人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
本课是一篇童话,讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事。课文的两幅插图形象地展示了故事的内容。通过本课的学习,让学生知道在遇到困难的时候,大家要密切合作,才能把事情做好。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音,学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语,认识1种笔画。
3、理解课文内容,懂得在遇到困难的时候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。
讲授 交流 表演
二课时
1、今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事。
2、板书课题:三个小伙伴
3、读题,讲解:伙伴就是同伴、好朋友。
4、提问:你有好朋友吗?你们经常一起干什么?
5、过渡:故事里的三个小伙伴是谁呢?它们在一起要做一件什么事呢?
1、自由读课文,要求:读准字音,给每个自然段标上序号。
2、检查自学情况。
1)出示生字词:挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把
2)指名读生字词。
3)指名读课文。
三
1、指名读:同拉么把巴没有要
2、根据笔顺集体书空。
3、师范写生字,学生观察字形结构、笔画。
左右结构的有:拉把没写时左窄右宽。没,右上不是“几”。
上下结构的有:要上下部分写扁些,要紧凑。
4、学生在书上描红,在《习字册》上练写。
5、作业:熟读课文。
四人为一个小组,先读读3-5自然段,互相说说:“是谁解决了第二个和第三个困难的?用了什么方法解决困难的?”(学生合作学习,约5分钟)
1.情感、态度、价值观,通过本课的学习,使学生感受到妈妈对孩子无私的爱及孩子对妈妈无私的爱。
2.通过找生字娃娃的方法识字,使学生认识扇、裳等10个生字。
3.正确、流利、有感情的朗读诗歌,诵读诗歌。
4.通过感悟语言文字,发现生活中充满了爱,世界充满爱。
有感情的朗读课文。
播放歌曲《世上只有妈妈好》导入新课。
(正如歌中所唱的,世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝,我们从小到大,妈妈付出了很多的心血。这种很伟大,最无私的爱,就是妈妈的爱。)
1.师配乐范读课文。
2.同学们大声地朗读课文,找出不认识的字,并且开动脑筋,想办法去解决。
3.我发现同学们学得都非常认真,生字学得怎样呢?老师考考你们。(生做找生字娃娃的游戏)。
(1)教师喊,学生找。
(2)学生喊,教师找。
(3)小组的同学互相做一做。
4.同学们都非常聪明,生字很快就学会了,这首诗你们读得怎样呢?请5个同学读课文,一人一节。
1.下面我想请同学们自学,有没有信心?老师有个小小的建议。
出示:
a.选择你最喜欢的一节诗歌来读。
b.通过读这一小节,你明白了什么?
c.小组同学之间要互相帮助。
2.学生按建议自学。
3.汇报学习情况。(指名读,比赛读,评价读、示范读。教师指导读。)(随机板书)
学习两个自然段。
4.自学其他的三小节。
5.指名配乐通读课文。(刚才同学们学得真认真,读的课文也特别棒,谁能勇敢的站起来,完整的读一遍课文给大家听。)
1.学生夸妈妈。
2.冬冬的话。
听了你们的话,和我们一起上小学的冬冬也很想夸夸自己的妈妈。大家想不想听?(出示课件)
3.冬冬还把对妈妈的夸奖仿照课文的样子,写成了一节小诗呢?我们一起来读一下。(出示课件)
4.下面同学们也把刚才你夸妈妈的话整理成小诗的样子说出来。(小组可以互相讨论一下。)
把你对妈妈的赞扬写成一首小诗,回家读给妈妈听。
简评:
在本节课中,教师努力体现了以下几点:
1.创设良好的师生关系,营造和谐的课堂氛围。
对于低年级的孩子来说,良好的师生关系是激发他们学习兴趣、促进主体积极参与的重要前提保证。所以在课堂中教师就要以儿童化的语言,以商量的语气,以平等的身份和孩子们共同学习,创造民主、科学、宽松、和谐的课堂氛围。
2.放手识字,培养学生的自学能力,并安排识字游戏,激发学生学习生字的兴趣。
