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海底世界教学设计一等奖(优秀15篇)

作者:书香墨

通过教学计划,教师可以提前预判学生可能遇到的困难,制定有针对性的教学策略。以下是一些优秀教师编写的教学计划,希望可以为您的教学工作提供帮助。

《海底世界》教学设计

这是一篇介绍科普知识的说明文,讲述了人类探究海底世界的历程,介绍了丰富美丽的海底世界。

1.正确,流利,有感情的朗读课文。

2.激发学生主动探索大自然的奥秘的兴趣与欲望。

3.认识生字、自选积累文中的词语和句子。

朗读课文。体会海底世界的奇异和美丽。

课件。

一、谈话导入。

1、让学生交流自己所了解的海洋世界。

2、抓住重点词探索激发学生的阅读兴趣。

二、进行探索感知课文。

1.请学生自由读课文。

2.在读中认识生字。

3.对故事的内容进行简要概述。

三.潜水工具。

1.请学生自由读课文。

2.想象海洋的美。

四、通过课件,紧扣探索激发学生探索的欲望。

1.积累内化。

(1)认读课文中的生字。

(2)文中的语词和句子。

五.探究活动。

六.作业:书写认字。

1.探究历程。

2.海底生物丰富,景色美丽。

3.激发探索大自然的欲望。

海底世界教学设计

设计意图:

《海底世界》是一篇浅显的`知识性课文,作者通过生动形象的语言,描绘了一个“景色奇异,物产丰富”的海底世界。如果在教学中让学生只是通过课本上的点滴动植物,而想形成广而深的海底世界是有难度的,因此必须给学生设计了一个“研究”的机会,使学生进一步了解广博的海底世界。为此,我从开展一次语文实践活动的整体着眼,在第一课时中,让学生对海底世界有一个初步的了解,并能对课文中描写的海底景色作简单的介绍。所以,第一课时主要担负起激发学生学习兴趣的任务。在接下来的第二课时以及课外,我还要组织学生围绕这一主题广泛收集关于海洋探秘的资料,进而进行研究性学习,提高学生的语文素养。

教学目标:

1.认识本课21个生字和一个多音字(“海参”的“参”),学会其中的17个。

2.能正确、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。摘抄写得好的句子。

3.了解海底世界景色奇异、物产丰富,激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。

4.能了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。

课前准备:

学生课前自学生字词,读课文,标注出疑难问题。通过读书、上网、到海洋馆参观等,了解有关海洋知识。

教学过程:

一、创设情镜,启发谈话。

二、感受情境,初学课文。

1、我们就带上“海底探测仪”去找一找答案,请跟我来,(展示海底美丽的画面)。

2、海底真美!同学们看,有高耸的山崖,底陷的峡谷,最美丽的就是这五光十色的鱼,那么课文又是怎样向我们介绍这些的呢?请同学们按照要求轻声的朗读课文。

3、出示自学要求:你觉得大海深处是怎样的?

4、生自渎课文。

5、看了课文,你觉得大海深处是怎样的?

6、课文哪个自然段概括的回答了这个问题?

7、板书:景色奇异,物产丰富。课文是通过哪几个自然段来具体写这两方面内容的?

8、哪几段具体写海底景色奇异?哪几段具体写物产丰富?

三、体验情景,学习2、3自然段。

2、课件显示:海面上波浪及海水拍打岩石的声音,镜头慢慢移下,到两三百米处还有小小的波浪,到500米以下时,是风平浪静,由亮到全黑的画面。

3、同学们,刚才看了画面,谁来说说,海面和海底有什么特点?

6、好,我们就带上“听音器”听一听(海底由轻到响的各种声音)你听到一些什么声音?

7、比较:你用水中听音器一听,就能听见各种声音,嗡嗡、啾啾、汪汪……这两句话和第3段的第四句相比,哪句好,为什么?(课件出示这两句话)。

8、这一段中,还有哪句话也写出了海底有多种声音?这句话告诉我们各种动物在不同的情况下,发出的声音也不同。请男同学把最后一句话读一遍。

9、海底为什么会有这些声音呢?(板书:宁静窃窃私语)。

10、我们就来学学海底动物来窃窃私语。

四、学习4、5、6自然段。

2、我么首先看看作者是怎样写动物的?(课件:海里的动物已经知道的大约有三万种,这句话说明什么?)。

(一)学习第五段。

我们再来看看海里的植物是怎样的?同学们边听边看边想,写了植物的什么?(出示录音和图画)。

(二)学习第六段。

1、课文的最后简单的介绍了一下矿物,海底蕴藏着煤铁、石油、天然气和稀有金属,“蕴藏”这个词在文中出现了两次,是什么意思?我们看屏幕(海底矿藏图:海下有山、峡谷。透国山的横切面可看到山下埋藏着煤、铁等,师领着生看海底奇特的地形,引导生说出山下的煤层等。)。

2、这些矿物被埋在陆地或海底下,还没被挖出来,这种状态叫“蕴藏”,我们学习了4、5、6段,知道了海底是个景色奇异,物产丰富的世界。最后作者发自内心的赞叹了一句,齐读。

五、总结。

海底是个景色奇异,物产丰富的世界,是一个生气勃勃的世界,是一个神秘令人向往的世界。但是,因为人类对海洋知识的缺乏,还有很多的宝藏蕴藏在海底深处,等待着我们去开发。同学们,立下大志,加紧学习,准备做一个征服大海的勇士!

海底世界教学设计

(1)认识、了解鱼的基本特征和形状,并能画、剪各式各样的鱼。

(2)了解对称形和不对称形的区别,掌握基本的绘制方法。

(3)培养学生热爱自然、保护自然的情操。

用对称法剪刻各式各样的鱼。并能画各式各样的鱼。

绘制鱼的不同形状以及使用剪刀剪出鱼形和花纹。

彩纸、剪刀、剪纸作品、展板、教学课件。

彩纸、剪刀、胶水、水彩笔。

一、情境导入,感知美。

1、(多媒体播放《海的声音》)大家听,是什么声音?你们想去看看吗?(播放视频《海底总动员》)。

这么美的地方是在哪儿呢?板书课题:海底世界。

2、在海底世界里,你都看到什么?

二、剪刻创作,表现美。

1、了解鱼的基本特征和形状。

(1)、我们先来认识鱼。(播放课件,出示鱼的图片)。

问:你观察到的鱼儿是什么样子的呢?

引导学生观察鱼的花纹、色彩和形状有哪些特点?

(2)、鱼儿们都想把自己打扮得与从不同,但它们还是有共同点的,请看鱼是由哪几部分组成的?(课件演示)。

(3)了解对称形与不对称形的区别。

鱼的形状还有一个特点,大家看(出示图片),比一比它们的形状,有什么发现?

