企业标语是企业形象的重要组成部分,能够给消费者留下深刻印象并增加企业的认可度。一个好的企业标语要具备可持续性,能够随着企业的发展和变化而调整和更新。以下是小编为大家收集的一些优秀企业标语范例,供大家参考和借鉴。
1、认识“初”、“眉”等10个生字,会写“北”、“南”等5个字。
2、能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。
识字和积累谚语
写字,尤其是“北“的字型。
小组合作学习
课件
两课时
在我们的生活中有很多谚语,它不仅告诉我们很多知识,而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的。现在我们就来学几个。
1、小声的讲课文,把课文中的生字勾画出来,再把生字多读几遍,注意读准字音。
2、同桌互读互听。
3、学生说说自己的记字方法,教师注意总结推广学生中好的识字方法。
4、教师出示字卡,指名学生读、齐读、抢读。
做找字游戏:将本课的识字卡摆在桌上,教师发字音,请小朋友赶快找出来。(也可以小组做这个游戏)最后,开火车读字。
5、再读课文,要求认准课文中的生字,读通课文。
1、请仔细观察田字格里的生字,看看该怎样写才好看。
如,“北”字,谁来提醒小朋友写的时候要注意什么?
2、北的反义词是什么?(南)你会写吗?你觉得哪里最容易写错?(注意里面不是羊)
3、学生描红、书写。
4、学生写字,教师巡视,个别指导。总结、表扬写的好和进步大的孩子。
1、自读生字。
2、教师指名、齐读。
1、整体感知课文。
(1)教师范读课文,想一想,这篇课文有什么特点?(启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点:这些谚语读起来押韵,像诗一样,很美)
(2)自己读一读,感受感受。
2、理解课文内容。
(1)多媒体课件演示夜空月相变化的过程。
课文中哪一句说的是这个情景?(师解释农历、娥眉、团圆)
(2)第二句:结合观察课文插图,了解“北斗”,简介北斗星的指向。
(3)读第三、四句,知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文,自悟上述现象各预示了哪些变化。
(4)学生自读领会“一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。”
(5)朗读课文。
1、记背本课谚语。
2、交流收集到的其他谚语,并说说谚语的意思。
板书设计:
8、识字
娥眉月 将有雨
月团圆 天将暖
辨西东 气转寒
知南北 要穿棉
目标预设:
1、会认11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。
2、激发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望;正确、整齐、规范书写6个生字。
3、正确、流利地朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些小动物,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。
教学重难点:
1、会认11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。
2、认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。
教具准备:
1、教师准备:课件、动物图片。
2、学生准备:自己收集的图片、生字卡片。
课时安排:两课时
第一课时
目标预设:
1、会认11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。
2、激发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望;正确、整齐、规范书写2个生字。
教学重难点:
1、会认14个生字。
2、激发学生识字兴趣,培养学生自主识字的能力。
教学流程:
1、夏天来到了,让我们一起走进夏天,看看夏天里的小动物都在干什么呢?前两天,同学们画出了夏天的美景,并写下了一个关于小动物的词语,一个句子,一首儿歌,现在请小朋友们把你们的成果展示给大家看吧!
2、生展示搜集资料
1、出示词语
(1)今天,老师也带来了一幅夏天的图画,小朋友们瞧瞧,你看到了什么?(课件出示图画)。
(2)生观察后,回答。师相机出示词语及其拼音(蜻蜒、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛)
2、交流识字方法
(1)你们觉得图上的动物可爱吗?愿意把它们的名字记下来(愿意)可以在小组内讨论讨论。
(2)学生讨论,教师巡视。
(3)生汇报识字情况:师指名“小老师”领读,并要求“小老师”提醒小朋友们生字的字音及字形。
3、读生字
(1)齐读生字
(2)“开火车读”
(3)去拼音读生字:这些字没有拼音了,你们还认识吗?(男女分读)
4、归纳生字特点
(1)观察小动物的名字,你发现了什么秘密。(这些字都有“虫”字旁)。
(2)开动脑筋,想一想记这些虫字旁的字的办法。
5、现在,请小朋友帮生字卡片找朋友,让它们组成词语,并读一读。(生拿出准备好的生字卡片)
6、做游戏认生字。师出示小动物的图片,生找出相对应的生字卡片,读一读。
1、把生字放入儿歌中,你们还能认识吗?(能)但是在读儿歌之前,我们还得认识3位小朋友。(课件出示生字:展、运、网)认识它们,就能读儿歌了,请小朋友们自由地读读认认吧!
2、生交流汇报:你是怎么记住这三个字的?
3、“开火车”轮读
4、生自由读儿歌
5、全班齐读儿歌
(课件出示:蚂蚁)小蚂蚁刚才悄悄地告诉老师,它特别想让小朋友把它的名字写一写,你们愿意吗?(愿意)
1、写这两个字时,要注意什么?
2、师范写
3、生练字,师巡视。
利用课余时间收集“虫”字旁的生字,比比谁认识“虫”字旁的生字最多。
教学目标:
知识目标
理解“单人旁”表示的意思,认读8个生字,掌握8个生字的书写。
能力目标
培养学生观察、分析能力,培养学生在生活中识字的习惯和能力。
情感目标
使学生体会学习生字的乐趣,培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重点:
理解“单人旁”表示的意思。
教学难点:
正确书写
教学准备:
电脑课件
教学流程:
一、导入新课
同学们,今天我们要到识字王国里去做客,去认识一些和人有关的字,你们愿意吗?
二、认读词语
1.借助汉语拼音把每个词读好。
2.在小组内读一读。
3.去掉拼音再读一读。
4.整体认读。
三、识记生字
1.引导发现。
同学们你们发现这些词语中的字有什么共同特点吗?为什么这些字都带有单人旁呢?
