通过写作，学生能够提升自身的语言运用能力和表达能力，培养批判性思维和创造力。阅读优秀作文范文可以让我们更好地理解和欣赏文学之美。
从前，有一座大山，里面住着一个凶狠的魔王。他绑架了他的妻子和女儿，他的大臣都害怕他，我们商量后决定杀了他。我们混进大山里，装作是魔王的手下，我提着一个篮子，里面装着又大又红的苹果，其实这些都是毒苹果。我们哄骗着魔王吃掉毒苹果，不一会儿，魔王倒在了地上死了，我们欢呼着胜利，欢呼着打倒了魔王。就这样，我们打败了魔王，救出了公主和公主的母亲。
于是恶魔骑着巨大的乌鸦飞向城堡。城堡到了，恶魔可是有魔法的，他使用了隐身术，把自己变成了隐形人，把公主抢走了。
第二天国王去叫醒公主时，发现公主不见了，国王说：“肯定是恶魔把公主抢走了。”于是国王派了30个士兵去救公主。士兵们就激烈地讨论起来，有人说：“我们还不知道恶魔住在哪儿。”有人反驳：“我们可以看电子地图，找到恶魔住的地方。”大家觉得这个主意不错就行动了。
城堡到了，士兵们要去寻找公主了。他们发现公主被关笼子里了，于是一个士兵说：“我去看恶魔有没有睡着，再拿走钥匙。”大家都劝这位士兵小心，士兵小心翼翼地把钥匙拿走了，大家都说他很厉害。
最后他们平安把公主救了出来，过上了幸福的生活。
我的家乡三门有许多美丽的地方，但我最喜欢的就是木勺沙滩了。它位于三门东南角的木勺村边，是一个三、四百米长的迷人小沙滩。
清晨，一轮红日从海平面上跳出来，蓝蓝的海水被太阳照得通红通红，沙滩也在一瞬间被染成了桔红色。海面上早有一艘艘渔船在忙碌着，不时传来一声声粗犷有力的渔歌，透着渔夫们对一天丰收的期望。
太阳当空照，金色的阳光把沙滩变得金灿灿、黄澄澄，吸引了许多的小朋友。他们有的在沙滩上堆城堡，有的在沙滩上玩排球、捡贝壳，有些淘气的小男孩拿着小铲子铲小螃蟹的洞，然后追着到处乱跑，还有的小朋友赤着脚奔向白花花的海浪，和大海来一个亲密接触。
当晚霞出现在天边时，筋疲力尽的孩子们这才纷纷跑进沙滩边上的小木屋，跟着爸爸妈妈品尝着刚上岸的海鲜。
夕阳慢慢地从海平面上消失了，人们期盼着明天的沙滩更加迷人。
从前有一座大山，大山的堡垒里住着一个凶狠的魔王。山顶的城堡里有一位美丽善良的公主。这个魔王早就打起了抢走公主的坏主意。有一天晚上，魔王趁侍卫睡着，把美丽的公主抢走了。
第二天早上，侍卫们找遍城堡也没有找到公主。于是，大家商量着怎样才能救出公主。有一个侍卫说我开上坦克去轰炸，有人反驳说坦克在这山路上没法行走。过了一会儿有侍卫说咱们拿上炸药把魔王的堡垒给炸掉。大家听了之后都赞赏这个主意不错。他们飞蹦来到魔王住处合力挖地洞，填埋炸药。炸死了魔王，最终公主获救了。每个人脸上露出了甜蜜的笑容！
从前，有一座大山，山里有一座小镇，小镇里的人都很懒惰，只有一个人是最勤劳的，她的名字叫山芽，小镇里的人都知道，所以她每天把衣服、鞋、袜子等所有要洗的东西都给了山芽，山芽非常勤快，帮他们洗完以后，第二天把所有的衣服都还给其他人。
山芽也是这个村最美丽的小姑娘。过了好多天，这里又搬进了一个比山芽还漂亮小姑娘，她的名字叫田乐，田乐简直比山芽还勤快，她每天像山芽一样洗衣服，洗袜子，鞋还有其他东西。并且她们给小镇里的人做饭，山芽很清楚这个事，她觉得，新搬进这个村里的田乐就是她的仇人。
有一天，田乐路过山芽家，听见山芽准备明天去揍她，田乐知道了就赶紧推开山芽家的门去向她道歉，田乐说：对不起，山芽，要不然我们把这里的所有人变成最勤快的人吧？山芽说：嗯，好吧，我原谅你了，于是她们俩像一对姐妹开开心心的走出来。她们俩每天带着大家一起干活，就这样不到一个星期时间，村里的人都成了勤快的人！
去怒江，建议您去一个地方——跃进桥的沙滩。在那里，您可以享受江风，还可以在岩石旁烧烤。但是，千万不要去太靠近江水的地方，不小心失足就有落水淹死的危险，江水曾吞噬了不少生命。江西那一边，沙子很多，简直不可计数。拿一些工具，可以在那边做沙雕。
还有一个地方，在右边，有一个非常大的沙坑，一些爱冒险的小孩可以去玩跳沙坑，就是在高的地方往坑里跳，不过要小心沙子进入眼睛和嘴巴。江东的沙滩，离水近地方的沙子少，离水远地方的沙子多，中间还隔着一条非常小的溪流，不过到另一头就没水了。往右边走，可以看到一堆巨岩，跳跃力很好的可以在上面跳来跳去。过去了，又是一块沙滩，不过有些地方踩上去地难免会活动。可以在这里建城堡。我和一个哥哥在这里建了一座城堡。
如果你到那里，就会看到那一番美景的。
教学目标：
1、会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
教学重点：
