心得体会是对所经历的事物的理解和领悟的一种表达方式，是对自身成长和发展的一种反思和总结。那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《春秋》为什么言三世?《春秋》怎么言三世?《春秋》言什么样的三世?
“其称名也杂而不越，于稽其类，其衰世之意邪?这一段开始，是讲写文章的方法。我以前常告诉新闻界的朋友，写社论就要“杂而不越”，尤其是写大文章的道理，取材的角度，下笔的方法都有很大的学问。
“其称名也，杂而不越”。“名”的意思，在这时可以说是“用字遣辞”，一个名词、一个小掌故、或者讲道理、理论，引证得很准确。“杂”是很广泛，包罗很广，能照顾全面;“不越”是不会过分，没有超过范围，没有不得体、不离谱，等等。
“于稽其类”，引用资料的正确性，说话要有根据，不要乱讲，在写同类的东西时，似是而非的关键之处，要能辨别，能剖析。
这是孔子研究《易经》，及研究文王周公著作的心得。
“其衰世这意邪?”孔子的《春秋》言三世，就是太平世、升平世、衰世。衰世就是乱世，就像我们所处的这个时代。如果按孔子所定三世的标准，大同世界就是太平盛世，但是很难做到。西洋哲学家柏拉图的理想国与孔子的太平盛世，恐怕永远是人类挂在那里的一个目标。所以我经常比它为驴子的红萝卜。一个赶驴车的乡下人，因为驴子不肯走，他便在前面吊一个红萝卜，驴子为了吃那个红萝卜，就只好拼命向前走。但是，这个红萝卜目标很难追求得到。
普通历史上的小升平，如果十年二十年没有战争，人民的生活就能获得安定。但是在历史上几乎没有三十年不变乱的，要想安定很难。十二年是一纪，三十年是一世，这是古代的观念。现在把一百年叫一个世纪，这是西文人的观念翻译过来的。
讲到衰世，钱穆先生曾说庄子、老子、《易经》的“三玄之学”是衰世之学。我就讲笑话说：如果三玄之学是衰世之学，那四书五经也可以称为忧患之书了，因为四书五经的.学问都是从忧患中来的。钱先生这么讲也有他的根据，这就是孔子所说的“其衰世之意邪”的道理!
但是大家要注意，伟大的哲学家、宗教家都出在乱世。越是乱世，人才越多。乱世的人都是痛苦的，因为痛苦，便要用思想来解决问题。太平时候都是文学家，因为生活优裕，就把精神用到悠闲娱乐方面去了。《红楼梦》的那个时代，就是太平时代的反映。由康熙下半期开始，算是太平了三百多年，那个时候公子少爷，文学家特别多。像袁子才这下班人，都出生在那个时候。所以当时就流行不作无益之事——一天到晚不去跳舞、打麻将、喝酒，如何排遣有涯之生命?人的生命有限啊!如果不做些有意义的事，那个日子怎么打发?活几十年太长啦!实在受不了，人会要发疯的。
本次去省城，共听了11位名师的15节课，节节都很精彩，课堂上充分体现出了新课标的理念，而且人人都能获得良好的数学教育，不同的人在课堂上都能够得到不同的发展。
原本我以为数学就是枯燥乏味的，从来不知道数学课也可以上的这么精彩有趣，听完这些课后，我真是受益匪浅，收获了不少，也有许多感悟，而我自己要学习的东西实在是太多太多了。
新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与交流；过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。因而，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在积极发言中，相互辩论中突然闪现。学生的主体作用被压抑，本有的学习灵感有时就会消遁。而这十一位老师都做到了这一点，课堂上语言幽默风趣又亲切，真正做到了让学生在玩中学，在乐中学，课堂上注重渗透德育知识，衔接很紧密，我觉得我都被教师深深的吸引着，没有时间开小差，何况学生呢？教师也将生活和数学紧密的联系了起来，让学生真切的感受到数学与生活是息息相关的，比如说钱守旺老师在教《百分数的意义》这一课时，首先用多媒体出示了一些中国钓鱼岛时国人抵制日货后，日本各大商品销量大减的图片，不仅引出了百分数，还教育了学生。