爷爷和小树课文教案（热门18篇）

一个好的教学工作计划应该包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面的考虑。以下是一份较为完善的教学工作计划范文，希望对大家有所帮助。

爷爷和小树教案

教学目的：1、认识9个生字，认识笔画“横折弯、利刀旁、绞丝旁、两点水、人字头、四点底”5个偏旁。

2、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、谈话导入。

同学们，冬天已经来到我们身边了，天气变得怎么样了？人们的穿着有了什么样的变化？（穿上了厚厚的棉衣）是啊，天冷了人们都穿上了厚厚的衣服以免被冻病了。今天早上，老师在上班的路上发现了一个现象：路边的很多小树都被人们缠上了用稻草编制的草席，谁知道这是为什么？（保暖、防冻、保温）由此我们可以看出，人们是多么爱护小树啊！这节课我们就来学习一篇发生在爷爷和小树之间的故事的课文。（出示课文，学生齐读课题）。

二、初读课文。

1、爷爷和小树之间到底发生了什么呢？打开书边读课文边圈画生字。然后接住拼音读一读。

2、认读生字。（多媒体出示）。

学生自读、学生齐读、指名学生读。

3、把拼音去掉再读一读。

学生自读、齐读、指名读、开火车读。

4、通过小游戏检查生字的掌握情况（多媒体出示每个字后面有一部分画）。

5、给生字找朋友。（给生字组词，给生字找偏旁）。

三、再读课文。

1、在掌握生字的基础上再读课文。

2、通过读课文知道因为爷爷暖和的衣裳小树不冷了。因为小树给爷爷撑开绿色的小伞爷爷不热了。（多媒体出示小树不冷了，爷爷不热了。）。

3、到底在什么情况下小树不冷了，爷爷不热了？再读课文。

4、通读全文。

5、分段读课文（多媒体出示）。

6、齐读全文（多媒体出示）。

四、背诵全文。

五、看图填空练习背诵课文。

爷爷和小树教案

爷爷和小树课文教案

1、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。

2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

3、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

【重点难点】。

1、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。

2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

3、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步懂得人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

4、会写“不”，能有正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。

【教学准备】。

学生：

1、观察生活环境中的树木，把喜欢的树画下来，准备张贴。

2、结合自己的观察，向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。

教师：

1、查找有关树木的资料，以及人类保护树木的各种方法。

2、制作课件。

【教学过程】。

一、谈话导入。

1、师：昨天你们去观察小树了吗?

师：把你喜欢的树画下来了吗?谁愿把你的画贴到黑板上?(学生上讲台贴画。)。

师：大家画得都很美，说明大家都很喜欢小树。今天我们就来学习一篇与小树有关的课文，相信学完这篇课文后同学们会更加喜欢小树的。

师：请你借助拼音读读课题。

3、师指“ye”问：大家看，这两个音节有什么不一样?

生：这两个音节一个有声调，一个没有声调。

生：没有声调的应该读轻声。(学生齐读课题)。

二、自主识字。

1、师：自己先读读课文。

2、(点击课件)。

师：大家看，在这一片绿色的大森林里，生长着许多小树，小树上的这些字，你认识了吗?自己借助拼音读读这些字，看看你能认识多少。

师：下面请大家自己读读，想想怎样记住这些字。

3、(点击课件)。

师：你看，小树上的字没有拼音了，现在还能读出来吗?自己再读读。

4、师：请同学们拿出字卡，同位互相检查一下，看看都认识了吗?不认识的同位互相教一教。

5、师：咱们做个猜字游戏好吗?老师来指这十个生字中的一个，由一位在台上的小朋友通过问台下的同学从而猜出老师指的是哪个字。咱们试试看。(找两个学生分别上台做猜字游戏，猜“开”“穿”两个字)。

6、(点击课件)。

师：同学们再看汽球上的五个字，谁愿来读。

师：你知道这五个字的偏旁是什么吗?(学生认识哪个说哪个，老师相机指导认识学生不知道的偏旁。)生分别说出“父字头”“立刀旁”“四点”“两点水”“人字头”。

7、师：小朋友们可真聪明，下面我要给大家猜个字谜，请小朋友猜猜看是哪个字。(树上--结果子。)。

生：是“棵”这个字。

师：你是怎么猜出来的?