经过二年级一学期的学习,学生已经掌握了一定的识字方法。生字的学习,教师只起点拨作用,或在教师的引导下学生去自学。继续进行随文识字后,通过小游戏,使学生感觉学习生字不是枯燥的,而是一种乐趣。
3.创造性的安排教学方式
新课程标准指出:学生是语文学习的主人,教师应由教学的主宰者变为学生学习活动的引导者和组织者,尊重学生的个别差异,尊重学生个性化的学习方式。因此,教师在教学组织的过程中,要根据学生在课堂上的表现适时适当地采用教学手段。如初读课文时,学生愿意学习哪一段就学那一段。把学习的主动性还给学生。
4.联系学生的生活实际来加深体验。
现代教育观念提倡语文学习与生活实践相结合,语文学习外延到生活实际。在课堂教学中,可以创设一个问题情景,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习语文。在这一节课中,这一过程贯穿于课前、课中、课后、使学生联系生活实际,体会出妈妈无私的爱,通过一些生活细节,去发现妈妈的.爱,使孩子体会到、意识到自己时时刻刻生活在深深的母爱当中。
5.有机渗透语文天地的学习。
在本课中,我把语文天地中的夸夸自己的妈妈和金钥匙有机的渗透到本节课中,并不是唯一不变地、呆板地去学习。让语文天地也变得活起来。
6.写话一直是学生掌握知识薄弱的环节,所以在安排夸奖妈妈时,让学生很熟悉的冬冬做榜样,降低以诗歌的形式写话的难度,也不至于枯燥无味,从而保护了学生的兴趣。
1、以介绍自己为话题,进行口语交际,三年级语文下册:《语文园地三》教学设计。
2、能抓住自己特点,写写自己。
3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式,即反问句是表示肯定的意思。
4、积累打比方的句子和谚语,阅读成语故事。
口语交际;习作(能抓住自己特点,写写自己)
采访老师同学和家长,他们眼中的自己是什么样的。
四课时
第一课时
(口语交际)
一、谈话引人,激发说话兴趣。
二、读提示,明白交际要求
1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点,还可以说自己奇特的想法等。
2、说真话,说实事。
3、注意听别人说,对别人说的能做出评价。
三、认真思考,组织语言,小组交流
1、先要想一想自己介绍什么,怎样介绍。
2、小组交流
3、评一评:谁说出了自己特点?
四、全班交流,师生评议
1、小组选代表在全班讲,小学三年级语文教案《三年级语文下册:《语文园地三》教学设计》。
2、师生评议:不仅要评讲得怎么要,还要说说自己听了之后的想法。
3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。
五、总结
师:通过今天推心置腹的交谈,我相信小朋友们彼此更加深了了解,在以后的生活中,我们一定更能互相理解,愉快相处。
第二课时
(习作)
一、结合口语交际,引入习作
二、确定交流对象,自主习作
1、引导学生阅读下面的一段话,开拓思路。
我叫丁丁,是个男孩,已经11岁了。你要问我长得怎么样,一个词——奇貌不扬。奶奶却说我喜相,俊得呢!眼睛小却黑珍珠似的,嘴角向上翘,一看就会侃,再加上一对大耳朵往前扇着,准是个有福人。
(1)读读这一段,你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样?
(2)你准备怎样介绍自己?
(3)选定对象(老师、同学或未见过面的人)自主写作
第三课时
(讲评)
一、多元评价,认真修改
1、自己读一读,改一改。
2、读给同伴听,听听他们的评价,再适当修改。
3、在班级交流,师生评议
是否写出了自己的特点,语言是否通顺
4、交换修改,(错字和标点)
二、成语故事
1、自读故事,读熟短文
(1)自己练习读短文,读准生字
(2)跟同桌合作,比比谁先读正确。
(3)检查读。
2、结合短文,理解“买椟还珠”。
(1)郑国人买了什么?“椟”指什么?
(2)“珠”指什么?还给谁了?
3、全班朗读
第四课时
一、我的发现
1、比较导入
(2)自由说这两句话是否一样。
2、师:有的同学说一样,有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子,看你能发现什么?把你的发现告诉你的同伴。(一个是表示肯定的句子,一个是用疑问的语气表达的问句,但表达的意思不一样)
3、以同桌为单位一人读一句话体会。
4、游戏:老师说一个表示肯定的句子,让学生说一各级意思一样的反问句。
二、读读记记
1、自由读句子。
2、说一说5个句子有什么共同点?
