每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
籍贯：山东烟台
电话：xxx邮箱：xxx生日：1994.11.18籍贯：山东烟台
.09―.6三亚学院人力资源管理专业学士学位
主修课程：市场营销学、绩效管理、人力资源管理法规、管理学、工作分析、培训与开发、薪酬管理、会计学、管理信息系统、企业战略管理、社会保障学、劳动经济学等。
工作内容：接待、引导客人办理入住，提供各种服务。
.11-.01三亚凤凰机器人活动中心课程顾问
工作内容：向家长和学生介绍和办理购买课程，并且负责维护其后续课程。
2016.12-至今三亚福朋喜来登酒店宴会销售协调员(实习生)
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计算机一级证书。
三亚志愿者。
打击乐演奏(中国鼓)
本人性格开朗，为人友善，富有责任心。在校担任过社团联合会的学生干部，并一直担任班级副班长一职，有较强的抗压能力和执行力。自接触酒店销售这一工作后，深深的被这份工作所吸引，希望可以在这条路上有更多的提高。所以，希望贵酒店可以给我一次机会!谢谢!
大气是学生熟悉的一种气体。但是它却又是看不见，摸不着的，对于大气压力更是无法想象其存在。为了让学生亲身感受到大气压力的存在，本课进行了两个实验活动，即在玩一玩吸盘中发现被牢牢吸在物体上的密秘；又通过猜测和实际挂一挂的活动，亲身体会到一个小小吸盘，却有大大吸力的.神奇所在--大气压力的存在。
选择有结构性的活动材料。木板、玻璃、瓷砖，吸盘等材料是学生很熟悉的物体，在选择木板时有意识的选择了表面比较粗糙的和表面油漆过很光滑的。在活动中，学生发现同是木板实验数据却相差很大，激起了学生思维的冲突，引发了思考：只要是在光滑的物体表面，并尽量挤走吸盘里的空气，就会让吸盘牢牢地吸在上面。这同时也体现了大气压力神奇的一面，从而让学生深深体验到科学的无穷魅力，以及学习科学的乐趣，培养了他们的好奇心和探究欲。此外，选择挂的物体用什么材料也进行了探索。根据学校的实际情况，从安全和易准备两个方面考虑，选择了饮料瓶来做所挂物体，不仅能让学生准备，而且也同时让学生体会到生活中处处有科学，科学并不神秘，就在身边。
近年来，随着工业化的进一步发展和环境污染的增加，大气污染问题成为人们日益关注的焦点。为了提高大气监测人员的专业素质和技能水平，我参加了一次大气监测培训。下面我将结合自己的亲身经历，分享一下这次培训对我的影响和心得体会。
第二段：培训的内容和形式
这次大气监测培训以理论学习和实践操作相结合的方式进行。在培训的理论部分，我们学习了大气污染的成因、监测方法和评价指标等相关知识。通过讲解和案例分析，我们对大气环境的形成和变化有了更深刻的了解。在实践操作环节，我们亲自参与了大气监测仪器的使用和数据处理。通过实地观察和操作，我们更加清楚地认识到大气监测工作的重要性和挑战。
第三段：提高专业技能的收获
通过这次培训，我获得了一些实用的技能和知识。首先是对大气监测仪器的使用和维护。我们学习了大气监测仪器的测量原理和操作方法，以及常见故障的排除方法。这些技能对于日后的工作中能够更加熟练和自信地操作仪器及时准确地采集和处理数据至关重要。其次是数据分析和报告撰写能力的提升。我们通过收集、整理和分析大量的实测数据，学会了如何从数据中找出规律，并将分析结果准确地呈现在报告中，对于提供科学依据和决策支持具有重要的意义。
第四段：沟通与合作的重要性
在培训中，我们不仅有机会和专家进行面对面的交流，还组队完成了一次实地观测任务。通过与不同背景和专业的人员合作，我认识到了沟通与合作的重要性。在实地观测中，我们要互相配合，明确分工，确保测量的准确性和可比性。同时，我们也要与当地政府和环保部门进行充分的沟通，了解他们的需求和要求，以便更好地开展工作。通过这次培训，我明白了大气监测不仅仅是个人的责任，更是一个团队的事业。
第五段：成长与责任
这次培训让我深刻认识到了大气污染治理的紧迫性和重要性。作为一名大气监测人员，我将肩负起维护天蓝地绿的责任，积极参与到大气环境保护中。我将运用我在培训中学到的知识和技能，发挥自己的专业优势，为改善大气质量作出自己的贡献。同时，我也将不断学习和提升自己的专业水平，为大气监测事业的发展贡献更多的力量。
