语文教案目录（实用19篇）

教学工作计划是教师教学的有力工具，也是学生学习的参考依据，对于提高教学质量有着重要的作用。希望大家在阅读范文的同时，也可以思考自己的教学工作计划能够如何更好地适应学生的学习需求和学科特点。

部编本

部编本语文教材投入使用，就像一部作品面世，那么有哪些成功与不足，是好是坏，就交给读者去评判，就要看“读者接受反应”情况如何。教材到底编的怎么样，不是我们这些参与编写的人所能评定的，更不是我这个总主编说了算的，最终还得靠一线教学的总体效果来评判。

这套教材从2012年3月启动编写，到现在5年多了，还有几个年级尚待最后通过中央思想宣传工作小组的批准，时间实在拖得太长，编得也很辛苦。主要是上上下下都这套教材的期望值太高，中央和教育部直接关注和领导，不断下达各种要求和指示，社会各方面也纷纷提出批评建议，目光都聚焦这套教材，不容许出任何差错，教材编者的压力大，大量的精力都耗费在一些平衡和解释上。这大概也就是带官方色彩的“部编本”的命运。

不过，因为中央重视，教育部直接领导，这套教材的编写资源也是空前雄厚的。前后从全国调集五六十位专家、学者、作家、教研员、老师和编辑，组成编写组。人教社中语室和小语室在其中起到组织和编写的中坚作用。实际参与过这套教材咨询等工作的各个学科领域专家有上百人。教材还先后经过三十多轮评审，几百名特级教师的审读，以及多个省市几十所学校的试教。如果不是“部编本”，很难动员和运用这么庞大的编写资源。这也保证了这套教材政治上是符合要求的，基本质量也可以说是上乘的，起码是多数人能接受的公共知识产品。我在向中央汇报时说过，这也许不是最理想的教材，但显然已经超越现有各个版本同类教材的水平。我想这也大致符合实际，不必把这套教材的优点说的那么多、那么绝对，它可能只是相对的好一些，是站在既有的各种版本语文教材的肩膀上，提升了一些高度。所以“部编本”取代原来人教版，以及其他一些版本，不要忘记它们的功劳。我还想说的是，要重视“部编本”语文教材所体现的某些教学理念，以及改革语文教学现状的某些动向。要比较新教材和原来教材的不同，这是大家比较关心的，但我提醒大家更要关注这些“不同”、变化之中所体现的观念、意图和方法。当然，这些新的观念、意图与方法不一定就是对的，也不一定非得在教学中落实的，但总要去思考、鉴识和评判，甚至能引发某些问题意识，某些新的研究课题。那么这套新教材就会激发语文教学改革，帮助一线老师提升教学质量。要尊重新教材，理解新教材，用好新教材，但也用不着把新教材看做是不容置疑的教学标准与蓝图。教材教材，编的再好，也只是用于教学的材料和文本，是应当服务于一线教学实践，满足教学需要的，也是可以质疑、改动和调整的。所以这次培训会上我和我的团队提出的意见有什么不妥的，大家完全可以批评更正，我们更期待通过千百万一线教学的实践，来检验这套新教材，不断充实和完善这套新教材。

以上是一个情况介绍，下来我说说这套教材的总体特色，或者从编者角度说，哪些方面是希望有所创新和突破的。

“部编本”的总体特色，可以从四方面去看。

1，“部编本”语文的立意和眼界是比较高的。重视体现社会主义核心价值观，立德树人，指导思想明确，措施落实。价值观的体现注意整体规划，有机渗透，化为语文的“血肉”。这套教材处处都注意立德树人，却又避免做表面文章，努力做到润物无声，不那么“说教”。这是第一点。

2，十多年来课程改革所提倡的“以人为本”“自主性学习”等理念，在教材编写中“沉淀”下来了。这些年一线教学所出现的某些通病，也努力通过教材的编写去纠偏。应当说新教材还是注意“接地气”的，希望有新理念，又不挂空，能实用好用。

3，注重学习和继承以往教材编写好的经验，借鉴国外先进的经验，使教材编写更有科学性，符合语文教育规律。教材是“公共知识产品”，编写需要听取各方面意见，还会受到这样那样的制约，但还是要努力去创新，是“守正创新”，避免被媒体裹挟，随波逐流。

4、教材在课文选取、习题设计、教学活动安排、编写语言、插图和装帧设计等方面，都力图贴近当代中小学生的“语文生活”，体现时代性。以上四点，是从总的方面说的，是“部编本”语文教材的基本思路和新的面貌。接下来，要说一些比较具体的。我想分9个方面来说。

一、课文有哪些重要的变化？

大家比较关注选文，先说说“部编本”语文教材课文数量的变化。和原来人教版作比较，课文数量总的是减少了。

数量减少，不等于教学总量减少，而是几个板块的内容方式在调整，使教学内容更丰富，也更有效。

增加了课外阅读、名著导读和写作的分量。大家使用新教材，要理解课文相对减少，但其他几个教学板块又有所加强的用意。

“部编本”语文教材的课文选篇，和原来人教版比较，有较大变化。

更加强调4个标准：经典性，文质兼美，适宜教学，当然，还要适当兼顾时代性。这也是针对性的。课改之后流行的各种版本语文，都把人文性放在最重要位置，另外，很重视引起学生的兴趣，甚至多选“时文”。这不能说不好，但不能偏了，新教材回到“守正”的立场，强调经典性、文质兼美和适宜教学。大家会发现，很多经典课文这次又回来了，尚未沉淀的“时文”相对少了。

传统文化的篇目增加了。小学一年级开始就有古诗文，整个小学6个年级12册共选优古诗文132篇，占所有选篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅达80%。平均每个年级20篇左右。初中古诗文选篇占所有选篇的51.7%，比原来的人教版也有提高，平均每个年级40篇左右。体裁更加多样，从《诗经》到清代的诗文，从古风、民歌、律诗、绝句，到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品，均有收录。革命传统教育的篇目也占有较大的比重。小学选了40篇，初中29篇。鲁迅的作品也选有《故乡》《阿长与山海经》等9篇。

这次“部编本”的编写，对某些课文同样也是做了改动的。凡是改动过的，都在注解中说明。对某些原作做少量必要的改动，并非显示编者“高明”，主要是为了适合教学的需要，另外，对原作某些显然不规范的词句（不是指文学性的表达），也会改动。特别是小学低年级的课文，为了认字的安排，改动是常有的。教材编写对原作的改动非常慎重，会反复斟酌，并不存在乱改的“习惯”。凡是原作者还健在的，都经过作者的同意，有的还会请作者自己动手来改。而经典作品一般是不作改动的。

社会上有很多对教材的批评，有些可能是不了解编写的情形。教材不只是美文的汇集，选文需要考量教学点的设置、学段的教学目标、学生的接受能力，以及文学价值、人文价值等多个方面要求，要在众多维度中平衡、寻找到一篇比较合适的课文，并不是一件容易的事。

二、为何要采用双线单元结构体例？

“部编本”语文教材的结构是分单元织教学，若干板块的内容穿插安排在各个单元之中。

初中的结构是，每个单元都有阅读教学和写作教学，这是重头。另外，每学期有三次综合性学习，两个名著导读，还有两个课外古诗词诵读。在教学实践中，大致可以按照教材的单元顺序进行，把若干板块的教学穿插安排。教学实践中可以大致依照几个板块的顺序进行，也可以做些灵活调整。初中的5个板块，都比其他流行的版本语文教材更清晰。条件较好的学校，完全可以多一些融合重组。

另外，综合性学习次数有所减少，中心更加突出。新教材的口语教学表面上比以往教材要少，实际上是分散了，在综合性学习中有安排，在阅读教学中也有所体现。比如有些习题就设计了课堂的讨论，也是口语表达的练习。“部编本”语文教材的板块设置比以前清晰，但彼此融合，综合性也有所加强。老师们使用教材时，要在彼此融合方面多用心。几个板块的划分主要是方便，大致上有序可循，但教学实践中还应当根据各自的实际来适当组合，没有必要划分得那样界限分明。

再说说单元的设置，“部编本”语文教材这方面也有些新的想法。

“部编本”语文教材结构上明显的变化，是采用“双线组织单元结构”，按照“内容主题”（如“修身正己”“至爱亲情”“文明的印迹”“人生之舟”，等等）组织单元，课文大致都能体现相关的主题，形成一条贯穿全套教材的、显性的线索，但又不像以前教材那样给予明确的单元主题命名；同时又有另一条线索，即将“语文素养”的各种基本“因素”，包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练，等等，分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在各个单元的课文导引或习题设计之中。

注意每个单元都有单元导语，对本单元主题略加提示，主要指出本单元的学习要点。

为何要采用“双线组织单元结构”？是因为现有各种版本语文教材，基本上都是主题单元结构。这是前些年实施课改，提倡人文性的结果。但主题单元结构有问题，只照顾到人文性，而可能忽略了语文教学的规律。选文也往往只顾一头，只考虑所选课文是否适合本单元主题，难于照顾到本单元应当学习那些知识、训练哪些能力。语文教学也就失去必要的梯度。这个问题是严重的，教学中大家都不满意。所以“部编本”语文教材采用“双线组织单元结构”，既适当保留人文主题，又不完全是人文主题来组织单元，有的则是文体组织单元，还有，就是适当淡化单元的主题，以便把必要的语文教学的要点、重点，按照一定顺序落实到各个单元中。老师们教学实践中可以按照新教材的单元顺序来安排教学，但不能拘泥于人文主题，要特别注意语文知识、能力的落实这条线。还要注意把单元中阅读、写作、综合性学习等几方面结合起来。

初中的单元设计栏目没有小学那么多，但也各有各的功能。如七下第一单元，先是导语，4篇课文都有预习。课后有思考探究，积累拓展，读读写写。自读课文设计最引人瞩目的是旁批，还有阅读提示。

三、新教材为何要重建语文知识体系？

这套教材重新确定语文教学的“知识体系”，落实那些体现语文核心素养的知识点、能力点。

在十多二十年前，语文教学的知识体系是比较清楚的，听说读写的能力点、知识点，也都比较成体系。但在教学中出现的普遍现象，是考什么，就学什么、训练什么，语文教学的知识体系实际上已被应试教育的题海战术和反复操练所绑架。实施新课程以来，特别是课标的出台，首先要去解决的就是题海战术和反复操练的问题，因此特别强调语法修辞和语文知识讲授不要体系化，要“随文学习”。而且课程改革几乎一边倒，就是强化人文性。教材受这种观念支配，也就都采用以人文性为中心的主题单元建构。和之前的教学比起来，最近几年的教学要活跃得多，学生学习的主体性得到尊重。

但又出现另一趋向，就是语文的知识体系被弱化，甚至被拆解了，教材在知识体系的建构上，不敢理直气壮地讲语文知识，不敢放手设置基本能力的训练，知识点和能力训练点不突出，也不成系列。结果教学梯度被打乱，必要的语文知识学习和能力训练得不到落实。有时课上得满天飞，可就是没有把得住的“干货”。某一单元每一课到底要实现什么教学目标，这个目标在整个小学或者中学的语文课程中到底是什么位置，通过这一单元或者某一课，能让学生具体学会什么，大致达到什么程度，都不是很清楚。特别麻烦的是，现在各种教材都是课改之后编写的，大都是以人文主题来建构单元，考虑更多的是选文如何符合单元主题，而对语文课程内容目标如何实现，就难于处理。结果大多数教材都只是在思考练习题上做点平衡和补救。“部编本”语文教材很重要的一点改进，就是让课程内容目标体现的线索清晰，各个学段、年级、单元的教学要点清晰。

这套新教材的编写一开始就注意这个问题，按照“课标”的学段目标要求来细化那些知识的掌握与能力的训练，落实到各个单元。有些必要的语法修辞知识，则配合课文教学，以补白形式出现。努力做到“一课一得”。现在不是强调“语文核心素养”吗？“部编本”语文教材就已经在努力建构适合中小学的语文核心素养体系。但这是“隐在”的，不是“显在”的，在教材的呈现和教学中并不刻意强调体系，防止过度的操练。但总是要让一线老师使用这套教材有“干货”可以把握，最好能做到一课一得。

“部编本”语文教材体现知识体系和能力点，主要靠5个“渠道”。

一是教师用书，会给大家排列一个表，每个学段、单元，甚至每一课要学习哪些基本的知识，进行哪些必要的训练，都一目了然。

第二，每个单元的导语，对本单元学习的重点，包括知识点或能力点，亦有提示。

第三，是每一课的思考题和拓展题，必定有一二道题是按照相关的知识点或者能力点来设计的。

第四，综合性学习、写作、名著选读等方面，全都有学习方法或者训练目标等提示，有的还比较具体。

第五，初中每个单元都有一两块“补白”，努力练习课文和教学实际，用比较浅易和生动的语言来介绍语法修辞等语文知识。

老师们使用部编本教材，要注意这5个“渠道”所体现的语文知识体系，并落实到具体的教学中。

备课要现有全局意识，不能备一课是一课，也不能临时抱佛脚，克隆现成的教案了事，一定要研究教材，梳理其“隐在”的知识体系，比较自然而又扎实地体现在自己的教学中。

目前学界在这个问题上仍然有争论，我们认为应当实事求是，稍有平衡，目标是加强科学性。老师们安排设计教案，虽然也可以随文学习，但还是要有整体的考虑和安排，有潜在的体系。中小学语文的知识教学不要过分追求体系化，不能满足于让学生去反复操练，但也要有教学的知识体系，要有训练，有干货。总之，使用“部编本”语文教材，不要体系化，但要有体系。这不是开倒车，不是回到以前（其实现在也有）那种完全围绕知识能力点展开的教学，而是在教材中让“语、修、逻、文”基本知识和技能要求更清晰，教师教学有章可循。“部编本”语文教材的结构是考虑要充分考虑到教学需要，各个单元重点突出，单元与单元之间衔接也注意由浅入深，不断积累提升，反复落实基本训练。

