最新幼儿园数数看教案(精选8篇)

5月12日，是四川地震六周年纪念日。为了全面提高老师和小朋友们对自然灾害和突发事件的应急、自救能力，进一步增强防震意识，地震发生时，能快速、高效地将小朋友疏散到安全地带，防止踩踏等事件的发生，我们举行了以地震逃生疏散为内容的应急演习。

上午我利用安全教育活动，给幼儿上了一节《防震小能手》的活动课，通过一组组地震的图片，幼儿了解了地震的危害性，知道来地震时的预兆有哪些，并通过观看地震视频知道如何逃生，如地震来了，幼儿迅速蹲下躲在课桌底下，用手护住自己的头部，紧闭双眼，“抱头”、“闭眼”、“蹲下”。下午2点40分，只听园长的一声令下，演习开始了。正在活动室里吃完间餐的孩子们在老师的引导下，老师们与孩子们沿着墙壁按照班级逃生路线，快速、有序的从各班级撤离到户外空旷的安全区域，整个活动又快又有序，没有出现意外情况。

本次演习过程紧张而有序，通过本次演习，老师和小朋友们都掌握了正确的逃生要领，增长了防震知识，进一步增强了防震意识，同时也提高了老师和孩子们的自护自救能力。在演习中，各班教师沉着镇静，坚守职责，孩子们临危不惧，乖巧听话，使这次的防震演习取得了良好的效果。

反思这次活动的成功，我认为有以下几点：

(1)演习前宣传到位：为确保此次活动开展顺利，我们老师利用安全教育活动引导幼儿学习防震知识，为这次演习打好一定的基础。

(2)演练方案切实可行：这次的演习活动，无论是在演习路线，时间，各成员的`岗位安排上，都做了具体要求，各班教师听从指挥，一前一后保护幼儿安全，组织幼儿做到不拥挤、不惊慌，立即快速撤退的原则。

（3）演练时组织有序：师幼到达安全地点后，能及时地清点孩子人数，准确无误的向总指挥报告本班情况，确保孩子的安全。使这次的活动圆满的结束。

孩子们喜欢上安全教育课，他们渴望自己被保护，我们是幼儿的护花使者，更应该保护他们不受伤害！看到孩子们露出灿烂的笑容，让我意识到到安全、健康的重要性！

为了迎接特色活动的开展，我准备了一节科学活动《白萝卜和紫萝卜》。在设计活动之前，我仔细勘察了萝卜地，发线白萝卜和紫萝卜的叶子在形状、颜色和结构上都是一样的，只是它们的茎的颜色不同，这些茎的颜色与它们藏在泥底下的萝卜的颜色是一样的，拔出一两颗萝卜看看，我还发现了无论是白萝卜还是紫萝卜，它们里面的萝卜肉都是白色的。于是，我将本节活动的目标定为以下三点：1.通过观察、比较，发现白萝卜与紫萝卜的相同点和不同点。2.尝试用标记记录自己的'猜想和发现。3.积极参与活动，大胆表达自己的想法。

活动大概分为以下几个环节：首先请孩子说说萝卜叶子的特征，这时候有的孩子就发现了萝卜的叶子是绿色的，萝卜叶子上有刺，还发现萝卜叶子上有长长的线，我就顺势引导孩子观察是不是所有的萝卜叶子上都有这些特征，并请他们做上相应的标记。这里无形中帮助孩子总结了萝卜叶的相同特征，发展了孩子的观察能力、表达能力和记录的能力，由于中班孩子记录的能力相对比较薄弱，我就请孩子用自己的方式对叶子的某一特征进行记录，这样相对比较简单。接下来就请孩子们观察萝卜叶的不同特征，有的说大小不同，有的说茎的颜色不同，有白色的，有紫色的，然后我就顺势引导孩子猜猜白色茎下的萝卜的颜色和紫色茎下面的萝卜的颜色是不是一样，它们分别是什么颜色的，并请孩子在记录表上分别记下自己的猜想。那么，不同颜色茎下面的萝卜到底是什么颜色的呢？孩子们都想知道，大家很快想到了拔出来看看的办法。于是，大家一起拔萝卜，几个孩子兴奋地说：“老师，我猜对了。”这里，“对与不对”的概念不是老师告诉孩子的，而是孩子自己通过探索发现的，他们的体验是深刻的。不同的萝卜皮里的萝卜是不是一样呢？这样的问题激发了孩子进一步探究的欲望，于是大家拨开萝卜皮一探究竟，原来里面的萝卜肉都是白色的。