总结：
通过这次大气监测培训，我不仅拓宽了自己的知识面，还提高了自己的专业技能和实践能力。更重要的是，我明白了大气监测不仅仅是一项技术活动，更是一份责任和义务。只有每个人都积极参与，共同保护好我们的大气环境，才能为人类的健康和地球的未来贡献力量。
大气监测是指对大气环境进行监测和评价，以了解大气质量状况和变化趋势，为环境保护和污染防治提供科学依据。近年来，随着环境污染问题日益严重，大气监测培训变得越来越重要。我有幸参加了一次关于大气监测的培训课程，下面将从培训目的、培训内容、培训效果、心得体会等方面进行介绍和总结。
首先，这次培训的目的是为了进一步提高我们对大气监测工作的理解和认识。在课程开始之前，我们都有一些基础的知识，但仍然缺乏整体的把握。通过培训，我们希望能够全面了解大气监测的重要性、工作流程、监测设备等方面的内容，以便更好地应对实际工作中的问题。
其次，培训内容非常丰富多样，包括大气监测的基本概念、技术原理、监测方法、数据处理和应用等方面的内容。其中，大气监测的基本概念是我们建立起正确的认识和理解的基础，技术原理则使我们更加明白各种监测设备和方法的工作原理，监测方法则让我们了解到不同情况下选择合适的监测手段和工具，而数据处理和应用则对我们在实际工作中能够准确地处理数据提供了支持。
在培训过程中，我们还有幸亲自操作了几种大气监测设备，并了解了其操作流程和注意事项。这让我们对设备的使用更加熟练，也对设备的原理有了更深入的理解。另外，培训过程中也会邀请一些从业人员分享他们的实践经验和案例，这不仅增加了培训的实践性，也让我们更加接触到不同的问题和解决方案。
在培训结束后，我们进行了一次综合测试，以检验我们对培训内容的掌握情况。这也可以帮助我们发现自己的不足，及时进行补充和纠正。同时，我们还得到了一份详细的培训材料，可以在之后的工作中进行参考和复习。
通过这次培训，我收获颇丰。首先，我对大气监测工作有了更深入的了解，不再局限于停留在表面的概念和知识。其次，我学到了许多实用的技能和方法，如如何准确地操作和维护大气监测设备，如何处理原始数据等。最重要的是，我认识到大气监测工作的重要性和迫切性，这不仅是为了环境保护、人民健康，也是为了我们自身的生存和发展。
然而，我也发现了一些问题和不足之处。首先，培训的时间相对较短，内容较多，导致一些重要的知识和技能只能过一遍，没有太多时间进行深入的学习和讨论。其次，培训的重点较多集中在理论方面，在实践的操作和技能培养方面还需加强。除此之外，培训结束后的跟进和支持也比较有限，我们需要更多的机会进行实践和交流，以进一步巩固所学知识和技能。
总的来说，这次关于大气监测的培训给我留下了深刻的印象。无论是知识框架的建立、技术原理的了解还是实践操作的经验积累，都让我在大气监测方面有了更全面的认识和能力。当然，培训的结果是相对有限的，要想成为一名真正的大气监测专家，还需要我们不断学习和摸索，加强实践和交流，才能在实际工作中更好地应对各种问题和挑战。
大气监测是一项重要的环境保护工作，通过对大气中有害物质的监测，及时发现并控制污染源，保障人民群众的健康和生活环境的可持续发展。为了提升大气监测工作人员的专业水平，我参加了一次关于大气监测的培训。在这次培训中，我深刻体会到了大气监测的重要性，同时也积累了许多实践经验和技术知识。以下是我参加此次培训的心得体会。
首先，本次培训让我更加深入地认识了大气监测的意义和目的。大气监测的目的不仅在于发现大气中的有害物质浓度，更重要的是通过监测结果，找到污染物的来源和排放特征，为采取有效的防治措施提供科学依据。大气监测不仅关乎环境保护，也关系到社会经济的可持续发展。只有通过准确的监测数据，我们才能及时采取措施来减少或消除大气污染，为人们创造一个更加清洁和健康的生活环境。
其次，本次培训让我了解了大气监测的具体内容和方法。大气监测的对象不仅包括常见的大气污染物，如二氧化硫、氮氧化物等，也包括臭氧、颗粒物等微细污染物。同时，大气监测还需要根据监测目的和区域特点，选择适当的监测方法。培训过程中，我学习了使用现代化的大气监测仪器设备，并学会了如何对监测结果进行准确的分析和处理。这些知识和技能的掌握，使我可以更好地开展大气监测工作，并提高我的专业水平。
