读书心得是对书籍中的精华内容进行提炼和总结的过程，可以更好地吸收和吸纳知识。以下是小编为大家收集的读书心得范文，希望能给大家提供一些写作的思路。
对父母而言，观察孩子的一举一动，倾听孩子的呢喃细语，是他们最快乐的一件事。而作为一名幼教工作者，观察儿童则可以让我们快乐地体味每个儿童的独特之处。那么我们如何来观察儿童呢?由华东师范大学出版社出版，单敏月、王晓平翻译的《观察儿童》一书是一本极具参考价值的工具书。
在还没有阅读到此书之前，我对如何开始一次观察，如何来记录观察可以说是脑中是空白的。但通过认真的对每一个章节进行通读后让我获益非浅。本书章节的内容在安排上步步深入，引领着我们逐步掌握观察实施的全过程，其中的一些观察实例的呈现相当惹眼，称其为工具书，是因为书中提供了大量的幼儿早期学习目标，可以正确地帮助你去进行定位，明确目标，有科学的理论依据;其中还有许多具体的练习活动，可以帮助我更好地建构起自己的观察技术和知识体系。
通过阅读此书，让我对为什么要观察儿童，怎样观察有了更为清晰的认识。如：
我们为什么要观察儿童?——为了发现他们独特的特点。
我们能看到什么?——儿童能够做些什么;他们怎样接近问题，以及尝试怎样解决问题;儿童自得其乐。
通过观察儿童，我们能了解什么?——他们已经达到了什么水平;更好地理解儿童为什么做某事;强化我们关于儿童发展的知识;从儿童的视角去看事物。
通过观察儿童，我们怎样帮助他们?——通过提供活动、资源或支持，促进这些发展性技能。
通过观察儿童：我们评估他们的需要，拓展他们的经验，促进他们的学习。
其中以具体实例一步步教我们如何呈现观察，让初学者能更直观地了解具体的操作与记录方法，从而对每一次的观察确定目标和目的，详尽观察情况的记录做到清清楚楚、明明白白，并将自己观察得到的发现与工作实践联系起来。
真正做到学会观察，还需要我们在工作中不断地练习、实践、反思;才能做到科学、客观、有效。
我利用了寒假的时间看了《写给儿童的中国历史》，看得我津津有味，回味无穷。期间我知道了很多我国的历史。我们国家是一个历史悠久的国家，在历史的`长河里面发生了许许多多的故事。从盘古开天辟地到新中国的成立，历史上的每个故事都让我感叹，我们的祖先那些或辛酸、或曲折、或振奋、或耻辱的经历。
这本书让我印象最深刻的是用疏通河道的方式治水的大禹；战国苏秦和张仪的唇枪舌剑；满分/吕不伟和李斯的独道观点；以及宁我负天下人、不叫天下人负我的曹操……精彩的故事数不胜数，这些人物事迹中有值得我们当作正面教材学习的，也有值得我们当作教训去深思的。对于我国被侵略的历史，我们应该要牢记住“落后就要被挨打”，对于我国历史上传统的美德我们要保存下来。
历史就像一个永远不会被磨灭的“留声机”，它把最精彩的事迹留在历史的长河中，时间可以暗淡刀光剑影、可以埋没黄尘古道、也可以荒芜烽火边城，但是带不走那一串串熟悉的名字。
《冒险小王子》是爸爸带我去书城时买的,今天我来介绍一下第一本。
这本书主要说了一位生活在大方块,却天生拥有一种魔法,他叫包小龙。他在一次露营中看见了一颗粉红色的流星飞进了他的'眼睛里,那就是流星复活者他今年被邀请到了纳尤古的齐格威精灵学校,他在路上遇到了一个叫面条的小精灵,也结识了两个好朋友,他们一个叫于萌萌,一个叫汤诺。他们的小精灵分别是夜眼灯和米霜。在齐格威,有一个坏老师想得到流星复活者,面条因这件事而死亡,但被包小龙用流星复活者而复活了。
读了这本书我明白了朋友是很重要的。
由华东师范大学出版社出版，单敏月、王晓平翻译的《观察儿童》一书是一本极具参考价值的工具书。我仔细阅读了这本书，并做了记录。在第一章里，主要解释了“我们为什么要观察”，并介绍了几种记录观察的方法;第二章是“一步步教你如何观察”;第三章是更全面地介绍各种观察法，并给出许多实例;第四章是更详尽地回忆了记录观察的益处，以及观察对于儿童的重要意义;第五章是“将观察和评价与根底阶段的早期学习目标联系起来”;第六章是对各个开展性领域分别作了介绍，并列举了一些与早期学习目标的标准有关的活动，对我们想拓展儿童经验有所帮助。第七章是“开展的里程碑：从出生到8岁”，可供我们参考查阅。读了此书，我深刻的认识到通过观察和记录儿童的成长情况，进而满足儿童的需要，同时也使自己在规划未来的专业开展时，能更清楚自己需要学习和完善的方面。
观察儿童可以让我们快乐地体味每个儿童的独特之处，作为一名幼儿教师，非常清楚观察儿童绝对不是一件浪费时间的事情，因为观察，让我们更加了解孩子。但问题是我们要如何更科学的观察、记录，通读本书让我获益匪浅。书中在内容的安排上步步深入，让我们逐渐掌握观察记录的全过程，而且其中观察记录的例子也比比皆是，会让你查找起来更加方便，书中还有许多具体的练习活动，完成它们让我更好地建构起观察技术和知识体系。
通过阅读此书，让我对为什么要观察儿童，怎样观察有了更为清晰的认识，并将自己观察得到的发现与工作实践联系起来。通过观察儿童，我们能了解他们已经到达了什么水平，更好地理解儿童为什么做某事，强化我们关于儿童开展的知识，从儿童的视角去看事物。