整个活动，孩子在仔细地观察，不断的猜测与验证中完成，他们在自己动手的过程中，在层层深入的环节中，获得了关于白萝卜和紫萝卜的秘密，更获得了植物丰收的喜悦，增进了对大自然的热爱之情。

活动之后，细心的姚园长还提醒我们可以切开萝卜看一看，因为白萝卜和紫萝卜的萝卜芯是不一样的，紫萝卜的中心有一条白线。这为我们的进一步探索提供了方向，其实我们可探索的东西还能更多，比如：种一些绿皮绿肉的萝卜和绿皮红肉的萝卜，让孩子发现萝卜的多样性。

幼儿园大班区域活动反思

在幼儿园，每个大班他们都利用一切可以利用的东西，切实在开展区域活动，充分发挥区角的作用，并合理布置有自己班特色的区域活动区，如：表演特色区、建构特色区、体育特色区。在不同的区域发展孩子不同的技能，这与集体活动的单一技能目标相比丰富许多。幼儿正是在这些区域活动中增长了知识，使区域活动与集体活动相互衔接，优势互补。

在区域活动的材料投放中教师不仅根据教育意图提供符合月份目标和幼儿发展需求的材料，而且考虑了材料的多用性、安全性和开发性。如益智区的飞行棋、跳棋、扑克牌等。表演区的各种头饰、自制的相关道具。让幼儿通过丰富的材料媒介来大胆地表现自我，充分发挥想像力和创造性。又如手工区：为幼儿又投放了一次性桌布、彩纸、浆糊、剪刀等，启发幼儿运用不同的材料制作春姑娘的`衣服，激发幼儿的制作兴趣。

与此同时，活动材料不仅分期分批地不断更新，由易到难，不断吸引孩子主动参与活动的兴趣，使他们始终保持一定的新鲜感，获得新经验。而且在设置区域时，能注重引导幼儿参与，根据幼儿的认识特点、兴趣及月份目标，通过与幼儿共同探讨来“生成”活动区域内容，充分发挥幼儿的主体作用。如：在活动前，老师出示了一个纸做的小机器人，小朋友感到特别的感兴趣，老师就与幼儿共同探讨与以往画的机器人有什么不一样？这个机器人是怎么做的？这样，根据幼儿的求知欲望 “生成”的认识活动就自然而然地形成了。

《纲要》中明确指出“教师成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。在区域活动中，恰到好处的师幼互动是最重要的。活动前，老师与幼儿共同回忆上次活动中碰到得问题和获得的经验，以便使幼儿能在原有得基础上得到更大得发展。同时老师详细介绍了新投入的福娃棋盘，使幼儿能大胆地尝试新内容；活动中，老师请幼儿根据自己的意愿选择活动区域，让幼儿做主，成为区域的主人，让幼儿按照自己的的意愿和能力，操作摆弄各种材料，进行个别化的自主学习或商量式的共同探索学习。区域活动中，既考虑到幼儿之间相互交流、共同合作，又要注意彼此之间互不干扰，从而使幼儿能专注投入某一活动，探索问题，如：幼儿在记录自己的脉搏时因为旁边区域声音太吵而未完成活动，把此区域与比较吵闹的区域都设置在了一起，动静分区有点不够合理，以后应当进行一些改进。活动后老师与幼儿一起交流活动的感受，使其能进一步体验倒成功得喜悦。同时有针对性的对某一活动内容进行详细的分析，如：在记录钟点时，教师能不厌其烦地为幼儿介绍两种不同的记录方法，并提出“为什么有两种记录方法？”的问题，从而留下了更有利于活动开展的轨迹性材料。

通过这次观摩学习，使我认识到区域活动能让孩子学到更多的东西，让每个孩子都能主动学习，主动参与，老师是区域活动的控制者、观察者、指导者、完善者，在体现孩子的自主性的同时，也发挥了我们老师的作用。

