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课外教学心得体会总结(热门19篇)

作者:ZS文王 课外教学心得体会总结(热门19篇)

写心得体会可以帮助我们整理思绪,梳理重点,加深对于经验的领悟。以下是小编整理的一些优秀心得体会范文,大家可以借鉴其中的写作技巧和观点。

听课外阅读教学心得体会

2012.10.19,有机会到东山外国语学校参加南京市物理教研活动,分别聆听了江宁区东山外校的汤在武老师的一节《光的直线传播》、南京市三中分校文昌中学陶恒老师的一节《初识家用电器和电路》,最后还学习了由溧水东庐中学王艳芳老师的带来的《谈讲学稿的编制与使用》。收获很大,尤其我们现在使用导学案的学校,更值得思考它的使用价值以及如何使用好导学案。下面就两位老师的公开课谈谈自己粗浅的认识。

《光的直线传播》:

学习之处:

1、教学目标明确,教学效率高,学生思维活跃,气氛热烈。大部分都能积极参与课堂教学,有效利用45分钟,学生学得轻松愉快,积极性高,当堂问题当堂解决,学生负担合理。

2、教学方法多样化,整节课教学方式不单。

一、不呆板,有学生上台表演“影子游戏”激发学生学习兴趣;有学生上台整队训练帮助理解光的直线传播应用;更有每两个学生的分组实验:探究光在空气、水和玻璃中的传播情况,增强学生的探究意识;展现每个学生的成果:针孔照相机帮助学习小孔成像知识,最后还有活动不用激光灯和尺把大头针排成一条直线等。整个课堂体现了一种开放式课堂,由于方式的多样化,学生都动了起来,有利于学生学习。

3、教学手段的灵活应用,教学中适当的利用了多媒体,既展现了生活中的很多图片,还通过视频展现一些动态的手影表演激发学生兴趣,展现小孔成像、日食、月食帮助理解它们的形成原因,达到了很好的效果。

商榷之处:

1、在学生的探究过程中,注意不能展现探究的结果,让学生有着一个悬念,保持着探究的欲望。(探究光在玻璃中的传播)。

2、教学思路的设计上,用光的直线传播解释现象和光的直线传播的应用前后有没有讲究?

《初识家用电器和电路》:

学习之处:

1、这节课内容多而散,教师打破了原有的程序,通过一个问题:“怎样使一个小灯泡亮起来”为主线,并借助于学生活动将整节课的知识点串成一个整体,便于学生的学习理解。

2、在活动中,引出了教学中的难点:短路。让学生再带废旧电池进行短路实验,增强学生的环境保护意识。通过学生的活动,层层递进,让学生一级一级的往上爬,很好地突破难点。

总结教学心得体会

教学是一项艰巨而又充满挑战的工作,一个优秀的教师需要具备丰富的教学经验以及不断总结与提升的能力。近期,我进行了一次教学实践,通过这次实践,我深刻认识到教学的重要性和自身的不足之处。在这篇文章中,我将结合自身经验,总结教学心得体会,以期能在今后的教学中更好地发挥自己的优势,并不断改进与提升。

首先,课前准备是一项至关重要的工作。在这次实践中,我发现充分准备课件以及相关教材是取得良好教学效果的关键。在课前,我深入学习了教材内容,理清了教学思路,确定了重点与难点,并利用多媒体教学手段制作了精美的课件。这样的准备让我在授课过程中更加得心应手,也能够更好地引起学生的兴趣与参与度。因此,我深刻体会到,充分准备课前材料对于一个教师的教学效果有着重要的影响。

其次,关注学生需求是成功教学的一项重要原则。在教学过程中,我注重与学生的互动,关心每一个学生的学习情况,及时解答他们的疑问。我发现不同学生对于学习的需求和方式是不同的,因此我努力根据学生的实际情况来调整教学内容与方法。比如,对于一些学习能力较弱的学生,我会耐心地进行分步解析,帮助他们理解并掌握知识点;对于一些学习能力较强的学生,我会引导他们进行拓展探索,提升他们的学习兴趣和自主学习能力。通过关注学生需求,我发现学生对我的教学更感兴趣,也更乐于参与其中,教学效果也更加明显。

此外,多元化的教学手段可以提高教学的吸引力和有效性。在过去的教学实践中,我更加倾向于以讲授为主,缺乏多种教学手段的应用。然而,在这次实践中,我尝试了多种教学手段,包括小组讨论、角色扮演和实地参观等。这些手段为学生提供了不同的学习环境和方式,激发了他们的学习兴趣与积极性。同时,这些多元化的教学手段也帮助我更好地了解学生的掌握情况,及时调整教学策略,使教学过程更加顺利。

最后,反思与评估是教学过程中必不可少的环节。在实践结束后,我仔细回顾了自己的教学过程,并进行了课堂效果的评估。通过这一步骤,我发现了自己教学中的不足与问题,并制定了相应的改进计划。例如,我发现我在授课过程中有时过于啰嗦,学生注意力难以集中,因此我决定今后在授课中更加简明扼要,注重培养学生的思维能力与创新能力。通过反思与评估,我相信我能够不断提高教学水平,并更好地满足学生的需求。

总结教学心得体会,不仅有助于个人成长与进步,也有助于提升教学质量与效果。通过这次实践与总结,我深刻体会到课前准备的重要性、关注学生需求的重要性、多元化教学手段的重要性以及反思与评估的重要性。我相信,将这些经验与体会应用到今后的教学中,我能够成为一名更加优秀和专业的教师,为学生的发展与成长做出更大的贡献。

听课外阅读教学心得体会

11月25日在英语首席李月霞老师的带领下一行7人在外国语学校参加了县教研室举办的听课活动,认真聆听了两位老师执教的英语课。

1.多媒体的使用现代化英语教学中,黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入,使得黑板的内容更加丰富。此次活动,老师们都运用了多媒体这现代的教学工具,以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话,让教学内容更形象化,给人一种赏心悦目的感觉,创造了一个轻松愉快的学习氛围。

2.教师基本功扎实,充分调动学生的积极性。

3.3位教师口语流利,发音准确,全堂使用英语教学,整堂课轻松、活泼。教师都是借班上课,但师生配合程度丝毫没有受到影响。教师教态亲切,身体语言丰富,充分调动了学生的积极性。平时我们在这一方面做得不够好。因此,听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后,怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确,难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时,才有可能干好这件事;而问题太难孩子会无从下手,太易又不用思考,这都会打击孩子的积极性。

4.教师自身素质高,重视学生的情感教育教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证在听课中我发现每位老师的基本功都很扎实,并且备课备的相当充分,尤其是元老师,她的教态亲切自然,端庄大方,充分利用肢体语言,使人如沐春风,吸引学生同时,重视学生的情感教育,挖掘了德育因素根据教学内容,挖掘教学因素,对学生进行德育教育。

5.情境的设置英语的学习要求在语境中学习句子,在句子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境,让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语。所创设的情境如何即利于课文的导入,也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。这也让学生很自然地进入课堂。我想以后多注意这一点,让学生编对话时,给他们设立一个情境,让他们更好的发挥,(教师继续教育。

总结。

)也让他们明白如何把所学的知识运用到实际生活当中去。

6.注重基础,适当拓展延伸这次听的课没有想象中那么花哨,更多的是注重课文,注重基础知识。在精讲精练课文基础知识的前提下,进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了,后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见,提高了整节课的课堂效率。

7.调动学生积极性,让学生真正成为课堂的主人。调动学生积极性,让学生真正成为课堂的主人这是新课程理念的重要特点,也是素质教育的基本要求。注重学生能力的培养,注重主体参与,在教学中采取互动模式,采用小组讨论或创造一个语境,让学生展开想象,激起了学生对英语学习的兴趣。因此,在听课时我特别注意了各学校老师不同的教学方式。

8.整节课教学全过程条理清晰各位老师的教学内容安排有条理性,层次性,体现由浅入深、由易到难、循序渐进的原则自由谈话与新知识学习有所联系,为新知识学习操练做好铺垫新知识的呈现是否巧妙自然,有逻辑性,一环紧扣一环应体现出第一环节是第二环节的支柱,第二环节是第一环节的逐步发展在教学中,一切活动都围绕本课的教学重点而展开。

通过这次听课,我看到了自己有很多不足,以及自己与其她教师的差距,同时我对自己也提出了很多问题去思考:怎样让自己的语言更优美?怎样让孩子喜欢英语课?怎样培养学生的能力?相信通过自己的不断努力,一定能不断进步。

