一年级教案的编写需要重视学生的个体差异，为每个学生提供个性化的学习支持，让他们得到适宜的教育资源。这些幼儿园教案范文是通过教师实际教学经验总结而来，非常实用。
1、通过竞赛的形式，提高幼儿对10以内加减运算、看图口述应用题列算式的能力。
2、培养幼儿的合作与竞争意识，体验数学的快乐。
【活动准备】
1、ppt，五角星若干。
2、抢答器三个，统计牌一个，喜羊羊、美羊羊、沸羊羊图片各一张。
【活动过程】
一、引题师：
小朋友，欢迎你们来到快乐大闯关，我们快乐大闯关的口号是：（幼儿喊出）快乐闯关，快乐无限！ye！首先我要介绍今天的三个方队，第一方队喜羊羊队，欢迎你们！第二方队美羊羊队，欢迎你们！第三方队沸羊羊队，欢迎你们！今天我们的快乐大闯关有三关，你们有没有信心闯过，拿到第一名？首先进入第一关。
二、快乐闯关第一关
1、师：第一关：必答题。三个方队的每一位选手都要回答一道题目，每答对一题，奖励一颗五角星。答错不奖励也不惩罚。但要自己独立回答。看那一队的五角星个数最多。现在请各队的一号选手答题。
2、师：答题开始。请听题3+3=？（三位选手同时亮题板）师：（出示正确答案）回答正确，某某队和某某队得到五角星奖励。
3、师：现在请各队的二号选手答题。（依次进行）小结：第一关七轮必答题结束，我们来关注各队的五角星得数，某某队得到几个五角星，可以用数字几来表示？（教师板书）小朋友看哪个队的五角星个数最多？某某队现在暂时，但和也不要气馁，在后面的环节里，你们还有机会。现在我们进入今天的第二关。
三、快乐闯关第二关
1、师：第二关"挑战题"。每个方队成员自己编应用题，把答案悄悄地放在心里。一会可以选择提问其他队进行挑战。
2、挑战开始：喜羊羊队可以选择美羊羊队和沸羊羊队当中的一队接受挑战。
师：你们选谁？队接受挑战，请听题。（队可以是任意队员答题。）回答正确吗？恭喜队得到一个五角星。现在请队出题。
3、小结：在第二关中，三队编的都很好，我给三个方队都加上一个五角星。我们再来关注各队的五角星个数。（表扬第一名，鼓励其他队）
下面进行第三关。
四、快乐闯关，第三关
1、第三关，抢答题。我出示图片，你们列算式。
2、我请每队的队长拿起桌子上的乐器当抢答器，当我图片一出来说抢答开始，就可以敲抢答器，注意：队长必须在我说抢答开始之后才能敲响抢答器，好！准备！请注意看图片。抢答开始。
3、小结：抢答环节喜羊羊队几个五角星，美羊羊队几个五角星，沸羊羊队几个五角星。
五、统计
1、三关过后，我们来看各队的五角星得数。某某队得到五角星最多，某某队和某某队五角星也很多。获胜的队可以获得每人一个小礼物，请听课老师颁奖。
2、结束：今天的快乐大闯关到这里就结束了，我们下次再见。（带幼儿离开活动室）
1.能用橡皮筋在钉板上拉出各种几何图形或表现某些物体的主要特征。
2.学会用比较确切的语言描述物体的形状及其数量。
1.每个幼儿一块钉板，颜色不同的橡皮筋若干。
2.在数学角里放置钉板、彩色橡皮筋，让幼儿利用这些材料进行直线、斜线和各种形状的造型练习，并让幼儿相互观摩、讨论。
3.掌握各种几何图形的主要特征。
一、复习巩固几何图形的主要特征
教师出示各种几何图形，让幼儿分别说出它们的名称及主要特征。
二、用橡皮筋造型
1.鼓励每个幼儿自由造型，或几个幼儿合作，共同拉出想象中的物体的图形。
2.教师重点指导那些有丰富的想象力但在造型上有困难的幼儿，帮助他们回忆、分析物体的主要特征，指导他们运用点、线、面互相重叠的表现方法来进行造型。
3.提醒幼儿在制作过程中注意造型物体中蕴含的形状及其数量，各种颜色橡皮筋的使用数量，从而为描述自己的作品作好准备。
三、描述作品
1.启发幼儿说说自己作品中使用了几种颜色的橡皮筋，数数共用了多少根橡皮筋，有多少种图形，每种图形各有几个。
