教案模板包括教学目标、教学过程、教学资源等要素,能够全面把握教学内容。教案摘要:本节课主要通过对古代文明和历史事件的介绍和分析,帮助学生了解人类文明的发展历程和历史演变的规律。
新课程标准指出:要把阅读兴趣摆到重要位置,并采取多种手段让每个学生都喜欢读书,进而视读书为一种乐趣和享受。另外,基于研究性学习(自主、合作、探究)理论的引领指导,本课阅读教学重在激发学生的主动意识和进取精神,让其在感兴趣的自主活动中主动探究、团结合作、勇于创新,全面提高每位学生的语文综合素养。
通过多次角色转换在研究性阅读中培养学生阅读兴趣,让其深深入境、自然悟情。
[课时目标]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文的§14①,并能进行较好地角色朗读及表演。
2、认识一个偏旁登字头,学会3个生字苍、登、善。
3、能从小青蛙的语言、神态、动作中体悟其心理。
[教学流程及设计意图]
一、启动情感,揭题入文。
1、教师引入:带来一个很好听的童话故事。
(揭题出示青蛙看海并范读)
2、有兴趣来读读这个题吗?
(1)指名读;(2)齐读。
二、初步感知,质疑探究
1、教师配乐朗读课文:要求学生若有疑问,听完提出。
2、学生纷纷质疑。
(部分简单的问题,如善跑、苍鹰等通过师生、生生间交流、探讨、补充非常快速地完成;对于一些重要的、与课文内涵联系紧密的,如长期、凉气等则慎重贴于黑板,启发学生在学课文时再作进一步的深思。)
3、小结:小朋友现在是越来越会提问了!别急,呆会儿我们还可以一边学,一边提;一边提呢再一边自己来解决,好吗?(好!)其实我们从小啊就应该做一个善思考与爱发问的人。因为只有这样,我们才能越来越聪明,才能有所创造!
三、充分诵读,巧破疑难。
(一)、导读第一段。
1、出示第一段:多种促读手段、形式指名学生读第一段。
2、学生自由提新问题。
3、众说纷纭,巧解长期。
4、角色转换:你就是这只青蛙(点图述),你啊在这个湖边已经生活了很久很久了,你会怎么想?(指名说)
5、多种促读手段指导读好第一段第一句(突出呆得最久,最想看海的感觉)
6、看,就在此时(贴图)谁飞来了?(苍鹰大哥)
对它说什么呢?(男女生分读)
7、师述:有希望!
(二)、导读第二自然段
1、小青蛙抬头一看,看到了什么?(贴山图指名说)
2、角色转换:你就是这只蹲在湖边的青蛙(动作),看到这么高的山,心里感觉?
(对个别感觉可再具体地问下为什么,促使学生感性与理性的统一感悟)
3、书上的小青蛙呢?
(1)学生自由朗读第二自然段。
(2)多种促读手段、形式指名学生读第二自然段。
4、师引思:都说自己会害怕、担心,那书上的这只小青蛙是开心呢,难过呢,还是害怕?(众生发表意见)
5、指导读好第二段:(1)指名读;(2)齐读。
6、学生自由提新问题。
7、巧解吸了口凉气:
(1)指名2人上台试吸;
(2)师范吸,问:有何不同?感觉?
(3)师转换句序范演读§2:青蛙吸了口凉气
(4)齐演读指名一生上台演。
(三)、导读第三自然段及第四自然段的第一句话
1、角色转换:你是苍鹰,你怎么说?
2、书上的苍鹰呢?
(1)学生自由朗读第三自然段。(读准字音)
(2)同桌互读第三自然段。(读出苍鹰的口气)
(2)多种促读手段、形式指导学生读好第三自然段。(指名齐)
3、师引思:苍鹰有无帮助青蛙(没有)猜青蛙心理?为什么?(指名说)
4、师顺势解疑,引入(出示青蛙很失望)
(1)指名读;(2)齐读。
5、角色转换,引申思虑:你会失望、难过吗?
四、角色朗读,自然转化。
1、分工(青蛙、苍鹰):自愿加入。
2、采访:准备用怎样的口气来读?
3、正式分角色朗读。
五、识写生字,探究入微
1、出示所写生字:苍、登、善(读准字音)。
2、指名口头扩词。
3(1)认识新偏旁登字头,并自学其笔顺师板写生书空
(2)自学难字善的笔顺。
4、书上田字格中描红,描好观察:怎样写才能写得漂亮?