再次，本次培训让我认识到了大气监测工作的挑战和困难。大气监测工作需要长时间的坚持和耐心，需要遵循严谨的操作流程和标准，同时还要与各个相关部门和单位进行密切的协作。培训中，我们模拟了实际的监测场景，面对现场出现的各种问题和困难，我深切感受到了大气监测工作的复杂性。并通过培训老师的指导，我学会了如何应对突发情况和解决实际问题，提高了自己的应变能力和工作效率。
最后，本次培训让我认识到了大气监测工作的重要性和责任。作为从业人员，我们承担着保护环境和人民健康的重要任务。我们的工作不仅仅是记录数据和分析结果，更应该将监测数据向社会公众传递，提高公众对大气污染问题的认识和关注。通过培训，我意识到了自己在大气监测工作中的责任和使命，同时也明确了未来在大气监测领域进一步深耕的方向。
综上所述，参加大气监测培训是一次宝贵的学习机会，让我更加深入地了解和认识了大气监测的重要性和意义。通过这次培训，我不仅掌握了实践经验和技术知识，还提高了自己的专业水平和工作能力。未来，我将进一步发挥自己的专业优势，为保护环境、促进可持续发展贡献自己的力量。
第一节内容包括：大气的受热过程、热力环流和大气的水平运动。主要围绕大气与人类生存与发展的这一主线展开的。内容的安排遵循学生的认知规律，循序渐进，步步深入。大气的受热过程主要讲述大气的热力状况(大气对太阳辐射的削弱作用和大气的温室效应)，主要阐明大气的能量来源，太阳辐射到达地球以后的能量转换过程。而太阳辐射能量的分布不均及其能量转换，又是产生大气运动的根本原因。也是形成一切大气过程和大气现象的重要原因。因此是本单元重要的基础知识，在逻辑上起着铺垫作用。
(一)教学目标
知识和技能：
1学生能说出地球大气最重要的能量来源
2学生能说出近地面大气主要、直接的热源
3理解大气对太阳辐射的削弱作用和大气的温室效应。
过程与方法：
1学生能说出大气的受热过程
2学生能运用图表分析说明大气对太阳辐射的削弱作用和大气的保温作用。
3教师创设问题情境，引导学生进行探究。学生的学习方式有自主学习、小组讨论、不同观点间的辩论。
情感、态度和价值观：
1、认识大气运动与人们生活和生产活动的关系，明确人类活动应如何趋利避害。
2、能将所学知识运用于实际，服务于社会。
理由：这些都是基础知识和技能，对于培养学生各种能力和解决实际问题都大有帮助：也有助于学生形成科学世界观，人生观。
(三)教学重点、难点
大气的削弱作用和保温作用。
理由：大气的受热过程具体包括大气的削弱作用和保温作用，是本章的基础，掌握了这部分知识，也就达到了本节课的要求。所以定为重点：而且该内容较为抽象、难理解，所以定为难点。
学生对于日常生活中常见的大气现象比较熟悉和感兴趣，但对于大气的受热过程这一抽象现象感到难以理解，要运用原理来解设一些常见现象，难度更大;而大气的受热过程是本节、乃至本章的基础知识，起着铺垫作用，这必然要求学生深刻理解、掌握、会灵活运用这部分知识。
多媒体演示、导学法和程序法教学，引导学生主动探索，解决问题。
1、 让学生重视图文转化，培养学生阅读地图的能力。
2、 学习地理知识的观察方法
3、 掌握地理理性知识的逻辑方法
4、 运用地理知识解决问题的方法
理由：本课文字简洁，图象丰富，色彩鲜艳，主题突出。学生学习过程中应紧密联系教材中的插图，将抽象、深奥的大气知识转化为直观的图象，弥补同学们感性认识的不足，巩固理性知识，并能灵活运用。
本课的指导思想：以“一切为了学生的发展”为核心，以“创设有效问题情境，促进学生有效学习”为课堂模式。积极营造和谐、宽松的课堂气氛，充分调动学生学习地理的兴趣，以学生活动为课堂主要组织形式，引导学生主动探究、相互讨论、合作式学习的学习方式。
因此在课堂上，我准备采取整课问题情境与阶段问题情境两部分来进行。创设特定的地理情景，在情景学习中思考、质疑、讨论，达成共识。力争在课堂四十五分钟内能使学生全神贯注，充分调动学生思维的积极性。学生可以在教师指导下，自主参与到课堂中来，在学习中理解，在学习掌握，在学习中提高。
六、教学程序：
基于以上的思路，我设计了以下三个教学环节：导入新课，讲授新课，归纳总结。
(二)创设整课问题情境，整课内容可分成下列几大问题情境：
1、 大气圈——“地球的外套”具有哪些作用?