生：“棵”这个字左边是个“木”，右边是个“果”，果子都长在树木上，所以我猜是“棵”这个字。

师：对，老师就是根据这个字的字形编的谜语。谁也能根据“暖”“爷”这两个字的字形编个谜语或者儿歌，老师看看谁最聪明。

生：编谜语、儿歌。

生：太阳出来暖融融。(暖)。

生：爸爸老了，拄拐杖。(爷)。

8、师：大家可真聪明，生字和偏旁全认识了，还能编出谜语和儿歌。

(点击课件)同学们看，远处开来一辆辆汽车，汽车上的这些词语你会读吗?(指导学生认读词语，另外解决“暖和”和“衣裳”的轻声读法及多音字“和”，词语还应读的连贯、有情。)。

三、朗读、理解课文。

师：范读课文;自己试着读读课文。学习第一自然段：

师：谁愿意读第1句话?

师：(教师引读)学生齐读第一自然段。学习第二自然段：

生：自读第二自然段。(出示图)师：小朋友们看，老爷爷在干什么?

生：老爷爷在给小树穿暖和衣裳，给它围上稻草。

生：小树在说：“好暖和、好舒服呀!”

师：小树还会说什么呀?

生：小树还会说：“老爷爷，你给我穿上了暖和的衣裳，让我冬天不冷了，谢谢您，老爷爷!”

师：指读第二自然段。

师：分角色读第二自然段。学习第三自然段：

生：自读第三自然段。

师：谁愿意读?(指读)。

师：同学们听见了吗，他不但把句子读得真通顺，也把语气读出来了。大家像他这样也把句子读通顺，读出语气来。(自读、指读)。

师：听着你们读课文，老师有一个问题不明白，你们愿意帮我解决吗?我不明白为什么说小树是一把“撑开的绿色小伞”呢?谁愿帮帮我?(点击课件，学生回答)。

师：哦，通过这俩位同学的回答，老师明白了原来小树长着又多又绿的叶子，而且小树散开的树冠和笔直的树干看起来样子像绿色的小伞。所以才说小树是一把“撑开的绿色小伞”，我明白了，谢谢你。希望同学们也像老师这样，以后有了不明白的问题可以提出来，让大家帮你解决。

师：在这把撑开的绿色小伞下如果你是老爷爷、小朋友、小鸟或者是小树，你会说什么呀?请四人小组讨论一下。(学生讨论，表演)。

师：大家都感谢小树给我们带来了方便，咱们也带着这样的语气读读第三自然段!

分角色朗读全文。

四、拓展延伸。

师：同学们，老爷爷为小树穿上了暖和的衣裳，使小树能防寒，愉快地渡过寒冷的冬天，那么你想为小树做些什么事呢，请大家像你们说的这样回去试着做做。

爷爷和小树课文教案

1、学会5个生字和一个词语。

2、会认8个字。

3、正确、；流利的朗读课文。

4、教育学生要保护环境，爱护花草树木，爱护大自然。

教学重点：暖和的衣裳绿色的小伞指的是什么。

教学手段：利用多媒体电脑教学。

教学准备：自制cai课件、生字卡片、小红花。

爷爷和小树课文教案

这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。

全课共有三个自然段，两幅插图。

第一段写的是天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，让小树暖暖和和过冬。所配插图画面是：爷爷在认真地给小树的树干捆绑稻草。

第二段写的是天热了，小树给爷爷撑开绿伞，让爷爷在树荫下乘凉。所配插图画面是：夏天，小树枝叶茂盛，爷爷悠闲地扇着大芭蕉扇，在树荫下乘凉。

本课教学的重难点是让学生知道课文中的“衣裳”、“绿伞”指的是什么，为什么说“爷爷真好，小树真好。”要切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。

二、教学要求。

1.了解课文内容，教育学生要爱护小树，从小要为绿化祖国出力。

2.初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”在课文中的意思。

3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。

三、教案。

1.课时内容安排。

第一课时：学3个生字;初读课文;指导读课文第一自然段。

第二课时：学5个生字;指导读第二、三自然段;指导了解课文内容;练习背诵。

第一课时。

课时要求：

初读课文，认识全课生字，掌握其中3个生字的形和义;从整体上初步感知课文内容;理解课文第一自然段的词句，能正确流利地朗读并背诵。

教学过程：

(一)出示课题，谈话激趣。

1.板书课题。

爷爷和小树课文教案

教学目标：

(一)、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。

(二)、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

(三)、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

(四)、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

重点难点：

(一)、认识“爷”“棵”等十个生字。会写“不”，能有正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。