用两条黑线分别把鱼儿分成两半,你又有什么发现?(课件演示,在鱼身上画出对称线)引导学生观察,了解对称形与不对称形的区别。

2、学习基本的绘制方法。

(1)这些小鱼是用哪些材料和工具做的?(教师出示材料和工具)有什么办法用一张纸剪出对称图形呢?(播放课件,出示步骤)大家看,这就是剪对称鱼的方法。

现在老师为大家示范一遍,小朋友们不动手,仔细看,认真看的孩子一定学得最好。教师边示范边讲解。

友情提醒:

1)、在不开口的一边起笔。

2)、为鱼画上花纹,注意形状的变化,大小搭配合理。

3)、用剪刀要注意安全,不要伤了自己,伤了同学。

4)、讲究卫生,不乱扔纸屑。

(2)、接下来,我们剪不对称鱼,在纸上画好鱼形,剪下来就可以了。教师简单示范、讲解。

3、学生创作,教师指导。

学会了方法,大家想不想试一试?出示作业要求:用对称剪和不对称剪的方法各剪刻一个鱼形纹样。小朋友们,我们一起努力,把鱼儿送回家。(播放音乐)。

三、展示、品评,欣赏美。

学生在展板上粘贴自己的作品,贴完后请学生自评,再进行集体点评。

师:你瞧,现在的海底世界多热闹啊!小朋友们,你们太棒了!现在,坐得最端正的小朋友,老师要请他来当小评委,为自己认为最美的一条鱼画上一个泡泡。(请先看大图,寻找那只最美的鱼。)(分组进行)。

问:哪只鱼儿的泡泡最多?这些泡泡是谁画的,说说鱼儿美在哪儿。

四、课后延伸。

(出示对称剪的蝴蝶图案,粘贴在衣服上。)你们瞧,这是老师用对称剪的方法剪的蝴蝶,(贴在衣服上)我的衣服更美了。运用对称剪的方法还能剪出很多美丽的图形,(播放课件,出示剪纸作品图片)剪纸作品还可以美化我们的生活。小朋友们,精美的作品留下来了,剩下的纸屑也要处理好,只有人人都讲究卫生,我们的生活才会更美好。

海底世界教学设计

在一次欣赏海底世界的录像带时,幼儿兴致勃勃地说“我喜欢这一条,她身上有一横一横的间纹。”“我喜欢这一条,她身上有一点点的花纹。”…我看到孩子们的兴致这么高,恰好有一套卡通电影是介绍海底世界的,这套电影制作精心,色彩鲜艳好看,在我请孩子们欣赏后,孩子们画出来的画:鱼,线条丰富,色彩鲜艳,幼儿园的老师看了赞不绝口,孩子们更加兴致高昂,一有空就自己画,还在日记画中画下来。恰逢我发现我国河南蔚县的剪纸手工精致,色彩美丽,而我在这学期的学习重点恰好又是剪纸,于是,我决定把这么美丽的民间手工艺术介绍给孩子们认识。

1.在感受河南蔚县剪纸的美的基础上,能对此制作感兴趣。

2.学习用点染的方法,模仿蔚县剪纸,制作形态各异的鱼,组成美丽的海底世界。

3.能与同伴合作,用已制作好的鱼组成海底世界。并初步学会互评作品。

1.课前知识准备:欣赏电影《海底总动员》,感知美丽的海底世界,能画出形态各异的鱼。

2.环境准备:把活动室布置成一个海底世界。

3.材料准备:磁带、录音机、小丑鱼毛绒玩具一个、已经画好各种形态的鱼形宣纸、剪刀、油画棒、油性双头笔、水彩笔、水粉颜料、水粉笔、棉花棒、透明垫板等。

1、与幼儿小鱼游进场。

“小朋友,你们听一听,这是什么声音?”(海浪声)“对了,我们今天来到了美丽的大海里,让我们一起学小鱼游吧!”与幼儿一起小鱼游进场。

2、出示小丑鱼,引出话题,欣赏课件,感受蔚县剪纸的美,并对此制作产生兴趣。

“小鱼游得真好看,你们瞧,这是谁?”(小丑鱼)教师扮演小丑鱼与幼儿对话“小朋友,你们好!”(尼莫,你好!)“你们刚才表演得真好看,我有一些好朋友想和你们做朋友,你们想认识他们吗?”(想!)“那,请你们一起过来,认识一下我的好朋友吧。”

欣赏课件,请幼儿说出这些鱼和平常见到的鱼有什么不同。(是用纸剪出来的)再请幼儿说出,这些用纸剪出来的鱼和平常用纸剪出来的鱼有什么不同。(这些鱼的身体上面有颜色)引出——这些就是河北省蔚县剪纸,是我国剪纸作品的其中一个代表。

3、出示幼儿已经画好的各种形态的鱼形宣纸,让幼儿自己尝试染一下,看看应该怎么做才能做出这么美丽的蔚县剪纸。

“小朋友,我这里也有一些你们以前画好的小鱼,如果跟蔚县剪纸比起来,你觉得那种鱼好看呢?”

(蔚县剪纸好看)“你有办法把这些小鱼也做得跟蔚县剪纸一样好看吗?我桌面上有各种材料,请小朋友尝试一下,应该怎样才能做得像蔚县剪纸一样好看呢?”

教师观察幼儿完成的情况,让幼儿说说在制作过程中的情况,比较一下每一种材料制作出来的效果,那一种最接近蔚县剪纸。

4、小结幼儿完成的情况,并从中引出:蔚县剪纸的特色,请幼儿继续欣赏蔚县剪纸的作品,知道蔚县剪纸是面多线少,以方便人们点染颜色,一般常用红、黄、蓝、绿、紫几种鲜艳的颜色。引发幼儿再制作的兴趣。再出示宣纸画好的小鱼,请幼儿比较,除了颜色不同,还有什么不同?(身上没有镂空花纹)。

请幼儿再模仿蔚县剪纸完成作品,教师在旁观察指导。

5、评价,并请幼儿把做好的成品贴在活动室的海底世界的墙上,结束活动。

海底世界教学设计

一.教学目标:

1、读懂每个句子的意思,抓住重点词语,了解句与句之间的联系。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的那个自然段。

3、了解海底景色奇异、物产丰富,体会作者的喜爱之情,产生探索大自然奥秘的兴趣。

二.教学重点:

了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。

三.教学过程:

(一)、复习导入:

1、同学们,上节课我们学习了《海底世界》这篇课文,现在老师要检查一下你们的学习收获。我们来开火车读词语。

2、同学们词语掌握的不错,谁能用一句话说一说海底是一个怎样的世界?

师板书:景色奇异,物产丰富。

过渡:从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢?

(二)、赏读课文,读中体验。

(1)默读,用“——”画出有关句子。

(2)结合所画的句子谈出自己的体会。

(3)有感情地练习朗读。

学生自学,师行间巡视。指名汇报补充朗读体会。

过渡:宁静的海底是否没有一点声音呢?