培训内容：幼儿园教育活动的教育与反思

培训时间：2015年10月31日

培训人员：全体教师、保育员

主讲人：王敏

培训过程：

一、 幼儿园集体活动设计的依据

1.定义幼儿园集体教育活动：幼儿园教育活动包括在幼儿园发生的一切活动，包括游戏活动、教学活动、生活活动、运动等。对幼儿而言，这些活动之间的界限不够清晰，经常是“你中有我，我中有你”，狭义地说，幼儿园教育活动主要有游戏和教学两大类活动。

在《幼儿园教师专业能力标准》中，教师的专业能力主要有：环境创设能力、一日活动和保育能力、游戏的组织与设计、幼儿园教育活动的教育与反思能力。

幼儿园集体活动设计包括：集体教学活动的设计、区角活动设计、户外活动设计。

2.幼儿园集体活动设计的依据

二、 幼儿园教育活动的基本特点

1. 形象性

2. 游戏性

3. 操作性

三、 幼儿园集体教学的内容

（一） 选材

1. 具有重要价值和关键经验（例如：弹性、标志、保护环境等）

2. 大多数幼儿都感兴趣的.内容

3. 大多数幼儿经过努力都掌握的内容。（难度）

4. 大多数幼儿能较快完成的内容（时效）

讨论：什么样的内容不适合？

（二） 目标：

1.全面性

2.具体性

3.准确性

（三）准备：

1.知识经验准备

2.环境创设准备

3.操作材料准备

（四）活动过程：

1.开始部分：创设问题情境，激发幼儿的兴趣，设疑激发幼儿探究欲望。导课2-3分钟，形成开门见山式的进入。

2.基本部分：是交流、探索、学习、互动、分享、表达的过程。

3.结束部分：提升经验，开拓视野

科学课的结束部分：要有经验的总结，知识的梳理，同时还要有幼儿的分享和感悟。

4.活动反思：紧扣是否达成目标，对活动组织过程，幼儿参与活动情况以及活动中的亮点，存在的问题应怎样解决提出想法。

这是一节大班的音乐课《鼓上的小米粒》，在今天的活动中，小朋友表现得特别棒，不但学会了歌曲，还能够边唱边用肢体动作表现歌曲。

从整个活动的效果来看，幼儿兴趣浓，参与的积极性高，较好的实现了本次活动的教学目标。

活动中，以幼儿喜爱的乐器——小鼓“唱歌”的形式导入活动，激发了幼儿的学习兴趣。

我把学唱歌曲与有趣的科学探究活动相结合，让幼儿在探究活动中感受、体验击鼓的不同力度和频率与鼓面上的小米粒的动态变化的关系这一物理现象，获得知识和经验，有效地帮助了幼儿理解、记忆歌词，避免了生硬的歌词解说。

另外我在“小鼓还能怎么唱”和“鼓敲击轻、重引起的米粒变化”的环节中，请幼儿大胆想象、操作和体验，为幼儿提供了探究和表现自己的舞台。

其次，是教学的组织方面，在整个活动过程中，我注重游戏教学的方法，动静交替，层层递进。

在活动中，注重以游戏形式贯穿始终，让幼儿在玩中学、学中玩，充分调动幼儿的参与积极性，较好地达到了教学目标，充分体现愉快教学给小朋友带来的乐趣。

比如在扮演米粒跳舞和最后的《我是鼓，你是小米粒》的'游戏中，幼儿玩得特别高兴，在玩的同时体验了敲鼓的轻重与小米粒的动态变化关系。

在幼儿操作感受鼓点的震动方面没有顾及全体幼儿，只有部分幼儿上来操作了，其他的幼儿都是旁观者，并没有亲身体验。

《纲要》指出：为幼儿提供丰富的可操作的材料，让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，让每个幼儿都有机会尝试。”