(二)、正确、流利地朗读课文。结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步懂得人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

教学过程：

第一课时。

一、提出学习目标(第一次)。

1、谈话导入，引出课题。

同学们，你们知道为什么要爱护树木吗?平时，你们做过哪些爱护树木的事情?今天我们来学习一篇课文，课文讲了一位老爷爷和一棵小树之间的故事。板书课题《爷爷和小树》(齐读)。

2、提出学习目标。

(1)自由读，能把课文读正确。

(2)找出课文中的生字，画出来借助拼音读一读，记一记。

(3)能用记生字的方法，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果(第一次)。

1、生交流自己的识字方法。

师：谁愿意把自己的收获与大家分享一下。

生1：我会用加一加的方法记住“棵”，它的左边一个“木”，右边一个“果”

生2：我也记住了这个字，但我是用猜谜的方法：树上结果子。同学们说行吗?

生3：我也出个谜语给大家猜一猜：爸爸的爸爸拄拐杖，请问是什么字?

生4：我知道是爷爷的“爷”。

生5：我是这样记住“冷”的：下雨了，水弄到身上冷冷的，所以它有左边是两点水。

生6：夏天好热，我们会流汗，所以这个字下面就有了这四点底。

生7：我做个动作同学来猜一下——做穿衣服的动作。(穿)。

……。

2、全班齐读生字。

三、提出学习目标：(第二次)。

(1)理解、感悟课文第二段的内容。

(2)结合上下文了解“暖和的衣裳”指的是什么?

(3)能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

四、展示学习成果。

师：北风呼呼地刮，小树在寒风里会说些什么呢?

生1：它会说，我好冷呀，我会冻死的。

生2：要是有人给我穿上暖和的衣服那该多好呀!

生3：等我冻坏了，我怎么才能为人们服务呢?

师：爷爷是怎么做的?

生4：爷爷给它穿上暖和的衣裳。

生5：可是我不懂“暖和的衣裳”指的是什么?

师：谁来告诉他一下?

生6：我知道是可以保暖的衣服?

生2：不是，你看图上的老爷爷给小树围上的是稻草，因为稻草可以保暖。所以应该是稻草。

爷爷和小树教案

小朋友们齐读课题！读完课题以后你想知道什么呢？（生答）那么爷爷和小树之间到底发生了什么故事呢？请让我们一起走进课文《爷爷和小树》。

1、初读课文，了解课文内容。

用自己喜欢的方式朗读课文（可以两人对读，可以表演读）。

2、读完课文，你知道了些什么？（出示图片）。

3、生边讲故事老师边问：课文当中是怎样写的呢？（图片出示出现字幕）。

4、理解第一幅图。

（1）数数共几句话？读第一句：你知道小树的衣裳是什么吗？（包扎在树干上的稻草或草帘）看到这里，哪位聪明的小朋友又要提问题了？（边提边找学生回答）。

（2）教师点拨：小树为什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小树会被冻死）。

（3）出示.课件：寒雪中的小树风声）。

（4）看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样——冷，小树和你一样也会感觉很冷，它在寒风里会说些什么呢？谁能表演给大家看呢！

（5）老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿上了所以小树可见老爷爷对小树是多么的爱护呀！

板书：爱护。

（6）谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱护（重点放在“冬天、暖和、不冷”）再找学生读。

5、（展示第二幅图）。要求以小组为单位自学，先读课文，再互相提问题。看哪个组提的问题多，回答的好。

6、小组回答教师点拨：

（1）、“绿色的小伞”在这指什么？枝叶茂盛的树冠）。

（2）、爷爷为什么不热了？

延伸：可见人和树之间应当互爱互助（板书）。

如果你是爷爷，在树阴下乘凉时，你的心情会怎么样？（喜悦）。

请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满足、喜悦读出来！

（3）、听录音，感受人和树之间的那种友爱互助的感情。

（爷爷和小树就是这样一年一年地过去了，它们之间永远那么友爱，你能想象一下春天春暖花开的时候，秋天果实成熟的时候，它们又在干什么吗？(出示.课件：编故事——)。

1、孩子们，你们看，不管是新春，还是盛夏；也不管是深秋，还是严冬，爷爷和小树都在互相帮助，互相照顾，此时此刻，你要说些什么吗？（保护树木）。

2、当然了，在我们周围也有好多热爱环境，保护树木的人，在他们的努力下，树木长得可茂盛了，你想看吗？（展示树木图片），这些树长得这么高大、这么茂盛，这么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

