小班教案的编写需要注意教学目标的明确、教学步骤的详细和评价反思的细致。如果你有困惑和疑虑关于小班教案的编写,不妨看看下面的教案范文,或许能够给你一些启示。
1.掌握比较物体高矮的正确方法。
2.能用三个高矮不同的物体进行排序。
3.愉快参与活动,大胆讲述自己的观点。
人物卡三张;《幼儿画册》(第三册p7)。
今天老师和小朋友玩一个游戏,比一比谁的个子高,谁的个子矮。
教师站在地上立正,幼儿站在地上立正,比一比,谁高谁矮?(学说老师比小朋友高,小朋友比老师矮)。
(2)幼儿与幼儿比高矮。
一幼儿站在地上立正,另一幼儿站在小椅子上立正。提问:谁比谁高?谁比谁矮?
引导讨论:小朋友,你怎么想?
两个人比高矮,哪种方法是公平、正确的?哪种方法是不公平、不正确的?
(3)游戏:找个朋友比一比。
(1)三人比高矮。
爸爸、妈妈、小明三个比一比,谁最高?谁最矮?(学说爸爸最高,小明最矮。)拓展----师幼三人比高矮;人、物比高矮。
(2)三个排序。
爸爸、妈妈、小明要像小朋友一样排队,个子矮的排前面,个子高的排后面。排在哪儿呢?请个别幼儿上黑板操作。
(1)请幼儿翻开《幼儿画册》,仔细观察图上小动物的高矮,然后看清排列的标记,从不干胶纸上揭下小动物,贴在相应的位置上。
(2)鼓励幼儿相互检查,与同伴分享、交流自己的经验。
比长短、高矮。
1、养学生认真观察事物的良好习惯,体会生活中处处有数学。
2、使学生体会到长和短也是相对的,进一步建立比较的意识。在比较的过程中,差别比较明显的,可以直接感知得到结论,差别不明显的,就要利用数量进行刻画,再比较。
3、学生在不同的解题策略过程中,选择自己认这最为适合的方法,培养学生的优化意识。
在比较过程中,差别比较明显的,可以直接感知得到结论;差别不明显的,就要利用数量进行刻画再比较。
师生共同准备:长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等。
师准备:
三个大小不同的小人卡片;二瓶大小相同的汽水和豆奶。
一、情境导入。
(1)问:你喜欢《神探柯南》中柯南吗?柯南抓坏人可能干呢,为什么呢?因为他观察事物非常仔细,细小的差别也能看出来。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神,看谁观察最仔细!
二、主动探究。
1、活动之一。
老师拿出二根长短不同的绳子,请学生认真观察:
看看你发现了什么?
你能用一句话完整的话来描述它们呢?
2、活动之二。
a:教师拿出二根长短不同的尺子,请小朋友比一比,看一看谁比谁长,谁比谁短?
b:请每个小朋友拿出一支铅笔,然后比一比,看一看,谁比谁长,谁比谁短?(同桌互相说)。
3、活动之三。
师:请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比,看一看你又发现了什么?
板书:一样长。
4、活动之四。
1、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮,并请小朋友说一说:谁高,谁矮?
(学生随意回答)。
教师小结:高矮是相对的,而不是绝对的。
5、活动之五。
1、比较谁喝的多。
师:今天,老师带来了二瓶饮料,我要请二个小朋友来喝,谁想来?
先请大家比较它们的多少,然后让两个小朋友背对着大家喝,然后问其中一个小朋友:
(1)你认为自己与他相比,谁喝的多?其他朋友有什么看法?
(2)小组讨论:想一想,到底是谁喝得多?为什么?
教师小结:能从剩下的水比较出谁喝得多,真了不起!
三、独立思考:(学生评价)。
a:让两个学生上台比较高矮(故意让其中一个学生踮着脚)学生马上会叫:“不公平”。师:为什么不公平?让学生明白:事物比较,要在同一起点上。
b:学生独立完成,然后集体订正,看一看有谁能得到一张小笑脸。
1、自我评价。
2、学生互评。
3、全班进行评价。
1、学会描述自己身体及他人身体的特征。
2、培养学生关注身体健康的意识。
使学生了解引起胖瘦与高矮的的原因,及掌握正确的生活习惯。
引起胖瘦与高矮的原因。
展示巨人姚明、笑星潘长江图片。
集体回答图片中的人物名字及身高,引出疑问:“人为什么会有高矮的区别呢?”