教学生读课外书心得体会

读书是学习的基础,是培养孩子语言能力、思维能力和情感素养的重要手段。如何教学生读好课外书呢?在这个信息时代,电影、游戏等各种娱乐方式越来越成为了学生课余时间的主要消遣,许多学生已经不再喜欢阅读。因此,对于教师来说,如何激发学生的阅读兴趣,营造良好的读书氛围,成为了一个重要而且困难的问题。

第二段:通过学生读书活动的实践,总结经验。

作为一名小学教师,我曾经尝试许多方法来激发学生的阅读兴趣。在我的课堂中,我为学生设计了“每天读一本书”、“读书报告”、“读书小组分享”等活动。通过这些活动,学生积极参与,他们的阅读能力和兴趣逐渐得到提高。我发现,激发学生的阅读兴趣和培养学生良好的阅读习惯,需要有以下的几点经验:

第三段:多提供阅读资源和机会。

教师可以为学生准备丰富的阅读资源,如课外读物、报纸、杂志、网站等。在学校图书馆或书屋设置舒适的读书环境,并且定期组织学生到图书馆或书屋阅读,可以让学生在阅读中感受到快乐和放松,形成良好的阅读习惯。

第四段:营造良好的读书氛围。

教师可以在课堂中讲授优秀的经典课外阅读作品,鼓励学生互相推荐和分享自己喜欢的书籍。同时,教师还可以组织学生开展主题阅读活动,营造出良好的读书氛围,使学生收获更多独特的阅读经验。

第五段:学生读书后的反思与总结。

学生在读完一本书之后,需要与同桌、家长或老师进行交流讨论和总结反思。通过沟通和交流,学生可以更好地理解书籍的含义和主旨,同时也可以更好地提高自己的思维能力和语言表达能力。

第六段:总结全文。

阅读是一种重要的表达,学生能够在阅读中得到专注力和宽容性的提高。教师可以通过提供更多的阅读资源,营造良好的读书氛围,鼓励学生总结和反思自己读书的经历,让学生更好地培养自己的阅读兴趣,提高阅读的能力。通过教学生成为一个好的读者,他们可以培养自己的独立思考能力,进而提高他们的学习成绩和发展素质。

教学生读课外书心得体会

首先,教学生读课外书是一件非常重要的任务。我们不仅要通过教学生阅读能力提高来帮助他们更好地完成学业,更要引导他们了解更广泛的世界。因此,作为教育者,我们需要不断探索新的方法来教学生阅读课外书。

其次,让学生们喜欢读起来是重要的一步。学生在课堂上或是家里看到的书本大部分都是教材和教材相关书籍,对于那些才开始感兴趣阅读的学生来说,这些书更容易让他们产生无法适应的抵触感。在选书上,我们可以尝试帮助他们寻找一些适合年龄和兴趣的书,从中培养起满足感和浓厚的阅读兴趣。

第三,进一步指导学生们如何阅读课外书,以便他们能够更好地理解和掌握所读书籍。建议学生们看书时可以将目光区分为主线和副线,深度阅读主线及重要副线,略读非重要副线和细节,则有助于他们更好地理解内容。同时,帮助他们在阅读书籍之后进行笔记和记录的训练,有助于他们更好地理解和掌握所读的内容。

第四,在阅读中,我们可以引导学生积极思考、交流和表达以帮助他们深度理解文章内涵。希望能够让学生在微信群等社交媒体平台与其它同学进行讨论、交流和分享阅读体验。这些交流将会使阅读过程更热闹、更有趣,更有助于增强同学们的积极性和探究欲望。

最后,通过学生的反馈,我们可以了解到他们的心理变化。最好的教育成果不在成绩,而是学生在学习中的变化。阅读课外书籍是一个逐步的过程,需要不断地鼓励和支持。早些时候或许进展不大,但只要持之以恒,学生们的阅读能力,思维能力,以及各项能力将会不断的提升。了解学生的反馈是培养学生阅读兴趣和阅读能力的关键,我们需要引导他们在反馈中体验到快乐和无限的可能性。

教学生读课外书籍是一个周密、持续不断的过程,需要教师用心去培养学生成为一个优秀阅读者。我们希望激励更多教育者,在教学生阅读课外书籍中寻求进一步灵感和方法,以便学生们更好地掌握课外书籍并探索出精神内涵。通过不断地培养学生们的阅读习惯和兴趣,我们能够过更好地指导他们在本质上、品格上和思维上继续发展。

课外阅读教学心得体会范文

作为一名中学语文教师,我一直致力于提高学生阅读能力。为了鼓励学生培养阅读兴趣和能力,我在课外阅读教学方面不断探索,总结出了一些心得体会。

第一段:课外阅读的重要性。

阅读是学生最基本的能力之一,对于中学生而言,课外阅读能够提高他们的语言素养、阅读能力、思维能力和文化素养,同时还能够增强他们的情感体验和人生体验。英国教育家H.G.Wells曾说过:“读万卷书,行万里路。”因此,给予学生课外阅读时间和机会,让他们自由选择自己感兴趣的书籍,是非常有意义的。

第二段:营造阅读氛围。

课外阅读不能被视为“任务”,而是应该被视为一种“习惯”。学校可以为学生提供一个良好的阅读环境,例如设置阅读角、购买丰富多样的书籍等。此外,老师也应该充分发挥自己的示范作用,鼓励学生阅读好书并给予肯定。

第三段:开展读书分享活动。

开展读书分享活动可以增强学生的阅读兴趣,促进大家之间的交流,同时也可以提高学生们的口头表达能力和阅读理解能力。活动开展时,老师可以带领学生一起展示自己最喜欢的书籍,分享读后感受。同时也可以组织学生之间开展书评比赛,选出最具有说服力的书评。

第四段:精选阅读指南。

在课外阅读的指导方面,学校可以精选出一些好书,并设计出相应的阅读指南,为学生提供更加专业的帮助。阅读指南可以包括一些阅读理解题、问题导读、读后续写等。帮助学生提高阅读理解能力,并使学生对书籍有着更深刻的印象和体验。

第五段:结语。

总的来说,课外阅读教学可以通过创设良好的阅读环境,开展读书分享和精选阅读指南等方式,有效地提高学生们的阅读能力和兴趣,有助于他们更全面地了解自己,更深刻地认识世界。希望能够通过不断的探索和实践,让课外阅读教学更加有效。

教学生读课外书心得体会

读书是提高学生语文素养的重要途径之一。而课外书不同于教材,其内容更为广泛、丰富,更有趣味性,可以引发学生的阅读兴趣。因此,教师如何引导学生去读课外书成为了非常重要的一个教学环节,本篇文章就从我在教学生读课外书的实践中,对自己心得体会进行分享。

第二段:培养观察力,提高实际操作能力。

针对学生多不了解如何选择课外书和如何读课外书的实际问题,我在课堂上介绍过如何利用线上线下的途径获取正确的书籍信息,并向学生介绍了常见的阅读技巧(如技巧性阅读、全面性阅读等等)。在课外阅读过程中,我还向学生提出一定的要求,如写读后感、摘抄精彩语句等等,这样可以帮助学生培养观察力,提高实际操作能力。

第三段:注重个体差异,建立个性化阅读模式。

由于学生阅读接受性和阅读能力的差异,我在教学生读课外书时进行了个性化的设计。针对学生阅读习惯的不同,我举行了一些小组活动,让学生可以互相借阅,互相评价,通过交流来促进相互之间的阅读能力提高。同时我也让学生选择自己感兴趣的书籍,在这个过程中我会对每个学生的阅读进程进行跟踪和反馈,确保学生能够得到个性化的阅读模式。

第四段:突出实际应用,培养学生价值观。

在教学生读课外书过程中,除了注重学生阅读能力的提高,我们还需要让学生从中发现一些实际应用价值,增加阅读的意义。例如,在学生阅读《三体》的过程中,我特意提出了人类面对未知生命和科技的态度问题,让学生在读完这本书后可以对一些事情有自己更深的思考,提升学生的社会责任和拓宽视野。

第五段:结语。

在课外阅读这个环节,我想重点传达给学生的不仅是阅读的乐趣,更是帮助他们自主成长的能力。同时,我也希望每一个学生在读后感悟的过程中,能够越来越接近自己的内心,找到属于自己的观念和价值,为他们今后的成长和独立思考打下坚实的基础。在这一过程中,我相信有更好的教材、更细心的指导,更重要的是来自学生坚定的信念,我们会取得更好的成果。

