通过学习英语，我们可以欣赏到更多国外的文学作品和电影，丰富自己的文化素养。以下是小编汇总的英语总结模板，希望能对大家有所帮助。
我的英语老师——文立。
他很胖，有一双会说话的大眼睛和一张健谈的嘴。他很严肃，像个警察。你知道他是谁吗？他是教我们英语的杨老师。
杨老师教三节课，好累！但他依然每天微笑。老师不仅仅是想让我们第一，而是你必须努力学习，老师才会开心。
老师很严格。他们必须在走廊的右边走。他们应该在课间玩文明游戏，不要打架。
老师更关心同学，而不是自己。有这样的老师，我们是多么幸福啊！老师太关心我们了，我们达不到老师对我们的期望！
老师，我是来感谢您的。我会努力学习，天天向上。
杨老师真的是一个很严格很关心我们的好老师！
转眼间本学年结束了，一学年来，我自始至终以认真、严谨的懈的精神从事小学英语教育教学此文转自工作。本学年本人任教三年级三个班的英语教育教学此文转自工作，酸甜苦辣我都品尝过，但我无愿无悔，终身立志在小学英语教育战线上。我能够在正确的教育理论指导下从事英语教学。能够认真制定教学计划，研究教学理论，新课程标准和教学理念。有针对性地应用于教学活动当中。同时在教学过程中，能够根据学生的个性特点采取不同的教学方法，取得了一些的成绩。下面就以下几个方面进行总结，请予以批评指正，使我在今后的教育教学此文转自工作中取得更大的进步。
首先，认真制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课和教学。积极学校组织的各项活动，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提四年级英语教学工作总结高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以轻松、认真的形象去面对学生。按照小学英语教学课程标准进行施教，让学生掌握好学科知识。为提高每节课的教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，多次在语音室上课。在课堂上多游戏、多情景对话，多唱英语歌曲和歌谣。通过培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量按时完成教学任务。
其次，本人注意重以德为本，结合现实生活九年级英语教学总结中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养学生良好的品德和高尚的人格。教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从学生身心健康出发，根据学生的个性特点去点拨引导。对于个别后进生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生；而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。
最后，在本学年里，我努力做好本职工作，认真做好备、讲、批、辅、考等工作，不仅教给学生知识，更注重自己业务水平的提高。不仅教给学生知识，更教给学生学习知识的方法，不仅教给学生知识，更注重根据学科特点，教育学生热爱祖国，了解中西方文化六年级英语教学工作总结的差异，培养学生爱国主义精神。用“情”感人，以“情”动人，真诚地面对每一个学生，师生关系非常融洽，教学效果比较好。
总之，成绩是有的，但也有不足之处，我会在今后的教育教学过程中逐步改正和完善教育教学此文转自方法，争取更大的进步！请领导多多指导。
一．学生学习情况分析：
三年级：三年级的学生通过两年的系统英语学习及习惯培养，绝大多数小学生对英语课的学习都有了很深厚兴趣，及较强的学习基矗进入三年级学生已经有了一定的学习基础，进一步巩固，落实知识点，并能运用自己所学知识进行综合运用，培养良好的学习习惯，继续保持学生的学习兴趣是三年级教学工作的重点。三年级学生的英语学习开始涉及到语法知识的学习及单词的拼听写，如何继续保持，激发学生学习兴趣，克服语法及单词学习的枯燥性是提高教学质量的关键。要使学生对英语课产生兴趣必须注意教学的设计，而枯燥乏味的讲解练习只会让学生厌倦，因此课堂的设计更因该丰富有趣，并结合课堂评价提高学生的学习兴趣，让每一个孩子都能在学习中收获喜悦，体验成功，养成良好的学习习惯，从而达到良好的学习效果，在落实知识点的同时，也要培养学生的英语阅读学习习惯及能力。
教材分析。
3年级：新课标第五册。
本书设计新颖，内容生动有趣，符合儿童的身心发展。通过结合游戏，儿歌的学习，学生学习英语的'兴趣得到了极大的提高，掌握的知识也更多。本期所学的内容较也有一定的难度，但情境设置与学生的实际生活息息相关，实用性较大，能够激发学生的学习兴趣。本书内容编排较合理，趣味性较强，设置的情境生动有趣，学生在学习英语单词，语句的同时能知道如何在现实生活中加以运用。
1．进一步加强字母的认读，书写的规范，认真拼写每一模块的重点单词，要求能听写，默写几熟练的拼读，掌握书中重点语法内容，并根据书中出现的知识，结合学生的实际生活创设多种情景，使学生在较为真实的情境中理解和掌握知识，并在特定的环境中加以运用。
2．教授新课的过程中不断强调学生的常态课的课堂常规和行为规范，强化课堂常规训练。做到每一堂英语课有效，落实。不断巩固旧知，新旧结合，融会贯通，将所学的知识加以灵活自由的运用，从而达到学以致用的目的。
3．传授新知的同时，进行外国文化背景知识的传授，帮助学生进一步理解所学知识的来源和背景，了解英语国家的文化，帮助理解课文和所学知识。