2.探索发现
你有什么好办法能很快地记住这些生字?看看谁的记字方法好。
四、指导书写
1.观察交流
2.重点指导
教学要求:
1、学会本课8个生字,两条绿线内地个字只识不写。认识1个偏旁。
2、通过看图,识字写字,诵读韵文,认识有关冬天的事物,理解由生字组成的词语。
3、初步了解冬天气候的一些特征,懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣,培养学生不畏严寒的顽强意志。
精彩教材分析:
本课将有关冬天的特征词语用“词串”的形式集中在一起,组成韵语,结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语分为四组,第一组词语表现了冬天气候的特点;第2组词语介绍了不畏严冬的三种植物;第3组词语介绍了三种在洞中过冬的动物;第4组词语介绍了四种适合冬天进行锻炼的体育活动。这12个词语分开看,是排列整齐的几个“词串”,连起来读,押韵上口,意义上有联系,便于记忆,有利于学生增长知识,积累语言,发展思维能力。12个词语都配有相应的插图,学生图词结合,容易萌生主动识字的愿望。
教学准备:
挂图
教学时间:
2课时
第一课时
教学目的:
1、通过看图,识字写字,诵读韵文认识有关冬天的事物,理解由生字组成的词语。
2、初步了解冬天气候的一些特征,懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣,培养学生不畏严寒的顽强意志。
教学难点:读中感悟。
教学过程:
一、情境导入
二、看图说话学字词。
要求按顺序仔细看图(可由近到远)
1、冬天到了,天气怎么样?
1)引导学生看图练习说话。
1.学会本课8个生字,其中田字格上的1个生字只识不要求写;认识“金字旁”;理解由生字组成的词语。
2.知道一些有关旅行的知识和我国重要的旅游景点。
两课时。
第一课时
一、揭示课题
1.小朋友,你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?能说给老师听听吗?
2.今天我们学习一篇和旅游有关的归类识字课文。板书课题:识字2(齐读)
二、初步看图,读韵文
1.看看有几幅插图,图上画了哪些著名的景点。
2.自由读韵文,要求:看清音节,读准字音。
三、指导看图,学习部分生字词
出示第一幅挂图,观察说话。
1.老师向同学们介绍哪几种交通途径?
2.指名读生词。
3.公路、铁路、水路上的交通工具分别是什么?(汽车、火车、轮船)
4.你喜欢哪种交通工具,为什么?
小结:图上的老师不仅向同学们介绍了公路、铁路、水路这三种交通途径,还向同学们介绍了一些与旅行有关的事物。
5.同学们出去旅游在外面住宿的房子,称为什么呢?
6.为了游览,从一个地方到另一个地方去,叫做什么?
7.在旅行的途中,叫做什么呢?门目机出示词卡:旅途]
8.比较“旅途”、“旅行”这两个词的不同。
9.出示填空。
(1)公路上的交通工具是――。
(2)铁路上的交通工具是――。
(3)水路上的交通工具是――。
四、学生自学出示的生字词
要求:读准音节,看清字形。看看挂图,想想字义。
五、教师检查自学效果,并加以指导
1.认读生字,正音。
2.用“旅”、“馆”扩词。
六、小结
刚才我们学习了两组词语,第一组词语向我们介绍了哪三种交通途径?(公路、铁路、水路)第二组向我们介绍的与旅游有关的词语是哪些?(旅馆、旅途、旅行)
七、指导书写
1.学生看笔顺图,记忆“铁、旅、馆”的笔顺;认识“金字旁”。
2.说说你是怎样记住这些字的。
3.教师范写生字。
4.学生描红书中田字格里的生字。
5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
第二课时
一、复习检查
1.抽读生字、新词卡片。
2.按“铁、旅、馆”的笔顺书空。
3.用“旅行”说一句话。
二、继续看图学习生字词
出示第二幅图。
1.图上的两个同学游览了哪些自然景观?
2.老师介绍这几处景点。
3.你们觉得这儿的风景美吗?能看图说说美在哪儿吗?指名学生说图。
4.图上的两个同学游览了西湖、漓江、三峡后,来到了我国伟大的首都――北京,他们在北京看到了凝聚着我国古代劳动人民的智慧结晶的伟大工程。
5.教师介绍故宫、运河、长城。
6.同学们从图上看到这些伟大的工程,想说些什么?
7.学生借助拼音自由读以上生字词。
三、指导读韵文
1.范读、自由读、齐读。
2.读出对祖国的热爱之情。
四、以“我喜欢xx”为题看图说话
五、指导书写
1.按“峡”的笔顺书空。
2.教师范写生字。
3.在《习字册》上描红,说说你是怎样记住这些生字的。
4.在《习字册》上仿影、临写。
一、学习目标:
1、认识14个生字,会写6个生字。
2、能正确流利地朗读儿歌。
3、了解夏天各种动物的生活习性,激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。
二、教学重点、难点:
教学重点:认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。
教学难点 :生字的书写。
三、教学特色:
本课共有14个生字,识字量较大。但这些生字当中,有11个为动物名词专用字,在其他场合较少出现。因此本课的生字识记较适合用“整体识记法”。不必分析字形或记忆方法。
小动物一直是孩子们喜爱的童年伙伴。因此在教学设计中采用“情境法”让学生以小伙伴的身分进入意境,充分感受“玩中学”的乐趣。在“找朋友”、“小诗人擂台”等游戏的过程中,既轻松地完成学习任务,又拓展了学生的知识面,又发展了学生的能力。使学生能“学以致用”(自编儿歌),学得兴趣盎然。
四、教学方法:
1、情境创设。
2、找朋友游戏。
3、观察、模仿、实验法。
4、榜样示范。
五、课前准备:
六、教学时间:
七、教学过程 :
第一课时
课时目标:
1、认识14个生字,读准字音。
2、熟读儿歌,了解各种动物的特点。
3、感受儿歌的韵律美,培养对语文学习的兴趣。
教学过程 :
一、谈话导入 :
1、同学们,你们知道一年当中哪个季节最炎热吗?(夏天)
2、我们刚刚走过夏天,谁能说说在有夏天里你看见过哪些小动物?(学生自由回答)
3、揭题:今天我们要学习的《识字4》也向我们介绍了好多小动物,我们一起来看看吧。(课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面)
二、双向互动,趣味识字:
1、同学们,你们认识这些小动物吗?请选择你喜欢的小动物,大声地叫叫它们的名字。(学生开火车读小动物的名字,要求读准字音。)
2、小动物们听到小朋友热情的叫声,都跑出来了。(在黑板上贴出动物图片)同学们,现在你还认识它们吗?下面我们来做一个小游戏,看看谁真正认识了这些动物朋友。老师请出一个小动物(即拿起一张动物图片),请你们马上找到写有这个小动物名字的卡片,比比谁找得又快又好。(再认生字)
3、(板书所有小动物的名字)同学们仔细看看这些名字,你发现了什么?(都有虫字旁,大多是形声字)
三、初学儿歌,质疑问难:
1、(动画展示小动物们的活动)夏天,小动物们在干什么?谁能用自己的话说一说。(学生用自己的话来说)
2、大家说得真不错。还有一位特别能干的小朋友把小动物们的活动编成了一首儿歌,请小朋友们打开书读一读。(自由读儿歌)
3、读了这首儿歌,你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗?请提出来,大家一起帮助你。(学生质疑,其他学生互相解答或教师引导)
4、学习生字。
四、感情朗读,激发兴趣。
1、同学们,看到这么多可爱的小动物,你的心情是怎样的?你觉得应该怎样来读这首儿歌?请用你觉得最好的方法把儿歌读一读,然后说说你最喜欢哪一句?你觉得这一句应该怎样读?(学生再读儿歌)
2、我们来一个儿歌朗读擂台赛,比比谁读得最棒。(朗读交流,相互促进)
3、评选小擂主。
五、书写指导。
1、等同学们朗读擂台中获胜了,哪些小朋友能在写字擂台中获胜呢?让我们一起看看。(出示生字:蚂蚁)
2、谁来说说这两个字有什么特点?书写时要注意什么?(分析书写要领)]
3、有小老师上来给同学们作示范吗?(请一名较好的学生上台示范)
4、评字,以肯定优点为主,适当地指出不足。
5、学生书写练习,教师巡回指导。
六、课堂小结:
同学们,小动物一直是我们的好朋友。今天我们认识了6种小动物,但自然中的小动物还有很多很多。你还知道哪些动物?你也能编成一首儿歌来把它们介绍给大家吗?回家试试看吧,老师相信你们能行!
