教学计划可以帮助教师有效地组织教学活动，提高教学效果。掌握一份科学合理的教学计划对教师的教学能力和教学水平的提高非常重要。
《天上的小白羊》是新编选的课文，它是一首富有童趣的诗歌。本课的教学目标，一是正确、流利地读好课文；二是掌握生字读音；三是结合图片，展开想象，培养学生观察、想象力。
（出示课件一）小朋友都喜欢画画吧？今天，我们先来欣赏一幅画。看了美丽的图画，你想说点什么呀？是呀，绿绿的草地上开满了各种颜色的小花，一条小河从草地上流过，还有一群可爱的小白羊在那儿快乐地生活着，多美呀！（接着出示课件二；演示小白羊飞上天）咦？小白羊哪儿去了？原来，小白羊飞上天了。今天我们就来学习第8课，天上的小白羊。（出示课题）。
借助图片从孩子们所熟悉的蓝天、白云、草地、羊群导入，充分调动学生的情感体验，打开学生想象的闸门，激发学生的学习热情，紧接着羊群跑到天上去了，学生产生了疑问，就自然而然地导入了新课。
1、自由读课文，读通句子，读准字音。
2、（出示课件）开火车，检查词语掌握情况。
3、去掉拼音读课文。
4、换语境识字。（设“读一读”闯关活动。）。
在反复朗读中，培养学生良好的读书习惯，初读要读正确、流利。
1、（出示课件）看插图，这幅图美吗？这首儿歌写的更美，让我们用心地读读儿歌好吗？
2、朗读、议读。
3、配乐范读。
4、配乐背诵。
学生结合画面体会小白羊姿态之美，创设情境，让学生叫小白羊下来，表达出对小白羊的关爱和喜欢。
1、小结：
2、作业：读《云彩和风儿》。
引导学生观察身边的事物，大胆想象，从而培养学生的观察、想象力。
《天上的小白羊》课文是一首浅显的儿歌，也是一篇充满想像力的童诗，以儿童和天上的白云对话的口吻，写出了童真的有趣、童心的可爱。课文中我设计了一个环节“假如你是躺在地上的小朋友，你会和小羊说什么？”学生小莹说：“小白羊，下来吧，别在天上着了凉。”学生小峰说：“地上草儿肥，地上水儿美。”学生的思维似乎没有被打开，仍停留在课文内容上。这时，我想到学生平时最喜欢看动画片《喜羊羊和灰太狼》了。我说老师有话和小白羊说：“小白羊下来吧，我们去找喜羊羊、美羊羊、懒羊羊一起去参加运动会。”学生一看我提到动画片中的人物，他们的思维立刻“活”了起来。有的'说：“小白羊下来吧，懒羊羊喊你一起去吃蛋糕。”有的说：“小白羊下来吧，美羊羊喊你去买衣服。”有的说：“小白羊下来吧，村长慢羊羊喊你上课了。”教室里立刻成了欢乐的海洋。
1、认识本课的8个生字，会写“拉、把”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同表现和收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。
教学准备：《小白兔和小灰兔》教学课件
今天老师给大家带来了一个童话故事，想看吗？播放动画课件。看了这个故事你知道了什么？这个童话故事就是我们今天要学的第26课《小白兔和小灰兔》。齐读课题。
1、请同学们借助拼音自由读一读这个很有意思的故事吧。读的时候听清要求：（1）要读准字音，读通句子。（2）勾画出课文中的生字，标上自然段。
2、课件出示生字词，运用多种形式检查学生的掌握情况。如：自由读、指名读、开火车读、去音读等。
1、指名读课文。学习课文1、2、3段。
师：读了课文，你觉得小白兔和小灰兔怎么样？
生：小白兔和小灰兔都非常热心。
师：老山羊是怎样感谢两只小兔子的呢？出示课件，看图说话。指导朗读2、3段。多么可爱的两只小兔子，多么慈祥的老山羊啊！请你再把1、2、3段有感情的朗读一遍吧！
2、学习课文第4、5段。
看着大屏幕读句子。
理解“翻松”。这么多又嫩又绿的大白菜是怎么种出来的呢？
（2）小组合作学习课文第5段，边读边画出小白兔种白菜的句子。找出来再读一读。指名读句子。
理解“施肥”“常常”。假如你是小白兔旁边飞舞的那只蝴蝶，你会怎样夸一夸小白兔呢？指导读第5段。
3、学习课文第6段。
小白兔把菜子培育出了又嫩又绿的小白菜，那么拉走了一车大白菜的小灰兔是怎么做的？自由读第6段，边读边想：小灰兔回家是怎么做的？出示课件，看图指导读句子。
课中操
欣赏歌曲《劳动最光荣》
4、学习课文7、8、9段。
咱们从老山羊家走了有一段日子了，小白兔和小灰兔又一次来到了老山羊家里，他们去干什么？读课文7、8、9段。
理解“奇怪”和最后一句话“只有自己种，才有吃不完的菜。”
教师小结：只有自己种，才有吃不完的菜，只有辛勤劳动，才会有所收获，只有付出，才会有回报。小白兔付出自己的劳动和汗水，它收获的不仅是白菜，还有自己以后的幸福生活。我们的生活也需要付出。
1、观察“我会写”中生字的结构。如：拉，左右结构，左宽右窄。
2、你找到每个字关键笔画的位置了吗？和身边的小伙伴说说吧！
3、重点指导“拉”“把”的写法。指导写好提手旁，横要往右上斜，竖钩要写在横的右边，提的倾斜要大点，不要写平了。
4、学生描红、练习。
认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
愿意做一个爱劳动的好孩子。
认识生字和朗读课文。
体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
生字卡片、多媒体课件、小白兔和小灰兔图片
一、激发兴趣，导出课题
小朋友你们看，这是什么？（贴图并板书：小白兔）这又是什么？（贴图并板书：小灰兔）今天我们就来学习一篇新的课文，（板书：26和）谁来读读课题？我们一起来读读。
二、导入课文
今天我们就来看看小白兔和小灰兔之间发生了什么故事，你们想知道吗？
设计意图：以图片导入课文的学习，把学生带入课文，带入课堂情境，激发学生的学习兴趣。
三、初读课文
1、那么请大家竖起小耳朵，仔细听一听这个有趣的故事。（师配乐朗诵）
2、小朋友们，你们是不是也想自己读一读这个故事呢？请小朋友们借助汉语拼音把课文一句一句读通顺，并找出生字多认读几遍，记住字音。开始自由朗读课文。
设计意图：“书读百遍，其义自现。”阅读，阅读，就是要强化“读”，舍得在初读上花工夫，为后面的品读、比较读打下了基础。
四、认读生字
1、看到小朋友们这么认真，生字宝宝急着和你们交朋友呢！我们来和他们打招呼吧！（全班拼读）
2、你认识谁就从黑板上取下谁，再带着大家读一读。
3、（课件出示生字）你们看，可爱的生字宝宝调皮地跑到大屏幕上来了，我们一齐来喊出它们的名字。
4、这下拼音姐姐走了，你们还认得它们吗？（全班直呼）
5、这些可爱的生字宝宝大家都认识了吗？那我们来开火车比比看，哪列火车开得最快。（开双轮火车）
设计意图：初读课文之后，集中认读本课生字，以多种形式读等等，为读通读懂课文奠定基础。
五、理解课文
（一）现在，可爱的`生字宝宝藏进课文中了，你们还认得它们吗？请小朋友们有感情地自由朗读课文，想想课文讲了小白兔和小灰兔的什么事。
（小白兔不要老山羊送的白菜，而是要了一包菜子，自己种菜，结果有吃不完的白菜；小灰兔把老山羊送的白菜拉回家里，天天不干活，饿了就吃白菜，吃完了，又到老山羊家里去要白菜。）
