教学安排合理，课堂时间和教学资源得到充分利用。[教案标题]：认识基本颜色
设计意图：
幼儿的规则意识及执行规则的能力是社会性适应中极其重要的内容，它是儿童学习、生活的基础与保证。规则在生活中无处不在。中班幼儿处于规则意识形成的关键期，培养中班幼儿规则意识的教育措施：制定、理解规则，良好的规则意识对于幼儿终生发展有着重大的意义。让幼儿真正成为规则的主人。
活动目标：
1、知道遵守规则。
2、感受遵守规则的快乐。
3、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。
活动准备：
1、幼儿活动时的ppt课件。
2、贴有交通标示的活动场地一块。
活动过程：
一、看一看，说一说
1、出示游戏时没遵守规则的图片，图片中小朋友这样做有什么危险？应该怎样做？
4、教师小结：规则无处不在，无论在幼儿园还是生活中都需要遵守许许多多的规则，只有这样才会让我们的生活变得更加美好。
二、做一做，玩一玩
1、游戏——安全过马路，教师讲解游戏规则。
2、和老师一起做游戏，感受遵守游戏规则带来的快乐。
活动反思：
孩子的成长离不开家庭，规则意识首先是在家庭中萌芽发展的。让家长懂得培养幼儿规则意识的重要性，掌握方法，家园一致，从而达到事半功倍的教育效果。规则意识的形成，不是一朝一夕的，它需要长期、反复的引导，只要我们能持之以恒，一定能使幼儿将各种规则，化为心中自主的、自觉的、习惯性的良好行为，使我们的孩子，将来顺利地融入社会。
活动目标
1.知道生活、游戏中有许多规则需要大家一起来遵守。
2.能积极参与集体讨论，共同制定游戏新规则。并尝试合作与竞赛。
3.喜欢游戏。感受由遵守规则带来的快乐情绪。
活动准备
1.经验准备：已会玩《谁是领头人》的游戏，认识一些常见的标记。
2.物质准备：小铃、标记若干、亮眼人头饰、帽子人手一顶；领头人分队竞赛的录像；幼儿园里遵守规则的ppt、背景音乐。
活动过程
一、游戏“看谁认得快”，引出规则标记
师：昨天，我们一起认识了一些遵守规则的标记，想和它们来做游戏吗?
1.教师出示标记，请幼儿说说，它表示要遵守什么规则，看谁认得快。(标记：a.向右转。b.小铃标记。c.节约用水。)
2.教师出示标记，请幼儿用动作表示要遵守的规则。(标记：d.保持安静，不说话。e.慢慢走，不要跑。)
3.小结：小朋友真厉害，都能认出这些标记。
二、导人游戏《谁是领头人》，强调遵守游戏规则
a.不能告诉亮眼人谁是领头人。提问：这里有没有适合的标记可以表示这个规则呢?
请小朋友来找找。(幼儿在以上的5个规则标记中找适合的标记贴于另一展板上)
b.亮眼人不能先转过来，要听到铃声才能转头。(幼儿同样找出并贴上适合的标记)
c.和领头人的动作一致。提问：有适合的标记吗?(没有，老师用简笔画表示。)
小结：原来《谁是领头人》的游戏要遵守这些规则，你们都记住了吗?
2.幼儿进行游戏。
师：那我们就一起来玩一玩吧。
情况a：亮眼人找出了领头人。
师：亮眼人怎么发现他就是领头人的?
幼：领头人在变动作的时候被发现了。
师：那小朋友想一想，如果你是领头人，怎样变才不容易被发现?
小结：聪明的领头人在变动作时要快速、不被发现。
幼：我看见很多小朋友都在看他。
师：那小朋友想一想，你们在看领头人做动作时，怎样看才不容易被发现呢?