本来，我也想多准备些鼓，让每个幼儿都有机会尝试，但我担心孩子们会乱，米粒撒在地上会转移他们的注意力而取消了这个念头。

现在想想，只为了让教学保持有序而扼杀了孩子们的探究欲望，真是得不偿失。

在最后的游戏环节，原本可以请幼儿三五成群结伴游戏，其中一幼儿当敲鼓人，其他幼儿当小米粒，然后互换角色，使幼儿充分体验到游戏的快乐。

当时只考虑到教学的不要把时间拖得太长，而略了生生互动，这也是在以后的活动中应该引起重视的。

本周在教学过程中小朋友的表现整体还可以，通过大学诵读培养幼儿爱惜别人的劳动成果，能帮爸爸妈妈干一点力所能及的事，让孩子从中体验帮助别人的快乐，培养幼儿自理能力。

我在上课前做了充分的准备，引导幼儿仔细观察图片，幼儿很快能观察出图片中小朋友做的对与错。

教材是教学内容的重要载体，但是教材的开发和利用不能仅仅局限于课本中的知识，应引导幼儿主动探索课本以外的经验有利于培养幼儿实践能力。

对于幼儿的表扬方面，我觉得在幼儿做对某件事的时候应该合理表扬，表扬是一种正面的强化方法，恰当使用能增加幼儿自信，促进幼儿进步，然而我们在进行表扬时，却常常用的不合理，表扬方式固定夸张，如：“你真棒、很好、表现真好”等，这样一成不变的表扬没有发挥出评价的应有作用，因此，如果将幼儿的注意引向学习过程、作出的努力，幼儿既不会自傲也不会自负，而会对自己拥有信心抱有希望。

因此教育者的表扬应重点指向为取得成绩作出的努力。

比如：“你的进步真快、答的不错加油、你动了脑筋，这个回答与别人的不一样”使幼儿认识到自己的努力得到了肯定和赞扬，幼儿今后才会有积极性。

开学第一周的情况是新来是几个妹妹早晨离开家人后哭闹得厉害，这是意料中的事。

第一天上午我带了两个，是孙梦雨和沈可心，这两个可爱的宝宝由于年龄小，依赖性特别强，所以一开始她们对并不感，而是哭着要我抱一抱，可是不管我抱了谁另外的一个就哭得更响了，第一天就在他们的哭声里过去了。

两三天后，梦雨喜欢上了玩具，所以情绪稳定得比较快，而可心却开始象个小尾巴一样跟着我，我上哪儿她就上哪儿，不见我就大哭，为了让这个小妹妹适应园的，感觉到我们这个大集体的温暖，开始几天我也是对她百依百顺的，但她嘴里还时不时的喊奶奶、念妈妈，效果不好，于是我就尝试让她把注意力转移到别的地方，告诉其他这个哭鼻子的孩子是他们的小妹妹，要友好，给她玩具玩，还让大孩子上去抱一抱她，其他孩子在这个小妹妹面前就显得长大了，懂事了，特别是女孩子，很愿意拉着可心的手玩玩具，一开始可心有些害怕，我在一边看着她陪她一起玩以后，她就跟着玩了。

情况好转了，我也松了一口气。

新生入园的哭闹情况是免不了的，特别是我们这些小不点，但要哄好他们也不难，通过上个学期的带班经验，再看这个学期第一周的情况，我总结出一些制止孩子哭闹，稳定新生情绪的方法。

首先：的态度要亲切、自然，不强求幼儿。

例如：宝宝刚入园时，一般抱着幼儿入园，教师要自然的与幼儿打招呼，如果宝宝不愿意叫、打招呼，就顺其自然，别强求，可让妈妈与宝宝一起在幼儿园玩一玩，教师可经常抱抱幼儿，亲亲他们，这是与幼儿贴近的最好办法，同时也可消除幼儿的紧张心理。