5、当小老师大堂交流。
6、习字册上练习书写。
1.学会本课10个生字,读准字音,记住字形,初步了解它们在本课中的意思。
2.正确读写由生字组成的词语,了解在本课中的意思。
3.理解课文内容。懂得当我们遇到困难时,只要一步一步,不怕困难,就一定能成功。
1.读准字音,区别字形。
2.理解课文内容,重点是青蛙登上山顶的经过。
二课时。
一、出示大海的图片,引入课文。
看,这是哪儿?大海怎么样?你们喜欢大海吗?有只小青蛙长期生活在湖边,很想去看看大海,(教师板画大海,简短的几条线。)可是有一座大山挡在它的面前,(教师板画山。)你们帮它想想办法吧,学生自由发言。
二、学习课文第一段(1-3)
2、青蛙的想法和你们一样,出示句子“天哪。这么高的山!”谁来读?青蛙边说边怎么做?你能学学么?你们什么时候会这样吸一口气?现在谁再来读读这句话。青蛙到底有什么困难呢?出示句子:我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?一起读读。谁有四条善跑的长腿?(狗、马)为什么说他们善跑?青蛙的话是什么意思呢?(突出显示:怎么上得去呢?)谁再来读好小青蛙的话。
3、小青蛙要想看到大海,还有没有别的办法?看看苍鹰是怎么说,自由读第三段,想想,你读懂了什么。交流。
三、教学第二段(4-10自然段)
(一)指导读好第一次对话
过渡:听了苍鹰的话,小青蛙心里非常失望。正在这时谁来了?(小松鼠)屏幕上出示小松鼠的图片。
2、小青蛙是怎么回答的呢?屏幕出示句子,这句话你们一定能靠自己的本领读好。
3、分角色朗读。指名读时可以加上动作。
4、接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢?请大家一边读课文5-9段一边找,看谁找得又对又快?(老师把找到的句子一个一个放在对应的图片下面。)读一读。可男女生对读。
(二)引导学生表演好对话
现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙,读一读他们的话,看谁读得好,演得像。要求:边读边想象当时的情景,并加上适当的动作。
1、学生分角色来朗读课文。
2、哪个小组愿意来表演一下?他们表演得像么?发最佳表演奖。(敢于花时间)
3、这么高的山,如果你是小青蛙,这样一级一级地往上跳,会怎么样?对,面对困难青蛙一点也不害怕,他是怎么做的呢?出示句子:就这样,……山泉水。读一读,你觉得小青蛙怎么样?那你一定能读好这句话。(你真是勇敢的小青蛙)
四、学习第三段
1、小松鼠和青蛙就这样,一级一级往上跳,终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样?出示句子:啊!大海就展现在它们眼前。感情朗读。现在你们就是小松鼠,小青蛙,你面对大海想说些什么呢?说得真好,让我们手拉着手和小松鼠,小青蛙一起庆祝一下吧。(放一段音乐,全体小朋友起立,手拉着手,用自己的方式来庆祝。)
2、小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶,后来是怎么爬上山顶的?(小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。)都对。老师总结:是啊,当我们遇到困难时,只要一步一步,不怕困难,就一定能成功。
3、分角色朗读全文。(可师生,或生生)
童话故事《青蛙看海》讲了一只长期生活在湖边的青蛙,很想看看大海,在苍鹰的指点下,跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳,最后终于到达山顶,看到了大海的故事。说明了只要脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力,就一定能达到理想的彼岸。在青蛙实现愿望的过程中,有两个人的作用是不可忽视的:一是苍鹰,他给青蛙指出了看海的方法,二是松鼠,他引导青蛙一步步登上山顶,最终使青蛙实现了看海的愿望。
学完课文后,我让学生谈谈对故事中的人物的看法,很多学生表示要学习不怕困难的小青蛙,更多的学生表示喜欢乐于助人的松鼠,喜欢率达100%(而喜欢苍鹰的只达三分之一左右),有同学甚至表示:“如果我们的老师像松鼠一样该有多好哇!”
学生喜欢松鼠最主要的原因莫过于松鼠很有爱心,当青蛙遇到困难时,他及时伸出援助之手。青蛙需要松鼠这样的朋友,学生又何尝不需要松鼠式的老师呢?做松鼠式的老师,当学生遇到困难时,及时伸出援助之手,把自己的关心爱护带给学生。爱是春风化雨,爱会润物无声。当教师以满腔的热诚对待学生,把浓浓的爱撒向学生,则再大的难题也会迎刃而解,再多的顽石也会逐渐被感化。
当青蛙遇到困难而一筹莫展的时候,松鼠没有和苍鹰一样置之不理,而是将这座难以攀登的高山分解成许多级可以征服的台阶。降低了登山的难度,并带着青蛙一级一级地往上跳,最终登上了山顶,看到了大海。我们的学生犹如青蛙,在学习中也会遇到各种各样的困难,当学生急需帮助时,教师不能视如不见,应像松鼠那样及时给予帮助,帮助学生降低难度,为其搭台子,架梯子,使其一步步登上理想之峰。
当然,这样的帮助要掌握好其中的火候。教师要做松鼠式的老师,关心爱护每一位学生,并不是让教师做学生的保姆,学生的任何事情、任何活动教师都得亲历亲为,包办代替。相反,教师该放手的时候应及时放手,应让学生成为学习(生活)的主人。只有在学生遇到无法解决的问题时,才应予以适当的指导和帮助。
在青蛙实现愿望的过程中,苍鹰与松鼠都给予了他帮助,但苍鹰给予的`仅仅是指点:“喏,只要登上前面那座山,就能看到大海了!”而当青蛙对登山表示为难时,苍鹰没有继续给予切实可行的办法与帮助,只是说:“不登上山顶,怎么能看到大海呢?”说完就展翅飞走了。他的话不仅没有给青蛙带来了希望,反而使青蛙陷入更大的失望之中。但松鼠并没有像苍鹰那么拍拍翅膀就飞走,而是启发诱导青蛙“你想看大海吗?”“这石阶你能跳上去吗?”当青蛙跳上一级石阶,他又激励青蛙“好,一定能看到大海!”松鼠亲切的笑容、热情的鼓励成功地唤起了青蛙的信心,成为青蛙登山的动力,使得青蛙信心倍增,不由自主地跟着松鼠一级一级地往上跳。尽管后面还有疲劳、饥渴、甚至危险在等着他,但一路上由于有松鼠的鼓励和支持,最终,青蛙在不知不觉中跳完所有石阶,到达了山顶,看到了大海,实现了梦寐以求的愿望。
青蛙看海需要松鼠的鼓励,学生学习同样需要老师的鼓励和支持,老师们,请不要吝啬您的语言和微笑,您每一个赞许的眼神、真诚的夸奖、亲昵的动作,都将成为学生前进的动力,激励其克服困难,实现理想。
老师们,我们的学生如同一只只登山看海的青蛙,他们有愿望、有理想,然而他们的能力有限,毅力有限,在遇到困难时,他们会像青蛙一样彷徨、失望,就让我们一起来做松鼠式的老师吧,把我们的关心和爱护、引导和帮助、鼓励和支持带给学生,让他们在前进的道路上乘风破浪、早日登上理想之峰吧!