分组讨论,各组代表发言,教师归纳总结正确的原因。
1、遗传因素:人的身高是受种族、性别、遗传的影响。
2、体育锻炼:体育活动有利于加快血液循环,促进骨骼的生长。
3、营养水平:营养不能满足骨骼生长需要时,身长增长的速度就会减慢。与骨骼生长关系密切的营养素有维生素d、钙和磷。碘和锌不足,也会造成孩子个子矮。
4、生活环境、社会文化、气候条件:我国北方的孩子比南方的孩子要高些。
出示那些在非洲国家里骨瘦如柴的人图片。思考问题,并大胆举手发言。
引出疑问:
1、“引起胖瘦的原因是什么?”
2、“肥胖与偏瘦对身体有什么危害?”
分组讨论,各组代表发言。
教师归纳总结正确的原因。
(一)引起肥胖的原因:
1、遗传:父母一方肥胖,其子女发胖的机率为40%;父母双方肥胖,其子女发胖的机率为70%。
2、饮食:摄入热量过多,活动量不足,脂肪大量堆积。
3、运动量不足:户外活动少,缺乏身体锻炼,导致能量供给与消耗的失衡,常会引起肥胖。
(二)引起偏瘦的原因:
1、脾胃不和,消化不良,腹部胀满,没有食欲。
2、慢性疾病,如贫血、呕吐、腹泻、寄生虫病等,吃下事物不吸收。
3、偏食、挑食、厌食,不按时进食,吃零食。
4、户外活动少,缺乏身体锻炼。
启发胖学生和瘦学生谈胖瘦给自己的生活、学习和体育锻炼带来的不便。
1、控制饮食。在膳食均衡的情况下,适当减少主食,多吃水果和蔬菜。
2、参加各种体育活动,如长跑、跳绳等,只要坚持,一定会有效果。
1、积极治疗各种慢性病,做到预防为主。
2、养成良好的饮食习惯,按时吃饭,不挑食,不偏食,不厌食。
3、积极参加体育锻炼,提高身体的免疫力,增强体质。
4、师提问:你们觉得该如何控制自己的体形?学生举手发言。
教师归纳总结:参加各种体育活动;注意饮食习惯;积极预防治疗疾病。
1、抢答:自己学到的知识有哪些?
2、启发:让学生坚持经常进行体育锻炼,关注自己的身体健康。
3、教师集体点评,小组互评。
1、能够按照高矮特征给三个物体进行正逆排序。
2、学习在同一个起点上比较物体高矮的正确方法。
3、乐于参加数学活动、感受数学活动的趣味性。活动准备:高低不同的长颈鹿三张、山羊图片一张。
2、讲述故事《长颈鹿和山羊》。
4、教师小结:原来长颈鹿不开心是因为高矮的问题,高有高的好处,矮有矮的方便,好朋友之间要互相尊重,不能嘲笑别人。
1、长颈鹿改掉了爱嘲笑别人的坏习惯,别的长颈鹿也愿意和他交朋友了(出示另外两张长颈鹿的图片)。他们三个是好朋友,三个是好朋友,三个好朋友也是有高有矮,我们来帮他们比一比谁高谁矮吧!
2、教师边演示边交代比较三个长颈鹿高矮的方法。我们让三只长颈鹿脚对齐,站在同一个平面上,先找出最高的那个,然后再将剩下的两个进行比较。这样我们就按照从高到矮的顺序帮他们排好队了。
3、你们想想看,还可以怎么来排呢?(从矮到高)。
4、教师小结:我们可以按从高到矮的顺序排,也可以按从矮到高的顺序排。
1、教师请幼儿三人一组自由组合,排队比高矮,并说一说他们是按照什么顺序排的,还能怎么排。
2、重复游戏,请幼儿换朋友,三人一组重新组合。
按物体的高矮分类活动目标。
1、能区分物体的高矮,按高矮的标注分类。
2、能用这些都是高(矮)的来表述分类。
2、高矮标志,高矮不同、外观相同的罐子若干。
3、幼儿活动操作材料。
1、出示大小相同的红色房子和蓝房子,引导幼儿比较,复习对高矮的认识。
4、按物体的高矮分类。
5、罐子分类:提供高矮不同、外观相同的罐子,要求幼儿看标志进行高矮分类。
6、引导幼儿操作《高矮娃娃分类》要求幼儿看标志进行高矮分类。
7、幼儿操作,教师观察并引导幼儿表述分类的理由,你是怎么分的?
