为了确保事情或工作得以顺利进行，通常需要预先制定一份完整的方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。方案对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇方案。以下是小编给大家介绍的方案范文的相关内容，希望对大家有所帮助。
为进一步提青年教师教学水平，使青年教师成长更快，加大对彭文梅老师的传帮带力度，加强对她的业务指导，使其紧跟当前教育教学改革的需要，根据本学科特点，以及彭文梅老师的实际状况，我制定如下指导计划：
一、指导备课方面
由于我与被指导老师的任教年级不一样，就计划每月指导彭文梅老师进行一次常规备课。在备课过程中，深入理解新课标，根据新课标的要求确立教学目标，重点、难点，并能根据学生的实际状况和本校的教学实际确立切实可行的教学方法，透过这个活动来提高她对教材的理解驾御潜力。
二、常规教学方面
每月互听一节课，课后进行交流，找出不足，总结经验，提高课堂教学潜力。指导老师利用多媒体设计一节公开课，突出科研课题的主题，培养与挖掘学生的主体体验。
三、教育科研方面
1、每月一次进行校本研修学习，在网上和学校订的刊物上查找
为进一步加强青年教师队伍建设，积极推进“人才强校、青年兴校”战略，加快培养青年骨干教师，提高我校教师队伍的整体素质，根据《河南省高等学校青年骨干教师培养计划实施办法》(教高〔20xx〕403号)和《中原工学院加强青年教师队伍建设实施办法》（中工人〔20xx〕29号），特制定本办法。
“青年骨干教师培养计划”的指导原则是：合理规划、突出重点、公开公平、竞争择优；以项目为载体，加强优势特色学科专业建设；以人为本，把培养人和支持项目有机结合。培养目标是：使我校青年骨干教师快速成长为河南省高校青年骨干教师、学校学科带头人后备人才。
青年骨干教师每年遴选一次，每次遴选20名左右。与河南省高等学校青年骨干教师推荐同步进行。
选拔范围为我校专职专任青年教师。已获省级各类人才项目资助者，不在此资助之列。实行层层选拔制度。在同等条件下，优先资助参与优势特色学科、交叉学科、教学质量与教学改革工程、特色专业、工程技术中心、重点实验室、实践实训基地、协同创新中心等建设的青年教师；承担有省级重大科研项目或应用技术创新课题研究所在学科专业的青年教师；以及获得全国、省级职业技能大赛、创新创业大赛等奖项的指导教师。
（一）全面贯彻党和国家的教育方针、政策，遵纪守法、爱岗敬业、为人师表，具有良好的思想政治素质和职业道德水平。
（二）身体健康，年龄一般在35周岁以下。一般应具有硕士学位和副教授专业技术职务，同等条件下，具有一年以上出国留学经历或博士学位者优先。
（三）专业基础理论扎实，拟开展的研究项目学术上具有先进性，理论研究成果具有创新性、原创新和较高的学术价值，应用技术创新和转移研究具有明显的实用价值前景和预期社会效益。
（四）业务水平较高。在教学方面，具有较强的教育教学能力，教学效果评价优秀，积极参与教育教学改革，主持或参加1项校级以上教育教学改革项目（前3名）；在科研方面，具有较强的科学研究能力，近五年科研业绩满足下列条件中的2条以上（其中第1条为必备条件）：
1.在全国中文核心期刊发表有重要学术观点的论文3篇以上（理工科第一名，人文社科独著），理工科至少发表sci收录或相关学科a类期刊、一级学报论文1篇以上；人文社科至少发表相关学科cssci或a类期刊论文1篇以上。
2.主持立项或完成省部级科研项目1项。
3.获省、部级教学或科研成果奖（限前3名）；或获厅级科研成果奖（主持）。
4.正式出版本专业有较高水平的学术著作（本人撰写6万字以上）、译作（本人撰写10万字以上）或省部级以上规划教材（本人撰写8万字以上）。
5.在技术创新、成果转化等社会服务能力方面成效突出，横向项目或专利转化的累计入校经费理工科60万元、人文社科30万元以上。
（一）个人申报与部门推荐
根据学校工作安排，申报人填写《中原工学院青年骨干教师培养计划项目申请书》，各部门在个人申请的基础上，根据本部门学科建设需要，严格按规定的选拔条件同时考虑学科团队的完整性和连续性推荐提名，并将推荐人员名单及推荐材料报人事处。