1、谈话:昨天,我们一起学习了童话故事《青蛙看海》,现在老师想考考大家,看看小朋友们的学习效果如何。
2、(多媒体出示新词)复习新词:请小朋友们看大屏幕,这上面的都是课文里的生词,没有拼音,红色的是生字,你会读吗?(会)那我们开开小火车读读吧,读的同学看仔细了,听的同学听认真了,字音要准。全班齐读。
2、谈话:生字的字音大家读得可真准,上节课我们还学习了课文的前三段,知道了苍鹰对青蛙说想要看到大海必须怎么样?(登上高山)青蛙听了非常失望,因为(学生答:它没有一双有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿)怎么办呢?正在这时,来了一只(小松鼠),它来干什么呀?小朋友们,快去读读课文4到11段吧!
(一)、自读课文4――11自然段
小朋友,把头抬起来,读书前,先听清老师的要求。出示要求:
读书时,要做到边读边想,出示问题:
1、你觉得小松鼠是来干什么的?
(二)、读悟4――9自然段
1、你觉得小松鼠是来干什么的呀?
2、让我们一起做小松鼠来关心一下青蛙吧!出示:你想看海吗?哪只小松鼠来表示你的关心?你真是只有礼貌的小松鼠,一只亲切的小松鼠。
3、师引读:青蛙回答说:……出示话,这句话你们一定能靠自己的本领读好。
4、青蛙一点信心也没有,小松鼠该怎么办呢?它又说了些什么呢…
5、出示:这石阶你能跳上去吗?哪只小松鼠也来告诉它?
6、青蛙觉得怎样?出示:这有什么难的?谁来做青蛙?谁还想做青蛙?大家站起来,一起来做小青蛙。
7、师引读:小松鼠接着说:再跳一下!听了小松鼠的话,青蛙又……
8、小青蛙连续跳上两个台阶,它会怎么想?(原来登山也不难,我一定能看到大海的。)(你说得好极了,现在青蛙对登山充满了信心)板书:信心(要多请几个学生说说)
9、小松鼠也认为青蛙一定能看到大海的,所以它又一次鼓励青蛙:好,你一定能……(出示),哪只小松鼠来鼓励青蛙?请这组的同学当小松鼠来鼓励青蛙!
10、下面,老师请你们小组合作,在小组内用分角色的方式读再现小松鼠鼓励青蛙过程,读读4到10段课文。(请组长分好工,认真练习)
11、小组汇报朗读,师生共同点评指导。(哪个小组推荐小朋友上来汇报一下)
12、我请女同学做小松鼠,男同学做青蛙,跟老师合作,读读这组对话好吗?注意你可加上些动作,师生分角色读第四到第十段。
(三)、学习10、11自然段
1、课中律动:小朋友,你们现在就是这只想看大海的青蛙,让我们跟着小松鼠一级一级的登上这座高山吧!(学生随着旋律一步一步,接连不断地原地跳。)
2、师不断鼓励:加油!小青蛙不要停,继续跳!离山顶已经越来越近了……
3、你感到怎么样?(指名学生说)
4、这么累,我们就不要爬高山了,回去吧?(不行)为什么呀?(真是好样的,个个都是有毅力的青蛙,你们说得真有道理,把我说服了,我听你们的,坚持到底吧!)(板书:坚持)
6、除了累和渴,表蛙还会遇到什么困难呢?又是怎么克服的的呢?
7、是的,他们遇到困难都没放弃而是,继续往上跳,快看,他们快要到山顶了,我们一起为他们加油吧(生齐:加油!加油!)
8、师引读:不知不觉,它们已经――
9、生接读“跳完了石阶,登上了山顶。”
10、师:这时,大海就展现在它们眼前(板书:成功),此时它们的心情怎样?
11、让我们一起开心的说吧:啊!大海就展现在它们眼前。
12、观察一下大海是什么样的?你能用一些词语来形容大海吗?(说得好极了)
13、看到这么美丽的大海,青蛙此时最想说些什么?
14、师:你们的想象真丰富,各有各的说法。青蛙真是好样的,在朋友的指点帮助下,脚踏实地,一步一个脚印,终于圆了看海梦。
1、有感情地朗读全文。
让我们好好地读读这个故事,学学这只勇敢的青蛙吧!
