在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
这节课是按照原先的思路进行的。与原先的构想差别不大。教学效果达到了预期的目的。教法的成功之处：较好地运用演示文稿辅助教学，调动了学生的积极性。情境设置拓宽了学生的思路。培养了学生的创新精神和动口动手的实践能力。存在问题：由于在季风气候成因、特点一目学生讨论思考时间过多。导致后段时间过紧，有个别反馈习题没有做，只好留作学生课下思考。学法指导方面：在学生归纳，思维训练给予了较好地指导，使学生思考有依据，讨论有方向，不致于出现较大偏差。
这节课存在个别失误与不足：
1、东亚季风的类型分为冬、夏季风两类，冬季风可分为西北、东北季风，夏季风又可分为东南、西南季风。回答冬季风时对于具体地点可用西北风或东北风代替，这一点没有讲透。
2、东亚冬季盛行偏北风，但偏北风并不是从冬季开始的，在这方面用词不够严谨。另外，这节课有意识地加强了学生创造开放性思维的培养，但仍有待于今后的训练才能深化和提高。学生提出问题的能力，也有待于加强培养。
通过本节课的教学实践我有如下感悟：
1、 教学方式需进一步改变。
2、 教师要少讲，精讲，但讲解一定要到位，要给学生更多的时间。
3、 让学生处在身临其境的情境中更能激活他们的思路，更能使他们积极投入。
4、 复习课更要加大容量，加大深度和宽度。
5、 平时要关心时事，并从地理的角度解释。
6、对于区域地理来说，应该给学生一条清晰的脉络：即位置、地形、气候、河湖、资源、经济。
本课是小学数学北师大版四年级下册第一单元的内容，本单元教材内容主要分为两部分：小数的认识、小数加减法。小数的认识是在学生已掌握“元角分与小数”及“分数的初步认识”基础上进行的，包括“小数的意义”“测量活动”“比大小”等内容。小数加减法是在学习一位小数的加减计算的基础上，学习两位小数的加减法，体会小数在日常生活中的应用，包括“购物小票” “量体重”“歌手大赛”等内容。
整节课分两部分，即前半部分的指导整理和后半部分的引导复习。
首先，我指导学生通过合作、探究等形式进行整理任务。让学生通过对所学知识的回顾与总结，发现知识之间的横向联系，纵向延伸，构建知识的网络图，使之条理清晰，便于记忆。我注重了对整理方法的指导，让学生学会整理，为学生今后的学习打下基础。在整理的同时，注重了在原有的知识体系上拓展提高，思维层次提升，让学生感受到不同数学知识之间的内在联系以及区别，体会数学知识在不同实际问题中的应用，使学生在实践、思考等自主学习的过程中达到巩固知识、培养能力、形成技能的课堂教学效果。同时培养学生养成自主学习、探究学习、合作交流、勤于思考等良好的学习习惯。
引导复习时，既有基础知识、基本技能的单项练习，又有注重综合能力的拓展性练习，练习设计层次分明，让不同层次的学生在整理与复习中获得不同的提高。练习内容具有开放性和挑战性，培养了学生的创新意识和创新能力。
本节课既整理又复习，既注重了知识与技能的教学，又注重了学生学习态度、学习兴趣等非智力因素的培养。
总之，通过本节课的学习，引导学生对小数的认识和加减法等数学知识进行了重新学习，归纳整理；通过练习，巩固和复习了已学知识，使学生加深了对知识的理解，圆满完成了课前预设的教学任务。
