教学工作计划是教师进行教学设计和组织教学活动的基础和依据，具有指导作用和操作性。以下是小编为大家整理的教学工作计划范文，希望能给教师们带来一些启发和帮助。
鲁迅是我国现代文学史上伟大的文学家。鲁迅原名周树人，生于1881年，死于1936年，终年55岁。从鲁迅出生到今天，已有120多年。鲁迅去世已经70多年了。
鲁迅在中国现代文学史上的成就，主要表现在小说、杂文、散文诗这三个方面。中国现代杂文是在鲁迅手上成熟，并以极高的地位走进文学史的。鲁迅的散文诗只有一个集子《野草》，里面呈现的那种在绝望中奋斗的哀伤惨痛，无人企及。而鲁迅对现代文学史影响最大的，是他创作的小说，鲁迅的小说，标志着中国现代白话小说的闪亮登场。鲁迅1918年5月发表的短篇小说《狂人日记》是中国现代小说的第一个优秀作品。鲁迅在中国现代小说史上有着开创之功。
鲁迅把自己的第一批小说结集为《呐喊》。为什么命名为“呐喊”？鲁迅在《呐喊自序》里这样写着，他的朋友来劝他为新文化运动写一些作品，他却说：
“假如一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的，里面有许多熟睡的人们，不久都要闷死了，然而是从昏睡入死灭，并不感到就死的悲哀。现在你大嚷起来，惊起了较为清醒的几个人，使这不幸的少数者来受无可挽救的临终的苦楚，你倒以为对得起他们么？”
但朋友回答道：“然而几个人既然起来，你不能说决没有毁坏这铁屋的希望。”于是鲁迅同意写些东西，在《呐喊自序》里，他又写道：“在我自己，本以为现在是已经并非一个切迫而不能已于言的人了，但或者也还未能忘怀于当日自己的寂寞的悲哀罢，所以有时候仍不免呐喊几声，聊以慰藉那在寂寞里奔驰的猛士，使他不惮于前驱。”这话的意思是说《呐喊》里的小说只是为在新文化运动中冲锋陷阵的战士们敲敲边鼓、壮壮声势的。这是鲁迅自谦。其实，《呐喊》里的小说就是新文化运动的最有水准的成就之一，鲁迅自己就是新文化运动的重镇。
《呐喊自序》是一篇重要的文章，里面讲到鲁迅早年留学日本时弃医从文的缘由。鲁迅在仙台学习医学，课堂上放映的幻灯片反映出中国老百姓观看侵略军杀害同胞时的麻木，鲁迅深受刺激，认为唤醒民众比治病救人更重要。
（一）在文学史上，《呐喊》以其公认的文学成就和极大上午影响力为现代白话小说进入文学史安放了第一块基石。鲁迅继承了中国一千年来古典白话小说积累的艺术传统，开创了白话小说的现代文学时代。在继承中国古典小说优秀传统的基础上，鲁迅吸收了现代外国文学的表现手法，融会贯通，创造了具有崭新民族风格的现代白话小说。这是《呐喊》的历史功绩，是鲁迅的历史功绩。
鲁迅所继承的这些优秀的传统手法，比如白描，它追求极其简练地描绘出人物、事件、环境，像在刻画人物时只通过对人物眼睛的简练描绘来传神。
鲁迅所学习的现代外国文学的表现手法，比如意识流，它模拟人的思绪，围绕人的意识活动来组织文字，把思想的瞬息万变化为文字，形成跳跃、交叉和信息量的最大化。这是现代派的文学技法，在当时十分前卫。《狂人日记》就运用到这一技法。
（二）在思想史上，《呐喊》体现激扬高昂、狂飙突进的五四精神。《狂人日记》对封建文化的彻底的否定，《孔乙已》对封建科举制度和封建教育给人以摧残的批判，《药》对辛亥革命的历史教训的思考，《阿q正传》对国民性的鞭挞，《一件小事》对劳动人民高尚品质的歌颂和仰视，这一切汇入了那个时代打破旧的思想束缚，呼唤一个新中国的思想的洪流。这些思想，不是属于鲁迅一个人的，而是时代的，并且一直延续到我们今天，仍然为思想界的进取者提供营养。
以下介绍一下《呐喊》里的优秀作品。
《阿q正传》。
《阿q正传》一般认为是鲁迅成就最高的小说。也是鲁迅唯一的中篇小说。
《阿q正传》1921年12月至1922年2月用笔名“巴人”在《晨报副刊》分章刊载，共9章。后收进小说集《呐喊》。
《阿q正传》以辛亥革命前后闭塞的农村小镇未庄为背景，塑造了阿q这个身心受到严重戕害的落后农民的典型。他无家无地无固定职业，以出卖劳力为生。辛亥革命到来时，阿q欢迎革命，想参加革命，由于他自身的愚昧和原本处于统治阶层的那些人的迫害而被枪毙示众。
《阿q正传》最大的艺术成就在于概括并表现了阿q的性格特征“精神胜利法”。“精神胜利法”，就是明明自己失败了，却以精神上的自以为胜利来自我陶醉。20世纪80年代，学者林兴宅概括了阿q性格的十大方面：质朴愚昧又圆滑无赖；率真任性又正统卫道；自尊自大又自轻自贱；争强好胜又忍辱屈从；狭隘保守又盲目趋时；排斥异端又向往革命；憎恶权势又趋炎附势；蛮横霸道又懦弱卑怯；敏感禁忌又麻木健忘；不满现状又安于现状。这比较全面地概括了阿q矛盾复杂的性格特征。
“精神胜利法”，不仅仅属于阿q一个人，它是半封建半殖民地社会环境里的典型性格。小说通过阿q的悲剧，批判了国民身上由于历史的原因而被捏就的病态心理和病态人格，启示人们振奋起来，抛弃阻碍自己前进的精神枷锁。作品具有深刻的思想意义和精湛的艺术技巧，因而受到很高的评价，被译成40多种文字。是中国现代文学史上最优秀的作品之一，也是世界文学名著之一。
阿q精神胜利法的细节有，在强者面前，阿q软弱屈服，说自己是“虫豸”以求饶，而对于弱者如毫无自卫能力的小尼姑，阿q却上前欺辱，做出那些欺负阿q的人所不做的恶劣行径；面对被人打败的屈辱，阿q以“被儿子打了”的想法来自我安慰，甚至打自己耳光来幻想是自己打了别人，等等。
《狂人日记》。
《狂人日记》是鲁迅的第一篇白话小说，也是现代文学史上的第一篇优秀的白话小说，它发表于1918年5月的《新青年》，作者首次采用了鲁迅这一笔名。本篇塑造了一个反封建战士——“狂人”的形象。作者通过狂人的叙述，揭露了中国社会几千年的文明史，实质上是一部吃人的历史；披着“仁义道德”外衣的封建家庭制度和封建礼教，其本质是吃人。同时，作者发出“救救孩子”的呼声，呼吁人民觉悟起来，推翻封建制度。本篇以鲜明的反封建思想和强烈的艺术感染力，在思想界，文化界引起了巨大反响，从而为整个中国新文学运动打下了坚实的基础。
《狂人日记》的启蒙主义思想特征，主要表现在对封建礼教的深刻揭露，对麻木愚昧的国民性的批判，以及对将来的坚定信念和热烈希望。作者写道：“我翻开历史一查，这历史没有年代，歪歪斜斜的每叶上都写着‘仁义道德’几个字。我横竖睡不着，仔细看了半夜，才从字缝里看出字来，满本都写着两个字是‘吃人’！”礼教就是吃人，仁义道德是礼教虚伪的面具，这就是鲁迅对封建道德的定义，也是他多年来思考和认识的结果，也是这篇作品最辉煌的成就。这两句话影响很大。
《狂人日记》的主人公“我”——“狂人”，是作者塑造的一个奇特而复杂的艺术形象，一方面，狂人是一个真实的患迫害狂症的精神病人，他的言行，他的思维，都具有迫害狂症的疯狂的特征；但另一方面，在狂人的臆想疯话中更包含着深刻的真理，他的精神品格具有清醒的反封建战士的特征。
本篇在艺术手法上的特色，在新文化运动中产生了广泛的影响。作者用写实主义手法描写狂人的多疑敏感、妄想，都符合迫害狂的病态特征。而且用象征主义的手法写狂人含义双关的表述。狂人对封建势力作得象征性描绘，将写实的手法和象征的手法结合得天衣无缝。从而产生了极强的艺术感染力，其次是语言性格化。《狂从日记》使用的是现代文学语言。作者精心构思了一个“语言杂错无伦次”的狂人。语言似杂乱而实敏锐，即符合精神病人的特点，又道出了被压迫者的心声。性格化的语言成功的塑造了貌似狂人而实具象征意义的战士形象。既是疯子，实际是战士。
《孔乙己》。
《孔乙己》塑造了一个封建社会中没落知识分子的典型形象，穷困、潦倒、迂腐、麻木的孔乙己，在封建科举制度的毒害、摧残下最终被社会所吞噬。作者抨击了国民精神的麻木和社会对苦难者的漠视，同时对腐朽的封建科举制度进行了尖锐的谴责。作品用第一人称“我”——酒店小伙计耳闻目睹的情况来写孔乙己，他的肖像刻划，对话，经历，都通过“我”的概括叙述来表现，由此塑造的人物，显得真实可信，从而把人物描绘得栩栩如生。小说的语言精炼简洁。作者刻画的酒店掌柜，小伙计，短衣裳帮顾客，孩子们，众多人物都是以简练几笔勾画出来，惟妙惟肖。孔乙己结结巴巴地为自己靠不住的清白辩解时，那一句自欺欺人的“窃书不能算偷”，将旧时代知识分子自命清高而又迂腐不堪的形象毕现无余，令人叹服！这些令人难忘的细节还有，孔乙己想对小伙计卖弄自己懂得“回”字有四样写法这样无用的学问，孔乙己被人问到为什么连个秀才都考不上时脸上顿时现出颓唐的颜色，等等。
《药》。
《药》是以1907年民主革命英雄秋瑾起义为背景，经过艺术加工和典型创造而写成的。小说描写了革命者流血牺牲而不被理解，他们的鲜血反被做成人血馒头去医治痨病这样一个旧民主主义革命的悲剧，发人深省的剖析了这一革命之所以不成功的历史原因。本篇独具匠心的采用了双线结构。一条线索写华老栓为儿子治病；华老栓买人血馒头，华小栓吃人血馒头，华大妈上坟；一条线索写夏瑜的革命活动和牺牲。两个悲剧交织起来，形成了一幅悲壮的图景。作者精细的构思，突出体现在采用特殊的反射和暗示的写作手法。用“华”“夏”这两个具有象征意义的姓氏作为流血者和吃血者的代称，其强烈深远的意蕴极为丰富深长。
《故乡》。
《故乡》通过“我”回故乡的所见所闻，描绘了儿时好友从孩子的纯真、有生气变为成年人的麻木、愚钝，表现了中国普通民众的生命和活力怎样被扼杀，渴望打破封建社会的尊卑秩序，渴望建立超越庸俗的物质关系的新型人与人之间的关系。
少年闰土月夜看瓜刺猹逮鸟，心里“有无穷无尽的希奇的事”，是儿时“我”羡慕向往的英雄。二十年后，苦难的生活使他变得呆滞麻木，他“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄”，他那“红活圆实的手”，已变得“又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”。更可怕的是他内心的变化，他见了久违的“我”，以“老爷”称呼；面对苦难的现实，只是寄希望于求神拜佛。他是在生活的重压下艰难地挣扎着的中国广大劳苦民众的代表。
二十年前的杨二嫂年轻美丽，因此她的豆腐店的买卖非常好，人称“豆腐西施”；二十年后，她成了“凸颧骨，薄嘴唇”的“细脚伶仃的圆规”，变得自私、尖刻、贪婪、势利，爱搬弄是非爱唠叨，想方设法从“我”的搬家中捞点东西。杨二嫂是庸俗的小市民的典型形象。