2、师:小朋友,学习也得这样啊。老师送句话给你们。世上无难事,只要肯攀登。
齐读一遍。
出示“吸、级、双”
1、认读
2、你发现什么(学生说),学生组词
3、老师写,请你们认真看。
4、学生描红,书写
5、展示学生作业,师生共同评议。
6、同桌互相交换一下,你认为哪个字写得好,在这个字上送它个笑脸。
学会本课10个生字,两条绿线内的5个生字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈的刻苦努力,就一定能达到理想的彼岸。
青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳,最后终于到达山顶,看到大海的经过。
是学生懂得“世上无难事,只要肯攀登的道理。”
1、生字卡片;
2、图片,头饰,黑板上的背景图。
3、小卡片(对话的内容)。
3课时
(1)开火车读词语
(2)青蛙、苍鹰和松鼠之间发生了一个怎样的故事?你能用上其中的词,简单地说说吗?
(青蛙长期生活在湖边很想看大海,苍鹰告诉它只要登上前面那座山,就能看到大海,后来在松鼠的指引下,一级一级地登上了台阶,到达了山顶终于看到大海)。
(“喏,只要登上前面那座山,就能看到大海了。”)这句话你读懂了吗?说说什么意思。
2、请小朋友看图,是的,要看到大海就要登上前面那座山,你们看看,青蛙看到的是一座怎样的山呢?(高)
3、师:对,这座山实在是太高了,青蛙面对着这座高耸入云的大山是怎么说呢?(出示语段:“天哪,这么高的山!”青蛙吸了口凉气,“我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上的去呢?”)谁来学着小青蛙的样子来读一读(圈点提示语)这句话呢?(学生演示)为什么这么演呢?(吓住了)我们一起來学着小青蛙的样子读读这句话。
4、青蛙为什么这么害怕?这么没有信心被吓住了呢?(山高)还有呢?再往下读读看,你能用自己的话来说说青蛙的理由吗?小结:是啊,还因为自己太小了,太弱了。
5、青蛙面对高山,想到自身的弱点有点失望了,这时苍鹰告诉它什么呢?“是啊,这山是太高了。不过你不登上山顶,怎么能看到大海呢?”(小黑板出示苍鹰说的话)小朋友,苍鹰这句话你读懂了吗?请你们多读几遍再来说好吗?(学生自由读这句话再交流)(不过,你不登上山顶就不能看到大海。想要看到大海,你就必须要登上山顶。)苍鹰再次告诉青蛙要看到大海非登上这座山不可,我么一起来读读苍鹰的话好吗?语气强烈一点。
过渡:苍鹰说完就展翅飞走了,青蛙更失望了。那青蛙有没有登上山顶?又是在谁的帮助下登上山顶看到大海的呢?(指名回答)松鼠是怎样帮助青蛙的呢?请小朋友读读课文的4—11自然段找找有关语句把它画下来,与同桌说说。
1、读后交流,(你么找到了哪些句子呢?)教师贴句:
“你想看海吗?”
“这石阶你能跳上去吗?”
“再试一下!”
“好!你一定能看到大海。”
2、读句体会。
(1)、小松鼠看到青蛙失望的时候,就去关心地问它“你想看海吗?”谁来读读这句话?(你真关心小青蛙)师:看来小松鼠很关心这只青蛙,就让我们一起来关心地问一问这只小青蛙吧!(齐读这句话)
小结:你们读的真好!我也感受到了青蛙的失望,松鼠的关心,我们也来像他们一样来把这个对话读一读。
(3)、听了小青蛙的话,松鼠又是怎样引导小青蛙的呢?(出示:“这石阶你能跳上去吗?”)谁来做这只小松鼠,来引导小青蛙读好这句话呢?(评价:真不错,你读出了关心小青蛙的语气;你引导小青蛙还很耐心呢!)我们都来做做小松鼠耐心的引导小青蛙好吗?(大家一起读这句话)小松鼠说着跳上了一个台阶(贴图演示)青蛙听了小松鼠的话又是怎么说、怎么做的呢?(贴句)你们想不想学学小青蛙也来跳一下,好!让我们跟着小松鼠也来跳上一个台阶吧!(预备——跳!)
(5)、看到小青蛙又跳上了一级,松鼠再一次鼓励小青蛙。(“好!你一定能看到大海!”)你读出了什么?(相信他)让我们给他更多的鼓励来读读。(齐读这句话)
小结:小松鼠可真会帮助人,在它的鼓励下,青蛙由失望到充满了信心。你们想演一演吗?请找你的好朋友练习一下。指名上台表演。你们表演的真好!你真是一只爱帮助人的小松鼠,你也不错,对登山充满了信心。(贴星)
3、就这样小青蛙跟着小松鼠一级一级地往上跳(板书:一级一级跳)
你们愿意学着小青蛙和松鼠一起来登山吗?(大家一起在原地跳)师:努力,继续努力,坚持到底就是胜利!
(1)、师:你们觉得怎样?(累)那请你把这句话来读一下,把累的感觉读出来。(指名读)听你读这句话我也觉得好累呀!
