数学在生活中的应用心得体会（汇总19篇）

心得体会具有反思和思考的作用，让我们更清晰地认识自己的优点和不足。这些心得体会范文涵盖了不同主题和领域，希望能给大家带来一些新的思考。

生活中的数学游戏心得体会

数学是一门抽象而严谨的学科，常常被认为是学生们最头痛的科目。然而，数学并不像大家想象中的那样乏味枯燥。生活中隐藏着许多数学的游戏，通过这些游戏，我们能够更加深入地理解数学的概念和应用。在我参与和解决这些数学游戏的过程中，我不仅提高了自己的数学能力，还体会到了数学的趣味和活力。

第二段：数独游戏。

数独是一款风靡全球的智力数学游戏，通过填充9x9的方阵，使每一行、每一列和每个小九宫格内的数字都是1-9，且不重复。数独不仅考验了我们的逻辑思维和注意力，还需要我们对数字的整体掌控能力。在解决数独游戏中，我学会了分析和归纳的方法，通过排除法找出符合条件的数字，这让我在数学的推理方面得到了锻炼，提高了我在解决问题时的思考能力。

第三段：解密游戏。

解密游戏是另一种融入数学元素的游戏。在这类游戏中，我们需要通过解读暗号、寻找线索来解开谜题。在解密游戏中，数学的应用显得尤为重要。例如，在一款解密游戏中，需要利用数学方程式来进行解谜。这使得我在解密的过程中，不仅能够锻炼逻辑推理的能力，还能够将数学知识真正地应用于实际情境中，加深对数学的理解。

第四段：棋类游戏。

棋类游戏是一个集合了战略和计算的综合性游戏。通过棋类游戏，我们可以提高自己的思考能力和决策能力，同时也能够锻炼我们的数学技巧。例如，在象棋中，我们需要根据棋子的价值和位置，进行繁琐的计算和思考。这种思考方式培养了我的数学计算能力和预判能力，让我在数学学习中更为自信和深入。

数学游戏不仅帮助我们学习数学，还能够培养我们的观察力、思维能力和计算能力。通过数学游戏，我们能够将抽象的数学知识具象化，让学习变得更加有趣和容易。同时，数学游戏还能够锻炼我们解决问题的能力，让我们在实际生活中更加具备分析和解决难题的能力。数学游戏的意义不仅体现在提高学习成绩上，更重要的是让我们爱上数学、热爱数学，从而打破“数学无聊”的成见，拓展我们的思维和眼界。

总结：

生活中的数学游戏使我认识到数学并不只是一门枯燥的学科，它是一种充满趣味和活力的思考方式。通过数学游戏，我提高了自己的数学能力，增强了自己的观察力和思考能力，更重要的是让我对数学产生了浓厚的兴趣。我相信，在将来的学习和生活中，我将会继续探索数学游戏，不断挑战自我，将数学的乐趣融入到每一个角落。

酶在生活中的应用心得体会

酶是一种没有色、无味、无臭、具有高催化特性的特殊蛋白质，它在生物体内发挥重要作用，对于人类和动物的生理代谢、消化吸收、免疫防御等方面都具有重要意义。同时，在很多生物制药、食品加工、环境保护、能源生产等领域中，酶也是一种常用的催化剂。本文将探讨酶在生活中的应用，并分享个人心得体会。

酶在生物制药中的应用非常广泛，如通过基因工程技术，可以制备出具有生物活性的重组蛋白等。我个人认为，酶在生物制药领域的应用极大地拓展了药物的分类和种类，为患者提供了更多的治疗选择，其中以糖尿病患者为例，酶制剂可有效地控制患者的血糖水平，提高生活质量。

酶在食品加工中也有广泛的应用，如发酵工艺中应用的酵母菌、乳酸菌等，可以改善食品的品质、口感、颜色等。而在果汁生产中，酶也可用于果汁萃取和酶解果糖。个人认为，酶在食品加工领域的应用，可实现工业化生产，提高效率，同时保持食品原有的营养成分和口感。

酶在环境保护中应用广泛，常被用于油污染、污水处理等。如在工业污水处理中，酶可用于将污染物质降解为无毒的简单物质。酶在污染物降解方面的应用，可有效地节约资源，保护环境，同时提高污染物的处理效率，有助于缓解环境问题。

酶也在能源生产中发挥着巨大的作用。如在生物燃料生产过程中，酶可作为催化剂，将生物质转化为能源。此外，酶还可用于制备工业丙酮酸等重要能源原料。个人认为，酶在能源生产中的应用，有助于替代传统的能源生产方式，减少对传统能源的依赖，提高能源的可持续生产性。

第五段：结语。

就我个人而言，通过了解和研究酶的应用，我深信酶在人类生活中的应用前景广阔。正如我在上文所述，无论是在生物制药、食品加工、环境保护还是能源生产领域，酶都在起着至关重要的作用。通过不断地研究和探索，酶的应用将得到更深入的延伸和发展，为人类和动物的生理代谢、消化吸收、免疫防御等方面都带来越来越大的贡献。

生活中的数学游戏心得体会

数学作为一门学科，常常被认为是学生们最头痛的科目之一。然而，在生活中，我们经常会发现一些有趣的数学游戏，它们以创新的方式将数学知识与娱乐相结合。通过参与这些数学游戏，我们不仅能够深入理解数学概念，还能够培养逻辑思维和解决问题的能力。在本文中，我将分享我参与生活中数学游戏的心得体会。

第二段：乐趣与挑战并存。

生活中的数学游戏不仅能带来乐趣，还能给我们带来挑战。例如，数独是一种经典的数学游戏，通过填写九宫格数字，要求每一行、每一列和每个九宫格内的数字都不能重复。这个游戏既考验了我们的逻辑思维能力，也给我们带来了完成任务后的成就感。此外，一些数学谜题和智力题也是非常有趣的数学游戏，通过解决这些问题，我们可以激发我们的大脑活力，提高数学思维能力。

第三段：增强数学概念理解。

通过参与生活中的数学游戏，我们可以更好地理解数学概念。例如，在一种名为“方块进化”的游戏中，我们需要不断移动和合并数字，以达到特定的目标。这个游戏不仅锻炼了我们的逻辑思维和空间想象力，还让我们更深入地理解了数字的概念和数值之间的关系。另一个例子是数学拼图游戏，通过拼装零散的图案，我们能够更好地理解几何形状和相似性、对称性等概念。通过这些数学游戏，我们不仅在游戏中玩乐，还能在玩乐中学习。

