在教案模板中，教师可以详细规划每个教学环节的教学目标和教学活动。教学过程安排：复习导入 → 讲解气候与气象概念 → 观察气象图 → 数据分析 → 总结归纳 → 实地观察 → 总结反思。
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。
3．学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。
第四自然段。
投影、生字卡片。
26.鲁班和橹板
看竹篙撑吃力
盯想鸭子蹼、拨水轻快
（有什么办法）
圆形
找削橹板扁形省力快
抄写生字、口述故事。
朗读课文。
：三课时。
一．导入新课
1．板书：鲁班
介绍鲁班。
2．继续板书：和橹板（领读，指插图）：那人是艄公，手上握的就是橹板。
二．初读课文
1．这是一个什么故事。学生自由读课文。
2．再读课文。画出带有生字的词语。联系上下文，看哪写词语的意思你已经理解了。
3．重点指导理解：吃力、对岸、盯着、扑通、安。
4．认读要求只识不写的字词。
5．各自试读课文。
三．指导写字。
力岸已经盯
四．作业
1．正确、流利地朗读课文。
2．理解生字词的意思。
3．写字。
一．检查复习
1．指名认读字词。
2．朗读课文。
二．精读课文
1．默读课文。思考：
（1）鲁班造的橹板是什么样子的？它有什么好处？
结合插图指名口述本自然段的内容。
（2）他怎么想到造橹板的？
a.指名读第一、二段。讨论他看到了什么，想到了什么？
2．师范读最后一个自然段。小结：橹板的名称就是这么来的。
3．练习概括各自然段所写的内容。
轻轻读课文，想想：各自然段分别写了什么内容？
（坐船想看鸭子拨水做橹板后人称呼）
4，练习口述《鲁班和橹板》的故事。
三．作业
1．朗读课文。
2．口述故事。
3．学习生字词，想办法记住它们。
一．指名认读生字词
出示卡片，指名认读。
二．检查学生对生字词的理解程度
1．理解吃力的意思。找出课文中哪个句子、告诉我们用竹篙撑船十分吃力。
2．指名做盯的.动作。用简笔画画出河两岸，要求指出对岸。老艄公拿去安在船尾，把安换个说法，怎么说？演示动作。
三．各自想办法记住生字
指名学生说说各字的记法。
着重指导安的写法。
四．总结谈话
1．鲁班怎么发明橹板的？
2．讲述故事《锯子是怎样发明的》
五．作业
抄写生字。
1、初读课文，了解课文大概内容。
2、指导学习第1-3自然段。
一、揭示课题
1、你听爷爷奶奶讲过鲁班的故事吗？
2、出示课题，齐读课题。
3、认读生字：鲁、板。
二、整体感知
1、自由读全文，要求读准生字的音，读通句子。
2、认读文中18个生字。
3、认读出现的生字词。
4、用手势告诉教师有几处自然段。
三、读文、探究、巩固识字。
1、学习第1自然段。
（1）自由读。
（2）提出不理解的地方？
（3）再读读。
（4）巩固识字。
2、学习第2自然段。
（1）指名读。
（2）指导读好问句。
（3）做动作理解盯，默默。
（4）巩固识字。
3、学习第3自然段。
（1）自由读。
（2）出示课件：
（3）巩固识字。
四、布置作业：
五、小结
六、教学后记：圆和园会混淆。
1、继续学习课文，理解课文。
2、指导书写生字。
一、复习导入
二、继续读文，、巩固识字
1、学习第4自然段。
（1）自由读，想想截的是什么？
（2）再读读，画一画鲁班制作的工具。
（3）课件出示，学生观察鲁板，说一说样子。
（4）齐读这自然段的最后一句。
（5）巩固识字。
2、学习第3自然段。
（1）齐读。
（2）说说你读了这个故事后的启示。
三、指导书写
1、自学生字的写法。
2、交流并质疑。
3、示范、指导。
4、描红、临写。
四、小结
五、教学后记：学生学会了只有动脑筋才能解决问题。
教学目的:。
1、 初读课文,了解课文大概内容。
2、 指导学习第1-3自然段。
教学教程:。
一、揭示课题。
1、 你听爷爷奶奶讲过鲁班的故事吗?