第二课时
课时目标:
1、复习生字,巩固生字。
2、精读儿歌,背诵儿歌。
3、试着仿编儿歌,提高学生参与的兴趣。
一、复习生字。
1、同学们,上节课我们认识了许多小动物和它们的名字,小动物们想回家了,你能帮它们找到自己的家吗?(课件展示一些小房子,小房子上写拼音。另外一些卡片上写着动物的名字,打乱顺序,请学生将字与音对应起来)
二、表演读儿歌:
1、上节课,老师请小朋友回家做一个自己最喜欢的小动物的头饰,请把它戴起来吧。(学生戴上自己喜爱的头饰)
2、每种动物请一个上台表演读,边读边自由发挥做动作。
3、自由组合小组读。
三、生字书写:
2、指导:
四、拓展。
1、上节课老师让小朋友回家学着编一纺其他动物的儿歌,你们编得怎么样?(请学生读一读自己编的儿歌,不论质量如何都给予肯定)
2、选择一两首较有创意的集体帮助修改。
五、附学生编写的部分儿歌供参考:
动物世界 小动物 小动物
——陈润佳 ——陈方燕 ——陈奕铮
白兔野外捉迷藏。 老虎山间做大王。 蜜蜂花间采蜜忙。
海狮水里表演忙。 小狗身上抓痒痒。 鱼儿水里捉迷藏。
猴子树上荡秋千, 雄鹰半空寻猎物,
孔雀开屏真漂亮。 燕子忙着造新房。
掌握生字,有感情地朗读韵文。
课前准备
词卡、昆虫头饰、cai课件。
教学流程
一、创设情境。谈话引入
这节课,让我们伴随着动听的音乐,继续到大自然中去观察和采集昆虫。
二、学习第二行词串
(一)“田野”。
1.导入:咱们到了,这是什么地方?(课件出示:田野)
2.观察画面,理解“田野”的意思。
这一块一块的就是稻田,有田有土的地方就叫田野。
3.指导朗读,读出田野的广阔。
(二)学习“树林”。
1.观察,说话。
小朋友们请看,田野旁边有什么?(课件出示:田野旁出现一棵树)
2.观察画面,理解“树林”的意思。
大家接着看,一棵树、两棵树……许多树木连成一片,就成了——树林。(课件随着教师叙述而变化)
3.了解“林”和“森”的构字特点。
(1)仔细观察“林”字由什么组成?
(2)是的,独木不成林,双木才是“林”。那么许多许多树林层层叠叠的连成一片,就成了什么?森林的树更多了,所以“森”字由三个“木”组成。咱们中国的汉字多有意思啊!
4.指导朗读“树林”。
(三)学习“花丛”。
1.导入。(课件出示:田野旁、树林间出现美丽的花丛)
很多很多的树连成一片是树林,那很多很多的花儿在一起,就叫什么呢?
2.指导朗读,读出“花丛”的美。
(四)指导朗读第二行词语。
1.小朋友们,大自然有广阔的田野,有茂密的树林,还有鲜艳的花丛,多美啊!让咱们把三个词语连起来,美美地读一读吧。
2.自由练读——指名读——分组读——齐读。
三、学习第三、第四行词串
(一)复习词语。 1.大自然中不仅有美丽的花草树木,还有许许多多的昆虫。这几只小昆虫你还记得吗?一起打个招呼吧!(课件出示:课文中的6种昆虫和它们的名称)
2.(课件:昆虫消失,剩下词语)小昆虫跟你们捉迷藏呢!它们的名字,你还会读吗?读给同桌的小朋友听一听。
3.同桌齐读——开火车读——齐读。
(二)情境表演。
1.你们读得又准确又响亮!奖励大家,把昆虫头饰戴在头上吧!
2.师生戴上昆虫头饰。
3.相互问好。
(1)教师示范:初次见面,咱们互相问个好吧!
(2)和周围的小伙伴相互问好。
4.自我介绍。
(1)洧礼貌的小昆虫,谁来向大家介绍自己?
(2)教师示范:蜻蜓做自我介绍。
(3)学生模拟其他昆虫上讲台做自我介绍。
(三)词图对照。
1.过渡:小伙伴们都互相认识,互相了解了。可是,有个粗心的小朋友却把名字贴错了,让我们来帮帮他。
2.指名上讲台对照图画,重贴词卡。
小螳螂、小天牛、小蟋蟀……快上来,找到自己的名字贴在自己的画像下面。
(四)朗读第三、第四行词串。
小昆虫排好队了,我们一起把这两行词读好。
四、学习第一行词串
(一)导入。
这些昆虫各有各的本领,各有各的特点,小朋友们可感兴趣了,快看,这两个小朋友在干什么?(课件出示:课文插图)
(二)学习“观察”。
1.这两个小朋友看得那么认真、那么仔细,这就是“观察”。
2.指名读——齐读。
3.用“观察”说话。
请仔细观察图画,说一说,你观察到那里有什么昆虫。
(三)学习“采集”。
1.导入。
大家善于观察,有了很多的发现。请你们再仔细观察,这个小朋友在干什么?