四、为何阅读教学要重视区分不同课型？

现在各种版本的语文教材几乎都分精读和略读两类课型。（有的小学二年级开始分为精读、略读和选读）但是，在教学实践中，普遍的做法是精读作为重点多讲一点，略读就少讲一点，差别就是时间的多少。很多老师怕完成不了教学计划，几乎就不怎么分精读、略读，或者全都按照精读要求来安排。两种课型几乎没有什么区分。

其实精读和略读两种课型的区分，是有讲究的。精读课主要老师教，一般要求讲得比较细，比较精，功能是什么？就是给例子，给方法，举一反三，激发读书的兴味；而略读课呢，主要不是老师讲，而是让学生自己读，把精读课学到的方法运用到略读课中，自己去试验、体会，很多情况下，略读课就是自主性的泛读。两种课型不同，功能也有不同，配合进行，才能更好地完成阅读教学。

不分精读略读，这是一种课型混淆。还有另外一种课型的混淆，不管学什么文体，无论小说、散文、诗歌、童话、议论文、科技文，全都用差不多的程序和讲法，都要讲什么作者介绍、写作背景、段落大意、主题思想、生词修辞，等等。课型也是没有变化，没有节奏。老是那一套，学生能不腻味？这样的课怎么能激发读书的兴趣？课改这些年增加了许多课堂讨论，很热闹，但若课型混淆，教学效果还是不好。

现在这种以分析性的精讲记忆为主、课型又彼此混淆的教学方式，的确太死板，压抑了学生的自主性学习兴趣和读书的兴趣，应当改一改。“部编本”语文教材就有意识改变这种课型不分的状况，加大了精读和略读两种课型的区分度，初中教材干脆改“精读”为“教读”，“略读”为“自读”。教读课设计比较丰富，有单元导语，预习，思考探究，积累拓展、读读写写。新教材格外注重往课外阅读延伸，这就建构了“教读”—“自读”—“课外阅读”组成的“三位一体”的教学结构。

分清教读课和自读课两种课型，教读课老师讲为主，自读课就让学生自主阅读。而且教读课也不要老是一套固定程式，应当根据课文内容、文体以及单元要求的教学目标，来设计不同的教案程序，突出每一课的特点和重点。还有，自读课要放手让学生自主阅读。新教材对不同文体课文的教学，也有不同的课型提示，这些提示或者在预习与导读中，在思考题中，或者在教师用书中，老师们可以参照实行。

“部编本”语文教材更加重视多种阅读方法的教学。以往语文教学比较偏重精读，扣得很死，虽然有用，但这是很不够的。比如默读、浏览、跳读、猜读、比较阅读、读整本的书，等等，以往教材与教学都较少关注，结果是多数学生只会精读，只会考试，而阅读速度很慢，也不晓得运用各种不同的阅读方法。部编教材在多种阅读方法的教学上，是增加了一些分量的。希望老师们在教学实践中格外注意阅读方法问题，重视阅读速度的教学。

五、怎样把课外阅读纳入教学体制？

“部编本”语文教材在这方面想了许多办法。比如，小学一年级就设置了“和大人一起读”，意在和学前教育衔接，一开始就引导读书兴趣。小学中高年级几乎每一单元都有课外阅读的延伸。初中则加强了“名著选读”，改变以往那种“赏析体”写法，注重“一书一法”，每次“名著选读”课，都引导学生重点学习某一种读书的方法。激发兴趣，传授方法，是“名著选读”设置的改革方向。如浏览、快读、读整本书、读不同文体，等等，都各有方法引导。多数课后思考题或拓展题，也都有课外阅读的提示引导。这就把语文教学从课堂延伸到课外，形成“教读—自读—课外阅读”三位一体的阅读教学体制。这可能是一个突破，让语文课更重视学生自主的阅读实践，包括课外阅读，努力做到课标所要求的“多读书，读好书，好读书，读整本的书”。

语文课怎样才算成功？一定要延伸到课外阅读，让学生养成读书的生活方式。如果只是精读精讲，反复操练，没有激发阅读兴趣，也没有较多的阅读量和阅读面，学生的语文素养包括写作能力是不可能提升的。扩大阅读量，这是改革的方向。

激发和培养读书兴趣，是语文教学的“牛鼻子”。老师们使用新教材，要研究如何把“教读”“自读”和课外阅读三者结合起来，融为一体，千方百计激发学生读书的兴趣，有这一条，语文素养的提升才不是空话。

六、为何阅读教学要提倡“1加x”？

现在语文课最大的弊病就是不读书，读书少。教材只能提供少量的课文，光是教课文读课文是远远不够的。新教材虽然也往课外阅读拓展，阅读量还是不够。我主张加大课外阅读，鼓励“海量阅读”，让孩子“连滚带爬”地读，也主张读一些“闲书”，不能都是为了写作或考试而读书，那样不会有长久的读书兴趣。我的这些理念并没有完全体现在新教材中。

但教学中大家可以尝试。建议老师们采取“1加x”的办法，即讲一篇课文，附加若干篇泛读或者课外阅读的文章。目的就是要拓展阅读面，增大阅读量，改变语文课读书少甚至不怎么读书的状况。

“部编本”语文教材在这方面想了许多办法。比如，小学一年级就设置了“和大人一起读”、“快乐读书吧”，意在和学前教育衔接，一开始就引导读书兴趣。注意，小学中高年级以及初中教材，几乎每一单元都有课外阅读的延伸。教材实际上是把“延伸”部分纳入体制，并尝试进行一些检测评价。不是可有可无部分。

有些老师反映说，“1加x”是好办法，但阅读材料怎么去找？现今很多流行的读本，都可以当作“1加x”的阅读材料。我特别要介绍一下由北大语文教育研究所组织编写，人教社最近出版的《语文素养读本》，选文的经典性、可读性都比较好，还注意配合新教材各个年级、学段的教学目标，从小学到高中24册，每学年2册，大家可以参考选用。

七、如何上好“名著导读”课？

这个栏目的教学目标仍然是拓展阅读。新教材的“名著导读”一改以前那种介绍作家作品的“赏析体”写法，改为“一课一得”，以示范读书方法为主，每次重点学习一种读书方法。

老师们设计“快乐读书吧”和“名著导读”的教案，一定要注意“激发兴趣”和“拓展阅读”，只要能让这八个字有效果就好。

比如“名著导读”中《西游记》的阅读，老师可以根据教材的提示简要介绍一下这部名著的基本情况，主要是引导运用精读和跳读结合的方法。关于“跳读”，以前语文课是很少正面去讲的，这次专门作为一种读书方法让学生去尝试。没有跳读，像《西游记》这样大部头的名著孩子们是很难读完的。关于“名著导读”每学期2部是必读的，另外还有往课外阅读延伸的三四部，属于自主选择阅读的。根据学生的普遍阅读能力，这个量可以灵活安排，处理成“2加2”，或者“2加4”。为了推进“名著导读”的落实，必须要和课堂教学有所关联，特别是某些综合性学习，完全可以利用“名著导读”资源，彼此结合进行。

八、如何提高写作教学的效果？

“部编本”语文教材的编写力图突破既有的模式，在突出综合能力的前提下，注重基本写作方法的引导。写作方法和技能训练的设计编排照顾到教学顺序，让老师能够落实，克服随意性。但也注意到避免应试式的反复操练。写作课的系列努力做到中心突出，简明扼要，有可操作性。初一两个学期一共12次写作课，每个单元1次。分别是热爱生活热爱写作，学会记事，写人要抓住特点，思路要清晰，如何突出中心，发挥联想与想象，写出人物精神，学习抒情，抓住细节，怎样选材，文从字顺，语言简明。每次都突出一点，给予方法，又照顾全般。举例来看，“怎样选材”这一次作文，集中要解决的就是选材问题结合《阿长与山海经》学习，思考材料与中心的关系，以及怎么详略处理。然后出作文题，又是提示作文方法。

写作课很难教，写作教学内容编写也很难，几易其稿，也未能达到理想状态。但和以往教材比较，现在的编法是希望有一个系列，更能激发学生写作的兴趣，也比较有“抓手”，比较方便教学实施。到底怎么编写作教学？特别希望能吸收一线的意见。

九、如何克服语文课的“繁琐病”？

部编本新教材虽然在教学理念方法上努力做了一些改进，但这毕竟还是纸上功夫，还得靠老师们一线教学中去落实。现今语文课普遍存在的一个弊病，就是繁琐。备课繁琐，上课也繁琐。有些老师把注意力放在了设计组织各种其实无关紧要的活动上，语文课的活动，什么课前三分钟演讲，分组讨论，分角色表演，师生对话，生生对话，反思、总结、拓展，还有苦心设计的多媒体，声光电并用，好像课堂很活跃，其实教学效果不见得好，一堂课下来，没有留下什么“干货”。

除了这种“形式大于内容”的“繁琐”，还有另一种“繁琐”，就是所有课全都有一套几乎固定的程式去套解，备课陈陈相因。诸如背景介绍、字词解释、段落大意、中心思想、表现手法，等等，通常都是把课文“大卸八块”，进行僵化的“满堂灌”，然后就是题海战术，反复操练，应对考试。这种陈陈相因、繁复琐碎的语文课实在是折磨人，把鲜活的语文弄得面目可憎，学生也就被败坏胃口，毫无兴趣。

我这里特别要多讲讲滥用多媒体现象，这也是一种流行的“繁琐病”,甚至是一种灾难。现在的语文课不断穿插使用多媒体，虽然很直观，可是把课文讲解与阅读切割得零碎了。多媒体给学生提供了各种画面、音响与文字，目迷五色，课堂好像活跃了，可是学生的阅读被挤压了，文字的感受与想象给干扰了，语文课非常看重的语感也被放逐了。这样的多媒体对语文学习并没有好处。过多依赖多媒体，还会制约老师专业能力的提升。

很多老师得了“百度依赖症”，什么都依赖网上给结论，有结论没过程，思想容易碎片化、拼贴化。现在的老师很多不会板书了，甚至常常提笔忘字。不是要开设写字书法课吗？找个会写字能书法的老师变得如此之难。

我说多媒体的滥用已经给语文教学带来“灾难”，恐怕不是危言耸听，而是一种必须面对的事实。我建议老师们的语文课不用或少用多媒体，让语文课重新回到朴素本真的状态中来。少用多媒体，祛除繁琐病，这也是新教材使用应当给大家的建议。

最后说说新教材备课的问题。很多老师希望能有一个平台，帮助老师备课，提供教学资源，同时能通过平台来讨论新教材使用的一些问题。为了满足老师们的需要，这里推荐一个网站——叫“云集备课网”，是北京大学语文教育研究所和人民教育出版社学术支持的网站，大家可以进去看看。以上说的是就“部编本”新教材的使用谈了9个问题，也提出一些教学的建议。“教无定法”，我的建议不是通用的，还得根据各自的“学情”来教。老师们也比我有经验。作为教材编写者，我希望“部编本”语文能在一线教学中得到检验，以后再不断完善。

最后，专门要再说说读书问题。这和教材的使用显然关系密切。

这几天网上又有我的一个关于读书的言论，题目叫《语文老师要当读书种子》。我愿意在这里念一下，作为这次讲座的结束。谁都知道，要教好语文，首先语文教师就要多读书。可是很多教师会说，如今工作繁重，生活压力大，没有时间读。这是事实，现在几乎所有人都很忙。但是否可以想办法挤时间读书?若真的想提升自己素质与业务能力，还是要“充电”，把读书看作“充电”，再忙也不能不读书，那么时间也就会有了。不能等待，别指望等到有一个很悠闲无压力的时段再来读书。时间如同海绵里的水，可以挤出来的，每天少看点微信、电视，用这部分时间来读书，积少成多，就会很可观。工作和生活越繁忙，压力越大，越烦躁，就越要有自己的精神空间，读书就是建构精神空间的办法之一。如果读书成为习惯，成了一种良性的生活方式，可以增添情趣，提升素质，让生活更充实，更有幸福感，这也可以帮助你对抗压力、减少“职业性倦怠”。