1、会认5个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
教学准备：
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音。
教学时数：
2课时。
教学过程：
第一课时。
（一）激趣引入课题。
同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）。
（二）初读课文，渗透识字方法。
1、学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。借助拼音，读准确。
2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。
3、全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。
挖：注意右下部分没有撇，被挖掉了。
狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。
补、装、赛、救、忘是形声字。
读准“装”，三拼音；“赛”声母是平舌。
4、指导书写。
（三）再读课文，将课文读正确流利。
1、用自己喜欢的方式自由读课文。
2、同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破。
3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。一人读一人夸。
4、这篇课文一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。
（四）作业设计。
1、把课文读正确流利。
2、用本课的生字做词语卡片。
3、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。
第二课时。
（一）复习检查。
1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。
2、开火车认读生字、词语。
（二）理解课文，感悟朗读。
1、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）。
2、自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。）你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。
3、我们玩了一个什么“有趣的活动”？（沙滩上垒城堡）是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。理解“编织”。）师引读。
师：我们在沙滩上--。
师：城堡周围--。
师：不知谁说了一句--。
师：接着又有人补充--。
师：第三个小伙伴说--。
4、学习第三自然段。
（1）指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”；“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜*、赢得胜利的无比兴奋的心情。指导读好。）。
（2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师老师朗读4、5自然段，学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？（结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴有意思，并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。）。
（3）“妈妈开心的笑了”说明什么？他*的话又说明什么？（妈妈已认可了我们的活动也很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。）“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢？仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主”。“您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙伴说。……体会大人和孩子之间的和谐关系）。
（4）练习分角色朗读.指名朗读.