蔡宏圣老师在讲《认识负数》一课时，首先多媒体出示了一组照片，都是中国著名主持人，演员和体育明星，让学生介绍自己所认识的明星，学生们畅所欲言，其中有个学生说到认识千手观音，老师就顺势引导说她们都是残疾人，但是依然乐观向上，不屈不挠，我们应该向她们学习。除了语言幽默风趣外，教师们主要扮演着引导者的角色，不断的引导鼓励学生，在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量关系，让学生自己相互进行简单的判断、推理，从而掌握最基础的知识，让学生将这个思维过程，自己用自己的语言表达出来，我觉得这对学生来说不管是从思维上还是从语言表述上都得到了很好的锻炼。
每位名师都以培养学生发现问题，提出问题，解决问题为宗旨，印象最深刻的就是学生回答“没问题”后老师所说的“没有问题才是最大的问题！”
徐长青老师说“我们要做‘种子教学’而不是‘果子教学’，教育是激励与唤醒的艺术，真的教学未必从真的答案开始，用‘假’的答案引起学生知识的矛盾和质疑”这就对我们提出了很高的要求，和大家分享一下徐老师的理念：
离开老师还读书，离开学校还学习；
成长的意义在于经历而不是得到；
差异是世界的美，也是生命的美；
我们不知道学生的明天会怎样；
学不会是每个学生的权利。
我们要认识到每个学生的差异，承认这种差异，并尝试着去尊重，然后发展差异，让差异成为一种资源。带着欣赏的目光去看待每一个孩子，因为我们不知道他们的明天会怎样！
团员是共青团的基本组成部分，而团章是共青团立足于新时代，为团员制定的一份行为准则。团员只有在遵守团章的基础上，才能真正成为一名合格的年轻共产主义者。从团章中找到自身的不足，进行自我反思和修正，是团员工作中必须重视的一点。下面，我将从我的角度出发，分享一些解读团章心得体会。
第二段：读懂团章的精神内涵
团章是团员必须遵守的基本规范。在读完团章后，我们可以发现，整个团章的内容都体现了“团结、创新、奉献、友爱”这一共青团的精神内涵。团员要在实践中贯彻这一精神，积极参加团组织活动，提高自己的思想水平和实际能力。只有坚定信仰，亲嘴实干，才能成为合格的共青团员。
第三段：严格落实团章的要求
团章是指导团员自觉行动的准则，团员应严格遵守团章的各项规定。比如，团志愿者要起到的作用是宣传志愿服务意识，引导青年投身社区建设和社会服务，把志愿服务精神和实践融入团组织建设中。因此，团志愿者必须服从组织的安排，主动参加各种志愿服务活动，同时要遵守服务规范，保持文明素质。在服务中要时刻提醒自己，团志愿服务只是我们团员工作的一部分，更多的时候，我们要关注公民素质和道德修养。
第四段：实践团章 铸就青春辉煌
团员要围绕团章中的各项内容积极行动，树立新时代的青年形象。为此，我应该主动投身团组织的建设和工作，寻找自己的定位，创造新领域，展示青春的风采。特别是在团组织活动中，要听取他人的建议，有思有想，寻找不足，坚定修炼个人的能力和素质，同时也要思考自己的责任和义务，广拓视野，促进团员之间的交流，锻炼自己的管理能力和经验。
第五段：总结
在新时代的青年团员中，团章是我们行为准则的指南，是我们思路的风向标。要做到团章不只是口号，要亲身践行，贯彻到日常行动中。反思自己的不足，掌握更多的专业知识，提高思想境界和良好的人际关系都是团员必须要具备的素质。让我们一起砥砺前行，勇敢创新，为青春添光彩。
通过学习我们明确了《语文课程标准》在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上进行了一次系统而大胆地变革。它吸收了现代课程论的最新成果，对语文课程的性质、特点有了进一步的认识。新的理念对于富有胆识、敢于创新的人来实践它。它在呼唤着能够对课程标准的理念进行准确诠释，以新型的教学方式完美实施课程标准的新一代教师。
新课标提倡的自主、互助在我的教学中也逐渐体现出来并在课堂上不断实践着小学语文新课程标准涉及了识字、阅读、写作、口语交际、综合实践能力几个方面。看完新课程标准，对于阅读和写作方面的体会自己颇有感触。新的课程理念非常注重阅读教学，阅读是为了着重培养理解书面语言的能力而进行的一系列语文训练。它符合语言文字学习的特点，“读”是培养学生综合性语文能力的客观要求和最重要的途径。忽视“读”或“读”不到位，学生语感的培养和听说读写技能的训练便成了无本之木，无源之水。