2.请个别幼儿展示自己的作品，并用完整、清晰的语言描述自己的作品。如：“我用红色、黄色和绿色的橡皮筋在钉板上拉出了热带鱼和水草，共用了20根橡皮筋。”对描述得好的幼儿，教师予以表扬，以增强幼儿讲述的信心和兴趣。
3.让每组幼儿互相交流，介绍自己的作品。
1.将幼儿作品摆放在数学角展览，激发幼儿继续创造的欲望。
大班幼儿的`认知、操作、逻辑思维能力在不断提高;同时，他们不仅仅满足于老师所告诉的、所传授的，他们更希望通过自己的能力加以证实。因此，他们对操作比较感兴趣。但由于幼儿各方面的发展还不成熟，他们的对某一事物也许明白，却无法从具体转化为自己内在抽象的概念，所以通过活动我希望他们能把自己对事物的外部特征的认识转为内在的、有规律的思考。
1、通过活动使幼儿能从生活、游戏中感受事物的关系，学会如何分类。
2、通过幼儿的操作、探索，培养幼儿发现、观察比较、归纳事物特征的逻辑思维能力;
3、体验数学活动的乐趣。
红、黄、蓝不同颜色的伞图片各2张，小动物图片各一张，各种水果图片若干、大小不同的球若干。
一、创设情境
1、出示图片——红、黄、蓝不同样色的伞
2、小朋友们我们一起擦亮你们的小眼睛，仔细观察下我们该把伞怎么放更合适呢?(要求幼儿分成三份，到黑板上粘贴)
2、师：只有三间房，这么多动物要住，怎么分才能使小动物们满意呢?小动物们都为难了，请小朋友帮忙分一下。请你讲一下这样分的理由。
3、幼儿小组讨论分法。
4、找幼儿试着分类并说出分类的理由。
有的小朋友说“老虎和狮子最厉害，他们分一间屋”
“小喜鹊、小麻雀、百灵鸟、啄木鸟、猫头鹰、小蜻蜓一间屋，他们都会飞”
“小青蛙、小海豚、小乌龟一间屋，他们都会游泳”……
小朋友们替小动物分好房子，小动物们都休息了，让我们一起来做个游戏轻松下吧!
三、游戏——分球
游戏要求：找三组幼儿进行比赛，把放在一起的球按大、中、小不同分类，那组分的又快又对获胜，可以获得小红花。
四、幼儿动手操作自主分类：
1、师：小朋友们分的本领着么大，来帮老师一个忙好吗?
让幼儿拿出课前老师发的各种水果、文具、球类图片让幼儿按自己所想动手分类。
2、让幼儿说出分类理由。
五、结束活动：
小朋友们这节课的表现可真好啊!老师决定要和小朋友们一起去操场做游戏，小朋友们听老师的口令，男孩站一队、女孩站一队，我们一起排着队去做游戏。
1.初步了解生活中许多物体呈格子状，感知格子的特征。
2.发现并准确说出棋子在格子中的位置，能看棋谱听指令准确找到位置。
3.促进数学空间能力和快速反应能力的发展，乐意参与数学活动，体验成功的喜悦。
1.课件、多媒体设备。
2.人手一张正反有8格和9格的格子图谱，12格格子的大图谱。
3.布置“寻找周围象格子形状的物体”之任务。
1.情境导题，了解日常生活中的许多物体呈格子形状。
（1）看课件，猜一猜礼物（格子）。
师：今天老师带来一个礼物，看看是什么？（放课件，至出现格子）
（2）寻找和回忆生活中的格子
（3）续看课件，了解生活周围有许多东西呈格子状。
2.游戏激趣，感知格子的特征。
（1）出示课件格子
师：那这个格子到底是什么样的？相同的小格有几个？横线有几条呢，竖线有几条呢？（总结：有八个相同的小格，3条横线，5条竖线）
（2）自由摆放棋子，感知点、线、间。
（3）看课件中的一个棋子，说出位子。（在第几条横线、第几条竖线上）
师：看，有个棋子要跳出来了，看看它在什么位置，你能说出来吗？
师：这颗棋子又动了，现在说说它在哪里？（四个位置）
3.追逐游戏，感知方位及空间
（1）8格格子游戏，棋子由1个、2个、4个、6个递增。
师：它要召集很多朋友和它一起玩游戏，它跳到哪，你就追到哪，如果你放对了我们就逮到它们了。（播放课件）
（2）9格格子游戏，棋子由1个、2个、4个、6个递增
方法同上，速度加快。（播放课件出示9格格子）
（3）捉迷藏游戏——找一个的棋子位置
教师说出棋子的位置，让幼儿用魔棒轻击，课件回应，对的会出现棋子，错的会“哭”。
