轻松幽默的语言风格，增强阅读兴趣，爱上读书。
教学重难点：
重点：理解课文内容，能大胆交流自己感兴趣的部分，爱上阅读。
难点：体会当一只小虫子的快乐。
教学过程：
一、导入：
1、谈话导入：“大家都知道‘书籍是人类进步的阶梯’，‘书中自有颜如玉，书中自有黄金屋’，同学们打开课本11课，这里没有颜如玉，也没有黄金屋，有的是一只——”，学生补充，引出课题，并板书。
2、复习本课生字词：
（1）出示带有生字的词语；
（2）小组开火车认读词语，其余学生跟读词语，注意读准红色生字字音。
二、品读课文，理解交流：
1、提问：当一只小虫子好不好？文中有几种观点？学生整体感知文本。
学生默读课文、阐述个人观点。
（把自己印象最深、最感兴趣的地方与大家说说。请用上“因为小虫子————，所以我认为当一只小虫子——————。”)
预设：当学生普遍觉得当一只小虫子好时，老师适时引导说：“大家都觉得当一只小虫子很好，那谁觉得不好呢？”引到第二段的.学习。
2、提问：当一只小虫子，有哪些不好呢？
（1）出示课文第二自然段；
（2）师生合作读（老师读黑色字部分、学生读蓝色部分），每读到红色句号的地方停下来，引导学生说说感受。
（3）请用上“因为小虫子会被————，所以伙伴们认为——————。”
3、提问：当一只小虫子真不错，又体现在哪里？、
a、出示第四自然段：
（1）男女合作读，相机引导学生体会当一只小虫子的快乐、自在。
（2）提问：你能看出这是一只什么样的小虫子吗？
b、学习第六自然段：
（1）自读第六自然段，思考：文中介绍哪几个伙伴？用——、﹏﹏、﹍﹍分别画出与它们有关的语句。
（2）展示读相关语句，相互评价，相机指导朗读，并引导说这是一只——的小虫子。
（预设：学生说这是一只有礼貌的小虫子要及时肯定。）
三、表演读4、6两段，体会当一只小虫子的快乐：
1、老师引领着“一只小虫子”表演，其余学生朗读第4自然段。
2、相遇小伙伴：
“小虫子”遇到“屎壳郎”、“螳螂”、“天牛”，引导表演相遇时的场景。
3、交流：
你觉得小虫子的生活有意思吗？哪部分最吸引你？自由交流。
4、“小虫子是如此满足自己现有的生活、并且快乐地过着每一天，它多么喜欢当一只小虫子。”——出示第7自然段。
四、学习第7段：
1、齐读。
2、它怎样叫？——使劲，相机指导书写：
（1）学生发现其书写规律；
（2）师范写，并作补充讲解，生随师书空；
（3）生练写，自评。
3、猜猜这只小虫子是谁？
五、课外阅读，由课内走向课外。
1、出示文段；
2、师生一起阅读；
3、从读中，你感受到了什么？
4、总结。
六、作业：
1、写好、写会本课生字。
2、用心阅读法布尔的《昆虫记》，了解更多昆虫的生活特点。