第四段：锻炼逻辑思维和解决问题能力。

数学游戏在培养逻辑思维和解决问题能力方面也发挥着重要作用。在解决数学谜题和智力题时，我们需要学会分析问题、提出假设、尝试不同的方法，并最终找到最佳解决方案。例如，晨间的数学游戏“数之迷”要求我们在有限的时间内通过加法、减法、乘法和除法运算，将给定的数字计算得到目标数字。这个游戏既考验了我们的计算能力，又锻炼了我们的反应速度和问题解决能力。

第五段：结语。

生活中的数学游戏不仅寓教于乐，还能够帮助我们更好地理解数学概念，锻炼逻辑思维和解决问题的能力。通过与朋友一起参与数学游戏，我们还可以在竞争和合作中互相学习和成长。因此，无论是学生还是成年人，都可以尝试参与生活中的数学游戏，享受其中的乐趣，提高数学能力，并培养解决问题的能力。让我们用游戏的方式探索数学的奥秘，让学习变得更加有趣且富有成就感！

酶在生活中的应用心得体会

酶是一种生物催化剂，广泛存在于我们的生活中，在食品加工、医药、纺织、制绒、造纸、皮革、清洁、污染处理、能源等领域都有重要的应用。在实践中，我对酶的应用有所了解。本文将分享我的体会和看法。

第二段：食品加工中的应用。

酶在食品加工领域的应用非常广泛。例如，在蛋白质水解中，它可用于改善食品口感和营养价值；在酒的酿造中，酶可分解麦芽中的淀粉并转化为糖，促进酵母的发酵；在乳酸菌发酵中，酶可降低酸度、增加食品中有益细菌的数量等。这些应用使得食品的口感更佳、更易消化，而且生产成本更低，更适合市场需求。

第三段：医药上的应用。

酶在医药领域的应用也广泛。例如，铁蛋白酶是一种铁载体，在人体中可以用于逆转铁缺乏等情况；葡萄糖氧化酶是一种测定血糖的检测方法；转化酶可以将一些药物原料转化为更有效的药物，提高药物的治疗效果。这些应用有利于人们的身体健康，也改善了药品的质量。

第四段：能源、纸张等领域的应用。

酶不仅在食品和医药领域有应用，也在能源和纸张等领域中有着显著的应用。例如，生物质能源利用酶催化大分子高聚糖，把之分解为小分子的糖分，从而制备出生物燃料。在造纸生产中，酶可以代替一部分机械制浆，改善制浆质量、节约能源、缩减化学制浆成本。这些应用有促进资源循环利用、降低能源消耗等作用，也为工业生产带来更加环保和可持续的发展。

第五段：结论。

总的来说，酶是一项宝贵的生物资源，在各个领域中都有着广泛的应用。我们需要进一步探究酶的机理和应用，并提高酶的利用效率，以更好地服务于人民的生产和生活，保护环境和促进可持续发展。

生活中的数学课题心得体会

数学是一门普遍被人们认为抽象和难以理解的学科，但在生活中，我们时常会遇到与数学相关的问题和课题。通过解决这些问题，我们可以深入理解数学的应用，让它在我们的生活中变得更具实际意义。在本文中，我将谈谈我在生活中面对的数学课题以及从中得到的心得体会。

第二段：数学在购物中的应用。

日常生活中，购物是我们经常要面对的。在购物中，数学的应用无处不在。比如，我们需要使用数学计算来确定价格折扣、计算实际金额、对比不同产品的价值等等。购物时，我会将价格与折扣进行对比，计算出实际支付的金额，这个过程不仅锻炼了我的数学能力，还使我开始意识到数学在生活中的重要性。

第三段：数学在日常预算中的应用。

除了购物，日常生活中的预算也是一个需要数学计算的环节。例如，我们通过数学来计算家庭每月的收入、支出以及总额，从而掌握财务状况并做出合理的决策。我常常使用数学公式来计算各项支出的比例和与收入的关系，以便更好地理解和控制我的财务状况。这让我认识到数学在生活中帮助我们规划和管理资源的重要性。

第四段：数学在旅行中的应用。

旅行也是我们生活中常常遇到的场景。在旅行的过程中，数学帮助我们解决了很多问题。比如，在预订机票时，我通过数学计算航班的价格和时间来选择最适合我的航班；在旅行中，我也会使用数学计算知识在导航软件上输入两地之间的距离和时间，以帮助我规划行程。这些经历使我更加深刻地认识到数学在旅行中的实际应用和重要性。

第五段：结论。

生活中的数学课题让我意识到了数学的重要性及其实际应用。购物、日常预算和旅行只是数学在生活中的一些例子，数学在我们的生活中无处不在，并且无论我们是否意识到它的存在，它都在静静地帮助我们解决问题。因此，我们应当重视数学教育，提高数学能力，并将数学应用于我们的日常生活中，以更好地理解和利用这门学科的力量。只有这样，我们才能更好地应对生活中的数学课题，从中获得实际的体会和有益的经验，使数学真正成为我们生活的有益助手。

生活中的数学游戏心得体会

数学游戏是一种将数学知识融入游戏中的教育方式，它丰富了学生的学习体验，提高了学习效率。这些游戏通过培养学生的逻辑思维能力、观察力和计算能力，引发了他们对数学的兴趣。通过参与数学游戏，我培养了自己的思维能力和解决问题的能力，并且对数学的学习产生了更加积极的态度。在生活中的数学游戏中，我总结出了五个方面的心得体会。

首先，数学游戏培养了我的逻辑思维能力。在数学游戏中，要想解决问题，我们需要观察和分析问题的条件，运用逻辑推理，找到解决问题的有效方法。例如，有一次我参加了一个数独游戏，我发现我需要通过推理和试错的方法填充数独的空格。这种过程让我学会了分析问题，寻找问题的症结所在，并用逻辑的思维方式解决问题。这些培养和锻炼了我的逻辑思维能力，使我在其他学科的学习中也能运用逻辑推理，更好地解决问题。

其次，数学游戏提高了我的观察力。在生活中的数学游戏中，往往需要我们通过观察问题的细节来找到解决问题的线索。例如，玩猜数字游戏时，我通过观察每次猜测的结果来逐渐缩小答案的范围。通过这样的观察，我学会了注意问题的细节和规律，帮助我更快地找到答案。观察力的提高不仅对数学游戏有帮助，而且在现实生活中也能够让我们更加敏锐地观察和理解周围的事物，提高我们的认知能力。