（二）讲1-3段
1、老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔？
（小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，老山羊送它们白菜表示谢谢它们。）
2、谁来说说收白菜是什么意思？（拔白菜）那么“收”就是拔的意思。
3、小白兔和小灰兔看见老山羊在地里很辛苦，都来帮助老山羊收白菜，说明它们是两只怎样的兔子？（它们是爱帮助别人的兔子）（板书：爱帮助别人）
4、当老山羊送它们白菜时，小白兔和小灰兔又是怎么做怎么说的呢？
（出示课件）小灰兔收下了，说：“谢谢您！”（感谢的语气）
小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”（请求的语气）
（板书：要白菜要菜子）指导朗读
5、从他们的回答又可以看出它们是两只什么样的兔子？（板书：有礼貌）
6、从哪个词可以看出它们有礼貌？（您、请）“您”是对长辈的尊称，“请”是礼貌用语。
7、（课件出示插图一）师指导看图：小灰兔看到小白兔要了一些菜子会怎么想？
8、请三位同学每人读一自然段。
（三）讲4-6段
1、小白兔要了菜子回到家里干什么呢？（把地翻松，种上菜子）
（随文识字：翻）大家看这个字念？怎么记它呢？谁能做个动作看看。除了有把地翻松，还有把什么怎么样吗？（出示课件）
2、它是怎么种白菜的？请小朋友们用铅笔在课文中勾划出小白兔种菜的过程。谁来读读这句话。（出示课件）（板书：自己种）
3、现在请小朋友在这句话中找出小白兔种菜的动词（浇、施、拔、捉），（随文识字：浇、施、肥）从这些动词可以看出小白兔种菜怎么样？（很辛苦）
4、小白兔浇水，施肥，拔草，捉虫都干了几次？（很多次）从哪个词看出来的？（常常）换个词怎么说？（经常）小白兔常常这样做，说明小白兔怎么样？（很勤劳，很爱劳动）
5、（出示课件插图二）师指导看图：小白兔在地里干什么呢？（浇水）你看它还在流汗呢，说明它种菜很辛苦。但你们看看小白兔是什么表情？（很高兴）为什么它种菜这么辛苦还如此高兴呢？（因为它看到通过自己的辛勤劳动，白菜渐渐长大了，所以它很高兴。）
6、小白兔辛苦劳动的时候，小灰兔又在干嘛呢？（小灰兔回到家里不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。）（出示课件插图三）（板书：光吃不出示干活）
7、（课件插图二和三）师指导看图：小白兔正在给白菜浇水，它看见白菜一天天长大，很高兴，乐呵呵的，小灰兔枕着白菜，翘着腿在吃白菜，真是无忧无虑。
8、我们一齐来有感情地朗读4、5、6自然段。
（四）讲7-9段
1、小灰兔天天不干活，饿了就吃老山羊送的白菜，这样下去会怎么样？（小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又到老山羊家里去要。）（板书：吃完）
2、当它又到老山羊家里去要白菜的时候，它看见了什么？我们一齐来读读第8自然段。（随文识字：候、挑、担）
3、小灰兔看见小白兔挑来白菜很奇怪，它为什么感到奇怪？指导朗读，读出奇怪的语气。（指名生读）
4、小白兔是怎样回答小灰兔的？大家齐读最后一段。你能说说“只有自己种，才有吃不完的菜”是什么意思吗？（板书：吃不完）（出示课件插图四）我们应该用怎样的语气来读？（自豪的语气）指名生读。
5、小白兔最后说的这句话对不对？为什么？
（对，因为只有通过辛勤的劳动才能生活得好。）
6、谁能用“只有…才…”再说说其他句子。（课件出示补句）
只有爱劳动，才____________。（有幸福生活）
只有刻苦学习，才___________。（有好的成绩）
设计意图比较两者表现的异同，是一个难度较大的思维训练。在朗读课文的基础上分三部分理解课文，能够促使学生思维与语言表达能力的发展。
六、发散思维
1、小灰兔听了小白兔的话以后它会怎么想，怎么做？
2、你喜欢故事里的谁？为什么？
3、写话练习
小白兔是一只什么样的兔子？小灰兔呢？
设计意图：拓展了学生的知识面，满足了学生对阅读的需求，为学生的写话打下基础。
七、朗读全文
最后让我们在朗朗读书声中结束我们这一堂课。
设计意图：让学生带着情感朗读全文，升华情感。
一、《天上一群小白羊》是一首充满童趣的儿歌。通过对白云不同姿态的描述，把白云想像成草原上的小白羊。本课的教学目标是认识生字，整体感知课文，通过教学，完成了识字这一教学目标。学生学习兴趣浓厚，在教学过程中，我也体会到以下几点。
二、过程：
1、谈话导入，激发想像。
富于情趣的.导入尤其重要，本课我采用了谈话的导入方式，以“同学们，你们喜欢看天上的白云吗？你见到的白云是什么样子的？”一句打开学生想像的大门，学生发言很积极，有的说看到过像龙的白云，有的说看到过像小兔的白云…….等等。从学生熟悉的蓝天白云入手，让学生充分发挥想像力，既锻炼了口语表达能力又很自然地导入了本课。
2、把识字融入到游戏中。
我们所面对的是一群刚从绚丽多姿的滑稽戏世界走出来的孩子：好动，活泼，注意力不宜集中，是他们的通病。要想让学生对语文产生兴趣，并持入呵斥着这份新鲜，游戏环节是再合适不过了。复习巩固历来以抽读卡片为主，卡片颜色单调，很难激起学生的求知欲。为此，在此环节我安排了小狗爬楼梯的小游戏，读对一个小狗就上一级台阶，学生感到很有趣，积极性很高，而且做到了全员参与，这样我们才能关注到每一位学生，切实提高课堂效率，真正达到复习巩固，激发兴趣的目的。
缺憾及改进方法：
1、由于本课生字较多，所以在识字环节用了不少时间，以至没有时间去关注课文，一节课的容量显得有些空，教学目标中的流利地读课文没有达到。
2、学生生字掌握不是太理想，如果将拼音教学与识字教学有机结合，也许本课中的难点更容易化解，在识字过程中可以设计字词与拼音的复习巩固，这样学生学起来丝毫感觉不到枯燥乏味。
1、正确认读十四个生字。
2、借助汉语拼音正确、流利的朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。
3、展开想象，感悟文章内容。
在开放的课堂中，合作探究，识记生字；讨论交流，畅谈所知；感情诵读，品味其情；大胆想象，综合实践，仿照文章说一说，人人当“小诗人”，感受表达的快乐。
亲历文章学习的全过程，在整个学习活动中，充分体悟大自然之美丽，从而生发出热爱大自然、亲近大自然之情。
以谈话的方式激发学习兴趣，自然引入课题；合作探究，指导识记生字；鼓励畅谈所知，进而感悟内容；提供优美的乐曲，让孩子们配乐感情诵读，以表述真情；鼓励大胆想象与创新，在综合实践中品味表达的快乐。
背诵课文，尽量做到有感情。
展开想象，感悟文章内容。
灯片、大屏幕。
1写有本课需认读生字的语句的小黑板；
2计算机课件（以不同的方式呈现单个生字）；
3理查德·克莱德曼的钢琴曲。
一、看图激趣，导入新课。
师：（出示课件一）小朋友都喜欢画画吧？