小说中的“我”，有作者的影子，但绝不要等同于作者。“我”飘泊在外，对故乡一直怀着美好的回忆，看到故乡衰败、冷漠的现实，深感悲哀、失望，但内心深处，还有着对故乡美好未来的憧憬。“我”对闰土怀有深厚的感情，表现了“我”对劳苦人民的同情与爱，对等级观念的否定。“我”是追求新生活，心怀希望的知识分子的形象。
小说的结尾作者写道：“希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”勉励人们满怀希望奋斗。
【课后思考】。
1、阿q在审讯结束签字画供时有什么样的表现？表现了他什么样的性格？
2、《呐喊》里的小说《**》，里面主人公的祖母怎么称呼？她的口头禅是什么？
答案。
1、阿q被冤枉成抢劫犯，即将被判处死刑，阿q却丝毫没有认识清楚自己的处境。由于不识字，他被要求只画一个圆圈就行。阿q一心想画得很圆，但最终画得很难看，这时他又一改先前要画得很圆的初衷，想“孙子才画得很圆的圆圈呢”。
这表明，到了生命快结束时，阿q还在施展“精神胜利法”，极度愚昧，麻木。
2、九斤老太。她的口头禅是“一代不如一代”。“九斤老太”成为顽固守旧者的代名词。
3、不知道看的什么戏，只看到一个老旦坐在那里唱。“我”这天夜里所看的戏，实际上并没有什么精彩内容，作者那么说，是因为这个夜晚的经历太有情趣，因而这一夜的一切都变得无比美好。
摘要在擒拿格斗教学中，如何通过简练语言进行生动讲解，使概括化、抽象化的擒拿格斗技术动作要领，能够非常准确、快速地传授给学生，并通过与正确示范动作相配合，让学生在获取直观的感知并习得正确的动作，并总结擒拿格斗动作的规律，公安院校擒拿格斗教学如何更加有效地开展讲解和示范，是当前公安院校擒拿格斗教学中亟需解决的重要问题。
关键词公安院校擒拿格斗教学讲解与示范公安院校擒拿格斗是警察体育学科中很重要的学习内容，是公安院校学生必须熟练掌握的重要技能。公安院校擒拿格斗就是要充分考虑公安特点，将中华武术中踢、打、摔、拿四击聚集，熔中外打击于一炉，公安院校的擒拿格斗向来以有效、实用、简练著称。公安院校擒拿格斗主要是人民警察在执行任务中遇到不法侵害行为或制止违法犯罪行为时，合理使用警械、武器或是在不允许使用相关警用设施的情形下，将制服的重点放在人体自身体现出的薄弱环节以及相关部位，从而徒手将犯罪嫌疑人制服。在日常的格斗训练中，这是一项专门的公安技术，也是人民警察为了执行任务、成功实施上级交代的命令所必须能够具有的实战素养。因此，对公安院校的擒拿格斗课程进行耐心的讲解和示范就具有非常重要的意义。
相关基本概念的阐述及厘清。
在擒拿和格斗的教学过程中，教师是此类教学任务的主体，在教学时，教师要使用通俗易懂的语言将教学所要达到的基本目标，教学所需要掌握的动作要领、基本的动作要求、具体的操作方法等等加以具体细致的说明，从而能够促使学生先把握住学习的要点，在此基础上学生才能够通过教师的指导习得相应的技能。这一过程即为讲解的过程。其中需要注意的一点是，动作示范主要是在教师的示范指导下，将此作为教学的案例，从而让学生能够较为直观地感受到需要学习的动作以及具体的结构。在示范过程中，为使学生更好地了解动作完成方法以及标准动作过程、动作难点重点，一般采用的示范方法也有很多种，比如说：重点示范、节奏示范等等，具体采用哪种方法，往往由教师根据具体教学情况而定。
目前教学过程中存在的问题。
关于公安院校擒拿格斗教学内容都有说明，但教学内容介绍得不够详细，对动作内容分析的透彻程度也不高，在部分专业术语和动作细节上都不能加以精准而详细的书面表达，自然不能满足当下公安院校擒拿格斗教学要求，因此公安院校擒拿格斗使用教材的局限性就给教师备课造成一定程度的困扰。还有就是在对擒拿动作进行讲解时也存在许多亟需改进之处。讲解语言缺乏艺术性，对攻击和防御技击含义分析不透彻，对动作讲解时机把握不准确，语言也不够简练，对动作重点和难点讲解不到位。教师在动作示范上还需进一步标准化，对于示范角度，教师考虑得也不是很充分，对动作示范在分解示范和完整示范上的度把握不好，没有很好地将讲解和示范有效结合起来。同时也没有重视先柔后刚、刚柔相济的示范原则，示范动作的快慢节奏也安排得不合理。
关于公安院校擒拿格斗教学的讲解。
3.1教学讲解要抓住重点。
具体来说，教师在讲授擒拿格斗术的过程中，不要只凭着自己的感觉去上课，也不要完全死板地依据教学大纲来开展教学。在教学过程中，教师一定要及时掌握学生的实际情况，循序渐进地开展教学。就擒拿格斗课程的开展来说，教师往往需要根据全体学生的实际武术功底、学生的身体素质、学生对动作的掌握情况等，来科学合理地进行具有针对性的讲解，从而帮助学生掌握所学技能。擒拿格斗的每个动作都具有实际攻防技击的内涵，目的性通常较为明确。在擒拿格斗教学中，对于擒拿格斗所涉及的每一个步法、拳法等等，都要讲解清楚，尤其是教会学生如何进行防守，让学生能够明白所学的重点。
3.2要用精炼生动、通俗易懂的语言进行讲解。
在讲解过程中，教师需要认真把握自己的表达，讲解时一定要注意层次鲜明，在具体阐述的时候一定要清晰、简明，对一些词语要加以形象生动的表达。教师一定要充分掌握自己要讲授的内容，采用趣味教学法，以提高讲解的实效性。教师还可以将一些技术动作编成口诀或是顺口溜以方便学生记忆。教师借助生动、灵活的教学方式将部分呆板、抽象的技术动作变得形象化、具体化，也使课堂氛围变得更加活跃，激发学生对擒拿格斗的学习兴趣。比如，学生在学习左冲拳时，基本动作讲解是让左手、左脚保持在前，保持格斗势为左势。这一长串讲解很容易让学生记不住重点和注意事项。再如快打慢，慢打迟，迟打笨；一巧，二力，三功夫；彼不动，己不动；彼微动，己先动；步到手到，出招见效；沾手即进，进身即打；肘不离肋，手不离心；步到手到，出招见效；千狠万狠，力为根本。在讲课之前，教师一定要充分合理地整合自己已有的教学资源，选取一些具有趣味性的教学内容，对于前人总结的、有趣味性的内容可以直接为我所用，以此来强化学生对知识的直观把握。对于一些简单的谚语，教师要先阐述其内涵，然后再引导学生加以科学的记忆。只有如此，才能强化课程教学的有效性和适用性。
3.3在讲解时要突出重点。
在进行擒拿格斗教学讲解时，要突出讲解重点，将关键环节抓住，语言要简练。例如在对左抄拳进行讲解时，讲解重点应该是更好地利用前脚蹬地拧转的反作用力，应该将重心下沉。教师在教学过程中应该注意到，讲解的重点不是一直不变的，对于学生来说，个体的素质往往不同，对动作的掌握程度也不会完全相同，教师应不断调整教学重点，科学地设置授课重点。因此，在日常授课过程中要注意对教学中存在的问题进行观察和分析，密切关注讲解重点的变化，不要等到问题实在无法避免时才来寻找解决问题的方法，通过分散教学重点以顺利完成教学任务。教师在进行教学讲解时要注意把握讲解的时机和效果，要尽量启发学生思维，通过合理设置问题，让学生将看、听、想、练有机地结合起来。教师可以先让学生体验动作，教师再对学生存在的问题予以讲解，这样讲解效果会更加明显。
关于公安院校擒拿格斗教学的示范。
教师在进行擒拿格斗教学示范时，要保证动作优美、轻松、熟练、准确，让学生能够从教师的动作示范中感受到擒拿格斗的力量美和艺术美。部分教师在进行教学示范时，自身动作不太标准，所以，对于教师来说，也要加强自身的锻炼和训练，要和一些高层次的人员进行交流，学习其教学经验和擒拿格斗实践经验，努力提高自身的综合素养。示范角度也是影响学生观察擒拿格斗教学示范的重要因素，教师在展开教学示范时，要注意根据教学内容来选择示范角度，从而保证学生能看清、看准教学示范。通过充分选用不同示范方位，保证所有学生都能看清楚动作性质和要领，安全保健要求也能达到。通常采用的示范方式有背面示范、侧面示范、镜面示范和正面示范，背面示范适合动作方向、路线变化多、难度大的散打格斗拳；侧面示范适合擒拿格斗中侧踹腿、正蹬腿、冲拳、掼拳等大部分格斗招式。
4.2将分解、完整示范、讲解、示范、刚、柔合理结合。
在实际教学的过程中，进行擒拿格斗教学的时间有限，并且许多学生在进校前都没有经过系统的训练。教师要加强对擒拿格斗教学的研究并刻苦专研，使教学效果得以显著提高。通过在擒拿格斗教学中将讲解和示范教学有效结合，学生能够系统掌握擒拿格斗知识，并熟练掌握擒拿格斗技巧。
一、立正。
（一）用途。
立正是军人的基本姿势，是队列动作的基础。军人在宣誓、接受命令、进见首长和向首长报告、回答首长问话、升降国旗和军旗、奏国歌等严肃庄重的时机和场合，均应当自行立正。
（二）口令为立正。
（三）动作要领。
要领：当听到立正的口令时两脚跟靠拢并齐，两脚尖向外分开约60度；两腿挺直；小腹微收，自然挺胸；上体正直，微向前倾；两肩要平，稍向后张；两臂下垂自然伸直，手指并拢自然微曲，拇指尖贴于食指第二节，中指贴于裤缝；头要正，颈要直，口要闭，下颌微收，两眼向前平视。
（四）动作要求。
立正时，要精神振作、姿态端正、表情自然，做到“三挺、三协调”，“两收、一睁、一正直”。
“三挺、三协调”即：挺腿。两腿并拢膝盖后压，达到两膝盖间无缝隙，使膝盖向后压的力量与两腿内合的力量相协调；挺胸。胸部自然向前上方挺出（背部肩胛骨处脊椎向前上方），腰部挺直，两肩要平稍向后张，使两肩窝处的衣服保持平整。收小腹、收腹部与自然挺胸相协调；挺颈。下颌微收、头部正直向上顶，颈部轻贴后衣领，做到收下颌与挺颈相协调。
“两收”即：收小腹（自然收腹，不得强制吸气）、收下颌，向上提气，头向后上方顶的同时收下颌。
“一睁”即：集中精力，眼睛自然睁大，眼皮稍向上挑（约15度左右），使黑眼珠保持在眼睛的中央，注视正前方稍远处与眼同高的一个目标，不斜视，保持40秒内不眨眼。
“一正直”即：身体要正，两肩线与足跟线平行，衣扣线与两脚连线的中点形成一条直线，上体正直。
（“一线”即：自上而下，从帽徽、鼻尖、领口、腰带扣、脚跟成一直线。）立正时重点突出“正（方向正）、直（身体直）、挺（胸部向前上方挺）、神（两眼有神）”。
（五）常犯错误及纠正方法。
1．两脚跟未靠拢并齐；两脚向外分开的角度过大或过小；方向站得不正。纠正时，可在训练场画出站立线，或用量脚尺进行纠正，在纠正的基础上反复练习。2．两腿挺不直、未夹紧，中间有缝隙。纠正时强调两腿并拢，膝盖后压，两腿向内后用力夹紧、提臀。
3．胸部不能自然挺出或者挺胸时蹶臀部。纠正时强调头正直向上顶，腰部挺直向上用力，腰挺直的同时收小腹及臀部。
二、跨立。
（一）用途。