（二）审核
人事处会同相关职能部门分别对被推荐人员的基本条件、教学、科研等条件进行审核。
（三）推荐、公示
学校成立由主管校领导、有关职能部门负责人及专家代表组成的推荐小组，结合学校发展战略和师资队伍建设规划，研究推荐，将推荐结果在全校公示不少于5个工作日。
（四）研究批准并公布
将公示结果报校长办公会研究批准，并发文公布。
（一）形成相对稳定的研究方向，成长为教学或科研团队骨干成员，协助学科带头人积极组织实施和努力实现本学科的建设目标。
（二）完成岗位教学任务且教学效果优秀。至少完成1项省级教改项目或质量工程项目（限前3名），或省、部级二等以上教学成果奖主要完成人（限前5名），或获校级教学成果一等奖（前2名）、二等奖（主持），或完成1项校级教育教改项目（前2名）。
（三）科研业绩成果突出，任期内完成下列条件中的2条以上（其中第1、2条必备1条）：
1.在全国中文核心期刊发表论文3篇以上（理工科第一名，人文社科独著），理工科至少发表sci收录或相关学科a类期刊、一级学报论文1篇以上（材料化学学科须在jcr二区以上收录）；人文社科至少1篇发表在ssci、a＆hci、cssci收录期刊或相关学科a类期刊。
2.主持新增1项国家级项目；或新立项1项省部级科研项目（入校经费理工科5万元以上，人文社科2万元以上）。
3.获省、部级科研成果二等奖以上主要完成人（限前3名）或教学成果一等奖以上主要完成人（限前3名）。
4.正式出版本专业有较高水平的学术著作（本人撰写8万字以上）、译作（本人撰写10万字以上）或省部级以上规划教材（本人撰写10万字以上）。
5.在技术创新、成果转化等社会服务能力方面成效突出，横向项目或专利转化的累计入校经费理工科100万元、人文社科50万元以上；或提出的理论观点、政策建议等研究成果被省部级以上党政领导机关采纳或省部级以上领导批示（以正式文件、文本为依据）。
青年骨干教师培养期为3年。具体培养措施为：
1.制定培养方案
各部门组织学术委员会或专家小组共同制定培养方案，填写《中原工学院青年骨干教师培养计划表》，报送人事处审核备案。培养计划包括教学、科研、国内外访学研修等任期目标内容及详细年度计划。
2.提供培养经费
校级青年骨干教师培养经费为：文科2万元、理工科3万元。培养经费主要用于骨干教师教学科研能力提升的学习、培训、国内外访学等支出。资助费用由人事处负责统一管理，财务处审核使用。
3.培养和提升
优先安排青年骨干教师参加校级人才项目的推荐和遴选、学校组织的国内外高层次访学研修项目，以开阔青年骨干教师的视野，提高他们的教学科研水平。
入选的青年骨干教师应对照培养目标认真执行培养方案，不断提升综合素养、教学科研能力和水平。
（一）考核
1.为确保培养期目标的实现，青年骨干教师考核分为中期考核和目标考核。中期考核等级分为按期完成计划和未按期完成计划两种。目标考核等级分为优秀、合格、不合格三种。
2.中期考核在培养期2年时进行，由受资助者所在院（部）负责，根据培养期目标、培养计划安排和岗位职责，由所在院(部)学术委员会组织考核，考核结果及相关材料报人事处备案。考核结果为按期完成计划者方能获得第3年培养经费。
3.目标考核由学校负责，青年骨干教师填写《中原工学院青年骨干教师目标考核表》，并提供主要业绩成果证明材料，由各部门整理汇总后，报人事处。人事处组织有关职能部门及专家组成的考核小组对骨干教师进行考核，提出考核结果意见并公示，最后报校长办公会审定。
4.青年骨干教师完成培养期目标，教学业绩特别突出或满足科研业绩要求的3条及以上，考核结果为优秀；完成任期目标者，考核结果为合格，否则为不合格。
考核结果为优秀者，同等条件下优先推荐学校青年拔尖人才、省级青年骨干教师；考核结果为不合格者，取消校级骨干教师称号，收回未使用的资助经费。
（二）管理
1.为加强我校青年骨干教师管理工作，人事处负责青年骨干教师的选拔和培养期目标考核的组织实施工作。各部门负责具体过程管理和中期考核。