另外，数学游戏提升了我的计算能力。数学游戏往往通过一些计算题目来进行，例如填数字游戏、计算迷宫等。这些游戏让我们在轻松愉快的氛围中进行计算练习，巩固了我们的基本计算能力。通过数学游戏，我不仅加深了对数学知识的理解，还锻炼了计算的速度和准确性。这对我解决数学问题和应付数学考试有着明显的帮助。

此外，数学游戏也激发了我的兴趣。在生活中的数学游戏中，通过创意和互动的方式进行数学学习，增加了游戏的趣味性和吸引力。这使得数学并不再是枯燥的课本知识，而是变成了一种乐趣。当我取得游戏的成就感时，我也对数学学习的成就感增加了，对数学也有了更大的兴趣。兴趣往往是学习的最好的动力，数学游戏让我从中找到了对数学学习的兴趣，使我更加积极主动地投入数学的学习中。

最后，数学游戏也培养了我的合作精神。很多数学游戏都可以进行多人合作，通过合作解决问题，增强了我们的沟通和团队合作能力。例如，在数学解谜游戏中，我常常需要与队友合作，互相交流和讨论问题的解决方法。通过数学游戏，我学会了倾听他人的意见，尊重和欣赏不同的观点，并在共同努力中取得成功。这种合作精神不仅在数学游戏中有用，而且在生活中的学习和工作中也是非常重要的。

总之，生活中的数学游戏不仅丰富了我的学习体验，提高了学习效率，而且培养了我的逻辑思维能力、观察力、计算能力，激发了我的兴趣，并且培养了我的合作精神。通过数学游戏，我不再觉得数学学习无趣和枯燥，而是充满了乐趣和挑战。我相信，通过数学游戏的学习方式，我们能够更好地掌握数学知识，提高数学技能，并在生活中展现出更出色的表现。

数学在生活中的应用作文

国庆节期间，妈妈带着我和妹妹去逛商场。到商场一看，今天商场里到处都在搞活动。妈妈对我说：“今天在搞活动，商场的东西估计比平时便宜多了，快点看看有没有什么东西想买的。”

我和妈妈在商场转了一圈，我看中了一条裙子，标价106元，这个柜台搞的活动是满100元立减25元，营业员对我们说:“平时不搞活动时这种裙子打8折。”她还告诉我们今天搞活动买裙子非常划算，这时妈妈转身对我说：“你已经上四年级了，会不会算一下活动价到底有没有便宜？”我心想：搞活动应该比平时要便宜，还要算什么呢？但是妈妈还是让我算，我只能勉为其难，算一下呗。按照活动价算，满100元立减25元，106元里正好有一个100，也就是只要减去一个25元，106-25=81(元)，按照平时的'价格打8折计算，106*0.8=84.8（元）。一算真的搞活动的价格便宜，于是妈妈对营业员说：“那就买这条裙子吧。”付钱过后，我们拿着裙子走了。

离开了卖裙子的柜台，妈妈就对我说：“我们平时无论做什么事情都要认真考虑。”

酶在生活中的应用心得体会

近年来，随着科技的不断发展，酶作为一种重要的催化剂，在生物制药、食品加工、生态环保等众多领域都有着广泛应用和不断拓展的空间。本文将从食品加工、生物制药、污水处理、纺织等方面，总结酶在生活中的应用心得体会。

首先，我认为科学的发酵技术是酿造好酒的关键。采用不同类型的酵母、菌种或酶剂，在糖、淀粉、蛋白质的转换以及风味、香味的调控等方面实现了高效率、低成本、低碳排放等多方面优势。

酶在生物制药中的应用也越来越广泛。由于酶具有特异性、高效性和安全性等特点，它被广泛应用于制药领域。例如，利用酶在体内体外的作用，制造出各种用于治疗癌症、肝炎、糖尿病等疾病的生物制剂。

从我个人的体会而言，科技的不断进步和技术的不断成熟，为生物制药的研究和发展提供了坚实的基础。在未来的生物制药领域中，酶的应用将会更加广泛，起到更重要的作用。

随着工业化的快速发展，环境问题也得到了越来越多的关注。酶在污水处理中的应用，不仅可以提高污水处理效率，减少对水环境的污染，还可以实现污泥的资源化利用。

我认为，酶在污水处理中的应用是一个有前途的领域。通过优化酶剂的配方和使用工艺，可以实现对各种难以降解有机物质的高效分解。我们应该通过科学的手段来保护和维护水环境。

酶在纺织行业中的应用也有许多独特的优点。例如，在纤维染色过程中，酶剂可以改善染色质量，提高色牢度，降低能耗等等。同时，酶在纺织加工中的应用还可以缩短染色时间，提高生产效率。

在我看来，酶在纺织行业中的应用前景广阔。有望通过科技手段进一步提高酶剂的效果和质量，推动纺织行业更快、更好地发展。

除了以上几个领域，酶在其他领域中的应用也是千变万化的。例如，酶在制浆造纸过程中可以分解木质素，促进制浆速度，提高纸的质量；在燃料电池（燃料电池是一种将化学能转换为电能的设备）中可以降低电极电阻，提高电池效率。这些都是酶在其他领域中独特的应用体现。

总之，在未来的生活中，酶这种催化剂将会扮演着越来越重要的角色。我们应该借助科学技术和应用实践，不断探索酶在各个领域中的应用，为人类的繁荣和发展贡献更大的力量。

数学在生活中的应用分析

数学在生活中的应用作文

如果你仔细观察，你就知道在日常生活中离不开数学。

记得有一次，我和妈妈去超市购物。超市的东西可真多，让我增加了不少见识，到了牛奶柜前我说：“妈妈，买箱牛奶吧?”妈妈说：“好啊，你看看这箱牛奶你和姐姐两人会不会喝过期啊?”我仔细看了下日期，原来还有8天就到期了，一箱总共是12盒。我憨笑了一下，想了一会说：“如果我们每人每天喝一瓶，一天就是2瓶，12÷2=6(天)，8大于6所以可以喝完。”

妈妈摸了摸我的头说:“孩子，你算得很好，以后遇到任何问题，都要开动脑筋，数学知识在我们生活中是无处不在的'，只要用心你就会发现很多有趣的数学问题的。”

数学在生活中的应用作文

暑假里天气很热，老在家里待着也很无聊，妈妈提议去杭州玩玩，我自然高兴了。

第二天，我们起了个大早就出发了。到了杭州，我们哪里热闹就往哪里钻，吃吃玩玩，走走看看，好不开心。

妈妈笑眯眯地说：“不要急，虽然我们没看到87号，但是你想想你刚才看到的数字，有没有什么新发现？”我托着脑瓜，突然想起刚才看到的.数字都是双数，那么单数去哪儿了啊？哦……我发现了，马路对面的店也有门牌号，我们只数了一侧的数呢。我和妈妈走过去一看，果然找到了87号。原来城市街道门牌号的排序规律是一侧单号，另一侧双号。啊，我又从生活中学到新知识了。