2、 在赤道处的乞力马扎罗山(5895米)，山顶终年积雪，为什么?
理由：从心理学角度分析，在每堂课的起始阶段，学生对新课的内容和教师在新课中的教学活动怀有好奇心，注意力也比较集中。教师把所要学习的新知识创设成若干问题情境，用新颖的方式、生动的语言提出来，以满足并强化学生的新奇感，激发学生的求知欲。从而为整课内容的学习，打下了很好的铺垫。。
展示地球外部圈层图，让学生讲解有关大气圈的厚度，低层大气的组成及作用的知识。
理由：作为新课内容的铺垫和开始，教师补充和纠正。
(一)、大气的受热过程
[活动1]让学生阅读序言部分、大气的受热过程文字和图2.1地面辐射使大气增温。并思考如下问题：
1、大气圈——“地球的外套”具有哪些作用?
2、地球大气最重要的能量来源是什么?
3、太阳辐射、地面辐射和大气辐射分别属于短波辐射还是长波辐射?为什么?
4、请简述大气的受热过程。
5、近地面大气主要、直接的热源是太阳辐射，还是地面辐射?为什么?
理由：在学生的学习积极性被调动以后，教师应努力保护并经常强化这种积极性。不断创设阶段问题情境是维持学生学习热情，把课堂教学导向深入的好方法。这里所指的阶段问题情境是指教师在教学过程的各个阶段，围绕每一个整课问题情境创设的一系列小问题。
上述问题的解决，主要培养学生阅读、读图、分析、组织和归纳能力。将学生分成小组，在讨论、合作中完成。教师让学生代表依次回答上述问题，对学生正确回答多加表扬，不足之处，多加启发，也可让其他学生加以补充，教师起点拨作用。充分让学生动起来，真正把课堂还给学生。
教师建议：为了让学生深刻理解大气的受热过程，对于用好地面辐射使大气增温图。本人有如下设想：一方面，应将多媒体图重新设计一下，在图上尤其突出太阳辐射(一小部分被大气削弱，大部分太阳辐射到达地面)，地面辐射(一小部分地面辐射散失到宇宙，大部分地面辐射被低层大气吸收)、大气辐射(大气逆辐射较多，射向宇宙的大气辐射较少)。第二方面，在学生感性认识储备的基础上，对于这张图要重点精讲一下。1、对于太阳辐射，我提了如下问题：到达大气上界的太阳辐射多，还是到达地面的太阳辐射多?为什么?2、云量多的时候，对太阳辐射起什么作用?理由是：为后面多云的白天和晴朗的白天气温的高低作了铺垫。最后用“短波进得来，长波出不去”简要概括。
出示思考题：6、在赤道处的乞力马扎罗山(5895米)，山顶终年积雪，为什么?
理由：学生有了以上知识储备，并且有好奇感，能活跃课堂气氛，能培养学生的思维能力，相信学生能解决这个问题。
[活动2]关于大气辐射的内容，让学生合作讨论课本31页活动题。本人也将如下调整：活动题按排如下：
2、 为什么多云的白天气温较低，而晴朗的白天气温较高?
4、 多云天气和晴朗天气，哪一个昼夜温差大，哪一个昼夜温差小，并思考为什么?
5、根据图2.2分析，为什么月球表面昼夜温度变化比地球表面剧烈得多?