小结：聪明的小朋友在看领头人做动作时会悄悄地、快速地看。
情况b：没找出来。
师：领头人是谁呀?领头人和我们全体小朋友真厉害，都能遵守规则，没被亮眼人找出来。给自己鼓鼓掌。
三、加入音乐，引人新规则1
1.听音乐，有节奏地做领头人的动作，并引出新规则。
师：你们喜欢玩这个游戏吗?想不想给这个游戏加点音乐，来点新的挑战?这儿就有段好听的音乐，我们先来听听。
(1)教师做领头人，并提示幼儿跟着音乐的节奏做动作。
(2)请幼儿来做领头人，并自然引人新规则：亮眼人要在音乐声中找出领头人。
(3)音乐停。提问：如果这时候，亮眼人还没找出领头人怎么办?(幼儿自由讨论)
师：你们说的办法都可以，音乐停了，没有找出领头人亮眼人就要表演节目。(简笔画表示)
结合标记引出新规则：(1)跟着音乐的节奏做动作(贴标记图示)；(2)要在音乐规定的时间里找出领头人(贴标记图示)；(3)如果音乐结束没有找出领头人，就要表演一个节目。(贴标记图示)
1、知道生活中规则的存在，知道规则的重要性。
2、遵守规则，体验规则带来的.好处。
3、培养幼儿的规则意识。
幼儿生活片段录像、有关规则知识题的课件
1、设置问题情境，引出主题
——师：请幼儿自己拿小凳子座，目的是看看孩子们的秩序怎么样？守不守规则？
——提问：让幼儿说一说老师担心什么？
——幼儿：担心我们摔跤——担心踩踏
——师：请幼儿说一说拥挤，不守规则会造成什么样的后果？
2、体验式的情景模拟游戏，让幼儿在玩中自主学习解决问题
（1）幼儿观看录像一“乘电梯”。
——这些人在做什么？
——这样乘坐、进出电梯正确吗？
——怎样进出、乘坐电梯才是安全的？
教师小结：上电梯时在电梯门两侧有序的排好队，等电梯停稳，里面的人出来后外面的人再进入电梯间。
（2）幼儿观看录像二“照哈哈镜”，提问：
——小朋友从录像中看到了什么？
——这么拥挤的能看清楚镜子吗？
——怎样才能不挤？
教师小结：大家有秩序地排好队，一个照完笑一个照，这样每一个小朋友就能又快又好地照哈哈镜玩了。
（3）幼儿观看录像三“取垫板”，提问：
——画面里都有谁？他们在做什么？
——垫板都弄到哪里了？他们这样做对吗？
——我们应该怎样帮助他们？
3、小朋友常识按规则拿去物品，体验遵守规则的便利。
——今天老师给小朋友们带来了许多彩色纸，请小朋友们自己拿取，想一想，怎样拿取才能让每一个小朋友都又快又好地拿到彩色纸。
本课教学内容来自第一单元“做守规则的人”中第三课。本课分为《找找身边的规则》和《不同行业的规则》两个环节。本课将学习的视野放在广阔的社会生活场景中，力图从学生身边的规则和不同行业的规则两方面引领学生感受和了解生活中无处不在的规则，学会尊重和遵守这些规则，帮助他们初步形成规则意识。
1．引导学生感受社会生活中规则的作用，初步懂得规则对于社会公共生活的重要意义。并懂得在公共场所中关爱环境的意识。
2．知道要遵守社会生活中的各项规则。
3．初步形成规则意识。
让懂得规则对于社会公共生活的重要意义。
1、课前要求学生观察社会公共社会的规则，注意公共场所的提示语、宣传栏等。
2、搜集各行业的行业规则，条款。
1、找一找我们身边有没有规则。
2、谁知道教材上的四幅图上有哪些规则?
3、你是怎么知道这些规则的?
4、这些规则是以什么形式提醒大家注意遵守的?(有的.以提示语的形式，如草坪上的提示标牌中除了认识规则之外，还要让学生懂得热爱环境，爱护环境中的花草树木。动物园动物喂养的提示有的以标志图示的形式，如银行工作台前的一米线；还有的以条款的形式，如图书借阅规则。)
5、除了这些，在生活中，你还发现了哪些规则?
辩论法：以“规则多，究竟是方便还是不方便”为题组织一场辩论会，引导学生从各个角度充分发表意见，最终统一认识。
安排学生对身边的从事不同行业的人进行调查，根据他们的了解，自己行业的主要规则是什么。再把调查结果以表格的形式加以整理。
1.不同的行业有不同的规则，你认为这些行业为什么要制定这些规则?