语文教学的过程性是指学生在学习的过程中的参与程度和思维方式等。学生的学习结果不一定是具体、有形的成品，可能是提出一种见解，产生一个方案，策划一项活动，注重在学习体验的过程中，学习者对所学的内容有所选择、判断、解释、运用，从而有所发现。语文教学的全过程，应是全体学生积累参与学习的过程。学生的年龄、知识积累和个性特点，决定了其学习品质的差异性、因此，反映在学习结果上差异肯定是存在的，不管学生的差异有多大，只要是积极参与了学习研究的过程，都要给以肯定和鼓励。承认差异就是尊重学生的学习过程。体现语文教学的过程性，就要充分调动学生的学习主动性，给学生独立思考的时间，让学生边读边思，领悟语言表达之精妙，获得情感体验之愉悦。给学生讨论交流的时间，讨论交流的形式可以多种多样，或同桌研究，或分组讨论，或自由组合交流，以期达到人人参与、各抒己见的目的；给学生质疑问难的时间，在学生学习的过程中，鼓励学生大胆提出有价值的问题，并寻求解决的途径。
阅读教学，首先要使文本开口“说话”。这就需要学生积极主动地通读课文，才能抓住重点，也才能与文本深入对话，因此，初读是阅读教学的基础。但是想到自己过去一年的语文阅读教学中初读这一重要的教学环节或多或少存在着一些问题：
三是缺乏教师的指导，就是一个“读”字贯穿始终；
四是反馈不及时，自己不知如何评价学生的读，以至于学生应有的语文能力得不到训练。
另外，感觉自己在平时的教学中对孩子们课外阅读书目的数量及程度鼓励力度不够，缺乏一定得评价方法，在今后的教学中一定会努力改正，争取提高自己的阅读教学。
总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步。
在当今社会，双减已成为许多国家和组织的重要政策。双减，即减少农村贫困人口和减少贫困地区人口，是为了实现可持续发展和消除贫困。在最近的经历中，我参与了解读双减的活动，并且获得了一些宝贵的经验和体会。本文将分享我的心得和体会，希望能够为更多人带来启示和帮助。
第二段：重视政府的引导作用
在解读双减中，我认识到政府在指导和推动减贫工作方面起着至关重要的作用。政府应该制定明确的政策和措施，为减贫提供支持和保障。通过加大资金投入、改善基础设施、推动教育和技能培训等措施，政府能够提升农村贫困地区的发展能力，使其摆脱贫困陷阱。同时，政府也需要加强监督和评估，确保减贫计划的有效执行和效果。
第三段：强调社会的参与和支持
在解读双减中，社会也发挥了不可或缺的作用。我们不能指望政府独自解决所有问题，社会力量是减贫工作的重要补充。社会组织、企业和个人应积极参与到减贫工作中，提供各种资源和支持。例如，社会组织可以协助政府开展减贫项目，企业可以提供就业机会和职业培训，个人可以通过志愿者服务和捐款等方式贡献自己的力量。只有政府和社会共同努力，才能够实现双减的目标。
第四段：突出教育的重要性
我发现，在解读双减过程中，教育对于消除贫困具有重要的作用。教育是人类最重要的资源和资本，它能够改变一个人的命运和贫困地区的未来。因此，政府和社会应该重视教育的发展，提供平等和优质的教育机会。教育能够培养人们的能力和技能，帮助他们摆脱贫困。同时，教育也能够提升贫困地区整体的发展水平，为可持续发展打下坚实基础。
第五段：总结回顾
通过参与解读双减活动，我深刻认识到政府、社会和教育在减贫工作中的重要作用。只有政府加大投入和引导，社会各界积极参与，教育提供平等和优质的机会，才能够实现双减的目标。我希望每个人都能够意识到自己的责任和义务，积极参与减贫工作，共同为实现可持续发展和消除贫困贡献自己的力量。
这篇连贯的五段式文章以解读双减为主题，通过分析政府的引导作用、社会的参与和支持、教育的重要性等方面，探讨了实现可持续发展和消除贫困的路径。作者在文章中通过分享个人心得和体会，强调了政府、社会和个人在减贫工作中的重要角色。文章以总结回顾的方式结束，号召每个人积极参与减贫工作，为实现可持续发展和消除贫困做出贡献。整篇文章结构清晰，思路连贯，既有理论分析又有实践经验，具有很好的可读性和启示性。