2、学习第3自然段:

(1)个别读。思考:哪个词最能体现动物发声的特点?

(2)什么叫“窃窃私语”?

(3)个别表演——同桌表演。

(4)全班有感情读“窃窃私语”声。

(5)播放课件声音——四名同学学动物声音。

(6)齐读句子“有的像……有的像……有的像……有的像……”

(7)拓展练习。

问:海底动物还可能发出哪些声音?课件出示填空练习。

(8)齐读自然段。

3.学习第4自然段:

(1)按照第二自然段的方法来学习第四自然段。

(2)指名汇报,师板书。海参请一名学生走一走4米的距离,大家对比一下。

(3)用表格的形式展示几种动物的活动方式。

(4)这几句话是围绕哪句话写的?

(5)老师读第一句,再请四位同学每人读一种动物的活动方式,读完请学生说说老师读的和同学们读的句子有什么关系。

(6)试背这个自然段。指一名同学背。

(7)你还搜集了海底动物的哪些活动方式,能给大家用简短的句子有感情地说一说吗?

4.还可以从哪看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢?指名分别读第5、6自然段。

(三)、总结全文,升华情感。

生:齐读“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!”

师:这也是发自我们内心的赞美:再读!

生:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!

师:这也是赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然。再读!

生:“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!”

(四)、布置作业。

喜欢绘画的你,可以画一画海底奇异的景象,

喜欢朗读的你,可以读一读优美的文章,

喜欢写作的你,可以写一些你想对大海说的话,

喜欢探索的你,可以查一查大海的秘密。

海底世界教学设计

1、认识本课的16个生字,学会其中的14个。能正确读写带生字的词语。

2、探究课文内容,深入了解海底是个什么样的世界,激发热爱大自然,探索大自然的兴趣。

3、感情朗读课文,背诵自己喜欢的段落,养成积累语言的习惯。

4、培养自读自悟的能力,搜集和处理信息的能力及口头表达能力。

1、欣赏海底美景。

2、激趣,提出初读任务。

水中的鱼儿正向我们招手呢!想到海底去看看吗?

待会儿,我们一起去海底考察一番,不过得先过读文关。谁能把课文读通顺,读流利,谁就有机会和老师一起去海底考察。

既然的考察,就要有一定的目的。老师做了一个考察表,写上了大家最想探索的东西。待会儿,大家边考察边填考察表。

就让我们穿上潜水服,下海去考察吧。预备,跳!

我们的考察开始了。翻开课本115面,拿起笔来,一边读,一边在文中的海底世界里用心去发现。不要放过任何蛛丝马迹,发现一个迹象就标上一个序号,然后用简练的语言填在表里。

(师巡视、指导填表)。

同学们,上节课我们作为考察队员一起到文中的海底世界去考察,考察过程中大家把很多有趣的发现都填在考察表里了。这节课,我们就一起来交流分享考察所得。等会儿,你们可以把自己的考察发现自豪地告诉大家。

哪些发现给你留下的印象特别深刻,是你觉得最奇异、最美丽,或者是最有趣的?

1、感受海底光点闪烁之美。

指导朗读。

放映发光鱼的录像,再指导朗读。

2、感受海底声音奇异。

(1)“窃窃私语”是在干什么?能做给老师看看吗?

(2)欣赏海底动物的声音。

(播放海底动物发出的声音,注意音量要调小)。

生听后交流听到什么声音。

(3)想再听一遍吗?嘘-。

(4)指导朗读。生试读。指名读、范读、分组读。

(5)海底不同的动物会发出不同的声音,同一种动物在不同的情况下也会发出不同的声音。(师领读)。

(6)让我们一起奏响这海底美妙的乐章。看课文第三段,老师来领读,你们接着读。

3、感受海底动物活动方法的有趣,学习写法。

(课件逐个出示海参、梭子鱼、章鱼、乌贼、贝类图)。

(2)提出介绍要求:不能看书,介绍的时候可以用书上的语言,还可以加上自己的话,最好能配上动作介绍。

(3)生选择一种海底动物作准备。

(4)指名介绍。

(5)接下来我们来看看作者是怎样把海底动物的活动方法写具体的。

比较句子:

(1)海参靠肌肉伸缩爬行,前进速度很慢。

(2)海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。

介绍哪种海底动物活动方法时作者也用上了列数字说明的方法?有什么好处?

文中还有类似的列数字说明的例子吗?谁来说说这两个句子中数字说明的好处?

(6)指导朗读,合作朗读。

(7)师:海底动物给你们留下什么样的印象?为什么?

1、小结考察发现。

2、我们不禁要感叹:海底真是个______的世界!

作者也发出这样的感叹。(板书:景色奇异物产丰富)。

指导朗读。

3、是啊,占地球面积71%的海洋,是生命的摇篮和人类文明的发祥地,是人类生存和发展的物质基础,它不仅景色奇异,而且物产丰富,被誉为“人类在地球上的最后边疆”。请大家看这一组数据。

同学们在课前否也搜集到了有关海洋资源的材料?(交流材料)。

关于大海,还有许许多多的奥秘是我们所不知道的。有一些问题我们课后可以从书上,或者网上寻找答案。老师这儿给大家推荐几篇文章。但更多的海底之迷还有待于同学们长大后去研究,去揭开。我期待着大家能成为这方面的专家。

《海底世界》教学设计

1、小朋友们,今天我们继续学习《海底世界》(点击课件,齐读课题)。

2、有小朋友去过海底吗?(没有)开动开动小脑筋,想象一下那神秘的海底,说给大家听听,好吗?(学生自由说,学生自己评)。

过渡:小朋友们的想象大胆而又丰富,那么你们想去海底看看吗?(想)好,我们穿上潜水衣,带上氧气瓶,出发了!

1、这时,海面上?(点击课件)。

让学生说说可以用哪些词语形容海面?(评议)。

2、那么海底是否一点儿声音也没有呢?(也不是)。

这种自问自答的句子就是设问句。

3、那么海底有什么声音呢?想听吗?(想)(板书:声音)。

带上特制的水中听音器,让我们一起来听一听。(点击课件,师生齐听)。

4、这是谁发出的声音?

5、那么你们听到了哪些声音?