当读书成为一个人的生活方式，他的气质风范也会改变，这对教师来说很要紧。做教师，不一定要求知识非常广博高深，但气质风范必定是倾向博雅的，因为这会让教师在孩子们眼中成为值得崇尚的人，教师自己也有人生的成就感和充实感。在当今趋向物质化、功利化、粗鄙化的氛围中，提倡“博雅”是有现实意义的。而化育自己、导向博雅，很大程度上离不开读书。其实现在很多教师也在读书，可惜往往拘泥于“职业性阅读”，是目标很实际、很功利的阅读。我们已经很少自由地个性化地阅读。不是说“职业性阅读”不重要，而是说光有这种阅读，很不够。过于功利性的或者娱乐化的阅读，可能还会降低我们的生活质量，和教师所需要的“博雅”相悖。所以还是要恢复和增加自由阅读的空间。除了读实用的书、专业的书，应多读点历史、哲学、自然科学及其他领域的书，视野拓展了，口味才纯正，也才能慢慢找到自己的所长所爱，让自己重新进入自由的个性化阅读境地。

当前社会文化有粗鄙化的倾向，“文化快餐”的阅读，特别是微信等新媒体信息轰炸式阅读，已经占去我们本来就很少的阅读时间。读书还是要有毅力的。年轻的教师可能在大学期间就未能好好读书，那么现在可以自己来“回炉”，我看这比许多培训更管事。怎么“回炉”?订个三年或五年读书计划，把大学期间应当读却未能读的书重新读一遍。这时你已经有了工作经历，读起来的感觉和收获会不一样的。

希望语文老师中有更多的“读书种子”，那么语文课就会好得多。有一篇报道说，部编本语文是“专治少读书、不读书的”。我很赞赏这个说法。那么使用新教材，推进教学改革，我说了很多，最重要的是什么？我看就是回到原点，请老师带头多读书。