4．采用多种教学手段，制作ppt，运用多媒体进行教学，让学生在视觉、听觉等各个方面都接受到刺激，开展有趣有益的活动使学生能集中注意力，更好地掌握知识。
5．采用分层教学法，针对不同程度的学生在课堂上制定不同的学习任务，完成不同要求的课堂练习，课后作业。达到不同的学习目标。
6．落实每次英语课后的作业，做到个个监督改错，落实每个模块的单元检测，做到错题集体回顾总结。
7．课堂上采用积极有效的课堂评价，做到每课一评，如“iamenglishstar”，”whoistheno1?”，英语乐园等课堂，课后评价方式并记录在案实行单元测验，考试的加分奖励制度。
8．学生间开展互帮互助活动，定期安排成绩较好的学生带领其它学生朗读课文、复习单词及重难点知识点等，动员全体学生争做小老师，主动帮助学习上有一定困难的学生，共同进步。
针对3年级学生情况，应采用更有效的教学方法，在保持他们学习热情的前提下，加强他们运用英语的能力，并落实每一个知识重难点，提高他们学习的层次，关注在学习上有一定困难的学生，了解他们的内心世界，帮助他们树立学习的自信心，让每一个孩子都能在检测中取得好成绩。
三．教学时间安排：
1．新课（20—25课时）。
2．复习（40—50课时）。
3．考试（7－8课时）4．机动（3－4课时）。
今天，我又要去上英语课。一般来说，在课外报的英语都是普通的补习班，但这个英语班却是个例外，它就是一个“魔鬼训练营”。
简单介绍一下吧：这儿的一节课分为几个部分;朗读课文，听写单词、过去式，做练习册和讲解新课。而这几个部分的“条条框框”还挺多，比如：朗读课文错2个以上就要罚抄当天的课文，错五个以上就打“×”，打了“×”不仅要罚抄，还要家长写条。单词九十分以下就要罚抄单词，过去式未满100分也要罚抄等等。
听了这些，我相信谁都会倒吸一口凉气。
我到达上课地点后，发现还有7分钟才上课，于是，我赶紧拿出单词本复习，但是，我可不敢发出声音，免得遭来“杀身之祸”——罚抄。复习完后，我瞄了瞄周围的同学：有的在窃窃私语，“我好害怕”“我好紧张”的声音不绝于耳；有的在冥思苦想，突然，灵光一现想起来了，就赶快记在本子上；还有的表面上泰然自若，实际上紧张得很！
进教室了，老师检查完罚抄就开始朗读了。轮到我时，我深吸了一口气，开始读。老师听完后说：“0个错。”毫无疑问，我逃过了一劫。这朗读也是“几家欢喜几家愁”，有的人欣喜若狂，有的人愁眉苦脸，有的人一脸平静。
听写单词了，我因为事先早有准备，前几个应付的挺好，但是最后一个我绞尽脑汁，搜肠刮肚，怎么想都没想起来，就胡乱编了一个音标，就递给了后面一个同学。我把英语本拿来一看，不多不少正好九十分，我不禁轻轻吁了口气。
今天没有听写过去式，而是做了几道练习。谁知，那几道题非常难，我一共错了10个！哎，又要让家长写条了！
好希望快快结束这堂课！
刚迈入高中校门的学生在英语学习时面临着从初中阶段向高中阶段的过渡问题，这是高中起始阶段英语学习的关键。因此，高中起始阶段的英语教师十分有必要了解初、高中英语教学大纲的差异，熟悉初、高中教材的内容，然后根据刚升入高中学习的学生的心理特点和思维特点，制定相应的教学目标，有的放矢地采取切实可行的教学方法，指导学生学习，充分发挥教师在教学中的主导作用和学生作为教学主体的能动性，帮助学生实现初高中的自然衔接和平稳过渡。
通过对初高中教学大纲中教学目的及听、说、读、写、词汇等方面的教学要求的比较，不难看出高中的要求比初中有了较大的提高。例如，高中教学目的的要求是发展听说读写的基本技能，培养在口头上、书面上初步运用英语进行交际的能力，这比起初中使学生获得英语基础知识和为交际而初步运用英语的能力是一个大的飞跃。听的方面由初中的听懂课堂用语到高中听懂用所学的语言谈及的日常生活内容，语速的要求也大大提高，达到110-120个词/分钟。说的方面由初中简单的课文问答、复述、看图说话发展到高中的讨论、连贯复述听过读过的文段、围饶日常生活各方面话题进行初步交际。阅读方面的要求也由初级阶段向高层次转化，不仅理解主要事实把握中心思想，找出主要逻辑线索的时空顺序，而且能推断生词意思，理解作者态度和观点，进行判断想象。写作方面也由初中写简单句子到高中能连词成篇。词汇方面要求在初中600-700个单词基础上再掌握500-600个单词及一定数量的固定搭配。由此可见，高中教材比初中教材内容多，难度大，程度深，要求高。但高中阶段仍需贯彻交际教学思想，这就要求教师在教学安排、教学方法的使用和教学活动的组织上尽可能结合生活实际，创设实际情景，充分发挥学生在初中阶段已初步形成的运用英语进行交际的能力，并使之提高到一个新的阶段。
一．认真研究学生的现状及对策。
由于初高中分设，升入高中起始年级的学生来自十几所甚至几十所学校，一个教学班的生源相对复杂，学生原来在初中阶段形成的英语学习的习惯不同，能力水平参差不齐，参与课堂教学活动的积极性主动性也不同，再加上刚到新学校新班级进入新环境，接受新教师授课，存在一个适应阶段。高中英语学习在教学目的和教学要求方面的要求提高也对起始阶段学生的学习产生一定的影响。若不重视起始阶段的英语教学，帮助学生顺利完成过渡，学生就容易在英语学习方面遭受挫折，产生厌学情绪，丧失学习的主动性和自信心，就更谈不上寻求有效的学习方法解决学习中存在的问题了，学习能力自然低下。因此，起始阶段教师必须指导学生学习。根据这三年来我在高一工作的教学摸索，我觉得应在起始阶段让学生做到以下几个方面：
1．明确学习目的。
许多学生对学习英语的目的不是很明确，只是为了高考而学习英语，并没有意识到英语是一门工具性学科，将对我们今后的学习、工作和生活产生极大的影响。没有明确的学习目的，就没有强大的学习动力。当然，学生正确的学习目的不是自然而然地产生，它是逐步发展形成的，这其中需要教师的点拨。