跨立主要用于军体操、执勤和舰艇上分区列队等场合，可以与立正互换。
（二）口令为跨立。
（三）动作要领当听到跨立的口令时。
要领：左脚向左跨出约一脚之长，两腿挺直，上体保持立正姿势，身体重心落于两脚之间。两手后背，左手握右手腕，拇指根部与外腰带下沿（内腰带上沿）同高；右手手指并拢自然弯曲，手心向后。
（四）动作要求。
跨立时，做到“两快、三准、一协调”。“两快”即：跨脚快、背手快。
“三准”即：跨脚距离准、背手高度准、左手握右手腕的位置准。“一协调”即：跨脚和背手的动作相协调。
（五）常犯错误及纠正方法。
1．脚跨出的距离不准。纠正时先在训练场画线，反复进行练习。2．上体松、弯腰。纠正时强调腰挺直，上体保持正直。
3．两手后背的高度、左手握右手腕的位置不准。纠正时，强调拇指根部要对正位置、反复练习找感觉，左手握右手腕时，要用手心对正右手腕关节。
4、跨脚和提臂不一致，存在先跨脚后提臂或先提臂后跨脚的现象，纠正方法在听到跨立的口令强调脚臂一致，反复练习。
三、稍息。
（一）用途。
稍息主要用于整理队伍、向首长汇报或组织队列训练用于稍息和立正动作与动作衔接时使用。
（二）稍息。
（三）动作要领口令为。
当听到稍息的口令时。
要领：左脚顺脚尖方向伸出约全脚的三分之二，两腿自然伸直，上体保持立正姿势，身体重心大部分落于右脚。携枪（筒）时，携带的方法不变，其余动作同徒手。稍息过久，可以自行换脚。
（四）动作要求。
稍息时做到“两快、一稳、两准确”。“两快”即：出脚快、收脚快。“一稳”即：做动作时上体要稳。
“两准确”即：出脚的方向准确，出脚的距离准确。
（五）常犯错误及纠正方法。
1．出脚方向不准。纠正时可先画出脚的方向线，反复练习。
2．出脚时弯腿。纠正时强调两腿自然伸直，出脚腿膝盖向后压，脚跟不要抬得过高，绷脚面，脚尖稍用力。
3．出脚时身体重心过度前移、收脚时身体上窜耸肩。纠正时强调体重大部分落于右脚，收脚时腿部肌肉紧张有力，控制好上体不动。
四、停止间转法。
（一）用途。
停止间转法是停止间变换方向的方法，分为向左转、向右转和向后转，需要时也可以半面向左转或者半面向右转。
（二）口令为。
向左转、向右转和向后转，需要时也可以半面向左转或者半面向右转。
（三）动作要领。
当听到向左转、向右转和向后转的口令时。
1、向右（左）转。
口令：向右（左）——转。
要领：以右（左）脚跟为轴，右（左）脚跟和左（右）脚掌前部同时用力，使身体协调一致向右（左）转90度，体重落在右（左）脚，左（右）脚取捷径迅速靠拢右（左）脚，成立正姿势。转动和靠脚时，两腿挺直，上体保持立正姿势。
2、向后转。
口令：向后——转。
要领：按照向右转的要领向后转180度。转动和靠脚时，两腿挺直，上体保持立正姿势。
3、半面向右（左）转口令：半面向右（左）——转。
要领：按照向右（左）的要领转45度。转动和靠脚时，两腿挺直，上体保持立正姿势。
（四）动作要求。
1、转动时，两腿挺直，裆部夹紧，胸部自然向前上方挺出，两臂不得外张，上体保持立正姿势，转脚和转体要协调一致。
2、靠脚时取捷径，不得外扫或者跺脚。停止间转法的动作要领可归纳为：“两快、一稳、一正”，即：转体快、靠脚快，转体稳，方向正。
3、转体和靠脚时，强调“一句、四词、八字”即“转体、挺胸、压膝、靠脚”。
（五）常犯错误及纠正方法。
1、转体时弯腿，上下体转动不一致。纠正时腰部和两腿挺直，正直向上用力。
2、转体时身体晃动，站不稳。纠正时注意两脚尖分开的角度，转到位后脚掌迅速落地，脚趾适当用力微微抓住地面，后腿挺直，裆部夹紧。
3、靠脚时外扫、跺脚。纠正时用慢动作反复体会取捷径靠脚的要领；靠脚的同时脚掌稍离开地面，以脚跟的靠力和腿的并力迅速靠脚。
五、蹲下与起立。
（一）用途。
主要用于蹲下姿势的动作要领。
（二）口令为蹲下、起立。
（三）动作要领当听到蹲下的口令时。
要领：右脚后退半步，前脚掌着地，臀部坐在右脚跟上（膝盖不着地），两腿分开约60度（女军人两腿自然并拢），手指自然并拢放在两膝上，上体保持正直。蹲下过久，可以自行换脚。口令：起立。
要领：全身协力迅速起立，成立正姿势。
（四）动作要求。
1、蹲下时，右脚后退半步时动作迅速、距离准确，前脚掌着地，两腿挺直，上体后移快，蹲下迅速，臀部确实坐在右脚跟上，上体保持正直。
2、撤步时，按照右脚30度的角度，向后方撤出约一脚之长。
3、起立时重心前移快，两腿挺直，靠脚迅速。
4、蹲下和起立时，强调“撤步、压膝、下蹲”和“起立、压膝、靠脚”的动作要领。
（五）常犯错误及纠正方法。
1、蹲下时上体不正直。纠正时强调上体正直、挺胸、收下颌或将臀部微微向先前略顶（右膝会自然向下）。
2、蹲下时两腿分开的角度不准确。纠正时控制好两腿的分开角度。
六、敬礼、礼毕
（一）用途。
用于军人与军人、军队与其他行业人员间的团结友爱，是表示军人上下级之间的相互尊敬和尊重的一种队列动作，是精神文明的一种表现。
（二）口令为。
敬礼、礼毕
（三）动作要领当听到敬礼的口令时
（四）动作要求。
(1)敬礼时，上体正直，面部表情自然严肃。
(2)行举手礼时，抬手迅速，动作准确、协调，做到：取捷径，抬手快，手腕直，大臂平，两肩成一线。
(3)行注目礼时，两眼注视受礼者，目迎目送。
(4)行举枪礼时，枪身垂直对正衣扣线，枪面向后，枪口与眼同高。(5)单个军人行进间敬礼时，做到抬手、转头、摆臂与行进协调一致。
（五）常犯错误及纠正方法。
(1)行举手礼时，右手抬起时划弧、右大臂与两肩未成一线、偏头、低头、仰头、斜视。纠正的方法：敬礼时取捷径，大臂带动小臂迅速抬起，臂肘略与肩同高，稍向后张，同时眼睛注视受礼者，颈部适当用力挺直，下颌微收。(2)行举手礼时，手腕弯曲、手型不正确。纠正的方法：手腕不得弯曲，自然伸直。五指自然并拢伸直，拇指关节微曲轻贴食指第三节。(3)行注目礼时点头。纠正的方法：注视受礼者，目迎目送，不点头。
七、脱帽、戴帽、夹帽一：脱帽、夹帽。
（一）用途。
军人着军服进去室内通常脱帽(二)口令为：脱帽、夹帽。
（三）动作要领：
当听到脱帽的口令时，双手捏帽檐或者帽前端两侧，将帽取下，取捷径置于左小臂，帽徽朝前，掌心向上，四指扶帽檐或者帽墙前端中央处，小臂略成水平，右手放下。
当听到夹帽的口令时，双手捏帽檐或者帽前端两侧，取捷径将帽取下，左手握帽墙（女军人戴卷檐帽时，将四指并拢，置于下方帽檐与帽墙之间），小臂夹帽自然伸直，帽顶向左，帽徽朝前。
（四）动作标准及要求。
上体正直，动作准确、迅速、节奏分明。
（五）常犯错误及纠正方法。
（一）口令戴帽。
（二）动作要领。
当听到戴帽的口令时，双手握帽檐或者帽前端两侧，取捷径将帽迅速戴正。
（三）动作要求。
1、双手捏帽檐时，肘部稍向里合，动作自然协调，帽要戴正。
2、脱帽和戴帽时，应从眼前至胸口位置将帽取下或戴上。
3、左手捏帽檐和帽墙时，拇指内扣。
（四）常犯错误及纠正方法。
1、脱帽、夹帽、戴帽时低头。纠正时强调头要正直。
2、抬、放手线路不正确。纠正时强调取捷径。
3、左小臂不平，弯手腕。纠正时强调小臂略平，手腕伸直。
第二节行进间动作。
单个军人行进间动作包括：齐步、正步、跑步、便步、踏步、移步、礼步、立定、步法变换和行进间转法等。齐步、正步、跑步为行进的基本步法，便步、踏步、移步和礼步为辅助步法。
八、齐步与立定。
（一）用途齐步是军人行进的常用步法。
（二）口令。
齐步——走、立——定。(三）动作要领。
当听到齐步走的口令时，左脚向正前方迈出约75厘米，按照先脚跟后脚掌的顺序着地，同时身体重心前移，右脚照此法动作；上体正直，微向前倾；手指轻轻握拢，拇指贴于食指第二节；两臂前后自然摆动，向前摆臂时，肘部弯曲，小臂自然向里合，手心向内稍向下，拇指根部对正衣扣线，并高于春秋常服最下方衣扣约5厘米（着夏常服、水兵服时，高于内腰带扣中央约5厘米；着作训服时，与外腰带扣中央同高），离身体约30厘米；向后摆臂时，手臂自然伸直，手腕前侧距裤缝线约30厘米。行进速度每分钟116－122步。
听到“立——定”的口令，左脚向前大半步着地（脚尖向外约30度），两腿挺直，右脚取捷径迅速靠拢左脚，成立正姿势。
(四)动作要求。
1、齐步行进时，要精神振作，两眼注视前方，腰部挺直，挺胸挺颈，上体保持稳固、正直。
2、听到“齐步”的预令身体重心前移，听到“走”的动令迅速出腿摆臂。
3、齐步行进时臂腿协调（脚着地、手到位、出脚摆臂），节奏分明，摆臂自然大方，定型定位。
4、步幅、步速准确。两眼注视前方，要有勇往直前的精神，做到“脚跟先着地、脚掌略上翘、脚腕稍用力，膝盖向后压，重心向前移”。
5、脚迈出时腿要自然伸直，两脚内侧走在一条直线上。
6、摆臂时肩关节自然放松，手和手腕适当用力，以小臂带动大臂。
7、立定时摆臂到位，放臂自然，脚向正前方迈出，靠脚时不外扫、不跺脚。
(五)常犯错误及纠正方法。
1、上体不稳，左右晃动大。纠正时强调收腹提气，挺胸立腰，颈部适当用力，头正直向上顶，摆臂用力要适当。
2、摆臂不自然、不到位，肩关节僵硬。纠正时强调肩关节放松，前摆时肘部自然弯曲，小臂自然向里合，后摆时向后下方伸直。两臂轻擦上衣（裤子正侧方）口袋自然摆动，反复练习。
3、后摆臂时勾手。纠正时强调后摆臂手腕不得用力自然伸直。
4、立定时身体后仰；靠脚放手不一致；靠脚后脚尖外张角度不准。纠正时强调上前大半步时距离准确，身体重心前移要快，靠脚的同时放手。
5、脚尖方向不正（八字脚）。纠正时在训练场画出行进纵线，要求脚内侧走在一条线上，反复练习。
九、正步与立定。
（一）用途。
正步主要用于分列式和其它礼节性场合。
（二）口令。
正步——走、立——定。
（三）动作要领当听到正步走的口令时，左脚向正前方踢出约75厘米（腿要绷直，脚尖下压，脚掌与地面平行，离地面约25厘米），适当用力使全脚掌着地，同时身体重心前移，右脚照此法动作；上体正直，微向前倾；手指轻轻握拢，拇指伸直贴于食指第二节；向前摆臂时，肘部弯曲，小臂略成水平，手心向内稍向下，手腕下沿摆到高于春秋常服最下方衣扣约15厘米处（着夏常服、水兵服时，高于内腰带扣中央约15厘米处；着作训服时，高于外腰带扣中央约10厘米处），离身体约10厘米；向后摆臂时（左手心向右，右手心向左），手腕前侧距裤缝线约30厘米。行进速度每分钟110－116步。
听到“立——定”的口令，左脚再向前大半步着地（脚尖向外30度），两腿挺直，右脚取捷径迅速靠拢左脚，同时将手放下，成立正姿势。
