范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
初一(上)第七单元——“地球，我们的家园”所选取的文章基本是一些科技小品文、报告文学等等。在备课的时候，我就把重点放在文体的分析上。因为在中考现代文阅读中，一题就是有关说明文的阅读。比如，“科学小品文”要求“科学性”与“文学性相”结合;“报告文学”是文学性、形象性、真实性相结合等等。
《可爱的地球》一文是这个单元的第一课，也是一篇自读课文。篇幅较短，内容较浅。我打算用一个课时结束。但如何在短短的40分钟内完成一个知识点的下达呢?这一课的重要知识点应该是哪一个呢?这都是我备课中反复思量的问题。在进行教学设计时，我发现这篇科学小品文有一个文体特征，就是每一自然段都有一句可以概括这一段的中心意思。在想到每次考试中的现代文阅读，我们学生所欠缺的一个技能就是找中心句。而在现代文的理解中，能否找出中心句，并准确地概括文意，这一点是极为重要的。中心句就犹如密密麻麻蜘蛛网中的几个亮点，让学生们在漫无头绪的文章阅读中找到路标、寻到方向。
1、课堂加上傣族风情的欣赏的目的：歌曲很简单，但是孩子们对于“傣族”“吉祥”不甚了解，再说还有充满傣族风情的旋律，我觉得还是很有必要让孩子们了解一下傣族的风土人情。这一环节的加入让孩子们很兴奋，对于“泼水节”“孔雀舞”傣族的风情都有了一个的大体的认识。为歌曲的学习奠定了基础。
2、学习歌曲的过程，通过聆听说出你对音乐的感受，孩子们说的很全“温暖”、“柔和”“亲切”“轻巧”等等。
3、打击乐器的加入，很简单，似乎是为了乐器而加入。这里可以尝试一下响板的运用，充实一下课堂，在这一个环节，重复的较多，没有太多的实际意义。
4、最后的《大象》欣赏，没有展开，只是让孩子们简单的听了听，对于“华尔兹”“低音提琴”大象的笨重与可爱，音乐的东西少一些，让孩子们通过律动的形式，将大象圆舞曲演绎。
同课异构《可爱的家》的反思音乐组第一次参加我校的大型教研活动——同课异构。从选定讲课教师到选定内容，甚至是每个环节，我们音乐组的全体教师都聚在一起进行了认真的讨论与教研。
两位教师各具特色，发挥自身优势，演绎了两节精彩纷呈的音乐活动，博得了市领导与同行们的喝彩，下面我就这两节课做一总结。
导入部分，田震运用了《我爱我家》视频导入，直接把学生带入到一个爱意融融的幸福的家庭氛围当中；杨海翔却发挥自身优势，吹奏了荡气回肠的萨克斯曲《回家》，勾起学生对家的眷恋向往之情，引出课题。在学唱过程中，田震首先设计了声音传递这一游戏，学生既进行了发声练习，又熟悉了歌曲旋律，然后从唱谱入手，对比四句旋律，从而掌握旋律，为学习唱歌做了铺垫。
杨海翔从了解《可爱的家》的创作背景入手，学生边欣赏一组ppt,边熟悉此歌曲旋律，从视觉听觉上自然而然渗透知识。
在渗透知识方面：两人都运用了动画的ppt，将抽象的知识形象化，学生兴趣浓厚，自然接受。在拓展延伸部分：田震一起欣赏《回家》；杨海翔创设了《全家福》这一环节，以小组的形式让学生互相介绍家庭成员，讲讲家庭里有趣的故事，并将祝福的话写在全家福背面。
我认为两位教师的做法是一种情感的升华，更是思想的渗透。总的来说，这两位教师都利用了梯度教学，无痕教学，目标完成的很好，说明了教师的素质高，吃透教材，整合教材巧妙，也说明了我们音乐组是一个积极上进，乐于奉献，教研浓烈的小家庭。
小学美术整节课，我迎合了孩子们具有强烈好奇心这一特点，设计了带领孩子们游览动物王国为主线的教学，试图激发学生的学习兴趣。
在赏析作品活动中，我设计了“国王”邀请大家到“展播厅”参观来开展活动，给孩子们欣赏大量的作品，拓宽他们的思维。让他们在观察、思考、探索中发现、感知，了解制作“动物”的方法、步骤，并提高与美术作品的对话能力，鉴赏能力。
在创作活动中，我创设了熊猫小宝贝想开生日宴会，邀请动物们参加这一情境，把学生带进创作活动中。让学生自由选择制作的`方式，在优美动听的配乐中，孩子们主动并愉快地投入到创作活动中。
在展评活动中，我让孩子们把作品都集中到背景图中，通过展评、欣赏、比较，孩子们互相分享、互相学习、互相促进，体验创作后的喜悦。
在这节课的教学中，努力体现这样的教思路，即以学生为主体培养学生自学能力为宗旨。教师在教育过程中要激发学生的学习兴趣和求知欲望，给学生以鼓舞和力量，使他们相信自己有能力在教师的引导下，主动地获取知识，发展能力，要让学生真正成为教学的主体，做学习的主人。
根据《可爱的草塘》语言优美，内容生动，文字通俗易懂的特点。我设计了一个统领全篇内容的有一定难度的问题，意在激发学生学习的主动性和学习兴趣，进而培养他们有一定快速阅读和理解课文内容的能力，加强语言表达能力训练，抓住含义深刻的`句子，体会作者表达思想感情。安排四人小组讨论，是为了让每个学生都有锻炼发言的机会，而他们之间的互相补充又能提高班级发言的质量。学生通过自学不同程度地弄懂了课文一个方面的内容，就会有一种成功的喜悦，这使他们更加相信自己能独立地获取知识。
另外，通过学生潜心读书，在书上圈圈点点，写体会，能以书中词句为依据，谈出自己的理解，各抒己见；有时还有大大小小争论，学得生动活泼。在教师的引导下，学生能快速阅读课文，学生的阅读能力、思维能力、语言表达能力、有感情地朗读能力都会得到训练和提高。
《可爱的中国》通篇文章洋溢着作者方志敏对祖国的满腔热忱，表达了他要改变凄凉现实的急切心情和对祖国光明未来的坚定信心。
在教学伊始，我板书“中国”二字，提问学生：“同学们，如果让你用一个词形容我们的祖国，你会用什么?”“方志敏是用这样一个词来形容自己的祖国，那就是——可爱。为什么他会用‘可爱’这个词来形容我们的祖国呢?”接下来，我先让学生逐个自然段朗读并理解大意，了解整个故事内容以后，再让他们再次用心读课文，找出描写中国可爱的句子进行感悟交流。
在交流中，结合故事背景、图片资料及文中的有关句子，引导学生感受70年前中国的情况。在学生充分了解了当时的中国内忧外患、江山破碎、国弊家穷的现实后，再让学生精读感悟方志敏对中国未来景象的展望和自信的语句。在下一节课的'第二课时中再让学生品读交流。
活动中，教师是组织者，为学生创造了人人参与的机会，学生始终置于学习活动的前沿。这样，不但激发了学生学习的主动性，而且培养了学生实践能力和创新精神。