到了书店里，我们挑了很多自己喜欢的书籍。捧着书去收银台排队的时候，我发现队伍好长啊。爸爸说要考考我，让我数数我所在这列队伍一共有多少人。我赶紧数了数，一共有28个人。爸爸又问他后面有3个人，那么，他的前面有几个人呢？我开动脑筋想了想，咦，那不就是28—3—1吗？结果是24个人。“你检验一下，这个算法对不对？”爸爸笑着说。于是我飞快地跑到前面开始数，果然是24个人！爸爸笑眯眯地摸摸我的头，算是肯定。

新课改视角下陶行知教育理论在数学生活化教学中的应用的论文

陶行知的生活教育理论强调教育要以生活为中心，反对传统的以教授书本知识为中心的教育。要让学生感受到数学的亲近、简单，就必须结合孩子们的生活经验和已有的数学知识使学生切实体会身边有数学，用课堂上学到的数学知识能准确、快捷地解决生活的问题。

一、情境导入生活化，引入生活激兴趣。

从陶行知的生活教育理论看来，生活就是教育，就是教育的内容。现实生活是数学教学的丰富源泉，教师应该从生活中选取有用的部分相机进行教学。

我教学一二年级，低年级的孩子比较好动，注意力不能维持很久，所以怎样一上课就抓住孩子的兴趣，使孩子紧跟着教师的引导学习知识是我一直在考虑的事情。在听了很多优秀教师的课后我深深地感受到情境的创设是非常重要的，一个有趣的情境能使学生瞬间萌发起学习数学的欲望，调动学生学习的兴趣。

所以，在教学过程中，教师应该尽量为孩子创设“我要学数学”的生活情境，让他们深刻感受到用数学解决问题的必要性，在课一开始就抓住孩子的好奇心，使他们主动、积极地投入到学习中。

当然，从学生的生活中引入情境更能引起孩子们的共鸣，他们会自然而然地跟着教师学习新知。小学低年级数学教材中的内容比较贴近孩子的生活实际，翻开书本，映入眼帘的是一幅幅生动形象、栩栩如生的图片；书本中的重难点大部分涉及我们的生活；巩固的练习也是解决生活中大大小小的问题，所以我们要根据教材悉心设计情境，用“生活化”的情境激发学生学习的积极性与欲望。

例如，在教学二年级上册“认识时分”时，我创设了小明一家去上海世博会的情境，介绍了各个时刻的游览情况。通过这一贴近学生实际生活的情境引入，既使学生回顾了已有的旧知——认识整时，又很好地吸引了学生的注意力，调动了孩子们的兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，今天又要学习有用的知识了。

在学校开展的精品课活动中，我有幸听了沈老师执教的“认识小数”一课。课前沈老师搜集了商店中几种商品的价格，让学生看图介绍，汇报完后教师提出了这样的问题：商品标签上的数和我们以前学习的数有什么不同？引发学生思考，在交流后由教师揭示本节课的主要内容。从学生平时生活中熟悉的物品价格引入本节课，使学生感受到数学其实与自己是“零距离”的'，学生在课始就有接受知识的准备，在课上能认真、主动地思考、探索问题，学习起来才亲切、有趣味。

二、教学方式生活化，走进生活易掌握。

小学数学教学中难免会碰到一些复杂、抽象的内容，低年级的孩子们难以掌握。这就需要教师去捕捉孩子熟悉的素材来简化课堂教学，把贴近生活的实际问题运用于数学课堂中。所以备课中更要仔细的思考，精心创设一些有趣、应景的情境，让学生仿佛置身于教师创设的现实情境中。

例如，二年级上册“认识厘米和米”和下册“认识分米和毫米”这两课时，是学生第一次比较全面、系统地学习长度单位。孩子们对1米、1分米、1厘米、1毫米究竟有多长感知不深，在选择合适的单位名称填空时总会闹出不少笑话，如：铁钉长2分米、跳绳长2厘米等，因为生活中有些东西他们接触的较少，有的甚至见都没有见过，这样怎么能判断正确呢？所以，仅凭教师的讲解很容易使学生产生概念上的模糊，导致对4个长度单位的混淆与乱用。

虽然在信息技术高速发展的今天，投影仪、电子白板已悄然进入课堂，教师也可以通过网络寻找各种图片让学生观察、判断，但仅靠多媒体的帮助是远远不够的，想让学生真正建立这些长度单位的空间观念，就必须让学生走进生活，通过对生活中实物的观察、操作和体验，深刻地感知它们的长度，做到活学活用。

在数学课上我组织小朋友们拿出直尺动手量一量手掌宽、食指长，同桌合作量课桌的长、宽、高。孩子们在动手操作、不断观察的过程中逐渐建立了4个长度单位的表象，而且学得轻松，将整个教与学的过程融入生活，让学生真切地体会到数学与生活的联系。

并记录结果。我利用下午的活动课组织学生进行这一活动，首先根据书本讲解3种跳法并请小朋友上来示范，然后让学生看图说说测量时的注意点，小朋友们总结的很好：

（1）确定起点。

（2）落地后不动，测量的是起点到脚后跟的距离。

又如一年级上册“数一数”，这是新生入学的第一课，虽然视屏中的动画、音效很吸引人，但对于初学者来说还是显得枯燥。教师可以组织孩子到校园里自由地数一数喜欢的物体个数，并把结果告诉大家。可以数天上鸟、地上的虫……教师及时评价、鼓励。在开放的教学中，课堂成为学生的乐园，孩子们在玩中学、学中玩，进一步体会数学的趣味。

三、教学语言生活化，贴近生活易理解。

课堂中师生的交流主要通过语言，对一二年级的孩子来说教师的语言应该是亲切、生动的，应该让课堂语言尽量儿童化、生活化。尤其是数学课堂，要学生学习抽象、难懂的数学知识，就要运用一定的语言艺术和孩子交流。配以儿歌让学生在丰富多彩的语境中学习。

例如教学“7的乘法口诀”，为让学生巩固口诀，我设计了数七星瓢虫身上黑点的环节，编成儿歌：一只瓢虫七个点，两只瓢虫十四个点，三只瓢虫二十一个点……学生边说边记，效果不错。