师：今天，我们先来欣赏一幅画。看了美丽的图画，你想说点什么呀？
学生畅所欲言。
师：是呀，绿绿的草地上开满了各种颜色的小花，一条小河从草地上流过，还有一群可爱的小白羊在那儿快乐地生活着，多美呀！（接着出示课件二；演示小白羊飞上天）看，小白羊去哪了？对，小白羊飞上天了。今天我们就来学习第2课：天上的小白羊。（出示课题）。
二、熟读课文，识记生字。
（一）熟读课文。
1、师：这篇课文可有意思了，它呀就在我们书上46页，请同学们打开书找一找这篇课文，看谁找的又快又准。
生找课文。
2、师范读，生指字听读，重点听认读困难的字的读音。
3、师：你们都会读了吗？自己试着读读。不认识的字可以拼一拼拼音。（教师巡视，重点指导。）。
4、师：刚才我在下面听到有的同学读的可好了，谁能把你读课文的本事给大家展示展示？指名读。
5、师：他读的怎么样？读对了没有？
生评价。
再指名三个小孩儿读。
师：这么多小朋友都会读了，你们真了不起，现在小组同学互相读一读，每人读一遍，读的时候一定要认真听，听听他到底读对了没有，他如果读错了，你要给他指出来。
生小组读。
师：都会读了吗？那好，现在都把书拿起来，让我们精精神神的一齐读，老师看看谁最精神，小眼睛看书看得最仔细。
齐读。
师：你们读得非常通顺，老师相信，一会儿你们还能读得非常好听。对不对？好，现在我们先来做一个游戏。
（二）认读词句。
师：孩子们，你们看，我们的老朋友来了，他们是谁？你们认识他们身上这些字吗？如果你能准确地读出这些字词，老师就把喜羊羊与灰太狼送给你们。
[将认字融入一个有趣的游戏，避免枯燥，引发兴趣]。
三、感情诵读，表述真情。
1、教师配乐范读。
师：现在大家闭上眼睛，展开我们的想象，我们仿佛躺在柔软的青草地上，眼前是蓝蓝的天，朵朵飘动的云儿，变来变去……”配乐朗读。
你们看到了什么？
2、师：朵朵白云多有趣啊，就好像一群小白羊。
出示：“天上一群小白羊，有的站着有的躺。”谁来读读这句话。
指名读。
师：你们想象一下，小白羊在天上都干什么呢？
生：玩游戏、站着等小朋友、吃草、躺着睡觉等。
注意评价。
师：是啊，这么多的小白羊，天上一群小白羊，有的在——有的在——有的在——（引用学生的话）多有意思啊！
范读：天上一群小白羊，有的站着有的躺。谁再来读读。
指名再读。如果不好教师可在范读指导。在指名读。
师：你就是那只在天上自由自在的小白羊，你可以在天上躺着、站着、打个滚、吃点饭、和这么多的小伙伴一起游戏，多高兴啊。再读，可跟老师一起齐读，也可再指名读。
（学生想说什么说什么）。
咱们有这么多话要跟小白羊说，那就让小白羊赶快下来吧！谁来叫叫小白羊。
生1：小白羊，你快下来。
生2：小白羊，我想和你交朋友，你快下来。
师：课文中的小作者也想把小白羊叫下来，
出示：小白羊啊下来吧，别在天上着了凉。地上草儿肥，地上水儿美，地上才是你们的家乡。
师：我们读一读，看看小作者为什么想叫小白羊下来呢？
生自由读。
师：谁知道了，小作者为什么想叫小白羊下来呢？
生：他怕小白羊着了凉。
师：是啊，天上的风一定很大，天上的风一定很凉，小白羊着了凉会生病的，那可怎么办啊？你们担心吗？你关心小白羊吗？你们读读这一句，（出示小白羊啊下来吧，别再天上着了凉）老师听听你是不是真的关心小白羊。
生读。
中间教师可穿插范读或评价。
可分小组读。师：咱们分小组叫叫小白羊，老师听听哪个小组的同学最关心小白羊。
4、出示：图片草肥花美，美丽的景象。孩子们，你们看草儿多柔软，绿绿的、嫩嫩的，花儿多美，红的、黄的、粉的衬着绿绿的草地，水儿多清。
图片放完后师深情的说：多美啊！小白羊生活在这样的环境多好啊！
出示：地上草儿肥，地上草儿美，地上才是你们的家乡。
指名读。
师：谁能读读这一句。
生读。
师评价指导。
5、师：现在让我们伴着优美的音乐，跟着老师一起再把课文美美的读一遍吧。配乐，师生齐读。
[配乐，师生齐读全文，使得情感再次升华，达到高潮。]。
四、扩展：
师：同学们，你见过什么样的云？你躺在草地上，想对白云说什么？其实天上的云在无时无刻不断变化着，就像动画城，现在老师就带同学们到外面看一看，看看天上还有哪些小动物好不好？我们也像书中的小朋友那样对它们说几句话吧！（看完后，仿写课文）。
（设计意图：把学生带出教室，更有利于学生亲近自然，热爱自然，自然的生发出对云的喜爱，学生会情不自禁的对天上的云说话。）。
《天上一群小白羊》是一首充满童趣的儿歌。通过对白云不同姿态的描述，把白云想像成草原上的小白羊。本课的教学目标是认识生字，整体感知课文，通过教学，完成了识字这一教学目标。学生学习兴趣浓厚，在教学过程中，我也体会到以下几点。
二、过程反思：
1、谈话导入，激发想像。
“开放性“和”创新性“是课改的灵魂。在这五彩缤纷的生活中，人们的休闲日趋多样化，学生的生活也受到了潜移默化的.影响。富于情趣的导入尤其重要，本课我采用了谈话的导入方式，以“同学们，你们喜欢看天上的白云吗？你见到的白云是什么样子的？”一句打开学生想像的大门，学生发言很积极，有的说看到过像龙的白云，有的说看到过像小兔的白云…….等等。从学生熟悉的蓝天白云入手，让学生充分发挥想像力，既锻炼了口语表达能力又很自然地导入了本课。
2、把识字融入到游戏中。
我们所面对的是一群刚从绚丽多姿的滑稽戏世界走出来的孩子：好动，活泼，注意力不宜集中，是他们的通病。要想让学生对语文产生兴趣，并持入呵斥着这份新鲜，游戏环节是再合适不过了。复习巩固历来以抽读卡片为主，卡片颜色单调，很难激起学生的求知欲。为此，在此环节我安排了小狗爬楼梯的小游戏，读对一个小狗就上一级台阶，学生感到很有趣，积极性很高，而且做到了全员参与，这样我们才能关注到每一位学生，切实提高课堂效率，真正达到复习巩固，激发兴趣的目的。
缺憾及改进方法：
1、由于本课生字较多，所以在识字环节用了不少时间，以至没有时间去关注课文，一节课的容量显得有些空，教学目标中的流利地读课文没有达到。
2、另外我觉得教师本人缺乏生动活泼的儿童3、学生生字掌握不是太理想，如果将拼音教学与识字教学有机结合，也许本课中的难点更容易化解，在识字过程中可以设计字词与拼音的复习巩固，这样学生学起来丝毫感觉不到枯燥乏味。
单元：美丽的自然风光。
教材分析：
儿童的精神世界是丰富的，儿童的生活是多彩的。在孩子的眼里，万事万物都是有生命的，都是充满灵性的。课文是一首浅显的儿歌，也是一篇充满想象力的童诗，以儿童和天上的白云对话的口吻，写出了童真的有趣，童心的可爱。
教学目标：
知识与技能：
1.会写田字格里的五个生字，做到笔顺正确、姿势规范。
2．正确认读十四个生字。认识多音字“着”。
3．在写字过程中，初步认识新笔画“竖钩”。
4．借助汉语拼音正确流利地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。
5．展开想象，感悟儿歌内容。
过程与方法：
在开放的课堂中，合作探究，指导识记、书写生字；鼓励畅谈所知，进而感悟课文内容；鼓励大胆想象与创新，在综合实践中感受表达的快乐。