同法，让幼儿说出棋子的位置，另一幼儿用魔棒轻击找出。
4.竞赛合作游戏——12格格子游戏
幼儿分三组，每组6人，幼儿作为棋子，看课件在地上的大格子上站好相应的.位置。
师：我们小朋友分成两队红队，白队，棋子们出绝招了，它们在哪我们就追到那。（播放课件，6次）
生活中的格子游戏。（在区域活动中进行）
新《纲要》要求幼儿"应从生活中和游戏中感知事物的数量关系，还要关注幼儿探索操作、交流问题和合作能力。"在本学期的前一阶段，幼儿已经学习了7以内的数的组成和分解，对于数的组成和分解已具备一定的经验基础。前一阶段幼儿的学习让他们掌握了一定的数的组成和分解方法，使数群概念得以发展，能进一步理解数之间的关系，也为幼儿学习加减运算打下基础。在《8的组成》的数学活动中，我为幼儿提供了操作实物，让幼儿通过自身的探索、操作活动获取有关数的分解和组成的经验，同时引导幼儿用所学的数学知识去解决生活中的实际问题，使学与用结合起来。
1、探索8的组成，知道8有7种分法。
2、初步了解部分数互换，总数不变的规律。
3、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
教学重点：探索8的组成，知道8有7种分法
教学难点：初步了解部分数互换，总数不变的规律。
1、小河背景图一张、活动教具小树8棵、1-7的数字卡若干张、教师用大记录纸3份。
2、幼儿每人一份拼板学具、每人8个小钉、记录纸、铅笔。
一、游戏："碰球"，复习7的组成。
今天我们来玩一个"碰球"的游戏，我要找一个和我的数字合起来是7的数字做朋友。
儿歌：嘿!嘿!我的1球碰几球?幼儿答：嘿嘿，你的1球碰6球!
幼儿个别或集体玩此游戏，可重复进行!
二、幼儿操作：探索8的组成。
小熊搬了新家，新家很美，可是新家的周围除了一条小河其他什么也没有，每到春天风大的时候大风总是吹起好多的沙子，让屋子里满是灰尘，沙子总是迷住小熊的眼睛不停的流泪，红红的、肿肿的，小熊想了很久，决定在小河的左右两边种上一些小树，朋友们听说后都给小熊送来了树，今天老师给每个小朋友准备了蘑菇钉和小钉板，请你把小钉当成小树种在小河的左右两边，看看，可以怎么种，把你的种法用分解式记录在纸上。
幼儿操作，教师巡视指导。
交流记录结果，教师在黑板上呈现：
引导幼儿观察两张记录结果，比较哪张更容易记住，为什么?
小朋友，请你看看黑板，说说发现了什么?(一边的数慢慢变大，另一边的数慢慢变小，像爬楼梯。)
小结：8一共有7种分法。
三、再次探索8的组成，引导幼儿学用互换规律找出8的几种对应的组成。
出示活动教具：请小朋友一起来数数小熊一共要种的树?(8棵)。
教师示范演示教具，其他幼儿根据操作在纸上查找分解式，并说说每个数字代表的意思。
8棵小树，种在小河的左边1棵，种在小河的右边7棵，8棵树可以分成1棵和7棵。1棵树和7棵树合起来是8棵树。8棵树可以用数字8来表示，1棵树可以用数字1来表示，7棵树可以用数字7来表示。
教师在黑板上写出8的分解式，并带幼儿说说：8可以分成1和7,1和7合起来是8。
看到这个分解式，小朋友还会想到哪一个分解式。(引导幼儿说说8还可以分成7和1)。小朋友看,8可以分成1和7，也可以分成7和1，它们数字没变都是1和7，只是数与数交换了一下位置，合起来的总数没有变，都是8。
以此类推，找出8的另外两组对应分法。8可以分成2和6,8可以分成6和2;8可以分成3和5,8可以分成5和3。
小结：小朋友，今天我们通过自己动手找出了8的7种分法，还运用互换规律快速的找出8的3组对应组成。小朋友只要记住这些规律，以后学习数的组成就会更加简便、快速。
四、结束
出示车票：1-7数卡若干，老师现在给小朋友发火车票，请你去找和自己手中数字合起来是8的车票的小朋友牵好，只有找对的才能上车哦!
现在我们就坐上小火车去小熊的新家看看吧!(检查一遍组合正确与否)，出发!