课件：滚动的字幕：爱护树木，就是爱护我们自己！因为树木无时无刻不在回报我们.(伴有歌声)。

歌声中，齐读字幕内容，老师结语：

孩子们，请爱护我们身边的一草一木，因为它们会以自己独特。

爷爷和小树课文教案

新课。

1、导入。

：同学们，上节课我们学习了《》在篇课文的生字并初读了课文。现在请大家来认读生字。看谁认得快？（指认5个生字）。

2、今天这节课，我们就继续学习（齐读课题《》）。

3、复习小。

（1）（遮住课题小）问：你还记得这是什么字吗？（齐读小）对吗？谁来当当小老师，带着大家读读它的音。（指名读，齐读）。

（2）课题里用小组的词是小树。（教师范读）树是翘舌音，要读准。第二个爷是轻声。（带读，齐读）。

二、检查读书。

1、自由读。

过渡：上节课我们已经初读了课文，这节课我们要进行一次朗读比赛，谁读得好就可以为本组争得一朵小红花，比比哪组红花多。先请大家自己练习读一读，不会的字可以看拼音，也可以向同桌请教。

2、检查读书情况。

3、齐读课文。

4、总结小组获奖情况。

三、读讲新课。

1、学习第一段。

（1）请小朋友齐读第一段，找找里面哪个字是这篇课文里学过的生字？（口）。

（2）你会用口组词吗？课文里组的词是（门口），谁家门口？（我家门口），我家门口有什么？（我家门口有一棵小树）。

（3）指导朗读。

请你用自己喜欢的语气来读读这段话。（指读、引读）。

（4）、指导背诵。

2、学习第二段。

（1）过渡：（打开cai课件，显示冬天图）这是什么季节？（冬天）（贴：冬天）。

对。这就是北方的冬天，那儿的冬天可冷了，天上下着大雪，小朋友都要穿着厚厚的棉衣。在这么冷的天气里，爷爷在干什么？请女同学齐读地二段。（cai显示飞来小花，挡住衣裳）同学们猜猜，被挡住的是什么字？（衣裳）。

（2）复习衣字。（重点复习新笔画和新偏旁）。

（3）提问：暖和的'衣裳指什么？（板书；暖和的衣裳）（cai显示动画图片）让学生联系动画图片，理解暖和的衣裳就是稻草。

（4）扩散思维：你还会说暖和的（）（cai显示暖和的（）句式）（让学生自由说，只要词语搭配恰当）。

（5）问：穿上暖和的衣裳后，小树怎么样？（板书：不冷）。

（6）指导朗读：用你自己喜欢的语气来读。

（7）指导背诵。

四、学习第三段。

过渡：冬天爷爷给小树穿上暖和的衣裳，小树不冷了。冬天过去了，春天来了，小树长出了嫩绿叶子。那么夏天小树又长得怎么样？它又是怎样对爷爷的呢？（男生齐读第三段）。

（1）提问：小树是怎样做的？（板书：绿色的小伞）。

（2）指导读：撑开。

（3）绿色的小伞是什么？（cai显示动画图片）让学生看动画图片，理解绿色的小伞就是树冠，也就是树茂密的树叶。问：爷爷在树下怎样？（板书：不热）。

（4）扩散思维：你还会说绿色的（）（cai显示绿色的（）句式）让学生自己说，只要词语搭配恰当。

（5）学生分组讨论，自己用喜欢的语气读。

（6）检查读，背的情况。

五、环保教育。

1、同学们，爷爷这么爱护小树，那我们应该怎样做？（也要爱护小树）小朋友你们再看看我们的校园怎么样？（很美丽）那你们又应该怎样做呢？（cai显示学校绿化地带画面，让学生在优美的音乐中欣赏美丽的校园风景，讨论后再自由发言。）。