课外阅读教学心得体会

3月13日我有幸参加了《高新区(新市区)小学语文“十二五”课外阅读指导课既评优课大赛》的研讨活动。在本次活动中我聆听了王暁露老师、丁丽老师、田乔丽等五位老师不同风格的课外阅读指导课。通过这五节课的学习,使我感受到了课外阅读课的精彩纷呈,也使我认识到在教学课外阅读指导课时的方法不同,学生学法也各不相同。

通过这次听课,我个人认为课外阅读课最核心的目标是激发学生课外的读书兴趣。通过课外阅读指导课使学生掌握初步的课外阅读的基本方法,养成良好的课外阅读习惯,激发学生主动地、积极地阅读课外书的兴趣。课外阅课不一定要学生在课堂上有过于精彩的表现,更重要的是能够通过课外阅读指导课使学生产生“我要读”、“我想读”的.想法。51中学的王暁露老师向学生介绍的是童话《月光下的肚肚狼》,这本书真正的主角是肚肚狼和仓鼠玉硕先生。王老师在处理教学环节时却是峰回路转,布满悬疑。一开始王老师以书中主人公来引入展开教学,同时板书简笔画。王老师通过介绍肚肚狼和仓鼠玉硕先生在生活中发生的一些小事,让学生续编结果,学生的学习热情一下子高涨起来,争先恐后地举手发言,课堂气氛非常活跃。接着王老师又提出一个又一个的问题,故事还没有结束,王老师的介绍戛然而止。王老师告诉学生精彩的故事都在这本书里。大家阅读后就会知道了。王老师的教学设计一步接着一步,步步引人入胜,总是能引起学生的阅读期待。这正如名家所说:“什么样的戏剧最扣人心弦,不是高潮那一瞬,而是高潮前的那一瞬。”因为这样留给了学生很多想象的空间,使学生都想迫切地读这本书。

三十五小的丁丽老师和36小的田乔丽老师讲授的都是《儿童诗》,这两位老师在授课中指导学生诵读方法到位,从读、说、悟、写这几个方面进行课外阅读指导,当学生掌握了这个方法后,大大提高了学生的阅读兴趣,读书带着问题读,带着目标读,会读,也能读懂。这两位老师在课堂上把大部分时间放手留给学生,交待学习方法后,让学生多读、多说、多练。让学生真正成为课堂的主人,提高了学生阅读能力、语言组织能力、表达能力、真是学生受益颇多的一节高效课,同时也使学生掌握了一定的读书方法,激发了学生的读书兴趣,培养了学生良好的读书兴趣。

通过这次听课我明白了课外阅读课的类型是多种多样的,可以是好书的推荐课,由教师将一本书的精彩情节串连起来引导学生去思考,激发学生想知道故事情节的好奇心,从而使学生对此书产生极大地阅读兴趣。××学校的×老师就是采用的这样的课型,她向学生推荐的作品是《佐贺的超级阿嬷》。《佐贺的超级阿嬷》是日本喜剧艺人岛田洋七回忆童年生活的自传体小说。老师在介绍这本书时,先介绍了作者以及作者当时所处的时代背景,重点介绍了这本书在日本以及全世界上的巨大影响力和这本书所获得的各项殊荣。我觉得这也是本节课教学内容吸引学生眼球的地方之一。好书人人想读。然后老师在课堂上带着学生去阅读书中的精彩片断,以引起学生强烈的读书欲望,让学生明确读书从哪些内容、哪些方面进行积累,例如优美的词句、精彩的描写、生动的对话等等。我个人认为这样的课外阅读指导课的模式更适用于高年级。

总而言之,通过这几节评优课的学习,使我大开眼界。我会将我所学到的教学方法用到平时的教学中,使学生们喜欢阅读,学会阅读,从而全面提高学生的语文素养。

总结教学心得体会

教学是一项需要不断总结和改进的工作,只有不断总结经验和教训,才能让自己不断提高。在我的教学实践中,我积累了一些教学心得和体会,今天我想分享给大家。本文将从引言、教学方法、学生管理、教学资源以及教学评估五个方面来总结我的教学心得体会。

首先,我认为在教学中选择合适的教学方法是至关重要的。根据学生的特点和学习目标,我们可以选择不同适合的教学方法。比如,在教授语言类课程时,我善于运用任务型教学法,让学生在完成实际任务的过程中学习语言知识。此外,在解决学生的学习困惑时,我也经常使用启发式教学法,引导学生主动思考并解决问题。通过灵活运用不同的教学方法,我发现学生的学习兴趣得到了极大的激发,他们更加主动地参与到学习过程中。

其次,良好的学生管理也是促进教学效果的关键。在教学中,我始终坚持以学生为中心的原则,尊重每一个学生的个性差异,并根据学生的特点制定相应的学习计划和目标。我注重培养学生的自主学习能力和团队合作意识,通过小组合作、角色扮演等方式,激发学生的学习动力。同时,我也注重与学生的沟通和交流,及时了解学生的学习进度和困难,并提供必要的帮助和支持。通过有效的学生管理,我发现学生的学习积极性和参与度明显提高。

第三,充分利用教学资源也是非常重要的。教学资源的合理运用可以丰富教学内容,激发学生的学习兴趣。在我的教学中,我善于利用多媒体、教学软件以及互联网等现代化教学手段,打造丰富多样的教学资源。借助多媒体教学,我可以用生动形象的图片和视频展示知识点,提高学生对知识的理解和记忆。同时,我也鼓励学生积极利用网络资源,拓宽学习渠道,找到更多的学习资料。在教学中,我发现学生更加主动地参与到学习中,积极探索和学习更多的知识。

此外,我还意识到教学评估对于提高教学效果至关重要。在我的教学中,我注重对学生的学习情况进行及时的评估和反馈。通过定期的考试和作业布置,我可以了解学生的学习情况和掌握程度,并根据评估结果及时调整教学内容和方法。同时,我也鼓励学生互评和自评,让学生对自己的学习进行反思和总结。通过教学评估,我发现学生的学习效果得到了明显的提高。

最后,总结教学心得也是促进自己教学成长的重要方式。只有通过系统地总结和反思,才能找到自己教学中的不足和改进的空间。在我的教学实践中,我经常利用课余时间进行教学经验的总结,记录下自己在教学中的亮点和不足之处,并为下一次教学做出相应的调整和改进。通过不断总结,我发现自己的教学水平有了明显的提高,更加深入地理解了教学的艺术和科学。

综上所述,教学心得和体会的总结对于教师的成长和提高至关重要。通过合适的教学方法、良好的学生管理、充分利用教学资源、有效的教学评估以及良好的总结和反思,我们可以不断提高教学效果,促进学生的全面发展。我将会继续努力,不断总结经验,为提高教学质量做出更大的贡献。

课外辅导教学总结

我觉得课外辅导是适应学生个别差异、因材施教的一个重要措施。它是上课的一种补充形式,但不是上课教育的继续。

课外辅导可以分为个别辅导和集体辅导两种形式,我这里是以个别辅导为主。其主要任务是析疑释难,指导学生自学钻研,补差与培尖,尤其是对那些知识技能上有缺陷的学生,我在课外采取一定的矫正措施,使他们及时弥补缺陷,为以后继续学习打下扎实的基础。同时,对那些学得较快较好、学有余力的学生,我也应在课外给以指点,让他们学得广一点、深一点。

课外辅导也应注意讲究方式方法,要因人而异,有针对性地采取相应的方法。比如,对那些知识技能上有缺陷的学生进行辅导时,要有不同的方法。照着课堂上进行的再重复一遍,是一种办法,但这只对那由于思想开小差而未曾学懂的学生适用有效,而对那些确实学而未懂的学生未必有效,因而需要变换讲解的方法,或者再举一些实例进行分析,或者将其所难化解,并教给其思考方法,或者提供某些辅导材料,指导他进一步自学探索,等等。还比如,课外辅导不能只看到知识技能的掌握,也要看到认知方法、能力的发展和兴趣、动机的激发。有些学生学习成绩不好,根本原因是对这门课不感兴趣,或者是思维能力较差,或者是方法不当,没有形成良好的学习习惯。对这些学生的辅导,重要的是培养他们的兴趣,锻炼他们的思维,帮助他们掌握正确的学习方法,形成良好的学习习惯。

在我和同学们的共同努力下,我班级的范于飞同学因为基础差而采用这种课外学习的方法进步很显著,而对张亚卓等同学因对作文兴趣不大,在课外辅导时激发他们写作的兴趣,通过讲故事,或出一些让他们感兴趣的题目,使他们的兴趣大增,从而写作水平一跃而上,而对班上的几个作文比较优秀的同学,王娜,雅志科同学在课外经常给他们思考的机会,出一些难度比较大的作文题,让他们因为难去思考,让他们写出好的作文有成功后的喜悦,所以对他们也起到了“拔尖”的作用,在上次的作文竞赛中,他们分别获得了二等奖与三等奖。在课外学习的过程中,他们获得了成绩上的进步,我也获得了成功后的喜悦.