谁来说说,可以用上有的像(边说边点击课件)。

6、这么多的声音,还会有其他声音吗?(有)那是什么声音?(指名说)。

所以这里用了省略号。

7、这些声音都是海底的动物在“窃窃私语”所以很轻很轻,几乎听不到。

学习“窃窃私语”

谁能通过朗读来体会这种声音?(指名读评议)。

8、读完后,同学们有没有发现这里用了一种我们学过的修辞方法?(比喻)。

9、这些声音都是海底的动物在什么时候发出的?(指名读)。

10、小结:海底的动物发出的声音可真是千奇百怪,无所不有啊,给我们的耳朵以美的享受,下面就请同学们美美地朗读第二自然段,也给老师的耳朵增加一些美的旋律!(齐读)。

过渡:海底的动物除了会发出声音,还会怎样?这可是它们的最大特点了,而且是各有各的特点(板书:活动特点)请同学们自由读第三自然段,找出你最喜欢的动物的运动方式读读,然后告诉大家。

1、指名说边说边出示课件。

让我们一起再来欣赏一下海底动物的活动特点。(齐读)。

2、学完这一自然段,同学们有没有发现这段文字在结构上有没有什么特点?

(总——分)。

1、那么,海底除了有动物,还有什么?(板书:植物)。

2、请同学们用总分的方法自学第四自然段。可以分小组讨论。

学生交流。

3、指名说。

师板书:色彩多种多样。

形态各不相同。

1、海底的植物有的漂浮在水中,有的长在水底的泥土里,它们有的长在水底高高的山峰上,有的长在窄窄的峡谷里,那些地方除了有植物,还藏着什么?(板书:矿物)。

2、那么有哪些矿物?(指名说)这些矿物都对人们的生产有着很大的作用。

1、学到这里,你们大概了解海底了吗?那么你们觉得海底是怎样一个世界?(指名说)。

2、那么能用一句话概括吗?

3、这么迷人的海底想看看吗?(出示课件)。

4、海底真是个迷人的的世界,小朋友们,想把它深深的记在脑子里吗?(想)可以用上自己的妙手神笔画下来,或者用上刚才学过的一些方法把用自己的语言把它写下来。同学们可以下课实践一下。

5、昨天老师让大家找了些有关海底的资料,下面就请大家一起来分享劳动果实。

(指名说)。

6、其实,人类对海底还没有完全认识,就等着你们去挖掘,去探索,去研究,去发现了,老师等着你们的好消息。

《海底世界》教学设计

1、小朋友们,今天我们继续学习23海底世界。

2、这些词语你还会读吗?

肌肉  伸缩  攻击  景色奇异。

旅行  蜜蜂   爬行 物产丰富。

3、有小朋友去过海底吗?开动开动小脑筋,想象一下那神秘的海底是什么样子的,说给大家听,好吗?(学生自由说。)。

过渡:小朋友们的想象大胆而又丰富,那么你们想去景色奇异、物产丰富的海底看看吗?好,我们穿上潜水衣,带上氧气瓶,出发。

二、学习第二自然段。

1、请同学们自由读读这一小节,从哪些方面可以看出海底世界的景色奇异、物产丰富?(出示第二小节)。

2、交流。

1)海面上-------,海底------(课件出示)。

2)声音。

带上特制的水中听音器,让我们一起来听一听。(课件)。

听到了哪些声音?

这么多的声音,还有其它声音吗?谁来说说还有什么声音。

3)这些都是海底动物在“窃窃私语”,所以很轻很轻,我们几乎听不到。

4)谁能通过朗读来体会这种声音?

5)这些声音都是海底动物在什么时候发出的?(课件出示)。

6)小结:海底的动物发出的声音可真是千奇百怪,各种各样,真奇异,真丰富啊,给我们的耳朵以美的享受。那我们的教室当作海底世界,谁愿意做那些可爱的小动物,分角色来朗读。

听,他们模仿的多好啊,就想真的海底世界一样。让我们一起来读读第二自然段。

听到了海底那么多奇异的声音,我们不由地感叹:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。(出示中心句)。

三、学习第三自然段。

过渡:听了海底世界的声音,想认识海底世界的动物吗?

1、自由读,选出你最感兴趣的一种小动物多读几遍。

2、谁来介绍一下你最喜欢的小动物?

相机出示图片与文字,指导朗读。

总结:海底动物真是各有各的特点。我们一起来和这些小动物们活动一下,把你的喜欢大声读出来。

所以说,----------(出示中心句)。

四、学习第四自然段。

过渡:海底世界的奇异很物产丰富还能从什么地方体会到?

从哪些方面可以看出植物的差异?

1、颜色不同。

2、形态不同。

指导朗读。

五、学习第五自然段。

海底除了有动物和植物,还有什么?

1、出示图片)我们一起去看看。

2、有那些矿物?这些矿物都对人们的生产有着很大的作用。一起读这一小节。

六、拓宽延伸。

(出示最后一段)你能围绕课文说说吗?

2、老师还找了些有关海底的资料,下面就请大家一起来分享一下。

3、面对这么迷人的海底世界,你想对大海说什么?

把你的话写下来。

其实,人类对海底还没有完全的认识,就等着你们去挖掘,去探索,去研究,去发现了。

七、板书。

声音各种各样。

动物各有各的活动特点。

景色奇异、物产丰富   植物颜色多彩,形态各异。

矿产丰富。

《海底世界》教学设计

一、导入课题。

我们一进入教室,就置身于汪洋大海之中,谁能就这幅图画面(黑板上的海底世界图)说说。

二、借助重点句,指导分段。

1、听课文录音,思:海底世界怎样?划出你认为最重要的一句话。

2、幻灯出示:海底不但景色奇异,而且特产丰富。

3、课文是从几方面来写海底世界的?

4、结合“按事物的几个方面分段”的方法尝试分段。

三、学习第一段。

1、学习第一自然段。

(1)指名读,划出这段中你认为最能反映海底世界景色特点的两个词。

(2)创设情境。

学生当潜水员。

(3)在深海里发现什么?

出示句子朗读:“在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。”

2、学习第二自然段。

(2)幻灯出示:

海底的(动物)常常在(窃窃私语)。

有的像( )一样( )。

有的像( )一样( )。

有的像( )一样( )。

有的还好像在( )。

(3)这些句子中用上许多叠词,好好地读一读。

(4)创设情境。

听海底动物的声音(录音)。

(5)延伸说话(尽量用上叠词)。

有的像一样。

有的像一样。

有的像一样。

(6)引读。

它们吃东西的时候……,行进的时候……遇到危险……。

师:海底静中有(声音)有(动)。

(7)指导背诵(出示重点词)。

四、学习第二段。

1、快速阅读4、5、6自然段,想想写什么?

海底特产丰富。不但有,有,而且还有。

2、再读课文,准备说话。(抓住特点)。

海底特产丰富。不但有的动物,有的植物,而且还有的矿藏。

3、读好第4自然段。

(1)扶:“海参靠肌肉收缩爬行,每小时只能前进4米。”

师:写海参什么特点?人哪几个词看出来?这几个词,我们可以读得突出一点。

(2)放:“有一种鱼身体像梭子,每小时能游几十公里,攻击其他动物的时候,比普通火车还快。”(学生自己练读)。

(3)练习读写“乌贼和章鱼”的句子。

4、训练:

(1)这一段在写法上有什么特点?