部编本

一单元。

主题四季美景。

阅读策略。

学习朗读，品味文中的精彩语句，体会汉语之美。

课文。

1．春/朱自清。

2．济南的冬天/老舍。

3．雨的四季/刘湛秋。

4．古代诗歌四首。

观沧海/曹操。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白。

次北固山下/王湾。

天净沙·秋思/马致远。

写作热爱生活，热爱写作。

二单元。

主题至爱亲情。

阅读策略学习朗读，整体感知课文内容，把握作者思想感情课文。

5．秋天的怀念/史铁生。

6．散步/莫怀戚。

7．散文诗两首。

金色花/泰戈尔。

荷叶·母亲/冰心。

8．《世说新语》两则。

咏雪。

陈太丘与友期。

写作学会记事。

综合性学习——有朋自远方来三单元。

主题学习生活。

阅读策略。

学习默读，一气呵成读完全文，梳理文章的主要内容。

课文。

9．从百草园到三味书屋/鲁迅。

10．再塑生命的人/海伦•凯勒。

11．窃读记/林海音。

12．《论语》十二章。

写作写人要抓住特点。

名著导读——《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜课外古诗词诵读——。

峨眉山月歌/李白。

江南逢李龟年/杜甫。

行军九日思长安故园/岑参。

夜上受降城闻笛/李益。

四单元。

主题人生之舟。

阅读策略。

学习默读，学会圈点勾画，理清作者思路课文。

13．纪念白求恩/毛泽东。

14．植树的牧羊人/让•乔诺。

15．在山的那边/王家新。

16．诫子书/诸葛亮。

写作思路要清晰。

综合性学习——少年正是读书时。

五

单元。

主题动物与人。

阅读策略。

学习默读，学做摘录，概括文章的中心课文。

18．鸟/梁实秋。

19．动物笑谈/康拉德·劳伦兹20．狼/蒲松龄写作如何突出中心六。

单元。

主题想象之翼。

阅读策略。

学习快速阅读，展开联想和想象，深入理解文章。

课文。

21．皇帝的新装/安徒生。

22．诗两首。

天上的街市/郭沫若。

太阳船/吴望尧。

23．女娲造人/袁珂。

24．寓言四则。

赫耳墨斯和雕像者/《伊索寓言》。

蚊子和狮子/《伊索寓言》。

塞翁失马/《淮南子》。

杞人忧天/《列子》。

写作。

发挥联想和想象综合性学习——文学部落。

名著导读——《西游记》：精读和跳读课外古诗词诵读——。

秋词（其一）/刘禹锡。

南园（其五）/李贺。

夜雨寄北/李商隐。

十一月四日风雨大作（其二）/陆游。

七年级下册。

一单元。

主题群星闪耀。

阅读策略。

学习精读，字斟句酌，把握人物特征课文。

1．邓稼先/杨振宁。

2．说和做——记闻一多先生言行片段/臧克家3．终身做科学实验的爱迪生/胡适。

4．孙权劝学/《资治通鉴》。

写作。

写出人物的精神。

二

单元。

主题家国情怀。

阅读策略学习精读，学做批注，了解抒情方式，感受作者的情怀。

课文。

5．黄河颂/光未然。

6．最后一课/都德。

7．土地的誓言/端木蕻良。

8．木兰诗。

写作。

学习抒情综合性学习——天下国家。

三

单元。

主题凡人小事。

阅读策略学习精读，熟读精思，把握叙事角度，分清详略。

课文。

9．阿长与《山海经》/鲁迅。

10．老王/杨绛11．台阶/李森祥。

12．卖油翁/欧阳修（旧文回归）。

写作抓住细节。

名著导读——《骆驼祥子》：圈点与批注课外古诗词诵读——。

竹里馆/王维春夜洛城闻笛/李白。

逢入京使/岑参。

晚春/韩愈。

四单元。

主题修身正己阅读策略。

学习略读，快速捕捉阅读重点，能够对内容和表达有自己的心得。

课文。

13．叶圣陶先生二三事/张中行。

14．梅岭三章/陈毅。

15．最苦与最乐/梁启超。

16．古文两篇。

陋室铭/刘禹锡。

爱莲说/周敦颐。

写作怎样选材综合性学习——孝亲敬老，从我做起。

五单元。

主题生活哲理。

阅读策略学习比较阅读，了解描写方法，学习托物言志的手法。

课文。

17．紫藤萝瀑布/宗璞。

18．一棵小桃树/贾平凹。

19．外国诗两首。

假如生活欺骗了你/普希金。

未选择的路/弗罗斯特。

20．古代诗歌五首。

登幽州台歌/陈子昂。

望岳/杜甫。

登飞来峰/王安石。

游山西村/陆游。

己亥杂诗（其五）/龚自珍。

写作。

文从字顺。

六单元。

主题科幻探险。

阅读策略学习浏览，快速提取文章的主要信息，在阅读中有自己的思考和质疑课文。

21．伟大的悲剧/茨威格。

22．太空一日/杨利伟。

23．带上她的眼睛/刘慈欣。

24．河中石兽/纪昀。

写作。

语言简明。

综合性学习——我的语文生活。

名著导读——《海底两万里》：快速阅读课外古诗词诵读。

泊秦淮/杜牧。

贾生/李商隐。

过松源晨炊漆公店（其五）/杨万里。

约客/赵师秀。

八年级上册。

一单元。

主题变化着的社会。

阅读策略阅读新闻类文章，获取主要信息，把握作者的观点和态度。

课文。

1．新闻两则。

我三十万大军胜利南渡长江/毛泽东。

人民解放军百万大军横渡长江/毛泽东。

2．香港回归新闻一则。

3．特写两篇。

“中国速度”震惊雅典/孔宁、张军、袁虹衡。

“飞天”凌空/夏浩然、樊云芳。

4．一个灾区农村中学校长的避险意识/朱玉、万。

一、刘红灿。

写作学写消息。

二单元。

主题生活的记忆。

阅读策略阅读传记类文章，对人物和事件有自己的理解和判断。

课文5．藤野先生/鲁迅。

6．我的母亲/胡适。

7．美丽的颜色/艾芙·居里。

8．列夫·托尔斯泰/茨威格。

写作学写人物小传。

综合性学习——地球，人类的家园。

三单元。

主题美景依然。

阅读策略诵读古诗文，借助注释和工具书了解大意，积累常见文言实词。

课文。

9．三峡/郦道元。

10．短文两篇。

与谢中书书/陶弘景。

记承天寺夜游/苏轼。

11．与朱元思书/吴均。

12．唐诗五首。

黄鹤楼/崔颢。

使至塞上/王维渡荆门送别/李白。

春望/杜甫。

钱塘湖春行/白居易。

写作景物描写要抓住特征。

名著导读——《红星照耀中国》：纪实作品的阅读课外古诗词诵读——。

龟虽寿／曹操赠从弟（其二）／刘桢梁甫行／曹植移居（其二）／陶渊明。

四单元。

主题。

情感哲思。

阅读策略阅读不同类型的散文，把握其共性和个性。

课文。

13．背影/朱自清。

14．昆明的雨/汪曾祺15．那树/王鼎钧。

16．外国散文两篇。

谈惬意地生活/蒙田。

我为何而生活/罗素。

写作语言要连贯综合性学习——我们的网络时代五单元。

主题文明的印迹。

阅读策略学习说明方法，揣摩说明语言，把握说明对象的特征。

课文。

17．中国石拱桥/茅以升。

18．苏州园林/叶圣陶。

19．梦回繁华/毛宁。

20．蝉/法布尔。

写作抓住特征说明事物。

六单元。

主题情操与志趣。

阅读策略诵读古诗文，借助注释和工具书了解大意，积累常见文言虚词课文。

21．《孟子》二章。

富贵不能淫。

天降大任于是人也。

22．愚公移山/《列子》。

23．周亚夫军细柳/司马迁。

24．诗词五首。

饮酒（其五）/陶渊明。

行路难（其一）/李白。

雁门太守行/李贺。

赤壁/杜牧。

渔家傲（天接云涛连晓雾）/李清照。

相见欢（无言独上西楼）／李煜。

相见欢（金陵城上西楼）／朱敦儒。

浣溪沙（一曲新词酒一杯）／晏殊。

如梦令（常记溪亭日暮）／李清照。

八年级下册。

一单元。

主题民风民俗。

阅读策略了解民俗，尊重民间文化，学会多种表达方式的综合运用。

课文。

1．社戏/鲁迅。

2．庆祝旧历元旦/林语堂。

3．春酒/琦君。

4．安塞腰鼓/刘成章。

写作学习仿写。

二

单元写作主题科技之光。

阅读策略把握主要观点，提取主要信息，领悟科学精神和科学方法。

课文。

5．大自然的语言/竺可桢。

6．阿西莫夫短文两篇/阿西莫夫恐龙无处不在被压扁的沙子。

7．为什么布丁是软的，石头是硬的？/克劳斯•冯•克利青。

8．大雁归来/利奥波德、写作有条理地说明事物。

综合性学习——人无信不立。

三单元主题养性。

阅读策略诵读古诗文，借助注课文9．桃花源记/陶渊明。

10．小石潭记/柳宗元。

11．海国记（节选）/沈复。

12．《诗经》两首。

关雎。

蒹葭。

写作学写读后感。

式微/《诗经》子衿/《诗经》送杜少府之任蜀州/王勃望洞庭湖赠张丞相/孟浩然。

四

主题单元思想光芒。

阅读策略了解书信和演讲的特点，领悟作者的思想，获取有益的启示。

课文。

13．最后一次讲演/闻一多。

14．讲故事的人/莫言。

15．就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信/雨果。

16．傅雷家书两则/傅雷。

写作学写书信综合性学习——古诗苑漫步。

五单元。

主题江山多娇。

阅读策略阅读游记，了解游踪，把握叙述角度和景物描写的特点。

课文。

17．壶口瀑布/梁衡。

18．一滴水经过丽江/阿来。

19．在长江源头各拉丹东/马丽华。

20．登勃朗峰/马克•吐温。

写作学写游记六单元。

主题情趣与理趣。

阅读策略诵读古诗文，理解课文内容，积累经典语句课文。

21．《庄子》故事两则。

北冥有鱼。

庄子与惠子游于濠梁。

22．《礼记》两则。

虽有嘉肴。

大道之行也。

23．马说/韩愈。

24．卖炭翁/白居易（旧文回归）。

写作学写故事。

综合性学习——身边的文化遗产。

名著导读——《钢铁是怎样炼成的》：摘抄和做笔记课外古诗词诵读。

题破山寺后禅院/常建送友人/李白。

卜算子•定慧院寓居作/苏轼卜算子•咏梅/陆游。

九年级上册。

单元。

主题阅读策略课文写作一单元。

主题自然之音。

阅读策略学习诗歌，理解诗歌的意象，感受诗歌的意境，品味诗歌的语言课文。

1．沁园春•雪/毛泽东。

2．诗两首。

我爱这土地/艾青。

乡愁/余光中。

3．雨说——为生活在中国大地上的儿童而歌/郑愁予。

4．致云雀/华兹华斯。

写作学写诗歌。

二单元。

主题砥砺思想。

阅读策略阅读议论性文章，能够区分观点和材料，把握议论的中心。

课文。

5．敬业与乐业/梁启超。

6．应有格物致知精神/丁肇中。

7．事物的正确答案不止一个/罗迦•费•因格。

8．短评两则。

“传言伤农”，后果更加严重/王玉琪。

烟花易冷，文化弥新/陈晓波、商意盈。

写作表达观点要清楚综合性学习——走上辩论台。

三单元。

写作主题游目骋怀。

阅读策略诵读古诗文，把握作者的情感，能联系时代谈感受。

课文。

9．岳阳楼记/范仲淹。

10．醉翁亭记/欧阳修。

11．湖心亭看雪/张岱。

12．诗词三首。

茅屋为秋风所破歌/杜甫。

酬乐天扬州初逢席上见赠/刘禹锡。

水调歌头（明月几时有）/苏轼。

写作。

议论要言之有据。

名著导读——《泰戈尔诗选》：如何读诗课外古诗词诵读——。

四单元。

主题青春年少。

阅读策略梳理小说的情节，理解小说的主题。

课文。

13．故乡/鲁迅。

14．我的叔叔于勒/莫泊桑。

15．孤独之旅/曹文轩。

16．心声/黄蓓佳。

写作学习缩写综合性学习——君子自强不息。

五单元。

写作主题理想信念。

阅读策略分析材料，把握论据，理解观点与材料之间的联系课文。

17．中国人失掉自信力了吗/鲁迅。

18．怀疑与学问/顾颉刚。

19.无我与不朽/钱穆。

20．人应当坚持正义/柏拉图。

写作。

论证要合理。

六单元。

主题人物百态。

阅读策略阅读古白话小说，把握情节和结构，揣摩小说的语言课文。

21．智取生辰纲/施耐庵。

22．范进中举/吴敬梓。

23．三顾茅庐/罗贯中。

24．刘姥姥进大观园/曹雪芹（旧文回归）。

写作学习改写。

综合性学习——评选年度班级之星。

名著导读——《水浒传》：古典小说的阅读课外古诗词诵读。

咸阳城东楼/许浑无题/李商隐。

行香子（树绕村庄）/秦观丑奴儿·书博山道中壁/辛弃疾。

九年级下册。

一单元。

写作。

主题生活咏叹。

阅读策略学习诗歌，感受诗歌的韵律，把握诗歌的意象，理解诗人情感课文。

1．祖国啊，我亲爱的祖国/舒婷。

2．面朝大海，春暖花开/海子。

3．短诗五首。

月夜/沈尹默。

沙扬娜拉/徐志摩。

萧红墓畔口占/戴望舒。

断章/卞之琳。

风雨/芦荻。

4．海燕/高尔基。

写作学写诗歌。

二单元。

主题人物画廊。

阅读策略把握小说的人物形象，对作品有自己的理解，学会欣赏小说课文。

5．孔乙己/鲁迅。

6．变色龙/契诃夫。

7．蒲柳人家/刘绍棠。

8．溜索/阿城。

写作注意审题立意。

三单元。

主题家国之思。

阅读策略诵读古诗文，把握作者的观点，注重积累、感悟和运用。

课文。

9．鱼我所欲也/《孟子》。

10．唐雎不辱使命/《战国策》。

11．送东阳马生序（节选）/宋濂。

12．词四首。

渔家傲·秋思/范仲淹。

江城子·密州出猎/苏轼。

破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之/辛弃疾。

满江红（小住京华）/秋瑾。

写作讲究布局谋篇。

四单元。

主题读书鉴赏。

阅读策略了解作者观点，提出看法，探讨疑难，尝试迁移运用。

课文。

13．短文两篇谈读书/培根不求甚解/马南邨。

14．山水画的意境/李可染。

15．驱遣我们的想象——文艺作品的鉴赏/叶圣陶。

16．无言之美/朱光潜。

写作勤于修改润色。

五单元。

课文。

17．威尼斯商人（节选）/莎士比亚。

18．屈原（节选）/郭沫若。

19．枣儿/孙鸿。

20．音乐之声（节选）/厄内斯特•勒曼。

写作选择恰当的表达方式。

六单元。

主题浩然正气。

阅读策略诵读古诗文，感受人物的思想和情感，提高阅读浅易文言文的能力。

课文。

21．曹刿论战/《左传》。

22．出师表/诸葛亮。

23．邹忌讽齐王纳谏/《战国策》。

24．诗词曲五首。

十五从军征。

白雪歌送武判官归京/岑参。

南乡子·登京口北固亭有怀/辛弃疾。

过零丁洋/文天祥。

山坡羊·潼关怀古/张养浩。

写作表达力求有创意综合性学习——戏剧大舞台。

名著导读——《简·爱》：外国小说的阅读课外古诗词诵读。

南安军/文天祥别云间/夏完淳。

山坡羊·骊山怀古/张养浩朝天子·咏喇叭/王磐。

语文教案目录模板

每周一诗：宿新市徐公店（杨万里）村晚（雷震）第三单元寄情山水。

10．十六字令三首（毛泽东）11．古诗三首观沧海（曹操）望岳（杜甫）饮湖上初晴后雨（苏轼）*12．词二首菩萨蛮（人人尽说江南好）（韦庄）。

卜算子（送鲍浩然之浙东）（王观）13．山川之美（陶弘景）。

综合学习：黄浦江——美丽的母亲河。

每周一诗：暮江吟（白居易）夜泉（袁中道）第四单元科幻天地。

每周一诗：嫦娥（李商隐）迢迢牵牛星（无名氏）第五单元动物世界。

每周一诗：蝉（虞世南）画眉鸟（欧阳修）第六单元童心是诗。

每周一诗：牧童词（李涉）夜书所见（叶绍翁）第七单元读书有味。

每周一诗：劝学（颜真卿）赠外孙（王安石）第八单元小故事，大智慧。

30．受宠的象（克雷洛夫）31．蚊子和狮子（伊索）*32．一个采白芷花的城里人（冯雪峰）。

1*33．白兔河月亮（周国平）34．中国古代寓言四则。

买椟还珠郑人买履滥竽充数画蛇添足综合学习：与寓言大师伊索对话。

每周一诗：东栏梨花（苏轼）水口行舟（朱熹）六年级第二学期第一单元春天来了。

1．春（朱自清）*2．春风（林斤澜）*3．花的话（宗璞）4．春之古韵。

春夜喜雨（杜甫）钱塘湖春行（白居易）江南春（杜牧）综合学习：春天，春天，在哪里？

每周一诗：绝句（志南）雨晴（王驾）第二单元少年心事。

每周一诗：题弟侄书堂（杜荀鹤）南园十三首（其五）（李贺）第三单元为生命喝彩。

每周一诗：对酒（秋瑾）狱中题壁（谭嗣同）第四单元唐诗精华（上）。

送友人月下独酌综合学习：唐诗诵读。

每周一诗：鸟鸣涧（王维）客中作（李白）第五单元生活中的科学。

每周一诗：游山西村（陆游）丰乐亭游春（欧阳修）第六单元域外风情。

22．布鲁塞尔大广场（卢鸣）*23．维也纳森林的故事（冯骥才）24．马来的雨（胡绳梁）。

*25．在埃及数骆驼（周轶君））综合学习：神游天下。

每周一诗：富春至严陵山水甚佳（纪昀）问刘十七（白居易）。

2第七单元先哲智慧。

26．《论语》八则27．天时不如地利（孟子）28．《吕氏春秋》二则引婴投江刻舟求剑*29．橘逾淮为枳（《晏子春秋》）*30．螳螂捕蝉（刘向）综合学习：漫游成语世界每周一诗：登飞来峰（王安石）。

过上湖岭望招贤江南北山（杨万里）第八单元读一本名著。

每周一诗：海棠（苏轼）泛吴松江（王禹偁）七年级第一学期第一单元成长纪事。

每周一诗：小儿垂钓（胡令能）小松（刘长卿）第二单元故乡情思。

每周一诗：杂诗（其二）（王维）春夜洛城闻笛（李白）第三单元唐诗精华（下）。

每周一诗：月夜忆舍弟（杜甫）赋得古原草离别（白居易）第四单元山水清韵。

19．老山界（陆定一）*20．梅岭三章（陈毅）21．永远执着的美丽（曲志红）*22．“我看见了我的骨头!”（唯夫）。

3综合学习：直面挫折。

每周一诗：红梅（王十朋）过零丁洋（文天祥）第六单元少年诗情。

28．卖油翁（欧阳修）*29．核舟记（魏学洢）30．口技（林嗣环）*31．口技（蒲松龄）32．明湖居听书（刘鹗）综合学习：生活的“能工巧匠”

鲧禹治水女娲补天精卫填海夸父逐日34．中国民间传说两则。

牛郎织女*孟姜女35．希腊神话故事两则。

普罗米修斯*阿喀琉斯之死综合学习：我的中国龙。

每周一诗：春寒（陈与义）宿甘露寺僧舍（曾公亮）第二单元两代人心灵沟通。

每周一诗：偶题（其一）（朱熹）赠刘景文（苏轼）第三单元人贵有精神。

10．七根火柴（王愿坚）*11．生命的舞蹈（楚女）12．陋室铭（刘禹锡）13．爱莲说（周敦颐）综合学习：用我们的眼睛去“发现”