理由：为了培养学生的思维能力,在教学过程中我将创设条理明晰,合乎逻辑与学生认知心理特点的阶梯式的问题情境.引导学生由浅入深、一步一步地进行深入的思考的探究。创设阶梯式问题情境，培养学生思维的逻辑性和深刻性。
教师建议：再次使用地面辐射使大气增温图，重点突出：1、大气逆辐射的方向怎么样?2、在夜晚的时候，地面热量的收入和支出分别是什么?3用多媒体展示图片讲解。
再次出示思考题：
理由：学生有了以上知识储备，并且有好奇感，能活跃课堂气氛，能培养学生的思维能力，从而引导学生解决这些问题。
以上7题中，1～5层层递进，环环相扣，6～7则是书本联系实际，联系现实生活。
最后：归纳总结：
8、将下列地理事物之间的联系用方框图来表示。
太阳 地面 大气 宇宙空间
理由：8题是对大气的受热过程的一种变式训练，可以加深对这部分知识的理解，可以培养学生的逻辑思维和综合概括能力。
教师建议：我可先展示多名学生的知识结构。学生个性不同，知识结构图也有多样。让学生自己叙述大气的受热过程，加深对知识的理解，内化为学生的能力。最后教师展示下图，把受热过程概括为 “太阳暖大地，大地暖大气，大气还大地”。
2、培养学生的实验能力和归纳概括能力。
课前准备：
分组实验材料：水槽、纸板、水。
学生准备材料：玻璃杯、自然实验盒（注射器、挂钩）、橡皮。
教学过程：
导入新课：1、出示利用大气压力原理的塑料衣钩。
2、谈话：小朋友们知道这是什么吗？（这是塑料挂钩）你们知道它有什么用吗？（用他来挂衣服或炊具等物体）？怎么用它？（使劲按在墙壁或玻璃等比较平的物体上挂钩就会贴在上面了。
3、演示：（1）将塑料挂钩按在黑板上或窗玻璃上，用它来挂衣服或其它物体）。（2）让小朋友们上来拉一拉，看看是否很粘。（3）请小朋友们拿出学具袋中的一个塑料“碗”来按在课桌上，体会一下是不是很粘。
5、讲述：这节课，我们就来研究塑料挂钩的秘密。
学习新课：
1、指导学生认识大气压力
（1）讲述：为了弄清塑料挂钩的秘密，我们来做个试验。
（2）演示实验：拿一只玻璃环装满水，将一块纸板盖住杯口，杯里不要有气泡，用手按住纸板，把杯子倒过来。（先不要松手）
（3）提问：松开手后，纸板会不会掉下来？杯里的水会不会流出来？（学生发表意见后，松手）
（4）学生分组实验。（同上）
（5）学生汇报实验结果。
（6）讨论：
・纸板为什么不会掉下来？水为什么流不出来？
・是什么力量把纸板压得紧紧的？（希望学生能说出是大气压力）空气的压力是往什么方向压的？（启发学生说出是由下往上压）
（7）学生分组实验：请同学们把自然实验盒中的注射器拿出来，将注射器的活塞推到底部，口朝下，用橡皮堵住口，把活塞往外拉。
（8）汇报实验结果：能把活塞拉出来吗？拉活塞时，你有什么感觉？
（9）讨论：
・为什么活塞拉不出来？是什么力量把活塞压得这样紧？（空气的压力）
・空气的压力是向什么方向压？（启发学生说出是自上往下压）
・以上两个实验有什么相同点？说明什么？
（10）学生汇报。
（11）教师小结：以上实验说明，我们周围的物体都受到一种无形的压力，这种压力就是空气的压力。在地球周围乌黑丰一层顾厚的空气，大约有~~3000千米厚，人们把这层厚厚的空气叫做大气。所以人们又把空气的压力叫做大气压力。（板书课题。）大气层中的任何物体，都要受到大气的压力。
2、指导学生认识大气压力来自四面八方。
们再来做个实验。
（3）讨论：这说明什么？
（4）教师小结：实验说明，大气压力来自四面八方。也就是说，一个在空气中的物体，它的'各个方向都受到大气的压力。
（5）指导学生填写书中空白。
以上实验说明：大气压力来自四面八方。
3、指导学生认识大气压力之大。
（1）出示投影片――马德堡半球实验。
（2）讲述：马德堡半球实验。