2.理解:在野外捕捉昆虫做标本,就叫“采集”。
3.朗读“采集”。
(四)朗读第一行词串。
1.小朋友来到野外观察和采集昆虫,心情怎么样?
2.齐读第一行词语。
五、感情朗读。背诵全文
1.今天,我们来到大自然中观察和采集昆虫,收获真不小,让我们把课文连起来读一读。
2.自由读——指名读——齐读。 3.能把课文背下来就更棒了,用自己喜欢的方法背一背吧!
4.自由背诵。能背的小朋友站起来背。
六、揭示规律。指导写字
1.出示生字:蟋、蟀、蜻、蜓、螳、螂。
2.仔细观察这些字,你发现这些字有什么相同的地方。
3.想一想,这些字为什么都有虫字旁。
4.(课件演示“虫”字的演变过程)古时候的人把蛇叫做长虫,写成这个样子。到了今天,人们就把它写成这个样子。现在的“虫”字指的是“昆虫”。
5.“虫”字怎么写?请举起你们的小手,跟着电脑老师书空。
6.教师范写,指导在田字格写好“虫”字。
7.学生写字,教师巡视指导。
七、拓展延伸。课后探究
1.导人。
2.学生汇报认识的带有虫字旁的字。
3.其实,昆虫是个大家族,带有“虫”字旁的字还有很多。你们看,在咱们教室周围贴有很多昆虫词卡,请你走出座位,拿一张你喜欢的卡片,认一认这些昆虫,读一读它们的名字。
4.小朋友们,要想了解更多的昆虫,认识更多的汉字,就请到生活中去,到大自然中去。
总评
本教学设计,一改过去识字教学生硬灌输、死记硬背的特点,积极探索省时高效的教学方略,切实培养学生主动识字、自能识字的能力,识字教学也精彩。
一、抓住汉字特点。拓展识字空间。培养识字能力
汉学家认为,“根据汉字特点制定的识字教育,对于开发我们民族的智力,是有重大意义的”。本教例设计者牢牢抓住汉字的特点,灵活地运用字理识字方法,析形索义、因义记形、巧学巧记,有效地培养了学生的识字能力。“田野、树林、花丛”这行词串,课件的呈现与教学就让孩子们直观地感受到“田”就是阡陌纵横,“树林”就是许许多多的树长在一起,“花丛”就是许许多多的花簇成一堆,这是依据汉字象形、会意的特点展开的教学。让学生观察“蚂蚁”、“蜻蜓”等字,他们很快就发现这些字的特点,这是多么有价值的探究,让孩子们终身受益。拿“虫”字篆书和楷书对比,既让孩子们看到汉字的发展演变,又有助于记住字形,更激发其对汉字的热爱之情。最后一环节,让学生走出座位,认识其他昆虫,读读他们的名字,这是为了拓展识字空间,进一步掌握识字规律,并丰富学生对昆虫的认识,做到课内外结合,更好地激发学生主动识字的愿望。
二、识字与认识事物、发展语言、培养能力紧密结合起来
设计理念及亮点体现:
《识字4》是一首充满童趣、描写小动物活动的儿歌。教学时,我们以动物名称为主线设计了从看图读拼音识字,到读拼音识字,再到去掉拼音识字,诵读中识字,力求体现生字巩固字音的层次性。识记字形,我们引导学生自己发现形声字的构字规律,自主识字,适度拓展。对“展、运、网”三个生字,我们还通过看图、做动作、联系实物、比较形近字、扩词等形式进行认记。在识字的过程中,融入写字教学,规范指导,有效练习。最后,为了进一步丰富学生知识,发展学生语言,培养学生的创造力,我们还让学生仿照课文的句式练习说话,从而让他们感受运用语言的乐趣。
整节课的教学设想,我们力求体现在有趣的课堂教学中,让学生扎扎实实地识字,从而享受成功的乐趣。
教学目标:
1、会认11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。
2、会正确、规范书写“网、房。”
3、正确、流利地朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些小动物,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。
教学重点:
1、识字、写字。
2、认识并了解夏天一些小动物的`生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。
教学难点:引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
教学准备:课件、生字卡片
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、夏天到了,大自然中的许多小动物都赶到池塘边去参加一场有趣的聚会,那儿可热闹了!让我们一起去看看吧!
2、出示情景图,指导说话。
3、多么有趣的场面啊!有一位小作者把他们编成了一首好听的儿歌。(范读)
二、初读儿歌,自主识字
1、自由读课文,注意读准字音。
2、用“-----”画出小动物的名字。
3、认读带图、带拼音的动物的名字,指导难读的字音。
4、认读带拼音的动物的名字,引导发现形声字的构字规律。
5、去拼音认读动物的名字。
三、品读重点句子,感受快乐
1、找出“展、运、网”这三个要求会读会认的字。
2、自读带有这三个生字的句子。
3、相机指导认识生字,品读儿歌。
(1)蜻蜓:认识“展”,做动作感悟汉字的美。(指导朗读)
(2)蚂蚁:比较形近字,认识“运”。(指导朗读)
(6)蜘蛛:借助图片形象记忆“网”。并为其组词,指导书写以及朗读。
四、美读儿歌,感悟儿歌中的语言特点
五、拓展交流、布置作业
1、认识“雾、霜”等13个生字,会写“和、语”6个字。
2、借助拼音和插图正确、流利地朗读课文。
3、有搜集对子和对对子的兴趣。
教学重点:读准字音,识记字形,学会对对子
课时安排:2课时
课前准备:生字卡片,关于大自然景物的图片或课件
第一课时
一、巧用对联激发兴趣谈话导入
1、(出示对联)请学生初步感受对联,并说说你在哪儿见过。
2、谈话导入:今天,我们就来学习与对对子有关的内容。(板书课题时,请喜欢写字的同学书空写,培养学生写字兴趣)
二、利用图片感知事物帮助识字
(一)教给学习方法
1、展示图片。(依次出示云、雾、雪、霜等图片)引导学生观察说说画面的景色。
2、学习生字:雾、霜、朝霞、夕和几个生字。(形式:看图读字、拼音识字、去拼音读字、识记字形)
3、读文第一节在文中识字从而体会大自然的美。
(设计意图:这一环节的设计主要是教给学生学习的方法,激发学生的学习兴趣,产生进一步学习的动机。)
(二)运用方法自学
1、自学第二节(学生借助拼音朗读对子,注意读准字音、记忆字形)
2、同桌互读,交流识字情况。
3、识字交流(竞赛识字,调动学生参与积极性,培养自主识字能力)
(1)出示生字词:认识哪个读哪个?说说你是怎么认识的?
