初一教案的编写是教师教学的重要准备工作，可以提高教学效果。下面是小编为大家整理的初一教案的范文，希望能够给大家提供一些实用的教学思路和方法。
教学目标：
1、了解代数式，单项式，单项式的系数、次数，多项式，多项式的项、次数，整式的概念。
2、能用代数式表示简单问题的数量关系。
3、能解释一些简单代数式的实际背景或几何背景。
教学重点与难点：
1、单项式的系数、次数，多项式的系数、次数。
2、能解释一些简单代数式的实际背景或几何背景。
预习要求：
2、试着完成p85议一议中问题(2)。
教学过程：
上一节课上我们已经知道，还可以表示一些简单问题中的数量关系和变化规律，今天我们将继续学习用字母表示数。
1.图形的三种变化方式：点动成_______，线动成_______，_______动成体.
2.矩形绕其一边旋转一周形成的几何体叫______________，直角三角形绕其中一条直角边旋转一周形成的几何体叫_______.
3.右图中的图形2可以看作图形1向下平移_______格，再向左平移格得到.
4.下列现象中是平移的是()。
a.将一张纸沿它的中线折叠。
b.飞碟的快速转动。
c.电梯的上下移动。
d.翻开书中的每一页纸张。
教学目标：1、了解代数式的值的意义，会计算代数式的值。
2、在计算代数式的值的过程中感受数量的变化及其联系，感悟整体代入的思想。3、在探索规律的过程中感悟从具体到抽象的归纳思想方法。
教学重点：求代数式的值。
教学难点：一般到特殊，具体到抽象的归纳思想。
教学准备：配套课件，三角板。
教学过程：
一.创设情境，设凝激思--------引题。
工地上有一堆圆形钢管，第一层有2根，第二层3根，第三层4根，……。
你能说出从第一层到第八层共有多少根吗?到第n层共有多少根呢?
1、掌握有理数的基本概念，学会由数到形的转化，会求一个数的相反数与绝对值、倒数，会比较有理数的大小。
2、掌握科学记数法的概念及相互表示，掌握单位互化。
3、掌握幂的概念及表示。
[知识点归纳]。
知识点1:相反意义的量知识点2：正数和负数的概念,及有理数分类。
知识点3:数轴的概念知识点4:相反数知识点5:绝对值。
知识点6:倒数知识点7:乘方知识点8:多重符号的化简。
知识点9:科学记数法。
[典型例题]。
例2.把下列有理数按要求分类。
1.三棱锥的展开图是由_________个_________形组成的。
2.圆椎的展开图是由一个_________和一个_________形组成的图形。
3.在如图所示的图形中，是三棱柱的侧面展开图的是_________。
1.把一个立方体沿着某些棱剪开，使其既相连又能展开成平面图形，那么至少需要剪开_______条棱.
2.若要使图中平面展开图折叠成正方体后，相对面上两个数之和为6，则x=_______，y=_______.
3.如图，四个三角形均为等边三角形，将图形折叠，得到的立体图形是()。
a.三棱锥。
b.圆锥体。
c.棱锥体。
d.六面体。
2.葛藤是一种刁钻的植物，它自己腰杆不硬，为争夺雨露阳光，常常绕着树干盘旋而上，它还有一手绝招，就是它绕树盘升的路径，总是沿最短路线——螺旋上升.
(1)想一想怎样找出最短路径?
(2)若树枝周长为3cm，绕一圈升高4cm，则它爬行路程是多少厘米?
(画图设计成3cm，4cm的实际长度，再测量)。
《认识乘法》是二数上册第一单元的内容，教学时间4课时。
本单元的核心内容，是引导学生认识、理解、掌握求几个相同加数的和，可以用乘法计算。
一、本单元教学的关键是让学生熟练掌握几个几的表达方法。
二年级学生在平时的生活经验中，虽然经常见到几个几的现象，但很少用几个几来进行描述;而在课堂教学中，是首次认识几个几这种表达方式。
根据二年级学生的年龄特点，在教学中可以通过等多种方式。
(1)看图。
(2)操作。
让学生用小棒摆一摆，并说一说：每几根小棒一组，一共有几组，也就是几个几根小棒?
(3)画一画。
每5个圆圈一组，画3组，就是几个几;你能用三角形画出2个4吗?