（四）动作要求。
1、行进时要挺胸、挺颈，头要正直向上顶，身体重心前移时腰部不放松，使上体平稳前移。
2、摆臂时，肩关节放松，向前摆臂时，手和手腕稍用力，摆过裤缝线迅速曲肘、小臂上端，定位准确；向后摆臂时，先放手后放肘，手腕和手的外侧向后下摆，摆臂时腋窝不夹不张。
3、踢腿时，以脚带动小腿、小腿带动大腿的顺序向前踢出；后脚前跟时，脚尖跟到前脚后三分之一处，腿要挺直，收小腹提胯，脚尖上翘、脚跟下蹬，膝盖后压；当脚尖运动到前脚前10厘米处时压脚尖，借向下的压力绷直腿，用力踢出，脚尖要对正前方，脚掌与地面平行；脚正直向下落地，着地时以脚腕的力量使全脚掌适当用力，脚落地、跟上体要快、要稳。
4、踢腿的同时摆臂，脚落地，臂不动，摆臂时腋窝不夹不张，脚和手同时到位。
5、正步行进时上体正直，动作协调，摆臂定型、定位，步幅、步速准确。正步行进时做到“三快”、“两稳”、“一协调”。“三快”即：踢腿快、摆臂快、脚落地快；“两稳”即：踢腿落地稳、脚着地上体稳；“一协调”即：臂腿协调一致。正步行进时重点突出“踢、着、跟”3个字。
“踢”即：压脚尖，绷脚面，小腿带动大腿向正前方踢出。
“着”即：脚着地时，要利用上体向上的顶力，后腿向后的绷力，前腿向前的伸力，正直用力着地。“跟”即：后腿前跟快。
正步行进时认真体会“前移、回收、落地、快踢”。
“前移”即：重心前移，依靠身体重心控制行进速度（主要依靠上体前倾带动身体重心）。
“回收”即：踢腿过后脚掌自然回收（不得刻意缩步）。
“落地”即：在回收的基础上脚掌适当用力，全脚掌着地，做到落地有坑。“快踢”即：在落地的基础上，加快踢腿速度。
（五）常犯错误及纠正方法。
1、弓腿、弹腿、掏腿。纠正时，强调腿绷直，压膝盖，小腿带动大腿。
2、脚掌与地面平行，翘脚尖。纠正时，强调绷脚面，脚尖下压。
3、脚着地无力。纠正时，强调重心前移快，全脚掌适当用力着地。
4、摆臂时抡臂、搂臂、耸肩。纠正时，强调前摆超过裤缝线时，轻擦衣服，迅速上端；肩关节放松，手腕适当用力，小臂带动大臂。
5、上体不直。纠正时，强调上体挺直，头正直向上顶。
十、跑步行进与立定。
（一）用途。
跑步主要用于快速行进。
（二）口令。
跑步——走、立——定。
（三）动作要领。
听到预令，两手迅速握拳（四指蜷握，拇指贴于食指第一关节和中指第二节），提到腰际，约与腰带同高，拳心向内，肘部稍向里合。听到动令，上体微向前倾，两腿微弯，同时左脚利用右脚掌的蹬力跃出约85厘米，前脚掌先着地，身体重心前移，右脚照此法动作；两臂前后自然摆动，向前摆臂时，大臂略垂直，肘部贴于腰际，小臂略平，稍向里合，两拳内侧各距衣扣线约5厘米；向后摆臂时，拳贴于腰际。行进速度每分钟170－180步。
听到“立——定”的口令，再跑2步，然后左脚向前大半步（两拳收于腰际，停止摆动）着地，右脚靠拢左脚，同时将手放下，成立正姿势。
（四）动作要求。
1、听到预令，握拳提臂要迅速。
2、听到动令，第一步要跃出85厘米，前脚掌先着地。
3、跑步行进时，上体稍向前倾，不得左右晃动，两眼注视前方，两小臂在腰际水平运动，肘部不得外张。
4、立定时，身体要稳，左脚向前大半步，不垫步，不外扫，收左拳于腰际，右臂停止摆动，靠脚放臂要一致。
（五）常犯错误及纠正方法。
1、摆臂时两拳上下或者绕腹运动。纠正时强调两肘稍向里合，向前摆臂时小臂略平、大臂略直，向后摆臂时拳贴于腰际。
2、立定时垫步。纠正时强调继续跑2步时，步速放慢，控制好惯性，左脚再向前大半步着地时，上体稳固，右脚取捷径迅速靠拢左脚。
3、靠脚无力或者扫腿。纠正时强调两腿挺直，取捷径靠脚。步法变换。
步法变换，均从左脚开始，分齐步、正步互换；齐步、跑步互换；齐步、踏步互换；跑步、踏步互换。
十一、齐步、正步互换。
（一）口令。
正步——走、齐步——走。
（二）动作要领。
齐（正）步行进时，听到“正（齐）步——走”的口令，右脚继续走1步，左脚即换正步或者齐步行进。
（三）常犯错误及纠正方法。
1、军姿变形。纠正时强调上体要稳，动作自然。
2、齐步换正步时步速快。齐步换正步后，踢腿要达到规定的高度，控制好步速。
十二、齐步、跑步互换。
（一）口令跑步——走、齐步——走。
（二）动作要领。
齐步行进时，听到预令，两手迅速握拳提到腰际，两臂前后自然摆动；听到动令，即换跑步行进。跑步换齐步，听到“齐步——走”的口令，继续跑2步，然后换齐步行进。
（三）常犯错误及纠正方法。
1、军姿变形。纠正时强调上体要稳，动作自然。
2、齐步换跑步时听到预令提臂慢。纠正时强调听到预令，提臂迅速、前后摆动。
十三、行进间转法。
向右（左）转——走。动作要领。
左脚向右脚前迈出约半步（跑步时，继续跑2步，再向前半步），脚尖向右约45度，以两脚的前脚掌为轴，向后转180度，出左脚按照原步法向新方向行进。
（三）动作要求。
1、转动时，保持行进时的节奏，两臂自然摆动，不得外张；两腿挺直，上体保持正直。
2、向右转走和向后转走的动令落在右脚，向左转走的动令落在左脚。
（四）常犯错误及纠正方法。
1、转时上体不稳。纠正时强调上体正直，头向上顶，两腿挺直。
2、向左（右）转时前脚掌随身体转动。纠正时强调上前半步时脚尖方向要准确，步幅要准确，转体的同时出脚，两脚掌不转动。
跑步向右（左）转口令。
向右（左）转——走。动作要领。
左（右）脚向前半步（跑步时，继续跑2步，再向前半步），脚尖向右（左）约45度，身体向右（左）转90度时，左（右）脚不转动，同时出右（左）脚按照原步法向新方向行进。
半面向右（左）转走时，按照向右（左）转走的要领转45度。跑步向后转口令。
向后转——走。动作要领。
左脚向右脚前迈出约半步（跑步时，继续跑2步，再向前半步），脚尖向右约45度，以两脚的前脚掌为轴，向后转180度，出左脚按照原步法向新方向行进。
（三）动作要求。
1、转动时，保持行进时的节奏，两臂自然摆动，不得外张；两腿挺直，上体保持正直。
2、向右转走和向后转走的动令落在右脚，向左转走的动令落在左脚。
（四）常犯错误及纠正方法。
1、转时上体不稳。纠正时强调上体正直，头向上顶，两腿挺直。
2、向左（右）转时前脚掌随身体转动。纠正时强调上前半步时脚尖方向要准确，步幅要准确，转体的同时出脚，两脚掌不转动。
1、稍息、立定、跨立。
2、停止间转法。
3、蹲下起立、敬礼礼毕
4、脱帽、戴帽、夹帽。
5、齐步、立定。
6、跑步、立定。
7、正步、立定。
8、齐步、正步互换。
9、齐步、跑步互换。
10、行进间转法。
使初学者熟悉五笔字型字根。
二、教学要求。
1、了解字根分区。
2、掌握字根分布规律。
3、熟悉各个区的字根，在练习过程中可以做到准确无误。
三、教学准备。
字根分区图，字根表一张（附表），键盘一个。
四、教学方法。
采用讲解与提问的方法。
五、教学重点。
1、字根分布的规律。
2、字根的各种变形及易混淆难辨字根之间的区分。
六、教学课时（理论一个课时，上机练习五个课时。）。
1、向学员阐述为什么叫五笔字型的由来。
因为它由五个笔画组成：即横、竖、撇、捺、折，所以称为五笔字型。
2、介绍五笔字型的分区图。
出示字根分区图：“在我们的键盘的打字区中，一共有26个字母但是用上打字的话，就有25个，z键是个万能键。25个键根据五个笔画分成五个区，一个区五个键，即横区、竖区、撇区、捺区、折区，同时在分区的时候也是按照我们的指法进行分区的。为什么把1区分为横区呢，因为横区上的字根基本上都是以横开头的，横区从g到a键；以此类推，竖区从h到m键；撇区从t到q键；捺区从y到p键；折区从n到x键。好，大家清楚字根表的分区了吗？”
出示字根表：
五
一，而需要解释的是青头就是“。
”。比如有那个字包含这个字根呢？大家一起来说一说。嗯，像“革”就包含了这个字根。
”以及它的变形字根“。
”。“s”键的字根口诀是“木丁西”就是三个字根它没有变形也没有要补充的字根，比较容易记住。
”，止的变形是“。
”而“具”的字根是“。
”，虎皮的字根是“。
”。“j”键的字根口诀是“日早两竖与虫依”其中日早虫是字根，而日的变形就有两个“。
”，比如“临”字就有包含一个倒日；两竖形式就有“。
”。
”，方框就是一个大框“。
”，条头就是“。
”，三一的字根是“。
”。
“r”键上的字根口诀是“白手看头三二斤”，其中白手斤是[字根，而手有变形“。
”，三二的字根是“。
”，在r键上我们还需要补充字根上去：
如，勿。
瓜，除此之外还有那个字呢？同学们举个例子。
”，家衣底，说是家衣象丧豸底都是在e键上的。
”，如葵。
察。
”,犬旁就是“。
”，流即“。
”，叉即“。
”，氏无七即“。
”，如婚。捺区的字根区从y到p键。
”，一捺就是“丶”，在五笔中点就是捺，谁人去的字根是“。
”。如“集”字就是包含了这个字根。
“u”键的字根口诀是“立辛两点六门病”，其中立辛六门是字根，而两点就有“。
”形式，病就是病字头“。
”。“i”键的字根口诀“水旁兴头小倒立”，其中水小是字根，而水的形式就有“。
”，如汽，录，姚，丞；兴头就有“。
”，如兴，学；小倒立就是“。
”，如堂，光。“o”键的字根口诀“火业头四点米”，其中火米是字根，业头就是“。
”如，变，凿；四点就是“。
”如黑。
“p”键上的字根口诀“之字军盖道建底摘示衣”，其中之是字根，而军盖的字根就是“。
”；道建底就是“。
”，摘示衣就是“。
”，在这里要特别强调的一点就是这个摘示衣的字根是没有旁边的一点的，假如要打出。
这个部首必须再给它加上一点或二点。如社被。折区的字根区从n到x键。
”；心也有个变形即“。
”。如沁。
添。“b”键的字根口诀“子耳了也框向上”，其中子耳了也是字根，而子的变形“。
”，如孙；耳的变形就有“。
”，在这里要注意的是“。
”与“巳”很类似，但它们有一个是封口，有一个不封口；框向上就是“。
”，如凶。
“v”键上的字根口诀“女刀九臼山朝西”，其中女刀九臼是字根，而山朝西就是“。
”，如雪。
“c”键的字根口诀“又巴马，丢矢矣”，其中又巴马是字根，而丢矢矣就是“厶”，如能。
“x”键的字根口诀“慈母无心，弓和匕，幼无力”，其中弓匕是字根，而慈母无心是“。
”，如互缘；幼无力就是“。
”如红，幻。
好，整个字根我们就讲完了，但是这里有一个特点即：在横区中，第一个键就是一横，第二个就是二横，第三个就是三横。在竖区也是一样的，第一个键就是一竖，第二个键就是二竖，第三个键就是三竖，第四个键就是四竖，在字根表虽然没有四竖，但它仍存在，如舞。以此类推都是一样的。