(三)小结。
回到课题,我们本课的童话指什么?(小朋友玩耍时想象的一个故事；小朋友做的有趣味的游戏；孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。)有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的事呢？（学生自由说。）。
（四）作业。
1、有感情地朗读课文。
2、以童年趣事为题写一篇习作。
（五）板书设计。
快乐天地垒筑城堡。
童贞童趣编织童话。
在一座大山里，有一个城堡，里面住着一个凶狠的石巨人。它左手能喷射毒液，右手能喷射岩浆，所以目中无人、狂妄自大。最可怕的是，他抢去了美丽的公主！
王子知道了这事勃然大怒，马上和士兵激烈地讨论着营救公主的办法。有人说：“可以用地雷把城堡围住。”有人接着补充：“我们要先在外面大骂，引出石巨人。”于是，他们在一天晚上带上武器出发了。
战争开始了，石巨人果然听到了大骂声，正想破门而出，可是它又想：如果他们给我做了陷阱的话，我不就是自投罗网吗？于是，它灵机一动，想出了办法。只见石巨人一脚把门踢飞，用它的两个武器喷射士兵。
王子害怕自己一行人输掉，可是又无计可施。突然，他大声说了一句：“石巨人，去死吧！”只见英勇无畏的王子在士兵的掩护下用宝剑刺向了石巨人的心脏，石巨人轰然倒下。
石巨人死了，王子救出了公主，他们一起欢庆着胜利的喜悦！
从前有一座大山，大山里住着一个凶狠的魔王，他把大山里的人全部抓走当他的奴隶，每天让人们干着又苦又累又脏的活，而且每天只给大家吃一顿饭，每个人看上去都面黄肌瘦，同时还受着守卫的毒打真是苦不堪言。
一天，有一个男人实在难以忍受魔王的折磨，他就对大山里面的其他人说：“咱们一起把这个魔王消灭吧，”另一个人说：“怎么才能消灭呢？”那个人想想说：“咱们先偷一点火药，再用一年的时间挖一个地道，地道挖在魔王的住处下面，然后再从魔王住处的地道下面塞上火药，把他给炸死。”这个人的办法得到了所有人的赞同，于是他们没日没夜的挖着地道，终于有一天功夫不负有心人，地道挖通了，一切都按照计划行事，魔王被他们顺利消灭了，大山里的人都觉得这个出主意的人非常厉害，于是这个人就当上了大山里的村民领袖，在领袖的带领下村子里的人们从此过上了幸福美满的生活。
我从这个故事里体会到了，只要肯动脑筋，在困难的事都会有解决的办法！
从小到大，我去过许多地方，如祖国的北京，如风景秀丽的'烟台，如泉水汇聚而成的大明湖。但与这些地方相比，我还是更喜欢青岛的金沙滩。这里是一个可以尽情玩耍的地方。
玩沙子是最有趣的。沙子细细的、柔软的、光滑的。在阳光的照射下像闪闪发光的金子，让人们不由自主的抓起它。可以堆城堡，城堡里住着国王与女王，他们幸福的生活着。可以做沙球，把沙球当作鹅卵石比赛打水漂。可以挖洞洞，当浪打来时洞口的水积满了，这样就可以洗脚丫了。
拾贝壳是最惊奇的。当你走在湿润的沙滩上，你随便一望就可以望到大小不一、五颜六色的贝壳。他们躺在沙滩上，悠闲自在的哼着小曲，晒着太阳，等着你把它拾起来，和他成为好朋友。
游泳是最爽快的。当太阳将要把你烧焦时，你赶紧跑到海里爽快一下，比吃十块冰激凌还强。当浪打来时，你就可以尝到海水的咸味了。
这就是金沙滩，一个给我带来无限游玩有趣的好地方。
很喜欢这篇课文，贴近孩子们的生活，充满童趣。在同学们很熟悉课文的基础上，今天课堂上开展了很有意思的学习活动。
一是抓住文章重点“救公主”这个话题，即兴让同学们展开想象的翅膀，个个以勇士自居，来走进童话设法巧妙营救“公主”。课堂顿时活跃起来，小手举着举着就抢着站起来说了。
小组说了还不过瘾，满脸的兴奋和激动，一定有更多的话想表达。于是就产生了第二个想法，打开听课笔记本，设计营救公主的示意图。同时还点了同学上黑板上直接画出。
有了图就更好表达了。看着图说营救故事，然后就有了第三步，把“救公主”这故事写下来。下课铃响起的时候，只有不到10个同学把故事编完。中午我到教室的时候，很多的同学不是在看开放书架的书，而是很认真地在座位上接着编写故事。到放学的时候，只有少数几个同学没编完了。