2．端正学习态度。
学习态度首先同学习的价值观念密不可分。为何要学？学了有何用？这些看法直接影响学生的学习态度。其次学习态度同学习情绪情感有关，学生是接受学习还是拒绝学习，对学习过程及学习结果持有什么样的评价，对学习是喜欢还是讨厌，是愉快还是焦虑，是迷恋还是厌倦。部分学生往往在起始阶段学习英语过程中因受挫折，取得的成绩不理想，就对英语学习感到灰心害怕，甚至有时产生厌学情绪。教师就应该在整个学习过程中都要注意培养学生不怕困难、勤奋好学的学习态度。
3．培养良好的学习习惯。
习惯是人们长期养成的不易改变的语言、思维、行为方式。习惯的养成需要严格要求，严格训练，它一经形成就有稳定的特性，成为一种自动化行为。良好的学习习惯对于学生成长起十分重要的作用。所以，在高一起始阶段让学生养成良好的学习习惯，对英语学习有重要意义。在教学中教师应着重培养学生专心学习的习惯、仔细认真的习惯、讲求效率的习惯、虚心好问的习惯。教师可以在课堂中创设轻松愉快地开口说英语的环境，在精心设计的语言实践活动中，鼓励学生大胆积极地参与，养成经常使用英语的习惯，并且要求学生认真听，多观察，多模仿，认真做笔记，做到书写规范整洁。
4．掌握使用科学的学习方法。
现实生活中有些学生确实很努力，老师讲的每句话都记，都背，但就是不会把学到的知识灵活运用，仅能听说书本上的现成材料，对原句稍作变动，便无所适从；有些学生抓不住重点，只是死记零碎片面的知识，学习成绩还是提不高。学习有其自身的规律，光靠拼时间拼精力是不行的，必须掌握科学的学习方法。起始阶段教师需要给学生以具体的辅导，需要培养学生刻苦学习的精神，更需要帮助学生掌握科学的学习方法，而不是简单地传授知识?quot;授人鱼不如教人渔“。教师可以结合学生的学习教给他们一些学习方法。
（1）先计划后学习。
计划要从实际出发，做到全面，重点突出，又具针对性，既要有长计划，又要有短安排，有时还得根据实际情况调整计划，使之更符合实际。计划若是订得太满，目标太高，学生总完不成任务就会泄气，执行计划的积极性就会受到挫伤。计划一经制定，就得执行，可以将计划列表张贴登记，督促学生执行计划。
（2）先预习后听讲。
现在多数学生不预习就听讲，这是一种不正确的学习方法。预习是一种课前自学，预习了才知道难点、重点是什么，适当时做些预习笔记，不懂的地方在哪里，心中有数，听讲才能更主动。预习后由于对知识有个大致的了解，因此容易与教师产生共鸣，配合默契。教师可以给学生布置适当的预习作业，在课堂上检查，有时会收到意想不到的效果。例如在教授sefcbilesson2之前，我就布置学生用一句话或一词组概括每段大意，同时准备回答以下问题：
whatdoescharliedoonthefarm?
howdotheywork?
whatdotheyusuallydoatweekends?
howmanytimeareasarethereinthestates?
第二天课堂上，大多数学生都给出了他们概括的大意，有的学生用词组，有的用句子，但都很准确，回答问题就更不用说了。由于事先预习工作做得好，这堂课进行得很顺利，学生当场就能复述课文里的内容，效果颇佳。我还组织他们进行了小讨论,讨论的题目是”thethingswhicharethesameinchina“。学生因为对课文较熟悉，就用刚学到的英语句子来表达，讨论的兴致很浓，又学以致用。当然，不同类型的课，预习的要求也就不同，要根据实际情况来安排设计，不能千篇一律。
听讲也需要指导，有些学生不专心听讲，边听边玩，有些学生专心听讲，但抓不住要领，不会听思路。教师要让学生专心听而且会听，既抓住重点，又跟着老师一起动脑，不但学知识、记结论，更重要学思路，力争当堂理解当堂记忆。根据心理学的研究表明，学生的注意力最多持续二十多分钟，教师可在课堂上充分运用有意注意和无意注意相互转换的规律来组织教学。上课之初，教师可通过新颖的导入方式把学生停留在上一节课或其他的注意转移到本节课来，对新课产生有意注意；讲授新的教学内容时，可以要求学生对教学内容产生无意注意；突破重点难点时，则必须设法让学生保持有意注意，充分理解和思考；当学生保持一段时间的高度紧张的有意注意后，教师又要改变教学方式，结合教学内容讲授有趣的例子，使学生适当轻松，转为无意注意；在课结束时，教师要提出明确要求，使学生保持有意注意，然后布置作业。指导学生突破重难点，需要经常训练。教师还得让学生知道听课时千万不要钻牛角尖，有问题可以先做记号，课后再解决，这样才能保证听课的连续性。
（3）先复习后做作业。
根据艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘总是先快后慢，刚学的知识若不复习，很快就会忘掉一大半，如果及时复习，趁热打铁，就不容易遗忘了。任何学习都是一个”由薄到厚“”由厚到薄“的过程，积累知识是”由薄到厚“过程，复习就是”由厚到薄“的过程，教师应指导学生把学过的知识进行加工、整理、筛选，去粗取精，抓纲目，把知识消化、记牢，有时还可借助运用小卡片等来复习单词词组。
作业更应该仔细认真按时完成，这不仅包括笔头作业，还包括口头作业，通过作业，可以巩固在课堂上所学的知识，形成熟练的技能技巧，可以发展智力，提高能力，还可以锻炼意志力和自我约束的能力，培养严肃认真的劳动态度和不怕困难的好品质。尤其是英语科的听说读写的能力的提高，更离不开平时训练和积累。
（4）先独立思考后请教别人。