(2)游戏识字:开展“识字秘诀”交流会,看谁的识字方法好。
(3)检查识字:(开火车识字、帮生字找家、猜字谜)
(设计意图:利用学生已有识字经验,在游戏和活动中识字,使学生进一步体验到识字的乐趣)
三、感情朗读体会语感读中感悟(师生互动读文,营造融洽的学习气氛)
1、读文,引导发现课文的特殊呈现方式。
2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。
四、写字指导:(重点指导:和、千)
五、作业:在课后继续搜集对子,下节课交流。
本课内容由5条关于团结合作的谚语组成,这几条谚语通俗易懂,给人的启示也很深刻,都可以作为我们的座右铭,用来时时提醒自己,教育自己。
【教学目标】
1.认识“移、谋”等10个生字,会写“容、易”等8个生字。
2.正确、流利地朗读谚语,初步体会谚语的含义。
3.培养学生积累谚语的兴趣。
【教学重点】
认字写字。
【教学难点】
对5条谚语的理解是本课的难点。
【课前准备】
1.课件。
2.实验用的一把筷子。
3.学生收集谚语。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、实验质疑,导入课题
1.折一根筷子。
师:小朋友们,我们先来做个实验吧!在咱们班里,谁的力气比较小?(抽生折一根筷子)
2.折一把筷子。
师:在咱们班里,谁的力气最大?(抽生折一把筷子)
师:小朋友,看了这个实验,你发现了什么?
3.学生自由谈感受。
4.板书课题。
二、初读课文,学习生字
1.请小朋友先自由的读一读这些谚语,如果有不认识的字,先作上记号,再请教大桃子,或者问问你的同桌。
2.开火车读生字,检测学生识字情况
(1)出示生字词(带拼音读,生领读、抢读)
(2)识记生字
熟字加偏旁:移、谋、折、柴、搓、独
形近字:焰-稻绳-蝇
归类识字:挑、跳、桃
三、朗读谚语,初步体会
1.生字宝宝又回到了谚语里,谁来把你喜欢的谚语读给大家听听?指名读。
2.齐读谚语。
3.体会谚语含义。
4.学生自由谈体会,教师补充交流。
5.指导朗读背诵
(1)学生带着自己的体会自由读谚语。
(2)抽生读。
(3)师生合作读。
师:小朋友们真会学习,不但说出了自己的想法,还把自己的体会读出来了,老师也想和你们合作读一读谚语好吗?那老师读谚语的前半句,你们读谚语的后半句吧!
(4)指导背诵(生自由背诵后,抽背,学生都能背诵。)
四、拓展延伸
五、指导书写
1.观察发现。
师:真是“人多计谋广,柴多火焰高”啊!小朋友们的识字方法真是又多又好,相信小朋友们也有办法写好这些生字,请大家认真观察书中田字格里的生字,看看你能发现什么?(教师重点强调:“根”的“木”字旁变捺为点;“满”字是左右结构;“挑”字的笔顺。)
2.范写“满”字。
3.学生描红、写字。教师随时提醒学生写字的姿势。
4.请两名学生展出作业,集体更正后,学生及时修改。
六、作业
1.书写生字,背诵课文。
2.把收集的关于团结的谚语摘抄下来。
教材分析:
这是一组儿童对韵,读起来琅琅上口。读了课文,看了插图,孩子们就会感到大自然多么美好,山清水秀、鸟语花香、绿树红花、万紫千红……我是大自然的主人,我爱美丽的大自然。
设计理念:让学生喜欢阅读,感受阅读的'乐趣;并对大自然的热爱,收集对子和对对子的兴趣。
教学目标:
1、会认读“雾、霜”等13个生字,会写“和、语”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、热爱自然,有收集对子和对对子的兴趣。
学习重点:
会读生字、会写生字,会正确、流利地朗读课文。
教学流程:
第一课时
一、谜语导入:
1、千条线,万条线,落在河里看不见。
2、河水皱眉,树儿摇头,鲜花弯腰,白云溜走。
3、揭示课题。
二、初读体会、认识生字。
1、学生自读课文
2、反馈
(1)学生上黑板写字。
(2)读课文(学生自由选择段落)
(3)说说为什么喜欢读这段。
3、认读生字
师:谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听?想读的小朋友站起来读。
(1)学生自由读。
(2)指名读(3)正音:(重点:“霜”“蜂”)
三、读课文感悟。
1、先自己读,再找好伙伴读。
2、读后说说课文跟前面学的有什么不同?