结合幼儿用书完成练习
5、大班社会活动欢欢喜喜去种树教案反思
目标：
1、指导树木对环境的益处。
2、尝试与父母一同进行种植活动，了解粗浅的种植知识。
3、感受大自然、周围环境的美好。
4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
5、教幼儿养成细心、认真的学习态度。
准备：
1、与本地区的公园、绿化部门联系，确定种植地点、种植内容。
2、与园林部门的专业人员联系，请他们在种植过程中指导幼儿及家长。
3、幼儿设计好种植树牌(参照幼儿用书)过程：
1、教师带领幼儿及家长来到种树地点。
教师与幼儿共同讨论种树活动和注意事项。
幼儿交流、讨论。
2、幼儿与家长共同进行种树的准备。
引导幼儿集体念一首关于种树的诗歌。
家长和幼儿与专业人员进行交流，了解种植知识和注意事项。
幼儿与家长一同领取树苗、工具。
3、幼儿与家长一起种树。
幼儿与家长互相配合种树：摆放树苗-填土-浇水。
幼儿将自己制作的植树牌在小树上。
幼儿和家长与小树合影留念。
幼儿相互参观同伴种植的小树。
活动反思：
这节课的设计就是考虑小班孩子对小动物会非常感兴趣，仿变其实也没有我们想象中那么难。只要孩子们感兴趣、爱说就可以成功。因此我想尽量形式多样化一些、有趣一些抓住孩子们的兴趣，这点我想做到了。课程中出现了一些问题，因此我把：“欢欢喜喜”临时给改成了“乐呵呵”，更易于孩子接受，让我知道了其实没必要非让老师的来，叫声如果改成孩子们喜欢的三次，效果可能会更好一些。
下面我来说说我的课：
优点：
1，形式多样化，抓住了孩子们的兴趣，图片准备充分，吸引幼儿。
2，层次性不错，由易到难。结尾运用歌曲孩子们喜欢，而且新颖结束自然。
缺点：
1，孩子们说的过少，应让孩子们仿编的时间应多一些，多给他们说的机会。
2，仿编时形式单一，可以增加一些趣味的形式，如把孩子们感兴趣的歌曲录下来边唱边学习孩子们更加感兴趣效果会更好。
1、复习6以内数的组成，能正确地记录6以内数的分合形式。
2、练习5以内的加减运算，能看算式报出答案。
3、能大方地在集体面前回答问题。
1、经验准备：幼儿已学过6的组成和5的加减。
2、幼儿用书1-21页。
（一）游戏：碰球。
——鼓励幼儿前一已有经验大方地在集体面前回答。
——师幼共同玩“碰球”的游戏。
（二）游戏：开快乐火车
（三）幼儿操作活动。
——看算式进行5以内加减运算。
——看图列算式
——算式与答案连线。
（四）活动评价。
——展示幼儿的操作材料，表扬画面整洁、正确的幼儿。
1.学会整体观察，能按照路线规则走水果迷宫。
2.探索不同的路线，并尝试设计有规律的路线。
3.体验迷宫游戏的乐趣，发展思维的灵活性。
迷宫图 各种水果图片 空白迷宫图 课件 水彩笔
1.创设情境，重温走迷宫经验。
小结：不管什么样的迷宫，都有进口、出口和一定的路线规则。
2.幼儿探索，初步感知按路线规则走水果迷宫。
（1）出示水果迷宫图，观察、讨论进口，出口、路线规则。
（2）初步尝试按规则走水果迷宫。
（3）交流走水果迷宫的方法。
小结：迷宫图拿到手，先找进口和出口。按照路线规则走，就能顺利到出口。
3.再次操作，进一步探索迷宫不同的走法。
（1）交代操作要求：根据路线规则，比一比，看谁找到的路线多。
（2）幼儿操作。
（3）交流展示。
小结：原来在水果迷宫里，同样的进口和出口，按照同样的路线规则，可以有不一样的走法。
4.拓展思维，尝试自己设计迷宫路线图。
（1）提出挑战——设计路线图。
（2）幼儿自主设计。
（3）展示、检查交流。
（4）感受迷宫的结构组成。
把水果迷宫补充完整，请好朋友走一走我们设计的水果迷宫！
在区角活动和游戏中，孩子很喜欢用积木经行建构，在活动中，经常会听到孩子有这样的讨论：“我的房子比你造的高！”“我的房子造的比你大！”“为什么你的房子比我小但是用的积木比我多呢？”“你用的积木比我多”。在数积木的过程中孩子经常会遇到这样的问题：中间的积木看不见，不知道有多少。