2、小结。

刚才，小朋友个个都说得很好，相信你们以后也会做得很棒，那么我们的校园会更美，更绿。你们就很自豪地对别人说：我们的学校是一个美丽的大花园。

六、总结课文。

1、齐读全文。（要求：有感情、有表情地朗读）。

2、总结。

今天我们学习了《》，小朋友都明白了要爱护小树，爱护花草，爱护大自然的一切。

3、作业。

做一份保护环境的手抄报。

爷爷和小树课文教案

新课。

1、导入。

：同学们，上节课我们学习了《》在篇课文的生字并初读了课文。现在请大家来认读生字。看谁认得快？（指认5个生字）。

2、今天这节课，我们就继续学习（齐读课题《》）。

3、复习小。

（1）（遮住课题小）问：你还记得这是什么字吗？（齐读小）对吗？谁来当当小老师，带着大家读读它的音。（指名读，齐读）。

（2）课题里用小组的词是小树。（教师范读）树是翘舌音，要读准。第二个爷是轻声。（带读，齐读）。

二、检查读书。

1、自由读。

过渡：上节课我们已经初读了课文，这节课我们要进行一次朗读比赛，谁读得好就可以为本组争得一朵小红花，比比哪组红花多。先请大家自己练习读一读，不会的字可以看拼音，也可以向同桌请教。

2、检查读书情况。

3、齐读课文。

4、总结小组获奖情况。

三、读讲新课。

1、学习第一段。

（1）请小朋友齐读第一段，找找里面哪个字是这篇课文里学过的生字？（口）。

（2）你会用口组词吗？课文里组的词是（门口），谁家门口？（我家门口），我家门口有什么？（我家门口有一棵小树）。

（3）指导朗读。

请你用自己喜欢的语气来读读这段话。（指读、引读）。

（4）、指导背诵。

2、学习第二段。

（1）过渡：（打开cai课件，显示冬天图）这是什么季节？（冬天）（贴：冬天）。

对。这就是北方的冬天，那儿的冬天可冷了，天上下着大雪，小朋友都要穿着厚厚的棉衣。在这么冷的天气里，爷爷在干什么？请女同学齐读地二段。（cai显示飞来小花，挡住衣裳）同学们猜猜，被挡住的是什么字？（衣裳）。

（2）复习衣字。（重点复习新笔画和新偏旁）。

（3）提问：暖和的衣裳指什么？（板书；暖和的衣裳）（cai显示动画图片）让学生联系动画图片，理解暖和的衣裳就是稻草。

（4）扩散思维：你还会说暖和的（）（cai显示暖和的（）句式）（让学生自由说，只要词语搭配恰当）。

（5）问：穿上暖和的衣裳后，小树怎么样？（板书：不冷）。

（6）指导朗读：用你自己喜欢的语气来读。

（7）指导背诵。

四、学习第三段。

过渡：冬天爷爷给小树穿上暖和的.衣裳，小树不冷了。冬天过去了，春天来了，小树长出了嫩绿叶子。那么夏天小树又长得怎么样？它又是怎样对爷爷的呢？（男生齐读第三段）。

（1）提问：小树是怎样做的？（板书：绿色的小伞）。

（2）指导读：撑开。

（3）绿色的小伞是什么？（cai显示动画图片）让学生看动画图片，理解绿色的小伞就是树冠，也就是树茂密的树叶。问：爷爷在树下怎样？（板书：不热）。

（4）扩散思维：你还会说绿色的（）（cai显示绿色的（）句式）让学生自己说，只要词语搭配恰当。

（5）学生分组讨论，自己用喜欢的语气读。

（6）检查读，背的情况。

五、环保教育。

1、同学们，爷爷这么爱护小树，那我们应该怎样做？（也要爱护小树）小朋友你们再看看我们的校园怎么样？（很美丽）那你们又应该怎样做呢？（cai显示学校绿化地带画面，让学生在优美的音乐中欣赏美丽的校园风景，讨论后再自由发言。）。

2、小结。

刚才，小朋友个个都说得很好，相信你们以后也会做得很棒，那么我们的校园会更美，更绿。你们就很自豪地对别人说：我们的学校是一个美丽的大花园。

六、总结课文。

1、齐读全文。（要求：有感情、有表情地朗读）。

2、总结。

今天我们学习了《》，小朋友都明白了要爱护小树，爱护花草，爱护大自然的一切。

3、作业。

做一份关于保护环境的手抄报。

爷爷和小树课文教案

《爷爷和小树》是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天，热心、慈爱的爷爷为小树御寒；夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽、动人，富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的，互相帮助，互相关心的；人与自然也应当是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。