四、再读课文,激发兴趣。
1、师生交叉读。
2、生生交叉读。
3、学生下座位找伙伴玩对对子游戏。(边读边拍手。)
五、生字巩固。
1去音节读生字。
2、游戏。给生字找朋友。
第二课时
一、感情朗读课文。(读出喜欢大自然的心情)
1、个别。
2、开小火车。
3、齐读。
二、扩展活动。
1、读读课文中的对对子。
2、分组自编对对子。
3、反馈。
例:春对夏,例:上对下,
秋对冬,后对前,
白云对红日,天涯对海角,
新月对彩虹。南北对东西。
三、练习写字。
四、作业延伸。
每人收集对对子,存放成长记录袋。
课文内容:
识字5
寒流大雪北风
蜡梅翠竹苍松
蟒蛇蚂蚁刺猬
滑雪溜冰跳绳
一、教学要求:
1.学习本课8个生字,认识一个新偏旁“羽字头”。
2.通过看图、识字认字、诵读词串来认识有关冬天的事物,理解由生字组成的词语。
3.初步了解冬天气候的一些特征,让学生感受到冬天虽冷,但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。培养学生不畏严寒的顽强意志。
二、教学重点:学习生字,理解词义。
教学难点:体会“岁寒三友”不畏严寒的品质,感受冬天特有的情趣。
三、教学过程:
第一课时(详案)
要求:通过看图、识字认字、诵读词串,结合生活经验认识有关冬天的事物,理解由生字组成的词语。初步了解冬天气候的一些特征,让学生感受到冬天虽冷,但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。
一、情境导入。
今天是11月8日,请你看看今天的日历上写的是什么节气?(指导学生看投影日历)(是立冬)。这就意味着,冬天已经来了。在你记忆中,冬天是怎样的?你怕冬天吗?(有的可能怕,因为天气实在太冷了,也有的学生不怕,因为冬天可以开展很多的活动,还可以玩只有冬天才有的游戏——溜冰、滑雪等)其实冬天也与其他季节一样,有自己的独特之处。那今天老师就与你们一起来感受一下冬天。
二、看图说话学词串。
出示投影,看图指导:
1.冬天到了,天气怎么样?(通过看图,让学生感受:冬天到了,天气变得很冷,都下起了大雪。指导学生说一说“鹅毛大雪”。)
(1)引导学生看图练习说话:冬天到了,寒流来了,……
(2)相机板书,让学生认读:寒流、大雪、北风。
(这样设计,能唤起学生对已知的回忆,让学生感受到冬天来临后的变化,为下一步的学习体会“岁寒三友”的品格做好参照。)
(1)引导学生看图,用自己的话表达。
(2)相机板书词语:蜡梅、翠竹、苍松(老师介绍:这三种植物因为不怕冷,被称作“岁寒三友”。)
(3)指名读这一组词,齐读。
(4)看图,这么冷的天气里,这岁寒三友生长得如何呢?
蜡梅开花了,黄黄的,散发出阵阵清香,多么诱人啊!
翠竹还是那样的绿,充满着生机与活力。
青松挺得直直的,丝毫也不怕冷……
(5)教师补充《青松》,你瞧,这青松在大雪中依然挺拔苍翠,一点儿也不怕冷,听听陈毅元帅对它的赞赏:大雪压青松,青松挺且直。要知松高洁,待到雪化时。你听明白了什么呢?(学生能大概知道:青松不怕大雪压,更不怕寒冷……)
(6)让我们一起来夸夸这几位不怕严寒的好朋友吧!齐读。
(1)引导学生看图,认识这些动物朋友。
(2)相机板书词语:蟒蛇、蚂蚁、刺猬
(3)你对这些动物熟悉吗?能介绍一下吗?
a.对于蚂蚁,学生比较熟悉,可以让学生说一说。教师适时引导:到了冬天,你还能经常看到蚂蚁吗?很少很好,几乎看不见了,因为它们躲到洞里去睡觉了。
b.关于刺猬:我们这一带虽然属于城乡结合部,但是还是很少见到刺猬,因此教师指导学生看图,介绍一下刺猬:它是要冬眠的动物,喜欢在夜间活动,遇到敌人会——全身缩成一个刺球,这是一种自我保护方式。很可爱哦!)
那你了解“蟒蛇”吗?(先让学生说一说自己对蟒蛇的了解,教师再补充蟒蛇的特性,并简要告诉学生遇到蟒蛇袭击的解救方法——到水中,蟒蛇喜欢水,遇水会游开。)
(4)这些动物怎么过冬呢?(让学生说一说,应该都冬眠了,好好睡一觉了)指导学生大概了解“冬眠”。(因为天气温度低,为减少消耗,有些动物就冬眠了,大部分冬眠的动物属于冷血动物。)
(5)你还知道哪些动物要冬眠的?(松鼠、青蛙、狗熊……)
(6)小结:这些动物可真会享受啊,这么冷的天,索性大睡一觉,啥都不用操心。咱们再来读读这些词语,认识一下这些可爱的动物朋友。
4.在寒流到来的冬天,动物们可以躲进洞里不出门,那你是不是也这样,经常躲在家里不出去?冬天这么冷,怎么过呢?(学生可能会说,开展活动多锻炼啊)你们都不怕冷吗?那你们会开展哪些活动呢?(让学生交流:跳绳、踢毽子、跑步、扔沙包、打雪仗、堆雪人……)是呀,很多小朋友也不怕冷,你们看看,他们在干什么?指导学生看图(大家在滑雪、溜冰、跳绳)还可以开展哪些活动呢?(冬泳、踢毽子、扔沙包……)
(1)指导学生用“有的……有的……有的……”练习说话。(冬天到了,小朋友在开展各种活动呢,有的溜冰,有的滑雪,有的跳绳,玩得真开心啊!)
(2)出示板书词语:滑雪溜冰跳绳
(3)指名读正确,齐读。
我最喜欢,因为()。
5.借助图画,看拼音读词语。自由读、齐读。
四、归类学韵文。
2.交流确定。(分行写了冬天的特点)板书:天气、植物、动物、活动
3.读韵文。
(1)自己练习读。
(2)指名读,要求能读准确、流利。
去掉生字注音读韵文。(看黑板读)
五、指导学习生字。
1.出示生字,请你说一说,你已经认识了哪些生字,已经会写哪几个字了?(雪、蜡、翠、蛇、刺、滑、冰、绳)
2.重点指导生字:刺、翠、蜡、滑
刺:左边部分是“棘”的一部分,棘是指长满刺的枝条,刺是其中的一根,注意左边这部分与木有关,中间不封口,背诵口诀“刺字中间不封口,封口不成刺”
翠:指导学习新的偏旁“羽字头”,注意“羽字做部首,没有两个勾”,记字口诀“小卒子头上插羽毛”。
蜡:与“蜡烛”一同记。“虫字后边一个昔”。
3.学生学习这三个字的书写并完成描红部分作业。
六、作业布置:背诵韵文。
第二课时(简案)
要求:学习另外5个生字,巩固对词语的理解,尝试用所学的词语写话。
一、检查复习,巩固旧知。
1.出示生字,指名读。
2.用“刺、翠、蜡”口头组词。
3.回想以前所学关于春天、秋天的韵文,背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文,帮助学生积累。
二、指导书写,掌握生字。
1.上一课我们学习了“刺、翠、蜡”这三个字的书写。今天我们先学习另外5个生字的书写,看谁学得又快又好。(雪、蛇、滑、冰、绳)
(1)这些字中你已经会写哪个字了?(雪、冰、学生会写的比较多,在平时的书面作业中可以看出这一点。)
(2)重点指导:
蛇:虫+它滑:三点水+骨(及时书写“骨”的笔顺。)
绳:绞丝旁+口+电,注意右边部分要紧凑。
2.学生在习字册上各描红3个。教师巡视,个别指导。
三、指导学生用课文中的词语,看图说话。
1.逐行练习说话,抓住词语与事物之间的关系,说一说。教师适当指点。
2.能将主要的意思说清楚:
冬天到了,天气……蜡梅花金黄金黄的,散发出一阵阵清香,翠竹还是那么绿,苍松显得更加挺拔,岁寒三友真是一点也不怕冷。动物们都有自己的过冬方式,蟒蛇、蚂蚁、刺猬都躲进了洞里冬眠了。这么冷的冬天,小朋友们一点也不怕冷,他们有的跳绳,有的踢毽子,有的溜冰,有的滑雪,玩得多开心啊!冬天真是一个充满情趣的季节啊!