2、 出示课题,齐读课题。
3、 认读生字:鲁、板。
二、整体感知。
1、 自由读全文,要求读准生字的音,读通句子。
2、 认读文中18个生字。
3、 认读出现的生字词。
4、 用手势告诉教师有几处自然段。
三、读文、探究、巩固识字。
1、 学习第1自然段。
(1)自由读。
(2)提出不理解的地方?
(3)再读读。
(4)巩固识字。
2、 学习第2自然段。
(1)指名读。
(2)指导读好问句。
(3)做动作理解“盯”,“默默”。
(4)巩固识字。
3、 学习第3自然段。
(1)自由读。
(2)出示课件:。
(3)巩固识字。
四、布置作业:。
五、小结。
第二课时。
教学目标:。
1、 继续学习课文,理解课文。
2、 指导书写生字。
教学过程:。
一、复习导入。
二、继续读文,、巩固识字。
1、学习第4自然段。
(1) 自由读,想想截的是什么?
(2) 再读读,画一画鲁班制作的工具。
(3) 课件出示,学生观察“鲁板”,说一说样子。
(4) 齐读这自然段的最后一句。
(5) 巩固识字。
2、学习第3自然段。
(1) 齐读。
(2) 说说你读了这个故事后的启示。
三、指导书写。
1、 自学生字的写法。
2、 交流并质疑。
3、 示范、指导。
4、 描红、临写。
四、小结。
五、教学后记:学生学会了只有动脑筋才能解决问题。
1、继续学习课文，理解课文。
2、指导书写生字。
一、复习导入。
二、继续读文，巩固识字。
1、学习第4自然段。
（1）自由读，想想截的是什么？
（2）再读读，画一画鲁班制作的工具。
（3）课件出示，学生观察“鲁板”，说一说样子。
（4）齐读这自然段的最后一句。
（5）巩固识字。
2、学习第3自然段。
（1）齐读。
（2）说说你读了这个故事后的`启示。
三、指导书写。
1、自学生字的写法。
2、交流并质疑。
3、示范、指导。
4、描红、临写。
四、小结。
五、教学后记：学生学会了只有动脑筋才能解决问题。
一、教学目的：
1、初读课文，了解课文大概内容。
2、指导学习第1-3自然段。
二、教学教程：
（一）揭示课题。
1、你听爷爷奶奶讲过鲁班的故事吗？
2、出示课题，齐读课题。
3、认读生字：鲁、板。
（二）整体感知。
1、自由读全文，要求读准生字的音，读通句子。
2、认读文中18个生字。
3、认读出现的生字词。
4、用手势告诉教师有几处自然段。
（三）读文、探究、巩固识字。
1、学习第1自然段。
（1）自由读。
（2）提出不理解的地方？
（3）再读读。
（4）巩固识字。
2、学习第2自然段。
（1）指名读。
（2）指导读好问句。
（3）做动作理解“盯”，“默默”。
（4）巩固识字。
3、学习第3自然段。
（1）自由读。
（2）出示课件：
（3）巩固识字。
（四）继续读文，、巩固识字。
1、学习第4自然段。
（1）自由读，想想截的是什么？
（2）再读读，画一画鲁班制作的工具。
（3）课件出示，学生观察“鲁板”，说一说样子。
（4）齐读这自然段的最后一句。
（5）巩固识字。
2、学习第3自然段。
（1）齐读。
（2）说说你读了这个故事后的启示。
（五）指导书写。
1、自学生字的写法。
2、交流并质疑。
3、示范、指导。
4、描红、临写。
三、教学结束：
布置学生背诵1、2、3、自然段。
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。
3．学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。
教学重点难点：第四自然段。
教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。
主要板书：
看竹篙撑吃力。
盯想鸭子蹼、拨水轻快。
（有什么办法）。
圆形。
找削橹板扁形省力快。
作业安排和设计：
课内：抄写生字、口述故事。