这是科学史上的一个有名的实验，发生在1654年，德国的马德堡市。当时的市长是葛利克，他是一个学者。有一天，他把德国皇帝和仪员们请来观看一个有趣的实验。他拿了两个直径约360毫米的空心半球，把它们合起来，通过一个小孔把球里的空气抽去，再塞住小孔。然后在球的两边拴上绳，套上马，向两边拉。开始，每边用一匹马拉，拉不开，然后每边用二匹马拉，还拉不开……一直增加到每边八匹马，才勉强把铜球拉开。这就是著名的马德堡半球实验。
（3）提问：这个实验说明了什么问题？
（4）学生汇报。
（5）教师小结：这个实验生动的说明了大气有压力，而且压力很大。
（7）学生汇报。
（8）教师小结：我们之所以感觉不到大气压力，是因为我们身体内部也有压力，身体各个方向都受到大气压力，这些压力相互抵消了。
4、指导学生认识大气压力的应用。
（2）讨论：你还能举出一些应用大气压力做事的例子吗？
（3）出示大气压力的应用投影。
（4）观察、讨论：图中是什么东西？它们是干什么用的？它们是怎样应用大气压力的？
（5）讲解：图中几种东西的原理。
巩固、应用
1、讲述：通过本课学习，我们知道了大气有压力，大气压力来自四面八方和大气压力的应用。
2、指导学生填写书中结论。
机动实验：
1、若颖：新颖独到，极富个性;秀外慧中的寓意，聪明而又美丽，于内于外都是一种出众脱俗。
2、妙涵：寓意：：拥有聪明的智慧与博大的胸怀。
3、艾琳：寓意：：像美玉一样气质高贵，美丽大方。
4、霏微：语出唐·杜甫“宛外江头坐不归，水晶宫殿转霏微”
5、倩雪：即前雪，也就是雪天出生的可爱公主啦
6、雅楠：有幽雅大方，意志坚强之意。
7、舒苒：从容缓慢，有悠闲舒适之意;文静美丽的感觉。
8、诗婉：聪慧脱俗，婉转灵动;诗所以合意，歌所以咏诗也;诗具去风尘的高洁之性;清丽柔婉之美。
9、泉泓：语出宋·刘子寰“去壑泉泓，小者如杯，大者如罂。
10、玉珍：象玉一般美丽，珍珠一样令人喜爱
11、冰欣：冰清玉洁；喻指雪中梅花超逸之态。
12、语汐：温文尔雅，轻柔之态。轻柔温顺，静谧中亦具活力，高贵典雅，柔而不弱。
13、征鸿：语出宋·孙光宪“目送征鸿飞杳杳，思随流水去茫茫。
14、凌翔：语出唐·韦应物“身宽体自清，意欲凌凤翔。
15、欢馨：欢乐，与家人生活得十分温馨
16、敏达：语出南朝·梁·刘勰《文心雕龙·知音》“目明则形无不分，心敏则理无不达。
17、梦婷：取自`雨婷思梦`寓意：：雨中的婷，在憧憬着完美的未来。
18、凌薇：气势朝气都凌人，薇，祝她将来成为一代名人
19、瑞欣：寓意：：吉祥如意，欢乐安康。
20、观澜：语出《孟子·尽心·上》“观水有术，必观其澜。
21、雪茹：寓意：：拥有美丽的容颜与如雪的肌肤。
22、展照：语出宋·文天祥“风檐展书读，古道照颜色。
23、月婵：比貂禅还漂亮美丽，比月光还温柔
24、瑾辰：瑾瑜美玉，良辰相伴;华美优雅，幸福安宁。
25、瑾萱：寓意：：拥有萱草的芬芳，玉一样的高贵与典雅。
26、娉娉：语出唐·杜牧“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。
27、海玲：寓意：：大海的精灵。
28、静香：文静，象明朝时期的香妃一样美丽，文雅，贞烈
29、意涵：动中不缺乏静，静中又时刻有动，如同水一样。
30、思得：语出明·王廷相《慎言·潜心篇》“广积不如教子，避祸不如省非。
31、暄妍：语出宋·林逋“众芳摇落独暄妍，占尽风情向小院。
32、歆婷：歆：心悦，欢愉：婷：完美
33、若始：语出《老子》“慎重若始，则无败事。
34、佳瑶：有美丽大方，逍遥欢乐之意。
35、殷云：语出宋·吴文英“剪红情，裁绿意，花信上钗股”
36、韶影：韶华天音，娉婷轻灵;若隐若现姿容妙曼。
37、烟岚：语出唐·宋之问“浩渺浸云根，烟岚出远村”
38、雅芙：文雅，如出水芙蓉一般
39、书昀：书香颐养，日月福泽;具知书达理的气韵和温润如玉的涵养。