2.你走访的人对各自行业的规则有什么看法?为什么会有这样的看法?
4.你认为制定这些行业规则有必要吗?
5.本课的学习中你除了认识到社会生活中的规则外，对爱护环境有哪些新的想法和做法。
教师通过学习和活动，我们认识到社会生活中处处有规则，教师引导学生认识规则对我们生活与工作的作用。
学生：社会生活中处处有规则存在，社会公共生活中需要规则，人们工作时需要遵守行业规则。这些规则表面上看来约束了人们的行为，有些时候使人感到不方便，但是从根本上看，规则使整个社会更有秩序，在有序的社会中生活，人们会感受到顺畅，安全，这就是一种最大的方便。文明社会需要全体公民建立规则意识，懂得处处遵守规则，用规则约束自己的行为。
板书设计：
社会----有规则----需要规则行业----有规则----需要规则
规则是生产、生活的需要
我们必须尊重和遵守规则
1.本节活动围绕“社会适应”中的“遵守基本的行为规范”设计、开展的。
2.核心经验：规则；通过关注身边的一些现象,理解规则的意义和遵守规则的重要性，在讨论体验环节设计中能制定一些规则提示图。
3.规则，在我们的日常生活动无处不在，在幼儿园、在幼儿的身边亦是如此。通过一个点“拥挤”的现象，结合幼儿实际生活，让幼儿了解规则的意义和遵守规则的必要性，从而激发他们的内在动力，能自觉遵守规则，并且起到一定的辐射作用，带动身边的人也能遵守规则，一起觉得：守规则真好！
1.《指南》中指出大班幼儿“理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则”。
2.感受规则的.意义，并能基本遵守规则；能关注到身边的一些无序、不和谐现象，知道这种现象的危害。
3.大班的幼儿对规则或多或少有些接触，对于身边的一些现象有的幼儿也能做出判断，谈起规则，大家都会懂，但在自己遵守或提醒别人遵守时还需改进，例如，最近在我们班上我就发现很多幼儿在晨间锻炼结束后去取自己衣服时都是奔跑且一起涌过去拿的，还有的幼儿在上下楼梯经常推推挤挤、相互间有说有笑。每次和他们聊天谈及这些现象他们总会说不好、不会，但是，在自己做时大多数孩子还是一如从前。通过这次活动，幼儿一起观看实例讨论，希望能让他们从认知上，行为上，都有一些小小的改进。
1.回忆身边各种“拥挤”现象，知道这种现象所造成的危害和守规则是一件很有必要的事。
2.能守规则完成活动中的各项任务，并在今后的生活中能有守规则的意识，并愿意去遵守。
3.大胆自信表达自己的想法，积极参与到讨论活动中。
经验准备：有拥挤的生活经验，如：乘坐过地铁和电梯等。
物质准备：教学视频，彩色画纸、画笔；垫子等。
重点：知道各种“拥挤”现象，讨论其造成的危害。
难点：能有守规则的行动和意识，积极参加到讨论体验活动中。
一、情境导入活动，引发幼儿思考
1.幼儿搬椅子，教师观察，活动开始。
2.教师观察幼儿并小结。
3.幼儿回答。
二、观看视频，讨论、行为验证
1.观看视频（园内）
（1）教师：这两天在我们幼儿园也发生了一些拥挤现象，我们来看一看。（幼儿园观看反面教学视频）
（2）教师：怎么了？你觉得应该怎样才能不挤？（幼儿讨论）
（3）幼儿观看正面教学视频并讨论。
2.观看视频（园外）
（2）幼儿观看视频，并讨论：你看到了什么？你觉得应该怎么做？
（3）角色扮演：乘地铁。
教师：你刚才是怎么坐地铁的？你心里感觉怎么样？
（4）教师总结：其实在我们的生活中，有很多地方都需要遵守规则，例如，