课外：朗读课文。
教学时间：三课时。
第一课时。
一．导入新课。
1．板书：鲁班。
介绍鲁班。
2．继续板书：和橹板（领读，指插图）：那人是艄公，手上握的就是橹板。
二．初读课文。
1．这是一个什么故事。学生自由读课文。
2．再读课文。画出带有生字的词语。联系上下文，看哪写词语的意思你已经理解了。
3．重点指导理解：吃力、对岸、盯着、扑通、安。
4．认读要求只识不写的字词。
5．各自试读课文。
三．指导写字。
力岸已经盯。
四．作业。
1．正确、流利地朗读课文。
2．理解生字词的意思。
3．写字。
第二课时。
一．检查复习。
1．指名认读字词。
2．朗读课文。
二．精读课文。
1．默读课文。思考：
（1）鲁班造的橹板是什么样子的？它有什么好处？
结合插图指名口述本自然段的内容。
（2）他怎么想到造橹板的？
a.指名读第一、二段。讨论他看到了什么，想到了什么？
2．师范读最后一个自然段。小结：橹板的名称就是这么来的。
3．练习概括各自然段所写的内容。
轻轻读课文，想想：各自然段分别写了什么内容？
（坐船―想―看鸭子拨水―做橹板―后人称呼）。
三．作业。
1．朗读课文。
2．口述故事。
3．学习生字词，想办法记住它们。
第三课时。
一．指名认读生字词。
出示卡片，指名认读。
二．检查学生对生字词的理解程度。
1．理解“吃力“的意思。找出课文中哪个句子、告诉我们用竹篙撑船十分吃力。
2．指名做“盯”的动作。用简笔画画出河两岸，要求指出“对岸”。“老艄公拿去安在船尾”，把“安”换个说法，怎么说？演示动作。
三．各自想办法记住生字。
指名学生说说各字的记法。
着重指导“安”的写法。
四．总结谈话。
1．鲁班怎么发明橹板的？
2．讲述故事《锯子是怎样发明的》。
五．作业。
抄写生字。
（二）。
第一课时。
教学目的：
1、初读课文，了解课文大概内容。
2、指导学习第1-3自然段。
教学教程：
一、揭示课题。
1、你听爷爷奶奶讲过鲁班的故事吗？
2、出示课题，齐读课题。
3、认读生字：鲁、板。
二、整体感知。
1、自由读全文，要求读准生字的音，读通句子。
2、认读文中18个生字。
3、认读出现的生字词。
4、用手势告诉教师有几处自然段。
三、读文、探究、巩固识字。
1、学习第1自然段。
（1）自由读。
（2）提出不理解的地方？
（3）再读读。
（4）巩固识字。
2、学习第2自然段。
（1）指名读。
（2）指导读好问句。
（3）做动作理解“盯”，“默默”。
（4）巩固识字。
3、学习第3自然段。
（1）自由读。
（2）出示课件：
（3）巩固识字。
四、布置作业：
五、小结。
六、教学后记：圆和园会混淆。
第二课时。
教学目标：
1、继续学习课文，理解课文。
2、指导书写生字。
教学过程：
一、复习导入。
二、继续读文、巩固识字。
1、学习第4自然段。
（1）自由读，想想截的是什么？
（2）再读读，画一画鲁班制作的工具。
（3）课件出示，学生观察“鲁板”，说一说样子。
（4）齐读这自然段的最后一句。
（5）巩固识字。
2、学习第3自然段。
（1）齐读。
（2）说说你读了这个故事后的启示。
三、指导书写。
1、自学生字的写法。
2、交流并质疑。
3、示范、指导。
4、描红、临写。
四、小结。
五、教学后记：
学生学会了只有动脑筋才能解决问题。
在学习鲁班究竟是如何发明出橹板时，我要求学生仔细阅读第3、4自然段，然后一步一步引导学生发现好词好句：出神地忽然眼睛一亮马上找来通过让学生做动作，发挥想象，身临其境地体会鲁班爱观察、善联想、能创造的美好品质。然后再让学生合作学习第4自然段，动手画一画鲁班发明的鲁板，深刻体会这种既省力又轻巧的鲁板给老艄公带来的方便和实惠。从而使学生明白只有勤思好学，动手实践，才能学到知识，有所收获。
自评：