课外活动教学总结

本学期美术课外活动小组师生共21人,自20xx年9月9日开始至20xx年12月下旬,历时4个月,完成作品20幅,最后在“诵读经典,传承礼仪”元旦会上得到圆满展示。本学期我们美术课外活动小组以“我画,我快乐”为口号,认真学习了超轻粘土和线描述生知识,并做了超多绘画练习,现将基本状况总结如下。

一、带着快乐学习。

每一个参加活动小组的孩子都是带着快乐的情绪来学习的。不管是超轻粘土还是线描述生,孩子们都十分感兴趣。这些学习材料和主题资料十分新奇,并贴近学生生活。

超轻粘土只是纸黏土里的一种,简称超轻土,捏塑起来更容易更舒适,更适合造型,且作品很可爱,在日本比较盛行,是一种兴起于日本的新型环保、无毒、自然风干的手工造型材料。之所以没有选取橡皮泥作为手工材料是因为超轻粘土特性很好。它们超轻、超柔、超干净、不粘手、不留残渣;颜色多种,能够用基本颜色按比例调配各种颜色,混色容易,易操作;作品不需烘烤,自然风干,干燥后不会出现裂纹;与其它材质的结合度高,不管是纸张、玻璃、金属、还是珠片都有极佳的密合度;作品完成后能够保存4到5年不变质不发霉;原材料容易保存,在快干的时候加一些水保湿,又能恢复原状了。在我们制作超轻土作品时,学生都被这些鲜艳的色彩和生动的造型深深吸引住了,他们都很开心地捏玩。

我们的学生生活在城市,对都市风景都十分熟悉,他们经常去嘉定或者市区见到一些高楼大厦和公园,古镇老街。四、五年级学生认知潜力和表现潜力都比较强,他们喜欢眼前这些美景,急于想表此刻画纸上。画一些有透视感的风景写生对他们既是一种挑战又是一种自我潜力的肯定,是他们有一种成就感的快乐。

二、教育价值。

低年级学生捏塑活动本身是儿童进行的游戏,也是一种创作活动,他们捏塑不仅仅图自我高兴,并且宣泄自我的情感,随意捏出困扰了他们的事件和问题,也表达他们快乐的心绪和事物,捏塑活动的作用在于透过宣泄使儿童心理得到平衡,促进他们身心的和谐发展。捏塑活动不仅仅促进学生智力成长,而且能够增加他们的认知潜力,培养他们的情感、心绪、性格、兴趣和爱好,从而进一步促进健康成长。

高年级学生透过欣赏线描作品,激发对线条的兴趣,透过尝试用不一样材料画线,让同学们感受线的魅力,培养学生的创新精神和审美意识。学生写生建筑、风景,不仅仅满足了他们当建筑和景观设计师的心愿,同时也锻炼了他们的写生潜力,对于激发学生将学到的美术知识运用于现代生活有着重要好处。建筑和景观设计的专业性很强,要求设计师有十分丰富的空间想象潜力和扎实的绘图潜力,能将的建筑和景观造型美和使用功能展此刻图纸上。线描述生主题利用学生对都市及风景的喜爱为动力进行写生,有效的激发学生的学习兴趣和创作激情。

三、存在问题分析反思及对策举措。

1、泥工技法。透过观察,我发现学生的观察潜力都很强,对色彩的敏感度也很好,但是动手潜力有些差,看到一个喜欢的事物却很难表达出来。所以在练习阶段,我给每个学生发放了橡皮泥,对照步骤进行了制作,加强了按、压、搓、团、叠加等技法的练习。

2、构图。构图指在有限的平面空间上,运用视觉形象设计构成新的视觉世界。它包含造型全部在画面中的组合,即图形构成的画面。一些学生刚开始作画时,把握不好构图比例关系,画面总是偏上、偏下或者在某一个角落。构图要突出主题,取景时不能过于杂乱,画面要简洁、主次分明,对画面主体的位置、方向,在画面上要作合理的安排。所以,我单独抽取一节课进行了构图的讲解和不一样构图画面的辨别,及练习时进行矫正。

3、透视。街道、马路、建筑房屋都是学生平时生活中所熟悉的环境,马路、房屋侧面墙体的平行及两点透视现象对学生来说并不陌生,但是他们网往往透视的角度找不准,画出来的事物过于平面化。所以我在讲授和演示透视画法时,首先确定平行于画面的建筑形状,再确定视平线和视点,然后确定主要的消失线和垂直线,最后添加细节,并要求学生多做练习。

4、作品参展。这次作品完成之后,在校园内用kt版以“元旦书画展”形式与书法艺术组合做展览,效果良好。在展览之前,优秀作品已经拍成电子版的,传到未来网上的书画频道进行交流。期望下个学期能在更多网站上进行展示。

5、小组成员稳定性。本学期课外小组成立之初,每个班级感兴趣的孩子都过来参加,人员很多达40多名,可之后随着学习难度加深,一些孩子逐渐放下,不来参加,最后每期退减到10名左右。这种组员的数量及按时来上课的不稳定性显示出组织纪律的不严格。所以我决定对下学期参加课外小组的同学进行考核筛选制,留下一些稳定和认真学习的组员,制定固定的时光和课堂纪律制度。

课外活动教学总结

新课标指出:语文是实践性很强的课程,应“拓宽学生的学习空间,增加语文实践的机会”,使学生获得较为全面的语文素养,以适应未来学习、生活和工作的需要。为了适应新课程的这一要求,语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展语文课外活动,让学生真正感受到语文课堂无所不在,无处不有,以增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面地提高学生的语文能力。而且开展语文课外活动,学生的参与欲、表现欲强烈,生动活泼的个性能得到充分的体现,在活动中学习知识不是被动的,而是主动的,不是苦学,而是乐学,也符合素质教育的精神。

那么,在当前新课程背景下如何开展语文课外活动呢?

缺少了占据学生全部心智的阅读,学生就没有了学习的愿望,他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏,而一个人一旦与书本结缘,就注定要与崇高为伍。《语文课程标准》也要求高中学生在三年中的课外阅读总量不少于150万字,阅读材料包括适合高中学生阅读的各类图书和报刊。因此我们积极为学生课外阅读营造宽松的氛围,让学生在“法定”的时间里放开心情,与文本展开对话,从中汲取丰富的营养,体味大自然和人生的多姿多彩,并引导学生构建自己的精神家园,让大师的思想哺育他们,用英雄的气概激励他们,以伟人的人格影响他们。在开展阅读的同时,要求学生认真做好读书笔记,分项整理阅读过的资料,可作些简要的评注,然后每周写一篇读后感,并定期进行读书心得交流。在交流切磋中,加深领悟,共同提高。更为重要的是,交流活动的开展,还营造了浓浓的读书氛围,对促进学生课外阅读兴趣的形成起到了很大的推动作用。

二、组织背诵古诗文活动。

古诗文是我们中华民族文化的精华,也是我们中华民族母语的精美范本,哺育了一代又一代炎黄子孙。可以说当前的新课程比以往任何时候都强调遵循母语学习的规律,而吟诵古诗文无疑是遵循这种规律的一种最佳方式。我们提倡创新,但创新不能无源,它需要建立在继承优秀的传统文化的基础上。而且诵读古诗文也有利于宏扬和培育民族精神,使学生受到优秀传统文化的熏陶,形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。因而,我们在校内广泛开展了“与圣贤为友,与经典同行”的诵读活动。活动前,教师开出要背诵诗文的书目单;活动中,建立背诵诗文的篇目表,要求学生把能背诵的篇章及时登记到表上,教师定时进行抽查,了解背诵情况,而且每学期要开展两次诗文朗诵比赛,以此促读,以赛促背,把这项活动落到实处。