(4)游戏。
根据老师拍手的次数，说说看，老师一共拍了几个几下?
同桌同学一起玩拍手游戏。
让学生运用手、眼、耳、口、脑，通过观察、操作、想象、听、说多种方式从不同的角度去感知，在比较中进一步理解几个几的实际含义，在鲜活的具体情景中初步建立起几个几的`表象。
二、在现实问题中引入乘法。
通过教材第二个例题一共有多少台电脑这个实际问题，自然引出乘法，让学生了解乘法产生的背景。
有关乘法各部分名称、读写方法等数学常识，通过让学生看书自学和集体交流来教学。
本环节的重点是沟通乘法算式意义与几个几之间的联系，尽管没有明说：一个乘数是相同的加数，另一个乘数是相同加数的个数，但要引导学生思考并口述乘法算式的含义。如。
四乘二就表示4个2，为什么其中一个乘数是4呢?因为加数2有4个;为什么另一个乘数是2呢?因为相同的加数是2。
从而使学生对乘法的意义逐步由感性认识过度到理性认识。
三、引导学生认识到学习乘法计算的价值，培养学生应用意识。
通过加法和乘法算式的对比，在强烈反差中，使学生认识到求几个几用乘法算式表达比较简便，感受学习乘法的必要性打下基础。
例如：请学生列式计算9个2的和，看谁写得快。
四、加强对比，避免加法运算的负面干扰。
刚刚接触乘法计算时，学生容易把加法和乘法混淆。
例如把2个5相加，写成55;把5和4相加写成45;把2乘3的积算成5。
这样的错误是很正常的，在课堂上要有意识第通过一些对比练习，让孩子尽快弄清二者之间的区别。
五、抽象过程循序渐进。
由于二年级学生是初次接触乘法，认识几个几，接受新知有个过程。
教学目标：
1.引导学生经历观察、实验、操作、猜想和归纳等数学活动，引发学生的思考。
2.通过活动感受“数学地”解决问题的策略。激发“做数学”的乐趣与收获。
教学重难点：
1.在数学活动中获得对数学的良好的感性知识，养成独立思考和合作交流的习惯。
2.合理地表述自己的观点。
教学过程。
一、创设情境。
活动一：用一张长方形纸片按p8的方法折叠、裁剪、展开，你会得到什么图形?试说明理由.
2.知道底数、指数和幂的概念，会求有理数的正整数指数幂;。
3.会用科学记数法表示较大的数.
教学重点。
1.有理数乘方的意义，求有理数的正整数指数幂;。
2.用科学记数法表示较大的数.
教学难点有理数乘方结果(幂)的符号的确定.
教学过程(教师)。
问题引入。
乘方的有关概念。
试一试：
将一张报纸对折再对折……直到无法对折为止.你对折了多少次?请用算式表示你对折出来的报纸的层数.
你还能举出类似的实例吗?
1.火车票价是根据两站距离的远近而定的，距离越远，票价越高.如果一段铁路上共有五个站点，每两站间的距离都不相等，那么这段铁路上的火车票价共有________种.
知识点2线段、直线的性质。
2.建筑工人砌墙时，经常在两个墙角的位置分别插一根木桩，然后拉一条直的参照线.这个实例体现的数学知识是()。
a.两点之间，线段最短。
b.过已知三点可以画一条直线。
c.一条直线通过无数个点。
d.两点确定一条直线。
1下列说法中，正确的是()。
a.0是最小的整数b.最大的负整数是﹣1。
【分析】根据负数、正数、整数和有理数的定义选出正确答案.特别注意：没有最大的正数，也没有最大的负数，最大的负整数是﹣1.正确理解有理数的定义.
【解答】解：a、没有最小的整数，错误;。
b、最大的负整数是﹣1，正确;。
故选b.
【点评】本题考查了有理数的分类和定义.有理数：有理数是整数和分数的统称，一切有理数都可以化成分数的形式.整数：像﹣2，﹣1，0，1，2这样的数称为整数.
4.通过积极参与探究性的数学活动，体验数学来源于实践并为实践服务的思想，激发学生的学习兴趣，同时培养学生探究性学习的能力.
教学重点能运用有理数加法法则，正确进行有理数加法运算.
教学过程(教师)。
一、创设情境。
小学里，我们学过加法和减法运算，引进负数后，怎样进行有理数的加法和减法运算呢?