刚升入高中的学生，在初中时，多数养成了遇到困难就依赖别人帮助解决的坏习惯，不爱动脑思考。作为起始阶段的教师不能再包办代替，一定要注意多启发，多反问，要鼓励学生想问题、提问题、钻研问题、解决问题。只给学生指思路，不给学生现成答案，要让学生多问自己。有一次，学生在写作时要表达”在长城上天气比这儿要凉多了。“的意思。百分之七十的学生不约而同地写出了这样中国式的英语句子?quot;thegreatwalliscolderthanhere.”批改完习作后，我将这一病句写在黑板上，让学生仔细琢磨这句话的主语，学生思考了一阵子，很快就意识到要比较的是天气而不是长城，抓住了问题所在，学生就轻松地给出了正确答案：“itiscooleronthegreatwallthanhere.”所以，遇到学生拿着问题来要答案时，我一般要求他们先思考，给学生指出思路帮助他们自己找到正确答案。久而久之，学生也就养成了先独立思考问题，分析问题，再解决问题的习惯。
（5）先打好基础后灵活思维运用。
学习知识要踏踏实实，打好基础。英语科更是如此，没有单词和词组做基础，听说读写能力的提高就不可能实现。所以，在高中起始阶段，要重视词汇和基本语法的学习和掌握，在扩大词汇量的基础上，培养学生尽可能用多种方式来表达同一意思，鼓励学生用所学过的简单的英语参与课堂活动，做到活学活用。
二．教师应持有的态度和可采用的方法。
起始阶段的衔接工作成了高一教学的当务之急，教师不仅要了解熟悉教学大纲中教学目的和教学要求的差异，指导学生正确的学习方法外，还得研究有效的策略方法，在课堂中激发学生学习的兴趣，调动学生学习积极性，这是提高学生学习质量的关键。要想做到这一点，教师就必须在备课时花较多的心思精心设计，灵活处理教材，在课堂上努力提高课堂效率，真正做到教师主导和学生主体有机结合。
首先，起始阶段的高一教师应先通读初中教材，尤其是长期在高中教学没有上过初中教材的教师更有必要通读，教师可以充分利用旧知识带出新知识，这样做便于初高中知识的衔接，以老促新，有利于新知识的掌握与理解，又能对旧知识进行不定时复习，强化巩固了旧知识。例如，jbiii,unit1lesson2englishnames和jbiii,unit16lesson62theenglishlanguage介绍了有关英语人名和英语语言使用的情况，我就根据这两个单元内容创设情境，抓住学生好表现的心理特点，让学生充当校园小记者采访外籍教师，提问初中所学的内容，然后引出sbi,unit3americanenglish新课的教学，阅读学习英国英语、美国英语的不同特点。学生由于对初中的知识还记忆犹新，斡牖疃的积极性很高，所以创设情景对话做得很成功，对学习新知识又作了铺垫，达到事半功倍的效果。再如，在教授sbi,unit5lesson18thegreathillsoftangsa新课之前,我结合jbiii,unit18lesson70thegreatgreenwall的内容，设计了问题“whydochinesepeoplebuildthegreatgreenwall?”要求学生回答，引出另一个问题“whathashappenedtothevillageoftangsa?”，带着这个问题，学生阅读并理解了新课，很快回答了有关课文的问题，效果颇佳。
其次，教师备课时准备要充分，应先整体熟悉内容再分课备课，抓住本单元和前后单元的联系，找准每课重点、难点，进行突破。要不，教师就易犯急功近利的毛病，不知该讲到哪一点为止，恨不得把所掌握的知识全部传授给学生，不管学生是否能接受。教师还应在备课时要特别注意问题的设计要有层次感，尤其是能引起学生发散性思考的问题。
再次，教师还要注意在课堂教学过程中，作为教学组织者，应充分发挥学生作为学习者和教学参与者的主体能动性，让学生学得主动活泼，使教学活动成为教师的教和学生的学组成的双边活动，课堂成为教师和学生、学生和学生的情感信息交流的场所。为此，教师在实践课堂教学过程时，应尽量做到以下几点：
1．开端引趣，激发学生学习欲望，进行有效导入。
好的开端，是成功的一半。为了营造良好的英语氛围，引发学生的兴趣和注意，导入的环节很重要。教师可根据需要采用不同形式的导入方式，如dutyreport、roleplay、listeningtoastory等，或是借助实物、图片、肢体语言等形式，只要效果良好就可以。例如，在教授sbi,unit5lesson17growingcabbages时，我就利用实物花盆、种子、泥土、工具等实际操作来导入新课。学生一边看我示范，一边听我用英语叙述，兴致很高，知识掌握得较好。又如，在sbi,unit11countrymusiclesson41时，我给学生播放了乡村音乐的代表人物约翰丹佛代表作《countryroad》，在优美的音乐声的导引下，学生饶有兴致地学完了对话，又对美国乡村音乐产生了浓厚的兴趣，不用我布置预习作业，学生又自觉地将lesson42预习好了。
2．创设情景，突出交际，联系实际。
注意创设情景，给学生提供语言实践的机会，这一点很多教师都注意到了，也尽量朝这个方向努力。但我认为创设情景也要注意联系实际，这样便于学生理解掌握。sbi,unit7earthquakes是教授大自然灾害地震的有关内容，第一次接触时，台湾“921”大地震刚刚发生，福州地区也有余震，人们能很明显地感觉到地震，甚至有人还采取了应对措施。在学完这单元的内容时，我设计了一个discussion的环节，让学生们结合“921”大地震的实际经历描述earthquakes的情形以及如何防御地震带来的灾害时，学生们争相发言，有的同学还表示对台湾同胞的深切问候，课堂气氛浓厚，达到寓德于教的良好效果。
3．面向全体，抓住重点，突破难点。