(2)练习:

校园里的花朵真多,有( ),有( ),也有( )。(花朵的色彩多种多样),有( ),有( ),还有( )。最( )的( ),最( )的( )。

《海底世界》教学设计

《海底世界》是苏教版三年级下册一篇关于海洋的常识性课文,作者用生动形象的语言,介绍了一个“景色奇异,物产丰富”的海底世界。通过本课的学习,能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣,并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字、词语,理解“窃窃私语”,学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。

3.在品读文字中,了解总分的构段方法,初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用,初步感悟说明文的表达方法。

4.感知海底的景色奇异、物产丰富,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

在品读文字中,感知海底的景色奇异、物产丰富;了解总分的构段方法,初步学习围绕中心句概述自然段主要内容;学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用,初步感悟说明文的表达方法。

多媒体课件

(一)复习词语,激趣导入

出示:蜜蜂攻击窃窃私语波涛汹涌

肌肉遇到长途旅行景色奇异

宁静海藻伸缩爬行物产丰富

过渡:让我们一起到海底世界看看,大海深处到底是怎样的?(播放视频:海底世界)

欣赏视频后,你能用课文中的一句话概括一下大海深处到底是什么样吗?(板书:景色奇异、物产丰富)

(二)闻声探索,品读课文

1.同学们,当海面上波涛汹涌的时候,海底是怎样的呢?

2.真的一点声音都没有吗?(也不是。)既然有声音,为什么课文中却说“海底依然是宁静的”?(因为小动物们在海底窃窃私语。)

3.理解“窃窃私语”的意思,学会用“窃窃私语”造句。

4.怎样才能听到动物的窃窃私语呢?现在让我们戴上特制的水中听音器,去听听小动物们发出了哪些声音吧。

(出示:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的像人在打呼噜……)

5.理解省略号的作用。

6.还会听到哪些声音?你们说得真好。如果能用上这样的句式连起来说一说,就更棒了!(出示:如果你用上特制的水中听音器,就能听到各种各样的声音:有的像,有的像,有的像)

7.即使是同一种动物,它们在不同的时候发出的声音也是不一样的。所以课文中用一个词语来形容海底这许许多多的声音。(各种各样)

8.拓展想象:它们吃东西的时候发出一种声音,好像在说;行进的时候发出另一种声音,好像在说;遇到危险的时候还会发出警报,好像在说。

9.孩子们,你们喜欢这些描写声音的句子吗?那我们应该怎样读,才能把它们读好呢?(声音小,轻一点)哦,因为动物们在——(窃窃私语)。(指名读、范读、齐读、点评。)

(三)动物活动,各不相同

1.请同学们仔细读读课文第三自然段,找找中心句。(出示:第一句)。

2、请同学们在小组内学习第三自然段,探究一下海底动物各有什么活动特点,完成表格。

3、交流:

动物名称

活动特点

海参

靠肌肉伸缩爬行

梭子鱼

每小时能游几十千米

乌贼、章鱼

能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退

贝类

巴在轮船底下做免费的长途旅行

发光的深水鱼

游动起来像闪烁的星星

4、小结:刚才,我们认识了5种海底动物,发现海底动物各有各的活动特点。这一段话先总后分,条理很清楚。让我们朗读第三自然段,体会先总后分的构段方式。(齐读第一句,其余每组读一句。)

(四)植物色彩、形态多样

请学生自由读第四自然段,思考海底植物的样子都是什么样的?

1、这一段也采用了总分的构段方式,你能找到这一段的中心句吗?(海底植物的差异也是很大的。)

2、我们一起来看看海底植物有哪些差异吧,出示课件:它们的色彩多种多样,有有还有海底的色彩就这几种吗?你从哪里看出来的呢?(省略号)还可能有哪些颜色呢?这么多的颜色,真是(五彩缤纷、五颜六色、五光十色、五彩斑斓、绚丽多彩……)

3、海底植物的形态也各不相同。(出示课件)原来单单海藻的形态就各不相同,小的,大的。

过渡:海底的植物真多,海底的矿产呢?(也多)

(五)阅读感悟,物产丰富

1、你从哪个词语看出海底的矿产多呢?(富含)

2、海底富含哪些矿产呢?(煤、铁、石油、天然气、稀有金属……)

3、让我们一起读出海底矿产的多!

4、同学们,海底不仅有丰富的矿产资源,它的地形也是很复杂的,有,也有,真是有趣极了!也许还有什么地形呢?(平原、深海盆地、海沟……)

(六)关注感情,总结提升

今天,我们去海底世界畅游了一番,这么奇妙的海底世界,难怪作者发出赞叹,海底真是个(齐读最后一自然段)。

(七)拓展延伸,探索奥秘

1、学了《海底世界》这篇课文,你想对大海说些什么?

2、同学们,海洋是个聚宝盆,海底世界还有无穷无尽的奥秘等着我们去探索、去开拓、去发现。让我们勇攀知识的高峰,争做保护海洋、探索海洋的小勇士。

1.仿照课文第三、四自然段,围绕中心句写一段话。

(1)我们的课间活动真是丰富多彩。

(2)这里的景色真美啊!

2.搜集有关海底知识的资料,比如阅读科普类作品,看电影、电视,上网等,制作一张“海底世界知多少”的手抄报。

《海底世界》教学设计

1、了解海底是景色奇异、物产丰富的地方。

2、继续学习读懂自然段的方法。

3、理解“依然”、“窃窃私语”等,能结合重点词语理解句意。

4、有感情地朗读课文。

通过网络教学,让学生实现自主学习,培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。

1、激发学生探索大海这一人类秘密仓库的热情。

2、通过小组合作,培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。

教学内容及重、难点分析。

本文生动有趣地介绍了海底的景色奇异、物产丰富。第一段提出问题,激起读者的兴趣。第二至六段,紧扣第一段提出的问题,具体而生动地描述了海底的景象。最后一段是全文的总结。

引导学生了解、感受海底的景色奇异、物产丰富是本课的重点,也是难点。教学时可利用虚拟网络为学生提供丰富的学习资源,引导学生自主阅读、自主感悟,积累和运用语言。

《语文课程标准》指出:“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式,语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据,构建信息环境下“主体参与”教学模式。设计以学生原有知识经验为基础,利用虚拟网络,为学生提供多样化学习资源,创设良好的自主学习环境,引导学生积极、主动参与学习,真正成为学习的主人。

近代教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。本课采用多媒体网络技术为学生创设自主学习环境,充分调动各类情感因素,促使学生形成最佳的情绪状态,从而积极、有效地投入学习。