近年来，中国政府提出了“双减”政策，即减轻企业负担，减税降费。这项政策的实施，旨在改善企业环境，促进经济发展。作为广大企业职工之一，我深刻体会到了“双减”政策带来的积极变化。在这里，我将分享一下我对“双减”政策的解读和心得体会。
首先，我对“双减”政策进行了一番解读。减轻企业负担就是要通过放松管制、降低成本、减少手续等方式，让企业更好地进行经营活动。而减税降费则是通过降低企业的税负和社会保险费等，来增加企业的经营资金和盈利空间。这两个方面的政策具体体现在降低增值税税率、降低社会保险费率、简化审批手续等方面。通过这些措施，企业得以减轻负担，提升竞争力，加速发展。
其次，我从实际经验中获得了一些宝贵的心得体会。首先，企业减轻负担后，我深刻感受到企业经营的灵活性增强了。以前，我们开展业务要经过繁琐的审批和报备程序，现在这些程序大大简化了，使得我们能够更快捷地响应市场需求，更灵活地调整经营策略，提高了我们的市场竞争力。其次，减税降费政策让企业享受了更多的红利，我们公司的资金状况明显改善。过去，我们需要缴纳较高的税款和社会保险费，现在这部分资金得以解冻，我们有更多的资金用于技术创新、市场拓展等方面，进一步推动了企业的发展。最后，政府的“双减”政策让我们感受到了更好的政府服务。政府部门不仅取消了一些不必要的检查和审批，还加强了与企业的沟通和协调，随时回应我们的需求和问题。这种良好的互动关系，让我们坚定了对政府的信心，也让我们深感国家的政策真正为企业着想。
除此之外，在参与了一些研讨会和学习交流中，我还得到了其他企业和专家的分享和启发。通过和其他企业的合作交流，我们很多企业发现共同的问题和困惑，同时也找到了解决问题的办法。例如，一些企业以前在开展业务时，需要依托一些临时合同，非常不稳定，而减轻负担后，我们逐渐完善了长期稳定的合作关系，获得了更可预测的业务。与此同时，我还从专家的演讲中获得了很多政策的内涵和落地实施的指导。他们通过案例分析和经验分享，让我更好地理解了“双减”政策的目的和意义，也让我更加清晰地认识到“双减”政策对于中国经济发展的重要意义。
最后，我要强调，“双减”政策不仅仅是政府的一项政策，更是需要广大企业和职工的共同努力。企业要在享受政策红利的同时，将减轻负担的成本优势转化为市场竞争力和可持续发展的动力。职工们也要努力提高自身的专业技能和素质，在市场竞争中保持敏锐的洞察力和创新能力。只有这样，我们才能更好地适应市场的变化，与时俱进地推动企业的发展。
综上所述，我对“双减”政策进行了解读，并从实际经验中获得了一些宝贵的心得体会。政府推出“双减”政策为企业减轻负担、提高竞争力和创新能力提供了良好的环境。作为企业职工，我们要积极适应和拥抱变化，把握机遇，为企业的发展贡献自己的一份力量。相信在政府和企业共同努力下，中国经济将会以更大的步伐向前发展。
英语教学中实现向素质教育的转变是摆在我们许多英语教师面前的一项重大任务。那么，英语教学中的素质教育又是怎样的呢?《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》中指出：“初级中学英语教学的目的是，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础;使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育;发展学生的思维能力和自学能力。新制定的《英语课程标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯……”放在首位，再一次说明了：学习需要兴趣，学英语更需要兴趣，兴趣是最好的老师。
教师要善于根据学生的生理和心理发展的特点认真研究教学方法，排除学生在学习上的心理障碍，以调动他们的主动性和积极性。中学生朝气蓬勃，爱说爱动;注意力容易分散;自我约束和自我控制能力不强。针对这一年龄特点，笔者认为，英语课堂迫切需要趣味教学。“如何激发并保持学生的学习兴趣，使之成为学习的动力”是探讨英语趣味教学的出发点和归宿。其核心问题就是：培养正确心态，树立学习信心;建立情感沟通的正常渠道，融洽师生关系;营造轻松愉悦的课堂学习气氛，满足学生的“成功欲”;采用灵活多变的教学方法，巧用cai优化英语教学;课内外结合，让学生在玩中学，学中用，学用结合。