这是一个着眼于培养学生自学能力的教例。教师紧紧围绕重点环节——鲁板发明鲁板的过程，让学生反复品读，在好词好句的赏析中，培养思维的深刻性。而学生合作学习画出鲁板的学习过程，突出了学生的主体地位，培养了学生自学的能力。同时，求知欲也使他们在探索知识，发现问题的过程中保持长久的兴趣。
转载自。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。
3.学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。
第四自然段。
投影、生字卡片。
看竹篙撑 吃力。
盯想鸭子 蹼、拨水轻快。
（有什么办法）。
圆形。
找削 橹板扁形省力快。
抄写生字、口述故事。
朗读课文。
三课时。
一.导入新课。
1.板书：鲁班。
介绍鲁班。
2.继续板书：和橹板（领读，指插图）：那人是艄公，手上握的就是橹板。
二.初读课文。
1.这是一个什么故事。学生自由读课文。
2.再读课文。画出带有生字的词语。联系上下文，看哪写词语的意思你已经理解了。
3.重点指导理解：吃力、对岸、盯着、扑通、安。
4.认读要求只识不写的字词。
5.各自试读课文。
三.指导写字。
力岸已经盯。
四.作业。
1.正确、流利地朗读课文。
2.理解生字词的意思。
3.写字。
一.检查复习。
1.指名认读字词。
2.朗读课文。
二.精读课文。
1.默读课文。思考：
（1）鲁班造的橹板是什么样子的？它有什么好处？
结合插图指名口述本自然段的内容。
（2）他怎么想到造橹板的？
a.指名读第一、二段。讨论他看到了什么，想到了什么？
2.师范读最后一个自然段。小结：橹板的名称就是这么来的。
3.练习概括各自然段所写的内容。
轻轻读课文，想想：各自然段分别写了什么内容？
（坐船—想—看鸭子拨水—做橹板—后人称呼）。
三.作业。
1.朗读课文。
2.口述故事。
3.学习生字词，想办法记住它们。
一.指名认读生字词。
出示卡片，指名认读。
二.检查学生对生字词的理解程度。
1.理解“吃力“的意思。找出课文中哪个句子、告诉我们用竹篙撑船十分吃力。
2.指名做“盯”的动作。用简笔画画出河两岸，要求指出“对岸”。“老艄公拿去安在船尾”，把“安”换个说法，怎么说？演示动作。
三.各自想办法记住生字。
指名学生说说各字的记法。
着重指导“安”的写法。
四.总结谈话。
2.讲述故事《锯子是怎样发明的》。
五.作业。
抄写生字。
《鲁班和橹板》是苏教版语文一年级下册第22课。它讲述了我国历史上著名的能工巧匠鲁班受鸭子游泳的启示而发明橹板的故事。课文叙事具体明白，通过朗读要让学生感受到鲁班爱观察、勤思考、能创造的优秀品质。
处理第一自然段的时候，我提问：你从哪里看出老艄公很吃力？学生找到了关键词“满头大汗”，指导读好。这里我应该设计一个想像训练：想像老艄公满头大汗是怎样的情景？从而来体会鲁班对艄公的同情。
在处理第二自然段的时候，我是抓住了“盯”这个字，同时让学生说说你还知道哪些词语也是表示“看”的意思？然后出示了一个相关的练习：用“看、望、盯、瞧”填空。这个设计是好的，可是这样一来，就把学生从课文中拉了出来，等到练习完成了，还要再把学生拉进来，就比较麻烦。可以把这个练习放到课堂结束的时候，这样会更好一些。
第三自然段主要是抓住两个象声词和“轻快”来理解鸭子滑行的轻松。
第四自然段重点是抓住“出神”和“眼睛一亮”来体会鲁班思考的认真。鲁班在“出神”，那他此时在看什么呢？再回到前文，他又会想些什么呢？同时如果能抓住前文中的“盯”来理解，进行比较，学生的理解会更深刻一些。
最后，为什么称这个工具为“橹板”？可以让学生说一说。人们为了纪念鲁班发明了这样一个省力的工具，所以起名叫“橹板”。
总结这节课，我应该把重点放在理解课文上。课文是由词语和句子组成的，光理解词语还不行，还要把词语放到特定的语文环境中，为以后的语文教学打下坚实的基础。
教学目的：