真正做到学会观察，还需要我们在工作中不断地练习、实践、反思;才能做到科学、客观，有效。
通过阅读了《观察儿童》一书，让我深刻的感觉到观察的重要性。不管是正式的还是非正式的观察，对的制定和活动的开展都起着非常重要的作用,它可以让我们更加了解幼儿，把握幼儿的兴趣、年龄特征，满足幼儿个体开展的需要，这些都启示我们要做一个用心观察的老师，养成良好的观察和记录习惯，随时随地的进行观察和。实践证明，只有对孩子进行足够的观察，才能更加的了解孩子，清楚孩子的开展状况，了解孩子的问题所在，也才能更好的因材施教，帮助孩子以最适合他们的方式解决问题。而平时给我们的目标、《纲要》等等，也仅仅只是一个大体的框架而已，缺乏以说明每个孩子的开展状况。因此，观察在幼儿园中，显得尤为重要。观察是了解儿童的最真实的手段。
通过观察，我们能够知道孩子们他们知道什么、能做什么，特别是在更加自然的环境中进行观察时，如教室一日活动、操场游戏活动、区域游戏活动、家庭生活等等，观察的内容就更加的真实。“观察”是在特殊的环境、一定的教育工程或一定的情境中，有目的、系统性地观看儿童的行为，观察有时被看成是“监视儿童”的行为，并且是一种认识儿童行为与学习的很好的方式。
在蒙台梭利学校中，教师扮演的角色首先是观察者。蒙台梭利认为，教师要成为真正的教育工，就应该学习和研究一本书，这本书就是对儿童的从最初不协调的活动到自发、协调的活动的观察。“教育应该是在幼儿现有的经验、能力与新的经验、能力之间搭建桥梁，因此观察、了解幼儿便是我们实施教育的出发点。”《指南》中也提到，应尊重幼儿开展的个体差异，充分理解和尊重幼儿开展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平开展，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。而要做到这些，就需要教师在平时的活动中进行有效的观察，以更好的了解每一个幼儿的开展水平，把握孩子的最近开展区，以更好的制定每个幼儿的开展方案，支持和促进每一个幼儿的开展。
而通过观察，也能使教师们收集到其他途径无法得到的信息，更好的为幼儿进行科学的评价，为家长交流、幼儿开展方案的制定、幼儿评估等，提供重要、具体的信息资料。对父母而言，观察孩子的一举一动，倾听孩子的呢喃细语，是他们最快乐的一件事。而作为一名幼教工，观察儿童那么可以让我们快乐地体味每个儿童的独特之处。那么我们如何来观察儿童呢？由华东师范大学出版社出版，单敏月、王晓平翻译的《观察儿童》一书是一本极具参考价值的工具书。
在还没有阅读到此书之前，我对如何开始一次观察，如何来记录观察可以说是脑中是空白的。但通过认真的对每一个章节进行通读后让我获益匪浅。本书章节的内容在安排上步步深入，引领着我们逐步掌握观察实施的全过程，其中的一些观察实例的呈现相当惹眼，称其为工具书，是因为书中提供了大量的幼儿早期学习目标，可以正确地帮助你去进行定位，明确目标，有科学的理论依据；其中还有许多具体的练习活动，可以帮助我更好地建构起自己的观察技术和知识体系。
通过阅读此书，让我对为什么要观察儿童，怎样观察有了更为清晰的认识。如：
我们为什么要观察儿童？——为了发现他们独特的特点。我们能看到什么？——儿童能够做些什么；他们怎样接近问题，以及尝试怎样解决问题；儿童自得其乐。
通过观察儿童，我们能了解什么？——他们已经到达了什么水平；更好地理解儿童为什么做某事；强化我们关于儿童开展的知识；从儿童的视角去看事物。
通过观察儿童，我们怎样帮助他们？——通过提供活动、资源或支持，促进这些开展性技能。
通过观察儿童：我们评估他们的需要，拓展他们的经验，促进他们的学习。
其中以具体实例一步步教我们如何呈现观察，让初学者能更直观地了解具体的操作与记录方法，从而对每一次的观察确定目标和目的，详尽观察情况的记录做到清清楚楚、明明白白，并将自己观察得到的发现与工作实践联系起来。
真正做到学会观察，还需要我们在工作中不断地练习、实践、反思；才能做到科学、客观，有效。
通过学习了《观察儿童》一书，让我对儿童如何进行观察有了更多的了解，而不是盲目的看，在我们平时的活动中，可以有针对性的进行专门的观察，尤其对于一些典型，有方案、有意识的、系统的观察更能作为其他评价方式的'补充；有意识的、系统的观察包含四个步骤：
1.制定观察方案。观察者需要在观察前明确，我要观察的是谁，将要观察什么内容，在哪里进行观察，什么时候观察，怎样进行观察。当然，在此同时，观察者也需要明确，我观察的目的是什么，即要观察，是基于集体互动中他的注意力不集中，还是在活动中有突出的表现，还是不能与其他孩子进行合作游戏；如果所有这些都完成以后，那么可以开始第二个步骤。
2.进行观察。在观察时，必须客观的进行观察，必要的时候对观察进行记录，尽量的不要干扰到幼儿，使幼儿在自然的情景中进行被观察。
3.观察。所观察到的这些信息需要进行进一步的和解读，结合幼儿开展的年龄特征、《指南》、幼儿实际开展情况等等对幼儿的行为进行，为什么会有这些行为，幼儿是否得到了一些开展，为什么会有这样的开展变化，受那些因素等等。利用这些信息，可以帮助老师进行进一步的、反思，并尝试的给出一定和建议，也有助于我们进行下一步的策略或新的活动方案的制定。