字根在五笔字型中是一个比较重要的内容，希望大家回去后一定认真地看一看字根，上机练习是最重要的。
七、小结。
讲解示范法是一种常见的教学方法，它通过讲解和示范相结合的方式来达到教学目标。在教学实践中，我深刻体会到了讲解示范法的有效性和优势。下面将结合自己的经验，从教学设计、示范操作、学生参与、学习效果和反思提出了关于讲解示范法的心得体会。
首先，在教学设计环节中，讲解示范法需要仔细设计教学内容和步骤。我发现，合理的教学设计是讲解示范法成功的基础。在设计教学内容时，我通常会从简单到复杂、由易到难地设置教学步骤，确保学生可以逐步掌握知识和技能。同时，我也会按照学生的认知特点和学习需求，合理选择教学方法和教具。例如，在讲解示范法中，我会用PPT展示相关知识点，结合实际操作进行示范。通过合理的教学设计，我发现学生更容易理解和接受所学知识。
其次，在示范操作环节中，我的经验是务必做到清晰、准确地示范。在讲解示范法中，示范操作是关键一环。我要做到要对操作过程熟悉，并灵活运用示范技巧。例如，在做实验示范时，我会先介绍实验所需的仪器和试剂，然后演示实验过程，重点解释实验步骤中需要注意的关键点和技巧。通过清晰、准确的示范，我发现学生能够更好地理解操作步骤和技巧要领，提高实际操作能力。
第三，学生参与是讲解示范法中不可或缺的环节。让学生参与示范操作是提高其学习兴趣和主动性的有效方法。我通常会让学生观摩示范过程，并鼓励他们积极提问和参与到实践中去。例如，在进行化学实验时，我会将学生分成小组，让他们轮流进行示范操作，相互观摩和交流心得。通过学生的参与，我发现他们更主动和积极地学习，培养了他们的实际动手能力和团队合作精神。
第四，讲解示范法能够提高学习效果。我的经验是，学生通过讲解示范法学习的效果比较显著。首先，讲解示范法能够提高学习者的专注度和记忆力。通过讲解和示范，学生更容易理解和记忆知识点和操作过程。其次，学生通过实际操作和参与，能够更好地掌握和运用所学知识。例如，在进行写作教学时，我会先讲解写作要点，然后示范一篇范文，并让学生按照示范步骤进行写作，达到提高写作水平的目的。通过讲解示范法，学习者的学习效果较好，提高了学习的质量。
最后，在反思环节中，我总结了自己的教学经验，发现讲解示范法也面临一些挑战和改进的空间。例如，在过程讲解中，我要更加注重理论知识与实际操作的结合，让学生更好地理解知识在实践中的应用。此外，我也要提高自己的示范操作能力和应变能力，以更好地适应学生的学习需求和情况。通过不断的反思和改进，我相信讲解示范法会更好地发挥其教学效果。
综上所述，讲解示范法是一种有效的教学方法。通过合理的教学设计、清晰准确的示范操作、学生的参与和反思，讲解示范法能够提高学习效果，促进学生的全面发展。在今后的教学实践中，我会继续运用讲解示范法，不断提高教学水平，以更好地满足学生的学习需求和教学目标。
1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写：“执行，维护，给予，素质，凯旋，硕士，贡献，呼吁”等词语。2.联系上下文理解含义深刻的句子。
3.引导学生从小树立热爱和平，维护和平的信念。
重难点。
1.理解深刻的句子。
2.体会作者的思想感情，树立热爱和平，维护和平的信念。
第一课时。
课时教学目标：了解战争知识，复习信的格式，学习第一段内容教学过程。
教具准备：生字卡片，信纸引入新课。
板书课题：一个中国孩子的呼声。
生字：牺。
牲
凯
征
阿
姨
济
贡
圣
驻
罪
恶
健
康
提出问题：1，中国孩子为什么要进行呼声？
在首行顶格的位置写称谓，后加冒号。
第二行开头空两格写问候语。
运用礼貌语言，使收信人感到亲切，受到尊敬。3．正文。
另起一行空两格写，一般一件事一段，注意要分层次叙述清楚，简洁清晰。
语言要求准确通俗，不要作过多过深的修饰，已免造成对方难于理解。4．结尾。
要根据收信人的身份，写表示祝愿的话，以示礼貌。
给长者的信往往写“祝您健康长寿”，给朋友写“祝工作顺利”，给晚辈写“祝你学习进步”。
祝福语。
．署名和日期
最后两行靠右写写信人的姓名，姓名正下方落下写信日期。
根据写信人与收信人的关系，在姓名前可表明身份，如“学生×××”、“儿××”等。
署名。
××年×月×日。
一般书信写作注意事项：
．内容要写得清楚明白，以免造成对方的误会或疑问，耽误事情。2．用词要热情、自然、贴切、有礼貌。
．要按照书信的格式写，信封写作更要规范，避免投递困难。4．字迹要清楚，不能潦草，以免造成误会和麻烦。
学习新内容朗读全文一遍学习第一段内容请学生朗读正文第一段。
联合国第二次世界大战结束后于1945年成立的国际组织，总部在美国纽约。
给，的双引号是加利先生说的内容。卓越：非常优秀，超出一般。
从评价中说明爸爸是个很优秀的维和战士，他热爱和平，勇敢的用自己的生命来维和和平。
写出爸爸为维和和平而献出了宝贵的生命。
文章的第一部分：通过对加利先生的评价，衬托出维和观察员的伟大，突出了战争的罪恶。
您是第一次到阳逻来吗?蒽,是的,我从武昌过来的。
那耽误您两分钟的时间,让我为你介绍一下阳逻的发展吧.讲解阳逻新城规划图。
阳逻位于长江北岸,武汉市的东部.阳逻的空间发展模式,采用的是”轴向组团式”是以现在的城区为基础,沿两条发展轴线向外拓展的,总体规划形成了,”一带”一心”双轴”
报纸上报道.江北快速通道,现在已经开始动工了,预计明年年底便可完工,总长26公里左右.投资了40多个亿,是从槟江苑,黄埔路,二桥沿江路,到平江大道的.修建完工后,就更加拉进了,武汉,与阳逻经济开发区的距离,成车紧需20分钟.而且现在地铁也已经修到了提角了,预计2015年,修到阳逻.从这个整体规划图上,可以看出阳逻经济开发区的,一个水,陆,铁的,一个立体交通网络.这样便捷的一个交通网络,必定会带动一个城市的快速发展.王先生,您的眼光真不错哦,您在这不管是自住,还是投资,都是您最好的选择.
（教案）。
教学提要。
一、立正、跨立、稍息。
二、停止间转法（向右转、向左转、向后转、半面转法）。
三、行进与立定。
1、齐步行进与立定。
2、正步行进与立定。
3、跑步行进与立定。
四、步法变换。
五、行进间转法。
六、脱帽、夹帽、戴帽。
七、单个军人敬礼、礼毕
八、蹲下、坐下、起立、整理着装时间180课时地点。
队列训练场。
1、精神集中，认真听讲，不懂就问；
2、认真体会，苦练加巧练，提高训练效果；
3、严守队列纪律，做错了要报告；
4、克服各种客观不利因素，发扬吃苦耐劳精神，调动训练积极性；
教学进程。
从今天开始，我们进行单兵徒手队列动作的训练，这是我们成为一名合格军人必修的一课，通过这个科目的训练，要使我们初步具有作为一名战士的基本军事素质，希望大家能够按照刚才所提出的要求，刻苦训练，早日步入合格军人的行列。好！下面我们就开始第一个内容：立正、跨立、稍息的训练学习。
立正。
首先进行立正的学习。立正是军人的基本姿态，是队列动作的基础。军人在宣誓、接受命令、进见首长和向首长报告、回答首长问话、升降国旗和军旗、奏国歌和军歌等严肃庄重的时机和场合，均应当自行立正。
其口令下达是：立——正；
第二，在练习时，要处理好用力部位的三个协调。一是两膝后压的力量与两腿内合的力量相协调；二是收小腹、收臀部与自然挺胸相协调；三是收下颌与挺脖颈相协调。
第三，立正时，身材体重心要放于两脚打开后所形成的三角形的中心，以保持稳定的立正姿势在较长时间内不变形。
在立正的训练中，容易犯的毛病主要有：
2、胸部不能自然挺直，纠正方法，向前上方挺胸，以胸带腰，把腰部挺直；
以上讲解是否清楚！立正的练习也就是我们平时所听说的军姿练习，由于立正练习需要长时间的站立，所以练习起来比较枯燥乏味，希望同志们能克服困难，认真体会动作要领及动作要点，苦练加巧练，为下一步的学习奠定良好的动作基础。
跨立。
下面讲解跨立的动作要领。
跨立主要用于军体操、执勤和舰艇上分区列队等场合。可以与立正互换。
其口令下达为：跨立；立——正；
为使大家有一个整体、连贯的映象，首先请大家看一遍连贯动作。（自己给自己下口令）跨立（动作），立——正（动作）；这是正面的动作，请大家看一下背面的动作。（背向队列人员再做一次。）。
刚才的动作大家看清楚没有！好！动作要领由我边讲边做。当听到跨立的口令后，左脚向左跨出约一脚之长（右脚向左转示意一脚之长），两腿挺直（示意动作），上体保持立正姿势，身体重心落于两脚之间。（成立正姿势后，背向队列人员，继续讲解）两手后背。左手握右手腕。，（左手）拇指根部与外腰带下沿取齐（内腰带上沿）同高（成立正姿势后，面向大家）；（以右手动作示意）右手手指并拢自然弯曲，拇指贴于食指第二节，（背向大家，成跨立姿势）手心向后。下面我给大家再做一次连贯动作，以加深对跨立这个动作的整体感观（跨立连贯动作）。以上就是跨立的动作要领和连贯动作。大家清楚没有？好下面我们进行练习。
在跨立的训练中，要做到两快、一准、一稳。两快，是跨脚、收脚要快；一准是跨出的距离要准；一稳，是上体要稳，保持立正姿势不变。
在训练中易犯的毛病主要有：
1、跨出的距离不准确，纠正的方法，主要是掌握用大腿控制力量，并么复练习；
2、两手后背位置不准，纠正的方法，握右手腕的左手拇指上端与腰带下沿相接。
稍息。
下面我给大家讲解示范一下稍息的动作要领。稍息主用于稍事休息或是在训练、训话、站立过久后进行放松时使用，也可由指挥员根据不同的时机和场合下口令使用。在队列中，做完一个动作后，听到稍息的口令后，应先看齐后，再自行稍息。稍息一般与立正互换。
其口令下达是：稍息。
动作要领由我边讲边做：当听到稍息的口令后，左脚顺脚尖方向伸出约全脚的三分之二（伸脚示范），两腿自然伸直，上体保持立正姿势，身体重心大部分落于右脚。稍息过久可以自行换脚。
在练习稍息时，左脚稍提起，脚腕稍用力，两腿挺直，出脚迅速，方向正，距离准，体重大部落于右脚，上体保持立正姿势。
练习中易犯的毛病主在是出脚速度慢、腿打弯，纠正的方法是，体重大部分落于右脚，左脚跟稍提起，脚腕稍用力，两腿自然挺直脚面稍绷，脚掌迅速伸出。
以上所讲解的是立正、跨立、稍息的动作要领和要点，以及易范毛病和纠正的方法，希望大家在训练中注意克服纠正，班长在训练过程中要加强检查，耐心纠正，队列人员对于班长的纠正要用心体会，巧练加苦练，尽快符合动作标准，提高训练效果。下面我们开始训练。