进入中班的幼儿对事物的理解能力逐步加深,他们能运用自己的感官去探索、了解新鲜的事物。在排队时也会在无意间听到有些孩子的对话:我比你高,我排在你后面,我来关灯我人高的等。孩子们也有意识认识到自己正在慢慢长高,正是这些无意间的发现,给孩子带来了继续探索,学习的愿望。
通过上周的艺术活动《我们在长大》的学习,孩子们已经有意识认识到自己比小班时长高了很多,但具体长高他们是没有概念的。我们班的孩子们喜欢和同伴做比较,无论在身高还是学习等方面,这说明他们都有各自的目标,比较上进。
但他们还没有掌握正确比高矮的方法,不知道在进行比较的时候,需要两人同时站在同一平面上,也不会用简单的方法进行记录比较的结果,影响了孩子的正常交流。通过活动,是想让幼儿用目测的方法进行比高矮,尝试用简单的万法进行记录。
1、在两个人比高矮的基础上,尝试三四五个幼儿一起比,比一比谁高谁矮,并能按照老师的要求正确排列。
2、体验到自己长大长高了的快乐,要更加懂事。
测量身高的刻度表。
1、幼儿自由结伴,两人一组比高矮。(可采用身体站直背对背的比法)。
2、幼儿自由结伴,三人一组比高矮。(两个两个轮换比)。
3、幼儿自由结伴,四人一组比高矮。(运用目测的方法比较)。
4、幼儿自由结伴,五人一组比高矮,说出本组最高和最矮的幼儿,进行从高到矮或从矮到高的排序。(找出最高和最矮的幼儿,中间的再比,简单的记录)。
小结:刚才你们用了好多不同的方法来比较,下次把这些记录的好方法也可以用在其他地方哦!
1.体验从高到矮或从矮到高的排列顺序。
2.大胆地用语言表述排列的结果。
3.培养竞争意识,体验游戏带来的挑战与快乐。
4.在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。
5.使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。
1。三个高矮明显的小动物,爸爸妈妈和我照片几张。
2。《幼儿画册》(第三册p7)。
(一)与幼儿谈话,引入活动。
师:用小客人方式导入,(出示小客人)引起幼儿注意。
(二)游戏:比高矮。
1.把三个小动物排在同一个地方,让幼儿看一看,比一比,三个小动物中谁最高?谁最矮?引导幼儿学说“高的、矮的、最矮的”。
2.请两位小朋友和老师进行比较,三人谁最高?谁最矮?引导幼儿学说“高的、矮的、最矮的”。
3.请三位小朋友比较高矮,按照从高到矮或从矮到高的顺序给三个人排队。
4.请小朋友站起来和旁边小朋友再次比高矮。
5.出示照片,让幼儿区分高矮。
(三)幼儿做相关练习。
1.请幼儿翻开《幼儿画册》,仔细观察图中小动物的高矮,然后看清排列的标记,从不干胶纸上揭下小动物,贴在相应的位置上。
2.鼓励幼儿相互检查,与同伴分享,交流自己的经验。
延伸:
提供四种高矮不一的物体,鼓励幼儿比一比,说一说。
今天的活动我将活动准备1中请爸爸妈妈来园改为老师、小朋友,另外再准备三个高矮不同的小动物玩具和几张三口之家的照片。之所以这样我主要是从幼儿的年龄特点出发,选择贴近日常生活中幼儿喜爱的小动物、老师、小朋友、爸爸妈妈的照片,这些教具取材方面,而且又直观形象。活动开始用小客人的方式吸引了幼儿,让幼儿自己区分三个娃娃中谁最高,谁最矮,能激发幼儿的学习兴趣。接着,我又选择了有明显差异的两位小朋友和老师来比一比,谁最高,谁最矮。再让小朋友站起来,和旁边小朋友比一比,谁高谁矮。最后让幼儿进行操作,完成小动物高矮贴纸练习,整个活动中给幼儿创设了亲自体验的机会,让幼儿成为活动的主体。总之,用直观的实物教具比用图片观察的方法幼儿兴趣更高,教学效果更好。
1、掌握比较物体高矮的正确方法。
2、能用三个高矮不同的物体进行排序。
3、愉快参与活动,大胆讲述自己的观点。
人物卡三张;《幼儿画册》(第三册p7)。
今天老师和小朋友玩一个游戏,比一比谁的个子高,谁的个子矮。
教师站在地上立正,幼儿站在地上立正,比一比,谁高谁矮?(学说老师比小朋友高,小朋友比老师矮)。
(2)幼儿与幼儿比高矮。
一幼儿站在地上立正,另一幼儿站在小椅子上立正。提问:谁比谁高?谁比谁矮?