又如学习“认识=、、”时，小朋友对、有混淆的现象，我引导学生边用手做符号的样子边说儿歌：开口朝前大于号，尖角朝前小于号，大于号、小于号，开口对着大数笑。大家很快记住并用到解题中去。

总之，生活就是教育，陶行知的生活教育理论对小学数学的教学有重大指导作用。因此，在日常的数学教学中应当渗透学生的生活实际，让“生活之水”流进数学课堂，滋润数学教学的田园。

新课改视角下陶行知教育理论在数学生活化教学中的应用的论文

当前，素质教育已深入人心。然而，素质教育是一种全新的教育，需要我们教育工作者不断地去探索、去研究、去实践。学科教育是实施素质教育的主渠道，因此，学科教育应体现素质教育的精神，符合素质教育的要求。那么，学科教育如何才能做到这一点呢？通过学习、研究陶行知的教育思想，我们深刻地认识到，陶行知是中国近代教育史上一位伟大的人民教育家，他通过多年的理论与实践探索而建立的“生活教育”理论，不仅在他所处的时代起过积极作用，就是对今天的教育和教学也仍然具有现实意义。生活教育的宗旨是“培养合理的人生。”陶行知有句名言：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”“教人求真，学做真人”，是生活教育培养人的根本目标，所以说也是生活教育培养合理人生的最好注脚。“真人”的具体目标是：(1)做追求真理，为真理献身的人；(2)做人中人，而不是人上人；(3)做有道德的人；(4)做整个的人，即是有健康身体，有独立思想，有独立职业，手脑双全、智仁勇合一的人；(5)做主人，即做自己的主人，做国家的主人，做大自然的主人；(6)做创造的人；(7)做现代人。可见，生活教育培养的合理人生就是全面发展、不断创造、不断前进的人生。《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。”两相对照，不难看出，生活教育培养的目标与当前素质教育的要求并不矛盾，是一致的。因此，我们深刻地感觉到，如果运用陶行知创立的“生活教育”理论去指导我们的学科教育，把“生活教育”的方法化为我们的具体行动，必将把素质教育在学科教育中的实施引向深入。通过我们的实践，也确实收到了一定的效果。现就陶行知教育思想在生物教学中的实践谈谈作者的体会。

“教学做合一”是陶行知“生活教育”理论中的教学论思想，是他的教育理论的核心部分。陶行知认为：“最好的教育，要想它有效，须是教学做合一；最坏的训练，要想它有效，也是教学做合一。教学做合一，是最有效力的`法子。”关于“教学做合一”，陶行知是这样解释的：“事怎样做就怎样学，怎样学就怎样做。教的法予要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。教与学都以做为中心。在做上教的是先生，在做上学的是学生。”实践性是“教学做合一”的基本特点。生物科学是一门非常重视观察与实验的科学，是一门实践性很强的科学。因此，在教学中，注意以陶行知的“生活教育”理论为指导思想，实施“教学做合一”，努力在“做”字上下功夫，对于落实素质教育，全面提高生物教学质量大有裨益。我们的做法是：

(1)以身示范，严格操作，通过在“做”上教，在“做”上学，培养学生的生物实验能力，“教人求真，学做真人”。培养学生的生物实验能力，不仅是教学大纲的要求，也是素质教育的要求。实验，就是要亲自“做”。不仅要求学生“做”，教师也要“做”。教师在“做”上教，学生在“做”上学。教师的“做”是示范，学生的“做”是学做、是模仿。教师既讲又做，学生的学就有了根据，做起来也就不会感到太困难。例如，显微镜的使用，包括取放、对光和观察三个环节，共有十几个具体步骤，学生掌握起来比较困难。但是，由于我们采取了“教学做合一”的方法，努力在“做”字上下功夫，按照实验的操作顺序，一步一步地讲述操作要领，进行示范，并组织学生进行操作（比如“取放”这一步，就是由教师先示范讲解正确的取放方法，然后让学生按教师的要求，将显微镜从镜箱中取出，放置在实验桌的适当位置上），在分步骤练习的基础上，又让学生按“取放―对光―观察”的顺序完整地做一遍，以强化训练，加强记忆，从而在预定的时间内比较顺利地完成教学任务，使绝大部分学生都较好地掌握了显微镜的使用方法，取得了良好的教学效果。

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新课改视角下陶行知教育理论在数学生活化教学中的应用的论文

【论文摘要】教师要善于在数学教学中联系生活中的实际问题，挖掘数学知识的生活内涵，并结合课堂教学内容，让大社会、大生活融于课堂，为学生的成长、教学服务。本文从新课改视角下对陶行知教育理论在小学数学生活教学中的应用进行了探讨。

陶行知先生说过：“生活即教育。”生活本身就是一个巨大的数学课堂，学习应是学生自己的生活实践活动。因此，小学数学教育应真正地回归到学生的生活中去，让学生感受到数学来源于生活，又服务于生活，达到学以致用的目的。同时，学生在学习和实践中能不断地提升自身的数学素养。

一、让数学教学走进生活之源。

1.教学情境生活化。教学中，我注重从学生的生活实际出发，进而引出数学问题。通过学生熟悉的生活中的卡通人物――丁当猫的引入，吸引学生的注意力，激发学生研究问题的兴趣。接着提问：“你们组在丁当猫的哪面？”让学生在具体的情境中解决生活化的问题，使他们通过自主探索认识东南、东北、西南、西北这四个方向。这样，创造开放式、生活化的教学情境，收到了很好的教学效果。课堂成为学生的乐园，让学生在学中玩、玩中学，更能使其感受到数学的魅力所在。

2.数学问题生活化。数学教学应联系学生生活，注重现实体验，建立以解决问题为中心、师生教学相长的互动关系模式。如在教学苏教版小学数学教材第一册“统计”后，我设计“到校园里统计”的开放式活动课：我把课堂搬到大自然中去，让学生在校园里任意地统计某种物体的数量，再把统计结果与同学交流、分享。学生的眼界真是开阔，有的统计香樟树的棵数，有的统计石凳的数量，有的统计花坛的个数……同时，我及时给予他们评价鼓励，进一步激发了他们的学习热情。这样，从学生生活中的实际问题入手，让学生身临其境，感到熟悉、亲切、真实，拉近了数学与生活之间的距离，使学生以一种积极的心态投入到数学学习中。同时，学生有了更多讲、练、议的机会，从而积极思考，全身心投入，兴趣盎然，发展了思维的广阔性、深刻性。