各班带开以后，首先进行个人体会，班长要以讲解示范的方法，帮助队列人员进行要点的提示，使每个人对刚才所讲解的动作要领有一个直观和深刻的体会，加快对动作的掌握。
场地划分：一班原地不动，班与班距离七米，其它班依次向后带开。各班跑步带开！
向右看-齐，向前看！班长出列，开始训练。组织训练。
1、个人体会。
2、分步细训。
（1）首先解决立正的时的动作要领（2）定弄、定位训练。
3、分班练习。
4、集体组织练习。
（全场巡查，指导练习，发现问题，及时解决，进行个别纠正和普遍问题的统一讲解。纠正方法有口令纠正、动手纠正、个别纠正、集体纠正）。
全体注意，成连横队集合！讲评！
今天我们主要是进行了立正、跨立、稍息的动作练习。通过以上训练，全体人员能够克服天气寒冷的不利因素，刻苦练习，发扬了不怕苦不怕累的精神，训练效果比较明显。好的方面主要表现在：
1、各指挥员能够认真负责，严密组织，严格要求；
2、队列人员能够认真动作，以极大的训练热情进行训练；
特别是某班训练效果比较明显，全班人员掌握动作比较准确，进步幅度比较大。好的个人有×××、×××等同志。
不足的方面主要是：个别同志对待训练的重视程度不够，有消极。
怠工、偷懒的现象，表现在腿挺不直，腰干不当家，动作不标准，影响了整体训练效果。特别是×××同志，在此提出批评，在训练中态极不认真，班长多次进行纠正，始终我行我素，不虚心接受改正，以致训练效果极差，在此提出批评。希望在以后的训练中，大家能够克服以上不足之处，发扬好的方面，提高训练效果。
讲评完毕！停止间转法。
下面我就以向右转为例，向大家进行停上间转法的讲解示范。
请大家他细看，动作要领由我边讲边做：当听到向右转的口令后，以右脚跟为轴，右脚跟和左脚掌前部同时用力，合身体协调一致向右转90度，体重落在右脚，左脚取捷径迅速靠拢右脚，成立正姿势。转动和靠脚时，两腿挺直，上体保持立正姿势。
向左转动作不同于向右转的地方，向左转时，是以左脚跟为轴，左脚跟和右脚掌前部同时用力，使身体向左转90度。
向后转动作同向右转，使身体向右转180度。
半面向右（左）转法动作要领同向右（左）转法，使身全向右（左）转45度。
在训练中，要注意以下几方面的要点：
1、上体保持立正姿势，两腿挺直，转体和转脚协调一致。做到两快、一正、一停顿。两快，是转体快和靠脚快，转体时两腿与上体协调一致，充分利用脚轴的旋转力迅速转向新的方向，靠脚时取捷径，不外扫、不跺脚。一正，是转体体后方向要正。一停顿，是转体后与靠脚之间稍有停顿。
2、两腿自然挺直，身体上拔，腰杆当家，保持重心，上体自然，不使皱劲。
3、转动时，两腿同时用力，通过脚跟，脚掌轴的作用使身体转向新的方向。
4、要掌握重心的转移，转动前身体重心落于脚跟与两脚尖形成的三角形中，转动后重心随方向的变化而转移。向右转体时体重落于右脚，向左转时，体重落于左脚，向后转时，体重落于两腿之央。
为了使大家在训练中能够提高效果，我把在训练中易犯的毛病给大家提示一下：
一是转体时弯腿，上下转动不一致，纠正方法是两腿挺直，腰杆正直向上用力，转时，身体、两脚要同时用力，胸部自然向前上方挺出；二是转体时身体晃动，站不稳。纠正的方法是，转时要以脚跟为轴，体重要落在为轴的脚上，上体保持正直，挺腿挺胸，同时注意两脚尖分开的角度及转正后脚掌迅速落地，后腿蹬直，裆部夹紧。三是靠脚时外扫，跺脚，纠正的方法是，用慢动作反复体会取捷径靠脚的要领。
组织训练：
1、首先个人体会动作要领；
2、分步细训。
3、集体练习；
4、采取流水作业（分解、连贯）讲评小结：略。
行进与停止。
今天我们进行行进与停止的训练学习。行进包括基本步法和辅助步法两种，基本步法分为齐步、正步和跑步，辅助步法分便步、踏步和移步。我们首行进行齐步行进的训练学习。
齐步行进与立定。
齐步是军人行进的常用步法。其口令下达是：齐步——走；立—定；
为了使大家有一个整体的映象，下面我给大家做一遍连贯动作，请注意看！齐步——走，立定！这就是齐步的连贯动作。
其动作要领，由我边讲边做，大家要注意力集中，认真听讲，仔细观看。当听到齐步走的口令后，左脚向正前方迈出约75厘米（左脚向正前方迈出做出示范动作），按照先脚跟后脚掌的顺序顺着地，同时身体重心向前移，右脚照此法动作；上体下直，微向前倾；手指轻轻握拢，拇指贴于食指第二节；两臂前后自然摆动，向前摆臂时，肘部弯曲，小臂自然向里合，手心向内稍向下，拇指跟部对正衣扣线，并与最下方衣扣同高（着夏季作训服时，与第四衣扣同高；着冬季作训服时，与第五衣扣同高；着水兵服时，与腰带同高），离身体约25厘米；向后摆臂时，手臂自然伸直，手腕前侧距裤缝线约30厘米。行进速度每分钟116-122步。
当听到立定的口令后，左脚向前大半步着地（脚尖向外约30度），两腿挺直，右脚取捷径迅速靠拢左脚，成立正姿势。
齐步行进时，要求：
1、要姿态端正，臂腿协调，摆臂自然大方，定型定位，步幅、步速准确。两眼注视前方，做到“脚跟先着地，脚腕稍用力，膝盖向后压，身体向前移”
2、行进中自然挺胸，收颌挺颈，头向上顶，腰杆挺直，平稳前进，3、摆臂时肩关节自然放松，不使皱劲，手和手腕适当用力，以小臂带动大臂，向前摆时手超裤缝线，小臂自然向里合。
4、臂腿协调是动作的关键，强调出腿的同时摆臂，脚跟着地时手摆到位，脚跟着地后，身体向前移（从脚跟到脚掌的时间）时两臂稍有停顿。
5、行进时选定一个目标，使两脚内侧走在一条直线上。在训练中，为使大家少走弯路，做到训练目的明确，下面我把齐步训练中易犯的毛病及纠正方法给大家提示一下：
1、脚尖方向不正（八字脚）。纠正的方法，向前迈出时，腿自然伸伸，脚跟正中着地，身体前移时，脚掌内侧适当用力着地，使两脚内侧在一条线上行进。
2、上体前后、左右晃动。纠正方法：身体上拔，自然挺胸，腰杆挺直，摆臂适当用力。
3、臂腿不协调，纠正方法由慢到快体会练习，迈步摆臂，脚着地臂到位。
4、身体不正直，伸脖探头。纠正方法，挺胸、直腰，颈部挺直，轻贴后衣领，微收下颌。
1、个人体会；
2、分步细训（1）摆臂练习（2）立定练习（3）连贯动作练习（4）定型定位练习。
3、集体练习。
4、观摩评比。
正步行进与立定。
今天我们进行正步行进的训练学习。正步主要用于分列式和其他礼节性的场合。
口令下达是：正步——走；立定；
下面我先做一次连贯动作，以便给大家有一个初步的感观印象，（自己下口令，做一次连贯正步），刚才的动作大家看清楚没有，好！
下面我把正步的动作要领向大家明确一下。当听到正步走的口令后，左脚向正前方踢出约75厘米（腿要绷直，脚尖下压，脚掌与地面平行，离地面约25厘米），适当用力使全脚掌着地，同时身体重心前移，右脚照此法动作；上体正直，微向前倾；手指轻轻握拢，拇指伸直贴于食指第二节；向前摆动时，肘部弯曲，小臂略成水平，手心向内稍向下，手腕下沿摆到高于最下方衣扣约10厘米处（着夏季作训服时，约与第三衣扣同高；着冬季作训服时，约与第四衣扣同高；着水兵服时，手腕上沿距领口角约15厘米），离身体约10厘米；向后摆臂时（左手心向右，右手心向左），手腕前侧距裤缝线约30厘米。行进速度每分钟110-116步。当听到立定的口令后，左脚向前大半步着地（脚尖向外约30度），两腿挺直，右脚取捷径迅速靠拢左脚，成立正姿势。
1、步行进时要军姿端正，动作自然，摆臂定型定位；步幅、步速准确，做到“两快”，就是踢腿摆臂快，落地跟体快，“两稳”，就是踢腿到位稳，脚着地后身体要稳。“一协调”，就是臂腿要协调一致。
2、正步行进时要挺胸、挺颈，头正直向上，身体上拔，腰杆挺直。身体前移时，腰部不能放松，保持上体的一致，平稳前移。
3、向前摆臂时摆过裤缝线即曲肘上端小臂，并控制好高度和距离；向后摆臂时先下手后下肘，向后方摆动摆至手腕前侧距裤缝线约30厘米，使腋窝不夹不张为宜。
4、踢腿时机，后腿向前运动，后脚尖与前脚踝成一线时膝盖向后压使小腿向前运动，脚尖运动到前脚前约10厘米处时压脚尖，借向下的压力绷直腿猛力踢出，脚尖对正前方。
5、脚落地时上体跟，脚正直向下落地，着地时以脚腕的力量使全脚掌适当用力着地。常犯的毛病及纠正方法：
1、摆臂时使皱、耸肩。纠正方法，摆臂时肩关节放松，手和手腕适当用力以小臂带动大臂。
1、个人体会。
3、观摩评比。
跑步行进与立定。
跑步主要用于快速行进。
其口令下达为：跑步——走；立定；其中跑步是预令，走是动令。
为了给大家一个直观的印象，我先把跑步的连贯动作给大家示范一下，（跑步-走，跑步动作，立定）这就是跑步行进的连贯动作，大家看清没有。下面我就把跑步的动作要领边讲边做，向大家明确一下。当听到跑步走的预令后，两手迅速握拳，提到腰际，约与腰带同高。手型是：四指蜷握，拇指贴于食指第一关节和中指第二节。拳心向内，肘部稍向里合。当听到动令后，上体微向前倾，两腿微弯，同时左脚利用右脚掌的蹬力跃出约85厘米，前脚掌先着地，重心前移，右脚照此法动作。两臂前后自然摆动，向前摆动时，大臂略直，肘部贴于腰际，小臂略平，稍向里合，两拳内侧各距衣扣线约5厘米；向后摆动时，拳贴于腰际。行进速度每分钟170-180步。
当听到立定的口令后，再跑两步，然后左脚向前大半步（两拳收于腰际，停止摆动）着地，右脚靠拢左脚，同时将手放下，成立正姿势。
在进行跑步的训练中，需要注意以下几个问题：
1、着地前脚掌先着地，行进中身体重心前移利用前脚掌的弹力前进。
便步、踏步、移步。
便步用于行军、操练后恢复体力及其他场合。口令是：便步——走；停；便步可以与齐步、跑步互换，但是不能与正步互换。齐步（跑步）换便步时，可以直接转换，便步换齐步可直接转换，也可也下达停的口令后，再行换过。便步换跑步时，为了队列的整齐，一般不直接转，而是下达停的口令，整队后再行换过。
便步是为了恢复体力或是调整呼吸，所以其动作要领是以适当的步速、步幅行进，两臂自然前后摆动，上体保持良好的姿态。在这里需要说明的是：便步虽是一种辅助步法，也是队列动作的一种，行进中要保持良好的军姿、队列队形和队列纪律，更要保持良的军容风纪。
踏步。
踏步用于调整步伐和整齐。
停止间的口令是：踏步——走；立定（或是前进）；行进间的口令是：踏步；立定（或是前进）。
其动作要领是：两脚在原地上下起落（抬起时，脚尖自然下垂，离地约15厘米；落下时，前脚掌先着地），上体保持正直，两臂按照齐步走或者是跑步摆臂的要领摆动。