4.应用观察结果。我观察到的这些信息将对我之后的教学活动的开展或者幼儿开展的指导、成长方案的制定有哪些帮助呢？也许我的观察结果能够帮助到我。那么我们就能够更加合理的制定各项方案，更科学的指导幼儿的开展了。
其实这些步骤综合起来就是一个循环的过程，当我们养成了这样一种观察的习惯，观察就无处不在。作为一名幼儿园教师，我们要养成有意识的观察孩子的习惯，通过平时的观察，适时地制定开展方案，在每天的区域活动或户外活动中给予幼儿更多的自主游戏时间，教师那么有目的的进行观察和记录。当然，观察是需要有准备的观察，不仅仅是在观察之前制定相应的观察记录，更重要的是自身理论知识方面的提升，如果能在对《纲要》《指南》心知肚明的前提下去观察，将更有利于我们进行和策略的制定。
高质量的幼儿园教育应是适宜于幼儿发展的教育，是符合幼儿身心发展特点与需要的教育。人格是最容易征服别人的。
在《观察走进儿童》一书第14页“偏见”的那个案例。这个案例揭示了每个人都会以不同的方式分享观察到的资料，以不同的原因解释观察到的行为。每个人的'反应与接受到培训及其他因素的影响有关。所以说观察是教师的一项基本技能，要在工作中不断的增强有意识观察，并将观察到的进行反思，以提高自己的观察和反思能力。
观察、如何观察、观察是否有利于设计符合幼儿的教育活动等等。谈到观察我们不得不想到观察对幼儿的价值，因为观察儿童的一个基本目的就是加深成人对儿童需要的了解与理解。《幼儿园教师专业标准》中明确要求教师要“掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法”，在此书的第一部分第三章中明确交代了观察的方法。包括描述/叙事性观察、表格式观察、图表式观察、取样观察法。观察和记录的格式或方法有许多不同的种类，然而，没有一种方法是完美的，这就需要你了解每一种方法的优势和相对的局限性。在工作中我们用的最多的有描述/叙事性观察、表格也能用的上。对于这两种方法第一种可以在日常生活中教师观察幼儿用的比较多，平时与家长的沟通，将幼儿表现进行记录，用照片形式记录等，而第二种方法可以用在调查表中、幼儿发展情况统计表中，这种方法应用起来方便，可以清楚的看出一名幼儿或多名幼儿的发展情况。但他的缺点仅能记录儿童做了什么，而不能记录他们是怎么做的，往往还局限于发展的某一方面等。针对教师在观察儿童方面的困惑，我们设计了观察记录表，表中设计了被观察者的具体情况以及教师的观察内容，然后根据观察的结果写出观察儿童记录，并对幼儿的表现进行分析，制定对策，这样的做法有助于教师提高观察能力。
儿童时期是一个美好的成长阶段，充满好奇心和探索欲望的孩子们总是希望能够参与到各种活动中去。在这之中，浇花成为了一个让孩子们既有趣又有收获的活动。通过浇花，孩子们不仅可以锻炼自己的责任心和耐心，还能感受到与大自然的亲密联系。在我多年的浇花经验中，我逐渐领悟到许多心得体会。
段落二：耐心是关键。
浇花并不是一项简单的任务，它需要耐心和细心。孩子们在浇花时往往会急于完成，倒水匆忙，导致花盆溢出，或者地上被浇湿，甚至还可能破坏到植物的健康。后来，我学会了慢慢而均匀地倒水，一点一滴，不急不躁。只有耐心等待过程完成，才能获得更好的结果。这启发我明白了生活中许多事情都需要耐心和细致的态度去对待。
段落三：关注每一个细节。
浇花是一项细致入微的工作。我发现，每次浇花时，只有仔细观察和关注的植物，才能发现一些并不明显的问题，如病虫害的迹象或营养不良的表现。通过及时采取措施，我们可以保护植物的健康，让它们茁壮成长。这让我认识到在生活中，对待工作和人际关系也同样需要细致入微的观察和关注，才能取得更好的效果。
段落四：培养责任心。
在浇花的过程中，养护植物需要付出一定的努力和时间。每天定时浇水、施肥、修剪花叶等等，这都是需要坚持的事情。当我们看到植物蓬勃生长，或者盛开出美丽的花朵时，我们会感到非常自豪和满足。这让我意识到，只有付出努力和坚持不懈，我们才能取得更好的成就。培养起责任心也让我明白，只有承担起自己的职责，我们才能更好地生活和成长。
段落五：与自然建立联系。
浇花不仅让我学到如何照顾植物，还加深了我与自然的联系。每次浇花时，我都会专注于植物的感受，与它们沟通。我会为它们说些鼓励的话语，给予柔和的拍打和轻柔的摩擦，仿佛在与它们建立一种特殊的关系。这样的经验让我更加珍视大自然的美好，也意识到我们与自然界的和谐相处是多么重要。
结论：
通过多年的浇花经历，我认识到耐心、细致入微和责任心是我们成长过程中必备的品质。同时，浇花也让我与自然建立了深厚的联系，让我更加感受到自然界的美好与力量。当我们将这些品质和体验应用到生活中的其他方面，我们将会变得更加完善。因此，让我们珍惜儿童时期的浇花经历，并将其蕴含的心得体会用于我们的成长与生活中。
儿童浇花是一项有趣的活动，不仅能培养他们的责任心和耐心，还能让他们学到很多关于植物生长的知识。然而，在浇花前，儿童需要先认识不同植物的喜好。有些植物需要湿润的土壤，而有些则需要较干燥的环境。了解植物对水分的需求是儿童浇花的第一步。