三、组织影视欣赏。

《课程标准》在课程资源的开发与利用这一点上建议:电影、电视、广播和网络等资源应成为语文课程的资源。这些资源可谓异彩纷呈,学生很容易陷入“乱花渐欲迷人眼”的境况,教师正确合理地引导就显得尤为必要。为了让学生深入领会作品的内涵,体验人物的命运遭遇和内心世界,把握人物的性格特征,品味作品的语言魅力,我们与教材同步,积极组织学生观看相关的影片,如《茶馆》《阿q正传》《祝福》《雷雨》《罗米欧与朱丽叶》等,每次学生都陶醉于其中,任影片牵引着他们的泪水和欢笑。观看影片只是影视欣赏的感知阶段,我们还组织学生写影评或观后感,要求能表达出自己的独特感受和新颖见解,并在课内进行交流。

四、制作语文小报。

由班级文学爱好者牵头,学生全员参加,自由组合,成立各个小报编辑部,每周一期,每期一个主题。从创意策划到版面设计、编辑排版,全部由学生课外自行完成,教师仅起指导作用。无论是手抄还是电脑打印,都力求文质兼美,图文并茂。一张张精美的小报,不仅让学生有一个精神交流的家园,也培养了学生的合作意识和团队精神;不仅发展了学生的个性,也有效地提高了学生的综合语文素质。也许若干年后,学生会遗弃中学时代的许多书本,但会一直精心收藏凝聚了他们心血的一张张小报。

总之,“课堂小天地,天地大课堂。”各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用。为了适应新课程的这种需要,我们还让学生走出校园,与大自然亲密接触,接受美丽大自然的洗礼,去体验人生,感悟生活。丰富多彩的课外活动,营造了一个健康积极的校园环境,也使学生受益非浅。随着新课标不断深入推广,开展语文课外活动将越发显得重要。因为只有课内外结合,在丰富生动的现实生活与语言环境中读、写、听、说,学以致用,才能提高学生多方面的语文素质。

课外阅读导读课教学心得体会

本课是一节语文读书导读课,属于校本课程,本课以“爱”字为主线贯穿始终,将学生带入一个奇妙的小镇,使学生对《豆蔻镇的居民和强盗》一书产生浓厚的阅读兴趣,感受到爱的力量是伟大的,乐于进行课外阅读并在读中有所体会,有所收获。

我们学校一直坚持以读书为学校的特色办学项目,孩子们个个喜读书,并且能乐在其中,但在读课外书方法这一方面仍有待提高。旨在引导学生学会读书的方法,使其更懂得欣赏书籍的魅力,从而提高学生的文化品位和生活情趣。

在一系列的教学环节中,旨在运用多媒体教学设施,让学生以自主、合作、探究式的学习方式进行阅读,创设民主和谐的课堂气氛。努力创设大语文观,引导学生品位作者的写作手法,整堂课的教学活动中始终体现学生的主体地位和教师的主导地位。

本课中教师在学生广泛搜集资料的基础上,添加网络上对本书的好评,旨在借助互联网的搜索,拓宽学生的视野,提高学生对本书的关注程度和全方面的认识。

《语文课程标准》明确指出:语文教学是人文性与工具性高度统一,应致力于开拓学生的视野,提高文化品味和审美情趣。根据本书内容及学生的实际情况制定教学目标如下:

1、通过本节课的教学,激发学生的阅读兴趣,培养学生的课外阅读习惯。

2、通过本节课的学习,初步了解《豆蔻镇的居民和强盗》一书的基本内容,认识本书的作者托比扬、埃格纳。

3、引导学生学会读书的方法,品味书中的精妙之处,感受书中人物的不同性格,学习作者的写作手法,搜集书中的信息,体会童话给心灵带来的乐趣。

4、体会读书的乐趣,体验与他人合作的乐趣。

5、师生、生生交流搜集到的信息,学会倾听与欣赏。

教学重点:激发学生的阅读兴趣,引导学生自主搜集所需资源,学习读书的方法,品味书中的精妙之处和惟妙惟肖的人物灵魂。

教学难点:

1、使学生养成良好的课外阅读习惯。

2、感受书中人物迥异的性格。

建构主义学习观指出:学习不是教师简单地把知识传递给学生,而是学生自己构建知识,形成能力的过程。在整个教学过程中,我重视知识和能力的形成过程,采用的教学方法有:情景导入法、情感体验法、朗读法、讲解法等。

《语文课程标准》要求全面培养学生的语文素养。对孩子们来说中,兴趣。

是最好的老师。课前布置学生搜集与读书相关的名言。不但培养了学生搜集处理信息的能力,而且能够让他们在查找过程中感受与书籍的亲密。在无声无息中培养他们的语文素养。实现从课外到课内,再到课外的整合。

学生自由背诵,教师适时进行评价。

的确,读书已经成为我们的班同学学习生活中的一部分了,读一本好书就像沐浴阳光一样温暖;像春雨滋润大地;像光明照亮黑夜;像交到了一位知心的朋友,书籍对我们成长的帮助是无穷无尽的。今天,我们就来认识一位新朋友,——《豆蔻镇的居民和强盗》。

托比扬、埃格纳(1912----1990),挪威著名儿童文学家。他的作品有《儿歌十三首》、《新儿歌》、《黑比尔船长和其他儿歌》、动物故事《枞树林历险记》、《城里来了一帮吹鼓手》、《小鸭游大城》、《蛀洞与蛀虫》等多种体裁的儿童文学作品,其中,《枞树林历险记》1953年获得了国家教育奖。1955年,他又创作了世界名篇《豆蔻镇的居民和强盗》,再次获得了国家教育奖。

教育心理学家认为,听到的,只能记住很少的一部分。看到的,能记住一半。真正去参与的,才能记住绝大部分。在本段,我与学生随时互动,让孩子们全程参与,遨游于书海。

的小镇呢?镇上的居民都是什么样子的呢?”

学生进行小组讨论,然后全班交流。

课件出示内容简介:有个美丽可爱的小镇,它的名字叫豆蔻镇。豆蔻镇的人们善良淳朴,富于同情心,生活愉快而幸福。但美中不足的是,这里有三个强盗,好吃懒做,不守纪律,不讲卫生,最糟糕的是还偷东西。他们被警长捉住后,镇上的人像对待亲人那样关心他们,给予他们无私的爱,使他们受了感动。一次,镇上大楼失火,他们救火立了功。警长因此提前释放了他们,又为他们安排了职业,从此豆蔻镇的生活更加安乐了。

根据学生的认知规律和年龄及心理特点,在精彩导读之前添加人物介绍,旨在让学生了解人物的性格,为精彩导读埋下伏笔。

课件出示三个强盗及几位主要人物的介绍。学生自由读、小组讨论,全班交流。

初步读文:

1、课件出示第九章《苏菲姑姑管起家来》。

2、学生开火车朗读本章内容。

3、引导学生读书,谁愿意谈谈你对苏菲姑姑和强盗的第一印象。

4、学生各抒己见,教师适时评价,师生交流。

是不是和我们想象的恰恰相反呀,原来苏菲姑姑这么厉害,强盗这么窝囊呀!

精读细品:

1、找出书中能够体现作者幽默、诙谐的表现手法的句子。引导学生体会。

作者独特的写作视角和表达方式。

2、“谁住在这块骇人听闻的地方?”把这句换成“谁住在这块脏地方?”可以吗?