2.青年骨干教师发表、出版与培养计划相关的论文、著作、教材、学术报告及鉴定成果等，要注明“受中原工学院青年骨干教师资助”字样，否则，不能认定为考核依据。
3.青年骨干教师的服务期为3年，自考核合格之日起计算。青年骨干教师服务期未满调离、辞职等离开学校者，按违约金3万元/年计算，按月折算处理；在培养期内调离、辞职等离开学校者，收回未使用培养费，并交纳相应违约金。
本计划旨在吸引、稳定和培养数以万计的有志于高等教育事业的优秀青年骨干教师，带动教师队伍整体素质的提升。高等学校要在提高教师队伍全面政治素质和业务素质的基础上，制定青年骨干教师专门培养计划，鼓励和支持青年骨干教师在职提升学位层次、及早参与科研工作、进入国内外高水平大学和重点科研基地研修学习、开展经常性学术交流活动，不断提高学术水平、创新能力和组织协调能力。
1.学校主体原则。高等学校青年骨干教师的培养工作主要由高等学校负责。
2.项目引导原则。教育部将通过项目引导各地和高等学校加大青年骨干教师的培养力度，提高培养工作的针对性和实效性。
3.全面提高素质原则。注重对青年骨干教师的业务能力、政治素质和组织能力进行全面培养。优先遴选、推荐业务突出同时又承担学生思想政治工作的优秀青年骨干教师参加教育部负责组织实施的骨干教师培训项目。
4.向中西部高等学校倾斜原则。同等条件下优先选派中西部欠发达地区高等学校青年骨干教师参加各种培养计划项目。鼓励东部发达地区高等学校和重点高等学校为中西部地区高等学校培训青年骨干教师。
1.不定期向社会公布各高等学校教师特别是青年教师的结构状况，引导高等学校将青年骨干教师的培养培训作为学校教师队伍建设的经常性工作，促进高等学校结合学校的实际，制定青年骨干教师培养计划，列出专项经费支持青年骨干教师培养，使各校每年参加学习培训的人数不少于本校青年教师总数的10％。
2.将高等学校培养青年骨干教师的成绩和效果作为高等学校水平评估的一项重要指标，促使高等学校进一步重视青年骨干教师的培养，制定相应政策，鼓励和支持青年骨干教师进行在职学位提升，进入国内外高水平大学和重点科研基地研修学习，及早参与主干课程教学和科研工作。
3.追踪青年骨干教师的工作情况，对青年骨干教师培养工作成绩突出的高等学校进行表彰，并作为今后资助高等学校培养教师工作的重要依据之一。
4.高等学校要采取相应政策措施，努力提高教师整体学位层次，在招聘新任教师时主要招聘具有博士、硕士学位的人员。
5.要加大高等学校博士后流动站建设力度，努力扩大高等学校博士后研究人员规模，积极吸引出站人员充实高等学校青年骨干教师队伍。鼓励并积极安排优秀青年骨干教师承担学生思想政治工作，增强青年骨干教师的全面锻炼，提高全面素质。
1.实施“高等学校青年骨干教师在职学位提升项目”。教育部每年从列入国家有关重点建设工程的高等学校中选择若干具有博士学位授予权的高等学校作为开展高等学校青年骨干教师在职攻读学位工作的培养单位，并根据学校重点建设投入情况和学科优势，提出该校承担培养任务的学科、专业和年度招生计划。5年内为高等学校培养上万名具有硕士学位和博士学位的青年骨干教师，提升高等学校教师队伍的学位水平。
2.继续实施“高等学校全国优秀博士学位论文作者资助项目”。设立“高等学校全国优秀博士学位论文作者专项资金”，鼓励、支持全国优秀博士学位论文作者在高等学校不断作出创造性成果。每年支持80名左右在高等学校工作的全国优秀博士学位论文作者。专项资金对每个资助项目的年资助金额一般为5至15万元，资助期为五年，由教育部和高等学校按1：1比例配套支持。具体资助金额按申请项目的性质、申请资助金额预算和专项资金资助能力确定。
3.继续实施“留学回国人员科研启动基金项目”。设立“留学回国人员科研启动基金”，通过提供科研启动经费等方式，支持更多的优秀留学人员回国到高等学校从事科研教学工作。每年资助1000人左右，资助金额平均为4万元/人。资助对象为在国外留学三年以上并在外获得博士学位、或在国内获博士学位后在外留学一年以上的优秀留学回国人员。