一、培养正确心态，树立学习信心教师应该从一开始就重视培养学生正确的学习心态，树立正确的学习观。
这一环节，可以从分析国际国内形式着手，也可以从个人前途切题，培养学生“首先为自己而学”的心态;回报父母和国家的心态;谦虚的心态;“先付出后收获”的心态;成功的心态;“每天进步百分之一”的积累的心态，激发学生“做学习的主人翁”意识，使他们产生“我能学好英语”的信心，从而坚定他们学好英语的信念和克服困难的意志，使他们在学习过程中能够排除万难，奋勇拼搏。
二、建立情感沟通的正常渠道，融洽师生关系教学在任何时候都是双边的。
教师和学生之间能否建立起和谐、融洽的师生关系，直接影响着教学目标的实现。所谓“亲其师才能信其道”，教师不仅要做学生可敬的师长，更要做他们可亲可近的朋友。大量事实表明：如果学生对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，因而肯下功夫学好这门课。反之，如果他们不喜欢某位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。因此，教师要主动建立情感沟通的正常渠道。深入了解学生的兴趣、爱好和情绪变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，与学生建立良好的师生关系。
当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。教师应该明白：每个学生都有学好的愿望;批评和表扬的目的都同样是出于爱护。因而采取批评的方式应是恩威并重，理解、尊重、宽容、善待，多管齐下，富有教育艺术。既要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，更要让他们能知错就改，真正体会到教师的批评是诚挚的，是对他们由衷的爱护和帮助。唯有这样师生关系才能和谐，感情才能融洽，学生才会进得来，留得住，才能其乐融融地搞好学习。
三、营造轻松愉悦的课堂学习气氛，满足学生的“成功欲”。
课堂学习气氛是否轻松愉悦，对激发学生的学习兴趣有着极大的影响，教师有责任为学生创造轻松愉快的学习环境，营造愉悦的学习气氛。因此，教师要勤修师德，苦练基本功。创建一种开放的、和谐的、积极互动的.语言活动氛围，寓教于乐，努力产生浸润性的效果。
要以满腔的热情投入课堂教学，以洒脱的仪表、文雅大方的举止、简洁幽默的谈吐吸引学生，以饱满的精神状态、轻松愉快的表情感染学生。让学生在英语的环境中愉快自然地操练，在浸润中增强英语语感，不断提高听、说、读、写的基本能力。及时肯定、鼓励学生，对于学生取得的点滴进步，教师都要给予及时、充分的肯定和鼓励，这样十分有利于培养学生的自信心和积极性。教师一个欣喜的眼神，一句鼓励的话语、一份由衷的赞许，都能极大地调动学生的积极性，激发他们的荣誉感和自信心，提高他们的学习热情，从而有助于学生健康人格的发展。
营造轻松愉悦的学习气氛应贯穿课堂教学的全过程。课前，教师可以根据需要教唱英文歌;用学生大致能够听懂的英语讲个幽默、笑话、小故事、谚语;或由学生进行三分钟英语会话练习，自由演讲，自由对话;集体做一个游戏或唱一首英语歌曲等。从而凝聚学生的注意力，活跃气氛，激发兴趣，达到教学前的预热效果。有则英语谚语说得好：“良好的开端，就是成功了一半(agood beginning is halfdone)。”教师可根据教学内容设置悬念，提出引人深思的问题，吸引学生的注意力;也可从直观教具和演示开始。把握中学生生理、心理特点，在教学中要善于运用教室的人、物、直观教具(如图片、挂图、简笔画和实物等)设置情景。