于是针对孩子空间逻辑的发展，设计了这节以培养孩子有条理推测数量和挑战空间逻辑的活动。我觉得这个题材对发展幼儿空间方面的计算能力还是非常有帮助的，因此想针对我部目前还不配备白板的情况下，对教案作进一步的调整和梳理，继续设计出符合大班幼儿的教学活动。
1、 在数积木的过程中，学习有序地观察和统计数量的方法。
2、 能清晰地表达观察的内容，喜欢挑战空间逻辑游戏。
一、 话建筑，赢积木
激趣：想不想造一幢喜欢的房子？
过渡：今天我们就用积木来造房子！每组的桌上有几块积木呀？够不够造一幢房子？
那就请你们就分成4组在数积木游戏中赢取更多的积木。
听清题目哟！（出示相同数量积木建造的不同房子）
出题：我用积木造了4幢房子，请你们用好方法数一数，每幢房子各由几块积木建成的？
将答案记录在记录纸上，呈现在每幢房子的下方，答对的为本组加上一块积木。
移去屋顶，拆层演示
房子有几层？每层有几块？一共有几块？
数量相同的积木能造出不同的房子，只是有的积木被其他积木挡住了，我们不容易发现，点数的时候我们可以一层一层的数清楚，不多数，也不漏数看不见的那些积木。
有的小组领先了，有的小组暂时落后，不过没关系，我又造了一幢房子，房子里有些积木很顽皮，像玩捉迷藏一样躲了起来。让我们仔细观察，把藏起来的积木找出来。
移去屋顶，拆层演示，帮助幼儿学会数隐藏起来的积木块。
重点：鼓励各组建造出点数上有难度（有多层、有重叠）的房屋
集体点数时一层一层数清楚
每队派一个代表挑选喜欢的图纸，用积木搭出与图中相同的房子，要造的又快又好！
每组搭的房子是否与图纸上的一样，各组搭建、点数的方法。
虽然各队拿到的图纸看起来不一样，其实是同一幢房子从不同的角度拍出的照片，所以搭出的房子是相同的。
小小建筑师们让我们回去建造更多独特的房子，考考你的好朋友们你是用几块积木建成的好不好！
今天的活动较为顺利的开展了，也达到了我预期的效果。还成为了我园计算专题组的“一课多研”研讨的课例，反思一路走来获得成功的的原因，我觉得有：
计算活动教具多，对环节间的小结语要求也高，在这一次组织活动前教案在我的脑海中一次次的“过电影”，把握了每一个环节的细节要点（孩子合作中可能的状况、每一次小结重点提炼和梳理的内容、重难点落实的方式）。“细节决定成败”，活动前我让一个个环节都顺溜了，我想这也是活动活动成功的重要因素之一吧！
我的教学对象是一群大班的孩子，所以在今天的活动中我不仅关注师生间的有效互动，也为孩子们创造了很多合作互动和思考的机会，无形中提高了生生互动的有效性。
1、通过实际操作和游戏，感知上下叠置的空间位置关系。
2、指导生活中的叠放物品的好处和注意事项。
3、愿意与同伴合作完成游戏，合作时尊重他人的意见。
4、初步培养观察、比较和反应能力。
5、让幼儿体验数学活动的乐趣。
五种颜色的积木、餐具若干，记录纸和笔。
1、教师出示各种积木，引发孩子的兴趣。
教师：老师带来了很多积木，我们今天来玩堆积木游戏，你们想玩吗?
2、通过游戏，初步感知上下叠置的空间位置关系。
——这是老师堆的积木塔，大家要接受我的过关大考验才能玩游戏哦!教师出示不同颜色或形状搭成的4层积木塔。
第一关：引导幼儿分别从上至下，从下至上数分别是什么颜色什么形体?如第一层是红色立方体形状的。
第二关：这一层积木的上面一块和下面一块积木分别是什么颜色和形状的?(指着中间的一块问)
第三关：请仔细观察这个积木高塔，记住每一块积木的叠放顺序。然后教师用布把积木塔盖住，让幼儿四人一组回忆积木塔叠放顺序搭出一座一模一样的积木塔。
3、幼儿展示操作的结果，看一看与老师有什么不同?并请幼儿描述某一块积木的上面和下面分别是什么颜色和什么形状的积木。
4、通过实际操作引发幼儿发现叠放物品的好处。
——四组变两组，两组的积木合在一起，想办法把这些积木搭起来，思考怎样搭最高。
——活动快结束了，咱们把积木都放回篮子里吧，(教师随意放，结果积木放不下)积木放不下，有什么办法让积木放得下呢?启发孩子叠放整齐。