当听到立定的口令后，左脚踏一步，右脚靠拢械脚，原地成立正姿；跑步时，当听到口令后，继续踏两步，然后右脚靠拢左脚，成立正姿势。（在行进中，继续踏两步再换齐步或跑步行进）。
移步移步是用于调整队列位置的步法。适用时机为，五步以内的位置调整。分为右（左）跨步、向前或后退两种。
跨步的口令是：右（左）跨×——走；
其动作要领是：上体保持正直，每跨一步并脚一次，其步幅约与肩同宽，跨到指定步数为止。
向前或是向后，其口令下达为向前×步——走；后退×步——走。要领是：向前称步时，应当按照单数步要领进行（双数步变为单数步）。向前一步时，用正步，不摆臂；向前三到五步时，按照齐步的要领进行。向后退时，从左脚开始，每退一步靠脚一次，不摆臂，退到指定的步数停止。
在做移步的动作时，一要注意保持军姿端正，动、静分明，有节奏；二是要掌握速度，不过快或过慢。
以上三种步法，只是作为了解，不作硬性指标完成，主在是使大家在以后的队列生活中，碰到类似情形，不至于无所适存，而有相应的队列动作让大家解决这类问题，同时，在这在一交申明，在队列生活中，没有错误的口令，只有错误的动作。在这主要是指，向前几步走时，如果有人出现双步数时，希望大家不要不会做动作。当然，在日常的队列生活中，也不会有向前的双数步口令出现。如果一但出现了，那也只能说下口令的人不知道在队列生活中，只有口令和动作人员相互配合才能做出美观大方、显示军人气势的优美队列效果。我们只能说他对队列生活不熟悉，表示理解了。
步法变换。
从今天开始，我们进行步法变换的训练学习。
步法变换，均从左脚开始。齐步、正步互换听到口令后后，右脚继续走一步，左脚换正步或者齐步行进。
齐步换跑步，听到预令，两手迅速握拳提到腰际，两臂前后自然摆动；听到动令，即换跑步行进。
齐步换踏步，听到口令后，即换踏步。
跑步换齐步，听到口令后，继续跑2步，然后换齐步行进。跑步换踏步，听到口令，继续跑两步，然后换踏步。踏步换齐步或者跑步换，听到“前进”的口令后，继续踏两步，再换齐步或者跑步行进。
在练习步法变化时，一要注意，齐正步的互换，动令落于右脚，左脚换步要及时准确（包括摆臂）。二是齐步换跑步时，听到预令两手迅速握拳提到腰际，两臂自然摆动，两腿仍按齐步行进，听到动令后换跑步行进。三是变换步法不及时，指挥员口令不准确。
行进间转法。
行进间转法有两个内容，今天，我们先讲第一个内容：齐步、跑步向右（左）转。
其口令下达是：向右（左）转——走。
动作要领是：左（右）脚向前半步（跑步时，继续跑两步，再向前半步），脚尖向右（左）约45度（身体继续面向新的方向），在身体向右（左）转90度时，左（右）脚不动，同时出右（左）脚按照原步法向新的方向行进。
动作要领：左脚向右脚前迈出约半步（跑步时，继续跑两步，再向前半步），脚尖向右约45度，以两脚的前脚掌为轴，向后转180度，出左脚按照原步法向新的方向行进。
转动时，一要保持行进时的节奏，两臂自然摆动，不得外张；两腿自然挺直，上体保持正直；二是向右（后）转走的口令下达是右脚起右脚落，向左转走的口令下达是左脚起左脚落；三是齐步向右（左）转走向前半步时体重大部落于右（左）脚，跑步向右（左）转走时向前半步时体重落于两脚之间；四是向前半步及方向要准确；五是转向新的方向时腿臂的变化摆动，向右（左）转走出脚的同时臂随之摆动，向后转走在向后转时同时摆臂。
常犯的毛病主在是：一脚步向前半步过大或是过小；二是转体时前脚掌随身体转动；三是转时两臂外张，上体不稳。
组织训练。
1、个人体会。
2、分步细训（1）分解动作训练（2）连贯动作训练（3）定型、定位训练。
3、分班练习。
4、集体练习。
5、观摩评比坐下、蹲下、起立口令：坐下。
动作要领：左小腿在右小腿后交叉，迅速坐下（坐凳子时，听到口令，左脚向左分开约一脚之长），手指自然并拢放在两膝上，上体保持正直。
蹲下口令：蹲下。
动作要领：全身协力迅速起立，成立正姿势。
在练习时，一要在坐下、蹲下后要腰杆挺直自然挺胸、抬头，两眼注视前方；二是坐时脚跟靠近内收。
易犯的毛病是：一是坐、蹲下后弯腰、低头；二是蹲下后，两手未并拢放到位，两膝分开过大或过小；三是蹲下后，上体方向不正，向右偏；四是坐姿起立时手扶地。
脱帽、戴帽口令：脱帽。
动作要领：双手捏帽檐或者前端两侧，将帽取下，取捷径置于左小臂，帽徽向前，掌心向上，四指扶帽檐或者帽墙前端中央处，小臂略成水平，右手放下。
戴帽口令：戴帽。
动作要领：双手捏帽檐或者前端两侧，取捷径将帽迅速戴正。夹帽口令：夹帽。
动作要领：将帽夹于左腋下，左手握帽墙，帽徽向前。帽顶向左。整理着装：
做动作过程中，一要保持头正直上顶，腰挺直，自然挺胸，表情自然，不晃动；二是脱戴帽时两手取捷径迅速到位，将帽取下或是戴正；三是动作要做到“两快”，就是脱帽快、戴帽快，“一稳”，就是上体要稳，保持军姿不变形；“一正”，就是脱戴到位要正。
常犯的毛病是在动作过程中，低头、上体晃动，脱戴帽不迅速。
口令：整理着装。
整理着装，通常在立正的基础上进行。
动作要领：从帽子开始，自上而下，将着装整理好。必要时，也可以相互整理。整理完毕，自行稍息。听到“停”的口令后，恢复立正姿势。
敬礼、礼毕
敬礼分为举手礼、注目礼和举枪礼。
我们主要学习举手礼，注目礼与举枪礼作为了解，不作重点掌握。
口令下达为：敬礼；礼毕；还有一种口令，是用于分列式中，其下达方法为：向右看
动作要领：当听到敬礼的口令后，上体保持正直，右手取捷径迅速抬起，五指并拢自然伸直，中指微接帽檐右角约2厘米处（戴无檐帽或不戴军帽时微接太阳穴，与眉同高），手心向下，微向外张（约20度），手腕不得弯曲，右大臂略平，与两肩略成一线，同时注视受礼者。
礼毕口令：礼毕。
动作要领：行举手礼者，将手放下。
教学目标：
1．看图读句子，知道同学们是怎样做值日的，教育学生认真参加值日劳动，并保持教室的整洁。
2．指导学生运用看图理解句子的方法学句子。初步认识本课的句子形式，并能照样子写出这样的句子。
教学重点：
指导学生运用看图理解句子的方法学句子。
教学难点：
用“先……再……然后……”写句子。
教学过程：
一．引入：
每天下午放学前，同学们都要认真做好值日，但是同学们是怎样做值日的呢？
二．学习课文。
1仔细观察图：
思考：图上都有谁？
他们在干什么？
你从什么地方看出来的？
2同学们想一想：
大家在值日时，要先干什么？再干什么？然后干什么？（先洒水，再扫地，然后擦桌椅和门窗）。
3请同学们用笔标出来表示先后顺序的词。想想这个顺序能不能改变？（不能）。
4读句子思考：
为什么“先……再……然后……”句子之间用“，”？（表示话没有说完，还要接着说）。
5练习说话。
用上“先……再……然后……”说说我们该怎么做值日？
6完成课后第2题，照样子说句子。
做值日的时候，
我们先洒水，
再扫地，
然后擦桌椅子和门窗。
早上起来，
我先。
再
客人来了，
7把写的句子读一读。
三总结。
1今天，我们学习了一个新句式，表示先后顺序的.句式。今后，我们在叙述有关先后顺序的内容时，就可以用上它。
2思考：
面对别人的劳动成果，我们应该怎么做？
板书设计：
看图学句子。
16做值日。
做值日的时候，我们先洒水，再扫地，然后擦桌椅和门窗。
课后练习：
用“先……再……然后……”练习说话。
近年来，在社会文明程度的不断提高和游客对旅游质量要求的逐渐增加下，示范点讲解工作愈发显得重要。作为旅游业的一项关键任务，讲解工作不仅要求传递知识，还需要运用讲解的艺术，使游客在参观过程中有更好的体验，继而传播出良好的口碑。在我的岗位上，我深感还有许多需要改进的地方，同时也积累了一些有效的策略和方法，现分享一下我的心得体会。
首先，作为一名讲解员，我们需要在知识储备方面做到全面精通。游客参观示范点，最需要的是悠久历史和丰富文化的深度解读。因此，在入职前期，我会认真学习使用指南书籍，重点了解它的历史、建筑和文化内涵等等。一方面，这种全面的知识储备可以让游客在参观过程中得到全面深入的解读，也提高了我的讲解水平，使游客对示范点印象深刻。另一方面，通过深入了解示范点的历史与内涵，我能够将知识体系与真实游客的需求相结合，切实提高讲解的质量和水平。
第二，要善于利用讲解技巧，吸引游客的注意力。在讲解过程中，有些游客可能是初次接触这个领域，他们对于解说员的交流方式和内容之间的互动是有相当的要求。因此，除了熟知知识的储备之外，还需要运用一些讲解技巧来吸引游客的注意力。例如，邀请游客“亲自动手”，可以增加游客的参与感，并且使他们更深入地体验示范点带来的魅力。另外，讲解过程中适当运用幽默和故事，能够使游客更容易接收内容，并保持良好的心情。
第三，注重提高个人的沟通能力。作为一名讲解员，优良的口才和沟通能力是必须的。在与游客交流的过程中，我们需要收集他们的反馈意见，理解他们的需求，并及时解答他们的疑问。这需要我们具备良好的沟通能力，在沟通过程中要有耐心、积极主动且善于倾听。通过与游客的深入交流，我能够更好地了解他们的需求，并针对不同的人群进行个性化的讲解服务，从而提高游客的满意度。
第四，注重团队协作。示范点的讲解工作往往是一个团队合作的工作。作为一个团队成员，我们需要与其他成员密切配合，共同完成讲解任务。在平时的工作中，我会尽量与其他讲解员分享自己的经验和心得体会，互相学习，互相促进，共同提高整个团队的讲解水平。同时，我们还会进行团队培训，提升大家的整体能力，使团队在讲解工作中更加默契，更加高效。只有团队协作良好，才能更好地完成讲解任务，为游客提供更优质的服务。
最后，注重自我反思和改进。作为一名讲解员，我深知工作中没有绝对的完美，因此我会经常与同事们一起举行讲解经验交流会，从中汲取经验教训，并进行及时的反思和纠偏。同时，我也会与游客互动，了解他们对我的讲解的评价和建议。通过反思和改进，我不断提升自己的讲解水平和服务质量，为游客提供更好的体验。
总之，示范点讲解工作既是一项责任也是一项挑战。通过全面储备知识、善于利用讲解技巧、注重沟通能力、注重团队协作以及不断自我反思和改进，我相信我能够在讲解工作中不断提高自己的技能，为游客提供更优质的服务，使他们对示范点的参观有更好的体验，并能够愉快地传播这份美好的经历。
雁门关位于山西省代县。雁门关在城西北大约40华里的地方，又名“西陉关”。