(词语用得越多越好)
3.学生交流,集体评议说的情况,有没有把天气、植物的特点、动物的可爱、小朋友们的活动说清楚。
四、指导学生把这段话写下来。
要求:能用上这些词语,把冬天的一些特点写出来,还要把动物、植物以及小朋友们的活动写下来,注意句子要通顺。
1.学生开始写,教师巡视,指导用好词语,注意准确使用标点符号。
2.请先写好的学生把自己的片段读给大家听听,集体评议。
(这样设计不但对课文内容印象深刻,更重要的是,学生在学习词串后能运用与迁移,并结合生活实际尝试写话,这为下阶段的学习打下扎实的基础。久而久之如此培养学生的说话、写话能力,学生就能逐渐说流利的话、写通顺的句子,实现课堂学习向生活运用的真正迁移。)
五、背诵韵文。
教学后记:
1.在看图读词的过程中,学生很快了解了课文内容,不但理解了“寒流”等课文中的词语,还理解了与课文内容相关的“冬眠、岁寒三友”等词语的意思。
2.能把具有冬天特点的事物分类识记,从天气、植物、动物、活动四个类别学习词串,印象深刻。
3.适当在第一课时增加说话训练,学生能将以前的学习经验综合运用,将词串的内容融会贯通去理解,有效提高识字效率。
4.第一课时在读词及理解词语方面花费的时间比较多,课堂学习书写生字的内容也分解为两个部分,将另5个生字安排在第二课时的学习中。从整个设计看,似乎第一课时的分量比较多,与一般情况下认为的“第一课时”“第二课时”的教学内容有所不同,但是我认为经过以前教学此课的经验以及目前班级学生的学习能力,应该可以接受这样的安排。学生一接触课文,就对这些冬天的事物有极高的兴趣,在理解词语上难度并不大,因此充分用好学生的好奇心理,及时展开课堂学习,效果显著。通过本课再次设计及课堂实践,学生学习积极性高,兴趣浓,效果好!
识字3
教学设想
本课属于形近偏旁的比较识字。课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生认读。第一组词语介绍了些树的名称和木制品;第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物;第三组词语介绍了三种竹制品;第四组词语介绍了一些植物。连起来读,押韵上口,便于记诵。学生在学习汉字的同时也增长了知识。
教学目标
德育目标:养成良好的学习习惯。
智育目标:
1.学会本课9个生字,其中田字格上的1个生字只识不写;理解由生字新词。
2.比较木禾、竹艹两组容易混淆的偏旁,看图读熟与此相关的词语。
教学重难点
1.学会本课10个生字,能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字,能按字的结构把字写端正、匀称。
2.区别形近偏旁。
教学时间
3课时
教学过程:
第一课时:
课时目标:
1、初步了解木禾偏旁的来历。
2、通过观察图画认识事物,了解词语的意思。
3、正确美观地书写柏、杨、柳、椅、秧5个生字。
一、揭示课题
前面两课和这一课都是看图读韵文识字,而本课还通过形近偏旁的比较来识字。板书课题:识字3(齐读)
二、初步看图,读韵文
1.观察书上的图,看一看图上画了哪些事物。
2.自由读韵文,要求:看清音节,读准字音。
三、出示表
(一),复习木字旁、禾字旁
1.观察实物图画与古文字,了解偏旁本义。
(1)木的古文字像什么?(像一棵树)
师:同学们说得对。木的古文字像一棵树,有树冠、树干和树根。
(2)复习木字旁。
教师范读带木字旁的生字。
指名读、齐读。
(3)禾的古文字像什么?(像一株禾苗)
师:同学们说的对。禾的古文字像一株禾苗,有穗、叶、茎与根。
(4)复习禾字旁。
教师范读带禾字旁的生字。
指名读、齐读。
四、指导看图,出示部分生字词
出示挂图,学习生字词。
1.这些是什么树?你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡:松柏、杨柳]
2.你们知道松柏和别的.树有什么不一样吗?(松柏的叶子常年都是绿色的)
3.出示词卡:桌椅
4.春天到了农民伯伯把什么插在田里?[相机出示词卡:秧苗]
6.秧苗、稻谷这些地里长的农作物叫什么呢?[相机出示词卡:庄稼]
五、教师小结
刚才我们学习了两组词语,第一组词语的偏旁是什么?(木字旁)为什么都是木字旁?(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁?(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史,你们要认真学习!
六、学生自学出示的生字词
要求读准字音,看清字形。
七、教师检查自学情况
1.指名读、齐读。
2.用柳、椅、秧扩词。
八、指导书写
1.学生看笔顺图,记忆柳、秧的笔顺。
2.说说你是怎样记住这些字的。
3.教师范写本课6个生字。让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。
4.学生描红书中田字格里的生字。
5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
小学一年级上册《识字3》
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教学目的:
1、认识10个生字,会写7个字,学会本课生词。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解一年中不同月份开什么花,激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点:
1、认识10个生字,会写7个字,学会本课生词。
2、能用普通话正确、流利地朗读课文。
教学难点:
1、背诵课文。
2、了解一年中不同月份开什么花,激发学生对大自然的热爱之情。
课时安排:
二课时
第一课时
教学目标:
1、认识10个生字,会写3个字,学会本课生词。
2、能熟练朗读课文。
教学重点:
认识10个生字,会写3个字,学会本课生词。
教学难点:
能熟练朗读课文。
教具准备:
生字卡片
教学过程:
一、导入。
1、同学们,你们喜欢花吗?