引导讨论:小朋友,你怎么想?
两个人比高矮,哪种方法是公平、正确的?哪种方法是不公平、不正确的?
(3)游戏:找个朋友比一比。
(1)三人比高矮。
爸爸、妈妈、小明三个比一比,谁最高?谁最矮?(学说爸爸最高,小明最矮。)拓展----师幼三人比高矮;人、物比高矮。
(2)三个排序。
爸爸、妈妈、小明要像小朋友一样排队,个子矮的排前面,个子高的排后面。排在哪儿呢?请个别幼儿上黑板操作。
(1)请幼儿翻开《幼儿画册》,仔细观察图上小动物的高矮,然后看清排列的标记,从不干胶纸上揭下小动物,贴在相应的位置上。
(2)鼓励幼儿相互检查,与同伴分享、交流自己的经验。
本次活动的重点是通过三个活动环节,让幼儿感知物体的高矮,比较高矮;学会运用高高的、矮矮的、比较高、比较矮、最高、最矮等语词,并理解物体高或矮的相对关系;初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。我认为本次活动设计是遵守循序渐进的原则,先请两个幼儿上台比较高矮,让幼儿作为活动的主体,比起图片来更直观,先让幼儿自己来比较,更能激发幼儿的学习兴趣,再来观察图片比较高矮,最后进行排序。幼儿学起来是层层递进的,对高矮概念掌握的较好,完成原先设立的目标。
1、学会区别高矮。
(1)和同伴比高矮,请幼儿和伙伴比一比,说出:谁高谁矮?谁和谁一样高?
(2)数学卡:3-3比较概念。
比一比,两座楼,哪一座高?哪一座矮?
两个礼品盒,哪一个高?哪一个矮?
两个厨子,哪一个高?哪一个矮?
两个梯子,哪一个高?哪一个矮?
2、比较两个物体的高矮,掌握比较的方法。
(1)请一高一矮的两名幼儿,矮的站在凳子上,高的站在地上;。
用挡板遮住他们的下半身,让幼儿判断,谁高谁矮。
(2)一只长颈鹿在地上,一只小猫爬到树顶,小猫低下头对长颈鹿说:“瞧!我长得比你高。”
提问:小猫的话对吗?为什么?
(3)讲解比较高矮的正确方法。
小结:比较高矮时要占站在同一高度。
3、感知高矮的相对性。(教师注意表述要清楚明白)。
(1)数学卡:3-4比较概念。
三座楼相比:
甲楼同乙楼比,甲楼比乙楼高,乙楼比甲楼矮。
甲楼同丙楼比,甲楼比丙楼矮,丙楼比甲楼高。
三棵树相比:
引导幼儿说出:乙跟丙比,丙比乙高,乙比丙矮。
(2)讨论:为什么第一次乙高?第二次乙变矮了呢?