引导学生说出自己的观点,强调“骇人听闻”一词是不能换掉的,说明强盗们住的地方脏到了极点,去掉了程度差,表达不出这种效果。

3、“哼!你们,对吗?”苏菲姑姑说,“我相信是你们。请过来,给我说声早安——说准确一点。”

引导学生展开讨论,强调敢和强盗这样讲话,说明苏菲姑姑非常勇敢也很厉害。

4、“咕哝着、鼓起勇气说、非常有礼貌的鞠了一躬、低声说”等词,体现了强盗们非常地害怕和畏惧苏菲姑姑,他们就像是长不大的孩子一样,我们要从字里行间感受作者身上的光芒。

5、“好吧,无论如何,我们得逮捕这几个强盗,把他们带到警察局去。”巴士贤说。

“完全没有这个必要,”苏菲姑姑说,“我来对付这几个强盗—你看我能不能!我将叫他们刨土、种蔬菜、种豆蔻子。我将要把他们变成善良、有用的公民。”

针对这一段落进行小组讨论,点拔。这部分体现了豆蔻镇上的居民是很团结的,他们是来接苏菲姑姑回去的。可是苏菲姑姑非常善良美好、有爱心,明明可以回去,可是她却没有这样做,想留在这里转化强盗,使他们变成“标准”的豆蔻居民。

本部分重点在于指导学生学会阅读。从一个章节中学会方法,初步掌握学习语文的基本方法最终能够学以致用,逐渐扩大视野,养成良好的学习习惯。

同学们,结局是不是很出乎我们的意料呀!我们要用心去体会和感受作者为什么要这样写?这呀,也就是本书的精妙之处。

再读精彩段落:。

1、找出你认为表达方式最独特的句子并说说理由。

2、读读你认为最有趣的句子。

3、读读你印象最深刻的句子。指名读,老师和其他学生做适时评价。

听了这些后,同学们觉得《豆蔻镇的居民和强盗》这本书怎么样呀?学生各抒己见,教师适时评价,生生互评。

那就立刻去读一读吧,去感受那份珍贵的爱心吧!老师希望同学们能从书中读出不同的精彩和属于自己的那份明亮、鲜艳、清澈和美好。因为我们坚信每个人的眼中都有不同的视角,都能发现独特的、钻石般的美丽风景和知识宝藏。

在整个教学方案中,首先应注意的是课堂的精华部分—精彩导读,该环节主要是向学生渗透读书方法,教师在讲授的同时,应不断的启发和引导学生进行自主学习,加强小组成员间的合作,进行头脑风暴,共同品味和理解书中的语句感受鲜明的人物性格。还应注意在导语和总结时,都应点明本课的主题“爱”字,使学生在读书时,也能感受到正因为有爱,豆蔻镇才这样的吸引人,镇上的人们才会在作者的笔下熠熠生辉。在品味书香的过程中,“爱心”会像一股滋润的暖流一般,缓缓流进学生的心田,丰富着孩子们幼小的心灵,让他们在书籍和知识的海洋中畅游。

课外阅读导读课教学心得体会

“随风潜入夜,润物细无声”,它无时无刻地陶冶着学生的情操,塑造着学生的品质。

长期从事语文教学深知良好的阅读习惯对孩子的影响,所以在语文教学我非常重视课外阅读,培养孩子爱读书,广读书,会读书,快乐读书,读整本书,做小书迷。《语文课程标准》指出:“低年级段要求学生背诵优秀诗文50篇,课外阅读总量不少于5万字。”为了落实新课标所提出的教学目标,我们不但要上好每一节阅读课,而且要不断拓宽学生的阅读渠道,抓好课外阅读活动。利用多种多样的教学方法和读书形式,培养学生良好的读书习惯。

从任教本班起我就给班级制定了阅读计划,打造书香班级。

每个学期都要给学生书目,引导孩子们读一些好书。一本好书会带领学生遨游瑰丽多姿的知识海洋;一本好书会引导学生探索古今中外的无数奥秘;一本好书会帮助学生明辨是非、分清美丑。给学生图书、给学生时间、给学生方法,让学生与好书交上朋友。

每天午读为学生读课外书时间。要求孩子们每天带一本自己喜欢的书,中午一进班就开始读,如今我班的孩子午读时间不管我在不在班上,孩子们都能够认真的去阅读。每次中午进班看着孩子们在温暖的阳光的照射下认真读书的样子,我就不由自主的打心眼里高兴。

我为孩子们精心制作了读书卡,读书卡的内容有:书名、作者、我学到的几个新词、我最喜欢书中人物(或角色)、我最喜欢书中的几个句子、我最感兴趣的、我要把最喜欢的内容画成一幅简笔画。通过读书卡的制作帮助孩子积累一些好词好句,提高孩子的理解能力,丰富孩子的读书作业。每次都会把做的好读书卡,利用班级的“读书角”展示出来,给孩子以鼓励。

每周进行一次小练笔,提高学生的语言表达能力。每周给孩子们布置小练笔我都会结合本周班上或学校举行的活动以及节日、天气变化、季节转换、同学们之间发生的趣事来布置本周的小练笔内容,让孩子有内容可写,真正的爱上写作。这一学期孩子们写了不少作文,围绕季节转换孩子们写的有:《秋天》、《观雨》、《掰玉米》;同学之间的趣事有:《比手劲》、《闹笑话》;我当小导游有:《八达岭导游词》《开封导游词》;孩子自己记忆深刻的事:《包饺子》、《拔牙》、《骑自行车》。平时孩子的这些小练笔都写在造句本上,定期会找一些写得好的作文,请家长把电子稿上传邮箱,再有我班的一位家长打印出来。放在作品栏中展示,让其他孩子学习的同时也让这些写作优秀的孩子得到肯定。

“随风潜入夜,润物细无声。”让孩子与书共舞,做一个快乐的读书人!

课外阅读教学总结

读书是一件再平常不过的事了,然而读书的意义却不同寻常,尤为重要。古人云:“读书学礼。”华罗庚曾经说过:“学习必须先从踏踏实实地读书开始。”苏联有谚语:书籍是了望世界的窗口。不难发现,古今中外,无数贤人志士都在告诉我们读书的好处甚多。作为一名小学语文教学的老师,也深知课外阅读对于每个学生来说是不可或缺的。记得刚刚开始指导学生课外阅读时,遇到了不少问题。有的在语文组老师的指导下已经找到了有效地方法解决了,有的目前仍然存在着,需要继续努力探寻中。主要遇到以下几个问题:

所谓“兴趣是最好的老师”。兴趣是学习的先导,是需求的动力,只有培养了学生课外阅读的兴趣,学生才会将老师的“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。有的学生由于受课内阅读的影响,似乎对于读书总认为是一种负担,常常不愿主动阅读课外书。每次学校的一周阅读时间时,有不少学生便应付式的借两本书,但借回来从不翻看认认真真地看。这样缺乏阅读兴趣,掌握在好的读书方法也是于事无补。

虽然说有很多学生很喜欢读书,可并没有良好的阅读习惯。常常出现在阅读书籍时囫囵吞枣,走马观花式浏览一遍便认为是读书。其次即使认认真真读了,但没有做读书笔记的习惯,即便做了笔记,也只是抄抄书中几句好句,几个好词。甚至不是什么好句好词,随便抄那么几句就认为是读书笔记了。

由于学生年龄特征,学生不能正确选择读书内容,总是选择一些内容肤浅、大众化的书籍。特别是家长总认为买课外书就是买作文书,甚至认为是跟课内相关的练习书。那些古今中外的优秀名著、神话传说、科幻读物等只能被埋没了,早已在家长与学生的视线之外。

由于学校生源的特殊情况,学校班上大多数学生都是外来务工人员的子女。学生的家长多数是小商贩。因此根本无暇关心孩子的学习,更别说是指导课外阅读或跟孩子一起读书了。

以上就是在指导课外阅读时的主要几个问题。其中学生缺乏课外阅读兴趣和没有良好的课外阅读习惯,以及学生课外阅读内容种类选择不合理这三点,在老师的指导先说说在学生缺乏课外阅读兴趣问题上。激发学生阅读兴趣是多种多样,为了激发学生的阅读兴趣,我是从这几个方面进行的:

1、推荐“兴趣书”。在推荐书目时针对学生的年龄特点,兴趣爱好,结合他们的认知能力,选择一些学生喜爱、内容健康适合学生口味的书籍。

2、从“课内兴趣”到“课外兴趣”。首先我在教学课内阅读时,从课内向课外进行延伸,让学生在课内学习到的方法运用在课外上。并且在平时的教学中能有意识地进行课内外联系,扩展学生的课外阅读。比如有时通过讲故事的形式,把学生吸引到书本中来,像是讲童话故事、神话故事,但在在关键时刻处戛然而止,然后让学生自己课后阅读。如果有时间还可以当学生读完后,讲讲故事的内容,强化孩子的兴趣。

3、看“兴趣电视”。在平时教学时,我采用了通过电视激发学生课外阅读的兴趣。因为现在绝大多数的学生都喜欢看电视,例如《西游记》电视剧、《白雪公主》动画片等等,以此来吸引学生看相关课外书。

其次是如何培养学生良好的学习习惯。著名教育家叶圣陶说过“教育养成良好的习惯”。“好习惯缔造健康人格,培养小学生良好的阅读习惯是提高孩子们自身素质有效途径之一。”因此授之以鱼,不如授之于渔。把学生已经被激发的兴趣要长久保持,必须要进行习惯的培养:

1、要培养学生写读书笔记的习惯。徐特立先生说:“不动笔墨不读书”。事实上读书笔记有很多种,最常见的就是写读后感,写在本子上。然而除了这样简单,在学生看来像是写作文一样枯燥的形式,还可以学生感兴趣的形式来写读书笔记。例如做读书卡、读书录音等等。