段落二：观察植物的状态。
在浇花之前，儿童需要细心观察植物的状态。有些植物可能会因为过湿或者过干而出现问题，比如叶子发黄、枯萎或者出现病虫害。通过观察植物的状态，儿童能够及时发现问题并采取相应的措施，确保植物能够健康生长。
段落三：适量浇水，避免过度浇水。
浇花是要适量的，过度浇水可能会导致植物根系缺氧，甚至引发病害。儿童需要学会掌握浇水的技巧，避免一次性给植物浇太多水。一般来说，浇水的时候可先从表面洒适量的水，观察土壤的吸水情况。通过反复观察和实践，儿童能够逐渐掌握浇水的技巧。
段落四：实践种植技巧。
儿童浇花是一个学习的过程，通过实践种植技巧，他们可以更好地照顾植物。除了浇水外，还要学会给植物施肥和修剪。施肥可以提供植物所需的养分，而修剪可以帮助植物保持良好的形态和健康的生长状态。在实践中，儿童不仅能够提升自己的种植技巧，还能培养自己的耐心和责任心。
段落五：享受与植物的亲密接触。
通过儿童浇花的活动，他们不仅能够获得植物生长的知识，还能与植物建立亲密的联系。浇花不仅仅是简单地给植物水，更是与植物建立情感纽带的过程。儿童可以观察植物生长的变化，与植物共同成长，并且在与植物互动的过程中获得乐趣。
总结：
通过儿童浇花的活动，他们可以从中获得很多的收益。不仅能够学到关于植物的知识，还能培养自己的责任心和耐心，并且与植物建立亲密的联系。儿童浇花是一项有趣且有益的活动，通过不断的实践和观察，他们可以成为优秀的植物养护人。
我从事中医临床45年，今天我要讲的，是我几十年行医的感受。我想，这些感受，只要你是个中医，就都会有同样的体会，只是大家没有把它讲出来，或者没有总结出来而已。所以，这些都不是我的“发明”。我只是做了一些归纳的工作。当然，归纳也不是很容易，我写了七年，出了四本《潘德孚医话》，一本一本不断增删，才写出这本《治病的常识》。在这本《治病的常识》中，如果有人认真归纳，同样会得到我今天发言的十条道理。
一、病人是医生的老师，凡是对病人态度不好的，不是好医生。
医生是从临床中学会的。孙思邈说：“读方三年，以为天下无病不治；治病三年，才知天下无方可用。”无论什么时候，医生临床处方，都无法说：“此方必中，”只有等待病人的信息反馈，他真的给治好了，才算必中。可见，病人是以自己的健康提供给医生提高临床经验的。没有病人的信息反馈，医生的临床能力就得不到提高。因此，可以这么说，医生的本事是从病人身上学来的，病人是医生的老师。所以，凡是对病人态度不好的医生，就是不认真学习的学生，就不能成为好医生。
现在有一些医生，有了一点名气，或者根本就不是有名气，而是因为他所在的单位有一点名气，看见病人多了就烦，态度不好。同样，有的医生，一听病人提问题，或有相反的意见，就向病人发火，会说：“你是医生或我是医生？”这样的人，可以认为都不会成为好医生。病人生病求医，是有了痛苦，向医生求助。医生理应体谅，用好言安慰。这种心理性的治疗，对提高疗效是有好处的。发火，说明医生不知道这个最普通的道理。连最普通的医学道理都不懂的医生，当然不是个好医生。
有许多医生并不知道以自己有限的学识，治无限不同的疾病，需要不断地学习，尤其是听病人的信息反馈。认真思考收集和总结治疗中的正反面经验教训，才能提高自己的临床能力。人们找中医为什么都要找老医生？道理就在于老中医临床经验丰富，理解临床困难的道理，对病人态度好。
病人是医生服务的对象，医生是服务者，不是司令官，因此，精诚服务是医生的基本道德之一。问病人：“你是医生或我是医生”的人，不知道这话叫做不知天高地厚，天外有天，人外有人，医学知识如海深，自己所掌握的其实极少，都靠临床学习来的。仅凭书本知识，根本还成不了医生。就这样自我夸大，岂不是“夜郎”了。
病人把身心恢复健康的希望交给医生，医生应该好好对待。医生关心病人是全方位的，并不只是开开方子就算了。如果不知道这一点，当然成不了好医生。病人的心理乐观，是恢复健康的基本重要条件之一。医生治病的目的既然是使病人恢复健康，那么，其态度的好坏对病人心理起着重要的作用。对病人态度不好的医生，其态度就可以体现工作的目的，所以就不是好医生。
二、没有治不好的病，只有没本领的医生。
这句话并不是说，做了医生，就什么病都能治。我们做了医生，谁都不是全能，也成不了全能。因此，有许多病我们治不了。我们必须知道，不是这些病无药可治，而是我们缺乏治疗的经验和能力，只要我们努力学习，就能够治好这些病。自己费尽脑筋治不好，别人却可能不费吹灰之力就治好了。
病人的病，能不能治好，决定在病人生命的恢复能力。医生的治疗和用药，是帮帮忙的。由于医生所拥有的医疗知识极其有限，所以，才有“一味单方，气死名医”之说。自己不知道如何治疗的病，也许会有很多人知道。医生以其有限的知识，无法给无限的疾病做正确的判决。因此，医生不能向病人说“此病无药可治”的话。实践中我们常常碰到，很多病人不相信医生“无药可治”的判决，病好了；而相信医生判决的病人，由于失去生存的信念，死了。可见，许多病人不是死于病，而是死于医生的信念。任何时候，病人只要一息尚存，他的生命就在与疾病搏斗，所以，有许多病，能不能治好，在于医生这个忙帮得对不对。医生树立正确的信念，同时要帮助病人树立正确的信念至关重要。