教师还应注意到不管是新课的导入，还是课堂的语言交际实践活动，都应该围绕每课的重点难点展开的。重点常是每课的基本知识和基本技能，难点往往是英汉语的文化差异、语言习惯差别以及新的知识点中出现似是而非的、形同义异、形异义同的知识。教师要充分考虑学生的年龄特征和身心发展水平，围绕讲课的重点难点而安排的活动应考虑大多数学生的接受能力，立足中间，照顾两头，抓住知识的内在联系，由简到繁，由易到难，循序渐进，处理好知识的衔接，切忌不切实际的提高。对程度较好的学生，可以鼓励他们继续掌握更高层次的知识；对学习有困难的学生，应积极启发，多给予帮助，多表扬，少批评，帮助他们树立信心，努力追赶。只有这样，学生的主动性才能最大限度地发挥出来，教师的主导作用才算发挥得好。
4．利用现代化教学手段，提高课堂效率。
随着经济的发展和科学的进步，各种教学设施日趋完善，录音机、录象机、电视机、投影仪、幻灯机、电脑、vcd等相继进入课堂，教师应充分利用这些现代化教学手段进行教学，使语言学习和语言使用更加紧密，而不能光为使用这些手段而使用这些手段。在中学教学中最常见的是录音机和投影仪，投影仪能将辅助教学的图表、语言知识要点、归纳小节等呈现出来，使学生一目了然，有效地提高了时间利用率，增加了课堂的容量，学生听课的效率也会提高。
总之，教师要认真学习初高中教学大纲的要求，根据刚入学的高中生心理和思维特点，选择实施适当的教学方法，充分发挥指导帮助学生的作用，使师生共同重视高中起始阶段的英语学习的过渡衔接问题，采取有效措施，真正做到“防患于未然”。这样，学生在起始阶段英语学习过程中就能少遇一些挫折，少走一些弯路，教师的教学质量也能得以提高。
三年级的学生已经接触英语一学期了，对英语学习有着强烈的好奇心和积极性，三（1）班上学期平均分89分，其中后进生较多，这些学生平时的表现也不是很好，上课不讲话，不违反纪律，也有张开嘴巴跟读，可是不大声，可能读出来的自己也听不见，学习比较被动，学习的基础较差。三（2）班学生上课活跃，发言积极，平时很乐于参与课堂上的一些活动，大部分学生上课的表现很好，有及个别学生很懒惰，也比较典型，做事慢慢吞吞的，态度也不是很好。上学期的平均分稍高一些，90分。主要的情况就是学生比较懒散，需要无时无刻的监督。
小学英语学生用书是本套教材的核心，共6个单元和2个复习单元。每个单元分“abc”三个部分，共10页，复习单元为6页。英语作业本紧密配合学生用书使用，每单元的设计以学生用书中的“ab”两个部分的内容为主，共6页。此外，还有教师用书、教师卡片、学生卡片、录音磁带、课堂作业本等与之相配套。
本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调、基础，以及良好的学习习惯；使他们形成用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。更重要是本学期学生更应掌握运用英语的能力，“写与演”及时跟上。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
1、能听懂、会说12组对话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读73个单词（包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等6个话题），并能简单地运用。
3、能听、做、演18个游戏。
4、能学唱14首歌曲。
5、能完成对自己的自我评价活动。
6、能了解6项简单的中西方文化知识。
1、会话教学（let’stalk/let’splay）。
学生很爱玩，好表现自己。用表演和游戏的形式来进行交流，学习、运用语言，是恰当的。在会话教学中，融会话教学与情景之中，与具体的实际相联系，让学生在表演中练，再交际活动中用，这一点特别重要。本年级段学生会话表演应抓扎实，为以后的学习奠定坚实的基础。
2、词汇教学（let’slearn/let’sdo）。
学生用书中的单词都是围绕话题集中归类出现的。这样有利于记忆和展开课题的讨论。在词汇教学中应注意：
（1）、巧用实物、头饰和卡片。（let’slearn）。
（2）、融词汇与会话教学中，让学生感到真实性。
（3）、充分发挥tpr活动的优势，（let’sdo）并可以进行改编。
（4）、注意单词发音的示范性教学。
3、歌词与歌谣教学。
本册书中有很多的歌曲和歌谣。如在课堂教学时间内一句，一句地教唱或领唱将会影响教学进度，而且效果也不一定好。要使歌曲和歌谣真正起到活跃教学，并服务于语言学习的作用，应该注意：
1、在每节课中渗透。
2、灵活运用在各个教学环节。
3、演唱结合，培养艺术素质。let’schant部分可以运用教过的知识点去改编，发挥学生的创造性。
4、趣味故事教学。
本册书每单元c部分中趣味故事的作用不仅仅是给学生带来乐趣，更重要的是起到语言的扩展和对不同学生分层次教学的作用。
（1）对于理解好、记忆力强的学生，要求做到理解故事，会讲故事，表演故事，并鼓励会运用故事中新的语言。
（2）对于中等学生的要求是理解故事，会跟录音指着图，讲故事。
（3）对于接受能力稍慢的学生，只要求理解故事，会跟录音指图即可。
1.能听懂会说本课单词、对话，要求发音准确，理解词义，语调自然流畅。
2.能灵活使用课堂用语和游戏用语。
3.能在生活中正确使用祈使句。
4.通过歌曲培养学生的听、说能力，扩大其词汇量，练习语音，同时要求曲调正确，理解大意，有一定的情绪体验。
1单词shout和cry的发音。
2.动词和祈使句的使用。
3能大胆开口演唱，仿编歌曲。
1、引出句型。
2、巩固句型。
3、否定祈使句。
1.教师出示卡片或做动作帮助学生理解词义。
2.生传卡片或实物操练。
3.生听音用手指书上图画。
1.理解歌曲，回答问题。
2.学生演唱。
1、学生听录音，回答问题。
2、学生再听，边听边练习，教师则尽可能启发学生自己说.