其实，本来想把编写故事这环节留做家庭作业的，可是一想到很多的孩子依赖性特别明显，加上很多家长总以为自己帮上忙，孩子就能写得精彩些。有的甚至还帮忙去写。其实这样做，恰恰相反。真不想多说。看同学们有兴趣就让他们提前写了。我还想明天把所编写故事检查下再让他们抄上周末的作文本上。
真想以这次编写故事举行个讲故事的班会，可是这周五要带同学们去秋游，应该设计三单元做树叶贴画的准备了。编写故事真是个不错的培养学生提高作文水平的方法，有机会应该多多尝试。
从前，有一座大山，山上有一座城堡，城堡里有一个凶狠的魔王，他是一个骷髅。
他捉走了美丽的公主，公主戴着皇冠，还穿着粉色的裙子。
五个小勇士决定一个人假装卖烧饼，剩下四个人去救公主。魔王听到外面有人卖烧饼，赶紧跑出来买。魔王一打开门，四个小勇士就冲进去四处寻找公主。终于在一个角落发现了公主被绑在椅子上。他们用剑劈开了绳子，他们拉上公主赶紧往门口跑。魔王还在吃烧饼，他们趁机溜除了城堡。
《沙滩上的童话》是语文出版社三年级上册第一单元的一篇略读课文，课文主要讲了一群生活在海边的孩子每天放学后到沙滩上耍闹、编童话的事情，突显了孩子们丰富的想象力，表现了孩子们快乐的童年生活。
这是一篇略读课文，课文内容浅显易懂，因此我把学习目标主要定为：
1、有感情地朗读课文，理解课文主要讲了一件什么事。
2、能清楚表达出课文中的小朋友主要编织了一个什么童话。课文描写的地点是沙滩，大多数孩子缺少亲身体验，对在沙滩上垒城堡就更无从感受其快乐了，但我联想到几乎所有孩子都玩过沙子，于是鼓励孩子们想象一下在沙堆上垒城堡的感受，这样对课文中最后攻打城堡采用的办法就不难理解了。
但是课文还没讲几分钟，就有孩子就已经没兴趣了，如何让孩子们真正保持读的兴趣和质量呢？我突然想到一个办法----激将法。我故意生气到：“既然大家都觉得自己会了，那你们说课文可以分为几个部分？为什么这样分？说对了，老师就不用讲了；说错了，老师要进行惩罚。”这下孩子们紧张了，纷纷低头开始读课文划分，孰不知已经“中计”。不一会儿，有几个同学举手，后来小手更多了。经过提问，发现大部分学生还是不理解怎么去划分，但是程度好的孩子已经可以较准确的划分了，最让我惊奇的是还能较准确地说出划分理由，我感觉只有这样才能真正地理解课文。
理解课文之后，还有一个学习目标就是提炼出课文中孩子们编织的童话内容，旨在锻炼孩子们的理解能力和口语表达能力。我先让孩子们自己说，然后再和同桌说，最后点名说。这样可以让学生有一个准备的过程和完善的过程，更好地锻炼了孩子们的口语表达能力。
沙滩是我们的快乐天地和天堂。
有一天，我们把沙滩变成了一个“死亡之地”——沙漠。我们把一个盒子放到里面，弄一些水到盒子里，插一点花花草草、干树枝和有绿叶的树枝，那就是绿洲。我们又做了很多很多的绿洲。
不知哪个小伙伴来了一句：“这里住着一个恶魔！”又有一个小伙伴说：“它抢去了所有的绿洲。”
还有一个小伙伴说：“大家快看，人们正在生气呢！”又有一个人说：“他们在对绿洲放声大骂。”我们一起商量打掉其中一个绿洲里的恶魔。
一个小伙伴说：“我用机枪对准恶魔，杀了它。”有人反驳：“那时候还没机枪呢。”
我说：“用火药，一旦看到他，就轰了它。”大家都赞赏我的想法。我们寻啊，寻啊，终于看到了它，我们扔一个大石头过去，就把它杀死了。
我们欢呼着杀死了恶魔，欢呼着胜利，欢呼着救出了人民。
我们真高兴啊！
暑假的时候，爸妈说要带我和弟弟去惠东市美丽的金海湾度假村。我们太兴奋了，早早起床，收拾好行李，出发去目的地。
一路上有说有笑，几分钟就到了。阳光明媚，风景优美，景色宜人。这是一个旅游的好地方。金海湾的沙子是白色的，海水是彩色的。从近到远是深绿色，浅绿，浅蓝，天蓝，深蓝，很美。一阵微风轻轻地吹过海面，一股咸味扑鼻而来。
晚上，我们换了泳衣，去海滩冲浪。金色的小路与人山人海的沙滩相连，沙滩外是一望无际的大海。大海里满是渔船，黄昏的'夕阳让大海更美。我和哥哥拿着工具捡贝壳。我们一下子捡了各种贝壳。
晚上，我们都在海滩周围烧烤。看着天空中的星星，发现星星的颜色也不一样，有白色、灰色、浅蓝色、橙色等。真的很漂亮！