现在很多医生都喜欢给病人下判决书，说此病根本无药可治，或说此病是世界难题，或说病人只有多少时间了，都是不科学的预言。因为，已经有许多事实推翻了这些预言，“无药可治”的病人好了；“世界难题”可能被一味单方打倒；被预言必死无疑的病人回家不治而愈了……所有这些，只要医生当了长久了，留个神认真观察，都有碰到的，说明医学的预言不准确。传播不准确的预言，就是不科学的态度。医学是一门科学，学医学的医生，应该持有科学的态度，不说不科学的话。
三、是生命生病，不是身体生病。
现代解剖学教人们在尸体上找病灶，意思有二：一是认为病灶是生病的原因；二是认为只要切除病灶，就能恢复健康。这是很严重误导。活着，是生命在身体里；死亡，是生命离开身体。活着的称为人，人会生病；死了的就不能再称为人，而是一个尸体，尸体就永远不会生病了。君不见，医学院里的尸体，既不会发烧，也不会肚子疼。身体没了生命，病就不会生了。所以，是生命生病，不是身体生病。
身体上的病灶，只是疾病的结果，不是疾病的原因。知道这一点很重要。可是许多有名的医生都不知道这个道理。美国有一位很有名的外科医生叫瓦金斯夭，在1962年发明了一种治疗胃溃疡的方法――胃冰冻治疗术。他所领导的研究组织，发表了许多成功的报告。此前的西医，治疗胃溃疡都是用手术切除的。手术切除对病人的损害太大，瓦金斯夭的想法当然是一次改进。他的`目的就是使病人治病的损害降低。于是，世界上很多大医院，都添置了胃冰冻设备，设立胃冰冻治疗专科。但在1969年，美国有五所大学，发表了联合报告，认为胃冰冻治疗胃溃疡无效。从这一治疗方法的失败中，我们可以认识到，所有的外科切除病灶的手术，都存在着这样的弊病。把切除病灶作为治病的根本方法，是错误的。其错误的原因，就是把身体当做生命。
身体是生命依附的物质基础。西医广泛宣传手术能除疾病的根，把癌切除，叫做手术除根术，是错误的吹嘘。手术切除了胃，自然不会生胃病了。没有了胃，怎么会有胃病呢？现代西医治疗青光眼，就只有切除视神经，或挖掉眼球；治疗阑尾炎就只能割掉阑尾，这样的方法能叫治疗吗？杀人，岂不就是最好的治病方法？因为，死人是永远不会生病的，彻彻底底地除了根。身体是生命依附的物质基础，我认为，健康，就是指这物质基础的完整；残疾，就是指这物质基础的缺损。把切除病灶作为治病的主要手段，会使健康的人成为残疾的人，是不能忍受的错误。其思想基础就是把身体误为生命。
四、生命是信息运行的一个自组织的过程。
我提出的这个生命的定义，太概括了，有人可能会要求讲讲明白。为了使大家更加清楚，现在我作如下的解释：
“信息”，是指与生俱来的密码。拿人来说，当精子与卵子结合附着于子宫壁后，这个生命就产生了。它吸收营养，使这些营养变为眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵以及心肝五脏等，形成了人的整个躯体，然后挤出娘胎，继而再吸收营养，从婴儿长大成人，再衰老死亡。这些密码不断展开，不会生成三只眼睛，不会生成一只狗或猫……都是因为必须按这个与生俱来的密码办。
“运行”，是指生命是动态的，永远向前，向着成长、壮大、衰老、死亡之路前进，不停止的，不可逆的。也就是说，生命是一天一天在变化的。生命就像一艘时间之舟，只有前进，没有后退。
“一个”，是指所有的生命都是个体，每个个体都不一样，都具有特异性。
“自组织”，是指执行密码的一种能力。生命的存在，全要仗持这种能力才能活着。自组织能力的有序，就是健康；自组织能力的部分失序，就是生病。
“过程”，是指生命只是一个时空段，有起始，也必然有停止。
生命的定义当然不只是指人，而是要包括所有的生命。现在我们把生命的定义说清楚，我相信对医学的发展，一定有很大的好处。这不能怪西医医学家的不好，没向生物学界索取。我查过百科全书，确实没有一个像样的生命定义。我现在提出这个生命的定义：生命是信息运行的一个自组织的过程。它是不是合格，请大家议论。我已经写了一本《生命医学纲要》，对生命的定义有比较详细的解释，不久将由浙江科技出版社社出版，如有兴趣，以后请买一本看看。
五、凡是伤害生命自组织能力的一切药物和治疗方法，都是不科学的。
我在假期里读了《戴小桥全传》，这本书主要写的是我们男生的童年的故事，书中一群男生起外号、下课不去上厕所上课尿裤子、塞纸条、把网球当足球踢、背错书包，他们闹出了不少的笑话。
我觉得他们的童年生活很有趣也很快乐，我非常羡慕他们，因为不管做什么事，他们的毛老师都不批评他们，总是笑眯眯的`。
儿童学习缝纫，不仅可以培养他们的动手能力和创造力，还可以增强他们的耐心和毅力。在这个快节奏的社会中，让孩子们坐下来安静地缝纫，不仅是一种平静身心的方式，还可以让他们从中获得快乐和自信。本文将从学习缝纫的好处、缝纫技巧、心得体会以及对未来的展望等方面，总结儿童缝纫的心得体会。
第一段：学习缝纫的好处。