3、将全班分成两大组，分角色朗读并做动作。
4、双人活动，用本课所学的新单词做替换练习。
今天回家后把学习的英语和爸爸妈妈说一说并且听磁带。
学了几年的英语，你知道我对英语的感受吗？告诉你吧！只要一提起英语，我就像老鼠遇见了猫，连忙就跑。
寒假里，妈妈强制我在家里学英语。每天都要读单词，课文，默单词也要4个以上，自己还出很多很多的题来考我，有时候不耐烦还打我。我真是哑巴吃黄连——有苦说不出呀！我真是恨英语，也恨妈妈。这种又酸又苦的滋味，是无法用语言表达出来的。
这个学期的第一节英语课，孙怡静坐在我后面。在我心中，孙怡静可是个会读，会写英语棒极了的人。但是我妈妈说“：你觉得别人伟大，是应为你自己跪着的。其实你也可以用你智慧的头脑，勤劳的双手把自己造就成一个伟大的人。站起来吧，孩子！”听了妈妈的话，于是，我发誓：一定要把英语的成绩赶上来，然后超越孙怡静。今天，我是走向成功的参与者，明天，我是参与这里面的成功者。
在这个目标的鼓舞下，我有了使不完的劲。上英语课的时候，我也总是声音响亮的跟着老师读英语，终于被老师发现了，表扬了我说：“这个男同学的声音最响亮！”而且妈妈给我做了两张试卷分数分别是98分和94分。妈妈也表扬我说“：我儿子有很大的潜力啊！”妈妈为鼓励我，星期六带我去吃德克士。耶！谢谢你，英语，是泥人我可以大饱口福了！
english，iloveyouverymuch！
我们学校的“大嘴巴英语节”到了，这一天，我们班的同学有的带玩具，有的带水果，还有的带图书…真是丰富多彩啊！
下午一到，我们便秩序井然地排好了队，带好了物品，下楼到了大操场。那儿已经有很多班级准备好了。我们坐在了塑料袋和书本上，将物品依次取出，排成一长排，一切准备好后，第一场拍卖会便开始了，我们当商人，让其它同学来买。当我转身看后面时，发现后面的人就像蚂蚁一样，黑鸦鸦的一片直奔而来！等了半天，没一个来买我的玩具，吴雨婕等不及了，大声吆喝，突然有一个小朋友走过我们面前，嘴里还说：“太幼稚了！”又过了一会儿，有几位小朋友睁着大大的眼睛，仔细地找着他们想要的东西，这时，吴雨婕向一位男同学叫道：“走过不要路过，千万不要错过！”男同学一惊，啪唧一下倒在了地上，笑得前仰后合，嘴中含含糊糊说：“我从来没见过这样的高人！”说完就走进了杂乱的人群中。
第二场拍卖会是我们当买东西的人，我们一听到这人消息，立刻将杂物乱扔进了布袋里，准备去“购物”。购物会开始了，我和我的朋友一起手挽着手走进了人海中，走了一圈，我还没找到自己想要的东西，于是，第二次，我又走了一圈，终于找到了一个蓝色的，上面画有一只大白熊的“修正带”首先，我对那个男孩说：“howmuchisit？”那个小男孩抬起头，从头到脚打量了我一番，拿起修正带，沉思片刻说道：“it’ssixyuan。”我想也不想，就把钱包打开，说道：“ok。hereyouare。”他一声不响地从衣袋里摸出一张皱巴巴的“买”卡，我又随即拿出了“卖”卡，后来再想，这笔交易太不合算了，我应该和他说能不能五元或四元才对，可是，已经迟了，那个小男孩走了，因为拍卖会结束了。
拍卖会结束后，老师带着满面笑容的`同学们回到了教室。
啊，“大嘴巴英语节”真快乐！
新的《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；。能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。这些目标对于三年级的作文教学来说，可以归结为一句话：激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文。
三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。俗语说：“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。我认为，激发学生的写作兴趣主要有以下三条途径：
一、培养学生的观察能力。
观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如学习描写一种水果，可以在学《石榴》这篇课文时，让学生看关于石榴园的资料图片，使学生对石榴生长过程和景象有一个直观的了解，对石榴花的色彩、形态，石榴子儿的形状等有一个感性的认识，并拿出实物让学生观察、品尝，加深印象。这样不仅有利于学生对课文的理解，也在潜移默化中让学生初步掌握描写一种水果的方法。到了正式写作时，再请学生拿出自己喜爱的水果，让他们说说应从哪些方面观察，就比较容易了。这时，教师应趁热打铁，引导学生有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。
二、引发学生的想象思维。
丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。例如习作七用玩具编写童话，教师可以利用课件展示很多可爱的玩具和动画，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些玩具确立关系，编故事，编对话……学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。
三、鼓励学生自主积累语言。