3、找找以此类似的句子。
三、读读背背
1、自由读
2、用自己喜欢的方法背诵。
3、开火车背诵。
4、齐背。
1. 学用字词句,能联系上下文正确字词的意思。
2. 写好钢笔字,注意带撇和竖笔画的字怎样写才好看。
3. 读读背背,积累描绘民族建筑和山水风光的词语。
】学用字词句,联系特定语境,在字典中选择正确的意思。
理解读读背背中的成语
两课时
2.我们可以用什么方法来理解这个字?()
3.通过知道“漾”字有两种解释,是哪两种?(生言:水面轻微动荡;液体太满而向外流。)
4.那你们想一想这句话里的“漾”字应该选择哪种解释呢?(同桌讨论,集体交流。)
5.方法小结:一个字词的意思在不同的语言环境中有不同的理解,我们应该结合上下文来理解这个字词在特定环境中的特定含义。我们一起来做个练习。
7.出示句子,查出带点字的读音,指导生将语句读通顺。
8.小组讨论带点字应该字典中的哪种解释。
9.集体交流——蔫:在这里比喻小象性格内向不好动。
挎:这里是说小白兔胳膊上挂着的。
蹑:在这里是指小彼得掂着脚尖动作很轻。
10.根据上下文确定字词的意思,是一种重要的学习方法,你们学会了吗?请试着用这种方法预习新课文中的字词(师出示例句,供学生练习。)
1.观察例字,思考这几个字中的撇和竖怎么写才好看。
2.同桌交流归纳特点。
3.集体交流得出结论:撇要紧缩,短而弯;竖要舒展,长而尖(师板书范写)
4.引导学生注意间架结构的特征,规范书写。
5.学生描红,用投影仪反馈指导。
1.这是一组描绘民族建筑和山水风光的词语,大家试着去读一读,不会读的字。
2.小组自学,把词语读准,读连贯。
3.集体检查,指导难点:厦、琼、壑;曲径通幽、眼花缭乱、玉宇琼楼。
4.多种形式练读(同桌读、开火车读、合作读、赛读)。
5.默读词语,对照图画思考他们的意思。
6.交流词语的理解,师点拨难点—玉宇琼楼:华丽精美的建筑物。
错落有致:安排装饰得很有规律。
曲径通幽:弯曲的小路把人引向幽雅的境地。
7.自由练读词语,边读边体会词语的意思,结合图画想象词语描绘的情境。
8.反复诵读直至背诵。
1、理解和体验做人要诚实守信。
2、体会真诚相待,讲信用的可贵,做一个诚实守信的人。
3、知道诚守信用是为社会所称许的行为,在班级、校园、社区倡导诚信之风。
1、懂得做人要诚实、守信。
2、知道诚实、守信是社会所称许的行为。
通过各种活动让学生体会真诚相待、讲信用的可贵。
学生收集与诚信有关格言、警句
朗读一篇学生的诚信家风作文,与学生交流谈话,引入课题。
活动一 演一演 角色扮演:“买票”
1、由学生扮演“买票”中的各个角色,再现买票的情景。
2、小组讨论:你觉得父亲和售票员谁说得对?为什么?
3、小结:
活动二 讲一讲 诚信故事大家讲
1、看林海燕事迹的诚信资料和海尔集团的诚信资料,并说说主要讲什么?
2、换位体验,假如你是林海燕,你会怎样?你赞成海尔总裁的做法吗?
3、同学交流自己生活中的诚信故事,说说自己的感受。
4、小结:
活动三 议一议 我该怎么办?
2、小结:
活动四? 评一评班级诚信小天使
1、小组讨论:要具备什么条件才能成为诚信之星?
2、评选班级诚信之星,并说感言。
3、一起设计班级的诚信宣言。
活动五 说一说 我该怎么做?
学了这一课,你有什么收获?你打算今后怎样做?