缝纫是一项有益于身心发展的技能。通过学习缝纫，儿童可以提高他们的动手能力和手眼协调能力。缝纫需要注重细节和精确度，因此可以锻炼孩子们的专注力和耐心。此外，缝纫也是一门创造性的技艺，可以激发孩子们的创造力和想象力。他们可以用不同的线线，布料和图案来制作各种各样的手工制品，增强他们的艺术感知和审美观。
第二段：缝纫技巧的学习。
要成为一名合格的缝纫者，儿童需要学习一些基本的缝纫技巧。首先是了解不同的线线和针的用途，学会正确选择和使用它们。接下来是学习基本的缝纫工具和设备的使用，例如缝纫机、针线包、剪刀等。孩子们还需要学会基本的缝纫手法，如直线缝、曲线缝和固定线头等。通过不断地练习和尝试，他们会逐渐变得熟练并掌握更高级的缝纫技巧。
学习缝纫是一个需要耐心和毅力的过程。当孩子第一次拿起缝纫针时，可能会遇到一些困难。线可能打结、针可能弯曲，但他们不应该轻易放弃。因为只有在克服困难的过程中，他们才能不断进步。此外，缝纫也要求孩子具备认真细致的态度，只有耐心和专注才能完成一件完美的作品。通过学习缝纫，孩子们不仅可以掌握一项实用的技能，还可以培养他们的毅力和自信心。
第四段：对未来的展望。
缝纫是一项有潜力的职业。儿童在学习缝纫的过程中，可以逐渐培养出对这一行业的兴趣。他们可以开始思考，将来是否想要成为一名缝纫师或设计师。随着对缝纫的深入学习和实践，他们可以积累更多的经验和技能，为未来的职业发展做好准备。同时，缝纫也为儿童提供了一个创造性的发泄方式，让他们能够自由地表达自己的想法和感受。
第五段：总结。
儿童缝纫是一项有益身心发展的活动。通过学习缝纫，孩子们不仅可以提高他们的动手能力和创造力，还可以增强他们的耐心和毅力。学习缝纫需要时间和努力，但通过不断的练习和尝试，孩子们会逐渐获得成就感和自信心。缝纫也为他们提供了一个展示和发展自己才能的平台。无论是作为一种娱乐活动，还是作为一种潜在的职业发展路径，缝纫对儿童来说都具有重要意义。希望更多的孩子们能够尝试缝纫，享受其中的乐趣和成就感。
这个寒假，老师让我们读冰心奶奶的《儿童文学全集》。买书回来，翻看着一篇篇文章。忽然，我看见这一篇的文章叫《小桔灯》。我很好奇，鞕读了起来。
文章讲了一个小姑娘一家的故事：小姑娘的爸爸是地下党员，但是前不久失踪了，至今杳无音信。她的妈妈被特务打吐了血，身无分文的小姑娘沉着、冷静、想到了乡村干部所的公用电话，来到公用电话旁边，可是因个子小怎么也够不到电话，这时正在等朋友的作者看到后，帮助了小姑娘。
想到这里，我更体会出现在的美好生活真是来之不易。文章最后，小姑娘送给坐着一个小桔灯。小桔灯中闪着微弱的灯光。这小小的灯光，是光明，是小姑娘理想的希望，适当的胜利的目光。
希望每一个人的心都有一个小桔灯。
小姑娘是那么得懂事，那么的孝顺。可是如今，我们这些娇生惯养的独生子女，哪一点做到了?我们要学习这位小姑娘的精神和好品质。
孝顺，懂事已经深深刻进了我的脑海，是《小桔灯》，是它教会了我孝顺，懂事与乐观。
阅读是孩子成长过程中非常重要的一部分。在这个信息泛滥的时代，孩子们更应该有一个良好的阅读习惯。读书不仅可以加深孩子们的阅读能力，还可以增长孩子们的知识，促进他们的成长和发展。今天我来分享我的读书心得体会，希望能够启发更多的孩子开始喜爱阅读。
二、阅读的奇妙之处。
自从我开始爱上阅读以来，我发现了阅读的奇妙之处。通过阅读，我可以了解很多以前从未了解过的知识，扩大自己的视野。同时，阅读也可以让我了解不同的人物形象和人生经历，感受不同的情感体验，让我更加深入地理解人类的本质。此外，阅读也可以让我开阔思路，激发创造力，促进自我成长。
三、读书的好处。
对于孩子们来说，读书的好处是显而易见的。阅读可以帮助孩子们提高阅读理解能力，增加词汇量，强化语言表达能力。与此同时，阅读也可以让孩子们更好地了解世界，学习历史知识和文化传承，培养批判思维能力和道德观念。此外，阅读也是孩子们培养兴趣爱好和精神世界的一种方式，能够帮助他们塑造个性，促进心理健康成长。
四、如何培养阅读兴趣。
要想孩子们喜欢阅读，就需要从小养成好习惯。首先，家长就要帮助孩子们了解书中的奥妙和魅力，并引导他们到图书馆、书店等阅读场所，让孩子们体验阅读的乐趣。其次，家长可以和孩子们一起读书，共同分享对书中的不同角度的理解和感悟。此外，要注意与孩子们进行交流，了解他们的阅读兴趣以及困惑的地方，为他们提供适当的指导。最后，要给孩子们营造一个舒适的阅读环境，让他们可以尽情地津津有味地读书。
五、总结。
在我成长的过程中，阅读一直是我奋斗、成长的伴侣。因此，我深刻地认识到阅读的重要性和价值。通过阅读，孩子们可以收获很多知识和经验，培养出良好的品格和坚实的人生基础。因此，我希望我能够不断发掘阅读的乐趣，也希望更多的孩子们能够加入到阅读的大家庭中来，与我一起享受阅读的愉悦。
第一段：引言（一句话）。
儿童浇花是一门需要细心和耐心的技艺。
第二段：认真观察（200字左右）。
在浇花的过程中，孩子们需要首先认真观察植物的状态。每种花卉都有不同的需水量和生长环境要求，只有通过仔细观察，才能了解植物的状况。比如，有些花兰花需要土壤保持湿润，而有些则更适合保持较为干燥的土壤。当花卉长势良好，叶片饱满，土壤表面较为干燥时，就可以进行浇水了。