情感、态度与价值观：
亲历文章学习的全过程，在整个学习活动中，充分体悟大自然之美丽，从而生发出热爱大自然、亲近大自然之情。
重难点分析：
1.识字是本课的学习重点，这些生字均是生活中的常用字，在课内外阅读。
中复现率较高。课内一是由生字扩展学生的词汇量，二是要通过找规律提高记忆效果。
2.运用灵活多样的方式激发学生的阅读兴趣，培养学生的想象力。
课前准备：
1.生字卡片。
2.课件。
教学过程与设计说明：
教学过程。
设计说明。
第一课时。
一、谈话激趣，引入课题。
1、你们喜欢看天上的云朵吗？你看到过的云朵是什么样子、什么颜色的？
（引导学生说完整的话。）。
2.出示课件，揭示课题。
3.师板书课题。生齐读课题。
二、熟读课文，识记生字。
（一）形式多样，熟读课文。
1.生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。
2.师范读（或听录音），重点听认读困难的字的读音。
3.师大声范读，生小声跟读。
读准轻声词，如：下来、地上、草儿、你们。
4、指名读课文。
（二）小组合作，认读词句。
1.我会认。
（1）课件出示带有本课生字的词语。
（2）学生多种形式认读词语。
自由读―小组读―指名读―齐读。
（3）学习多音字“着”。（课件展示）。
2.我会记。
（1）指名说说你是怎样认识这些字的？
（2）全班交流，引导学生大胆表达自己的识字方法。
找规律识字：象形字“羊”，可根据图画记忆。（课件展示）“群”、“美”两个字都与“羊”有关系。
反义词：上―下，对比记忆。
（三）再读去掉音节的课文，巩固识字。
三、朗读课文，发挥想象。
（一）观察课文插图，指导朗读。
1.文中的小姑娘都看到了什么？相机指导朗读。
学生感情朗读第一句话，可加上动作。
2.她和白云都说了些什么？相机指导朗读。
（二）假如你就是那个躺在草地上看云的孩子，你会怎样对白云说话？
四、拓展思维，进行练笔（课件展示）。
学生课下观察白云，发挥想象，进行练笔，并配上图画。
第二课时。
一、交流小练笔。
二、再读儿歌，学习生字。
1.指名有感情的朗读课文。
2.找出本课要求书写的五个生字，识记生字。
学法运用：指名说说你是怎样记住“天”、“上”、“小”、“下”这些字的？
3.生字开花组词。
三、合作探究，指导书写生字。
1.出示田字格。（课件展示）。
2.合作探究，学写“小”。
（1）教师板书竖钩，生仔细观察应该怎样写。生书空。
（2）书空交流“小”字的.笔画、笔顺。全班交流。
（3）讨论：“小”字怎样写才好看？
（4）教师示范书写，学生观察。
（5）学生在书上练习书写，师巡视，适时指导并纠正双姿。
（6）小组互评，自我修正，书写规范的奖励“小笑脸”。
3.合作探究，学写“上”和“下”。
（1）认识“上”和“下”，并知道它们是一组反义词。
（2）你知道它们有什么相同点？有什么不同点吗？
（3）教师示范书写，学生观察书写笔画笔顺。
“上”字中间的一竖占竖中线。
“下”字的第三笔是点，中间的“竖”写在竖中线上。
（4）学生练习，师巡视，适时指导并纠正双姿。
（5）学生进行描红，练习书写。
4.书写生字“羊”、“天”。
（1）引导学生观察生字的笔顺。
（2）教师示范书写生字。
（3）学生模仿，练习书空。
（4）观察生字在田字格中的位置。
（5）学生描红，比较，进行书写练习。
（6）教师巡视，个别指导并纠正双姿。
（7）小组互评，自我修正，书写规范的奖励“小笑脸”。
三、背诵儿歌。
1.指名有感情的朗读儿歌。
2.小组内互相读，纠正发音。
3.指名展示背诵情况。
4.师生共同评价背诵情况。
四、拓展阅读（出示课件）。
云彩和风儿。
天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干。
吹呀吹，云彩变成了小白船，竖起桅杆，扬起风帆，飘呀飘，飘到远处不见了。
吹呀吹，云彩变成了大狮子，躬起身子，张开大口。狮子吼呀，吓得羊群都逃散。
吹呀吹，云彩变成了胖娃娃，头戴金帽子，身穿白裙子，跑来跑去，跟太阳公公玩。
天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干。
天上的云朵，是孩子们司空见惯了的，因此，对于这一话题，他们既感兴趣谈，又有话可谈。在侃侃而谈中，孩子们将步入云的世界，自然而然的进入新内容的学习。
促使孩子们在具体的语言环境中认读、识记生字。
教给学生科学、有效的识字方法，提高学生的识字能力。
学生结合画面体会小白羊姿态之美，创设情境，让学生叫小白羊下来，表达出对小白羊的关爱和喜欢。
鼓励孩子读出自己的感受和理解。
这是一个集思维训练、口语交际、实践运用于一体的综合实践活动，发散性极强，激活了孩子们的思维，有助于孩子们在广阔的思维空间里任意驰骋，展开想象，大胆创新。
在合作、讨论、探究中，在反复的品评与书写实践中，在“小笑脸”的激励中，使得孩子们提高写字水平。
让孩子感受散文诗语言的韵律美；再次激发想象，感受大自然的神奇。
教学目标：
（一）知识与技能。
1、会写田字格里的五个生字，做到笔顺正确、姿势规范。
2、正确认读十四个生字。
3、在写字过程中，初步认识新笔画“竖钩”。
4、借助汉语拼音正确、流利的朗读课文，背诵课文。
5、展开想象，感悟文章内容。
（二）过程与方法：
在开放的课堂中，合作探究，识记、书写生字；讨论交流，畅谈所知；感情诵读，品味其情；大胆想象，综合实践，仿照文章说一说，人人当“小诗人”，感受表达的快乐。
（三）情感态度与价值观：
亲历文章学习的全过程，在整个学习活动中，充分体悟大自然之美丽，从而生发出热爱大自然、亲近大自然之情。
教学重点：正确书写生字，背诵课文。
教具准备：
幻灯片、大屏幕。
策略方法：
以谈话的方式激发学习兴趣，自然引入课题；合作探究，指导识记生字；鼓励畅谈所知，进而感悟内容；鼓励大胆想象与创新，在综合实践中品味表达的快乐。
教学过程：
一、激趣导入。
师：小朋友都喜欢什么动物呢？为什么喜欢？请同学们自由说一说。
（及时指导学生说普通话及完整的话）。
（出示幻灯片一）师：几天老师也给同学带来了一群可爱的小动物，我们来一起请他们出来吧。（投影出示一群小白羊在草原上吃草的图片）。
学生自由说，用自己的话完整的描述美丽的图画。
（出示幻灯片二）师：咦小白羊去哪里了？原来他跑到天上去了，今天我们就来学习第二课天上的小白羊，板书课题，齐读。
师：读了课题，你想知道什么？（学生自由发挥）。
（设计意图：由学生喜欢的动物导入，增强学生的好奇心，激发学生的兴趣，同时锻炼了学生的语言表达能力。）。
二、自主合作，读通课文。
1、自主合作读课文，把课文读通顺，注意生字读音。
师：请同学们自己读这首儿歌，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决它。（学生边读边画出不认识的字，然后通过拼拼音、问同学、问老师等多种方法认识这些字，在自己认为读通后，读给同桌互相评一评）。