《认识立体图形》是一年级上册第四单元《认识物体和图形》中的教学内容，要求学生认识四种立体图形（包括实物和模型），了解他们的名称和特征，能正确区分和辨别四种物体，为接下来平面图形的认识和学习做好铺垫。备课时，我借鉴教参，查阅优秀教案，上网搜集资料，设计了一堂开放、活泼、符合新课标精神的课，利用分一分、摸一摸、看一看、说一说等自主、活泼的形式，让学生分组动手操作、大胆尝试、自主探索。但是由于很多学生都没有按要求带实物图形来，在上课时有很多同学没能按我的教学设计来进行“摸一摸”，而且一年级的学生还非常的好动好玩，上课时总是把玩物品，标本没有把注意力放在听课上，在分组讨论、探索长方体正方体等的特征时,孩子们用小手摸了，但是不会用完整的语言来描述，后面还算顺利，好歹把这节课上下来了，但是回想起来，这两天一直很郁闷，一直在想着如何搞好上课的常规。上完课后，我进行了深刻反思，觉得导致这堂课失败的原因有以下几点：
1、学生年龄小，人数多，又加上刚入学不久，第一次上公开课，结果导致出现了预想不到的难以掌控的情形。
2、第一次带如此多的实物来进行教学，对于还没有形成良好上课常规的课堂来讲太难以控制学生的行为。
3、自己驾驭课堂的能力有待于进一步提高。
4、在教学的引导、提问语言的有效性上还需加强。
以下几点还是比较成功的：
1、教学设计思路清晰，练习有层次性。教学时使学生对物体的认识能由通过课件展示，逐步抽象为数学上的几何图形。
2、重视了学生的主体地位，注重学生的体验，为学生创设了自主探究的空间。
3、观察、操作、讨论、交流多种教学活动相结合，帮助学生在感性经验的支撑下建立起初步的空间观念。
小数乘法是在三、四年级整数乘法和小数的基本认识的基础上的一个延伸。虽说是延伸，学生却不会会轻而易举地掌握知识，往往会错误不断、花样百出。总结起来学生出错的情况有四种：
1、方法上的错误：不会对位；小数乘法的对位与小数加减法的对位相混淆；而不是末位对齐。
2、计算过程出错。其中计算错误率是非常高的，加法算成了乘法，或者减法的都有。
3、小数点点错。看成整数乘法算好后，忘加小数点；或小数点打错位置。
4、做完竖式，不写横式的得数等。
所以本节课的复习目标为：
一、知道小数乘法意义。
二、掌握小数点的移动引起小数点的变化。
三、掌握乘数的小数位数与积的小数位数的关系。
四、正确计算小数乘法。
复习重点为：
一、掌握小数点的移动引起小数点的变化。
二、掌握乘数的小数位数与积的小数位数的关系。
三、正确计算小数乘法。
本节复习课在课前我给学生设置了前置复习题单，这是相对我之前其他课的一个特殊之处，目的.就是让学生提前自己整理复习，节约课堂有效的时间。效果也比较明显，在检查复习单时，我发现大部分学生都对本单元的知识点做了详尽的整理，从而我在复习知识点时，大部分同学都能够跟着我的思路。
本节课我发现自己一个特别大的进步就是能够根据学生的回答从容进入到我预设的知识点上，并没有被学生牵着鼻子走，而且在复习每一个知识点时我都给学生举例，强化学生对知识的掌握。
整节课我利用自己诙谐的语言以及有趣的动作吸引着学生，让学生一节课都感觉很兴奋，有效的调动了学生的求知欲。以至于在下课铃声象时，学生都发出了一种不愿下课的声音，并且学生在楼梯间兴奋向其他老师说：“我们这节数学课上的好开心哦！”听到学生由衷的声音，我感觉自己的这节课是成功的。
欣喜之余，听课的老师还是给我提了很多中肯的意见，比如：在总复习时，我对知识点过于细化，节奏较慢。在举例时，我应该充分的让学生举例，来调动学生的主动性。
总的来说，我的课堂时在进步，自己对教学内容的把握越来越细致，但是我还存在着很多问题，我一定要向其他的老师请教，争取自己以后能够更从容面对课堂，能够让学生喜欢我的每一节课。