第三段：轻柔滋润（200字左右）。
浇花时，孩子们需要用水壶或喷壶将水缓缓的倒在花盆的边缘，让水流均匀分布在土壤表面。这样做可以避免直接浇水对花朵和叶片的伤害，保证水分渗透至植物根部。一遍不够，孩子们可以重复进行浇水，直到土壤中已饱和为止，但要避免过度浇水造成水浸泡，并且要注意不要将叶片上的水珠抹去，因为它们有保持植物水分的作用。
第四段：适时管理（200字左右）。
儿童浇花还需要学会合理安排浇水的时间。早晨或傍晚是较为适宜的时间段，因为此时气温较低，水分能够更好地被植物吸收。而在酷热天气或直射阳光下浇水，很容易引起叶片烫伤或蒸发过快，从而不利于植物的生长。此外，要注意花盆底部的排水孔是否通畅，以免造成积水问题。
第五段：关注细节（200字左右）。
儿童浇花时还要关注一些细节。比如，使用优质的水，最好是无氯的水或雨水，避免含盐量较高的水源对植物的伤害。还要注意叶片的清洁和除草工作，以保持植物的整洁和良好的生长状态。还可以根据植物的特性，合理施肥，配合浇水营养，促进植物的健康成长。
儿童浇花需要细心观察、轻柔滋润、适时管理和关注细节，通过不断的实践和学习，孩子们将逐渐掌握这门技艺，并享受到与花朵们的亲密接触和成长的快乐。
缝纫是一项既实用又有趣的技能，对于儿童来说尤为重要。通过缝纫，孩子们不仅能学会制作自己的衣物和小物件，还能培养他们的创造力、耐心和自信心。缝纫是一种艺术，它教会孩子们专注和细心，并且能够激发他们对美的追求。
第二段：分享自己学习缝纫的过程和感受。
我从小就对缝纫充满了兴趣，于是决定学习这项技能。起初，我并不怎么会操作缝纫机，经常把线弄断或是缝歪。“耐心”是我在学习缝纫过程中最重要的品质。通过不断的练习和尝试，我渐渐掌握了正确的缝纫技巧，并且越来越熟练。每次缝制出一件自己的作品，我都感到非常开心和满足。
第三段：谈谈缝纫对儿童的益处。
缝纫不仅仅是制作物品的手艺，更是培养孩子们各种各样的技能和美德。首先，缝纫能够锻炼孩子们的专注力和耐心，孩子们在操作缝纫机、选择线和布料等细节上需要保持高度的集中力。其次，缝纫能够培养孩子们的创造力和想象力，他们可以根据自己的喜好设计出独一无二的作品。另外，缝纫也能提升孩子们的自信心，当他们制作出漂亮的物品，并展示给家人和朋友时，会感到自豪和满足。
第四段：探讨在学校中引入缝纫课程的重要性。
在学校中引入缝纫课程对于儿童的发展是非常重要的。缝纫不仅可以使孩子们培养技能，还可以提升他们在学术方面的表现。缝纫需要孩子们精确的计算和测量，这可以锻炼他们的数学能力；同时缝纫也需要鉴别和搭配不同种类和颜色的布料，这可以培养他们的艺术感。此外，缝纫还可以促进儿童之间的合作和交流，他们可以在课堂上一起讨论和分享自己的作品，互相学习和进步。
第五段：总结缝纫给儿童带来的成长和改变。
通过从事缝纫活动，儿童能够在技能上得到提升，同时也获得成长和改变。孩子们在缝纫中学会了坚持和耐心，而这些品质在他们的成长过程中非常重要。缝纫让孩子们在制作作品的同时，也收获了满满的成就感和自信心。不管孩子们将来选择什么职业，缝纫这项技能都会成为他们生活中有价值和意义的一部分。
通过学习缝纫，儿童将会在手工艺术中获得快乐，并锻炼一些重要的品质，如专注力、创造力和耐心。在学校中引入缝纫课程，可以让更多的儿童受益，为他们的未来发展打下坚实的基础。让我们鼓励孩子们尝试缝纫，享受这项有趣且有益的活动带来的成长和乐趣！
我是在一次偶然的机会认识了《儿童文学》。我和往常一样来到姐姐家，姐姐在看一本书，我走近一看，原来是《儿童文学》。我便问姐姐：“姐姐，这是你订的《儿童文学》吗？”“嗯！怎麽了？”姐姐头也不抬的说。“能借我一本吗？”“可以呀！你喜欢看就拿去。”我高兴地跑到书柜旁，寻找着《儿童文学》。
没过一会儿，我眼前一亮，看到了一本盼望已久的《儿童文学》，我迫不及待的拿起书，津津有味的看起来。结果，妈妈叫我回家，叫了8声我都没理她。一会儿妈妈急匆匆赶来，对我说：“你干什麽呢？我叫了你8声你都不理我。”“啊！对不起！我没有听见。”我不好意思的说。
从此，《儿童文学》就成了我就好的朋友，陪伴我走到了今天。
如果说，编辑们是《儿童文学》的.母亲，那麽我就好比是《儿童文学》的一个“远方表姐”，在远方默默的注视着《儿童文学》。《儿童文学》从“精短小说征文大赛”到“中篇小说擂台赛”，从“文学大观园”到“幻想文学”、“诗路花雨”，从“读者来信摘编”到“读者来信选登”，从《儿童文学》到兄弟《儿童文学·选萃》，我也在《儿童文学》的熏陶下一步步走向成熟。
《儿童文学》教我很多知识，以后还会叫我更多的知识。
其一是对教育、教学、知识、教法等等的研究必须而且只能有一个起点那就是学生和学生在不同年龄阶段的认识规律和特点，要从儿童内在认识图示的特点出发来帮助其完成对知识结构的自我内在建构。而绝不是高高在上，以教师的认知视角或者单纯从知识传授本身来教学，严格意义上这不叫学习，学习永远是内外交互的作用结果，是儿童通过顺应和同化等不断丰富自我内在图示的过程，从而完成自我认知结构性的更替和丰富。这才是真正能力的提升和发展。从这个意义上说皮亚杰和维果斯基是无法分离的。这一点或许恰恰是教学的难点和关键。在共读中涉及10这个数的认识，在成人看来，10多么寻常，满10进位又是多么简单，可真正的知识或者人类的大智慧也许就是在这样的漠视中被遮蔽了。所以一定要把知识打回到它创造的那一刻那一情景之中，打回到儿童认知的起点和原初中，重新经历一个知识创造发明的过程之中，经历这样的一个过程后，儿童才可能真正的理解并将其内化到自己的认知图示中并深刻的植入到自己的知识结构中去。