1、导入新课:教师运用图片、录音等媒体形式展现大海美景,激发学生浓厚的兴趣,调动学生思维,帮助学生感知课文。

2、自主阅读:学生自主阅读教学过程中,教师运用多媒体网络技术,为学生提供多样化的学习资源,学生可根据自己的学习需要,或网上查找资料,或相互讨论,或调用老师提供的教学课件,获取知识。

3、自主练习:教师出示的四组练习形式不同、侧重点各异,学生可以根据自己的喜爱和学习水平自主选择,进入不同的学习情境,进行听、说、读、写的训练。

课前准备:预先布置学生以小组合作方式,或上网,或查阅书籍,影碟或向专家咨询,搜集有关海底世界的资料(读物,图片,影碟)。

一、导入。

二、整体把握,抓住特点。

速读课文,找出文中最能概括海底特点的一句话?(即最后一个自然段:海底真是一个景色奇异,物产丰富的世界)。

三、围绕“景色奇异,物产丰富”展开自主阅读。

(一)激发兴趣,自主朗读。

1、学生自由读“景色丰富,物产丰富”两部分,并选择自己喜欢的段落,用自己喜欢的读书方法练习朗读。

合作学习:学生可以同桌或伙伴互听互读,也可以小组间比赛读。

2、配乐朗读比赛,师生共同点评。

(自选喜欢的段落参赛,可以轮读,可以合作朗读,也可以向朗读水平好的同学挑战。)。

(二)品读课文,自主探究。

1、学生自主质疑。

(1)师:同学们在读书过程中遇到哪些不明白的地方呢?

(2)梳理学生疑问。

2、学生自主解疑。

(1)利用网络,自主探究。利用教师准备的“海底世界”虚拟网络,通过超级链接转入不同的知识点进行自主学习。

(2)网上交流。学生进入“讨论交流”与伙伴交流各自学习结果,教师作为其中一员参与交流,并对交流点评,导拨。

3、品读重点词句,体味海底景色之奇异、物产之丰富。

(1)“阳光射不到海底……许多光点在闪烁……”

a、进入“海底世界”虚拟网络,观看录像(海底模拟厅―海底的灯光)。教师:请“潜水员”穿上潜水衣,潜入海底。现在海底光线越来越暗,大海深处已全黑了,此时你发现了什么?请报告。(结合进行语言训练)。

生:我是……,我发现……。

b、师:发挥想象,这些光点像什么?

(生按句式交流)。

生甲:……有的像会发光闪着亮的簪子,有的像闪烁的灯,有的还像一条正在觅食的蛇。

生乙:……有的像夜航的`飞机,有的像会发光的电缆,有的还像闪着银鳞的龙。

c、师:这些光点到底是什么?学生交流利用虚拟网络,自主探究的结果。

(2)“海底的动物常常窃窃私语……”

请四名学生凑在一起表演“窃窃私语”,帮助学生理解词义。

b、指导学生轻声齐读,感受海底的神秘与宁静。

(3)“海里的动物,已经知道的大约有三万多种。”

a、齐读。师:从哪些词语可以看出海里动物很多?

再次齐读,突出“已经知道”、“三万多种”,体会海底物产丰富。

b、师:你还知道海底有哪些丰富的物产?学生交流利用虚拟网络,自主探究的结果。

四、总结全文,自主表达。

1、齐读最后一个自然段,说说学习本课的感受?

出示句式:(1)海底真是个()的世界。(说一句)。

(2)海底――――――――――――――――。(说一段)。

2、师总结。

五、拓展延伸,自主练习。

出示四组不同形式的练习,学生根据自己的喜好和特长任选其中一项,与同学分工合作完成。

1、趣味填空。

()南海北()如东海()海茫茫海阔天()()山人海()海桑田海枯石()海无垠海市蜃()海纳百()。

2、摘抄:把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来。

3、学唱一首有关海洋的歌曲或创作一幅“海底世界”画。

4、自选内容制作展厅。(以小组为单位,分工合作进行信息的分析、筛选、整理、编辑)。

《海底世界》教学设计

1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.读课文的三、四自然段,注意句子与句子之间的联系,能分别找出两段的中心句,并能学会围绕中心句写作的方法。

3.理解课文内容,了解海底世界是个景色奇异,物产丰富的地方,激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸,激发学生探知的欲望。

培养学生热爱祖国山河的感情,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

图片、相关海洋的资料、词卡。

1课时。

1.复习上节课内容。

师:通过上节课的学习,我们知道了海底是一个什么样的世界呀?

师:那你们一定很想知道景色奇异在哪儿,物产又有多丰富吧!想去海底看看吗?那就请同学们闭上眼睛,和老师一起去海底游览一翻。

2.导入。

师:现在我们已经一起登上了“远航”号航船。船在蓝天下开始航行了。我们站在甲板上,海风吹起了我们的头发,远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面,海鸟在飞翔,真美呀!嘿,别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧,海底那个未知的世界在等着我们呢!准备好了吗?好,那我们一起去看一看。

师:请同学们自由的在课文的海洋中去阅读,找出最吸引你的地方,然后一起和同学们来分享你的收获吧!

1.精读第二自然段。

师:你在海底世界发现了什么呢?把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下,好吗?

(1)指名读。做适当的评价。

(2.)表演,模仿动物的声音。

师:把我们的教室当做海底世界,谁愿意做那些可爱的小动物?分角色表演。(教室里非常安静,几个同学轻声的模仿声音)。

师:听,他们模仿的多好呀,就像真的海底世界一样。我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。

(3.)指导朗读。练读。指名读。过渡:想认识海底世界的动物吗?

2.精读第三自然段。

(2)指导朗读。注意读出动物的特点。如:梭子鱼行动的快,乌贼和章鱼的慢,等等。

(3)介绍自己喜欢的动物。

师:这么多的小动物中,一定有你喜欢的吧!把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。既然喜欢就要介绍好,让大家一起来喜欢它!指名介绍。注意介绍出动物的活动特点。在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。

(4)表演读。

师:刚才同学们介绍的多好呀!我想你们读起来一定也很棒。今天我们用一种特殊的形式来读。就是:朱老师起个头。同学们在读的时候,读到你特别喜欢的小动物的时候就大声的读出你读它的喜爱,还可以做动物。齐读。

3.精读第四自然段。

过渡:认识了那些可爱的小动物,海底世界还有形态各异的植物呢,我们一起去欣赏一下吧!

(1)自由读课文第四自然段。

(2)思考:写了哪些植物,有什么特点?

(3)指导朗读。

4.精读第五自然段。

过渡:刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方,有哪些资源呢?听老师来读一下第五自然段,请同学们把海底世界的资源用笔画下来。

(1)师朗读课文。

(2)学生回答。

(3)资料交流:除此之外,你还知道海底有哪些能源吗?它们对人类生活有什么帮助吗?