（设计意图：充分发挥学生的主体性，让他们自主识字，养成不懂就问的良好习惯）。
2、检查朗读情况。
采用多种形式的朗读。如：范读，领读，小组读等。教师及时纠正不正确的读音。
3、出示课件（出示去掉拼音的课文）师生共同朗读课文。（使学生进一步对不认识的字关注）。
（设计意图：不同形式的朗读能集中学生注意力，自觉进行朗读训练，更好的理解课文。）。
三、自主识字、合作探究。
1、小组合作，认读词句。
让小组互助，合作认读词句。
（出示一群羊、有的、站着、躺下、下来、别在天上着了凉、肥大、美丽词语。）。
2、师检查词句的认读情况。
全部会认的组奖励一面“小红旗”
3、合作探究，识记生字。
a小组合作，识记生字。
b全班交流方法，识记生字，做扩词训练。
c师检查识字情况。
（设计意图：激励性的方法有利于学生合作识字，增强合作意识。）。
四、细读课文，理解内容。
2、向全班同学说一说：你知道了什么？（学生自由说）。
3、师：说了这么多，你们知道“天上的小白羊”到底是什么吗？为什么小朋友们让“天上的小白羊快快下来吧？”（指导朗读，读出对白云的喜爱、关切之情）。
五、拓展。
师：同学们，你见过什么样的云？你躺在草地上，想对白云说什么？其实天上的云在无时无刻不断变化着，就像动画城，现在老师就带同学们到外面看一看，看看天上还有哪些小动物好不好？我们也像书中的小朋友那样对它们说几句话吧！（看完后，仿写课文）。
（设计意图：把学生带出教室，更有利于学生亲近自然，热爱自然，自然的生发出对云的喜爱，学生会情不自禁的对天上的云说话。）。
板书设计：
《小兔运南瓜》是九义教材语文第一册的口语交际课。这一课共有三幅图，讲述了一个小兔运南瓜的故事。下面根据教材内容和口语交际课的特点，谈谈本课的教学。
一、看图说话，规范学生的口头语言。
1.整体观察，说大意。首先指导学生整体观察连续的三幅图画，对故事的大意有一个初步的了解。可以启发学生想一想：这三幅图中都有一个谁？还有一个什么东西？小兔要把南瓜怎么样？然后要求学生用一两句话练说。先自由练说，再同桌互说。力求说的句子必须通顺，要把意思表达清楚。
2.分图观察，说具体。在整体观察的基础上，教师应进一步指导学生一幅图一幅图仔细地观察，具体说出每一幅图的意思。如观察第一幅图，引导思考：小兔来到什么地方？看见什么？在学生能说一句完整话的基础上，再引导思考：什么样的小兔？来到什么样的地方？看见了一个怎样的南瓜？这三个问题要求学生一口气说也许有困难，可分步指导说，力求使学生把句子表达更完整些，把图上的内容说得更具体些。最后进行归纳，用几句话把图一说具体。观察图二时，教师侧重引导学生思考：小兔是怎样想出办法来的？可先指导学生思考：正当小兔遇到困难时，看见远处有谁？在干什么？看着熊猫骑着小车，轻快地朝前行驶着，听着那欢快的乐曲，小兔突然想到了什么？你觉得小兔聪明吗？为什么？通过对这些问题的思考和解答，不仅让学生弄懂了留意，而且，小兔的那种在遇到困难时，善于独立思考、善于发现问题和善于解决问题的思想在学生想象与评判中得到了渗透。第三幅图是本节口语交际课进行口语交际训练的主要部分。教学时，应让学生充分想象，充分练说。因为有了以上观察图的经验，所以学生在观察这一幅图时，教师不必作过多的约束，可让学生自由看图，自由想象，根据图上的内容说几句话。可以说小兔，也可以说兔妈妈，当然更可以说小兔与兔妈妈之间的对话。若有学生说小兔的家也未尝不可。在这里，学生可能说得不是那么具体，教师就应根据学生说的适时进行指导。侧重指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，为学生进一步想象两个人物的语言作铺垫。最后同桌对话练说，进行互相补充。
3.整体观察，说故事。通过以上逐图的观察与练说，学生对三幅图的内容有了比较深刻的了解。之后，引导学生讨论课文提出的问题：小兔是怎么把南瓜运回家的？要回答这个问题，必须把三幅图联系起来观察，把看过的、说过的内容进行归纳、组织、总结。可让学生先自由练说这个故事，然后再指名试说，其他同学听一听，评一评，看谁说得好。这样做的目的不仅仅是要求学生能把故事的内容说出，更主要的是要求学生注意语句表达是否完整、通顺，以规范学生的语言。
二、口语交际，培养学生良好的语言态度和语言习惯。
当学生整体了解了三幅图所体现的故事内容后，教师应创设口语交际的情境，让良好的语言态度和语言习惯在具体的语言实践中得到培养。
首先创设师生交际的情境。教师戴上兔妈妈的头饰后，真诚地邀请一个学生与你共同表演。前两幅图的内容，可让扮演小兔的同学根据自己的理解进行表演，当演到小兔把南瓜滚到家门口时，师生共同表演。兔妈妈刚跨出家门口，看到小兔把那么大的一个南瓜运回来，感到非常惊讶！她手指着大南瓜，急切地问道：“小宝贝，这是你运回来的吗？”小兔两手叉腰，昂着头，挺着胸膛骄傲地说：“妈妈，难道你不相信吗？”妈妈高兴地问：“你是怎么把这大南瓜运回来的？”小兔说：“我来到瓜地里，看到这么一个比我还大的南瓜，真把我难住了，我想，怎样才能把南瓜运回家呢？正在这时，我看见远处小熊正骑着一辆小车，我想出办法来啦。车子的轮子是圆的可以滚动，大南瓜不也是圆的吗？我为什么不来试试呢。果真大南瓜就这样被我滚回家来了。”兔妈妈听后激动地说：“我的小宝宝真是个既聪明又能干的好孩子。”表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，可也可以评神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习。学生通过评判，对良好的语言态度和语言习惯有了一个比较深刻的认识。
三、创设表演情境，培养学生的为人处事能力。
根据图画内容，要进行故事情节表演，学生免不了要找同学配合。能否找到同学与之配合或者能否配合得好，这就很能体现学生之间是否友好相处，是否具有较强的为人处事能力。
首先，请学生自由组合，自己去找表演伙伴，让每一个学生都有参与的机会。在自由组合表演时，教师应强调，必须讲文明礼貌，使得同学乐于和你配合。同时在表演过程中应互相学习，取长补短。这样不仅有助于双方的表演，而且可以增进学生之间的感情，也有助于学生交际能力的培养。然后，请几组分别到台前表演。要求学生注意观察表演，仔细倾听，善意地指出同学存在的缺点，并为同学的优点喝彩。
课型：综合课（乐器进入课堂实验课）。
执教者：华康小学刘舜妙。
一、教学对象分析：
本班学生音乐表现力较强，已能用律动与打击乐器表现。
不同拍子的旋律，不足之处是音色较弱，须加强引导。
二、教材分析：
1.do在第一线音乐知识的学习。e大调do在五线谱上的位置，以此类推，掌握五线谱上e调的'各音位置。
2．学习歌曲《小白船》，《小白船》是朝鲜三拍子民歌，学生通过。
律动、键盘、打击乐器有机地结合起来学习这首歌曲，启发学。
生感受歌曲那富有幻想色彩的美的意境。
三、教学重点、难点：
1．通过律动、学歌谣，感受、区分二拍子与三拍子。
2．学习do在第一线的音乐知识。