“天下九塞，雁门为首。”雄关依山傍险，高踞勾注山上。东西两翼，山峦起伏。山脊长城，其势蜿蜒，东走平型关、紫荆关、倒马关，直抵幽燕，连接瀚海;西去轩岗口、宁武关、偏头关、至黄河边。关有东、西二门，皆以巨砖叠砌，过雁穿云，气度轩昂，门额分别雕嵌“天险”、“地利”二匾。东西二门上曾建有城楼，巍然凌空，内塑杨家将群像，并在东城门外，为李牧建祠立碑，可惜城楼与李牧祠，均在日寇侵华时焚于一旦。
傅山先生所书的“三关冲要无双地，九塞尊崇第一关”的对联也已化为灰烬了。但唐代诗人李贺的《雁门太守行》仍写出了雄关的豪迈气势：“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上胭脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。”流传至今。
起源：
雁门关的军事地位人人皆知，但真正熟悉其历史的也不多见。在我的心目中，它既崇高又神秘。那名人字偃，沧州青池人，公元前1019年因镇守朔北、雁门有功，深得周成王宠信，遂赐幸为姓，封于沧州。
论点：
定义：作者对所议论的问题（事件，现象，人物，观念等）所持的见解和主张。
论据：是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据。
论证：运用论据来证明论点的过程和方法。
论证方法有以下几种。
1.举例论证；列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点；
3.对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；
4.比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。此外，在驳论中，往往还采用“以子之矛，攻子之盾”的批驳方法和“归谬法”。在多数议论文中往往是综合运用的。
1.议论文的写作技巧有哪些。
8.中考议论文的写作技巧指导。
示范法是一种教学方法，通过讲解和演示将理论知识转化为实践技能。在我自己的教学实践中，我深刻体会到了这种方法的重要性和有效性。在这篇文章中，我将分享我在使用讲解示范法时的一些心得和体会。
首先，讲解示范法可以帮助学生更好地理解复杂的知识。在传授理论知识时，我们经常会遇到一些抽象或难以理解的概念，这对学生来说可能是一个挑战。然而，通过讲解和示范，我们可以将这些概念转化为具体而易于理解的实例。通过提供实际的示范，学生可以更好地理解和记忆这些知识，并能够将其应用到实际情境中。
其次，讲解示范法可以激发学生的学习兴趣和参与度。相比于单纯的讲解，通过实际演示，学生可以看到知识的实际运用方式。这使得学习更加具体和有趣。此外，学生还可以参与演示的过程中，提出问题或与教师互动。这种互动的形式能够激发学生的思考和探索欲望，培养他们的学习兴趣和自主学习的能力。
第三，讲解示范法可以提高学生的实践操作能力。在许多学科中，理论知识的掌握只是学习的第一步，更重要的是将这些知识应用到实践中。通过讲解示范法，学生可以亲自参与到实践操作中，通过模仿和实践来掌握技能。通过参与实际演示，学生可以更好地理解实践的步骤和技巧，并且通过不断的实际操作，他们的实践能力将得到提高。
第四，讲解示范法可以增强学生的自信心。在学习过程中，学生可能会因为对知识或技能的不自信而缺乏动力。然而，通过参与讲解示范，学生可以逐渐掌握技能，并且在实践中获得成功的体验。这些成功的经历会增强学生的自信心，从而激发他们更积极地参与学习和实践。
最后，讲解示范法还可以培养学生的合作和沟通能力。在示范过程中，学生可以进行合作探讨和交流，共同解决问题。通过与他人的合作，学生可以学会团队合作、倾听他人意见的重要性，并培养他们与他人有效沟通和协作的能力。
综上所述，讲解示范法是一种可行的教学方法，它有助于学生更好地理解知识、提高实践技能、增强学习兴趣和自信心，同时培养学生的合作和沟通能力。在我的教学实践中，我发现讲解示范法能够帮助学生更好地掌握知识和技能，并且激发他们参与学习的积极性。尽管这种方法需要教师在准备和演示方面花费更多的时间和精力，但它的效果是显著的。因此，我将继续使用和探索讲解示范法，并将其纳入我的教学实践中，以促进学生的全面发展和学业进步。
“教材只是个例子”通过本课的学习，让学生感受并学会用“抓住寓意与故事之间联系”的方法学习伊索寓言，并且迁移运用这种方法，为《蚂蚁和屎壳郎》编写寓意，实现“为迁移而教”的目的，让学生初步掌握学寓言的方法，从而打开学寓言的一扇大门。
1、学会本课的生字词，初步掌握“抓住寓意与故事之间联系”的方法学好三则寓言的寓意。
2、通过故事与寓意之间的比较回读、仔细品味，体味寓言中蕴含的寓意，尝试为《蚂蚁和屎壳郎》这则伊索寓言编写寓意。
（一）整体感知，梳理归纳。
1、屏幕阅读《伊索寓言》相关背景资料，汇报交流：得到了哪些信息？及时总结。
2、引入课题。
3、自由朗读，整体感体课文，要求：读准、读通三则寓言故事。
4、汇报读书后的感受，随机归纳梳理。
预计学生会汇报。
（1）故事内容简说。
（2）对角色的评价。
（3）对寓意的个性理解。过渡语：读了这测寓言，大家已经基本了解了故事内容，但这还不够，学寓言，不仅要读懂内容，还要理解寓意。
（二）找准寓意，初步理解。
1、快速默读寓言故事，把寓言中表明寓意的相关语句划出来。
2、交流汇总投影出示三句寓意：都在文末，点睛之笔（精练、概括）。
3、尝试用自己的`话说说寓意、提提问题。（提醒：抓关键词）。
过渡：这些语句都表达了几则寓言的寓意，请同学们把这几句话放回文中，用心默读思考：寓意是怎么从故事中得出来的？试着找找故事与寓意的联系。
（三）抓住联系，深入体悟。
1、默读第一则《狐狸和葡萄》，自主找故事与寓意之间的联系。
2、指名读故事，齐读寓意，反馈交流。
3、教师随机小结点拨。
4、小结方法：请同学用自己的话说说寓意是怎样与故事联系起来的？
5、齐读寓意，强化感知。
6、自主尝试，运用方法学《牧童与狼》、《蝉和狐狸》。
7、反馈交流，随机点拔，发现、梳理后两则寓言的故事和寓意的有机联系。
8、再次小结方法，读寓意。（寓意是紧密联系故事，从故事中精心提炼出来的，与故事密不可分、水乳交融）。
9。教师出示从另一个角度提炼的《蝉和狐狸》的寓意：“一个居心不良的人，不管用多少花言巧语来掩饰自己的阴谋，总有一天会被人识破的。”
请学生运用方法评议。
过渡：《伊索寓言》就是通过一个个形象生动的故事得出道理的，在语言的最后用依据精练的话点名寓意。这是伊索寓言的特点。
（四）迁移方法，尝试概括寓意。
1、为从《蚂蚁与屎壳郎》写寓意。
2、交流、评比优化。
3、教师出示下水文，师生评议。
（五）作业。
运用抓联系的方法，拓展读《伊索寓言》。
一、本课指导思想：
本课教学是“以人为本、健康第一”的思想为指导，采用情景教学法和学生自主练习法，使学生初步掌握蹲踞式起跑的技术动作。发展学生速度素质及奔跑能力，提高心肺功能。通过各种教学手段激发学生的学习兴趣，体现教师主导和学生主体。
二、学情分析：
本课为新授课，根据学生特点，如好学、好动、爱模仿、喜欢游戏的特点；但是他们认识粗浅，注意力不集中、情绪不太稳定、对体育活动的兴趣和乐情来的快去的也快，难以持久等。根据以上特点由教师指导，使学生始终保持在最佳的状态下学习、锻炼和娱乐，并使学生对体育的间接兴趣逐渐转化为自觉锻炼的习惯。
三、教材分析：
蹲距式起跑是竞技短跑项目中采用的出发姿势,但是技术过程难度大,学生上肢支撑力量差,因此它不是学生跑的快的决定性因素,所以本次课主要让学生初步了解掌握蹲距式起跑的动作方法,重点在于训练学生反应速度和起跑与起跑后快速跑结合起来。蹲踞式起跑教学的重、难点：
1、重点：掌握蹲踞式起跑的方法，正确掌握“各就位”和“预备”的技术动作；
2、难点：上下肢的协调配合，蹬摆结合动作的掌握。
四、教学内容：
五、教学目标。
1、认知目标：激励学生积极参与体育锻炼，初步了解蹲踞式起跑动作方法。
2、技能目标：通过练习，使大部分学生初步掌握蹲踞式起跑的技术动作。发展学生速度素质及奔跑能力，提高心肺功能。
3、情感目标：培养学生自学、自练、自控及勇敢顽强的拼搏精神。
六、教法：
六年级学生已经学习和掌握了一定的科学锻炼身体的常识和方法，学会了一些运动技能。因此在教法上不能“一刀切”，需要充分发挥学生练习的主动积极性，所以我主要采用了以下教学方法。
1、设疑法：通过教师设疑激起学生的好奇心，学生才能有兴趣参与到体育活动中来；
3、指导法：指导学生蹲踞式起跑的练习，鼓励学生善于思考勤加练习；
4、纠错法：针对蹲踞式起跑过程中容易出现错误动作的技术,在学生练习时给予适时适当纠正，达到教学目标。
七、学法：
根据六年级学生的身心特点和已经掌握一定的方法及运动技能,因此我主要采用以下几种学法。
2、游戏法：玩是天性，倡导学生“玩中学”，“玩中练”使体育课充满乐趣，有吸引力；
4、体验法：学生只有不断地身体练习体验才能尝到体育带来的乐趣；
5、展示竞争法：学习技术动作后让学生展示并通过比赛的方法增强竞争意识，促进学生身心健康发展。
八、教学过程：
一、开始部分：
（二）准备活动。
1、慢跑热身。
二、基本部分：
将学生分组并下发蹲踞式起跑分解图示，由小组长带领本组成员进行自主合作学习，初步体验蹲踞式起跑的三个环节，“各就位”、“预备”、“跑”。教师进行巡回指导，对学生学习情况进行指导。（这个环节主要让学生通过自主合作学习体验学习的乐趣，并且初步了解蹲踞式起跑动作方法）。
（1）教师进行讲解示范，先进行分解动作示范，在进行完整动作的示范，使学生对比并建立起“蹲踞式起跑”的完整动作印象。
（2）学生交流体验。两人一组，一人发令，一人练习，然后交流心得体会3—4次；
（3）学生展示1—2次，师生共评，解决在练习中存在的问题；（4）学生再次练习5—6次蹲踞式起跑接快速跑6—10米。
3、教学比赛：接力赛。
通过接力比赛让同学们刚好的发展快速奔跑的能力，培养学生团结合作的意识。
三、结束部分：
（1）集合整队进行放松活动；（2）对本课教学进行总结点评；（3）归还器材。
（4）宣布下课，师生道别。
九、场地、器材。
足球场、标志桶、哨子。
十、教学效果预计1、85%的学生初步掌握蹲踞式起跑的方法；
2、练习密度在50%——60%、平均心率120次/分--130次/分；