编写安全教案需要充分考虑不同人群的需求和实际情况。接下来是一些经过验证的高三教案范例,希望能够帮助到教师们提高教学质量。
教学目标:
认识万以内的数,会用计数器表示万以内的数,能熟练的读写万以内的数,并能运用所学的知识,熟练解决生活中的实际问题。
教学重难点:
重点:能熟练的读写万以内的数,并能运用所学的知识,熟练解决生活中的实际问题。
难点:会用计数器表示万以内的数,明白各数位表示的意义。
教学构想:
通过日常生活中的`实际问题,引出并认识万以内的数;再利用学具摆一摆、拨一拨,使学生理解并熟练掌握:10个一百是一千,一千里面有10个一百。
教学过程:
一、复习导入
上节课我们学习了万以内数的认识,知道了10个一百是一千,一千里面有10个一百。今天,我们来做几个练习,巩固一下上节课的知识。
二、自主练习
学生自己看题4:这道题应该怎么做?
试着连一连
指生答
游戏:同位合作,你说我写。
三百零二、五千八百七十六百三十四、七百二十
板书设计:二、手拉手
万以内数的认识
10个一百是一千,一千里面有10个一百
作业设置:自主练习4、6
课后小结:
一、读一读,写一写
1、写出下列各数的写法
一千五百三千零七十八千九百二十一六千零三十
九千九百九十九七千二百零一六千零四五千三百
2、写出下列各数的读法
30004009780028904590
11013030333067063007
二、写出下列各数的近似数
39087008998031005201809999
19883049809130949820043099
三、口算
二年级数学下册《万以内数的认识》
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一、填空
1.70里面有()个十,260里面有()个十.
2.600里面有()个百,1200里面有()个百.
3.14个十是(),14个百是().
4.5个百加3个百是()个百;5个千加3个千是()个千.
5.16个百加2个百是()个百,写作().
6.13个百减5个百是()个百,写作().
二、口算下面各题
400+500=
200+400=
3000+4000=
1200+3000=
400+=
4600+300=
1200+6000=
2600+300=
4000+600=
三、口算下面各题
60+90=
2600+4000=
700+800=
500+900=
教学目标:
1、使学生能认、读、写万以内的数,知道这些数的组成。能说出各数位的名称和顺序,识别各数位上数的意义。
2、让学生结合现实素材感受大数的意义,使学生学会用数描述身边的事物,培养学生用数学的眼光看待周围的事物,用数学的观念分析日常生活中各种现象的意识能力,初步体验量化的思想,发展学生的`数感。
3、培养学生学习数学的兴趣和自信心,增强同学之间相互合作、相互交流的意识。
重点:认识计数单位“万”,能说出个位、十位、百位、千位万、位的数位顺序,理解万以内数的实际含义,掌握万以内数的组成,能认、读、写万以内的数。
难点:数数过程中能,接近整百、整千的数如何数;多位数中的数位意义以及相邻数位之间的10进位关系;读写中间或末尾有0的数。
教学过程:
一、开课
1、出示:“千”
提问:看到这个字你想到了哪个字?
结果:板书个、十、百、千
提问:为什么大家看到千能想到个十百?
结果:都是计数单位。
2、出示:126
提问:你能说说这个数的组成吗?
3、出示:1000
过度:刚才同学从数的组成对数进行了描述,老师这里选了一个计数单位并且用它组了一个词。
二、七千的读写和组成
1、出示:“七千”
(1)提问:看到“七千”这个词你想到了什么?
(学生说老师出示情境图再说)
(2)在算盘上表示出“七千”
(3)追问:为什么可以这样表示?
(在千位上拨7颗珠子,千位上一颗珠表示一个千,七颗珠就表示7个千,7个千就是7000)
2、写“七千”
(1)同桌交流“七千”怎样写。
(2)说说为什么这样写?
(3)把“七千”读一读,互相说一说数的组成
三、几千几百几十几的数的认识
1、七千二百五十三
(1)在算盘上拨一拨
(2)写数
(3)说一说这个数怎样组成的
(4)读一读
四、末尾有零的数的读写和组成
1、出示:试一试(自己独立完成)
(1)写出这两个数,说说你是这样写的?
(2)读一读
(3)说组成
(4)齐读这两个数,比较两个数的异同
(5)追问:末尾的0怎样读?
五、总结读、写数的方法
1、总结写数的方法
提问:在写数的时你有什么好的建议给同学们?
(2)同桌交流万以内的数怎样写
2、总结读数的方法
(1)要求:同学们把这些数读一遍
(2)交流万以内的数怎样读
六、理解计数单位“万”
1、让学生拨出三千六百
2、从三千六百一百一百数到三千集体数,个人数
3、交流三千九百再数一百怎样拨珠
4、集体口头数从五千六百起,一百一百地数到六千五百
5、师生共同拨从七千五百五十,一十一十地数到七千六百二十
交流:七千五百九十接下来怎样数,怎样拨珠
根据你的经验在数的过程中有需要提示的地方吗?