3．各环节注重创造性培养。通过学生自己设计歌曲伴奏型、
创编动作，增强学生的美感。
四、教学媒体准备：
录音带、音响、地上五线谱、vcd、电脑、软件。
1．看电视画面说月亮，培养兴趣引入新课，由教学内容想到文化范畴。
2．学习歌谣，通过律动感受而拍子和三拍子。
3．学习歌词启发学生美感。
4．学习音乐知识，通过地上的五线谱——手上的五线谱——板书上的五线谱，循序渐进，学生很容易掌握。
5．加入打击乐器与口风琴伴奏创编动作，培养学生即兴创作能力。
六、教学过程：
（一）律动进课室。
听着欢快的音乐，做律动进入音乐室。
（二）新课导入。
1．看电脑软件图片a、满月；图片b、弯月。
2．谈话：请同学们说出有关月亮的传说（例如：嫦娥奔月、黑狗吞月等）。
（三）学习歌谣。
1．月儿弯弯，像只小船，摇呀摇呀，越摇越圆，
月儿圆圆，像个银盘，转呀转呀，越转越弯。
2.学习二拍子：三拍子：
3.为歌谣伴奏（拍手、拍腿、打击乐器）。
（四）新歌教学。
2．提问：歌曲中的小白船在哪里飘荡？什么颜色？有桨吗？有帆吗？飘到哪里去了呢？
3．手拍三拍子，按节奏读歌词。
4．学习be调do的位置在第一线，通过地上的五线谱——手上的五线谱——黑板上的五线谱进行学习。
5．学唱谱（先分为两个声部单独练习，再合唱）。
6．歌曲表达了什么情绪？
1）抓特点：每个乐句结束有6拍。
2）设计乐句最后6拍的伴奏。
7．拍手为歌曲伴奏。
8．用乐器为歌曲伴奏。
9．创编动作。
1）想象自己是一颗种子……。
（五）小结：今天老师和同学们一起学习了很多音乐知识，也学会了《小白船》这首优美的歌曲，老师觉得很高兴，你们觉得高兴吗？好，这节课上到这里，请同学们听着欢快的音乐离开音乐室。
课型：综合课（乐器进入课堂实验课）
执教者：华康小学 刘舜妙
本班学生音乐表现力较强，已能用律动与打击乐器表现
不同拍子的旋律，不足之处是音色较弱，须加强引导。
在第一线音乐知识的学习。e大调do在五线谱上的位置，以此类推，掌握五线谱上e调的各音位置。
2．学习歌曲《小白船》，《小白船》是朝鲜三拍子民歌，学生通过
律动、键盘、打击乐器有机地结合起来学习这首歌曲，启发学
生感受歌曲那富有幻想色彩的美的意境。
1.通过律动、学歌谣，感受、区分二拍子与三拍子。
2.学习do在第一线的'音乐知识。
3.各环节注重创造性培养。通过学生自己设计歌曲伴奏型、
创编动作，增强学生的美感。
录音带、音响、地上五线谱、vcd、电脑、软件。
1.看电视画面说月亮，培养兴趣引入新课，由教学内容想到文化范畴。
2.学习歌谣，通过律动感受而拍子和三拍子。
3.学习歌词启发学生美感。
4.学习音乐知识，通过地上的五线谱——手上的五线谱——板书上的五线谱，循序渐进，学生很容易掌握。
5.加入打击乐器与口风琴伴奏创编动作，培养学生即兴创作能力。
（一）律动进课室
听着欢快的音乐，做律动进入音乐室。
（二）新课导入
1.看电脑软件图片a、满月；图片b、弯月。
2.谈话：请同学们说出有关月亮的传说（例如：嫦娥奔月、黑狗吞月等）。
（三）学习歌谣
1.月儿弯弯，像只小船，摇呀摇呀，越摇越圆，
月儿圆圆，像个银盘，转呀转呀，越转越弯。
2.学习二拍子：三拍子：
3.为歌谣伴奏（拍手、拍腿、打击乐器）。
（四）新歌教学
范唱《小白船》，做三拍子摆动。
2.提问：歌曲中的小白船在哪里飘荡？什么颜色？有桨吗？有帆吗？飘到哪里去了呢？
3.手拍三拍子，按节奏读歌词。
4.学习be调do的位置在第一线，通过地上的五线谱——手上的五线谱——黑板上的五线谱进行学习。
5.学唱谱（先分为两个声部单独练习，再合唱）。
6.歌曲表达了什么情绪？
1）抓特点：每个乐句结束有6拍。
2）设计乐句最后6拍的伴奏。
7.拍手为歌曲伴奏。
8.用乐器为歌曲伴奏。
9.创编动作
1）想象自己是一颗种子……
2）创编动作表演《小白船》。
（五）小结：今天老师和同学们一起学习了很多音乐知识，也学会了《小白船》这首优美的歌曲，老师觉得很高兴，你们觉得高兴吗？好，这节课上到这里，请同学们听着欢快的音乐离开音乐室。
教材分析：
《小白船》是湘教版音乐义务教育课程标准实验教科书四年级下册第八课的内容。《小白船》是一首久在我国流传的朝鲜民谣。歌曲表现了小朋友在仰望宁静的夜空时所产生的美好想像和对美好生活的向往。在他们美丽的幻想中，广袤无际的宇宙空间是那样地充满生气，是那么富于诗情画意。歌曲反映了少年儿童热爱美、追求美的审美心理活动。动荡起伏的旋律，宽广舒展的节奏，鲜明的三拍子韵律，塑造了船儿随波漂荡的生动形象和美丽神奇的意境。歌词中巧妙的比喻，更给人带来无穷的遐想。
教学目标：
1.知识与技能：通过学习三拍子的节奏特点，能用声势动作表现出这种节奏的强弱规律。
2.过程与方法：通过听唱，模仿的形式学习歌曲《小白船》，让学生有创造性地参与音乐活动，发展学生音乐听觉和记忆，并能用优美的声音演唱歌曲。让学生有创造性地参与音乐活动，为歌曲加花，配出简单的二声部。
3.情感态度与价值观：通过歌曲《小白船》的学习，进一步拓展想象力，提高对音乐的感受力和创造力。在用肢体语言表现歌曲的活动中，体验合作的快乐。
教学重点：
掌握三拍子的特点，初步学会用优美的声音演唱《小白船》。
教学难点：
调动学生参与音乐实践活动的兴趣，并能用肢体语言进行表现；为歌曲添加简单的二声部演唱。
教学过程：
一、组织教学，师生问好。
二、创设情境，导入新课。
师：老师给同学们猜个谜语，考考你们的小脑袋瓜。大家可要听好了。
有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
（打一天体：月亮）。
三、出示课题，学习歌曲。
（一）聆听歌曲，初步感受。
1.播放《小白船》在聆听过程中，学生看歌词，引导学生边听边随着音乐摇曳身体，感受歌曲韵律。
3.教师简介歌曲。
4.教师讲解三拍子是三角形划拍，强弱规律由学生根据老师的表现自己总结。5.复听歌曲，第一段歌词划拍，第二段歌词用自己的律动方式表现三拍子的强弱规律。
（二）学唱歌曲1.按照节奏朗读歌词。
2.跟多媒体课件读谱，默唱歌曲旋律，并划节拍。3.模唱。4.教唱歌曲。
5.教师与学生随伴奏音乐有感情的齐唱歌曲。
四、巩固歌曲以及节拍。
1.教师讲解：一组演唱歌曲，一组做声势动作或者用其他的肢体语言表演。2.启发学生用合适的肢体动作来表现歌曲意境，教师巡回指导。3.学生展示练习成果，激励评价。4.学生完整演唱歌曲，并做声势动作。
五、拓展延伸，创造表现。
a.为歌曲添加一个简单的二声部。
六、小结本课。
活动目标：
1、感受三拍子乐曲柔美、悠扬的旋律。
2、尝试用动作大胆表现乐曲中的情景。
活动准备：
活动过程：
1、欣赏感受，理解歌曲：
1)感受乐曲旋律。
t：“前天我们小朋友和老师一起去乘坐了轮渡船，小朋友觉得开心吗?那么你乘渡轮时你有些什么感觉呢?今天，郭老师要带小朋友一起去乘一艘非常特别的船。现在请小朋友们轻轻闭上眼睛，一起去感受一下。”
t：“听完这段音乐你们感觉怎样?”