布置作业:办一份诚信手抄报
板书设计 :
诚实守信
不说谎话
知错就改
言而有信
说到做到
(1)情感目标;进一步激发学生对祖国文化的热爱之情,启示学生珍视和弘扬我国的文化传统。
(2) 知识与能力目标:通过收集资料、交流、讨论等多种活动方式,使学生了解感受中国以自己的文化魅力赢得了世界,体会和感受到只有民族的才是世界的。
(3)人格塑造:增强社会责任感,促进学生社会化,培养学生爱国心。
让学生通过了解外国朋友对中国文化的喜爱,感受中国文化的独特魅力,认识到只有民族的才是世界的。
合作探究法、创设情境法
2,学生自由谈自己心中的中国特色。
1、看课件 世界各地刮起的中国风。
2, 引思考,
看了刚才的课件,你有啥想法,或有啥问题。
3, 适时引导 ,中国风是怎样吹向世界各地的。 板书课题。
1、快速浏览课本内容,找出中国风吹向世界的途径。
指名交流
2、自主交流,中国风的传播途径。
1选择自己喜欢的学习内容,成立不同的科研小组。如丝绸之路科研所,鉴真东渡科研所,马可波罗科研所,郑和下西洋科研所。以人为本,尊重个性。集中精力学透学精。
2 小组研讨,同中求异,异中求同形成共识。
3 教师适时参与指导引领。点燃,激发,唤醒。
1、以小组为单位进行汇报展示。分为主展示,副展示,补充展示。以及专家答辩环节。形成有介绍,有总结,有互动 有答辩的高效学习形式。
2、教师适时归纳,点评,激励,提升。
3,在倾听中求知,在解答中释疑。扩大知识面。
1 通过课件,展示相关知识。
2 学生阅读,增加知识,扩大视野
1设计中国文化名片。推介类别,内容,理由。
3张贴展示,互相参观交流。
9 吹向世界的中国风
怎
样
吹
丝绸 郑和 鉴真 马可
之路 下西洋 东渡 波罗
设计中国文化
个性名片
知识与技能:会认“抽、续”等8个生字,认识多音字“转”,会写“吸、极”两个生字,能正确朗读1-3自然段,风娃娃。
过程与方法:通过交流识字方法让学生展示识字成果,体会识字的快乐。
情感、态度、价值观:通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事。
教学过程:
1、教师出示风车问学生,你们知道这是什么? (风车)
2、怎样才能使风车转起来?(吹一下,有风)
(注意娃娃要读轻声,再来读一次)
想了解“风娃娃”吗,那就用自己喜欢的方式读读课文,碰到不认识的字就请教书中的枫叶老师或者同桌的小朋友,读完之后同桌互相交流自己学会的生字。
1、现在我们请小老师们教我们认读生字吧。
2、出示课件,交流识字方法
刚才你们是怎么学会生字的,把你好的识字方法告诉大家吧。
只要我们掌握识字的方法,我们就能很快地掌握生字。
四、学习课文
1、小朋友们真棒!风娃娃都笑了。
风娃娃长大了,风妈妈说----引读 女同学模仿风妈妈来对风娃娃说说。
2、风娃娃一听可以为人们做好事了,可高兴了,你们看他来到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?谁能看图说说。(板:风车慢慢转动 用力吹 秧苗喝足水)
我们来看看作者是怎样把这动人的画面写下来的。(自由读读第二节)谁把这段话读正确。注意转是多音字,转动(齐读开火车读),齐读句子。
当风娃娃看见风车慢慢地转动,抽上来的水只能断断续续地灌溉田里的秧苗,他是怎么想的?于是他----引读 多么乐于助人的风娃娃,谁来读读。
“吸”是我们今天要学的生字,谁发现吸为什么是口子旁?
谁来模仿风娃娃做作动作,小学二年级语文教案《风娃娃》。谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。
风娃娃就这么用力地吹着,风车一下子转得飞快,被抽上来的水奔跑着,向田里流去。秧苗----引读。
风娃娃看到自己能为人们做好事了,多开心呀,你们能把风娃娃的心情通过朗读表达出来吗。(指名读)是呀,连秧苗也在夸风娃娃了,谁来读读。
让我们再来到田野,给这动人的画面配配音,请你们当风娃娃,读风娃娃的两句话,再请个学生读叙述部分,一起来读读第二节。
3、风娃娃还为人们做了什么好事呢?你们能自学第三小节吗?