3.练习设计生活化。学生学会了数学知识，却不会解决与之相关的实际问题，造成了知识学习和知识应用的脱节，从而感受不到数学的趣味和作用。如学习“长方形和正方形的周长与面积”一课，面对数字和计算，学生感到乏味、提不起精神。于是，我结合教材内容和学生实际，推出“我是小小设计师”活动：如果要在我们教室铺上地砖，(提供几种型号及价格)你能设计出一个装修方案吗？我们可从以下几个方面来考虑：（1）量出教室的长和宽分别是多少米，算出教室的面积是多少。（2）根据实际情况选择地砖的型号,算出所需材料的量和总的钱数。

这样的练习，改变了单调而枯燥的计算，题型比较新颖有趣，并赋予数学以生命，不仅激发了学生学习的兴趣，使学生能更主动地学习，而且使学生深刻体会到数学与生活的密切联系，让学生在生活中看到数学、摸到数学，增强数学应用意识。

二、让数学教学走向生活之本。

陶行知先生强调说：“教育应以生活为中心，没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。”因此，“生活化”数学教学之“源”应建立在丰富的生活背景之上。在教学过程中，教师要善于挖掘数学教材中的生活画面，把教材内容与学生的实际生活有机融合，创设开放性的教学情境,使学生主动探索，寻求解决问题的办法。

1.回归生活，赋数学以灵性。数学教学要为学生创设实践活动的机会，让学生能活学、活用知识，赋予数学知识以生命的灵性。如教学“认识人民币”一节，我注重引导学生用生活经验来解决数学中的问题，并使其运用所学知识来解决生活中遇到的实际问题，体现出数学知识来源于生活，又服务于生活。教学中，我创设“1元能买哪些东西”的活动，并在课前准备了许多价值不等的`小物品，让学生分组模拟拿1元钱到商店中购物的情境，然后让学生介绍他们的购物情况。在这个模拟购物活动中，学生争先恐后地参与，真实地感受到人民币的价值和作用，体验到学习数学的快乐。

2.用于生活，显数学之价值。学以致用，是数学教学的归宿，也是数学的价值所在。因此，教师要引导学生学会在生活中运用数学的本领，让学生体验到数学是有用的。一年级下册“两位数加一位数（进位）”的“想想做做”第3题，教材展示出一个小小玩具店的场景，柜台上摆放了许多玩具，并标出了相应的价格。图中的3个小朋友分别要买两件不同的玩具，要求的是他们各应付多少钱？小朋友对玩具店很感兴趣，兴致很高。这时，我不急着让他们解决书上的问题，而是利用这个场景，问学生：“如果你去这家商店，你想买哪两件玩具？要付多少钱？”问题一提出，学生顿时精神百倍，马上选择自己喜欢的玩具，并迅速地算出所需钱数。通过将数学学习与学生生活联系起来，让课堂教学过程富有生活气息，从而激发学生强烈的求知欲，让学生亲自探索、发现、解决问题，真正成为学习的主人。

在日常教学中，要注意经常抓住求异思维的契机，设置创新氛围，以此锻炼学生的创新能力。创设有利于学生创造力培养的环境，培养学生自信心，使学生敢于创新。

1.教师在教学活动开展中，重视营造宽松和谐的课堂环境，能激发学生学习数学的浓厚兴趣，使学生在心情愉悦的氛围中，快快乐乐学习知识，在玩玩做做长才干，获得创新的成功经验，这对于培养学生的创造力是十分重要的。在小学数学教学中，教师要营造宽松和谐的课堂教学环境，关键在于“学习问题”的设置，因为“学习问题”是数学教学的启示点，是抽象的数学教学能否转化为活的问题的关键所在，也是点燃学生思维火花的重要制约因素。如在教学“商不变的性质”时，教师可让学生听“猴王分桃”的故事:猴王把8个桃分给4个小猴子，小猴都说:太少了！太少了！猴王说:我这儿只有80个桃子，全部分给40个小猴吧。小猴一听，全都欢天喜地说好！教师紧接着提出问题，与学生讨论商不变的性质，使学生在兴趣盎然的情况下很快完成了新知识的学习。

小学数学教学中，教师要充分调动学生动手操作、动口说出自己的见解、积极动脑。如在第五册、第六册中学习“口算乘、除法”时，让学生自己动手分小棒，把分小棒的方法说给同方同学听，在分、说过程中探索口算方法，这样课堂气氛活跃了，也收到了事半功倍的效果。

著名心理学家皮亚杰曾说:智慧的花朵开放在手指上。这句话告诉我们人们思维与活动的联系，在教学中，特别是几何初步知识的教学，针对小学生好奇心强以及好动的心理特点，应积极创造机会让学生动手操作，从中探索知识，进而让学生自己去发现知识，掌握知识，帮助学生提高解决实际问题的能力。“做是学的中心，也是教的中心”，“最好教育，要想它有效，须是教学做合一”。

2.数学教学要根据教材特点，让学生动手摸一摸，

做一做，试一试，练一练，再想一想，有利于学生创新能力的培养。比如在教学长方体和正方体时，让学生用山芋切取若干同样大小的小正方体。很多同学是先切一个，其余的再一个一个对照着切;也有同学先切一个长方体，然后把较小的面以较短的棱为标准切成正方体，然后再通过实际操作，他们找到了长方体切割成若干小正方体的简便方法，既完成了任务，又探索出新知。这样的认识过程，远比老师的费力讲解深刻得多，久而久之，学生由操作兴趣培养出操作习惯，从而达到启迪思维的效果，这种效果将推动创新能力向深层次发展。

四、结语。

综上所述，小学数学生活化教学过程中老师需要从组织者、引导者、鼓励者的角色上，创设一种民主、宽松、和谐的教学环境和教学气氛，以充分调动学生主动学习的积极性，培养起学生数学学习的浓厚兴趣与数学学习的自信心，并放手让学生大胆质疑、大胆设想、大胆求异、大胆创新，这才能引导学生在探求数学知识的同时，发展好学生的创新意识与和实践能力。

参考文献。

[1]张焕凤.数学教学生活化数学生活教学化[j].

[2]黄永顺.数学过程教学的实践与思考[j].

[3]黄英.联系生活寻素材,注重培养学生的数学素养[j].