6、一个一个地数从九千九百八十九从九千九百九十十九
提问:九千九百九十九数怎样组成的
7、九千九百九十九再添上1,怎样拨。
(1)体会十个一千是一万
(2)怎样读
8、认识计数单位“万”
9、认识数位顺序并板书
教学目标:
1、使学生进一步掌握万以内的数的组成及读写,会说出一个数是接近几百或几千。
2、使学生进一步增强小组合作的能力,提高主动探索知识的能力。
教学重点:
数的组成及读写、近似数。
教学难点:
中间有0及末尾有0的情况读写。
教具准备:
课件、算盘
教学过程:
一、知识系统整理
提问:这一单元我们学习了哪些知识?引导学生整理出:万以内的数的组成、读写、大小比较、近似数。
二、查漏补缺训练
1.有谁能说出数为顺序表中从右往左的顺序吗?
出示第1题:2659千位上是几?表示有()个()?百位、十位、个位呢?
独立完成“复习”第1题。
出示“复习”第2题。
这两个地方你们认识吗?你知道它们的海拔高度吗?引导学生读出数。
小组活动。
请你们在教师的要求下选4张数字卡片摆一个四位数,在小组里面读一读。
没有0
末尾有0
中间有0
中间末尾同时有0
算盘上面表示数。
请同学们拿出算盘把“复习”第4题中的数拨一拨、写一写给你的同桌看。
你发现这一题当中的数有什么共同的特点吗?把他们分分类,再看一看是怎么读写的。
三、综合运用提升
1.完成“复习”第5题。
数的组成掌握得很好,现在考一考你们对计算掌握得怎么样?
2.出示“复习”第6题。
指名说大约是几百或几千,提问:你是怎样考虑的?
3.出示“复习”第7题。
出示表格,提问:从表中你发现了什么?下面的问题你能解答吗?
出示问题,指名解答后集体评价。
1.填空题.
(1)207读作()(2)八百零三写作:________________
(3)375是由个百()个十和()个一组成的.
(4)九百六十一写作:_______________
(5)从996往后接着数5个数是()、()、()、()、().
(6)最大的`三位数是(),最小的四位数比最大的三位数多().
2.在()里填上合适的数.
5431=5000+400+30+1286=()+()+()
7560=()+()+()2048=()+()+()
8009=()+()3070=()+()
3.80里面有()个十.190里面有()个十.
4.找出下面数的排列规律,在空格里填上合适的数.
5.用三张数字卡片,可以排出()个不同的三位数,把它们写出来是___其中最大的数是_______,最小的数是______.
6.直接写出得数.
《义务教育课程标准实验教科书数学(二年级下册)》第96、97页例3、例4。“做一做”1、2两题。
1、使学生掌握几百几十加、减几百几十的算理,能正确计算有关几百几十的进位加法和退位减法。
2、培养学生初步的观察、比较、分析、推理的能力。
3、让学生感受到数学与生活的密切联系,同时受到爱护环境的教育。
相同数位相加满十要向前一位进一,相同数位相减不够时,要向前一位退一再减。
2、5个百7个十组成的数是多少?这个数里有多少个十?
二、探究新知。学习例3。
1、察第96页收集矿泉水瓶情景图,说一说你的发现和感受。
2、师根据学生的回答板书:180+340
3、学生自主探索180+340的计算方法。
4、小组讨论交流180+340的计算方法。
5、小组汇报讨论结果。师选择学生的多种算法板书。
6、你喜欢用哪种方法计算?为什么?
7、尝试练习:第97页“做一做”1、2题有关加法。
(一)学习例4。
4、小组汇报讨论结果,师板书。
5、这么多种计算方法,你最喜欢用哪种?
6、尝试练习:第97“做一做”1、2有关减法。
三、揭示课题:今天我们学习的是什么内容?根据学生回答板书。
四、巩固练习练习二十1、3、4、5题
五、全课。
六、布置作业练习二十2、9题。
教学目标
1、结合现实素材让学生认识近似数,并能结合实际进行估计。
2、通过教学活动培养学生的数感。
3、知识与生活实际结合,让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。
教材分析
重点
初步理解近似数的意义。
难点
初步理解近似数的意义。
教具
有关“近似数”的材料纸、计数器。
教学过程
教学环节
复习
游戏猜数:教师或学生悄悄指定一个4位数,学生猜猜是什么数。猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近,猜中为止。
1.考验学生对前面知识点的掌握情况
2.请学生来说一说
新知呈现
1、教学例8
(1)出示主题图和近似数“约是1500人”。
请猜猜育英小学的准确数是多少。
猜中之后提问:你如何想到这个数的?
(2)比较1500和1506两数
(3)一个数的.近似数不唯一
出示主题图2“新长镇有9992人”
9992的近似数有什么?
同学们说的数哪个最接近9992?
在不要求准确的情况下,你会选择哪个数来表示新长镇的人数?为什么?
1.学生进行小组讨论
2.指名学生汇报猜测
3.学生进行简单记忆
指出:1506是一个准确数,1500是它的近似数,在不需要准确数据的情况下,选择一个近似数可方便记忆。
4.师生总结方法::一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数,方便记忆。
巩固与拓展
1.生活中的数学近似数的使用
举例:二年级同学304人,可说大约300人。
购物总价钱2998元,可说大约3000元。
2.练习:p794、5、6
1.先学生独立完成
2.师生共同订正
3.学生举例
小结与达标
这节课你学到了那些知识,你有什么收获?请你说一说。
学生尝试回忆本节课知识点
并尝试说一说
作业布置
p808、9
板书设计
万以内数的近似数
例10
10000是9985的近似数
教学后记
学生认识近似数,并能结合实际进行估计,体会到近似数在生活中的作用和意义,学习效果好。