2)引导幼儿关注乐曲的节奏(强弱弱)。
t：“哪个小朋友听出来，这是一首几拍子的歌曲?你怎么听出来的?”
3)再次欣赏音乐。
t：“小朋友都说得非常好。老师也觉得这段音乐轻轻的，柔柔的非常好听。那么你们想再乘坐一次吗?那么这次可要听仔细哦，看看你听到了什么?它好象讲了一个什么样的故事?”
t：“现在我请小朋友来说说你都听到了些什么?”(引导幼儿用肢体语言来表现简单的内容，并且请个别幼儿上来表现一下)。
4)利用多媒体欣赏音乐，理解歌词。
t：“小朋友们都听得非常仔细，让我们一起来看看，是不是和你们听到的是一样的?(播放多媒体，帮助幼儿理解歌词内容)。
2、用语言、动作表现歌曲：
1)集体表演：
t：“现在郭老师请小朋友们一起到小白船上来，我们一边听跟着小白船来做动作。星空中的小白船是很美的，所以我要看看哪位小朋友表演的最最好?”
2)个别幼儿表演：
3)再次集体表演：提醒幼儿注意表情，动作节奏等。
3、结束：
t：“小白船越飘越远，飘向西天了，它呀要休息了。让我们也休息一会吧?”
活动反思：
1、音乐欣赏《小白船》是中班第二学期的教学内容，其中理解歌词、激发幼儿欣赏兴趣、感受乐曲风格等，是主要的教学任务。通过这样一节音乐活动，我觉得我更多的看到了孩子们身上的闪光点。我觉得他们每个人都是很棒的，他们都愿意大胆的表现音乐，表达自己的感受。由于幼儿受其知识水平的制约，一般须在理解歌词的基础上才能感受乐曲旋律的特点。
2、由于这首歌中描绘的情景不是幼儿所具有的生活经验，也无法让幼儿体验，因此，理解歌词成了这一教学活动的关键点、难点。
措施：根据幼儿喜好鲜艳动态画面的特点，我们决定借助多媒体图像功能，帮助幼儿理解歌词，因为，生动形象的画面不仅能吸引幼儿注意，也符合幼儿具体形象的思维水平，便于幼儿掌握和理解歌词内容。
《小白船》是五年级教材的一首3/4拍的朝鲜童谣歌曲，我为了让学生更快地进入神秘的夜空，激发学习的兴趣，我设计了聆听两首跟夜空有关系的歌曲，这样一下就把学生带入了主题，然后我又进一步引导同学说出了地球、月亮和太阳的关系，增长了孩子们的自然知识，随后又让孩子们开动脑筋，说出古今中外关于月亮的诗词、歌曲、传说，给了孩子们展示自己知识的舞台。
在学习歌曲《小白船》时，我主要以孩子们听音乐，来感受歌曲的内容，感受歌曲的节奏特点，感受三拍子的律动，并通过游戏的方式让学生感受三拍子的强弱规律。然后就是让学生感受歌曲的情绪，这样的歌曲应该用什么样的情绪来演唱，通过歌词的内容，让学生们发挥自己的想象，然后再把感情加进去。最后把《小白船》这首歌曲完整的演唱，给了孩子们成功的喜悦。
这节课的不足之处是虽然把歌曲给学生们教会了，却忽略了主题“幻想”，学习这首歌曲一定能把幻想做到位，给学生充分的想像的时间，也更好的表现歌曲要表达的意境。
教学目标：
1、知识与技能：指导学生用轻松、愉快的情绪演唱歌曲《小白船》，准确地表现出歌曲的艺术效果。
2、过程与方法：指导学生通过节奏的训练，掌握基本节奏型的读法；通情景教学，培养学生的音乐想象力；通过对歌曲的学习，培养学生的音乐感受力及参与意识、创造意识。从而拓展学生思维，丰富其想象，培养相互协调的合作的能力，提高表现和创造力。
3、情感态度与价值观：通过优美愉快的音乐形象，表现小朋友在仰望宁静的夜空时所产生的美好想象和对美好生活的向往。
教学过程：
（一）组织课堂：
1、师生问好歌：
上行音阶：起立。
（师）：1235|5―|。
同学们好，
（生）：5432|1―||。
老师您好。
下行音阶：请坐。
师：今天这节课有很多新朋友来到咱们班，除了大家看到的坐在后边的各位老师，还有一位小朋友（出示多媒体图片）。
这个小朋友名字叫“幻想”。秋天到了，果子都成熟了，幻想要邀请我们去果园摘果子。（出示挂图）。
2、节奏练习：请学生到树上摘下自己认识的节奏型，并读出来。教师把短节奏连成一条节奏，并让学生读出来：
3/4×―×|×―××|×―×|×――||。
（二）新课教学：
1、导入新歌：
生：我幻想……。
2、新歌教学：
幻想有天做了一个梦（播放多媒体），她梦见什么了呢？她梦见发生了这样一件事情（教师表演唱）。
好听吗？让我们一起来学习这首好听的歌曲吧。我们跟着音乐一起学习好吗？（出示谱例）播放范唱。
你认为哪句唱不好提出来告诉老师？（学生提问）找学生示范或跟琴学习，解决难句。（难点已体现在节奏联系中，让学生根据节奏演唱歌词）。
分组演唱。
3、感情的处理：
3/4拍的强弱关系：强弱弱，生动地表现了船儿在河中摇曳的形象。
从速度、力度和情绪三方面来处理歌曲。请学生中速、轻柔、平稳的演唱歌曲。
4、这是一首朝鲜童谣，我们一起来听听朝鲜文演唱的《小白船》。
5、小结并下课。
（三）学习效果评价：
1、学生学习效果：通过生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，激发学生的表现欲望和创造冲动，在学会演唱歌曲《小白船》的同时，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得到充分发展。
2、教师自身教学效果：本课的教学中，我尝试着运用新的教学理念，力求在每个环节中突出音乐课的趣味性、生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐、接受音乐、创造性地表现音乐。唱歌教学必须联系学生的生活体验，我利用多媒体充分挖掘了教材中的艺术资源，让每个学生通过唱一唱、动一动、想一想，亲自去尝试、实践、体验，在完成教学任务同时培养学生的想像力和创造力，将知识学习与美育培养有机结合。
指导思想：
音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。
理论依据：
我在课堂设计中，紧紧围绕课标要求，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶情操。设计本节课时，我围绕课标，安排了丰富的教学实践活动，激发学生兴趣，鼓励积极参与，让学生感受、体验音乐，培养审美情趣。
教学背景分析。
教学内容：
《小白船》是一首朝鲜童谣。歌曲优美而抒情，三拍子，大调式，二段体结构。第二乐段采用了二部合唱。本册中第一首合唱歌曲是《我爱米兰》，这首歌曲的和声构成，更多的采用的是三度音程的方式，第二首合唱歌曲《雨中》也是以三度音程为主，出现了少数四度和八度音程构成。而在《小白船》这首歌曲中除了三度音程反复出现外，四、六度的音程也反复出现，给二部合唱增加了一定的难度。
学生情况：
五年级学生，有合唱基础，但是要很长的时间才能基本掌握二声部的音准，在这节课中就是要继续培养学生的合唱能力。