生活中的数学课题心得体会

数学作为一门学科，似乎总是和学校课堂联系在一起。但是，当我们深入生活去寻找，我们会发现数学无处不在。在生活中，我们不仅在日常的计算中运用了数学知识，还会遇到一些数学课题，这些课题既是生活的一部分，也需要我们运用数学的思维去解决。在经历了一些数学课题的实践之后，我深感数学的重要性和实用性。下面我将分享我在生活中遇到的数学课题，以及对这些课题的心得体会。

首先，一个常见的数学课题是时间管理。我们的日常生活总是充满各种各样的任务和活动，而时间是有限的。如何合理安排时间，让每一项任务都能在规定的时间内完成，是一个需要解决的数学课题。我在实践中发现，合理的时间管理需要运用数学思维。首先，我们可以利用时间表和计划来规划自己的时间。在每一项任务前，我们可以预估需要的时间，并将任务按照优先级排序。然后，根据每项任务的耗时和时间表，我们可以制定一个合理的计划，确保每一项任务都能按时完成。通过实践中的反复调整与改进，我发现这种数学思维在时间管理中的有效性。

其次，金融理财也是一个典型的数学课题。在现代社会，投资和理财成为了许多人的重要生活领域。而进行有效的金融理财，离不开数学的知识和思维。例如，在进行投资决策时，我们需要考虑投资的收益和风险。如何通过数学模型和数据分析来评估不同投资方案的潜在收益和风险，从而做出明智的投资决策，是一个涉及复杂数学计算的问题。另外，在理财中，我们还需要计算各种贷款、利率、折现率等数字。通过运用数学知识，我们能够更好地评估和管理自己的财务状况，做出更明智的金融决策。

此外，购物折扣也是一个常见的数学课题。在购物过程中，我们经常会遇到各种折扣活动，如满减、打折等。如何准确计算打折后的价格，以及哪种折扣方式更划算，就需要我们具备一定的数学技巧。例如，在满减活动中，我们需要计算达到满减额度所需要的购物金额，以及折扣后的实际支付金额。通过在实际购物中的实践和经验积累，我发现掌握一些简单的数学技巧能够帮助我们更好地把握折扣优惠，更明智地进行购物决策。

最后，数学还与我们的健康生活息息相关。例如，合理饮食和运动都需要我们运用数学思维。在饮食方面，我们需要计算所摄入的热量是否达到健康的标准，从而调整饮食结构。而在运动方面，我们需要根据身体状况和健身目标，制定合理的运动计划，如每周锻炼几次、锻炼时间和锻炼强度等。通过定量化的计算和规划，我们能够更好地掌握健康生活的节奏，保持良好的身体状况。

综上所述，数学课题是我们生活中不可忽视的一部分。在时间管理、金融理财、购物折扣和健康生活等方面，我们都需要借助数学思维和知识来解决问题。通过实践中的不断尝试和总结，我深刻认识到数学的实用性和重要性。数学不仅是一门学科，也是一种思维方式，可以帮助我们更好地解决实际问题，提升生活质量。因此，我将继续努力学习数学知识，不仅在学校里，更在生活中运用数学思维，让数学成为我解决问题的得力工具。

数学在生活中的应用的作文

今天上午上数学课时，丁老师在黑板上出了一道题，内容是16前面的第三位数是？16后面的第三位数是？我大胆地举了手，丁老师让我上来在黑板上答题，我仔细地想了想，很快在黑板上填上答案，16前面的第三位数是13，16后面的第三位数是19，丁老师说我这道题的答案是正确的，100分！丁老师向全班小朋友宣布我是数学小博士，同学们都叫我潘博士，我高兴极了！中午放学妈妈来接我时，我把我是数学小博士的好消息告诉给妈妈，让妈妈分享我的快乐！妈妈开心的笑了，要我继续努力，争取口算比赛的时候再得满分，到时就有奖励了。

妈妈说我的进步和丁老师的教导分不开，一点一滴老师都会记在心里，哪里有不足就指出来，记得以前我很粗心，题目都要忘记做，也都是老师提醒的。

很荣幸我被评为班级“数学小博士”，我很高兴也很激动，这是大家对我学习数学的认可，它将激励我更加努力认真并快乐地学习数学，取得更好的成绩。当然，这离不开丁老师的教导、帮助和同学们对我的支持、鼓励，在这里真诚地说声“谢谢你们”！今后我一定会更加珍惜这个荣誉，不但自己要学好数学，让同学一起进步，让大家都充分感受学习数学带来的快乐！

文档为doc格式。

生活中的数学课题心得体会

数学是一个伴随我们一生的学科，它不仅存在于我们的学校课堂中，而且渗透到我们的日常生活中的方方面面。生活中的数学课题常常让我们发现数学的魅力，也让我们明白数学的实用性。通过在日常生活中遇到的数学问题，我逐渐理解了数学在生活中的重要性，并从中获得了一些心得体会。

首先，生活中的数学课题让我明白了数学的实用性。在日常生活中，我们经常需要计算和测量，例如去超市购物时计算总价，做饭时量化材料等。这些看似简单的任务都离不开数学的运算和测量。例如，在购物时，我们需要计算商品的总价和找零；在煮饭时，我们需要按照比例进行配料。这些看似平凡的非常明确的数学需求，帮助我们解决了实际问题，并提高了我们的生活质量。

其次，在处理生活中的数学课题时，我意识到了数学的逻辑思维。在解决生活中的数学问题时，我们需要运用逻辑思维来分析和解决问题。例如，在规划旅行过程中，我们需要计算旅行时间、路程和费用。这涉及到对不同选项进行比较，最终做出最优决策的能力。在解决这类问题时，数学让我们充分运用逻辑思维和分析能力，帮助我们更好地思考，做出理性的决策。

此外，生活中的数学课题还让我领悟到了数学的环境意识。在日常生活中，我们时常遇到各种数学问题，例如分析金融投资回报率、评估房屋面积、计算能源消耗等。这些问题需要我们根据实际环境来进行数学建模和分析。通过解决这些问题，我们不仅能够更好地理解环境中的数学特性，还可以实际应用数学知识来改善生活。例如，通过分析能源消耗，我们可以找到减少能源浪费的方法，提高资源利用率。

最后，生活中的数学课题还让我体会到了数学的美感。数学包含了一种独特而美妙的逻辑结构和规律。在解决数学问题的过程中，我们常常能够发现美丽的模式和关系。例如，在解决几何问题时，我们可以欣赏到完美的对称和精确的图形。这些美丽的数学结构不仅给我们带来了视觉上的享受，也让我们感受到数学的优雅和魅力。

总的来说，生活中的数学课题让我深刻理解了数学的实用性、逻辑思维、环境意识和美感。数学在我们的日常生活中无处不在，它帮助我们解决实际问题，提高了我们的生活质量。通过在解决生活中的数学问题的过程中，我们能够培养严谨的思考方式和逻辑推理能力。同时，数学还让我们关注环境，改善生活，并带给我们美的享受。因此，我认为理解和应用数学是非常重要的，它不仅可以帮助我们解决实际问题，还可以提高我们的思维能力和生活质量。