深夜，我梦见自己变成了美人鱼，在探索水下世界，梦见甜甜。
教学目标 1、 能正确认读生字10个，描写其中5个生字，自主积累词语。
2、 能正确朗读课文。能分角色朗读课文，尝试读出人物对话不同的语气，感受孩子们的快乐。
3、 能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。引导展开想象编说童话。
教学重点、难点 1、 能正确朗读课文。能分角色朗读课文，尝试读出人物对话不同的语气，感受孩子们的快乐。
2、 能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。
教学媒体 生字卡片。
学生课前准备 充分预习课文。
教学过程 （一）、谈话引入，揭示课题。
1、 板书：沙滩。
师：去过美丽的大海边吗？那里有金色的沙滩，如果你来到沙滩，你会干什么？
2、 出示句子：
“这里是我们快乐的天地。
每天放学以后，我们就偷偷地相约来到这里，把书包一扔，开始了我们有趣的活动。”
指名读。
把“这里”替换上“沙滩”，再来读一读。
孩子们开始了有趣的活动。
出示句子：在沙滩上，我们垒起城堡，筑起围墙，围墙外还插上了干树枝，那是我们的树。（读出快乐的语气）。
学习生字：垒、堡（与沙土有关）。
板书：城堡。
在垒起城堡之后，孩子还开展了什么有趣的活动？
师：现在就让我们走进孩子们在沙滩上编织的美丽童话吧！
（二）、初读课文，学习字词，了解童话的内容。
1、小组检查读文，小组讨论：围绕着这座用沙子垒起的城堡，孩子们编了什么童话？
2根据学生交流，教师适时板书： 攻城堡、炸魔王、救公主。
二、 借助板书用一句话说一说童话的内容。
（三）、学习课文，分角色朗读，感受孩子们编织童话的快乐。
7、学习4——8节。
（1）出示对话：
大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。”
“他抢去了美丽的公主！”
“你们快听，公主在城堡里哭呢！”
就这样，我们编织着童话。
转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。
师：这就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他们想象多丰富，编得多有趣。
（1）指名读，组内分角色读。
（2）引读：孩子们你一句，我一句编得可热火了：原来，在这座城堡是一座——里住着——，他抢走了——，公主正伤心地在——，于是我们成为了——来救公主。
学习生字：狠（在动物中狼的心肠最“狠”，把狼字上的一点去掉就是——）。
过渡：这童话故事的开头编得很有趣，为了救公主，他们又会怎么编呢？
学习9——15小节。
（1）指名读。
（2）引读：为了救出公主，我们想了很多方法，一个伙伴的方法是——，我的方法是——，最终我的方法得到——。请你用上这些动词告诉大家，他们是怎么救公主的。
出示： 挖 装 炸。
一群勇士( )，终于救出了美丽的公主。
（1）这方法让我们救出了公主，使我们不由得欢呼起来，我们欢呼——。孩子们会怎样欢呼，请你在小组内也你一言，我一句地欢呼几声。
孩子们你一言，我一句地欢呼起来：“ ”
“ ”
“ ”
（2）再读9——15节，读出那股高兴劲。
过渡：故事到此就结束了吗？不，童话还在继续呢！
1、 学习16——22小节。
（1）齐读16——22小节。师：孩子们还在继续编着他们的童话呢，他们不但把自己当成了救公主的勇士（板书：孩子），还把悄悄出现在他们身后的妈妈变成了——，（板书：妈妈）。
（2）天色已经晚了，妈妈也许早就在他们身后了，可是看见孩子们玩得那么开心，编的童话如此有趣，真不忍心打搅他们。而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈，怎么会不把她当作美丽的公主呢？也许在每个孩子的心中，妈妈就是公主。指名读。
（四）、说话练习，编织心中美丽童话。
（2） 用你的方法也来编一个童话故事。注意：把攻城堡的方法说清楚。