“不积跬步，无以致千里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。在班队课、体活课、放心班时，开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的`学习方法。比如从互联网上查阅资料，做实验，咨询别人，在旅游或外出时留心观察并做记录等等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。
学生产生了写作兴趣和写作愿望之后，如何引导他们写作文，学会写作文就成了一项至关重要的任务。
首先，三年级的小学生刚接触作文，帮助他们树立写作信心很重要，所以作文的命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间。如果条条框框限制太多，学生的畏惧心理就会更加严重，写出的文章也会内容空洞，缺乏活力。教师要根据班级学生的总体特点，选择合适的题目，开发学生的写作潜力，要使学生觉得有话想写，有话可写。教师可以多出一些诸如“我想＿＿，“一件小事”此类的题目，让学生有更大的选择空间，有更多的素材可选，使他们觉得写作文并不太难，逐步树立写作信心。此外，在初学作文时，学生的水平并不高。教师在批改作文时，要善于发现文中的闪光点，多鼓励，多表扬，以增强学生的写作信心和兴趣。
其次，学生已有一定的生活积累，教师应引导他们从中挖掘合适的写作素材。学生大部分时间在学校和家里度过，接触外界的机会不多，所以教师在指导写作时，要善于引领学生根据已有生活经验去体会，深入发掘题材，要给学生创设情境，把生活搬进课堂，演绎其中的精彩片段，给学生以真实的感受，引导学生体验生活，挖掘素材。例如描写秋天的景物，教师可以诱导学生谈一谈曾经参加过的秋游和秋季的实践活动，帮助他们回想见过的景物，产生一个直观的认识，再通过相互讨论交流和老师讲解等方式引导他们掌握描写景物的基本思路、方法、好词佳句等等。这样学生会很快的提取出素材，写的文章也比较真实。
第三，“情以物迁，辞以情发”，有感情的的作文才显充实，才有内涵。教师还要善于引发学生的创作情感。教师应站在学生的角度，走近学生的生活去了解学生的个性特点、兴趣爱好、困惑等等。比如可以出一个《说说我的心里话》或是《我最想说的话》之类的作文题，让学生倾诉他们的喜悦、忧伤、委屈、建议、感想……，让学生产生沟通的欲望、需要和热情。每次作文都要引导学生生发感情，真实的写作。有时教师也可以因势利导，利用学生的某些疑问或好奇心理来完成一篇作文。比如学完了《三袋麦子》，学生觉得写童话并不难，很多人跃跃欲试，就可以让学生去改编课文，或续写课文。这样写出的作文，真切生动，充满感情。
另外，作文的修改也很重要。教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯，并根据每次作文情况讲解一些修改要点，修改方法等，逐步引领学生学会修改作文，提高文采。
写作能力是语文素养的一部分，作文教学应从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。这是一项重要而有挑战性的教学任务，需要教师不断探索、实践、创新。
寒假里，妈妈出去时说：“回来时我给你一个惊喜。”
妈妈出去了，我就一边看电视一边想到底是什么惊喜呢？大约过了一个小时，妈妈回来了。我一看妈妈手里提着一个笼子，里面有一只小鸟，我问妈妈这时什么鸟，妈妈说：“这是一只八哥。”
这只八哥全身长满了又黑又亮的羽毛。它那又长又尖的嘴巴，两只黑色的眼睛滴溜溜地转着，一双锋利的爪子，紧紧地抓住木条。最有意思的是，它的额前竖起一撮毛，就像威武的大将军似的，妈妈特别宠爱它。
中午，我给八哥喂水喂食，八哥可真奇怪，把我喂它的水含在嘴里，再用嘴里的水一下一下地梳理羽毛。把全身都弄得湿淋淋的。妈妈说：“八哥特别爱干净，每天早上都要洗澡的。”
八哥吃食也很有趣！我给它倒满小米，本以为它能胃口大开，可它却一动不动，视而不见，像是已经厌倦了似的。毕竟妈妈是行家，随手切一块儿苹果，放进笼子里，八哥赶紧跳下来，啄啄苹果，吃得可香了，简直像一个不懂事的小孩，必须哄着才吃。这八哥都让妈妈宠坏了。
有一天，我刚进门听到一个奇怪的声音，仔细一听，“你好！你好！”原来，是我家的八哥在说话呢。真把我乐坏了！八哥真聪明，电视里在演节目，它也跟着电视里学，一会儿跳舞，一会儿唱歌，看着很开心的样子。
多可爱的八哥！
我考了一百分妈妈奖励我一只小熊猫，我很喜欢它。
我的小熊猫很可爱。它的脑袋圆圆的、白白的，小耳朵黑黑的，脑袋上还镶嵌着两只大大的、黑乎乎的眼睛，红扑扑的脸蛋象个小苹果，小嘴巴弯弯的，好象笑着在对我说：“你好！你好！”它的身子雪白雪白的，四只小脚丫黑黑的，其中最可爱的就是它的小尾巴，短短的、黑黑的，摸上去软软的、毛茸茸的，舒服极了。
我的小熊猫用处可多了，它还会变形呢！我把它的扣子扣起来就变成了一个小熊猫，原来是个暖手袋；我把它的扣子解开，就变成了我的小枕头，睡上去暖暖的。()我的小熊猫还可以当我的坐垫呢！
我的小熊猫是我的好朋友，它总是陪着我。它还会陪我做游戏呢！今天早上，我、妈妈和小熊猫就玩起了说英文点鼻子的游戏。妈妈让我找鼻子，我突然惊叫起来：“妈妈，小熊猫没有缝鼻子！”把妈妈逗得哈哈大笑，我也乐开了花。