拥挤需要排队……只要这样我们生活才不会有危险的事情发生，才会有序。
三、绘画制定守规则的注意事项
1.幼儿排队拿彩色纸。
2.交代要求，幼儿绘画规则提示图。
思考园内、公共场所需要遵守规则的地方，绘画规则提示图。
3.请幼儿介绍自己绘画的规则提示图。
引导幼儿加工自己绘画的图画，共同选择一部分将其张贴到幼儿一些角落；玩乘电梯的游戏。
1、熟悉大班的周围环境，以小组合作的方式讨论并合作制订幼儿园一日生活、学习、游戏、运动等的规则，以及竞赛的项目和内容。
2、通过评比竞赛活动，自觉遵守幼儿园的一日活动规则。
3、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。
4、喜欢帮助别人，与同伴友好相处。
1、活动前组织幼儿观察班级和幼儿园的周围环境，了解大班幼儿日常生活、学习、游戏、运动所必须遵守的社会行为规则。
2、准备活动所需的笔、纸等。
3、每周或每月准备一张评比记录表，知道幼儿开展记录活动。
1、制作一日活动行为规则图。
(1)寻找一日活动中幼儿应遵守的行为规则。
(2)讨论："我们是大班小朋友了，应该遵守什么规则，才能做弟弟妹妹的`榜样?(引导幼儿从讲礼貌、生活、学习、做游戏、参加体育运动、关心弟弟妹妹、爱护公物和遵守卫生规范等方面进行阐述。)
(3)、分组进行表征活动。每组幼儿根据自选的内容进一步展开讨论，并分工合作以绘画表征的形式记录讨论结果。
(4)、全班交流活动。每组派代表在全班进行交流活动，教师以分类统计的方式记录幼儿的发言，帮助幼儿梳理已有的经验。(引导幼儿思考什么是适宜性行为，什么是不适宜行为，进一步帮助幼儿明确在幼儿园的一日活动中应遵守的行为规则。)
2、开展遵守行为规则评比竞赛活动。
(1)、根据幼儿确定的评比竞赛项目，引导幼儿讨论评比竞赛的具体要求。将讨论出来的具体要求以绘图的形式记录下来并张贴在班上，幼儿以自评的方式开展记录活动。
(2)、周末针对评比竞赛的项目，全班开展评选"每周之星"的活动。
总目标:
1、知道照相馆的基本玩法,能创造性地表现周围的生活。
2、通过想象，并结合自己的生活经验，引导幼儿不断加强各角色区的联系，丰富游戏的情节。
3、学会协商分配角色，能与同伴联合游戏，增强幼儿的规则意识。
4、巩固幼儿听到信号马上和同伴共同收拾玩具的习惯。
5、安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。
6、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。
第一阶段材料准备：
幼儿共同收集照片、玩具照相机以及娃娃家等角色所需的物品指导要点：
1、谈话：“你照过相吗?”“你到哪里去照相呢?”引导幼儿回忆照相的经过。
2、引导幼儿说说照相馆应该怎么玩。
3、出示游戏物品，引导幼儿想象，创造性地游戏。
重点指导：a合理使用材料，创造性地使用材料进行游戏b大胆想象进行游戏c加强各角色间的联系。
情况记录：
由于幼儿对照相馆的感性经验不是非常丰富，所以在游戏中，幼儿的游戏情节较简单，幼儿只是忙着拍照、洗照片，很少有幼儿会要求化妆等。
对策：
请家长带领幼儿参观照相馆，丰富幼儿对照相馆的有关经验。
第二阶段新材料：方形插塑、纸花、画纸指导要点：
1、回忆上次游戏的情况，探讨本次游戏的玩法。
a照相馆的客人太多，应该怎么办?