二、设计意图。

1、小学1——2年级要认读生字1600——1800个。同时又要让学生在起始的阅读教学中，感受到阅读课文兴趣，因此，本课教学中，力求落实好10个生字以及5个偏旁的教学，同时，把认读生字放在课文中去理解体会；让学生在整体的朗读中，巩固生字的'认读。力图很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。

2、充分发挥学生合作学习的优势来解读课文，认读生字，掌握偏旁。教学设计中，通过让学生“说、认、读、找、比”等方法，来激发学生的学习兴趣。通过质疑、讨论，来突破“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。

3、运用想象，延伸课外。小学生是最富想象力的。本课富有童趣，从而设计“假如你是小树，你会说些什么？”“爷爷和小树之间会说些什么？”来激活学生的思维，充分利用学生平时生活经验的积累，给小树加以人物化的想象。本课结束，以树木对我们人类的作用，作为课外的延伸，从而激发学生热爱树木，珍惜自然的美好情感。

三、教学目标。

1、认知目标：

（1）认识10个生字，会写“不、开、四、五”四个字。认识1。

笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

（2）正确、流利地朗读课文。

2、情感目标：

（1）培养合作互爱的情感，学会与人共处。

（2）懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护花木。

四、教学流程。

第一课时。

一、由图片引出课题。

1、贴“小树”

请学生用“小树”一词说一句完整的话。

2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”

教学生字“爷”（1）比较爷——爸（2）教“父”字头。

3、在两幅图中贴上“和”，齐读课题。

4、出示图一、二，让学生说。（什么时候，谁在干什么？）。

（1）自由说（2）指名说。

看课文是怎么写的。

二、读通课文。

1、自由读，要求读准字音，把课文读正确。

2、同桌互读，检查。

5、出示词语（请学生读准“和”两种读音，以及“不”的变调）。

4、齐读课文。

三、学习生字。

1、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗？你是怎么记住的？

2、四人一组合作。

（1）拿出生字卡片互相读。

（2）说说用什么办法记住生字。

3、教师把生字贴在黑板上，指名上台说说你认识哪个字？是怎么记住的？领读（组词读）。

4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记。

四、再读课文。

1、四人合作一起读2、比赛，指名小组读。

五、游戏“当小小啄木鸟”

1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树，告诉学生，小树上有许多虫子，让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。

2、学生拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。

3、最后老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树。

第二课时。

一、复习检查。

抽读生字、偏旁（采用开火车）。

二、初步认识自然段。

1、自由读课文，看看你们发现了什么？（自由说，及时肯定学生的新发现）。

2、老师也有一个新发现：认识“自然段”

3、教师和男女同学合作读课文三个自然段。

三、学习课文。

1、出示图一。

（1）指名读相关的句子。

（2）齐读第二自然段。

（3）想想你有不明白的地方吗？

a、“暖和的衣裳”指什么？

b、假如你是小树，这时你会说什么？

（4）指导朗读第二自然段。

2、用同样的方法学习第三自然段。

a、理解“绿色的小树”b、让学生想象，爷爷和小树之间会说些什么？

四、有感情地朗读课文。

1、自由读。

2、齐读。

五、读读说说（完成课后作业）。

1、指名说。

2、挑选你喜欢一个，说一句完整的句子。

六、我会写。

1、请学生看田字格里的生字，读一读。

2、师范写。

3、学生写。

七、课外延伸。

1、人们为了保护树木做了哪些？

2、树木为人类做了哪些？

《爷爷和小树》教案

课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事。体现了人和树之间密切、和谐的关系。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。

1、认识10个字。

2、认识“刂、冫、人、灬”四个偏旁。

3、正确、流利地读课文。

4、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

1、字卡。

2、画有冬天和夏天小树的黑板。

你们喜欢小树吗？

今天，我要和大家一起学习一篇有可爱的小树的课文。

看了课题，你想知道什么吗？

（利用亲切的对话，引发学生的兴趣，为学生下面的学习做好情感上的铺垫，针对课题，提出问题，培养学生的问题意识。）。

让我们一起到课文中找寻答案吧。自己拼拼拼音，读读课文，拿也铅笔划一划不认识的字。

（在自读时，要求应具体、到位，另外，引导自读时语言应尽量带有鼓励性。在学生读课文时，培养学生读读划划的习惯。）。

教师指导。

你有哪些字不认识？从字卡里找出来，贴到黑板上。

（让学生找不认识的字，利用这种生字呈现方法来调动学生积极性，以使其集中注意力。）。

引导学生学习，读准字音，认清字形，组词辨义。

组织学生分小组学习剩余生字，交流识字的方法。

汇报，反馈。

（识字的教学我采取先在教师指导下全班学习，再分组学习的方法是为了让学生先明确感受一定的识字方法，再交流。）。

认识偏旁“刂、冫、人、灬”