2、要培养学生使用工具书的习惯。能让学生喜欢读课外书,前提是学生能读懂,只有懂了才能体会到书中的乐趣。然而在读书过程中,必然会遇到很多不理解的字或词语。这时就需要查字典,我们要多创造机会着重培养孩子自己查阅工具书的习惯。这样扫清了拦路虎,阅读起来自然就会轻松。

3、要培养合理分配阅读时间的习惯。指导好学生正确分配好课内和课外的两者时间,要让学生明白不能主次不分,要合理的分配和安排自己的阅读时间。在完成过课内任务的基础上开始课外阅读。

最后是如何指导学生选择合适的课外阅读内容种类。首先,把教学大纲中规定的课外阅读推荐书目印发给学生,成为阅读的主要书目。其次,教师把自己所了解的适合学生阅读的书目补充给学生;第三,配合所学内容,推荐一些专题阅读书目。

然而在问题四,也就是如何开展亲子共读活动,到现在一直在探索之中。目前在班级中只能选定个别学生进行亲子共读。

总之怎样“把每一个学生都领进书籍的世界,培养起对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明星。”?我想只要坚持着,思考着,相信在我们不懈地努力下,学生对阅读一定会产生浓厚的兴趣,让他们因为读书而拥有着自由、快乐的美好童年!

教学心得体会总结

下面是小编为大家整理的,供大家参考。

教师一直是我向往的职业,初为高校教师的我,有幸参加了这次研习营学习,令我感到万分欣喜,更是受益匪浅。教师职业是一个神圣的职业,督促自己做一名优秀的人民教师,首先要先经过青年教师阶段的学习和历练。现将本次教学心得体会总结如下:

1、品德优先,加强师风师德培养。

品德是教师水平最重要的一项评价指标,因为教育的根本在于塑人,而人的塑造离不开一个人的本心、本质。品德,是一个人内在的反应,更是能够左右一个人如何为人处世,如何发挥科研素养的关键所在。为人师之初,先要把好品德这一关。首先要不断地反思自身的不足,从点滴生活中,从与学生们不断地接触中逐渐下意识地完善自己的品质品德,作为表率,教育学生。

保持一个良好的品德,既是为自己,也是为别人。在教师这个行业,更是如此。很多时候,一个人的学识不可以达到无穷无尽,而唯有德育可以教诲众人。学生们的问题多种多样,从科研的角度,老师不一定能够全部解决。但是,如果在教育过程当中,我们能够帮助学生培养出自主钻研、不畏困难、勇于挑战的精神,很多科研难题的解决或许也就只是时间问题了。而同样重要的一方面,就是老师对于学生生活,甚至人生的指导,这不是专业课内容所能解决的问题。师生之间本不就只是课堂上的关系,更多的是人与人之间生活范畴的接触、沟通。作为老师,应该考虑到生活的各个方面都是育人的广阔天地,应该把握好与学生沟通交流的每一个瞬间,把教育发挥到最大可能,让学生在学习阶段以最快的速度成长。这,便体现了品德塑造无法替代的普适性和重要性。

2、专业过硬,提高科研教学素养。

教学工作很大的一部分是由无数具体的课程、专业知识构成的。这就对教师的专业素养提出了高标准的要求。想要育人,先要育己。保证自身专业素养的高度,才有资本在教学工作当中得心应手。每一个高校青年教师都有自己的核心科研方向,自身专攻的专业领域,这些方向的不同赋予了每位青年教师更加自主科研的创新平台。青年教师利用好每一个平台,潜心钻研,提升自身科研能力是本职,更是本分。

专业过硬,对于自己是幸事,对于学生更是如此。学生们在追求真理的过程中,总是会遇到各种各样的问题,我们鼓励他们自己找到答案,但更多的时候,学生们需要老师在旁边加以引导,甚至对于初学者来说,还需要老师先全面的讲述本领域的专业知识,为学生打好科研基础。在这期间,老师要灵活扮演自己的角色,给学生足够的创造空间,培养学生的自主创新、自主科研能力,更要时刻保持自己了解学习领域前沿科技进展,能够第一时间解决学生们所提出的问题。

3、团队协作,拓展业内人际关系。

不论是教学还是科研,单打独斗都是不提倡,也是不行的。团结协作,是高效解决问题的法宝。而协作,首先要找到有着共同目标,各有所长的一群工作伙伴。找到团队,则首先要广泛了解、认识本领域的人才配置,广泛拓展自己的人际关系,为自己也为他人提供一个合作的可能性。

合作共赢,是现今流行的合作模式和目标。一加一大于二的例子比比皆是,找到能够与自己互补或相得益彰的合作伙伴是一件幸运而又具备挑战的事情。在合作的过程中,不能一味地依赖团队,依赖他人,否则自己反而成为团队的绊脚石而逐渐被清理出团队。作为团队的一员,更要学会严于律己,要督促自己更快更好地提高自身科研教学素质,为学生们的学习生活营造一个更加完备、更加高水准的教育环境。一个学科的方方面面由一个团队的各个成员来高水平的完成,是学生们的幸运,也是授课老师们团队协作的结晶,这个结晶将对所有人大有裨益。

4、薪火传承,牢记从业初心使命。

教师所传授的知识,源于无数前辈们的努力与积淀。我们要把教育一直搞下去,好好搞下去,就要懂得传承的重要意义。我们如今成为了一名高校青年教师,要感恩于当时教授我们知识的所有老师们,要感恩于培养我们长大成人的父母长辈们,更要感恩于我们人生中遇到的数不清道不明的周围人们,是所有的所有,一起塑造了今天的我们,我们,也要用我们所有的所有全力去回馈明天的学生们。

薪火传承,不能断了祖辈们留下来的宝贵知识,更不能断了一代代人潜心钻研、努力奋斗的科研教学精神。我们要把这股劲,这份力用在学生们身上,从学生们当中再培养出一个个优秀的人民教师,把在我们这一代身上更新的知识继续向未来传承。秉持先辈精神,激发后辈力量,我们当代青年教师应该牢记使命,牢记肩上教育事业的重担,砥砺前行。

课外辅导教学总结

在新的一学期里,就应该有新的开始,要想在新学期把课外辅导工作做好,更进一步,回顾和总结过去一学期里的课外辅导工作是很有必要的。

本学期,我主要负责五年级的数学教学工作。在本学期的一开始,我就开始关注每个学生的学习状况和发展,通过测验和平时表现,把学生分为三个等级,即优秀生、中等生和后进生。

后进生的转化工作是课外辅导工作的重心,而整个班级的后进生更是一个庞大的数字,可想而知后进生的转化工作有多么艰巨。在如此艰巨的任务面前,我没有退缩,而是时刻保持一个清醒的头脑,认真审视这些后进生的学习状态。时刻与班主任及其他任课老师保持联系,共同做好后进生的转化工作。

通过长期对后进生的观察,我就发现:这些后进生的脑子并不笨,而是因为落下的功课太多,才使得听不懂老师讲课。通过和一些后进生的沟通,我发现,他们对成绩也有积极的渴望,也非常希望自己能在班中名列前茅,也希望得到家长和老师的频频表扬。

抓住后进生这个心理,就在课堂上向这些后进生多提一些简单的问题,帮助他们在学习上找回自信,并进行适时地鼓励和表扬,让他们感受到老师的关怀和学生的帮助。

虽然如此,但是我有时还是把握不住自己,经常对这些后进生发脾气,或采用“高压政策”督促他们去学习,然而总是事与愿违。面对这些后进生,我有一种深深的自责感。仔细想想,这些后进生也挺不容易的,每天要面对那么多老师的训斥和同学们的冷眼。他们需要更多的关怀。仔细想想,其实在这些后进生身上也有不少优点:比如班级责任心强,热爱劳动等等。再比如说:他们比别人遭遇过更多的不平和坎坷,因此他们比别人有更多丰富的体验;他们失败的次数很多,他们更能承受挫折。

通过本学期不懈的努力,不少后进生的进步还是很大的。当然,也有一些后进生无动于衷,但是我深知,后进生转化工作是一个长期而又漫长的过程,后进生需要老师一点一滴的呵护。

在新的一学期里,我将会一如既往的作好数学课外辅导工作。

课外阅读导读课教学心得体会

教学目的:

1、通过对中秋、重阳节的了解,激发学生去了解我国传统节日。

2、通过向学生推荐《中国传统节日》,进一步提高课外阅读的兴趣。

教学重难点:了解中秋、重阳节,激发阅读的欲望。

教学准备:课件、书籍《中国传统节日》。

教学过程:

1、书是人类的营养品,没有了书籍就像生活中没有了阳光,没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。

2、你们平时都读过哪些课外书呢?能不能给我们报报书名?(学生自由讲)。

3、你一般都是利用什么时间读书的呢。

(2)同桌交流。

(3)班级内交流。(相机进行评价)。

2、总结:听了刚刚的介绍,老师发现两个问题,首先同学们的口才是越来越棒了,我想这一定是得益于你们平时大量的阅读好书。第二,我发现你们手上的确是一本好书。如果我们能经常把自己阅读的好书与大家分享,互相交换着看,那我们的班级就会形成一个小小的图书馆,同学们学到的知识也会越来越多。读书好似爬山,爬得越高,看得越远;读书好似耕耘,汗水流得多,收获自然更丰富。

1、所以今天老师也想给大家推荐一本书,叫《中国传统节日》。(出示《中国传统节日》这本书)里面说的都是中国的一些传统节日。那你们知道什么是传统节日吗?(学生自由讲)总结:历史传承下来的、代代相传的节日就叫传统节日。

2、有谁知道我们中国有哪些传统节日吗?(春节、元宵节、清明、端午、七夕、中秋节、重阳节、腊八节、除夕……)。

3、《中国传统节日》这本书,就向我们详细介绍了:春节、元宵节、清明、端午、中秋节、重阳节、腊八节、除夕八个节日(课件出示8个节日)。

1、同学们,我们上个月就刚刚过的其中一个--(中秋节)。

2、那同学们都是怎么庆祝的?(学生自由讲吃团圆饭、吃月饼、赏月……)。

3、现在的中秋节也就是团圆节,吃月饼、赏圆月,更期盼家人团圆。即使再忙,这一天也要回家,图的就是一个团圆!

4、其实中秋吃月饼这一习俗很早就流传了,自读你们手中的资料《吃月饼》。

想一想:吃月饼这一习俗是怎么由来的?这段资料中有许多生字,那么在阅读的过程中遇到生字我们应该怎么办?对了,读书莫放拦路虎,遇到“拦路虎“,我们要及时扫除。

(1)小组讨论,交流。

(2)全班反馈(吃月饼这一习俗是怎么由来的?)。

同学们读书的效率很高,老师把你们刚刚说的答案结合这本书的内容归纳了一下。(出示课件)。

先秦时期:老人吃的糍粑饼。

唐明皇时期:仿造嫦娥的仙饼。

唐高祖时期:吐蕃人敬供的圆饼。

明朱元璋时期:起义传递消息的圆饼。

抗击北方靼子时传递消息的圆饼。

总结:这些事情都发生在中秋前后,都跟饼子有关,慢慢也就形成了中秋吃月饼的习俗。

5、不同的时期,不同的民族,中秋的习俗也不一样。(出示中秋习俗课件)。

6、没读这本书之前,很多我也是听都没听过。同学们想了解吗?留给同学自己在这本书中找答案。(激发学生想读的欲望)。

9、中秋过完了紧接着的就是--(重阳节)你们对重阳节有什么了解?(学生自由讲)。

10、课件出示儿歌:九月里,九月九,爬山登高饮菊酒,戴上茱萸避邪恶,吃了花糕多长寿。

教师范读,同学们自己读一读。

从儿歌里我们就能感受到重阳节的一些习俗。(学生自由讲登高、饮酒、插茱萸、吃重阳糕)。

11、那同学知道为什么要过重阳节吗?阅读资料《桓景避邪说》。

请同学用比较简洁的语言说一说由来。

12、过去人们过重阳节是为了祛灾避邪,现在重阳节已经发展成为老人节了,希望人们能够尊敬老人。同学们,今年的重阳节,你是怎么做的呢?(学生自由讲)。

13、是啊!作为一个炎黄子孙,我们是应该去了解、继承、发扬我们优秀的传统文化。刚刚你们阅读的资料就是从这本书中截取的。其实还有很多的传统节日,包括它们的由来、习俗、趣闻这本书都做了详细的介绍,这是一本很值得大家去阅读的一本书。

最后老师想送给大家一段话:(课件出示)。

阅读,终生的承诺。

住处再挤也要藏书;交情再浅也要送书。最庸俗的人是不读书的人;最吝啬的人是不买书的人;最可怜的人是与书无缘的人。

同学们,让我们与书为伴,让阅读成为我们终生的承诺!

课外活动教学总结

课外活动是素质教育的重要内容,丰富多采的课外活动,有助于提高学生组织能力,通过相互合作,培养集体主义精神。学生第二课堂活动,是对第一课堂学习的延伸、补充、发展,具有广泛的、深刻的、生动的教育效能,可以丰富学生精神生活,陶冶情操,可以使学生学到多种新鲜知识,有助于培养兴趣和爱好,发展学生的智能。

一、领导重视是关键。

我校各组领导很重视二课堂工作,一把校长亲自挂帅,动员每一位教师参加这一重要的工作。当前,经济、科技和社会的发展对人才培养工作提出了许多新的、更高的要求。如果我们的教育仍局限于传统的第一课堂教学,那么不仅学生的动手能力和观察能力的培养会受到限制,而且学生的个性特长也难以发展,情操得不到陶冶,对学生以后的发展不利。毕业生走上工作岗位难以适应日新月异的新技术革命的挑战和四化建设的需要。第二课堂是第一课堂的延伸和补充,是对学生进行思想政治教育的阵地,是扩大学生知识面和传递信息的重要渠道。因此,学校领导应在思想上高度重视第二课堂活动,把组织第二课堂活动列入常规工作加以研究和检查,并在时间、资金投入、场地、设备器材等方面给以了充分的保证,从而使第二课堂活动得以顺利开展。为了便于开展第二课堂活动,我校领导对课堂教学时间进行了适当的调整,以减轻学生的课外负担,安排固定时间(每周三、周四的下午)为全校性第二课堂活动时间。

二、建立一支相对稳定的辅导教师队伍是重要保证。

我们首先在思想上动员、号召大家争当辅导教师。学校注意选拔思想好、责任心强、学识广博且有一技之长的教师担任辅导教师。还聘请了一些退休教师或从社会上聘任兼职校外辅导教师。由各年级组负责落实各学科的辅导教师,教务处负责统一管理。辅导教师的工作要计工作量,对他们的成绩要及时表扬、奖励,有无二课堂活动,活动中作的好坏作为对教师工作考核的一项内容。我校还拟订了一些奖项。如育苗奖:长期从事第二课堂辅导教师工作、深受学生欢迎者可获此奖。育人奖:学生在全国或省市获奖、辅导教师也可获奖。创新奖:在第二课堂活动中有新的创造、更新设备或写出高质量论文者可获奖。成果奖:个人或师生共同取得科研成果或得到社会承认者获此奖。另外,可采取外出进修、短期培训、以老带新等各种方式,不断提高辅导教师队伍的素质。

三、在学生中培养活动骨干分子是深入开展活动的需要。

我校发挥了各年级组和各年级备课组的主观能动性。使他们成为各类活动的核心力量。注意发挥有特长学生的骨干作用,采取以高年级带低年级,以老组员带新组员等方法保持各类活动的连续性。校团委和学生会要有专人负责协助第二课堂的工作。第二课堂活动开展较好的组中,部分组试行让学生自己制订计划,自行组织活动,辅导教师只起参谋或顾问作用。

我校还建立以满足学生兴趣、开发智力为目的的小组,如计算机研发小组、文学社等。这会受到思维敏捷、接受能力较强的学生喜爱。建立以培养动手能力为主的科技活动小组,无线电、、计算机硬件维修、电视录像、摄影、金相试样制备与分析、教具制作等小组等。吸引动手能力较强、对科技有一定兴趣的很多学生参加。我校建立以培养体育、文艺人才为目的的体育、艺术团体、各田径队、各类球队、舞蹈队、合唱团、器乐队、书法美术小组及棋类组等,发挥文、体积极分子的一技之长。学校还可组织一些竞赛活动,如体育比赛、科技制作比赛、演讲比赛、书法比赛、歌咏与朗诵比赛和各种学科竞赛等;还可定期举行科技日、文化艺术节等活动。这样既可活跃校园园气氛,又能吸引更多学生参加第二课堂活动。