其次是提供的玩具很重要，一定要大，颜色鲜艳，带声音。

托班幼儿对小的、零碎地、无声响的插塑不感兴趣。

相反，对于直观的，引起注意的声音很感兴趣。

例如：玩积木，教师可帮助幼儿把积木插成各种大的形状，幼儿比较喜欢。

情节描述：

开学了，迎来了一批新的宝贝们，

幼儿园开学一个月教学反思。

宝贝们都是第一次离开父母，来到这个陌生的环境。

一开始，宝贝们都这儿看看，那儿摸摸，一副很新鲜的样子。

可等自己的爸爸妈妈都走了，新鲜感也没有了，眼前看到的是陌生的环境、陌生的人，不尽哇哇哭闹起来。

有的宝贝把桌上的玩具扔的地上都是，有的宝贝直接就往教室门口冲，去寻找爸爸妈妈。

哭声、喊声、闹声，顿时响满了整个活动室。

而我们老师，抱着这个，哄着那个……总算，这一天就在宝贝们的哭、闹、喊中，平安的度过了。

评价分析：

刚开始上幼儿园的宝贝们都会出现哭闹现象，这种现象还是比较正常的吗也是在我们老师意料之中的。

这主要是因为孩子出现分离性焦虑，这属于一种儿童情绪障碍，一般大孩子很少出现这种情况，多发生在幼儿园。

特别是一些刚入园的新生幼儿。

这种哭哭啼啼不愿上幼儿园，不愿离开父母的时间甚至可以长达2——3个月。

孩子一提到上幼儿园就会表现为哭闹、害怕。

有时早上从穿衣服开始就磨磨蹭蹭，有的幼儿还会问父母“今天可不可以不上幼儿园”。

这主要是因为孩子已经适应了家庭的环境，对父母或者爷爷奶奶有强烈的依赖性。

还有一些父母过分宠爱的孩子也容易出现这样的问题。

在家里一切都是又父母包办的，到了幼儿园有些事情都要自己做，还有些事情要开始学着做，也就容易产生失落和不安。

所思所悟：

这个时候，我们教师就要担当起一个妈妈的角色、一个朋友的角色。

让孩子们觉得老师不仅仅只是传授你们知识。

老师也会是你们玩时的最好玩伴，也是你们在幼儿园的好妈妈。

让每个幼儿都逐渐的、一点点的消除对幼儿园的陌生感、恐惧感。

让孩子们慢慢地适应幼儿园的生活，爱上幼儿园。

最后，我觉得要想让孩子们爱上幼儿园、爱上幼儿园的老师。

“爱心、细心、责任心“，这三个心是离不开的。

喜爱动物是孩子的天性，孩子对动物的特征都比较熟悉。音乐活动《动物猜谜歌》正是以动物为引线展开的，符合大班幼儿兴趣与实际情况的音乐理念来进行，它避免了传统模式音乐教学中注重技巧、方式的现象，我始终以宽松、幽默的氛围来引领孩子们走进音乐世界、感受音乐世界和表现音乐世界。

这首曲子的特点在于用接唱和对唱方式演唱歌曲，掌握歌曲节奏相同，歌词在熟悉之后按节奏进行创编，而我在活动中利用巧妙的方法解决了这个难题，一是我根据音乐内容设计了角色游戏环节，森林里要开音乐会，要选谁参加呢；二是我用猜谜的方式让孩子更感兴趣。

其次，我始终通过肢体动作来暗示孩子们应该怎样做。教师也积极鼓励引导孩子想出不同的歌词，并请他们大胆说出自己的`答案。第一次接唱时，幼儿唱不出来，我当时意识到自己的要求太高，于是我进行接唱的示范，幼儿马上接上了。在开始接唱时没有提及和解释接唱的特点，致使幼儿误以为是跟唱。在创编歌词的环节中，事先没有丰富其他动物的形象特征，也没有给幼儿充分的时间思考，因此创编的动物种类比较少。所以一部分幼儿最终没有学会如何创编谜语歌词，但是活动中他们去尝试了，孩子们已经学着如何去观察及思考，这也是进步。