瞧！我的小熊猫可爱吧！我喜欢我的小熊猫，我想和它一起长大。
我们的校园里，有许许多多的花草树木。这些花草树木给光华校园增添了不少的姿色，尤其是光华大道两旁的合欢树，更是成了校园里一道亮丽的风景线。
合欢树的干很粗大，犹如一顶张开的大伞，又宛若一只巨人的大手。我用手轻轻地抚摸着合欢树那粗大的枝干，感觉有些粗糙，上面凹凸不平的。
合欢树的叶子很特殊，看上去既像含羞草又像小小的锯齿。叶片小小的，都连在一起，中间还有小分叉。一阵风吹过，叶子左摆右摇，真像一个亭亭玉立的少女在跳着优美的舞蹈。
听周老师说，合欢树的花尤其美丽。可是已经进入深秋季节，合欢树那粉红色的花儿已经凋谢。我想，也许有些迟开的花还没谢吧。于是，我抱着侥幸的心理在树下东瞅瞅西瞧瞧，也没看到一朵花。唉，看来迟开的花儿也已经消失了她的芳踪。
不过，看到合欢树上那累累果实，我心里顿时高兴起来。那一串串的果实像豆荚，挂满了枝头。大部分果实已经成熟了，呈现出黄褐色，有一部分果实还未成熟，是嫩绿色的。从远处看，树上像挂满了小铃铛，又像一串串的小香蕉，真是招人喜爱！
哦，美丽的合欢树！
从我三年级开始，我们班就有一个和蔼可亲，温柔大方的英语老师。在我看来，她是个好老师。
她个子很高，眼睛明亮，皮肤白皙，金色卷发，看起来很漂亮。
我记得那次，我们班几个同学一道题都不会，老师拿出十分钟来解决那个问题。但是，还是有两个同学看不懂。老师会用动作示范一会儿，然后画图讲解，直到全班同学都懂为止。看，我们老师不仅和蔼可亲，而且教学方法非常灵活。
这是我们的英语老师。我喜欢我的老师。
今天是星期天，下午有一节英语课。我提前预习了课文，准备下课先背给老师听，先回家。谁知道，露西小姐一见面就宣布：“今天，不会有新的课了，还有今天的英语考试。”
我的心情一下子跌入谷底。天啊，我没学习！但是怎么考呢？我惶恐地从同学手中接过试卷。拿到试卷后，我很快就把整张试卷扫了一遍。好，好，看起来不太难。我紧张的心情又释然了。第一个问题，把单词缺失的字母填上，这个问题对我来说还是很容易的，是个分问题。第二种写音标的方法也很简单。接下来的几个题目：选择、完形填空、纠错等。无论我走到哪里，我都是一个风平浪静的马平川。我的情绪一下子就高涨起来，整个人都觉得很开心，很放松。成分及时的连词，让好心情一步步上升。英译汉只剩下一个小问题，胜利在望！我不想在这个时候，“路障”出现了，汉英翻译中“最贵”这个词，意思是“费用”，就像撒在水里的白糖，消失得无影无踪，消失在我的记忆里。让我想了又想，还是想不起来。还剩十分钟，我得开始检查试卷了。当我检查我选择填空时，我的眼睛亮了。另一方面，“贵”显示了我的头。你真的没找到地方。这一切都很容易得到！所以，我一招就“实验”了。
铃声一响，一堂惊喜的周末英语课结束了。运气还不错，没有危险。
i.在几张大的纸上写出1到5几个数字,把它们摆放到教室四周。告诉学生师将说出数字,他们必须指向正确的数字。
老师: five。
学生:(指向5)
2.让一个学生到教室前,面向黑板站着。用手指在他/她的背上写一个数字,让他/她说出这个数字。
老师:(在学生背上写一个2)
学生:three。
老师:no。
老师:(在学生背上写一个5)
学生:five。
老师:yes.
3.让学生两人一组做练习。三轮过后,交换角色。
i.在黑板上,写出6一10五个数字。指着这五个数字,读单词并让学生跟读。
2.让学生拿出一大张纸并在上面写下6一10当中的一个数字。告诉学生师将说出数字,如果师说的数字和学生手中的数字相符,学生必须站起来并举起手中的数字。
举例:
老师:ten
学生:(手中拿着“i0”的学生站起来并举起数字)
老师: six。
学生:(手中拿着“i0”的学生坐下,手中拿着“6”的学生站起来并举起数字)
3.多做一些示范。
i.学生必须先认知新单词,之后才能读出来。例如:在“听音指图”这一活动中,学生只需听懂并举起数字,不必读出来。
3.放录音,每句之后暂停并让学生跟读。
4.再放一遍录音,让学生指出相应的图片。
i.在纸上分别写出一到十这十个数字。给学生看一个数字并读出来,告诉学生他们必须读出师所指示。
2.在黑板上写出一到十这十个数字。指着不同的数字并让金班读出来。
3.让学生看师的书,把书举起,指着不同的数字并让学生读出来。
4.让学生两人一组继续练习。如果师想让学生交换角色,就说: “change。”
5.告诉学生,师将指向一个学生,他/她必须说“one。”指向第二个学生,他/她说:“tw0,”这样进行到十,然后重新开始。
i.把学生按两人分组并要求他们准备好十张写有1到i0十个数字的小纸片,每张纸上写一个数字。
2.学生a说出一个数字,学生日拿起有这个数字的纸。等到学生日拿起了所有的纸片,游戏结束,然后学生们交换角色。
i.听音指图
让学生看书,问他们看到了什么。(数字i一i0)告诉学生他们将两人一组进行活动,一个学生说出一个数字,另一个学生指出这个数字。
让学生两人一组活动,五轮之后,交换角色。
2.听录音并举起手指
让学生看这两幅图,用汉语描绘图中内容。(学生们在做游戏,老师在告诉学生举起几个手指,学生们在跟着老师的指示做。)
让学生朗读例文。告诉学生他们将听录音,录音中将提示他们应举起几个手指头。放录音。再放一遍录音,并让学生听从指令。再放一遍录音,以便学生检查答案。让学生两人一组继续做游戏,轮流说出让对方举起几个手指。