语言总是和情景联系在一起的。有了情景，学生印象才深刻，声、形、意才能有机结合，学生学得才有趣，掌握才准确。教师就像是导演。要精讲巧问，善于设疑。要想方设法实现师生互动，让学生有大量的时间参与。这样学习才有乐趣，学生才会感兴趣。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况，下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然此外，注意在互动实践中满足学生的“成功欲”。不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨、训斥和责怪，要坚持多表扬、多鼓励的做法，注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性。
四、采用灵活多变的教学方法，课内外结合，让学生学玩结合，学用结合。
英语趣味教学的重心应放在课内，向45分钟要质量。很多优秀的英语教师之所以获得成功，他们有一个共同点，那就是他们了解自己的学生，注意发现和收集学生感兴趣的问题作为设计教学活动的素材。实践证明：单一的教学方法往往是乏味的，既便是一个好的方法，经常用也会逐渐失去它的魅力。
为了激发、保持和巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同(例如在初学、巩固和复习的不同阶段)，探索与之相应的好的教学方法。孔子成经说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这里的“好知”“乐知”就强调了兴趣在学习中的作用。心理活动的规律告诉我们：新的刺激容易引起主体的兴趣，并被作为重点的对象去感知。多媒体就擅长于发挥这种新异的刺激作用，对学生产生较强的吸引力，能有效的激起学生的学习兴趣。在英语教学中，我能抓住学生这一心理特点，紧扣教学内容，精心设计教学软件，激发学生的学习兴趣。
总之，利用具体情景教词汇，生动活泼、快而有效，容易引起学生兴趣，给学生留下深刻的印象。用顺口溜的方式进行词汇归纳复习。比如复习：以“f/—fe”结尾的名词单数变复数，常把“f/—fe”改为“v”然后再加“—es”。我们先让学生尽可能说出所知道的单词，写在黑板上，然后把这些词的顺序稍作调整、补充，就变成了：thief，wife， self， leaf， knife， wolf， half，shelf，life再让学生根据汉语意思把它们串成一句话：小偷(的)老婆自己(用)树叶(当)小刀，(把)狼(劈成了两)半，(挂在)架子(上)，(结束了它的)生命。这样把枯燥的词汇串连成一句有意义的话，既复习了单词，也尝试了归类学习的新方法，学生兴趣大增，一下子就记住了。
此外，教句子可进行听力比赛、单词造句比赛。教课文，可根据体裁和内容的不同，采用模拟对话、扮演角色、讲故事、述大意、改人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、组句成文等多种形式。这样就可把“死书”教活，学生学得有趣，用的机会多，效果必然好。另一方面，我们还应大力开展课外教学活动。
课外活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野。有目的、有组织地开展各种适合于学生语言水平和身心特点的课外活动，可促使学生主动、健康、生动活地学习和发展，可以激发学生的学习热情，培养兴趣，增强动机。因此，开展有益的英语课外活动是实施英语素质教育的重要渠道。英语课外活动形式多种多样，如诗歌、散文朗诵、英文歌曲演唱、开辟英语角等等。教师要加强对课外活动的指导和管理，做到有计划性，并不断进行总结调整，不要放任自流，切实注意有效性。但同时决不能把课外活动作为英语课堂教学的继续，不能加重学生的负担，切实让学生在轻松愉快的气氛中获得发展。比如，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，默写比赛，作文比赛，听力比赛等等。这种活动，不是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造学英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使英语教学课内外结合，提高学生素质。