整个活动教师完全站在幼儿的角度来设计，注重孩子们的情感世界，这也使孩子们从头到尾都能非常积极主动玩、主动地参与活动，符合玩中学的理念。

从本次活动中我也体会到，教师还应多鼓励一些能力稍弱的幼儿，不断给

他们信心。在有兴趣的情感驱使下，使幼儿学得开心，学得有效。当然，挖掘

幼儿感兴趣的题材，是相当重要的，只有让幼儿主动参与，乐于参与的活动才

能真正体现教育活动的目的。深入孩子的世界，结合教育内容，设计符合幼儿

年龄特点及兴趣的活动，是我今后努力的方向。

六一“大手拉小手”活动方案

活动目标：

1、 使幼儿在活动中尽情体验与大哥哥、大姐姐一起动手创造的乐趣；

2、 锻炼幼儿的动手操作能力和想象创造力。

3、 教育幼儿懂得“合作”的重要性。

4、 教育幼儿懂得“分享”。

活动时间：

2014年5月 日上午9：30――10：45

活动对象：

兰铁三幼小一班全体幼儿和教师，大班幼儿和老师

活动地点：

本班教室。

活动准备：

1、领用化妆品、废弃报纸、皱纹纸、胶水；

2、对小朋友进行安全教育。

活动过程：

1、布置场地：班级桌子清洗摆成方形，铺好台毯，分设化妆区、制衣区、装饰区。

2、把小朋友们分成四个小组，分别进行活动。

3、分类进行操作，分别进行化妆、用报纸制作环保衣服、用皱纹纸制作项链、手环等。

4、健康教育：如何使用化妆品，不可以将化妆品弄到眼睛或是口中。胶水不可以弄到衣服或是口中。

5、活动正式开始

6、师生共同收拾会场。

活动效果：

此次活动激发了幼儿的想象力和创造力。大大的加强的幼儿的动手能力。同时让他们明白了“合作”的乐趣。

活动延伸：

提示在家里幼儿还可以和爸爸妈妈一起动手利用废弃的东西制造有趣的玩具等。

六一“大手拉小手”活动反思

幼儿园的孩子绝大多数是独生子女，是家庭中众多成人关怀、照顾的唯一对象。从而养成了他们只乐意接受别人的帮助，坐享其成，却不愿和被人一起合作动手创造的行为。为了能使幼儿的行为适应社会的需要，针对这一现象,本班于2014年5月 日上午，开展了大手拉小手活动。

本次活动以“面向全体幼儿，人人参与趣味运动，促进幼儿健康成长，体现新型的生生关系”为活动宗旨，以“大手拉小手互动显和-谐、游戏真快乐”为主题，以大手拉小手共同制作创造为主要形式开展各项活动，体现和-谐新型的.生生关系，活跃幼儿园文化生活，激发幼儿的创造、想象兴趣，开发幼儿的动手能力，培养了幼儿的综合素质、团队意识和集体主义精神。

小一班看世博会活动反思

影响，我园于2014年5月 日开展了“爱祖国、知世博”主题活动，引导关注世博，了解世博，感受世博，走近世博，从而增强孩子们的民族自信心和自豪感，同时扩大孩子们视野，使幼儿园的小朋友成为真正的时代宝贝。

本次活动我们采取的是带领幼儿观看世博宣传片的形式，更符合幼儿的年龄特点，更直观形象，在生动的宣传片中，感受世博。在活动中，幼儿们积极参与，充满激-情。

通过本次主题活动使幼儿了解了上海召开世博会的重大意义，了解了更多世博的知识，了解了中国日新月异的变化，还积极引导幼儿懂得了关心国家大事，喜迎世博，应从今天做起、从小事做起，进一步增强了他们的社会责任感，本次主题活动达到了预期的教育目的。

“六·一”活动反思

今年我园的“六一”活动，是一系列丰富多彩的活动，活动的开展比较成功，幼儿也获得了对“六一”儿童节较深的印象。总结起来，此次系列活动有以下的特点和可取之处以及存在的不足：

一、活动特点和可取之处：

1、围绕幼儿动手能力、合作与交往能力以及幼儿创造力和想象力的培养来设计，有“美味齐分享、大手拉小手”活动。这些活动基本上体现了我园今年的培养目标。

2、全园幼儿都有较多展示自我、体验学习、合作与交往的机会。

3、锻炼了班级老师之间的协作能力。

4、举办了“美味齐分享——冷餐会”活动，有助于幼儿了解“分享”的重要性和锻炼了幼儿的动手操作能力。

5、举行的“大手拉小手”活动有助于幼儿之间交往能力的培养和合作意识的培养。

6、较好地利用了电视新闻多媒体的宣传，围绕着世博会的召开，举办了“爱祖国、知世博” 宣传活动。

7、庆“六一”文艺汇演，基本做到了幼儿人人参加。

二、“六一”活动虽说能如期、顺利地开展，但也有不足之处：

1、活动的准备工作不够细致。如：如：冷餐会的水果种类不够丰富。水果沙拉也做的不够美观。

2、对幼儿在活动中的纪律管理的不是很好，在大手拉小手活动会场纪律有些混乱。

3、六一文艺汇演女孩子比较感兴趣，跳得也比较好，可是男孩子对这个却不感兴趣，总是跳不好，动作不到位，而且几个调皮的男孩子打打闹闹的，没有站在自己的位置上跳舞，影响了表演效果。

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