每周一诗：春晚二首（选一）（王令）浪淘沙（其八）（刘禹锡）。

4第四单元风俗世情。

每周一诗：至节即事（马臻）十五夜望月寄杜郎中（王建）第五单元自然奥秘。

每周一诗：兰溪棹歌（戴叔伦）鲁山山行（梅尧臣）第六单元宋词集萃（上）。

22．苏轼词二首江城子·密州出猎浣溪沙·簌簌衣巾落枣花。

每周一诗：望江南（温庭筠）梦江南（皇甫松）第七单元议论纵横。

每周一诗：咏怀古迹（林逋）题乌江亭（杜牧）第八单元外国传奇故事。

每周一诗：题都城南庄（崔护）蝶恋花（苏轼）八年级第一学期第一单元爱在人间。

每周一诗：春日五首（其一）（秦观）三衢道中（曾畿）第二单元面对逆境。

6．我不是懦夫（王嘉鹏）*7．生命之线（乔·辛普森）*8．石缝间的生命（林希）。

59．生于忧患，死于安乐（《孟子》）综合学习：直面挫折。

每周一诗：左迁至蓝关示侄孙湘（韩愈）予告归里，画竹别潍县绅士民（郑燮）第三单元宋词集萃（下）。

8．诉衷情（陆游）*9．西江月（黄陵庙）（张孝祥）10．辛弃疾词三首。

每周一诗：归园田居（陶渊明）畲田词五首（其四）（王禹偁）第五单元心灵诗语。

16．西部畅想（孙德斌）17．汗血马（牛汉）*18．采莲曲（朱湘）。

*19．短章一束。

每周一诗：北坡杏花（王安石）和《淮上遇便风》（苏舜钦）第六单元为学有道。

每周一诗：冬夜读书示子聿（杜甫）观书有感（其二）（朱熹）第七单元戏剧天地。

25．陈毅市长（沙叶新）*26．虎门硝烟（叶元。

每周一诗：早梅（齐己）雪梅（卢梅坡）八年级第二学期第一单元祖国在我心中。

每周一诗：十一月四日风雨大作（陆游）别云间（夏完淳）第二单元人物春秋。

5．夏衍的魅力（王蒙）*6．钱钟书先生（黄永玉）7．忆冼星海（茅盾）8．木兰诗（《乐府诗集》）*9．巢谷传（苏辙）。

每周一诗：过松源，晨炊漆公店（杨万里）淮中晚泊犊头（苏舜钦）第四单元散曲小唱。

14．关汉卿曲二首一枝花·不服老四块玉·别情。

*15．天净沙·秋（白朴）16．天净沙·秋思（马致远）*17．水仙子·咏江南（张养浩）18．醉太平（无名氏）。

每周一诗：无衣（《诗经秦风》）满江红（岳飞）第六单元生命的沉思。

每周一诗：步出夏门行（曹操）孤桐（王安石）第七单元艺术长廊。

27．晋祠（梁衡）*28．秦俑漫笔（和谷）29．达芬奇《最后的晚餐》（朱伯雄）*30．莫扎特的单簧管，巴赫的双簧管（肖复兴）。

31．黔之驴（柳宗元）*32．黠鼠赋（苏轼）*33．束氏蓄猫（宋濂）34．狼（蒲松龄）综合学习：编一个有寓意的动物故事每周一诗：猫儿（林逋）。

官仓鼠（曹邺）。

人教版语文必修一目录

１．沁园春长沙…………………………………毛泽东。

２．诗两首。

第二单元。

第四单元10．短新闻两篇。

表达交流。

朗诵。

梳理探究优美的汉字奇妙的对联新词新语与流行文化。

名著导读。

《论语》《大卫·科波菲尔》。

阅读鉴赏第一单元。

第二单元。

4、《诗经》两首。

氓采薇。

6、《孔雀东南飞》（并序）。

7、*诗三首。

第三单元。

第四单元。

表达交流直面挫折学习描写美的发现学习抒情园丁赞歌学习选取记叙的角度。

想像世界学习虚构。

演讲梳理探究。

成语：中华文化的微缩景观12。

修辞无处不在姓氏源流与文化寻根。

名著导读《家》《巴黎圣母院》。

第二单元。

5、杜甫诗三首秋兴八首（其一）咏怀古迹（其三）。

登高1。

7、*李商隐诗两首。

锦瑟。

马嵬（其二）。

第三单元。

第四单元。

多思善想学习选取立论的角度。

学会宽容学习选择和使用论据。

善待生命学习论证。

爱的奉献学习议论中的记叙14。

讨论。

梳理探究。

交际中的语言运用。

文学作品的个性化解读。

语文学习的自我评价。

名著导读。

《红楼梦》。

《高老头》。

阅读鉴赏第一单元。

4、柳永词两首。

望海潮（东南形胜）。

雨霖铃（寒蝉凄切）。

5、苏轼词两首。

念奴娇·赤壁怀古。

定**（莫听穿林打叶声）。

6、辛弃疾词两首。

水龙吟·登建康赏心亭。

永遇乐·京口北固亭怀古。

7、*李清照词两首。

醉花阴（薄雾浓云愁永昼）。

声声慢（寻寻觅觅）。

第三单元。

10、*短文三篇。

第四单元。

表达交流。

解读时间学习横向展开议论发现幸福学习纵向展开议论。

确立自信学习反驳善于思辨学习辩证分析。

辩论梳理探究逻辑和语文学习。

走近文学大师。

影视文化名著导读莎士比亚戏剧。

《谈美》。

附录。

阅读鉴赏第一单元。

第二单元。

第四单元。

表达交流。

访谈梳理探究文言词语和句式古代文化常识有趣的语言翻译14。

名著导读。

《三国演义》。

《堂吉诃德》。

五年级语文课文目录

高一语文新教材目录

第一单元。

1．毛泽东词二首……………………………………………。

沁园春长沙。

采桑子重阳。

2．中国现代诗三首。

再别康桥……………………………………………徐志摩。

死水…………………………………………………闻一多。

赞美…………………………………………………穆旦。

3．*中国当代诗三首。

错误……………………………………………郑愁予。

致橡树……………………………………………舒婷。

面朝大海，春暖花开……………………………海子。

4．*外国诗三首。

致大海………………………………………………普希金。

篱笆那边……………………………………………狄金森。

我愿意是急流………………………………………裴多菲。

其他诗歌读背篇章。

雨巷…………………………………………………戴望舒。

预言…………………………………………………何其芳。

窗……………………………………………………陈敬容。

孤独的收割人……………………………………华兹华斯。

豹……………………………………………………里尔克。

谈读诗与趣味的培养………………………………朱光潜。

综合性学习：拥抱艺术的骄子――诗歌。

第二单元。

5．荷塘月色…………………………………………朱自清。

6．我的空中楼阁……………………………………李乐薇。

7．*我与地坛（节选）……………………………史铁生。

8．*花未眠………………………………………川端康成。

散文的艺术魅力…………………………………佘树森。

第三单元。

9．在马克思墓前的讲话…………………………………恩格斯。

10．我有一个梦想……………………………马丁•路德•金。

11．*在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话……江泽民。

12．*我的呼吁……………………………………………史怀德。

第四单元。

13．《呐喊》自序………………………………………鲁迅。

14．胡同文化……………………………………………汪曾祺。

15．*《宽容》序言……………………………………房龙。

16．*《名人传》序………………………………罗曼•罗兰。

综合性学习：民居文化。

第五单元。

17．烛之武退秦师………………………………………《左传》。

18．*勾践灭吴（节选）…………………………………《国语》。

19．邹忌讽齐王纳谏…………………………………《战国策》。

20．*触龙说赵太后……………………………………《战国策》。

怎样学习文言文。

第六单元。

21．子路、曾皙、冉有、公西华侍坐…………………《论语》。

22．寡人之于国也………………………………………《孟子》。

23．*劝学…………………………………………………《荀子》。

24．*秋水…………………………………………………《庄子》。

文言实词的特点。

写作、口语交际。

第一单元感受与思考。

负责自信地表达。

dd口语交际的基本要求（一）。

第二单元想像与联想。

文明得体地进行交流。

dd口语交际的基本要求（二）。

第三单元再现与表现。

第四单元个性与创新。

第五单元自由写作实践。

附录简化字总表。

第二册。

第一单元。

1．祝福…………………………………………鲁迅。

2．装在套子里的人……………………………契诃夫。

3．*边城（节选）……………………………沈从文。

4．*荷花淀……………………………………孙犁。

现当代小说鉴赏……………………………雷达。

综合性学习：“一千个读者有一千个哈姆雷特”

――对文学作品主题的多样理解。

第二单元。

5．拿来主义……………………………………鲁迅。

6．我若为王……………………………………聂绀弩。

7．*庄周买水…………………………………刘征。

8．*剃光头发微………………………………何满子。

第三单元。

9．南州六月荔枝丹……………………………贾祖璋。

10．《物种起源》导言…………………………达尔文。

11．*神奇的极光………………………………曹冲。

12．*这个世界的`音乐……………托马斯•刘易斯。

第四单元。

13．咬文嚼字……………………………………朱光潜。

14．读《伊索寓言》……………………………钱钟书。

15．*说“木叶”………………………………林庚。

16．*米洛斯的维纳斯…………………………清冈卓行。

第五单元。

17．过秦论…………………………………………贾谊。

18．鸿门宴…………………………………………司马迁。

19．*兰亭集序………………………………………王羲之。

20．*归去来兮辞……………………………………陶潜。

综合性学习：《兰亭序》与中国书法。

第六单元。

21．师说………………………………………………韩愈。

22．阿房宫赋…………………………………………杜枚。

23．*谏太宗十思书……………………………………魏徵。

24．*种树郭橐驼传……………………………………柳宗元。

怎样学习文言虚词。

写作、口语交际。

第一单元写出人物的个性。

倾听。

第二单元写出事件的波澜。

应答。

第三单元条理清楚地说明事物。

第四单元生动形象地说明事物。

第五单元自由写作实践。

附录关于《普通话异读词审音表》的通知。

普通话异读词审音表。

标点符号用法。

第三册目录。

第一单元。

1．《诗经》三首。

卫风・氓。

秦风・无衣。

*邶风・静女。

2．离骚（节选）…………………………………屈原。

3．*孔雀东南飞（并序）………………………。

4．*汉魏晋五言诗三首。

迢迢牵牛星…………………………………古诗十九首。

短歌行……………………………………………曹操。

归园田居…………………………………………陶渊明。

其他古诗诵读篇章。

湘夫人…………………………………………屈原。

长歌行（青青园中葵）。

第二单元。

5．梦游天姥吟留别………………………………李白。

6．琵琶行（并序）………………………………白居易。

7．近体诗六首。

山居秋暝…………………………………………王维。

登高………………………………………………杜甫。

*蜀相……………………………………………杜甫。

*石头城…………………………………………刘禹锡。

*锦瑟……………………………………………李商隐。

*书愤……………………………………………陆游。

8．词七首。

*虞美人…………………………………………李煜。

雨霖铃……………………………………………柳永。

念奴娇•赤壁怀古………………………………苏轼。

*鹊桥仙…………………………………………秦观。

*声声慢…………………………………………李清照。

*永遇乐京口北固亭怀古………………………辛弃疾。

*扬州慢………………………………………姜夔。

综合性学习：解读古典诗歌的一把钥匙。

其他古诗诵读篇章。

渔翁……………………………………………柳宗元。

闻乐天左降江州司马…………………………元稹。

李凭箜篌引……………………………………李贺。

过华清宫………………………………………杜牧。

菩萨蛮……………………………。

数学教案目录模板

一、函数与极限1.函数基本概念。

1．集合及集合的运算。

2．数轴、无穷大和无穷小的几何表示、区间3．常量和变量。

1．数列及数列极限2．函数的极限。

3．无穷大和无穷小的极限表示。

1．增量。

2.导数与微分。

1.导数的定义和导数四则运算法则。

1．导数的定义2．导数的几何意义。

1．复合函数的求导法则2．隐函数的求导法则。

3．参数方程所确定的函数的求导法则4．高阶导数3.函数的微分及应用。

1．微分的定义2．微分的几何意义。

3.导数的应用。

1.中值定理和洛必达法则。

1．函数的单调性及判断2．函数的极值3．函数的最值。

3.曲线的凸凹性，拐点及函数作图。

4.不定积分。

1.不定积分的概念和基本公式。

3.分部积分法和不定积分技巧的综合应用1．分部积分法。

2．被积函数和积分变量的选取3.有理函数的积分4.综合题举例练习题四。

5.定积分。

1.定积分的定义和基本运算。

1．定积分的元素法。

2．利用定积分求平面图形面积3．利用定积分求体积练习题五。

6.微分方程。

1.微分方程的基本概念。

1．微分方程的引入2．微分方程的阶和一般形式3．微分方程的解。

4．微分方程的通解、初始条件、特解2.可分离变量微分方程。

1．一阶线性微分方程。

7.多元函数的微分法1.空间直角组坐标系。

1.二元函数的基本概念2.二元函数的极限与连续3.求偏导数。

1.极值的基本概念2.无限制条件求极值3.有限制条件求极值练习题七。

8.二重积分。

1.二重积分的基本概念。

1.二重积分的引入2.二重积分的性质2.二重积分的计算。

1.化二重积分为二次积分2.利用极坐标计算二重积分练习题八。

下册－线性代数与概率论。

1.行列式。

1．行列式的引入和行列式的概念。

1.行列式的引入2.逆序和逆序数的计算3.行列式的定义2．行列式的计算。

习题一。

2.矩阵。

1．矩阵的引入和矩阵的概念。

1.矩阵的引入2.矩阵的定义2．矩阵的运算。

1.秩的行列式定义2.利用初等变换求秩4．矩阵的应用举例习题二。

3.向量。

1．向量的引入和向量的概念。

1.向量的引入和定义2.向量的运算。

3.量的线性组合和线性相关2．向量组的秩。

1．向量组秩的定义。

2．向量组的秩与矩阵的秩的关系3．向量空间。

习题三。

4.线性方程组。

1．线性方程组解的结构2．线性方程组的求解。

1.解存在性的判断。

2.齐次方程组和非齐次方程组的求解。

3．矩阵、向量、线性方程组的关系及线性方程组的应用习题四。

5.相似矩阵及二次型1．相似矩阵1.方阵的特征值和征向量2.矩阵相似的定义。

3.对称矩阵的对角化和若当阵简介2．二次型。

1.二次型的引入2.二次型的矩阵表示。

3.利用相似矩阵将二次型转化为标准形3．相似矩阵及二次型的应用。

习题五。

习题一。

7.随机变量及分布1．随机变量的引入。

1．离散型、连续型随机变量。

2.一维随机变量、二维随机变量。

2．随机变量的分布函数。

8.随机变量的数字特征1．随机变量的数字特征的引入。

1.随机变量的数字特征引入。

2.期望、方差的定义2．期望与方差的计算。

1.离散型一维随机变量的期望与方差的计算。

1.协方差的定义与计算2.相关系数的定义与计算3.矩、协方差矩阵。

4．随机变量的数字特征的应用举例。

习题八。

9.大数定理及中心极限定理1．大数定理。

习题九。

高中语文第二册目录

《伊索寓言》：相传为公元前六世纪古希腊人被释奴隶伊索所编，搜集有古希腊民间故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共三百五十余篇。

钱钟书（1910――1998）：现代文学研究家、作家，字默存，号槐聚，曾用笔名中书君，江苏无锡人。代表作品有：两部著名的学术论著《谈艺录》《管锥编》，散文集《写在人生边上》，短篇小说《人兽鬼》和长篇小说《围城》。

卢梭：法国启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家。代表作有《爱弥儿》《忏悔录》等。

孙犁：河北省安平县人，现代小说家、散文家。少年时期便开始接触五四新文学，作品集为《白洋淀纪事》，其中《荷花淀》等作品是广为流传的名篇。散文《黄鹂》蕴涵着深刻的哲理。

史铁生：北京人，当代著名小说家。作品有：《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《合欢树》。

王勃：字子安，初唐文学家。著有《王子安集》。他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称王杨卢骆，亦称初唐四杰。《滕王阁序》是其骈文代表作。

韩愈：字退之，也称韩昌黎，唐代文学家，唐代古文运动的`倡导者。唐宋八大家之首。《师说》是其散文代表作。著有《昌黎先生文集》。

杜牧：字牧之，唐代文学家。晚年居住长安城南樊川别墅，因号杜樊川。善用绝句形式讽咏时事。著有《樊川文集》。

苏洵：字明允，别号老泉。北宋文学家。著有《嘉佑集》。与其子苏轼、苏辙并称三苏，俱在唐宋八大家之列。

王安石：字介甫，晚号半山，官至宰相，封荆国公，世称王荆公，谥号文，世称王文公。临川人。北宋政治家、思想家、文学家。唐宋八大家之一。著有《临川先生文集》。

欧阳修：字永叔，号醉翁、六一居士，谥号文忠，北宋文学家、史学家，北宋古文运动的领袖，唐宋八大家之一，著有《欧阳文忠公文集》。提倡文道并重，反对浮靡文风。《六一诗话》开创诗话这一新的体裁，对后世诗歌理论的发展有一定影响。

归有光：字熙甫，号震川，世称震川先生，是明代著名的古文家。著有《震川文集》。

张溥：字天如，明代文学家，天启年间组织应社，崇祯初年又创复社，从事文学和政治活动。《五人墓碑记》选自他的《七录斋集》。

姚鼐：字姬传，一字梦古，室名惜抱轩，人称惜抱先生，清代桐城派古文家。著有《惜抱轩诗文集》，《登泰山记》选自该书。

龚自珍：清代思想家、文学家。著有《龚自珍全集》。己亥年在辞官归途中写了315首绝句，总题为《己亥杂诗》。

高中语文第三四册目录

教材概述。

东晋永和九年(353)的三月三日，王羲之与孙绰、谢安、支遁等四十一人，集会于会稽山阴的兰亭，在水边游赏嬉戏。他们一起流觞饮酒，感兴赋诗，畅叙幽情。事后，将全部诗歌结集成册，由王羲之写成此序。