(歇一会儿,顾不得休息,更多时间在登山,喝点山泉水,顾不上多喝几口,不断向上登。)
(3)、拓展练习:你们想想,他们在登山过程中还会遇到哪些困难怎么做呢?(自由说说)
师:是啊,为了登上山顶看到大海,他们顾不上休息,顾不上吃喝,一个劲儿往上登。我们再读读好好体会一下,就这样,青蛙和松鼠认准了目标,什么困难也不怕,坚持向上攀登。
(4)、好了,马上就要到达山顶了。让我们倒计时,一起等待胜利的那一刻吧!5、4、3、2、1到啦!此时此刻,引读:啊!大海就展现在他们眼前。板书:到达山顶看到大海(个别读,集体读)让我们一起来祝贺青蛙和松鼠吧!再次朗读这句话。
4、进行想象说话
(1)、大海就展现在他们眼前,大海一望无边,蓝蓝的海水在阳光的照耀下波光粼粼,此情此景青蛙会说些什么呢?(1、感谢松鼠;2、肯定自己)
(2)、学生交流后总结揭示中心:
是呀,青蛙坚持不懈,一级一级的攀登。终于登上了山顶看到了大海,这正是:世上无难事,只要肯攀登。(齐读)这是一句名言,你们还知道哪些名言也是讲的这个道理吗?(1、有志者事竟成。2、千里之行,始于足下。3、努力是成功之母。4、自信是成功的第一秘诀。)
1、出示生字:登、级、喝
2、指读,说说记的方法(认识新部首)
3、示范写,描红
1、找你的好朋友分角色有感情的朗读课文。
2、收集有关坚持不懈,刻苦努力的小故事在全班交流
4、青蛙看海
跳上一级
又跳上一级
一级一级跳
…………
世上无难事,只要肯攀登
1、小朋友们,你们看见过大海吗?(出示大海图)
2、看,大海的海水是那么蓝,那么的清澈,那么的一望无边,你们喜欢大海吗?
3、不仅我们喜欢大海,一只住在湖边的小青蛙也很想去看大海,它看到大海了吗?这节课我们继续学习《青蛙看海》。
1、教学第一部分
(1)小青蛙非常想去看看大海,可是想要看到大海,就必须登上高高的山峰,(教师板画山),这下可怎么办呢?你们帮它想想办法吧,学生自由发言。
(2)一只苍鹰也给小青蛙出了主意,它会怎么说呢?(课件出示苍鹰的话),一起来读一读。
(4)青蛙的想法和你们一样,(课件出示句子)“天哪!这么高的山!”谁来读?青蛙边说边怎么做?你能学学吗?你们什么时候会这样吸一口气?现在谁再来读读这句话。
(6)小青蛙要想看到大海,还有没有别的办法?看看苍鹰是怎么说,(课件出示句子)自由读第三段,想想,你读懂了什么。交流。
(7)听了苍鹰的话,小青蛙心里非常失望。此时,它心里会想些什么呢?
2、教学第二部分
过渡:正在小青蛙无比失望的时候,一只小松鼠蹦蹦跳跳地来帮忙了。(屏幕上出示小松鼠的图片。)
(3)现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙,读一读他们的话,看谁读得好,演得像。要求:边读边想象当时的情景,并加上适当的动作。
a、学生分角色来朗读课文。
b、哪个小组愿意来表演一下?他们表演得像么?发表演奖。
(4)这么高的山,如果你是小青蛙,这样一级一级地往上跳,会怎么样?对,面对困难青蛙一点也不害怕,他是怎么做的呢?(课件出示句子:就这样,……达到了山顶)。读一读,你觉得小青蛙怎么样?那你一定能读好这句话。(你真是勇敢的小青蛙)
(5)小朋友们想象一下,青蛙在登上山顶的过程中还会遇到哪些困难?四人小组可以讨论。你能用这样的句式来说一说吗?(课件出示)
1、我们一起来读这一段。(课件出示)
2、你想和青蛙一起看大海吗?(课件)
1、小青蛙在松鼠的帮助下,有了信心,克服了重重困难,艰难地爬上了山顶,看到了大海。(课件出示)现在你们就是小松鼠,小青蛙,你面对大海想说些什么呢?说得真好,让我们手拉着手和小松鼠,小青蛙一起庆祝一下吧。(放一段音乐,全体小朋友起立,手拉着手,用自己的方式来庆祝。)
2、这时有很多小动物都来祝贺它了,假如你是其中的一员,你想怎样夸夸它呢?
3、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海,都羡慕不已,也想去看看大海,请你想一句话,送给你喜欢的小动物。(课件出示总结句子)
1、(出示生字)指名朗读。
2、分析字形。
3、给生字找朋友。
4、指导书写。
5、在田字格里描红、仿影、临写。
课后,收集有关脚踏实地、坚持不懈、刻苦努力的童话故事,下节课进行交流。
9、青蛙看海
过渡:听了苍鹰的话,小青蛙心里非常失望。正在这时谁来了?(小松鼠)屏幕上出示小松鼠的图片。
2、小青蛙是怎么回答的呢?屏幕出示句子,这句话你们一定能靠自己的本领读好。
3、分角色朗读。指名读时可以加上动作。
4、接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢?请大家一边读课文5—9段一边找,看谁找得又对又快?(老师把找到的句子一个一个放在对应的图片下面。)读一读。可男女生对读。
(二)引导学生表演好对话
现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙,读一读他们的话,看谁读得好,演得像。要求:边读边想象当时的情景,并加上适当的动作。
1、学生分角色来朗读课文。
2、哪个小组愿意来表演一下?他们表演得像么?发最佳表演奖。(敢于花时间)
3、这么高的山,如果你是小青蛙,这样一级一级地往上跳,会怎么样?对,面对困难青蛙一点也不害怕,他是怎么做的呢?出示句子:就这样,……山泉水。读一读,你觉得小青蛙怎么样?那你一定能读好这句话。(你真是勇敢的小青蛙)
1、通过引导学生阅读课文,弄懂人物之间的关系,明白文章的文字意思,进行简单的文字训练。
2、指导学生有感情地朗读,学会分角色朗读课文。
3、领回故事所包含的深刻道理,明白做事要坚持不懈。
一、导入新课,复习旧知。
同学们,今天我们继续学习课文《青蛙看海》,一起完成课题。(教师板书,学生书空)
1、出示词语:
苍鹰失望松鼠石阶一级一级不知不觉到达
点名读。
2、你能用上面这些词语说几句话吗?当然,词语用得越多,解救证明你越爱动脑筋。
点名说,引导简单说出故事内容。
二、学习课文。
1、青蛙生活在哪里?(板书:湖边)现在青蛙心里有了一个愿望,是什么?(板书:看大海)
出示:我很想看看大海,因为。(鼓励学生大胆想象表达)
2、苍鹰告诉它,要想看到大海,必须登上前面那座山。(点名读苍鹰的话)指导感受话中表现的容易的感觉,感情朗读。
这是一座什么样的山呢?(出示图片)找出书上的句子读一读:天哪,这么高的山!(指导朗读:山还不够高。)
3、设疑激趣。
青蛙的身边,出现了两个伙伴:苍鹰和松鼠。如果你是青蛙,你愿意和谁做知心朋友呢?为什么?大声读读书,和同桌交流交流。
学生活动。
全班初步交流,让学生充分表达自己的想法。
引导:
(1)我们先来看看,听了苍鹰的话,青蛙是什么表现?