（五）、复习字词。
1、读词语：凶狠、魔窟、轰炸、赞赏、轰塌、四面八方。
2、指导书写：“挖”、“商” 。
教学效果的反馈 《沙滩上的童话》这篇课文与孩子的生活相贴近，符合孩子的年龄特点。因此本单元的教学在情感上的目标就是让学生感受童年的快乐，在语言能力上所要达到的目标则是能根据课文展开合理的想象。
读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以调动学生的学习兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力。教完《沙滩上的童话》后，给我最大的感觉就是课堂气氛好极了，学生的学习兴趣特别浓厚，课堂说话训练上受到了学生的欢迎,孩子们思维活跃,课后还对这个故事津津乐道。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。会写十个生字。积累词语，帮助学生理解课文中出现的“凶狠”“补充”“编织”“反驳”“赞赏”等词语的意思。
3、理解课文内容，感受想像孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
4、结合自己的生活，体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。
（二）教学重难点：
本课内容浅显但意蕴颇深，如何引领学生进入到文本当中，真正为孩子们的快乐、善良而感动，从而理解文章的内涵，感受人性之美是教学的重点。本课要求会认的生字较多且有的比较复杂，所以教学中识字部分是一个难点。
（三）课前准备：课件，生字词卡片。（四）课时建议：2课时（五））教学过程：
第一课时。
设计意图。
1、谈话激趣，引入新课。
师：孩子们，你们喜欢哪些童话故事，为什么？
师：沙滩上正在上演一个怎样的童话？我们一起去看看吧！
板书课题，引入新课。
谈话激趣，唤起学生的学习热情，为课堂营造一种浓郁的教学氛围。
2、初读课文，整体感知。
（1）学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、拼拼音、猜一猜等自己喜欢的方式来解决。
（2）认字方法大比拼――把自己的好方法介绍给同桌。
（3）指名读句子，检查认字情况。
凶狠的魔王建造了魔窟。我们垒城堡，筑城墙，驾驶飞机去轰炸，救出了公主。
（4）学生简答：课文主要讲了一件什么事？
让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。
把生字置于语境中反复认读，帮助学生突破难点。
理清脉络，培养学生的语言表达能力。
3、再读课文，读中感悟。
读了这篇童话后，哪里最让你感动？
通过多种形式的读，加深学生对文章语言的理解、感悟，提升情感。
4、拓展延伸、回顾课文。
（1）师：谁先来介绍一下自己游戏时做了什么，想到什么？（出示学生自由活动时的图片，并指名讲解）。
（2）师：他们的游戏多么有趣，你是不是也想说一说？（组内交流）。
充分发挥学生的想象力和创造力，同时也培养锻炼了学生的语言表达能力。
组内的交流扩大了生生交流的范围，给更多的孩子提供了展示的机会和平台。
5、课外积累。
推荐：《爱丽丝漫游奇遇记》、《好饿的老狼和猪的小镇》。
培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。
第二课时。
教学流程。
设计意图。
1、记忆字形，指导书写。
（1）找朋友。（为前三个字找到形近字朋友，并区分字形上的不同；为第四个字组词。）。
狠（）补（）话（）。
再（）（）（）。
（2）书写指导。
指导学生按笔顺规则书写“建、药”两字，并注意学生的写字姿势。
（3）毛遂自荐。
“忘、反、造、充”等字，让学生自己分析字形及占格位置，练习书写。
通过归类识字的方法，培养学生自主识字的能力。
培养良好的书写习惯。
由“讲”到“放”，教给了学生研习生字的方法，从而使学生自主习字的能力得以提高。