(4)指名说。

(5)小结:海底的资源不可计数,人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的`生活带来了很多的好处。

5.精读课文第六自然段。

师:学了这篇课文,你有什么感慨?有什么话想说吗?生自由说。

师:看看作者是怎么说的呢?

(1)自由读。

(2)指导读。读出自豪的语气。

(3)齐读。

1.今天你有什么收获呢?

小结:这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多,有的资源被发现了,却因为技术跟不上而不能合理的应用,更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。你们想探索海底世界吗?希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。

2.课后收集海洋的资料,在班级开一个《我了解的海底世界》主题队会。

声音:各种各样。

动物:各有各的活动特点。

植物:形态各异。

矿物:丰富。

《海底世界》教学设计

知识与能力:学生在自己喜爱的情境中,掌握绘图工具栏各工具用法,学会绘制热带鱼和海底植物,把各种图形有机组合起来形成美丽的海底世界。

过程与方法:在教师、同学及课件的帮助下,感受学习绘制海底世界的过程。初步学会分析解决问题的过程和方法。任务驱动和教师引导相辅相成,完成教学任务。

情感、态度、价值观:培养学生环保意识;初步培养学生自主探究、动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力;培养学生审美能力。

本节课是信息技术第一册中怎样绘制图形及图形的美化等内容。本节课利用网络环境,创设信息化的教与学环境,利用优美、生动的画面,丰富有趣的情境,让学生从亲身的感受中说、做、学,优化教学过程,改进学习方式,并倡导学生主动参与学习和交流合作,用不同的学习方式来学习制作贺卡以及指导学生解决同一问题可用不同方法。学生通过问题情境的感受,学习解决问题的方法,通过自己的讨论交流进行探索和实现问题的解决,形成一定的知识解决模型,并最终解决问题。

绘图软件各工具的运用和图形的组合。

变形工具的使用和复制、粘贴命令的运用。

小学三年级学生的有意注意大约保持20分钟左右。学生在学习本课前已经有了一定的计算机操作能力。学生能够熟练的运用画图软件中的各种工具进行图画作品的创作。对作品的保存和上传也有基本掌握。

信息技术教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。信息技术教学要紧密联系学生的生活实际。采用探究式学习,教师可以利用网络和课件的优势,成为信息的广播者,为学生提供动态的、丰富的信息;问题情境的创设者,鼓励学生主动参与学习;尝试点拨的引导者,为学生的主动学习创设空间;知识反馈的调整者,激活学生积极探索的自信心。学生是学习的主人,在教师的帮助下,学生动手操作探索,发现新知,自主学习。

教学评价方式多样化,师生评价、生生评价、学生自我评价等多种方式,以过程评价为主。对学生的学习和练习做出评价,以有趣多样的评价激励学生的积极情绪,实现人机对话,每个学生都能体验到成功的乐趣。

共30台计算机,全部联网,多媒体演示课件。

(课件演示海底世界视频片断。学生观看海底世界视频。)。

教师提问:同学们,看到这么美丽的海底世界,你想说点什么或者想做点什么呢?

结合学生回答,教师导入:老师也想到了把它画下来,并且老师已经画了一条热带鱼,大家想看看吗?(板书课题)。

设计意图:利用直观课件让学生快速进入到学习的最佳状态。美丽的画面让学生产生了想画一画海底世界的学习动机,从而让学生自己提出了学习任务。

(一)分析作品,理清思路。

(课件演示:一幅只画了一条热带鱼的范画。)。

教师提问:观看这幅画,想一想要画出这样的鱼,要用到画图软件中的哪些工具,或者命令。

学生讨论回答问题:直线工具、曲线工具、椭圆工具、油漆桶工具、选定工具、复制—粘贴命令。

教学意图:先让学生观察、思考作品的创作方法,既复习了以前的知识,也为后面尝试学习打下了铺垫。而且学生在观察分析作品的同时,激发了创作的欲望,使学生在不知不觉的接受了任务。

(二)尝试学习,完成任务。

教师过渡:那同学们想不想自己动手画一条这样的鱼呢?

学生尝试练习。

练习要求:尝试的过程中学生可以借助教材和课件中的范画进行学习,如果遇到了问题自己先想办法解决,如果有解决不了的先记下来,一会儿一起解决。

教学意图:学生自己动手主动探索知识,有利于学生形成积极主动的学习态度。

(三)教学演示,解疑答问。

教师:好,同学们停下来,刚才看到大家都画得很认真,一部分同学画出了和老师一样的鱼,老师很高兴,也希望你们把在绘画的过程中遇到的问题提出来,我们一起解决。

学生提出问题。可能学生遇到最多的问题会是如何改变图像的大小。

对于学生提出的问题,可以先让同学之间互相解决问题。

教师演示。教师对所学内容进行演示,重点讲解图像大小的改变方法:

第一步,用选定工具选择需要改变大小的图像。

第二步,将指针移到图像四周的八个句柄上,然后拖动鼠标到合适的位置。

学生演示。学生演示的内容主要是图像的复制方法,要求学生一边演示一边讲解。

教学意图:通过学生质疑,同学间解疑,教师演示,学生演示解答了学生所遇到的问题,并且突破了教学重点。

(四)拓展练习,训练思维。

教师:通过刚才那位同学的操作之后,大家发现画面中已经多出了几条鱼了,但是海底只有鱼吗?还有哪些东西呢?(学生会问答:水草、石头等)那看看老师画的这幅画像不像呢?(课件展示:已经绘制完成了的海底图,包括鱼、草、石头、泥沙等)那同学们自己也来创作一幅美丽的海底世界吧!老师相信你们会画得比我好的。有信心吗?开始动手吧!

学生创作,教师指导。(课件播放轻音乐)。

教学意图:拓展练习能加深学生对基础知识掌握,提高对知识的迁移运用能力。同时也是培养学生创新精神,探究精神的重要环节。

(五)作品交流,取长补短。

通过投影仪展示学生作品,然后对作品进行评价。

学生自评。鼓励学生大胆说自己的创作意图,以及作品成功的地方。

同学互评。互相学习,说出同学作品优点的同时也要指出不足。

教师点评。以鼓励、希望为主。

教学意图:作品评价不仅让学生看到了优秀的作品,给学生以美的薰陶,同时让学生看到了自己的不足,并在以后加以改进,对于教师来说,更可以通过学生作品的评价不断调整自己的教学方法,更好地帮助学生学习。

(一)环保教育,注重情感。

学生发言。

教师:那我们回到我们身边我们周围,我该怎么做呢?

学生发言。

(二)教学总结,完成建构。

教师:同学们,通过今天的学习,我学会了什么?懂得了什么?