4.实施“高等学校青年骨干教师出国研修项目”。鼓励并积极推进高等学校与国外著名大学的强强合作和强项合作，加大力度选派高等学校青年骨干教师到国外高水平大学进修学习。教育部通过“访问学者”、“研究生”、“博士后研究”等项目以及各类国际合作项目，每年资助5000名高等学校骨干教师到国外高水平大学进行访问学者研究、博士后研究或攻读博士学位，追踪学科发展前沿，提高学术水平和教育教学能力。其中，1000人由国家留学基金全额资助；1000人由国家留学基金和学校按1：1配套资助；3000人以国家留学基金的名义派出并提供旅费，学校提供其他费用或争取对方免费。
5.实施“高等学校青年骨干教师国内访问学者项目”。设立“高等学校教师国内访问学者资金”。在学校申报基础上，遴选国内重点高等学校的重点科研基地、优势学科、专业接收国内其他高等学校的青年骨干教师做访问学者。通过个人申请、单位推荐、教育部宏观调控的方式，每年选拔1000名高等学校青年骨干教师赴国内重点高等学校参与科研工作，跟踪学术前沿。
6.实施“高等学校青年骨干教师高级研修班”。以东北、华北、西北、华中、华南、华东、西南各区依托国家重点学科、重点实验室、工程研究中心和人才培养基地举办“学科前沿和专业知识高级研讨班”。每年培训教师20xx人。
以名师巡讲和精品课程推广使用为主，充分发挥教学指导委员会和行业学会的作用，开展现代教育理论、现代教学内容、方法和手段等方面的教师培训（讲习）班；围绕“两课”教学内容和方法，开展举办“两课”教育教学骨干教师培训班。每年培训20xx人。
1.本办法自发布之日起施行。
2.“青年骨干教师培养计划”的日常实施工作由教育部高等教育司牵头负责。
3.本办法由教育部负责解释。
本人有幸成为小学数学骨干教师，这是一份荣誉，更是一份沉甸甸的责任。为此，特拟订一份培训期间个人研修和发展计划如下：
一、个人研修
(1)加强数学理论学习，认真学习《数学教育心理学》、《数学教育原理》、《数学教育哲学》、《数学课程标准》等书籍。
(2) 密切关注国内数学课程改革，与时俱进。
(3)学习新课程理念、新课标，多参与学科钻研，提高科研意识和能力。
(4)扎实搞好课题“小学数学应用题教学的互动参与课堂模式”研究，通过课题带动研究，在研究中得到提高。
(5)加强计算机能力的掌握，提高运用多媒体教学的能力。
二、 发展计划
(1) 理论培训
为期10天的集中理论培训，使我了解了当前教育教学发展动向、学科的新进展、当前学生心理的特点等，对本人头脑进行了一次全新的洗礼，从中认识到自己存在的问题，为下一阶段的工作打好铺垫。其次，成立课题研究小组，和课题组成员进行理论学习，确立三级子课题“小学数学应用题教学互动参与课堂模式”，制订《小学数学应用题教学互动参与课堂模式》课题申报书(并取得立项)，撰写教师培训期间的个人研修和发展计划。
(2) 跟岗学习
确定进入“__x工作室”学习，认真按照工作室的要求做好本职工作，虚心学习，团结协作，不耻下问，认真完成此阶段的学习任务，使自己在理论水平、教学能力有新的飞跃。
(3) 岗位实践
结合学习理论联系实际，能够把所学应用于实际教学活动中，进行课题研究，撰写论文，打造自己的教学风格，并按要求完成导师组布置的各项任务，使自己能从做一名经验型的教师向科研型的教师转变。
(4) 成果展示
完成一节优秀录像课，提交一节教材的优秀课例，提交论文，进行答辩。
高素质的教育以高素质的教师队伍为基本条件，培育快乐新城文化，创建素质教育特色学校，需要优质的师资队伍。青年教师是学校的希望，学校的未来。因此加强青年教师和骨干教师的队伍建设，不断提高这些教师教育教学水平，使他们成为学校发展的主力军，有助于促进学校教育教学质量和办学水平的提高，有利于提升学校办学品位和特色。
二、青年教师现状分析
我校青年教师(1970年1月1日以后出生)，总计35人(刘俊、李倩、刘智琴、徐秀莲、王恒、罗秀玲、张敏、高敏、李文娟、杨娟、李凤华、杜艳、纪宝华、陈玉兰、项芳、李黄华、祝红艳、王凤英、肖玲、辛翠华、王冲、许海燕、姚少军、刘方敏、吴伶俐、张芬、杨光辉、童慧芳、陈银梅、魏芬、方艳、宋菲菲、肖雷、胡文平、王燕)。从整体状况看，优势与不足并存：
优势方面：教师知识水准起点较高，思想观念较新，思维定势较少，接受新事物的能力强，热情高、干劲足，上进心和创新意识强。