学习了生字，我想同学们一定急着读课文了，别急，大家先看一幅图。（出示黑板，画面内容为一棵在寒风中落光了叶子的小树。）。

冬天来了，天多么冷啊！小树在寒风中会说什么呢？

读读课文，然后告诉我爷爷是怎样做的？

帮助学生理解“暖和的衣裳”.

大家再想想，小树穿上了“暖和的衣裳”，他会对爷爷说什么呢？

出示图2，内容为一棵长满了绿叶的`小树。

读读课文第二个自然段吧。

指名读。

你知道小树为爷爷做了什么吗？

什么是“绿色的小伞”？

自由读课文。

（朗读感悟这一部分的设计我想体现以下几点：

1、坚持从读中悟，自读自悟的原则。

2、注重过程的趣味性。

3、在读中培养学生的想像力。）。

2、让我们用彩笔画一棵美丽、可爱的小树，好吗？

（环境意识是现代公民的必备意识之一，本课的安排目的之一即培养学生爱护树木花草的环境意识，这个环节是为了将学生对课文的感悟深化，形成初步环境意识而安排的。）。

《爷爷和小树》教案

1.随课文识字,理解重点词语。

2.正确、流利地朗读课文。

1.自读课文，整体感知。

2.再读课文，感受领悟。

懂得树木是人类的好朋友，人人都要爱护它。

教学重难点：

识字、理解重点词语和练习朗读。

1.昨天你们预习了第五课，把你喜欢的树画下来了吗?谁愿意把自己的画贴到黑板上?

2.学生上讲台贴画。

3.大家画得很美，说明大家都很喜欢小树。今天我们就来学习一篇与小树有关的课文，相信学完这篇课文后，同学们会更加喜欢小树的。

4.师板书课题，生看大屏幕齐读课题两遍。

5.“爷爷“这两个音节有什么不同?生答，师讲解后领读课题一遍。

6.这篇课文藏着十个生字宝宝，老师把它们全找出来了，请看大屏幕。

1.出示课件：内容为本课要求认识的十个生字。

2.小组合作学习：想记哪个字，会记哪个字，在小组内交流识字方法。

3.小组汇报，全班交流。

4.出示生字卡，开火车认读生字，。

5.认识四个新偏旁。

6.把生字宝宝放回课文，生自渎课文。

7.男女生比赛读课文。

8.分自然段指名接力读课文。

1.出示课件，画面为：我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多落叶。小树在寒风里会说些什么?请生上台带头饰表演。

2.课件画面：课文第一幅插图。爷爷在做什么?“暖和的衣裳”指的是什么?还有哪些东西也能让人觉得暖和。

3.分组读第二自然段。

5.全班齐读第三自然段。

7.爷爷在树下乘凉，心情怎样?(高兴)那就让我们把爷爷这种高兴的心情读出来吧!全班一起读第三自然段。

1.是的，只要我们对小树好，按时给它治病、穿衣，小树也会回报我们的。它能够为我们遮挡炎热的阳光，可以美化环境，净化空气等等。不仅对树，对任何一种事物，对人都是这样。只要你对他们好，你就会得到回报。记住有付出才有回报。我们每个人都应该像爷爷那样保护校园的每一棵小树，爱护身边的每一棵树木，那我们的校园，我们的城市就会像你们画上的那么美!