(3)小结:一个人或一个物体是高是矮,要看和谁相比,高和矮是会变的。
4、小组四人排队,渗透高矮排序。
请幼儿说出谁比谁高,谁比谁矮,进一步感知高矮的相对性,尝试按从矮到高的顺序排队。
5、音乐游戏“找朋友”。
老师播放一首欢快的儿童舞曲,幼儿按节拍拍手,找到朋友后握手、鞠躬、比高矮。
待幼儿均找到朋友后,音乐停止,幼儿说出两人比较的结果。游戏反复进行,朋友不断交换。
1、分散探索:
(1)带幼儿到操场上自由寻找比较操场上的各个物品“什么比什么高,什么比什么矮”。
(2)在能比较高矮的情况下,引导幼儿寻找,操场上有什么东西是“一样高”的。
2、集中探索:
(1)请幼儿回答在自己探索比较的结果。
(2)请几位幼儿上前比身高,全体幼儿讨论“谁比谁高”,“谁比谁矮”“谁和谁一样高”。
(3)每队请一名幼儿将本队的同伴按从高到矮的顺序排列。大,考吧.幼,师,网全体幼儿做监督。
(二)探索高矮的相对论。
1、请一高一矮两名幼儿比较身高,然后高的幼儿和教师比较。让幼儿发现,某个东西的高矮是不能绝对的,看它和谁比较(高的幼儿和矮个比是高的,跟高个比是矮)。
2、请幼儿在同伴中寻找一个比自己高的小朋友,然后想办法让自己变得比他(她)高。通过自己的探索,明白高矮的相对论。
(三)小结总评。
请一位大班幼儿和一位小班幼儿踏步走进教室,请幼儿比较谁高谁矮。请幼儿说出:
2、观察大图比较高矮。
引导幼儿比较图片上物体的高矮,并说出什么东西是高的,什么东西是矮的。
3、引导幼儿发现高矮是通过比较而来的。
教师出示两支不同高度的塑料花,放在不同的水平面上,请幼儿观察哪支花高,哪支花矮。教师总结:比较两个物体的'高矮要把物体放在同一水平面上。
4、引导幼儿不受物体大小、形状的影响,按高矮给物体排序。
请幼儿给不同高矮的物体进行排序。
5、排队游戏:幼儿通过自身参与,进一步体验物体的高矮是比较出来的。
活动目标:
1、学习比较3个以内物体的高矮,能区分最高和最矮,初步感知高矮的相对性。
2、初步感知生活中的高矮现象。
活动重点:幼儿能够比较3个以内物体的高矮并区分最高和最矮。
活动难点:初步感知高矮的相对性。
活动准备:
1、教师准备:教具:“会变的小丑”、高矮不同的积木、薯片盒。
2、幼儿教具:玩具、“会变的小丑”
活动过程:
小结:比较高矮时一定要把物体放在同一个平面上。
2、感知物体的最高和最矮。
教师出示薯片盒,请幼儿比较最高和最矮。请幼儿说出最高、比较高、最矮,另一边最矮、比较矮、最高。
游戏:搭积木。请三个小朋友分别把已有的玩具自己搭完,比最高、最矮。
3、感知物体的相对性。
教师出示“会变的小丑”,拿出比较高和最矮的比较,请幼儿分辨出哪儿高,哪个矮。接着出示最高和比较高的比较。
小结:两个或两个以上的物体才能比较高矮,比高矮时要看和谁比,和比它高的比它就显得矮了,和比它矮的比它就显得高了。
本次活动的重点是通过三个活动环节,让幼儿感知物体的高矮,比较高矮;学会运用高高的、矮矮的、比较高、比较矮、最高、最矮等语词,并理解物体高或矮的相对关系;初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。我认为本次活动设计是遵守循序渐进的原则,先请两个幼儿上台比较高矮,让幼儿作为活动的主体,比起图片来更直观,先让幼儿自己来比较,更能激发幼儿的学习兴趣,再来观察图片比较高矮,最后进行排序。幼儿学起来是层层递进的,对高矮概念掌握的较好,完成原先设立的目标。
1.教师演示图片。
(1)小猴。
(2)小猴和长颈鹿站在同一平面上比高矮。
(3)小猴站在椅子上和长颈鹿比高矮。
(4)小兔、小猴、长颈鹿站在同一平面上比高矮。
2.分组操作材料。
(1)玩具比高矮:各种玩具、记录表、笔。
(2)最高和最矮:图片、笔。
(3)高矮排排队:高矮不同的瓶子。
活动目标。
感知高矮的相对性。
乐意参与比较高矮的操作并用语言交流表达。
尝试用目测的方法比较高矮,知道要在同一平面上比较高矮。
活动过程。
一、创设情景、激趣引入。
引导语:听说今天森林里在举行比较高矮大赛,让我们一起去看一看。
二、问题引导,学习方法。
1.问题1:小猴子说自己最高?对吗?为什么?