1、初读课文，了解课文大概内容。
2、指导学习第1-3自然段。
教学教程：
一、揭示课题。
1、你听爷爷奶奶讲过鲁班的故事吗？
2、出示课题，齐读课题。
3、认读生字：鲁、板。
二、整体感知。
1、自由读全文，要求读准生字的音，读通句子。
2、认读文中18个生字。
3、认读出现的生字词。
4、用手势告诉教师有几处自然段。
三、读文、探究、巩固识字。
1、学习第1自然段。
（1）自由读。
（2）提出不理解的地方？
（3）再读读。
（4）巩固识字。
2、学习第2自然段。
（1）指名读。
（2）指导读好问句。
（3）做动作理解“盯”，“默默”。
（4）巩固识字。
3、学习第3自然段。
（1）自由读。
（2）出示课件：
（3）巩固识字。
四、布置作业：
五、小结。
六、教学后记：圆和园会混淆。
教学目标：
1、继续学习课文，理解课文。
2、指导书写生字。
教学过程：
一、复习导入。
二、继续读文，、巩固识字。
1、学习第4自然段。
（1）自由读，想想截的是什么？
（2）再读读，画一画鲁班制作的工具。
（3）课件出示，学生观察“鲁板”，说一说样子。
（4）齐读这自然段的最后一句。
（5）巩固识字。
2、学习第3自然段。
（1）齐读。
（2）说说你读了这个故事后的启示。
三、指导书写。
1、自学生字的写法。
2、交流并质疑。
3、示范、指导。
4、描红、临写。
四、小结。
五、教学后记：学生学会了只有动脑筋才能解决问题。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。
3、学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。
教学重点难点：
第四自然段。
教学具准备和辅助活动：
投影、生字卡片。
主要板书：
《鲁班和橹板》这篇课文叙事具体明白，我从“你能说一说橹板和橹板之间的关系吗”导入新课，然后抓住两个主要问题“橹板为什么要发明橹板？鲁班是怎样发明橹板的”引导学生从课文中去寻找答案并展开讨论。我利用以下几点，突破了重难点，使学生在具体形象的环境中很快理解了课文。
课文第四自然段写鲁班受鸭子拨水滑行的启示，终于造出了摇船的新工具，这一段是文章的重点。可是，我们许多学生根本没见过鸭子，也不知道鸭子的脚有什么特别的。于是，我找来鸭子的图片，并且放大它的脚蹼，让学生观察鸭子的脚有什么特别之处，从而帮助学生理解脚蹼的作用。然后我又出示鸭子在河里轻快地游泳的动画，让学生观察：鸭子是怎样游泳的？它游得怎么样？此时，把鸭子轻快游泳与老艄公吃力地摇船相比较，让学生产生与鲁班类似的想法：要是能让老艄公摇船也像鸭子一样轻快就好了。站在鲁班的角度体会他的心路历程，更便于理解课文内容。在鲁班发明了橹板后，我又通过简笔画画出橹板的大体形状，又把橹板和鸭子的腿进行了逐一的对照，使学生更清楚地明白鲁班是根据鸭子的什么发明了橹板，体会鲁班的聪明、能干。
在鲁班发明了橹板后，我又把前后文联系起来，抓住“十分吃力”、“累得满头大汗”、“一摇……嗬……”、“不光……也……”，进行对比，体会这种新工具给艄公带来的好处，感悟鲁班“善于观察，勤于动脑”的品质。
在课文学完后，通过结合上学期《人有两个宝》的学习，以及视频《鲁班发明锯子》理解鲁班的爱思考、爱创造。我又让学生讲讲你还知道关于鲁班或其他人的发明小故事，进一步地体会鲁班等发明家善于观察、善于联想、积极动手尝试的优秀品质。教育学生从小就要养成这样的好习惯。
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。
3．学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。
教学重点难点：第四自然段。
教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。