现在的学生成长在改革开放以后，接受的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框，获取知识的途径是多渠道的：电影、电视、书刊、网络等，因此获取的知识是多样化的，也有真真假假的。他们上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知识可谓五花八门。当然，这其中也包括大量的历史知识。他们憧憬未来，关注现实，经常对现实的问题要问个为什么，却似是而非，容易被事物的表面现象所迷惑。他们拥有强烈的好奇心、旺盛的求知欲和敏捷的记忆力。这就使他们想象力丰富，思维能力具有极大的广阔性。这又给当前的历史教学提出了更高的`要求，也给历史老师带来了更大的挑战。新课程实施后，如何改变原来的教学模式，让学生边被动接受知识为主动提高自己的能力，成为历史教师共同面队的一个难题。
作为一名教师，经常在教学实践中经常进行教学反思，可以批判地考察自己的行为及情境的能力，适应新课程理念。作为一名初中历史教师必须通过多种途径对自己的教学进行反思，主要通过教育学生、教师自己本身进行反思、同事或专家听评自己的课、阅读教育专著和教学文献等方式进行教学反思。
上完了《侵略与反抗》一节 复习课，我进行了深刻反思：
从思想教育方面来看，教师进行爱国教育和历史唯物主义教育时，只是给出一个或几个结论，说这一事件是爱国的，那个人物是爱国的，学生是茫茫然，似懂非懂，明显思想教育在历史课堂上落实不够。如何在课堂创设思想教育的情境，使学生的品质和情操受到良好的熏陶，把历史课堂变成学生思想教育的主要阵地之一，又是历史教师在新课程中所面临的一个新课题。
总之，通过活动，我认识到在教学工作中自己还存在许多问题和不足之处，在新的教育形式下新课程、新理念，给我们老师和学生的教育、教学的实际体验是全新，而我们的教学实践经验还相当有限，还有待于我们全体老师长期不断的探索和努力，从而在教改中求发展。
中心校来听课，我犯难了，没教过二年级，新课没把握，于是就想到讲一节复习课吧。正好第一单元四篇识字刚讲完，索性就来个复习吧。
本来我就想只复习生字，因为一二年级重点毕竟是识字写字，再加上识字课的课文内容也不多。可是思来想去不合适，于是就设为第一环节简略回顾一下课文内容。
和田老师讨论之后，我觉得根据课标要求，低年级的识字要有趣味性。于是就设计了一个“小红帽送点心”的故事情境。果然，这个故事吸引了孩子们的注意力，他们积极的参与了进来。我将个各环节融入到故事中，将环节设为“大灰狼”的陷井，发动孩子们帮助小红帽冲关，孩子们积极发言，完全进入了角色。从这一点上来说，我挺满意的。
在内容设定上，我分为了六个环节，1。童话导入；2。复习二类生字；3。复习新偏旁；4。复习一类生字；5。重点生字；6。学生练习。这六个环节，形成递进关第，从略到详，从轻到重。我重点复习了偏旁和一类生字，最后详讲了容易写错的四个生字，留了10分钟让孩子练写。
这节课出了几个问题，1。第一环节的几个问题应该一一出示，而且问题不够名确，导致孩子们回答偏差。2。偏旁复习时，应将几个偏旁分类，本身是汉字的偏旁和本身就是偏旁的分开，原来是汉字的偏旁要有变化，本身就是偏旁的要变窄。3。朗读要优美，要有韵味，低年级要以写和读为主。4。基本功不扎实，板书要规范。5。检验读，全面参与。生字复习不能只是读，还要检验孩子是否真的掌握了。
通过这一节复习课，让我想到低年级的`复习课或许可以这样上，就用这个模式，用故事将知识连起来，把知识点放进故事中，让孩子来主动学。故事教学也符合低年级学生的身心特点，充满童话色彩的课堂更能调动学生的学习兴趣，使孩子们主动参与，培养他们主动识字、学习的愿望。