40、靓哲：明丽高贵，聪慧知礼;气质光鲜华贵。
41、思韵：娴静聪敏，气韵雅致;思所具有的娴静意蕴，与女子如水的气质融合起来，给人以风韵雅致的美妙感受。
42、菡香：语出唐·皇甫松“菡萏香连长顷波，小姑贪戏采莲迟。
43、溶溶：语出唐·杜牧“溶溶澜澜白鸥飞，绿净春深好梁衣”
44、烟霏：语出唐·韩愈“天明独去无道路，出入高下穷烟霏”
45、美莲：美丽如莲花一样，还有出淤泥而不染的高尚品质
46、彤萱：彤：红色：萱：一种忘忧的草
47、韶华：“暮春美景，风云韶丽”;清丽脱俗典雅大方。
48、若雨：像雨一样，诗意唯美
49、唯晨：期冀完美，晨曦清明;充盈期望与明净感。
50、晗睿：天清地明，心慧聪颖;聪敏淑慧;清明无瑕。
51、婧琪：婧：女子有才：琪：美玉
52、晟楠：晟：光耀，炽热：楠：坚固：：谐音胜男
53、曼柔：有婀娜多姿，性情温柔之意。
54、泓仪：丰盈泓水，仪态大方;安详和顺，举止优雅。
55、梦琪：寓意：：平安吉祥，拥有完美的未来。
56、玥如：钟灵毓秀，静美如斯;具有脱俗的灵性。
57、煜宁：有明亮，照耀之意，寓意光明完美;音韵和谐，响亮大气，又不失华美。
第一段：简介大气科学概论的重要性和学习目标（150字）
大气科学概论作为大气科学的入门课程，对于了解地球的大气系统和天气现象具有重要意义。通过学习大气科学概论，我们可以了解大气层的结构和成分、大气运动与环流、水文循环以及天气预报等基本知识。本课程旨在培养学生对大气科学的兴趣，掌握基本的科学方法和研究技能，并为进一步学习气象学或相关学科打下坚实的基础。
第二段：对大气层结构和成分的认识（250字）
在大气科学概论课程的学习中，我们首先了解了大气层的结构和成分。通过观测和实验，我们知道大气层按照温度的变化分为对流层、平流层和中间层等。同时，大气层的成分主要由氮气、氧气和水蒸气等组成。这些知识的学习让我深刻认识到大气层的重要性，它不仅是保护地球生命的屏障，还是引发气候变化和天气现象的重要因素。
第三段：对大气运动和环流的研究（300字）
大气运动和环流是大气科学概论中的重要内容。通过学习，我们了解到大气运动是由地球自转和日照引起的，地球上的温度差异导致了气压差异从而产生了气流。而大气环流则是由地球自转和经度差异引起的，包括达伦波流、赤道风带和副热带高压等。这些环流的存在影响着全球的气候和天气变化。通过对大气运动和环流的研究，我深刻意识到了大气科学在解释和预测天气现象中的重要性。
第四段：水文循环和气候变化的认识（300字）
大气科学概论还介绍了水文循环和气候变化的基本概念。水文循环是指地球上水的不断循环利用，包括蒸发、降水、流域径流和地下水等过程。而气候变化是指在长时间尺度上，地球气候系统发生的变化。通过了解水文循环和气候变化，我认识到人类活动对气候变化的影响，如温室气体排放等。同时，我也意识到应当加强环境保护与可持续发展，以减缓和适应气候变化带来的影响。
第五段：对天气预报技术和观测方法的认识（200字）
大气科学概论还介绍了天气预报技术和观测方法。通过学习，我了解到天气预报是通过观测和分析大气参数的变化来进行的。在现代气象学中，天气预报使用多种先进的技术和工具，如卫星遥感、数值天气预报模型等。这些技术和方法大大提高了天气预报的准确性和精度。通过对天气预报技术和观测方法的认识，我明白了天气预报背后的科学和技术的重要性。
总结（100字）
通过学习大气科学概论，我对地球的大气系统和天气现象有了更深入的了解。我明白了大气层的结构和成分、大气运动和环流、水文循环和气候变化以及天气预报技术和观测方法等基本概念。这些知识不仅开拓了我的眼界，也使我关注起环境保护和气候变化的重要性。我相信，在以后的学习和工作中，我将能够运用所学知识，为建设更加美好的地球贡献自己的力量。