《兰亭集序》记叙的是东晋时期清谈家们的一次大集会，表达了他们的共同意志。文章融叙事、写景、抒情、议论于一体，文笔腾挪跌宕，变化奇特精警，以适应表现富有哲理的思辨的需要。全文可分前后两个部分，前一部分主要是叙事、写景。先叙述集会的时间、地点，然后点染出兰亭优美的自然环境：山岭蜿蜒，清流映带;又风和日丽，天朗气清，仰可以观宇宙之无穷，俯可以察万类之繁盛。在这里足以“游目骋怀”，“极视听之娱”，可以自由地观察、思考，满足人们目视耳闻的需求。这里正是与会者“畅叙幽情”、尽兴尽欢的绝好处所。这些描写都富有诗情画意，作者的情感也是平静、闲适的。

后一部分，笔锋一转，变为抒情、议论，由欣赏良辰美景、流觞畅饮，而引发出乐与忧、生与死的感慨，作者的情绪顿时由平静转向激荡。他说：人生的快乐是极有限的，待快乐得到满足时，就会感觉兴味索然。往事转眼间便成为历史，人到了生命的尽头都是要死的。由乐而生悲，由生而到死，这就是他此时产生的哲理思辨。他认为“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”，从而进一步深入地探求生命的价值和意义，并产生了一种关于珍惜时间、眷恋生活、热爱生命的思考。寿夭、生死是一种人力不能左右的自然规律，他在文中就难免流露出一种感伤情绪。但到篇末作者的情绪又趋于平静，他感到人事在变迁，历史在发展，由盛到衰，由生到死，都是必然的。正因人生无常，时不我待，所以他才要著文章留传后世，以承袭前人，启示来者。对文中所蕴涵的哲理的理解，是学习本文的难点。

综观全篇，作者时喜时悲，喜极而悲，文章也随其感情的变化由平静而激荡，再由激荡而平静，极尽波澜起伏、抑扬顿挫之美，所以《兰亭集序》才成为千古盛传的名篇佳作。对作者感情变化的把握，以及常见文言实词、虚词、句式的理解和掌握，是学习本文的重点。

思路方法。

1.引导学生利用注释自读课文，在理解大意的基础上，教师可以启发学生结合语境或利用工具书理解课文中个别没有加注词句的意义。如“岁在癸丑”的“岁”、“虽无丝竹管弦之盛”的“虽”、“或取诸怀抱”的“或”、“向之所欣”的“欣”、“所以兴怀”的“所以”等。这些词语在以前学过的课文中都有接触，要启发他们在回忆旧知中，弄清其意义和用法。

3.背诵课文时，要提示学生抓住文中感情变化的关键词语，如“乐”“痛”“悲”，以此带动对全文的理解背诵。

4.帮助学生总结梳理。一要整理包括“研讨与练习二”中的重点实词、虚词，如“岁”“虽”“所以”“引”“信”“相与”“兴”“或”“向”等。今天还常用的成语，如“情随事迁”“崇山峻岭”“游目骋怀”“老之将至”“感慨系之”等。二要整理自己的阅读感受，写成短文。如对王羲之的认识、对生与死的理解、对时光易逝的感慨等，这是重点。

安排两课时。制作部分图片。

三维目标。

1.了解书序的特点。

2.掌握本文出现的“毕”“修”“引”“次”“是”等重点实词、“之”“于”“所”“夫”等重点虚词的含义，特殊文言句式。

3.体会本文情景交融、叙议结合的写作手法及行文的巧妙。

4.理解作者的写作意图，领悟作者对人生重大问题的深切感慨。

教学设计。

第一课时。

故事导入。

在中国书法史上，有一件谜一样的珍宝，它就是王羲之书写的《兰亭集序》。关于这幅绝世珍品的下落，传说很多，比较统一的说法是，它被唐太宗李世民带入了墓中。我们在责怪这位自私皇帝的同时，还能感到一丝欣慰，因为尚有唐朝书法家欧阳询、褚遂良等摹写的兰亭帖流传于世。我们在鉴赏书法美的同时，也不可忘了欣赏其文描写的兰亭胜景，品味作者在景中寄寓的人生哲理。下面就让我们一起学习千古名篇《兰亭集序》。

成语导入。

我们经常用到的成语“崇山峻岭”“茂林修竹”“天朗气清”“放浪形骸”“情随事迁”“感慨系之”等，就出自王羲之的散文名篇《兰亭集序》。下面我们就来学习它。

故事导入。

同学们知道“东床快婿”的故事吗?它讲的是王羲之的故事。王羲之二十岁时，太尉郗鉴派人到王羲之的叔父王导家选女婿。王导的儿子和侄儿们听到这个消息，纷纷打扮起来，只有王羲之好像没听到这件事一样，坐在东边的床(古人坐具)上敞开衣襟吃饭。郗鉴听说这件事，高兴地说：“这正是我要的女婿啊!”于是便把女儿郗浚嫁给了王羲之。我们将要学习的散文名篇《兰亭集序》，就出自王羲之之手。

情景导入。

问：大家是否喜爱中国的毛笔书法?

书法是中国的国粹，先请同学们欣赏一幅书画作品：王羲之的《兰亭序帖卷》。我们从这精美的书法作品中感受到了中国书法艺术的美，也读出我们中国象形文字的古雅与气韵。王羲之有“书圣”之美称。东晋穆帝永和九年三月三日，他和众多名士共四十一人宴集于会稽山阴之兰亭(出示图片)。与会者临清赋诗，各抒怀抱，记下了他们的千古风流，王羲之为这些诗作的书序《兰亭集序》，更以其文采书艺双绝而脍炙人口。

今天我们不仅欣赏其书法美，还要一起来欣赏其文章的美。

文本解读。

知识积累。

1.作家作品。

王羲之(303—361)，字逸少，东晋琅玡(今山东临沂)人。他是古代著名书法家，被后人尊称为“书圣”。他的书法“飘若浮云，矫若惊龙”，代表了楷书、行书成熟时期书法艺术的最高成就，他书写的《兰亭集序》被誉为“天下第一行书”。王羲之的散文也是简净疏朗、俊美飘逸，显示了高度的艺术素养。因他做过右军将军，所以世人称之为“王右军”。

2.文化常识。

序是一种文体，有书序和赠序之分。书序是写在书籍或诗文前边的说明性文字，一般是说明编写的情况、目的，介绍内容,评价作品等。如《滕王阁序》，又如《孔雀东南飞》《琵琶行》正文前的小序。赠序则是唐代兴起的文体，是临别赠言性质的文字，内容多是勉励、推重、赞许之辞。如韩愈的《送孟东野序》。

3.写作背景。

王羲之生性洒脱，出身名门望族，却以交游名士、吟咏山水为乐。晋穆帝永和九年晚春，王羲之和当时的名士谢安、孙绰等四十一人在会稽郡山阴的兰亭聚会。聚会起因源于“修禊”习俗。古人于三月上旬巳日，到流水中洗濯以祓不祥，后来发展为暮春时节在水边宴饮嬉游。王羲之等人曲水流觞，即兴赋诗，各抒怀抱。最后得诗37首，编为《兰亭集》。《兰亭集序》则是王羲之为兰亭集会诗集作的序，此序一反《兰亭集》“清虚寡欲，尤善玄言”的玄言诗作派，摆脱了追求骈俪的窠臼，是一篇情真语笃、朴素清新的优美散文。

4.基础积累。

(1)请积累下列成语及常用语。

(2)掌握下列重点字词的含义。

(3)掌握下列加点词的活用情况：

一觞一咏：喝一杯酒，名词活用作动词。.

所以游目骋怀：使??放纵，使动用法。..

足以极视听之娱：极，尽情享受，副词用作动词;视听,视觉、听觉，动词用作名词。..

一死生为虚诞，齐彭殇为妄作：一，以??为一样，数词意动用法;齐，以??为相同，形..

容词意动用法。

(4)掌握下列特殊句式：

修禊事也判断句，“也”为标志。

死生亦大矣判断句。

会于会稽山阴之兰亭状语后置句，即“于会稽山阴之兰亭会”。

悟言(于)一室之内省略句，状语后置句，即“(于)一室之内悟言”。

当其欣于所遇状语后置句，即“当其于所遇欣”。

亦将有感于斯文状语后置句，即“亦将于斯文有感”。

虽无丝竹管弦之盛定语后置句。

仰观宇宙之大，俯察品类之盛定语后置句。

信息筛选。

本文写了哪些内容?作者的感情如何?

明确：全文四段，可分为两部分。

第一、二段为第一部分，主要是叙事、写景，先叙述集会的时间、地点，然后渲染出兰亭优美的自然环境。在这里足以“游目骋怀”，“极视听之娱”，可以自由地观察、思考，满足人们目视耳闻的需求。这里正是与会者“畅叙幽情”、尽兴尽欢的绝好处所。这些描写都富有诗情画意，作者的情感是轻松愉快的。

第三、四段为第二部分，主要是抒情、议论，作者由美景妙时引发出乐与忧、生与死的感慨。他认为人生的快乐是极有限的，待快乐得到满足时，就会感觉兴味索然。往事转眼间便成为了历史，人到了生命的尽头就会死亡。作者由“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”的认识，产生了一种珍惜时间、眷恋生活、热爱文明的思考。虽然文中的寿夭、生死不能自由决定，从而有些伤感，但作者仍然认识到盛衰、生死是必然的。人生无常，时不我待，故著文留传后世，以承袭前人，启示来者。

能力提升。

1.文章第一、二段概述了兰亭集会的情况，说说作者为什么会有“信可乐也”的感受。明确：作者产生“信可乐也”的感受的原因是：一、前来聚会的人多，“群贤毕至，少长咸集”;二、聚会的地点环境优美，“有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右”;三、聚会时的活动雅洁有趣，“流觞曲水”是文人雅士喜欢的游乐形式，“一觞一咏，亦足以畅叙幽情”;四、聚会时天气晴朗，正值春日，“天朗气清，惠风和畅”，可以“游目骋怀”，“极视听之娱”。

也可以概括为两个原因：一是一觞一咏，足以畅叙幽情;一是可以游目骋怀，足以极视听之娱。

2.用自己的话概括课文第三段议论的中心问题。想一想，作者的感情怎样由“乐”转而为“痛”?明确：第三段议论的.中心问题是生死观问题。

“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”表达了作者怎样的生死观?

明确：作者认为人不管以怎样的方式活着，生命都在不知不觉中逝去，而寿命的短长只能听凭造化，最终归于结束。所以生就是生，活着能享受乐趣;死就是死，死后一切皆无。活着和死去是人生大事，二者不可等量齐观。暗含有生之年应当做些实事，不宜空谈玄理之意。

合作探究。

后人多评价本文语言清新质朴，自然流畅，你对此如何理解?

明确：两晋时期，骈俪藻饰之风盛行。而此文则别开生面，它的语言或骈或散，散则错落有致，骈则整齐优美，骈散相间，各得其长;且不尚华丽词藻，不重典故堆砌，文笔洗练，自然有致。如以“崇山峻岭，茂林修竹”写山，以“清流激湍，映带左右”写水，短短十六个字就将兰亭周围的景色概括出来，渲染了清幽的气氛。又如以“或取诸怀抱，悟言一室之内;或因寄所托，放浪形骸之外”概括了人生两种不同的生存状态，简洁而清晰。这种朴素自然的形式与其内容构成了和谐的统一，难怪后人评价这篇文章：“高爽有风气，不类常流。”

(《世说新语·赏誉》)。

拓展探究。

《兰亭集序》中表达的思想与老庄思想一致吗?