2、读读课文。把你的感受通过朗读表达出来。
交流:看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?(板书: 纤夫用力拉船 船飞快行驶)
当纤夫用力拉船时,风娃娃急忙跑过去帮忙,多热心的风娃娃,谁来读读。(指名读)
当纤夫遇到困难时,是风娃娃帮助了他们,他们十分感激风娃娃,你能把纤夫们的感激之情通过朗读表达出来。(小老师带读、男女比赛读)
4、风娃娃还会帮助人们做什么事,你能展开想象说说吗?
于是,风娃娃想:引读
是不是只要风娃娃用力吹就能帮助人们做好事?我们下节课再来讨论。
五、推荐课外读物
六、巩固识字
1、今天我们班的小朋友学得很认真,等一会儿我来考考大家的生字,看谁记性最好。先给大家半分钟的时间默默地记生字,如果有哪个生字不认识了,轻轻地问问同桌。
2、识字游戏:这是个识字魔方,你们能读出磨房上的词语吗?(齐读、开火车)
3、写生字
嘘,老师听见有两个生字娃娃在说悄悄话了,他们说不知道我们二(6)班的小朋友有没有发现我们长的挺象的?(我的发现)
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口子旁的是“吸气”的吸,木字旁的是“北极”的极。我们可要把他们区别开来。
他们的右边都是个“及”,注意他的笔顺是---请小朋友们先看看他们的右边的及字在田字格的位置再描一描,体会一下及字在田字格的写法一样吗?看完后在书中先描一描,老师请个小朋友来写写。(学生选其中的一个写)
小朋友观察这样仔细,只要用正确的姿势写字,老师相信你们一定能把字写得漂亮。
在本子上写两个,评评自己这两个字哪个最漂亮,打上五角星,再模仿这个漂亮的字,看看第三个字能否超过他?(学生互相展示自己的书写)
风车慢慢转动 秧苗喝足水
纤夫用力拉船 用力吹 船飞快行驶
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1.观察、认识春天动物、植物、人等显著的特征,从多个方面了解春天的变化。
2.歌颂春天的词语、诗歌。
1.培养学生观察能力、语言表达能力、收集春天动植物等变化细心的能力和审美能力。
1.通过观察、记录、体验等活动感受大自然在春天发生的美妙变化,激发学生亲近自然、热爱自然、保护自然的欲望和情感。
2.通过对保护树木的教育,培养学生爱护树木、保护大自然,促进人和自然和谐相处的情感。
了解春天到来之后,动植物的变化,培养学生善于观察周围生活环境、关心和保护大自然的态度;让学生感悟到春天大自然的美好。
你们听!(唱《春天在哪里》歌曲)
《春天在哪里》
春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那青翠的山林里,这里有红花呀,这里有绿草,还有那会唱歌的小黄鹂。
春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那湖水的倒影里,映出红的花啊,映出绿的草,还有那会唱歌的小黄鹂。
嘀哩嘀哩,嘀哩嘀哩……还有那会唱歌的小黄鹂……
师:歌中的小朋友找到了春天,听说你们也去找春天了,你们找到了吗?
春天到了,你在什么地方发现了什么?
生:春天到了,我在……发现了……
用你自己喜欢的方式展示给大家:
1、图片:(学生自己照的照片)
这是**找到的春天,他很用心地把它们拍了下来!
2、画春天:已经画好的
3、写春天:写下描写春天的优美句子
春回大地、万物复苏、一年之计在于春……
总结:我发现咱班同学都有一双会观察的眼睛,你们找到的春天真美啊!
离离原上草,一岁一枯荣。
野火烧不尽,春风吹又生。
迎春花:你们看,迎春花也开放了,金灿灿的,特别漂亮!
春天也是百花盛开的季节,想不想跟老师一起去春天的百花园里看看?
(欣赏图片)
师:刚才你们为什么会发出一声声的惊叹啊?
生:春天太美丽了!
春姑娘就像一位魔术师,把大地打扮得这么美!让我们用我们喜欢的春天的歌,在春风中尽情地享受春天吧!(播放歌曲小雨沙沙)