b应如何给客人提供更好的服务。
2、幼儿自主选择角色游戏重点指导：a利用方开形材料制作照相机，并利用纸花等材料来给客人打扮，并引导客人摆好造型拍摄。
b画想师利用画纸给客人画出他们的相片
3、师幼互评游戏情况
4、收拾材料场地情况记录及策略：
本次游戏，幼儿的游戏情节比上一次更丰富了，幼儿能主动的要求化妆等等。
在游戏中，有的幼儿跑来跑去，问他在干什么，他说他在给客人找一个漂亮的背景，于是我引导幼儿生成一个新游戏内容：外景拍摄第三阶段新材料：大张的背景图、方形纸、纸盒等指导要点：
1、针对上次游戏情况，提出本次游戏要求;应如何给客人提供更快更好的服务。应如何招揽客人。
2、幼儿自主选择游戏内容引导幼儿加强与其他角色的交往，如：到娃娃家去招揽客人;服务上门，给幼儿园的小朋友们照相等。
3、组织幼儿评价游戏
4、针对本次游戏，想象下次游戏时可以增加的游戏内容。
情况记录：
本次游戏之前，幼儿收集了很多旧材料用于游戏。游戏中幼儿能开展新的游戏内容，进行外景拍摄。摄像师能带领顾客选择自己喜欢的背景进行拍摄。
教学反思：
幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。
大班社会：守规则真好
1.本节活动围绕“社会适应”中的“遵守基本的行为规范”设计、开展的。
2.核心经验：规则；通过关注身边的一些现象,理解规则的意义和遵守规则的重要性，在讨论体验环节设计中能制定一些规则提示图。
3.规则，在我们的日常生活动无处不在，在幼儿园、在幼儿的身边亦是如此。通过一个点“拥挤”的现象，结合幼儿实际生活，让幼儿了解规则的意义和遵守规则的必要性，从而激发他们的内在动力，能自觉遵守规则，并且起到一定的辐射作用，带动身边的人也能遵守规则，一起觉得：守规则真好！
1.《指南》中指出大班幼儿“理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则”。
2.感受规则的意义，并能基本遵守规则；能关注到身边的一些无序、不和谐现象，知道这种现象的危害。
3.大班的幼儿对规则或多或少有些接触，对于身边的一些现象有的幼儿也能做出判断，谈起规则，大家都会懂，但在自己遵守或提醒别人遵守时还需改进，例如，最近在我们班上我就发现很多幼儿在晨间锻炼结束后去取自己衣服时都是奔跑且一起涌过去拿的，还有的幼儿在上下楼梯经常推推挤挤、相互间有说有笑。每次和他们聊天谈及这些现象他们总会说不好、不会，但是，在自己做时大多数孩子还是一如从前。通过这次活动，幼儿一起观看实例讨论，希望能让他们从认知上，行为上，都有一些小小的改进。
1.回忆身边各种“拥挤”现象，知道这种现象所造成的危害和守规则是一件很有必要的事。
2.能守规则完成活动中的各项任务，并在今后的生活中能有守规则的意识，并愿意去遵守。
3.大胆自信表达自己的想法，积极参与到讨论活动中。
经验准备：有拥挤的生活经验，如：乘坐过地铁和电梯等。
物质准备：教学视频，彩色画纸、画笔；垫子等。
重点：知道各种“拥挤”现象，讨论其造成的危害。
难点：能有守规则的行动和意识，积极参加到讨论体验活动中。
一、情境导入活动，引发幼儿思考
1.幼儿搬椅子，教师观察，活动开始。
2.教师观察幼儿并小结。
3.幼儿回答。
二、观看视频，讨论、行为验证
1.观看视频（园内）
（1）教师：这两天在我们幼儿园也发生了一些拥挤现象，我们来看一看。（幼儿园观看反面教学视频）
（2）教师：怎么了？你觉得应该怎样才能不挤？（幼儿讨论）
（3）幼儿观看正面教学视频并讨论。
2.观看视频（园外）
（2）幼儿观看视频，并讨论：你看到了什么？你觉得应该怎么做？
（3）角色扮演：乘地铁。
教师：你刚才是怎么坐地铁的？你心里感觉怎么样？
（4）教师总结：其实在我们的生活中，有很多地方都需要遵守规则，例如，
拥挤需要排队……只要这样我们生活才不会有危险的事情发生，才会有序。
三、绘画制定守规则的注意事项
1.幼儿排队拿彩色纸。
2.交代要求，幼儿绘画规则提示图。
思考园内、公共场所需要遵守规则的地方，绘画规则提示图。
3.请幼儿介绍自己绘画的规则提示图。
引导幼儿加工自己绘画的图画，共同选择一部分将其张贴到幼儿一些角落；玩乘电梯的游戏。