5、发散孩子思维，生活中有什么东西是叠放的。教师小结：刚才我们发现把物品一个一个地叠放在一起就会比较节省空间，同时也很整齐。但叠放时小朋友也要注意哦，有的物品是不能叠放太高的，如家里的陶瓷碗，如果太高容易歪倒，就会把碗打破。
在这个活动中我通过闯关游戏的形式进行，孩子都很感兴趣。从活动中孩子的表现看，孩子对上下叠置的空间位置关系都很明确，能清楚地分辨从上往下数与从下往上数的位置关系。在这个活动中我还注重一点就是根据我班孩子合作能力比较差这一点，所以我设计的这个活动大多数都是以合作的形式进行，如在第二个环节的闯关游戏，从4人到8人一组，在第一次游戏时有个别喜欢表现的孩子(钟镇阳、陈朗)不理同组的同伴，自己拿了积木就搭，结果他们组是最后一个完成的，于是我与孩子一起分析了原因，为什么?引导孩子商量着怎样合作完成任务。在后面的两个闯关游戏中孩子基本上都能做到商量合作完成任务，而且每一次完成任务后孩子都很有成就感。在最后一个环节与孩子一起发现生活中叠放的物品时，孩子们的发言也非常积极，也发现了叠放的好处，如占用的空间少，又美观等。
从这个活动的效果看，孩子对空间位置都比较熟悉，叠放的物品会比较节省空间，同时也很整齐的道理孩子也懂，如果能把重点放在实践学习如何利用空间位置上，如让孩子摆放积木，让孩子思考怎样摆放可以装得最多，把各种不同大小的玩具放进柜子的那一层最合适等，对我班的孩子挑战性会更大一些。
1、认识半圆形，能正确区分半圆形和其他图形。
2、感知半圆形的基本特征，初步体验半圆形和圆形之间的关系。
3、对图形感兴趣，培养幼儿对图形的观察能力和分辨能力。
1、一个较大的圆，中间有切割线，能分成两个半圆；小丑图片。
2、大小不同的半圆若干，三角形、正方形、圆形等图形若干。
2、你们看看老师手上拿的是什么啊？引导幼儿说出圆形名称。
3、看清楚哦，老师现在要变魔术了。
4、将圆形拆开成两个半圆形，提问：现在看老师把圆变成了什么形状，你认识吗？引导幼儿发现圆形变成了两个一样大小的半圆形。
5、引导幼儿大胆地说说，生活中有哪些东西像半圆形。
1、为了欢迎小朋友，老师还带来了一幅画，一起看看吧。
2、在老师的的道具中，哪些是半圆形的？数一数，一共找到了几个半圆形。
4、幼儿操作，教师观察指导。
1、我们一起来摸摸半圆形，和他做好朋友吧。
2、引导幼儿触摸半圆形的边角，感知半圆形的特征。
3、猜一猜，如果把两个半圆形并在一起会变成什么呢？
4、游戏：制作缺少半圆形的道具，然后邀请小朋友来用半圆形给他们补上。
3、找一找：带着已有的半圆，从众多半圆中找到一样大小的半圆，并拼一拼看看能否成为圆形。
4、师幼共同验证，跟半圆宝宝再见，结束课程。
1、通过将花片进行分类、排列、记录，积极探索、分析讨论感知物体的大小、数量与排列长短的关系。
2、激发幼儿学习数学的兴趣，发展幼儿的逻辑思维能力。
学具：
1、幼儿人手一份双面操作板和积塑（大、中、小各十个）。
2、记号笔人手一支。
3、同样长度即时贴两条。
教具：
1、示范用操作板两份。
2、小橘子、大苹果各一个。
1、导入活动，出示花片引起幼儿兴趣。
师：看，这里有什么？（花片）
2、第一次探索活动：感知数量相同、大小不一的花片，排列长短不一样。
（1）教师讲解操作要领。
师：请你们帮忙做件事，给这些花片分分家，排排队。
出示操作卡正面提问：
*猜猜，第一条线上排什么？
*第二、第三条线上呢？
师：排的时候要从红线开始，一个靠着一个，让它们站在线上。三排全排完了，不要收，把数字记在后面的格子里。
（2）幼儿操作，用花片在纸板上排队。
（3）幼儿讲述排列结果，并讨论“为什么都是十个，队伍却不一样长呢？”
（因为小花片小，所以排得最短；因为大花片大，所以排得最长；因为中花片不大也不小，所以排的队伍不长也不短。）
（4）小结：相同数量的花片，花片越小排列越短；花片越大排列越长。
3、第二次探索活动：感知大小不一的花片，排列长短相同时，数量不同。
（1）观察纸板另一面，提问：
*看看纸板上的三条线怎么样？（一样长）