2、生生互评，欣赏交流。
学生把自己的习字作品放在组内传阅，相互交流。
感受汉字的形体美的同时，在写中再去创造美。
暑假里，爸爸妈妈带着我去了很多好地方，其中我印象最深刻的就是连云港的海滨沙滩，那是我最喜欢的地方。
我们一家三口手拉着手来到了海边。那是我第一次看到真正的大海，果真和电视里的一样，广阔的天空，无边无际的海洋，金黄色的沙滩，让人看了如痴如醉。
听妈妈说，海水是咸的，于是我用双手捧起一点，尝了一口，“呸呸呸”，还真是咸的。妈妈看见了，哈哈大笑起来。我踩在金黄色的沙滩上，就感觉踩在软绵绵的被子上，舒服极了。我让妈妈躺在沙滩椅上，生怕妈妈被阳光晒着，又拿来了太阳伞帮她遮住。
我和爸爸去捡贝壳，沙滩上的贝壳真的好多啊！不一会儿，我们就捡了一大堆贝壳。还是爸爸厉害，他捡了一个最大的海螺，有十几厘米长，上面还有美丽的.花纹。我把它放在耳边，一听，有海的声音。
爸爸妈妈和我在这儿玩了好久，我们才恋恋不舍地回家。连云港的海滨沙滩是我喜欢的好地方，你也去玩玩吧！
这里是我们快乐的天地。
每天放学以后，我们就相约来到这里，把书包一扔，开始了我们有趣的活动。
在沙堆上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那是我们的树。
不知是谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”接着又有人补充说：“他抢去了美丽的公主!”
第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢!”
就这样，我们编织着童话。
转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。
我们又一起商量怎样攻下那城堡。
一个伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。”
有人反驳：“那时候还没有飞机呢!”
我说：“挖地道，在地下装上火药，把城堡炸平。”
我的方法得到了大家的赞赏。于是，我们趴在沙堆上，从四面八方挖着地道。我们比赛着，看谁先挖到城堡下面。
我们挖呀，挖呀，终于挖到了城堡下面。
我把手往上一抬，就把城堡轰塌了。
我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。
但是，公主在哪儿呢?
忽然，我发现妈妈就站在我们身后。她也许站了很久很久了。她微笑着望着我们。
我大声说“噢，公主被我们救出来了，救出来了!在这儿，在这儿!”我抱住了妈妈。
大家跟着我一起叫喊着，欢呼着。
妈妈开心地笑了，一面笑，一面说：“妈妈怎么能当公主呢?”
但我们这群孩子都坚持说，她就是被我们救出来的公主。
真的，那时候，连我也忘记了她就是我的妈妈呀!
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
教完后，给我最大的感觉就是课堂气氛好极了，学生的学习兴趣特别浓厚。细读这篇课文，其实你不难发现，文章的语言很符合孩子的特点，就连孩子们跳跃和零散的思维也在这篇文章中体现得淋漓尽致。因为贴近孩子，所以孩子就喜爱。
学习课文中，我让学生找一找我们这群勇士们用什么办法攻打魔窟，救出公主的？孩子们一下找到用飞机轰炸、挖地道，装火药把城堡炸平。学生们的想象力是丰富多彩的。
通过读说写可以调动学生的学习兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力。孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，能堆出一个奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里也有一个奇异的世界。通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，渴望像他们那样游戏。这节课中，我和孩子们在轻松的环境中感到很快乐。