出示:“天哪,这么高的山!”青蛙吸了口凉气,“我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?”
指导朗读,配上动作读。
你读出了什么?
把问号换成句号,读读这句话。
面对这时的青蛙,苍鹰又说了什么?点名读。换个说法。
听完了苍鹰的话,青蛙只剩下了什么?(失望)出示图片、文字:青蛙很失望。指导朗读。
提问:这时候的青蛙,心里会想些什么?
(2)我们再看看小松鼠,它又是怎么对待青蛙的呢?同桌两个人,一边读读书,一边表演。
指名表演。男女生分角色演。
(学生交流,教师帮助梳理:把登山变成了登台阶,把不能一下完成的很高的要求变成许多可以完成的一级一级。松鼠帮青蛙找回了自信。陪伴着青蛙一起登山。……)
设计思路:这一部分其实就是文章的重点,我希望脱离开繁琐的文字分析,让学生在表演和游戏中感受青蛙和松鼠行动中成功的实质,明白信心和方法的重要。所以很直接地运用了表演促进理解的方法。
(3)引读11自然段。讨论:青蛙登上了山顶,到底容易不容易?
4、这个故事是著名的科学家居里夫人常常提起的故事,它到底有什么深刻的道理呢?
5、是啊,让我们为青蛙喝彩吧!出示:啊!大海就展现在它们眼前。指导朗读。
引导:看到大海的青蛙,会说些什么,做些什么?
三、写字。
1、认识登字头。
2、学写登。
一、导入新课,复习旧知。
同学们,今天我们继续学习课文《青蛙看海》,一起完成课题。(教师板书,学生书空)
1、出示词语:
苍鹰失望松鼠石阶一级一级不知不觉到达
点名读。
2、你能用上面这些词语说几句话吗?当然,词语用得越多,解救证明你越爱动脑筋。
点名说,引导简单说出故事内容。
二、学习课文。
1、青蛙生活在哪里?(板书:湖边)现在青蛙心里有了一个愿望,是什么?(板书:看大海)
出示:我很想看看大海,因为。(鼓励学生大胆想象表达)
2、苍鹰告诉它,要想看到大海,必须登上前面那座山。(点名读苍鹰的话)指导感受话中表现的容易的感觉,感情朗读。
这是一座什么样的山呢?(出示图片)找出书上的句子读一读:天哪,这么高的山!(指导朗读:山还不够高。)
3、设疑激趣。
青蛙的身边,出现了两个伙伴:苍鹰和松鼠。如果你是青蛙,你愿意和谁做知心朋友呢?为什么?大声读读书,和同桌交流交流。
学生活动。
全班初步交流,让学生充分表达自己的想法。
引导:
(1)我们先来看看,听了苍鹰的话,青蛙是什么表现?
出示:“天哪,这么高的山!”青蛙吸了口凉气,“我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?”
指导朗读,配上动作读。
你读出了什么?
把问号换成句号,读读这句话。
面对这时的青蛙,苍鹰又说了什么?点名读。换个说法。
听完了苍鹰的话,青蛙只剩下了什么?(失望)出示图片、文字:青蛙很失望。指导朗读。
提问:这时候的青蛙,心里会想些什么?
(2)我们再看看小松鼠,它又是怎么对待青蛙的呢?同桌两个人,一边读读书,一边表演。
指名表演。男女生分角色演。
(学生交流,教师帮助梳理:把登山变成了登台阶,把不能一下完成的很高的要求变成许多可以完成的一级一级。松鼠帮青蛙找回了自信。陪伴着青蛙一起登山。……)
设计思路:这一部分其实就是文章的重点,我希望脱离开繁琐的文字分析,让学生在表演和游戏中感受青蛙和松鼠行动中成功的实质,明白信心和方法的重要。所以很直接地运用了表演促进理解的方法。
(3)引读11自然段。讨论:青蛙登上了山顶,到底容易不容易?
4、这个故事是著名的科学家居里夫人常常提起的故事,它到底有什么深刻的道理呢?
5、是啊,让我们为青蛙喝彩吧!出示:啊!大海就展现在它们眼前。指导朗读。
引导:看到大海的青蛙,会说些什么,做些什么?