*如果在这三条一样长的线上排队，想想，用的花片的数量会不会一样多？（一样；不一样）
（2）交代探索要求，幼儿操作，寻求答案。
（3）幼儿讲述操作结果。
（不一样多，小花片用的最多，大花片用的最少。）
（4）讨论：为什么排一样长的队伍时，小花片用的最多，大花片用的最少？
（5）小结：队伍一样长时，小花片用的数量多，大花片用的数量少。
4、结合生活实际，进一步感知大小、数量与排列长短的关系。
（1）出示橘子和苹果提问：
*如果用相同数量橘子和苹果排队，谁的队伍长？谁的队伍短？为什么？
（橘子小，排的队伍长；苹果大，排的队伍短。）
*让它们排一样长的队伍，橘子和苹果谁用的多？为什么？
小结：队伍一样长时，大的苹果用的数量少，小的橘子用的数量多。
（2）师幼游戏“走钢丝”。
*老师和一幼儿走“钢丝”，全体幼儿分成两组分别为老师和幼儿点数步子。
师：“从起点线处脚跟对脚尖走到终点线，大家帮着数数用了几步？”
*讨论：为什么老师用的步子少，小朋友用的多呢？
*小结：走一样长的“钢丝”，老师脚大，用的步子少，小朋友脚小，用的步子多。
师：让我们把今天的许多新发现、学会的新本领告诉其他的小朋友吧！
第三、让幼儿通过寻找感知、利用学具独立操作、游戏活动认识区别10以内的单双数、
1、利用直观教具引导幼儿理解单双数概念，让幼儿在游戏活动中认识10以内单双数、
2、了解单双数之间的关系、
3、发展幼儿思维的灵活性、
4、培养幼儿比较和判断的能力、
5、培养幼儿对数字的认识能力、
1、重点：认识10以内单双数
2、难点：理解单数和双数的.含义
1、在教室里放置一些成单成双的物体、
2、小动物、小圆点、数字宝宝的家一张，小圆点1一10卡片人手一份，数字卡若干、
1、游戏找朋友导入、
2、引出单双数概念，运用直观教具操作活动来引导幼儿认识区分单双数技能、
a、师：今天还有许多的小动物也想来玩游戏了，看看都有谁？
幼：小猴子、
师：小猴有几只呢？
幼：4只、
师：那可以用数字4来表示、
师：小鸡有几只呢？
幼：5只、
师：那可以用数字5来表示、
师：现在天上又飞来几只小乌？
幼：6只、
b、师小结：我们两个两个找朋友小动物都找到家了、
c、数字宝宝也想来参加我们的游戏，也请你帮数字宝宝送回家，好吗？
请小朋友帮数字宝宝送回家、
3、通过幼儿实际操作更深理解单双数的含义、
师：快快快，请你找出双数一，让幼儿再次领会单双数的含义、
4、引导幼儿实际操作
幼儿分组操作，教师巡回指导、
5、总结上面所学区分单双数技能，进一步巩固如何区分单双数、
1、在讲讲贴贴中，知道10以内数与量的对应关系。
2、体验帮助别人的快乐。
：果树，篮子若干（贴有7以内的数与点），
数字与点子若干，盒子若干，泡沫板，小熊图片与头饰
我家有许多果树，看看有哪些果树？有几棵？
这些果树上的果子都熟了吗？为什么说它熟了？
果子都熟了，我想把它采下来，可是我一个人来也来不急，怎么办呀？
幼儿采果子，师指导。
交流：你的.篮子里装了几个水果？为什么这么装？
小结：幼儿说的办法。
我还想请你们帮个忙？把你们采的水果装到盒子里，怎么装呢？
检验：你们是怎么装的？
小结：幼儿装的的办法。
幼儿品尝水果
在生活中，按数群计数的运用很广泛，通过活动让幼儿了解按“数群计数”的方法，在操作中，体验运用不同的方法数数的乐趣。并尽可能的迁移到日常生活中。按群计数就是计数时不以单个物体为单位，而是以群体（物体群）为单位。幼儿按群计数能力不是突然产生的，而是在幼儿掌握10以内数概念的基础上发展起来的。如果方法得当，大班后期，幼儿的按群计数能力可以达到熟练掌握的程度，范围可达“100”，甚至以上。按几个几个数更快，为什么？帮助幼儿初步了解数群越大，数的次数就越少，数群越小，数的次数就越多的函数关系。
学习运用多种方法计数及依据某种参照物估计一组数量。
1.学习估计10－30以内物体的数量。
2.尝试、学习运用多种数数方法（如两个两个数、五个五个数）对30以内物体的数量正确计数并确定总数。