2、你认识哪些花,他们各自有什么特点,你最喜欢的花是什么?
二、初读诗歌。
1、读课文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准。如果还有不认识的.字,做上记号,可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片,检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)请“小老师”来带读生字。
(3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音,随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)
还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。
4、再读课文,这次要把课文读得通顺、流利。
5、指名一个同学读课文,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6、请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。
7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。
8、读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?
三、学习儿歌。
1、分句指名读儿歌。
思考:你知道了什么?
2、质疑。
3、分组讨论。
4、指名回答。
四、全读儿歌。
五、学写生字。
1、观察,读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3、范写“霜”。
4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里?
六、作业设计。
朗读课文。
第二课时
教学目标:
1、复习巩固10个生字,会写4个字。
2、了解一年中不同月份开什么花,激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点:
复习巩固10个生字,会写4个字。
教学难点:
了解一年中不同月份开什么花,激发学生对大自然的热爱之情。
教具准备:
生字卡片
教学过程:
一、复习巩固。
1、开火车读生字。
2、一字开花。
3、指名读词。
二、指导有感情读儿歌。
1、自由读。
2、思考:你最喜欢什么花?为什么?
3、你能读出喜爱之情吗?
4、自由练读。
5、同桌对读。
6、指名读、评议。
7、男女分读。
三、指导背诵。
1、自由练习背诵。
2、指名背诵。
3、会背的同学关上课本,不会的可以看看书,一起试一试。
四、学习生字。
1、观察,读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3、范写“菊”。
4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里?
五、布置作业。
1、回答把诗歌背给父母听。
2、给生字找朋友。
3、预习18课。
板书设计:
识字(三)
课后记:
识字(一)
1第一学时新设计
四、活动过程:
1、人手一只铅笔。
2、每人一张报告纸。
3、红色粉笔两只。
4、“日、月、水、火”的片卡。
(一)复习、巩固已经认识过的汉字宝宝。
1、游戏方法:老师转身背对学生学猫叫三声后再转身举起一张字卡,学生必须立刻说出字卡的名字并做出相应的身体动作,做错者即会被猫捉住。
例如:“大”――学生两脚分开,两手侧平举。
“高”――学生踮脚两手高举。
“笑”――学生摆出各种表示笑的样子。
“哭”――学生小声地哭泣,如果声音过大,被猫听到也会捉住。
(二)、引导学生了解汉字的变化和发展。
1、师:原来我们已学了很多汉字宝宝。今天,有许多别的字宝宝也想来跟我们一起玩,大家拍手欢迎它们出来。
2、师:这些字宝宝呀,它们还很害羞呢,躲在一幅幅图画里面,我们一起来看看第一幅图画。
3、(展示实物投影仪上的学生用书)师:看,这是什么图画?(太阳)咦!太阳里面会藏着一个什么字宝宝呢?(学生自由猜想)
5、引导学生仔细观察太阳的三种变化,教师简单介绍“象形字”的由来与“现代汉字”的产生――在很久很久以前,人们不会写字,如果要告诉别人一些事情,就会用画画的形式,时间长了,他们就发明了像“日”这样的象形字。而现在的人呢,越来越聪明,把字写得既端正又漂亮,就成了现在的汉字宝宝。
6、学生依次观察“月、水、火”的象形字由来与变化,进一步感知、了解文字的起源。
(三)、鼓励学生自己阅读图书,根据图画和象形字的提示,认读现代汉字,培养学生的观察力、分析能力及对文字的敏感性。
师:小朋友的小椅子下面都有一本书,上面还有许多这样从图画变来的字宝宝呢,请你们仔细地来看一看、说一说。
(四)、尝试认读汉字。
1、教师逐一出示字卡,请学生认读,然后带领全体学生一起读两遍,并把字宝宝放在黑板上。
2、多种方式帮助学生认读:(1)教师读字音,学生举字。(2)学生扮演小老师。(3)教师举字,学生读字音。(4)打乱次序进行阅读。注意纠正学生不正确地发音。
3、引导学生理解词义,如“日”就是太阳、“口”就是嘴巴。
(五)、操作活动“寻找报纸上的字宝宝”。
学生每人一张小报纸,一支铅笔,鼓励学生在报纸上寻找今天认识的象形字,并用铅笔把字圈出来,进一步培养学生对汉字的兴趣。
(六)、学生操作活动:描画汉字。
引导学生正确使用铅笔在田字格里进行描画汉字的练习。教师巡回观察并进行个别辅导,帮助学生掌握正确的书写姿势,养成良好的学习习惯。
备注:如果活动过程太长,可以把最后一个活动安排在区域活动中去完成,教师视具体情况而定。
五、小结。
教学活动
《识字5》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)二年级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起,组成韵语,结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语都配有相应的插图,学生图词结合,容易萌生主动识字的愿望。
教学中我首先创设丰富多彩的教学情境,激发学生学习的兴趣。如创设带同学们去北方旅游的情境引入新课,创设和生字朋友拿车票的情境,充分调动了孩子学习生字词的积极性。其次,运用多种形象直观的教学手段,使学生了解了冬天的物、候特征,感受冬天虽冷,但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。例如让学生聆听北风的声音,观看大雪,蜡梅、苍松、翠竹、刺猬、蟒蛇、蚂蚁等图,获得一种身临其境的感觉,让身处南方的孩子们更深刻的感受到了北方的冬天。再次,重视对课文的拓展。如给学生积累有关描写北风和大雪的成语,丰富学生的语言积累。最后,注重学生迁移运用的训练。我们都知道,学语文,光有积累还不行,会把积累成功运用才是最高境界。课堂上我设计了练习:冬天来了,()呼呼地吹,带来了远方的(),()纷纷扬扬地从天空中飘下来了!()却在这时盛开了,金灿灿的,格外引人注目。()、()也挺直了它们的身子迎接风雪,给大地带来一片生机。把积累与运用有机的结合起来,充分体现了学以致用。
不足之处首先是各教学环节的时间掌握不够合理,如生字认读环节时间过长,从而影响了写字教学的时间,其次是拓展的内容过多,使得课的容量过大,教学时间较匆忙,使学生掌握困难,再次是设计的练习过于分散,既耗时又影响效果。最后是韵文的整体朗读太少,影响了学生对韵文的整体感知。
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