不足方面：由于刚刚参加工作，缺乏教育的实践锻炼，经验少，培训学习和外出参赛的机会不多，业务不成熟，教育教学能力有待于提高。
三、培养目标：
(一)总目标：
1、造就一支“勇立潮头、敬业爱生、拼搏奉献、开拓创新”的青年教师队伍，具有团队精神，争创一流业绩，促进青年教师队伍的整体优化。
2、创造条件，帮助青年教师尽快成长，通过几年的培养与锻炼，使青年教师能脱颖而出，成为学校的教育、教学骨干。
(二)远景目标
1、乐观向上的拼搏精神
2、广博扎实的专业知识
3、较强的教育教学能力
4、积极高尚的思想品质
(三)具体目标：
1、良好的职业道德：
热爱本职工作，具有强烈的责任心、进取心，树立勤奋、拼搏、奋斗精神。
2、较强的理解教材和驾驭教材的能力：
能够全面深入地钻研教材、课程标准，把握教材的重点难点。了解教材内容的前后联系，做到融会贯通;针对学生的实际情况，联系生活巧妙设置问题，引导学生思维.;善于抓住教材的重点、难点和关键点，做到讲课时重点突出，选用方法得当，难点突破。
3、较强的组织教学能力
以学生为本，尊重学生、表扬为主，能以富于情趣的语言吸引学生，用饱满的热情感染学生，利用多种形式调动学生的学习积极性，驾驭课堂能力强，具有随机应变的教育机智。
4、较强的教学能力
根据学科的特点及学生的实际情况，选择和优化课堂教学的方法，探索出适合本学科特点和学生认知规律的教学模式。能够紧紧围绕教学目标设计和提出有价值的问题，灵活地运用设疑方式，引发学习兴趣，激发求知欲。
5、较强的教学基本功
普通话准、表达能力强、富有激情;现代教育技术运用能力强;练就一手好字，板书工整、规范、重点突出。
6、较强的班级管理能力
四、培养措施
1、加强组织管理，成立培养领导小组：林娜、陈玉梅、刘方敏、许海燕、王冲、高敏、李凤华、徐秀莲、肖雷、杨明松、王燕。
2、重视青年教师的目标引领，每一位青年教师都要制定自己的发展规划，使自己有攀登目标、有发展行动。
3、重视青年教师的思想政治工作，积极引导，使他们热爱教育事业、教书育人，为人师表。利用各种形式，组织他们学习相关文件、提高认识，以先进教师的事迹，教育激励他们，使他们真正具有乐于奉献的精神。
4、组织开展系列性专题培训，使他们掌握教育教学常规，了解教育教学规律。每两周至少学习一篇教育教学文章，观看一堂优质课视频，并分别写好感触最深的体会。
5.每位青年教师每学期上一堂围绕主题的研究课，积极开展研讨活动，通过说课、听课、评课等活动，全方位提高青年教师的教学能力。通过专家引领，定向培养，鼓励他们积极参加各级比赛。
6、重视抓教学反思，要求青年教师经常性地对自己的教学进行反思，每周选择一堂成功之课或不足之课写一反思随笔。每学期至少撰写一篇较高质量的教学论文或教学案例。鼓励他们积极参加课题研究，在研究中学习，在研究中成长。
7、抓教学基本功比赛，组织演讲、粉笔字、制作课件、板书比赛，以赛促练，掀起青年教师苦练基本功的热潮。
8、继续实施“师徒结对”活动，通过自己认师傅、自己确定提高目标，通过师傅针对性带教，使青年教师在指导老师的带领下，言传身教，健康成长。担任师傅的教师则要切实搞好“传、帮、带”，督促青年教师在业务上尽快入门并成熟。
9、加强考核。每年对青年教师的思想状况，教育业务能力进行相关考核，考核结果与评优、晋级职称挂钩。
10、各部门提供更多的培训学习机会，快速提高教育教学能力。
五、本学期具体安排：
二、三月：
1、组织发动、提出要求。
2、培训一：学习课改理念、青年教师成长秘诀
四月：
1、培训二：主题：有效组织教学，提高课堂教学教益
3、青年教师师徒结对：青年教师自己认师傅，自己确定成长需求。
五月：
1、培训三：主题：如何进行教学设计、说课和教学反思?主讲者：史国华
2、部分青年教师上研究课。
3、迎接武汉市素质教育特色学校的创建评估—人人争上一节优质课。
六—八月：
1、部分青年教师上研究课和复习课。
4、部分青年教师进行外出学习与培训。
九—十二月：
1、组织教师参加各级赛课活动;2、组织参加外出培训学习活动;3、组织参加课题研究活动;4、中心备课组活动;5、参加“双创工作”活动。