明确：王羲之在《兰亭集序》中描述了生命的不同状态，抒发了自己高旷的情怀。但是，他的人生观不同于老庄的道家思想。在王羲之看来，对生的执著、对死的排斥是人所共有的感情，是客观存在。“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”，彻底否定了老庄齐生死的观点，树立了生命意识——“死生亦大矣”。

课堂小结。

《兰亭集序》从东晋习俗写起，按照修禊事——游兰亭——观美景——抒幽情的顺序，由己及人，先叙后议。面对兰亭美景、雅集乐事，作者不由兴尽悲来，感慨万千。既叹古今之常情，又悲人生之无情。《晋书·王羲之传》说：“羲之自为之序以申其志。”写此序时作者年届五十，本文虽为序言，却表达了重死生、寄意后世的人文情怀。全文情景交融，文简意深，引人深思。

作业设计。

《兰亭集序》书、文双绝，对照《兰亭集序》字帖(冯承素摹本)学习。利用自己掌握的文字、书法知识，初步感受“天下第一行书”的艺术魅力，希望对你的书写也能有所帮助。重点是了解序文写作特点，弄懂文意，品味文中优美的景语、情语及叙事之语。你将获得眼睛与心灵的双重享受。请就你的感受写一篇文章，要有真情实感。

板书设计。

良辰：暮春之初惠风和畅。

美景：清流激湍映带左右。

乐事：曲水流觞畅叙幽情。

赏心：仰观俯察游目骋怀。

悲痛：兴感之由不能喻之。

第二课时。

上节课我们学习了本文的文言知识，分析了文章内容，把握了作者抒发的感情，下面接着学习其他内容。

文本解读。

合作探究。

1.品味生动、准确的语言。

(1)又有清流激湍，映带左右。

明确：句中“清”字写出兰亭周围水的质——清澈透明，“激”字写出水的状——激越奔流，两者静动相结合，构成互补。“映带”既写出了远观水的情态，又巧妙地引出与兰亭的关系，为“流觞曲水”创造了条件。

(2)一觞一咏，亦足以畅叙幽情。

明确：句中“一觞一咏”四个字，写出兰亭集会上的两种主要活动：饮酒和赋诗。文字包含各类专业文献、应用写作文书、幼儿教育、小学教育、高等教育、专业论文、文学作品欣赏、行业资料、外语学习资料、中学教育、生活休闲娱乐等内容。

高中语文第三四册目录

1改造我们的学习毛泽东。

2《物种起源》导言达尔文。

3*神奇的极光曹冲。

4*空间和时间旅行齐然尔曼。

第二单元。

5*我们对香港问题的基本立场邓小平。

6为了忘却的记念鲁迅。

7读《伊索寓言》钱钟书。

8*米洛斯的维纳斯清冈卓行。

第三单元。

9黄鹂孙犁。

10咬文嚼字朱光潜。

11*我与地坛（节选）史铁生。

12*《宽容》序言房龙。

第四单元。

13谏太宗十思疏魏徵。

14滕王阁序王勃。

15*师说韩愈。

16*阿房宫赋杜牧。

怎样学习文言虚词。

第五单元。

17六国论苏洵。

18游褒禅山记王安石。

19*伶官传序欧阳修。

20*石钟山记苏轼。

词类活用。

第六单元。

21项脊轩志归有光。

22五人墓碑记张溥。

23*登泰山记姚鼐。

24*病梅馆记龚自珍。

文言常用句式。

写作、口语交际。

写出人物的个性。

体态语。

第二单元。

写出事件的波澜。

采访。

第三单元。

写出景物的特征。

第四单元。

条理清楚地说明事物。

第五单元。

生动形象地说明事物。

自由写作实践。

附录。

词语表。

普通话异读词审音表。

注：篇目前没有标号的是教读课文，标有＊的是自读课文。

七年级语文课文目录

1、忆读书（冰心）

2、*我的第一次文学尝试（马克？吐温）

3、*山中避雨（丰子恺）

4、风筝（鲁迅）

口语交际--自我介绍与提问 写作--记一件事

写字--楷书与行楷

5、回忆我的母亲（朱德）

6、小巷深处（林莉）

7、*我的老师（海伦·凯勒）

8、*“两弹”元勋邓稼先（顾迈南）

口语交际--采访任课老师 写字--写一个人

综合性学习-学会利用图书馆

9、春（朱自清）

10、*济南的冬天（老舍）

11、竹林深处人家（黄蒙田）

12、*树林和草原（屠格涅夫）

口语交际--说家乡 写作--描写景物

综合性学习-调查社会用字情况

13、空城计（罗贯中）

14、*美猴王（吴承恩）

15、心声（黄蓓佳）

16、*勇气（狄斯尼）

口语交际--说特征，猜同学 写作--写童年的故事

写字--行楷字的笔画组合

17、犟龟（米切尔 恩德）

18、小溪流的歌（严文井）

19、*基因畅想（漆孝诗）

20、*如果人类也有尾巴（坎斯 彼勒）

口语交际--讲故事，评故事 写作--编写童话或科幻故事

综合性学习-主题探究学习：现代科技给我们带来了什么？

21、《论语》六则

22、《世说新语》二则（刘义庆） 期行 乘船

23、*伤仲永（王安石）

24、木兰诗

25、*诗五首

回乡偶书（贺知章） 夜雨寄北（李商隐） 淮上与友人别（郑谷）

送杜少府之任蜀州（王勃） 酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡）

口语交际--交谈学习体会 写作--改写《木兰诗》

26、卖油翁（欧阳修）

27、三峡（郦道元）

28、*古文二则 蔡勉旃坚还亡友财（徐珂） 戴震难师（段玉裁）

29、*陌上桑

30、诗五首

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白） 江南春（杜牧） 登飞来峰（王安石）

望岳（杜甫） 观沧海（曹操）

口语交际--古诗文朗诵 写作--我将这样度过寒假

附录一：名著引读（一）

附录二：汉字的形体

附录三：常用标点符号用法

初中语文全套目录

1、短文两篇散步(莫怀戚)金黄的大斗笠(高风)。

2、背影(朱自清)3、*我儿子一家(舒婷)。

4、*金盒子(琦君)5、*羚羊木雕(张之路)。

第二单元。

6、从百草园到三味书屋(鲁迅)7、最后一课(都德)。

8、*我的老师(魏巍)9、*我的老师(海伦“凯勒)。

10、*十三岁的际遇(田晓菲)。

第三单元。

11、春(朱自清)12、济南的冬天(老舍)。

13、海滨仲夏夜(峻青)14、*夏天也是好天气(素素)。

15、*秋魂(刘增山)。

第四单元。

16、皇帝的新装(安徒生)17、古代英雄的石像(叶圣陶)。

18、*寓言三则。

赫尔墨斯和雕像者《伊索寓言》蚊子和狮子《伊索寓言》浓烟和烟囱(严文井)。

19、*盘古开天辟地(袁珂)20、*花的话(宗璞)。

第五单元。

21、《论语》十则22、扁鹊见蔡桓公《韩非子》。

23、*狼(蒲松龄)。

24、*短文两篇两小儿辨日《列子》乐羊子妻(范晔)。

25、诗五首。

归园田居(种豆南山下)(陶潜)过故人庄(孟浩然)钱塘湖春行(白居易)。

书湖阴先生壁(王安石)游山西村(陆游)。

第六单元。

26、为学(彭端淑)27、木兰诗(北朝民歌)。

28、*卖油翁(欧阳修)29、*宋定伯捉鬼(干宝)。

30、诗词五首。

观沧海(曹操)次北固山下(王湾)望岳(杜甫)。

如梦令(李清照)西江月(辛弃疾)。

初中语文全套目录

（前三册已经请好友按最新教材校对过）。

七年级上册。

阅读。

第一单元。

1、*在山的那边（王家新）2、走一步，再走一步（莫顿亨特）。

3、*生命，生命（杏林子）4、紫藤萝瀑布（宗璞）。

5、童趣（沈复）。

写作口语交际综合性学习这就是我。

第二单元。

6、理想（流水河）。

7、*短文两篇行道树（张晓风）第一次真好（周素珊）。

8、*人生寓言（节选）（周国平）白兔和月亮落难的王子。

9、*我的信念（玛丽居里）10、《论语》十则。

综合性学习写作口语交际漫游语文世界。

第三单元。

11、春（朱自清）12、济南的冬天（老舍）。

13、*山中访友（李汉荣）14、*秋天（何其芳）。

15、古代诗歌五首观沧海（曹操）次北固山下（王湾）。

钱塘湖春行（白居易）西江月（辛弃疾）天净沙秋思（马致远）。

写作口语交际综合性学习感受自然。

第四单元。

16、化石吟（张锋）17、看云识天气。

18、*绿色蝈蝈（法布尔）19、*月亮上的足迹（朱长超）。

20、*山市（蒲松龄）。

综合性学习写作口语交际探索月球奥秘。

第五单元。

21、风筝（鲁迅）22、羚羊木雕（张之路）。

23、*散步（莫怀威）。

24、*诗两首金色花（泰戈尔）纸船（冰心）。

25、《世说新语》两则咏雪陈太丘与友期。

写作口语交际综合性学习我爱我家。

第六单元。

26、皇帝的新装（安徒生）。

27、郭沫若诗两首天上的街市静夜。

28、*女娲造人（袁珂）29、*盲孩子和他的影子（金波）。

30、*寓言四则赫耳墨斯与雕像者蚊子和狮子智子疑邻塞翁失马。

综合性学习写作口语交际追寻人类起源。

篇目前没有标*的是精读课文，标有*的是略读课文。

课外古诗词：

龟虽寿（曹操）过故人庄（孟浩然）题破山寺后禅院（常建）。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白）夜雨寄北（李商隐）泊秦淮（杜牧）。

浣溪沙（晏殊）过松源晨炊漆公店（杨万里）如梦令（李清照）。

观书有感（朱熹）。

名著导读：

《爱的教育》：情感的熏陶和品德的启示。

《繁星》《春水》：母爱童真自然。

《伊索寓言》：生活的智慧和想像的魅力。

附录：

硬笔书法。

阅读。

第一单元。

1、从百草园到三味书屋（鲁迅）2、爸爸的花儿落了（林海音）。

3、*丑小鸭（安徒生）。

4、诗两首。

假如生活欺骗了你（普希金）未选择的路（弗罗斯特）。

5、伤仲永（王安石）。

写作口语交际综合性学习成长的烦恼。

第二单元。

6、*黄河颂（光未然）7、最后一课（都德）。

8、*艰难的国运与雄健的国民（李大钊）9、*土地的誓言（端木蕻良）。

10、木兰诗。

综合性学习写作口语交际黄河，母亲河。

第三单元。

11、邓稼先（杨振宁）12、闻一多先生的说和做（臧克家）。

13、*音乐巨人贝多芬（何为）14、*福楼拜家的星期天（莫泊桑）。

15、*孙权劝学《资治通鉴》。

写作口语交际综合性学习我也追“星”

第四单元。

16、社戏（鲁迅）17、安塞腰鼓（刘成章）。

18、*竹影（丰子恺）19、*观舞记（冰心）。

20、口技（林嗣环）。

综合性学习写作口语交际戏曲大舞台。

第五单元。

21、伟大的悲剧（茨威格）22、荒岛余生（笛福）。

23、*登上地球之巅（郭超人）24、*真正的英雄（里根）。

25、短文两篇。

夸父逐日《山海经》两小儿辩日《列子》。

写作口语交际综合性学习漫话探险。

第六单元。

26、珍珠鸟（冯骥才）27、斑羚飞渡（沈石溪）。

28、*华南虎（牛汉）29、*马（布封）。

30、*狼（蒲松龄）。

综合性学习写作口语交际马的世界。

篇目前没有标*的是精读课文，标有*的是略读课文。

山中杂诗（吴均）竹里馆（王维）峨眉山月歌（李白）春夜洛城闻笛（李白）。

逢入京使（岑参）滁州西涧（韦应物）江南逢李龟年（杜甫）。

送灵澈上人（刘长卿）约客（赵师秀）论诗（赵翼）。

名著导读：

《童年》：在苦难中长大。

《鲁滨孙漂流记》：孤独而顽强的冒险者。

《昆虫记》：谱写昆虫生命的诗篇。

附录：

临摹、欣赏颜体书法。

汉语词类表（实词）。

阅读。

第一单元。

1、新闻两则人民解放军百万大军横渡长江（毛泽东）中原我军解放南阳（毛泽东）。

2、芦花荡（孙犁）3、蜡烛（西蒙诺夫）。

4、就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信（雨果）。

5、亲爱的爸爸妈妈（聂华苓）。

写作口语交际综合性学习世界何时铸剑为犁。

第二单元。

6、阿长与《山海经》（鲁迅）7、背影（朱自清）。

8、台阶（李森祥）9、老王（杨绛）。

10、信客（余秋雨）。

综合性学习写作口语交际让世界充满爱。

第三单元。

11、中国石拱桥（茅以升）12、桥之美（吴冠中）。

13、苏州园林（叶圣陶）14、故宫博物院（黄传惕）。

15、说“屏”（陈从周）。

写作口语交际综合性学习说不尽的桥。

第四单元。

16、大自然的语言（竺可桢）17、奇妙的`克隆（谈家桢）。

18、阿西莫夫短文两篇恐龙无处不在被压扁的沙子。

19、生物入侵者（梅涛）20、你一定会听见的（桂文亚）。

综合性学习写作口语交际走上辩论台。

第五单元。

21、桃花源记（陶渊明）。

22、短文两篇陋室铭（刘禹锡）爱莲说（周敦颐）。

23、核舟记（魏学ィ24、大道之行也（《礼记》）。

25、杜甫诗三首望岳春望石壕吏。

写作口语交际综合性学习莲文化的魅力。

第六单元。

26、三峡（郦道元）。

27、短文两篇答谢中书书（陶弘景）记承天寺夜游（苏轼）。

28、观潮（周密）29、湖心亭看雪（张岱）。

30、诗词四首归园田居(其三)（陶渊明）使至塞上（王维）。

渡荆门送别（李白）游山西村（陆游）。

综合性学习写作口语交际怎样搜集资料。

课外古诗词：

长歌行（少壮不努力）（汉乐府）早寒江上有怀（孟浩然）野望（王绩）。

送友人（李白）黄鹤楼（崔颢）秋词（刘禹锡）鲁山山行（梅尧臣）。

浣溪沙（苏轼）十一月四日风雨大作（陆游）望洞庭湖赠张丞相（孟浩然）。

名著导读：

《朝花夕拾》：温馨的回忆与理性的批判。

《骆驼祥子》：旧北京人力车夫的辛酸故事。

《钢铁是怎样炼成的》理想主义的旗帜与人生的教科书。

附录：

欣赏王羲之书法。

汉语词类表（虚词）。

初中语文全套目录

2、谈骨气(吴晗)3、想和做(胡绳)。

4、*哨子(富兰克林)5、*灰姑娘的时钟(角山荣)。

第二单元。

6、怀疑与学问(顾颉刚)7、发问的精神(启凡)。

8、*论求知(弗兰西斯”培根)9、*应有格物致精神(丁肇中)。

10、*事物的正确答案不止一个(罗迦“费”因格)。

第三单元。

11、中国人失掉自信力了吗(鲁迅)。

12、短文两篇(吕叔湘)论“基本属实”“偃旗息鼓”与“圆满结束”