新课改视角下陶行知教育理论在数学生活化教学中的应用的论文

陶行知曾经说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”每个人的创造力都是与生来的。幼儿受身心发展的限制，他们的创造能力和意志力都较弱，心理具有较大的随意性，受兴趣的影响较大。兴趣是最好的老师，是探索的动机，是创造性活动的动力。因此，教师要善于激发幼儿的兴趣和调动幼儿创造的积极性。不少伟人能够走上成功的道路，都是由于小时候萌发的好奇心产生兴趣，并加以研究、实验而取得的，如：牛顿的重力学说、爱迪生发明的灯泡、瓦特发明了蒸汽机等。在幼儿时期，他们对一切事物都是那么的好奇，充满着兴趣和疑问，感觉他们像是一本《十万个为什么》，总有问不完的问题。“为什么天是蓝的呢，天上的星星到底有几颗呢，先有鸡还是先有蛋呢，为什么爸爸有胡子妈妈却没有呢……”这正是创造力的萌芽，我们要做的就是对他们所有的好奇心和兴趣的呵护，满足他们的求知欲，给他们带来更多的新鲜事物，吸引他们去观察、探索、研究，唤起他们的兴趣，激发他们的创造意识，不断地产生创造的动机。

二、创设良好环境，提供创造力发展的条件。

环境是重要的教育资源，幼儿是在与周围环境的相互作用中不断成长的。陶行知提出：创造力最能发挥的条件是民主。可见，宽松、民主的环境对培养幼儿的创造力有着至关重要的作用。而创新的涌现离不开自由安全的心理环境和外部环境。心理学研究也表明，当幼儿产生了心理安全感和获得了心理自由时，最有利于他们的创造力的发展和表现。

1.创设丰富的物质环境：为幼儿提供的物质材料要注重多样性，富于变化，让幼儿有更多的选择，满足他们多种需求。同时教育环境也应从一个狭窄固定的空间拓展到更为广阔的场地，为幼儿开辟创造的空间。如：室内为幼儿创设更多的区角，并提供丰富的玩具、材料，为幼儿提供信息知识环境和动手操作探索的外部环境；将上课的场地从原来的教室按需要搬到户外使幼儿的创造活动能有地方进行。

2.创设良好的心理环境：对幼儿创造力的发展来说，心理环境比物质环境更为重要。这就要求我们教师不能给幼儿过多的条条框框，束缚他们的手脚，限制幼儿的'活动，让幼儿无形之中形成一定的心理压力。对幼儿犯的一些小错误不是严厉的指责让他们产生消极、恐惧的情绪，而应温馨提醒避免下次再犯，让他们与老师之间不再有那么远的距离。要用一颗宽容的心来对待每一个孩子，给他们更多的肯定、鼓励和表扬，形成一个和谐、融洽、健康的环境。

三、积极发展想象力，提供创造力发展的基础。

想象是创造的基石。一切创新的活动都是从富有创造力的想象开始的。陶行知认为每个幼儿都具有巨大的创造潜力，而想象正是激发这股潜力的最好动力。幼儿有时会用绘画来表达自己的想象，创造出一个属于他们的世界；有时会用语言来编织一段故事，创造一个美好的未来；有时会用实验证明自己的想象，迸出创造力的思维……因此我经常对幼儿进行一些启发性的引导，如：假如太阳公公一直不下山会怎样？假如地球不是圆的会怎样？假如没有红绿灯会怎样？假如你跟好朋友吵架了怎么办？让他们讨论、探索、思考并通过自己的想象，鼓励他们创造性地回答、解决问题。想象力越丰富思维越活跃，创造力也就无穷无尽。

四、开展多元活动，提供创造力发展的保证。

丰富的活动是发展幼儿创造力的必要条件。不论是在各种教育教学活动还是在一曰生活中，幼儿的创造力都能有一定的进步。

在幼儿一日生活的所有教育活动中都蕴涵着幼儿创造力发展的教育因素。所以我利用各种时机进行创造性思维的训练。如：怎么样让开水快速变冷，让幼儿进行对一种问题多种解决方式的尝试和比较；户外的安吉玩具进行自由组合，完成各种难度的比赛；的一物多玩，除了可以跳可以当呼啦转还可以当方向盘来开；按照一种特性，讲出涉及的对象……让幼儿在潜移默化中得到创造力的发展。

五、提高教师创新意识，提供创造力发展的保障。

一般创造力较强的幼儿大多都是比较的顽皮，往往让人觉得很是头疼，忍不住要给出一些条条框框来约束。在这样的情况下教师的创新意识就尤为重要了。孩子是发展中的人，好动是他们的天性。在他们调皮的背后是创造力的萌芽和发展，我们不能将它们扼杀在摇篮里，而应正面对待，尊重他们创造性思维及创造力的发展。只要是有益于发展创造性思维的，都应给予正面评价，多给孩子一些赏识和鼓励，来保护孩子萌发出的创造火花。正如陶行知所说的那样：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”我们只有拥有创造精神，培养自己的创造能力，才能在实际教育教学活动中自觉主动地培养孩子的创造力。

数学在生活中的应用论文集合

数学与我们的生活息息相关，比如很多椅子的腿设计成三角形结构就是运用了数学中的“三角形具有稳定性”这一点原理，还有自行车停放支架也是这个原理。

记得在上兴趣班的时候，我就运用了课堂中所学的数学知识，做了一次很成功的实践。那次，老师布置了一个让我们手工制作小玩具的任务，我苦恼的是动手能力不强，但想来想去，还是决定做一个我并不太了解但觉得非常有趣的纸皮小货车玩具。

接下来算车身的表面积了，车身的长、宽、高分别是15厘米、10厘米、6厘米。长方体的表面积公式是：（长×宽+长×高+宽×高）×2，所以车身的表面积就是：（15×10+15×6+10×6）×2，这样算出来的表面积再减去一面车头的面积就是需要贴纸部分的表面积了。

现在需要贴纸部分的表面积有了，接下来就按需把彩纸剪下贴上去就行了。我小心翼翼地把彩纸一面一面地贴上去。贴好之后左看右看，上看下看，越看越喜欢，越看越满意，原来我的手工制作能力也不算太差嘛！第二天课堂上当把我的“作品”展示的时候，老师还给我投来了赞许的目光呢，我心里乐开花了。