小结:小猴子这样说是不对的,因为高矮是要通过比较才知道的。
2.问题2:小猴子站在椅子上和长颈鹿比高矮,这样做对吗?为什么?
小结:比较高矮要在同一平面上,否则得出来的结果就不准确了。
3.问题3:小猴子到底是高?还是矮?为什么?
小结:和不同的对象比高矮,得出来的结果是不一样的,因为高矮是相对的。
三、操作比较,巩固认知。
(1)提出活动要求:三个人一组,两个背靠背,另一个观察比较。
(2)鼓励幼儿用较完整的语言表达比较结果。
(3)小结幼儿活动情况。
(4)经验拓展:用身高仪进行测量得出的结果比用眼睛观察更准确。
2.幼儿操作。
(1)介绍操作材料和要求:每个小朋友桌上都有一张图,图上有许多高矮不一样的积木,请小朋友给最高的积木涂上绿色,给最矮的积木涂上红色。
(2)幼儿分组操作,教师巡回指导。
四、谈话小结。
小朋友们平时区域活动的时间可以选择不同的材料继续比较高矮。我们生活中许多物品也可以比较高矮,大家可以用今天学到的本领再去试一试。
延伸活动。
区域活动:在科学区提供各种比较高矮的材料,引导幼儿继续操作比较。
生活活动:在日常生活中,引导幼儿比较高矮。幼儿教育网。
1.体验从高到矮或从矮到高的排列顺序。
2.大胆地用语言表述排列的结果。
1。三个高矮明显的小动物,爸爸妈妈和我照片几张。
2。《幼儿画册》(第三册p7)。
(一)与幼儿谈话,引入活动。
师:用小客人方式导入,(出示小客人)引起幼儿注意。
(二)游戏:比高矮。
1.把三个小动物排在同一个地方,让幼儿看一看,比一比,三个小动物中谁最高?谁最矮?引导幼儿学说“高的、矮的、最矮的”。
2.请两位小朋友和老师进行比较,三人谁最高?谁最矮?引导幼儿学说“高的、矮的、最矮的”。
3.请三位小朋友比较高矮,按照从高到矮或从矮到高的顺序给三个人排队。
4.请小朋友站起来和旁边小朋友再次比高矮。
5.出示照片,让幼儿区分高矮。
(三)幼儿做相关练习。
1.请幼儿翻开《幼儿画册》,仔细观察图中小动物的高矮,然后看清排列的标记,从不干胶纸上揭下小动物,贴在相应的位置上。
2.鼓励幼儿相互检查,与同伴分享,交流自己的经验。
提供四种高矮不一的物体,鼓励幼儿比一比,说一说。
今天的活动我将活动准备1中请爸爸妈妈来园改为老师、小朋友,另外再准备三个高矮不同的小动物玩具和几张三口之家的照片。之所以这样我主要是从幼儿的年龄特点出发,选择贴近日常生活中幼儿喜爱的小动物、老师、小朋友、爸爸妈妈的照片,这些教具取材方面,而且又直观形象。活动开始用小客人的方式吸引了幼儿,让幼儿自己区分三个娃娃中谁最高,谁最矮,能激发幼儿的学习兴趣。接着,我又选择了有明显差异的两位小朋友和老师来比一比,谁最高,谁最矮。再让小朋友站起来,和旁边小朋友比一比,谁高谁矮。最后让幼儿进行操作,完成小动物高矮贴纸练习,整个活动中给幼儿创设了亲自体验的机会,让幼儿成为活动的主体。总之,用直观的实物教具比用图片观察的方法幼儿兴趣更高,教学效果更好。