三、写字。
1、认识登字头。
2、学写登。
1、小松鼠和青蛙就这样,一级一级往上跳,终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样?出示句子:啊!大海就展现在它们眼前。感情朗读。现在你们就是小松鼠,小青蛙,你面对大海想说些什么呢?说得真好,让我们手拉着手和小松鼠,小青蛙一起庆祝一下吧。(放一段音乐,全体小朋友起立,手拉着手,用自己的方式来庆祝。)
2、小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶,后来是怎么爬上山顶的?(小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。)都对。老师总结:是啊,当我们遇到困难时,只要一步一步,不怕困难,就一定能成功。
3、分角色朗读全文。(可师生,或生生)
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课的10个生字,两条绿线内的5个字只识不写。认识1个新偏旁。理解由生字组成的词语。
3、使学生懂得“世上无难事,只要肯攀登”的道理,教育学生要脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力。
1、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课的生字,能正确、美观地书写。
通过朗读、评议、想象,使学生懂得:要想达到理想的彼岸,就必须坚持不懈地
刻苦努力。
教学准备:生字卡片、投影片、课文录音。
教学时间:三课时。
教学过程预设:
第一课时
一、直接导入释题激趣
1、板书课题:9、青蛙看海。
3、过渡:让我们一起认真读书,边读边想,自己来解决这些问号吧!
二、初读课文整体感知
1、自由读课文。要求:要读准生字的字音,读通句子;划出带有生字的词语,把难读的句子多读几遍;边读边想,自己能解决刚才提出的哪些问题。
2、检查读书情况。
(1)(出示)指名带读下列词语。正音后,再指名领读,开火车读。苍鹰登山吸气双手善于展翅失望一级喝水石阶去拼音后再指名领读,开火车读。
(2)问:课文有几个小节?(12个)教师示范读课文,帮助有困难的学生弄清楚课文的自然段数。
(3)指名分小节读课文,集体评议。
(4)交流:你可以解决刚才提出的哪些问题呢?
3、听课文朗读录音,学生仔细看插图,再对照课文想一想:每一幅图上画的是什么内容?
4、检查:依次说说每幅图的意思,最好能用上课文里的话。
5、学生齐读课文。
三、教学生字指导书写
1、教学生字字形。
(1)教给方法:用熟字换偏旁,熟字加偏旁的方法或者用自己喜欢的方式记。
(2)学生用上述方法自学。
2、检查自学情况。指名说说自己用什么方法记住了哪个字。
3、指导分析结构。
左右结构——吸、双、阶、级、喝。
上下结构——苍、登。
半包围结构——展。
1、学习新偏旁:“登字头”。集体书空。
5、学生在田字格中描红。
6、指名说说这些生字可以组成哪些词语。
7、课堂上完成《习字册》。
第二课时
一、出示图片引入课文
1、看,这是哪儿?大海怎么样?你们喜欢大海吗?有只小青蛙长期生活在湖边,很想去看看大海。(教师板画大海,简短的几条线。)可是有一座大山挡在它的面前,(教师板画山)你们帮它想想办法吧!
2、学生自由发言。
二、精读课文深入感悟
【一】学习课文第一段(1-3自然段)
1、一只苍鹰也给小青蛙出了主意,它会怎么说呢?
(1)(投影出示苍鹰的话)一起来读一读,怎样才能看到大海呀?谁能学着苍鹰的`样子来读读它的话,看谁学得像。
(2)这座山可高了,教师顺手在山腰间画几朵白云,如果让你去爬,你心里有什么想法?
2、青蛙的想法和你们一样。
(1)(投影出示句子)“天哪,这么高的山!”谁来读?
(2)青蛙边说边怎么做?你能学学吗?你们什么时候会这样吸一口气?现在谁再来读读这句话。
(狗、马)为什么说他们善跑?青蛙的话是什么意思呢?(突出显示:怎么上得去呢?)谁再来读好小青蛙的话。
3、小青蛙要想看到大海,还有没有别的办法?
(1)看看苍鹰是怎么说,自由读第三段,想想,你读懂了什么?
(2)学生自由交流。
【二】学习课文第二段(4-10自然段)
(一)指导读好第一次对话
1、过渡:听了苍鹰的话,小青蛙心里非常失望。正在这时谁来了?(小松鼠)
小松鼠怎么说的呢?
(1)谁能学小松鼠的样子来读读这句话?
(2)评议:你这只小松鼠真可爱,能再有礼貌一些吗?
2、小青蛙是怎么回答的呢?这句话你们一定能靠自己的本领读好。
3、练习分角色朗读。指名读时可以加上动作。
4、接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢?
(1)请大家一边读课文5-9自然段,一边找,看谁找得又对又快?
(2)读一读。可男女生对读。
(二)引导学生表演好对话
1、现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙,读一读他们的话,看谁读得好,演得像。要求:边读边想象当时的情景,并加上适当的动作。
2、学生分角色来朗读课文。
3、哪个小组愿意来表演一下?他们表演得像吗?发最佳表演奖。
4、问:这么高的山,如果你是小青蛙,这样一级一级地往上跳,会怎么样?归纳:对,面对困难青蛙一点也不害怕,他是怎么做的呢?(出示句子)“就这样……山泉水”。读一读,你觉得小青蛙怎么样?那你一定能读好这句话。(你真是勇敢的小青蛙)
【三】学习课文第三段(12自然段)
1、小松鼠和青蛙就这样,一级一级往上跳,终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样?