总之，英语教师不能照本宣科地教英语，要深入学生生活，了解学生兴趣、爱好和他们所关注的问题，充分考虑到学生在现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在差异的客观现实，面向全体学生，把英语真正作为工具去教，想方设法让学生把英语真正当成工具去用，在英语课程实施过程中尽可能满足不同学生的学习需要。这样英语教学才会生动活泼，富于情趣，才能更有效地把素质教育推向新的高潮。
近日，教育部发布《义务教育体育与健康课程标准》。新课标将于秋季学期开始正式施行。作为未来十年我国基础体育教育发展的纲领性文件，它的出现备受关注。作为一名一线和体育教师，对新课标进行了深入细致的学习，我认为体育课有以下几个问题急待解决。
第一，明确课堂运动负荷要求，让学生充分地“动起来”，解决“不出汗”的体育课和“学生体质健康水平未见根本好转”的问题。
课标强调在义务教育体育与健康课堂教学中，每节课群体运动密度应不低于75%，个体运动密度致的学习，以便更好的指导今后的教学。应不低于50%，每节课应达到中高运动强度，班级所有学生平均心率原则上在140-160次/分钟；不仅专门设置了体能学习内容，还提出每节课应有10分钟左右体现多样性、补偿性、趣味性和整合性的体能练习，以保证每节实践课具有足够的运动负荷，让学生获得充分的运动体验，真正改变“不出汗”的体育课现状，提高学生的运动效果，有效促进学生体质健康状况得到根本性好转。
第二，以“教会、勤练、常赛”为抓手，建构“学、练、赛”一体的课堂教学体系，真正“教会”学生体育与健康知识和技能，摒弃“无运动量、无战术、无比赛”的“三无”体育课，解决“学生学了9年体育课，绝大多数学生未能掌握1项运动技能”和“学生不喜欢上体育课”的问题。
课标强调结构化运动知识与技能的教学，要求学生侧重在应用的情境(如对抗练习、比赛或展示等)中学习知识与技能。提出在尊重不同水平学生的意愿和需求的基础上，3-6年级从六类专项运动技能中各选择至少1个运动项目，7-8年级从六类专项运动技能的四类中各选择1个运动项目，然后对每一个运动项目实施完整、系统的大单元教学，9年级让学生结合学校实际自主选择运动项目进行学练帮助学生在初中毕业时学会1-2项运动技能，并能够在比赛中得以运用。此外，20xx年版课标强调采用游戏化、多样化的教学手段和方法，通过不同数量、时间、形式、场景，以及个人与小组间的各种挑战赛等，激发学生的学习兴趣和参与热情，使学生在丰富多彩的“学、练、赛”环境中体验运动的乐趣，让学生爱上体育与健康课，能够真正了解体育、参与体育、享受体育。
第三，重视把体育锻炼作为生活中不可或缺的一部分，解决“学生未养成体育锻炼习惯”的问题。
课标从课程目标、课程内容、教学方法和学习评价等多方面强调要帮助学生养成锻炼习惯，不仅在体育与健康课程要培养的核心素养中特别强调发展学生的体能练习、“运动认知与技战术运用”“体育锻炼意识与习惯”“健康知识与技能的掌握和运用”等，帮助学生形成坚持锻炼、终身健康所需的正确价值观、必备品格和关键能力，也在学业质量中增加了与锻炼习惯有关的评价指标，如，水平四球类运动的学业质量中规定，“每学期通过现场或多种媒介观看不少于8次所学球类运动项目的比赛，并能够对某场高水平比赛做出分析与评价”，以及“每周运用所学球类运动技能进行3次(每次1小时左右)课外体育锻炼”等，并通过布置体育与健康家庭作业等方式，引导学生积极参与课外体育锻炼和健康实践活动。
新课标已经出台，但在实际工作中，落实是关键。在实施的过程中首先要快速有序地提高学校体育教学质量，要真正落实体育课程教学方案里面的具体内容，进行有针对性的课程改革。对体育课的要求高了，相应对我们体育老师的要求也在提高。对于我们体育教师要加强学习和培训，以便更好的理解新课标的相关内容和要求，更好地开展学校体育工作，指导学生更快地掌握运动技能，将赛事活动举办得更加有趣……这些都是亟待解决的问题。