学生总结回答。

教师:海底世界是美丽,海水是湛蓝的,但是由于人们的不注意,美丽的海洋已经在遭到破坏,如果我们再不保护环境、保护大海,也许有一天我们再也看不到蓝色的地球,也看不到美丽的海底世界了。请同学们从自己做起,保护环境、保护自然。(课件演示海底世界的视频)。

热爱自然、保护环境。

《海底世界》教学设计

1、回顾已学课文《赶海》,引导学生说说大海的景色和自己的感受。

2、提出“你想知道,大海深处是什么的吗?

(过渡:让我们一起到海底遨游吧!这节课我们学习第22课《海底世界》)。

3、揭题、读题。

1、提出初读要求。(用自己喜欢的方式读课文)。

(1)借助拼音,把课文读通顺,标出自然段序号。

(2)划出生字新词,多读几遍。

(3)思考:海底是一个怎样的世界?

2、检查初读情况。

(一)学习“海底景色奇异”这部分。

1、自读第2自然段,思考:你觉得文中哪些句子最能描写出海底世界景色奇异,用“”画出来。找到后,和同桌交流一下。

2、反馈交流:

(1)“海面上波涛汹涌的时候,海底依然很宁静。”

体味句子。

a.理解“波涛汹涌”。

b.男女生赛读。

(2)“海底动物常常在窃窃私语。”

体味句子。

理解“窃窃私语”。

同桌表演“窃窃私语”。

c.说话训练,进一步感悟海底的“奇异”。

d.指导朗读。

(二)学习“海底物产丰富”这部分。

1、参观动物馆。

a.指名读,其他同学思考:想想这一段是围绕哪句话写的?用“~~~~~”划出。

b.自由读文,渗透学法,合作完成表格。

(1)用“——”划出描写动物不同活动特点的句子。

(2)练读句子。

(3)讨论交流,完成表格。

(4)反馈。

c.当小动物作自我介绍。

2、参观植物馆和矿物馆。

a.总结学法。

b.小组合作学习,完成表格。

(三)学习第六自然段。

(1)齐读。

(2)这一段与第一自然段有什么关系?作用:与开头照应(首尾呼应)。

(3)指导朗读。

大家一起回顾课文从哪两个方面介绍了海底世界?每个方面具体介绍了哪些内容?

搜集有关海洋知识的资料。

宁静。

景色奇异。

动物多。

物产丰富植物多。

矿物多。

《海底世界》教学设计

欣赏有力于学生绘画及培养学生的审美能力,欣赏是小学美术教育教学的三项内容之一。占有很大的比重。它要使学生懂得怎样欣赏一幅画,在欣赏中分辨美与丑,评价优劣,潜移默化地使学生受到教育。在这节课上我说得变少了,在欣赏海底录像这一环节上,我让学生先欣赏一遍,有了初步的感知后,我又让学生带着问题欣赏了一遍,这样就没有走形式,为后面的内容打下了一个基础。整节课,学生的兴趣很浓,想象力得到了发挥。设计出了多种造型的鱼的形状。而且还剪出了各式各样的花纹,总之通过本节美术课的学习,学生的想象力得到了发挥。

三、音乐在这课堂中也起到了一定的作用。

音乐手段的运用,给学生带来了心理上的美的感受。促进了新知识的掌握,新技能的形成。

还有一点我认为它也是我这堂课的一个亮点:多媒体的适时适量的运用,为了使学生的兴趣充分的提高,我选取了一段海底世界的视频资料,就是这一段视频,一下子吸引了学生,一下子让学生有了一种身临其境的感觉。我终于悟出了一点:多媒体的应用不在于多,不在于画面多么的华丽,而在于用得到不到位,对学生是否起到了最佳的效果。

综上所述,我在这一堂课中有了一个很大的提高和认识,反思我上的其它的一些课,有的过于了形式,在这堂课里,我终于明白了:要抓住美术本位,在美术教学中加强欣赏教学法;在美术教学中注重学生的学法。我还存在着许多的不足之处,但我有信心上好课,我会继续对美术教学进行钻研的。

我们为师的嘴里常挂着的一句话"课堂教学一定要解放学生,尊重学生."可是,当我们真正步入了语文课堂,我们是否能从行动上自觉地贯彻这样的一番思想甚至于因为意外的出现也能招架自如,从容不迫,让它不单单只是我们挂在嘴上的一句口号呢教学《海底世界》,我设计了这样一个情境:"假如你就是一名海底旅游者,带了特制的水下照相机,跟潜水员下水,你会拍下什么留做纪念一石激起千层浪",学生根据课文内容纷纷兴致勃勃地谈论着,交流着,有的说要拍下某种动物,如梭子鱼,海参等,有的说要拍下美丽的植物,有的又说要拍下丰富的矿产等,一时教室里异常活跃……一会儿文本中的内容即交流完毕.正当我想转入下一环节教学时,突然,有位学生高高地举手,显出一副急切的神情,我极不情愿地点到其名,心中却暗想:"课堂时间这么有限,文中的内容不是交流完了吗又添什么乱"他立刻站起来,问:"老师,我想拍下海底其他动植物,行吗"没等我开口,其他的同学已占据先机:"我也想,我也想".看着群情激昂,我不得不临时改变接下来的教学环节——把原先准备完成《课堂作业本》的想法,改为"海底物产的自由漫谈".出乎意料,20分钟里,兴趣爆棚:。

"我想拍下海底的大海豚,它是一种庞然大物."。

"我想拍下海底的海龟,它们生活在'海底之家',悠闲自得."。

"我想拍下座头鲸,它可是海洋的歌唱家."。

"我想拍下海星,他们鲜艳夺目,色彩繁多,形状就像五角星,非常奇特."。

"我想拍海底最凶猛的鲨鱼,它被人们称为'海洋杀手'".

"我想拍海马,它直着走路的,在海中就像骑士一般."。

"我想拍美丽的珊瑚,它有很多颜色而且形状各异."。

"我想拍水母,它漂亮的外表下隐藏着杀机,因为它身上有毒.我要告诉动物们,千万别拥抱它."。

"我想拍海葵,海葵是小丑鱼(尼姆)的朋友呢!"。

"我想拍下海底丰富的石油,它是世界上最有用的矿产资源了."。

"我想拍下海底连绵不断的海藻林,那才是动物们快乐的家园."。

……。

下课了,我在回味刚才孩子们奇异的想象,精彩的发言,暗自庆幸:是自己给予一个孩子机会,才使更多的孩子有了机会.回头思索,是啊,既加深了对海底物产丰富的认识与体验,又培植了浓厚的探索兴趣.可不是一举两得吗可这却萌生在自己的一念之间.如果"添乱课堂时间有限容不得旁枝凸节"等思想根深蒂固,毫无扭转余地的话,学生所掐灭的不仅仅是知识的获得,更是那天马行空般的幻想,也是有滋有味的语文学习兴趣的一次泯灭.这一切,真的就在于教师的一念之差.

真正地尊重学生,不仅仅是一句口号.要从课堂的每一次细节,自己的身边实实在在做起.