主要板书：
看竹篙撑吃力。
盯想鸭子蹼、拨水轻快。
（有什么办法）。
圆形。
找削橹板扁形省力快。
作业安排和设计：
课内：抄写生字、口述故事。
课外：朗读课文。
教学时间：三课时。
第一课时。
一．导入新课。
1．板书：鲁班。
2．继续板书：和橹板（领读，指插图）：那人是艄公，手上握的就是橹板。
二．初读课文。
1．这是一个什么故事。学生自由读课文。
2．再读课文。画出带有生字的词语。联系上下文，看哪写词语的意思你已经理解了。
3．重点指导理解：吃力、对岸、盯着、扑通、安。
4．认读要求只识不写的字词。
5．各自试读课文。
三．指导写字。
力岸已经盯。
四．作业。
1．正确、流利地朗读课文。
2．理解生字词的意思。
3．写字。
第二课时。
一．检查复习。
1．指名认读字词。
2．朗读课文。
二．精读课文。
1．默读课文。思考：
（1）鲁班造的橹板是什么样子的？它有什么好处？
结合插图指名口述本自然段的内容。
（2）他怎么想到造橹板的？
a.指名读第一、二段。讨论他看到了什么，想到了什么？
2．师范读最后一个自然段。小结：橹板的名称就是这么来的。
3．练习概括各自然段所写的内容。
轻轻读课文，想想：各自然段分别写了什么内容？
（坐船-想-看鸭子拨水-做橹板-后人称呼）。
三．作业。
1．朗读课文。
2．口述故事。
3．学习生字词，想办法记住它们。
第三课时。
一．指名认读生字词。
出示卡片，指名认读。
二．检查学生对生字词的理解程度。
1．理解“吃力“的意思。找出课文中哪个句子、告诉我们用竹篙撑船十分吃力。
2．指名做“盯”的动作。用简笔画画出河两岸，要求指出“对岸”。“老艄公拿去安在船尾”，把“安”换个说法，怎么说？演示动作。
三．各自想办法记住生字。
指名学生说说各字的记法。
着重指导“安”的写法。
四．总结谈话。
2．讲述故事《锯子是怎样发明的》。
五．作业。
抄写生字。
教学目标：
1、教会4个生字及由这些生字组成的词语。
2、引导学生通过朗读体会鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质。
教学过程：
一、激情导课：
1、导入课题。
小朋友，通过上节课的学习，我们认识了一位古代的大发明家，他的名字叫——鲁班，你能大声地读好他的名字吗？鲁班发明了一种摇船的工具，叫做——橹板。
2、明确目标。
见核心设计。
3、预期效果。
相信大家通过这节课的学习都能喜欢上聪明的鲁班。
二、民主导学：
任务一：
任务呈现。
1、读课文，想想老艄公用橹板和竹篙这两种不同的工具使船前进，感觉怎样？
自主学习。
先对子读一读；再在小组读、说，教师巡视指导。
展示交流。
1、用竹篙撑船很吃力。用橹板摇船很轻松。
3、小朋友，通过朗读你们知道鲁班是看到了什么想到发明橹板的？
鲁班是因为爱观察、爱动脑、爱动手，所以他能受鸭子脚蹼的启发，发明出这么有用的橹板，除此以外，他还发明了伞、锯子、云梯……难怪人们都尊敬地称他为木匠的祖师，称他为大发明家！
让我们一起带着对鲁班的敬佩之情读一下他的名字——鲁班，希望大家向鲁班学习，以后在平常生活中既动手又动脑，做生活中的有心人。
任务二：
任务呈现：学习生字——往、忽、前、等。
1、出示生字卡片，学生认读生字。
2、自学生字笔顺，交流记忆生字的方法，每个生字要注意的笔画。
自主学习：
学生观察识记字形，对子、小组内交流，教师巡视指导。
展示交流：
1、通过各种形式读准字音。
2、带拼音认读，去掉拼音认读。
3、这些生字你有什么好办法记住它？
4、老师范写生字，学生描红。
三、检测导结：
1、目标检测。
（1）填上合适的词语。
（2）写出你知道的发明家。
2、结果反馈。
同桌互查，集体纠正。
3、反思总结。
大家要像鲁班一样，做一个乐于观察、善于动脑、勤于动手的好孩子。