教学方式及教学手段：
本节课结合学生情况采用了听、唱的手段解决学习中的难点。
技术准备：
口风琴、多媒体课件。
教学目标。
“情感态度与价值观”目标：
学唱歌曲，初步感受歌曲给人的轻舟荡漾、恬静舒适的感觉。
“过程与方法”目标：
运用听、唱、奏等方法，基本唱会歌曲的二声部旋律。
“知识与技能”目标：
在歌曲学唱过程中，提高学生学习、歌唱二声部歌曲的能力。
教学重难点。
教学重点：歌曲的第二声部旋律及合唱。
教学难点：基本和谐的合唱二声部。
教学过程。
一、组织教学。
师生音乐问好。
阶段目标：通过听、唱歌曲，做到基本准确演唱歌曲第一乐段及第二乐段的第一声部，初步感受歌曲表达对未来的美好憧憬和向往之情。
1、初听歌曲（播放歌曲范唱）。
预设回答：
l情绪：优美、抒情摇荡感。
l拍子：三拍子。
l演唱形式：童声合唱。
l速度：中速。
l歌曲内容：小朋友在仰望宁静的夜空时所产生的美好想你和对美好生活的向往。
提问：童声合唱是在歌曲的什么地方出现的？
预设回答：出现在歌曲的后半部分。
2、复听歌曲（看书听）。
预设回答：二段曲式进一步抒发了人们在这美好的意境中所激起的内在情感。
3、再听歌曲（看书听）。
要求：边听边小声跟唱歌曲第一乐段及第二乐段的第一声部。
生：学生跟唱。
4、视唱乐谱（有唱不准的地方及时纠正）引导学生发现演唱时的换气点，及长音的保持。
5、加词唱（只唱第一段歌词）。
三、学唱歌曲的合唱部分。
阶段目标：学生通过听、奏、唱学唱歌曲的第二声部，并初步进行二声部的合唱。
播放歌曲合唱部分旋律片断。
提问：刚才听唱了第一声部，现在请你听一听第二声部，看你以能不能听到。
预设回答：听的不是很清楚，不是每一个音都能听到。
提问：有什么办法能把第二声部唱准？
预设回答：唱谱。
提问：以前有过这样的经验怎样能唱准曲谱。
预设回答：用口风琴吹奏。
提问：好，今天吹奏的要求是先唱后吹，即――――先进行视唱，对音高把握不准时再进行吹奏，也就是说不再进行完整吹奏，而是哪不会唱吹奏哪里。
生：边视唱边吹奏。
集体视唱第二声部旋律。
提问：唱的过程中还有哪些问题。
预设回答：低音、37的演唱。
用lu模唱低声部旋律。
听着合唱部分片断轻声模唱第二声部旋律。
与老师配合进行合唱。
与同学配合进行合唱（学生分成两组）。
试着加词进行合唱。
完整演唱歌曲。
四、拓展。
阶段目标：感受不同的演唱形式表现的《小白船》。
提问：听一听与刚才学的《小白船》有什么不同？
预设回答：演唱形式是女声独唱风格是流行风格。
五、课堂小结。
今天我们通过合唱初步感受了《小拍船》这首朝鲜童谣所表达的平静的感情。下次课我们继续完成好这首歌曲。
学习效果评价设计。
评价方式：
采取学生自评，生生互评，教师点评等方式，充分肯定学生的演唱与视唱能力。让学生在美的体验与创造中，看到自身的价值，从而肯定自我，实现自我，超越自我。
教学中为了让学生体验到歌曲所描绘的情境，在整个课件的设计中我都注重了一个教学氛围的营造。用深蓝的底子坠满闪烁的小星，给孩子们一个美丽的夜空。孩子在学唱歌曲时情境相结合，更能激发他们的想像，更好的感受音乐。在课的开始环节我设计的按节奏朗读歌谣，目的是想让学生体会二拍子与三拍子不同的韵律感，让学生选择歌谣的意思用那种节拍更能体现从而也引导出了本课《小白船》的三拍子韵律。歌曲感受的'环节，我通过生动的图片，意境的创设引导孩子们进入歌曲的意境当中，学生从哼鸣过渡到演唱环节十分自然，情绪也在教师不断的激发中一步到位，歌曲的演唱环节设计是通过学生的讨论来完成对歌曲速度、声音、情绪上的选择，并通过反复演唱来达到最好的效果。本课通过歌曲的教学来激发学生想像力是我教学的一个设计重点。我从孩子们喜欢的话题入手，让孩子们自由发言，讨论，通过图片的配合介绍激发学生展开想像，通过让孩子们欣赏课外歌曲《飞向月球》激发他们探究的兴趣，也达到了较好的效果。最后让孩子们自由挥洒画笔画出自己的想像，做到听――唱――演――画步步结合。从学生的反映来看也达到了预期的效果。
1、知识与技能:指导学生用轻松、愉快的情绪演唱歌曲《小白船》，准确地表现出歌曲的艺术效果。
2、过程与方法:指导学生通过节奏的训练，掌握基本节奏型的读法；通情景教学，培养学生的音乐想象力；通过对歌曲的学习，培养学生的音乐感受力及参与意识、创造意识。从而拓展学生思维，丰富其想象，培养相互协调的合作的能力，提高表现和创造力。
3、情感态度与价值观:通过优美愉快的音乐形象，表现小朋友在仰望宁静的夜空时所产生的美好想象和对美好生活的向往。
1、师生问好歌：
上行音阶：起立。
（师）：1235|5-|。
同学们好，
（生）：5432|1-||。
老师您好。
下行音阶：请坐。
师：今天这节课有很多新朋友来到咱们班，除了大家看到的坐在后边的各位老师，还有一位小朋友（出示多媒体图片）。
这个小朋友名字叫“幻想”。秋天到了，果子都成熟了，幻想要邀请我们去果园摘果子。（出示挂图）。
2、节奏练习：请学生到树上摘下自己认识的节奏型，并读出来。教师把短节奏连成一条节奏，并让学生读出来：
3/4×-×|×-××|×-×|×——||。
1、导入新歌：
生：我幻想……。
2、新歌教学：
幻想有天做了一个梦（播放多媒体），她梦见什么了呢？她梦见发生了这样一件事情(教师表演唱)。
好听吗？让我们一起来学习这首好听的歌曲吧。我们跟着音乐一起学习好吗？（出示谱例）播放范唱。
你认为哪句唱不好提出来告诉老师？（学生提问）找学生示范或跟琴学习，解决难句。（难点已体现在节奏联系中，让学生根据节奏演唱歌词）。
分组演唱。
3、感情的处理：
3/4拍的强弱关系：强弱弱，生动地表现了船儿在河中摇曳的形象。
从速度、力度和情绪三方面来处理歌曲。请学生中速、轻柔、平稳的演唱歌曲。
4、这是一首朝鲜童谣，我们一起来听听朝鲜文演唱的《小白船》。
5、小结并下课。
1、学生学习效果：通过生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，激发学生的表现欲望和创造冲动，在学会演唱歌曲《小白船》的同时，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得到充分发展。
2、教师自身教学效果：本课的教学中，我尝试着运用新的教学理念，力求在每个环节中突出音乐课的趣味性、生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐、接受音乐、创造性地表现音乐。唱歌教学必须联系学生的生活体验，我利用多媒体充分挖掘了教材中的艺术资源，让每个学生通过唱一唱、动一动、想一想，亲自去尝试、实践、体验，在完成教学任务同时培养学生的想像力和创造力，将知识学习与美育培养有机结合。