1.试一试。
甲、乙两队进行足球比赛.如果甲队在主场赢了3球，在客场输了2球，那么两场比赛后甲队净胜1球.
你能把上面比赛的过程及结果用有理数的算式表示出来吗?
做一做：比赛中胜负难料，两场比赛的结果还可能有哪些情况呢?动动手填表：
2.我们知道，求两次输赢的总结果，可以用加法来解答，请同学们先个人研究，后小组交流.
你还能举出一些应用有理数加法的实际例子吗?
二、探究归纳。
1.把笔尖放在数轴的原点，沿数轴先向左移动5个单位长度，再向右移动3个单位长度，这时笔尖停在“”的位置上.
用数轴和算式可以将以上过程及结果分别表示为：
算式：________________________。
2.把笔尖放在数轴的原点，沿数轴先向右移动3个单位长度，再向左移动2个单位长度，这时笔尖停在“1”的位置上.
用数轴和算式可以将以上过程及结果分别表示为：
算式：________________________。
请用数轴和算式分别表示以上过程及结果：
算式：________________________。
仿照上面的做法，请在数轴上呈现下面的算式所表示的笔尖运动的过程和结果.
4.观察、思考、讨论、交流并得出有理数加法法则.
学习目标：
1理解有理数的意义;知道无理数是客观存在的，了解无理数的概念。
2.会判断一个数是有理数还是无理数。经历数的扩充，在探索活动中感受数学的逼近思想，体会“无限”的过程，发展数感。
教学重点：区分有理数与无理数，知道无理数是客观存在的。感受夹逼法，估算无理数的大小。.
教学难点：会判断一个数是有理数还是无理数，体会“无限”的过程。
教学过程：
一.自主学习(导学部分)。
1、我们上了六多年的学,学过不计其数的数,概括起来我们都学过哪些数呢?
在小学我们学过自然数、小数、分数.，在初一我们还学过负数。我们在小学学了非负数，在初一发现数不够用了，引入了负数，即把从小学学过的正数、零扩充了范围，从形式上来看，我们学过的一部分数又可以分为整数和分数。我们能够把整数写成分数的形式吗?如：5，-4,0……可以吗?可。
2.会用字母表示一些简单问题中的数量关系和变化规律。
3.在探索规律的过程中感受从具体到抽象的归纳的思想方法。
学习重点：会用字母表示一些简单问题中的数量关系和变化规律。
学习难点：经历探索用字母表示一些简单问题中的数量关系和变化规律过程，感受数学学习的方法.
1.如图，在一次数学活动课上，张明用17个边长为1的小正方体搭成了一个几何体，然后他请王亮用其他同样的小正方体在旁边再搭一个几何体，使王亮所搭几何体恰好可以和张明所搭几何体拼成一个无缝隙的大长方体(不改变张明所搭几何体的形状)，那么王亮至少还需要个小立方体，王亮所搭几何体的表面积为.
2.某超市货架上摆放着某品牌红烧牛肉方便面，如图是它们的三视图，则货架上的红烧牛肉方便面至少有桶.
3.如图所示的是某个几何体的三视图.
(1)说出这个立体图形的名称;。
(2)根据图中的有关数据，求这个几何体的表面积.
3.进一步感知立体图形与平面图形的关系.
教学目标2。
1.使学生进一步熟悉三视图，并能熟练地画三视图;。
2.能由简单的三视图说出立体图形;。
3.经历搭建几何体的过程，并通过观察画出三视图，培养学生的空间想象力，积累数学活动经验.
2.通过对多种实际问题中数量关系的分析，初步感受方程是刻画现实世界的有效模型;。
3.通过观察，归纳一元一次方程的概念.
【导学提纲】。
1.左右两个图形中的天平都是平衡的，请回答以下问题：
(1)你能知道左图中的食盐有多少克吗?你是怎么知道的?
(2)右图中两个相同小球的质量相等，你能知道这两个小球的质量吗?
2.使学生能求出已知数的相反数。
3.使学生能根据相反数的意思进行化简。
【学习过程】。
【情景创设】。
回忆上节课的情境，小明从学校出发沿东西大街走了0.5千米，在数轴上表示出他的位置。点a，点b即是小明到达的位置。
观察a，b两点位置及共到原点的距离，你有什么发现吗?