3.认真观察、判断同伴的估数，关注和学习同伴的多种方法。
1.由于为孩子们预先准备了数量颜色不均等的九盘实物糖果，带给孩子们的是动手操作的浓厚兴趣和快捷的数数速度。
2.对实物进行按群数数时，“2个2个”地数幼儿比较容易掌握；“5个5个”地数，对于幼儿较难掌握。但只要掌握规律多练，数数时还是比较容易的，如：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20；或5、10、15、20、25、30。
3.下次作业时需改进：让幼儿在操作卡上学习“按群圈数”，这样数起来更清楚。
1、学习按运算方法和得数的数目将算式归类，继续学习二次分类。
2、复习10以内的加减，能迅速、准确地进行加减运算。
3、体验帮助别人的快乐。
1、图（算式宝宝搬家）。
2、加减算是若干。
3、幼儿操作纸每人一张。
一、导入活动
1、教师：今天，算式宝宝要坐着火车去旅游了，小朋友，你们愿意来开火车吗？
2、现在请第一排的小朋友每人拿一张算式，请你算一下你是几号车厢，好吗？
3、幼儿“报得数”。
教师出示算式卡片，粘贴在房子里。
二、算式宝宝，搬家归类
1、火车宝宝排着队出去旅游了一圈，真累呀！来到了家里休息。
可是这么多的算式宝宝住在一个大家庭里，太挤了。它们很想分开住，但是可以根据什么来分呢？（加法算式和减法算式）
（1）小朋友说对了，可以按照加法算式和减法算式来分。
（2）有"+""—"号，那说明"+"号的房子里要住谁？"—"号的房子里又要住谁？
小结：有"+"号的房子里面应该住加法算式。有"—"号的房子里面应该住减法算式。
2、算式宝宝，搬家归类
（1）算式宝宝根据"+""—"的符号，分别住进了有"+""—"符号的房子里。可是宝宝们住在平房里面看不见远处的风景，于是，算式妈妈又为宝宝们造了楼房。
（2）小朋友看一下，在楼房上你又发现了什么？
（3）这些数字又表示什么意思呢？
（对了，如果算式宝宝的得数是6，那么它就应该住在第6幢房子里，以此类推。）
3、教师小结：通过为算式宝宝搬家，让我们知道了，算式宝宝可以根据运算的方法和得数进行了两次分类。
三、幼儿操作，巩固分类
1、请小朋友把你面前的`作业纸上的算式宝宝根据运算方法和得数将它们进行分类在相应的房子里。
2、幼儿操作，教室巡回指导。
四、活动评价
1、探索橘子的大小与瓣数的多少是否有必然的联系；
2、能清楚地表达探索的过程与结果；
3、学习不受物体排列方式的影响计数，探索多种计数的方法；
4、尝试用数学的方法解决问题、
1、剥开的橘子人手一个、没剥开的橘子人手两个；
2、笔、记录纸、卡片等、
1、创设问题情境，引发幼儿思考与操作、
（1）幼儿想办法点数橘子的瓣数并进行记录、
幼：数一数、
（2）幼儿交流数的结果和计数的方法、
幼1：我数的橘子有9瓣，可以分给9个人吃，我把橘子掰成一瓣一瓣，然后数一数、
反思：
幼1：我发现有9瓣的橘子和10瓣的橘子一样多，都是4个：
幼2：有的橘子是9瓣，有的橘子是8瓣、
师：你的橘子有几瓣？
幼3：有12瓣、
师：我们一起来数一数，8瓣的橘子、9瓣的橘备赢几个？
幼儿统计和记数、
师：看一看，你还发现了什么？
幼4：我发现8瓣的橘子只有1个，12瓣的橘子最多，有9个、
幼5：一个橘子最多的有14瓣，一个橘子最少的有8瓣、
师：今天我们只有30个小朋友参加活动，一个人数一个橘子，我们一共数了多少个橘子？
幼：30个
幼：不知道、
师：以后你们吃橘子前数一数，看看有没有新的发现、
反思
2、抛出新的问题，启发幼儿猜想与验证、
（1）幼儿猜想、验证大橘子瓣数多还是小橘子瓣数多、
师：你们猜猜，一个橘子只有8瓣，它是大橘子还是小橘子？为什么？
幼：是大橘子瓣数多，因为大橘子很大肯定瓣多，小橘子很小肯定瓣少、
反思
（2）幼儿交流猜想、验证的过程与结果、
反思
（3）利用探索的答案引发幼儿思考、
幼1：我问我爷爷，我爷爷是生物老师、他会知道、
幼2：我看百科全书、
幼3：我跟我爸爸上网查找答案、
反思