其二就是作为教师，必须深刻的理解自己所教学科的核心知识内涵及知识结构。常常我们是在一课一课的备课，深陷到具体知识之中，很容易导致方向性偏离和知识平庸化。事实上每一门学科都有它最最核心的理念和系统的知识结构，而且每个核心知识之间一定存在枝枝蔓蔓的联系，教师如果能够从具体的知识跳出来，从知识体系中来把握具体一个知识点或一节课，那么他的方向性和准确性将大大提升，如此来备课也会轻松而有的放矢。例如在共读中我就明白了小学低段几个核心知识：类、数、加减法、乘除法等之间的从认识发生学角度上的.密切的联系，类的学习重点是命名的过程，是对集合乃至包含关系的认识基础，而集合又是对数及数的运算的基础。再比如，我要讲一堂历史课〈近代科学体系的奠基者牛顿〉这一课，起初我把更多的精力放在对教材结构的梳理，对牛顿这个人名人轶事个人经历等方面的准备。发现内容繁多，不知如何取舍。现在想来，首先要从这些具体知识中跳出来，从历史长河之中来看待一个人和他的经历或者贡献。因此就先从牛顿所处的17世纪的时代特征及时代面临的问题或者挑战入手，然后引出时代背景下的牛顿极其在时代环境下所作出的杰出的贡献，最后还要回到时代和人上，人永远是时代中的人，他超越不了时代，但又可以有足够的能动性去推动或者改变一个时代的发展。
其实由上述认识和启发出发，我们还可以做更多的事情，如一个学科完整的课程规划和设计：从认识发展来看，包含不同年龄阶段和学习阶段的学生认知发展特点及其内在图示和建构的具体情况。从知识体系来看，学科核心的教育理念和核心概念，甚至可以上升到哲学层面来完成对一门学科的顶层认知建构。围绕核心理念的具体知识体现，知识之间的内在逻辑关系，然后再是具体的一个课例。
如今的我们不愁吃穿，天天有父母的陪伴，过着安逸幸福的生活。但是在社会的另一端有一群孩子们，他们的眼前是一片黑暗，他们渴望吃一顿丰盛的午餐，他们的愿望也许只是天天有父母的陪伴。他们就是留守儿童。
虽然，电视上天天播放留守儿童的生活，可是我对他们的了解依然不深。但是，自从我看了《中国留守儿童的日记》后，才知道了他们的心声。
初次翻开书，封面上赫然印着4个孩子的笑容。翻开第二页浏览，我发现这本书记录了二十几个孩子的生活和心愿。
书上的图片令人难忘，一封封孩子们的书信，使人感触很深。其中有一个故事令我震撼。这个故事讲述了一个女孩回想起自己十岁生日时觉得很开心。她讲述到那一天她的生日礼物是一顿香喷喷的饭菜和几个苹果。她觉得很满足了。我很疑惑，没想到这么一个小愿望就能够让她笑得合不拢嘴了。比起这个女孩，我觉得自己幸福多了。
再把目光转向右边的插图。这几幅图都描绘了这个女孩背水走回家的情景，脚下是崎岖的山路，头顶上是辣辣的太阳，一不小心还有摔倒的危险。女孩身上背着的水成了她沉重的负担。她一手扶着山涧中的石块，一手托着水桶。桶里的水摇摇晃晃，有时还有可能溢出来。水仿佛压垮了她瘦弱的`身躯，背着水走这么长一段山路对于一个女孩来说格外艰难。相比较起他们，我们就好像温室里的花朵，在家中有爸妈的呵护，在学校有老师的教导，真是无忧无虑。两者相比，简直是天壤之别！
书不错。封面很精美，内容也不错。书中以漫画的形式向读者讲述了主人公在安全方面的.小故事和知识。书中的板块安排的也很合理，不仅有知识、还有相应的练习题，不仅适合孩子阅读也适合家长和孩子阅读，觉得设计的不错，给个好评！
我读了十万个为什么，我知道了很多知识。
比如：人为什么会眨眼睛?在医学上称为瞬目，是一种神经反射，人平均每隔2——8秒钟眨一次眼。眨眼的作用实际上是使泪液均匀涂布在眼球前方的角膜和结膜上，从而保持湿润。另外，眼睛一直暴露在空气中，灰尘和细菌易于入侵，泪液可起到冲洗结膜囊的作用，维持眼球表面的清洁，而且泪液中的容菌酶又可以仰制细菌繁殖。另外，还可以调节视网膜和眼部肌肉，使它们获得暂时的休息。流眼泪有好处吗/科学家研究发现，流眼泪有益健康。因为流眼泪能使体内的有害物质排除体外，以免积聚成病，流眼泪还可以使人宣泄抑郁情绪，排解忧愁，消除心灵创伤。
这就是我学到的知识，当然不止这些了，对啦!小朋友要多看些课外知识了!
《冒险小王子》是爸爸带我去书城时买的，今天我来介绍一下第一本。
这本书主要说了一位生活在大方块，却天生拥有一种魔法，他叫包小龙。他在一次露营中看见了一颗粉红色的流星飞进了他的眼睛里，那就是流星复活者他今年被邀请到了纳尤古的.齐格威精灵学校，他在路上遇到了一个叫面条的小精灵，也结识了两个好朋友，他们一个叫于萌萌，一个叫汤诺。他们的小精灵分别是夜眼灯和米霜。在齐格威，有一个坏老师想得到流星复活者，面条因这件事而死亡，但被包小龙用流星复活者而复活了。