(1)(出示句子:啊!大海就展现在它们眼前。)感情朗读。
(2)现在你们就是小松鼠,小青蛙,你面对大海想说些什么呢?
(3)说得真好,让我们手拉着手和小松鼠,小青蛙一起庆祝一下吧!(放一段音乐,全体小朋友起立,手拉着手,用自己的方式来庆祝。)
2、小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶,后来是怎么爬上山顶的?
(小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。)
老师总结:是啊,当我们遇到困难时,只要一步一步坚持不懈,不怕困难,就一定能成功。
3、男女生分角色朗读全文。
第三课时
一、复习巩固回忆课文
1、抽读本课的生字词。
2、听写本课的生字词。
3、男女生分角色读课文。
二、总结课文深化主旨
2、教师总结:“世上无难事,只要肯攀登”,只要我们脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力,那么,有一天,我们一定能达到理想的彼岸。让我们一起从现在、从自己做起吧!
板书设计:
9青蛙看海
苍鹰松鼠
只要……就能……石阶你能跳上去吗?
不过,你不……怎么能……再试一下
展翅飞走了你一定能看到大海
课堂作业设计:
一、比一比。
从()吸()已()喝()
丛()级()己()渴()
二、一字开花。
展()()()登()()()
善()()()苍()()()
三、造句。
失望——
教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文。初步认识几种不同的说话格式。
2、认识一个新偏旁“登字头”,学会本课十个生字,读准音,认清形,能正确书写。
教学重点:能正确、流利地朗读课文。
教学难点:
1、想办法记住生字“登、善、展”。
2、认识不同的说话格式。
教学准备:课件、生字词语卡片、苍鹰图片
教学过程:
一、谈话揭题。
二、初读课文。
1、青蛙看到大海了吗?打开书,边看书边听录音。
2、自由练习读课文,注意读准字音、读通句子。
3、课文有几个小节?做记号。
4、指名分小节读课文,随机指导重点段落和句子。
(1)“天哪,这么高的山!”青蛙吸了口凉气,“我没有……,怎么上得去呢?”
a、认识这种提示语在中间的说话格式。
b、青蛙说的'话较长,指名多人读。
(2)“是啊,……怎么能看到大海呢?”苍鹰说完就展翅飞走了。
认识这种提示语在后面的说话格式。
(3)知道第5小节、第8小节的这两句话分别是谁说的。
(4)出示第11小节,指名多人练习读。
三、学习生字。
指名学生翻开白云图片,认读上面的词语,齐读。
2、小青蛙能登上高山,你们能吗?这些生字离开了拼音你还能认识吗?师逐个翻开“高山”上的词语卡片,齐读。
3、如果你们能在最短的时间内记住这些生字,就能登上高山了。
(1)回忆我们学过的记生字的方法:“熟字加偏旁、换偏旁、去偏旁、儿歌、猜谜语”等。
(2)自由识记生字,并说给同桌听听。
4、交流识字方法。
(1)“喝”与“渴”编顺口溜:渴了要喝水,喝水要用口。
(2)猜谜语:小羊藏着两块糖,一口全部吃光光。
(3)“级、极、吸”比较,组词语。
(4)登:学习“登字头”,书空。
(5)展:分部件识记,出示苍鹰的图片:多像一只展翅飞翔的雄鹰啊!看图在桌上练习写写这个字。
5、巩固练习:找朋友的游戏。
级极年()好()了上()高()南()
升()一()()小北()忙()了
(每位学生都要准备卡片“级极”)
四、指导书写生字:
1、登:关键要写好哪两笔?手势提醒学生上面的长撇长捺要舒展。
2、善:横画比较多,横与横之间要紧凑,间距差不多。
3、展:里面的一部分要冲出包围圈。
1、教师配乐朗读课文:要求学生若有疑问,听完提出。
2、学生纷纷质疑。
(部分简单的问题,如“善跑”、“苍鹰”等通过师生、生生间交流、探讨、补充非常快速地完成;对于一些重要的、与课文内涵联系紧密的,如“长期”、“凉气”等则慎重贴于黑板,启发学生在学课文时再作进一步的深思。)
3、小结:小朋友现在是越来越会提问了!别急,呆会儿我们还可以一边学,一边提;一边提呢再一边自己来解决,好吗?(好!)其实我们从小啊就应该做一个善思考与爱发问的人。因为只有这样,我们才能越来越聪明,才能有所创造!
教学目标:
1、继续指导书写剩下的生字,要写得正确、美观。
2、复习巩固生字词,学会正确运用。
教学重、难点:能正确听写生字、词语。
教学准备:看拼音写词语练习纸。
教学过程:
一、练习分角色朗读课文。
二、复习生字。
1、指名读生字卡片,组词语。
2、指名书空“登、善、展”。
三、书写生字。
1、书写左右结构的字:
吸、级————右边都是先写横折折撇。
双————双胞胎差不多,左边是点右边是捺。
喝————右下竖折的竖要伸展到框外。
2、指导学生观察“苍、失”的字形特点,自由练写。
四、课堂练习。
1、比一比,组词语。
苍()夫()喝()极()
枪()失()渴()级()
2、看拼音写词语。
苍天、苍老、白发苍苍、登山、登高远望、一双手
善良、善于、双目失明、消失、大吃大喝、开展
展现、呼吸、能歌善舞、伸展、一级台阶、阶级
草丛、凉气、不知不觉、失望、举世无双、善跑