13、《枫桥夜泊》新解质疑(刘金)14、*“病从口入”与“食物相克”(黄树则)。

15、*谎言掩盖不住血写的事实(冬明)。

第四单元。

16、故乡(鲁迅)17、我的叔叔于勒(莫泊桑)。

18、麦琪的礼物(欧“亨利)19、*范进中举(吴敬梓)。

20、*不朽的失眠(张晓风)。

第五单元。

21、始得西山宴游记(柳宗元)22、醉翁亭记(欧阳修)。

23、*满井游记(袁宏道)24、*峡江寺飞泉亭记(袁枚)。

25、诗词五首。

茅屋为秋风所破歌(杜甫)南园(李贺)梦江南(温庭筠)。

十一月四日风雨大作(陆游)己亥杂诗(龚自珍)。

第六单元。

26、《孟子》二章得道多助，失道寡助生于忧患，死于安乐。

27、岳阳楼记(范仲淹)28、*越巫(方孝孺)。

29、*《世说新语》三则(刘义庆)。

小时了了，大未必佳陈太丘与友期魏武将见匈奴使。

30、诗词五首。

饮酒(陶渊明)望洞庭湖赠张丞相(孟浩然)行路难(其一)(李白)。

观刈麦(白居易)渔家傲(范仲淹)。

高一语文必修一目录

一、名句默写（由于留得空太小，请大家写到作业本上）。

1、（），无长无少，（），师之所存也。

2、句读之不知，（），（）（）（），吾未见其明也。

3、（），官盛则近谀。

4、是故弟子不必不如师，（）。（），（），如是而已。

5、孔子曰：“三人行，（）。”

6、看万山红遍，（），（），百舸争流。（），（），万类霜天竞自由。

7、恰同学少年，（）；书生意气，（）。（），（），粪土当年万户侯。

8、故木受绳则直，（），（），则知明而行无过矣。

9、吾尝终日而思矣，（），吾尝（），不如登高之博见也。

10、假舆马者，（），而致千里；（），（），（）。

11、积土成山，（）；积水成渊，（）；（），（），（）。

12、故不积跬步，无以（）；不积小流，（）。骐骥一跃，（）；驽马十驾，（）。锲而舍之，（）；（），（）。蚓（），（），（），（），（）。蟹六跪而二螯，（），（）。

13、劝君莫惜金缕衣，（）。（），（）。

14、楼船夜雪瓜州渡，（）。出师一表真名世，（）。

西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟，哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。

且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取，惟江上之情风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色；取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。

客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉；余音袅袅，不绝如缕，舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。

二、给加点的字注音（没有加点的词抄写并注意字形、弄清含义）。

怅寥廓。

寥寥无几。

寥若晨星。

峥嵘。

挥斥方遒。

浪遏飞舟——《沁园春》．．．。

灰烬。

依偎摇曳。

曙光。

瞳孔。

睫毛。

惆怅。

给予。

不屈不挠。

矿藏。

战栗．．．．炫耀。

欣慰晨曦。

沉湎。

眷恋。

懊悔。

挚友。

抹杀．/煞干涉。

急躁。

后悔莫．．及。

摭拾。

鞭策。

憎恶。

废寝忘食。

祈祷。

遨游。

翱翔。

引吭高歌枝桠。

．．．．．．．．琐碎。

壮志消残历历在目。

目睹。

茁壮——《十八岁和其他》。

．．．汗流浃背。

碾

望眼欲穿。

痴心妄想。

急促。

怨天尤人。

厄运。

淘汰。

干瘪。

．．入不敷出。

落寞。

幸灾乐祸。

——《我的四季》。

鬼迷心窍。

至高无上藐视废墟。

恪尽职守。

妄自菲薄。

无可非议。

钦佩遵．．．．循战战兢兢。

——《青年选择职业时的考虑》．．完美无瑕。

斑斓。

甄别。

不可或缺。

惶然。

觑

坨

忐忑不安。

一如既往。

瞠．．．．．．．目结舌。

不露声色。

奢侈。

不容商榷。

思忖苟延残喘。

墓冢肝肠寸断。

犄角．．．．．．．．势不两立。

百无聊赖。

偌大勾勒。

抉择一夫当关，万夫莫开。

四肢百骸-我的．．．．五样。

狭隘。

跋涉。

息息相通。

慰藉。

麻痹。

戕害。

望洋兴叹。

蓬勃。

戕害。

无足轻重。

符箓恢宏。

不计其数。

举一反三。

——《获得教养的途径》贫瘠悲怆。

眷顾烙印魂牵梦萦。

灯灺。

愁肠百结。

田塍铩羽而归功败垂成寥落开宗明义遣戍。

唏嘘根深蒂固方兴未艾发轫。

截然不同。

内涵含辛茹苦。

一概而论桑梓蕞尔。

休戚相关濠水。

屹立——《乡土情结》。

迁徙。

按捺。

憔悴疲倦。

颠簸惶惑抛锚拆毁瘸腿仓皇。

打夯。

悄无声息。

——《今生今世的证据》。

高中语文第二册目录

1.《伊索寓言》：相传为公元前六世纪古希腊人被释奴隶伊索所编，搜集有古希腊民间故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共三百五十余篇。

2.钱钟书(1910――)：现代文学研究家、作家，字默存，号槐聚，曾用笔名中书君，江苏无锡人。代表作品有：两部著名的学术论著《谈艺录》《管锥编》，散文集《写在人生边上》，短篇小说《人兽鬼》和长篇小说《围城》。

3.卢梭：法国启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家。代表作有《爱弥儿》《忏悔录》等。

4.孙犁：河北省安平县人，现代小说家、散文家。少年时期便开始接触五四新文学，作品集为《白洋淀纪事》，其中《荷花淀》等作品是广为流传的名篇。散文《黄鹂》蕴涵着深刻的哲理。

5.史铁生：北京人，当代著名小说家。作品有：《我的.遥远的清平湾》《插队的故事》《合欢树》。

6.王勃：字子安，初唐文学家。著有《王子安集》。他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称王杨卢骆，亦称初唐四杰。《滕王阁序》是其骈文代表作。

7.韩愈：字退之，也称韩昌黎，唐代文学家，唐代古文运动的倡导者。唐宋八大家之首。《师说》是其散文代表作。著有《昌黎先生文集》。

8.杜牧：字牧之，唐代文学家。晚年居住长安城南樊川别墅，因号杜樊川。善用绝句形式讽咏时事。著有《樊川文集》。

9.苏洵：字明允，别号老泉。北宋文学家。著有《嘉佑集》。与其子苏轼、苏辙并称三苏，俱在唐宋八大家之列。

10.王安石：字介甫，晚号半山，官至宰相，封荆国公，世称王荆公，谥号文，世称王文公。临川人。北宋政治家、思想家、文学家。唐宋八大家之一。著有《临川先生文集》。

11.欧阳修：字永叔，号醉翁、六一居士，谥号文忠，北宋文学家、史学家，北宋古文运动的领袖，唐宋八大家之一，著有《欧阳文忠公文集》。提倡文道并重，反对浮靡文风。《六一诗话》开创诗话这一新的体裁，对后世诗歌理论的发展有一定影响。

12.归有光：字熙甫，号震川，世称震川先生，是明代著名的古文家。著有《震川文集》。

13.张溥：字天如，明代文学家，天启年间组织应社，崇祯初年又创复社，从事文学和政治活动。《五人墓碑记》选自他的《七录斋集》。

14.姚鼐：字姬传，一字梦古，室名惜抱轩，人称惜抱先生，清代桐城派古文家。著有《惜抱轩诗文集》，《登泰山记》选自该书。

15.龚自珍：清代思想家、文学家。著有《龚自珍全集》。己亥年在辞官归途中写了315首绝句，总题为《己亥杂诗》。

初中语文全套目录

1、黎明的通知(艾青)2、有的人(臧克家)。

3、*回延安(贺敬之)4、雨说(郑愁予)。

5、*外国诗两首帆(莱蒙托夫)萤火虫(泰戈尔)。

第二单元。

6、藤野先生(鲁迅)7、白杨礼赞(茅盾)。

8、*菜园小记(吴伯箫)9、*夏之绝句(简媜)。

10、*福楼拜家的星期天(莫泊桑)。

第三单元。

11、孔乙己(鲁迅)12、变色龙(契诃夫)。

13、鲁提辖拳打镇关西(施耐庵)14、*孤独之旅(曹文轩)。

15、*白色鸟(何立伟)。

第四单元。

16、威尼斯商人(节选)(莎士比亚)17、打渔杀家(节选)。

18、*白毛女(节选)(贺敬之丁毅等)19、一个都不能少(节选)(施洋生)。

20、*泰坦尼克号(节选)(卡梅伦)。

第五单元。

21、鱼我所欲也《孟子》22、*隆中对(陈寿)。

23、出师表(诸葛亮)24、*墨池记(曾巩)。

25、诗词五首。

汉江临眺(王维)宣州谢朓北楼饯别校书叔云(李白)浣溪沙(晏殊)。

江城子”密州出猎(苏轼)破阵子"为陈同甫赋壮词以寄之(辛弃疾)。

第六单元。

26、曹刿论战《左传》27、上枢密韩太尉书(苏辙)。

28、*送东阳马生序(宋濂)29、*陌上桑《汉乐府》。

30、《诗经》三首关雎蒹葭君子于。

高中语文第三四册目录

【作者】:大胡子-zlz(浏览次数:9次)。

第三册。

阅读。

第一单元。

1、沁园春长沙。

2、中国现代诗三首。

死水。

老马。

再别康桥。

3、中国当代诗四首。

鱼化石。

乡愁。

华南虎。

祖国啊，我亲爱的祖国。

4、外国诗两首。

祖国。

孤独的'收割人。

第二单元。

5、《诗经》三首。

卫风氓。

秦风无衣。

魏风硕鼠。

6、离骚(节选)。

7、孔雀东南飞（并序）。

8、汉魏晋五言诗三首。

迢迢牵牛星。

白马篇。

饮酒。

第三单元。

9、梦游天姥吟留别。

10、*琵琶行。

11、近体诗八首。

*李白绝句二首。

越中览古。

闻王昌龄左迁龙标尉遥有此寄。

杜甫律诗三首。

春望。

登高。

*属相。

刘禹锡绝句一首。

石头城。

陆游律诗两首。

书愤。

临安春雨初霁。

12、词六首。

*虞美人。

雨霖铃。

念奴娇赤壁怀古。

一剪梅。

永遇乐京口北固亭怀古。

*扬州慢。

第四单元。

13、荷塘月色。

14、我的空中楼阁。

15、*散文诗两篇。

记忆。

门槛。

16、*假如给我三天光明（节选）。

第五单元。

17、灯下漫笔（节选）。

18、灯。

19、*巴尔扎克葬词。

20、短文两篇。

艰难的国运与雄健的国民。

《鲁迅诗稿》序。

第六单元。

21、祭十二郎文。

22、*愚溪诗序。

23、赤壁赋。

24、*虎丘记。

初中语文全套目录

1、短文两篇敬畏生命(张晓风)热爱生命(蒙田)。

2、紫藤罗瀑布(宗璞)3、挖荠菜(张洁)。

4、*提醒幸福(毕淑敏)5、*白蝴蝶之恋(刘白羽)。

第二单元。

6、纪念白求恩(毛泽东)7、小橘灯(冰心)。

8、*梅岭三岭(陈毅)9、*七根火柴(王愿坚)。

10、*勇气(美)(狄斯尼)。

第三单元。

11、大自然的语言(竺可桢)12、卧看牵牛织女星(叶圣善)。

13、莺(法)(布封)14、*数字杂说(卞毓麟)。

15、*月亮上的足迹(朱长超)。

第四单元。

16、社戏(鲁迅)17、安塞腰鼓(刘成章)。

18、*绝唱(刘鹗)19、*在声音的世界里(王蒙)。

20、*摆渡(高晓声)。

第五单元。

21、桃花源记(陶源明)22、口技(林嗣环)。

23、*孙权劝学《资治通鉴》24、*伤仲永(王安石)。

25、诗五首。

送杜少府之任蜀州(王勃)黄鹤楼(崔颢)泊秦淮(杜牧)。

酬乐天扬州初逢席上见赠(刘禹锡)夜雨寄北(李商隐)。

第六单元。

26、愚公移山《列子》。

27、短文两篇陋室铭(刘禹锡)爱莲说(周敦颐)。

28、*黔之驴(柳宗元)29、*工之侨献琴(刘基)。

30、诗词五首。

龟虽寿(曹操)石壕吏(杜甫)相见欢(李煜)。

观书有感(朱熹)清平乐(辛弃疾)。