2.课件出示：人类爱护树木，树木回报人类。

这篇课文是第一册第一组“课文”部分的第五篇课文，前面四篇课文是以诗歌的形式出现，爷爷和小树第一次以段落形式出现：第一段是总起，交代“我家门口有一棵小树”，第二段和第三段是对比描写，从冬天爷爷给小树穿衣到夏天小树给爷爷遮阳这两个方面叙述人和树之间的亲密关系。

教学爷爷和小树时，我在谈话导入后，给了学生充分的时间在四人小组内交流识字方法。由于是一年级，重在识字，识字与阅读的相结合，对培养学生的阅读能力非常重要。放手让学生合作学习，实施开放式教学，学生活动多了，使学生得到了积极参与教学全过程，充分发挥聪明智慧的良机，大大激活了学生思维。

在感受领悟课文时，我以读为本来激发学生的情感。组织学生对课文整体感悟，从图片的观察入手，以读代讲，以读感悟。通过朗读、讨论等形式，学生感受到树木对人类的用处及应该保护树木，引申了做人的教育。关注学生的道德生活和人格培养，这是语文课程标准所大力提倡的。课堂不仅是知识传递的殿堂，更是人性教育的殿堂。我们要在课堂上充分挖掘教材的各种道德因素，对学生进行引导和教育，从而让学生在学到知识的同时，学会做人。学生前面接触的都是儿歌，这是首篇以故事形式出现的课文，可学生大部分能带着感情来读，能在阅读实践中逐步积累语言，培养语感。

同时，这节课也存在着很多不足之处，如：在教学过程中感受领悟环节有些仓促，在朗读指导方面，设计的朗读形式有的都没有用，在层次上的提高也不是很明显。

《爷爷和小树》教案

1、认识10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。认识一种笔画和5个偏旁。

2、正确、流利朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

教学重点。

正确、流利朗读课文。

教学难点。

懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

教学准备  课件。

教学时数  2课时。

教学过程。

第一课时。

一、创设情景导入。

1、朗读表演《轻轻地》。

2、出示课题。大家那么爱护小草，又是怎么爱护树木的呢？课题读两遍。

3、启发学生质疑：看了课题，你想知道什么。

二、读课文。

1、学生自读课文。借助拼音，把生字画出来多读两编，记住生字的读音。

2、出示生字卡片，指名认读，开火车读。

3、学生再读课文，把课文读通顺。

4、检查朗读。认识自然段。指名分段朗读课文，初步掌握自然段的停顿。

5、齐读课文。

三、认记生字。

1、巩固字音，完成课后“我会连”。

2、识记字形。复习偏旁，认识新偏旁，交流识记字形的方法。

四、指导书写生字“不、开”。

1、观察在田字格中的位置，书空笔顺。

小结：谈学习收获，小结本课学习内容。

第二课时。

一、复习：

1、卡片出示生字生齐读。

2、自主复习生字。

3、生翻开课本自由练习生字。

二、学习课文：

生齐读课题，写了关于爷爷和小树的什么事？

1、自由朗读，寻找答案 （老师巡视）。

2、反馈答案，师：你读懂了什么，到底写了关于爷爷和小树的什么事情？

抽生个别回答，大致了解课文。

知道本课的大意。

三、学习第一自然段。

1、学生反馈后，指名读第一段，交流，你读懂了什么？

2、指导朗读，注意停顿。（我家门口|有|一棵小树）。

3、分小队读，男女生读，指导有感情地朗读。

四、学习第二自然段：

师根据实际情况进行引导“现在是什么季节？”（冬天）。

冬天有什么特点？（冷）。

（1）出示掉了叶子的小树。

a引导学生观察并说话，问：小树发生了什么变化，为什么？

b看课文中的插图，“爷爷对小树穿衣服”仔细观察，并指导学生说话。

问：爷爷在做什么？为什么要这么做？

c自由朗读第二自然段，并划出轻声的字。

d指导朗读轻声的词语，指导朗读段落。

e拓展练习：“如何你是小树，你有什么感觉？会对爷爷说些什么？”如何去朗读？

（2）老师范读，学生模仿。

（3）自由练读，小队赛读。

五、学习第三自然段。

（1）“冬天过去了，春天来了，到了夏天”夏天来了，你有什么感受？与全班交流。（当学生说出热的时候，相机指导热这个字）。

（2）出示小树茂盛的树子夏天到了，瞧小树的叶子长得多茂盛啊。

（3）指导学生观察图指导说话。

（4）朗读课文。小树是如何帮助爷爷的？边读边画出轻声，注意轻声的读法。

（5）老师范读。学生模仿，指导爷爷的感受。通过小树的帮助，爷爷不热了。用什么语气去读，学生自由探究。

（6）引导理解“绿色的小伞”为什么说是绿色的小伞，你读懂了什么？

指导以各种形式读第三段。

六、小队组织自读，分段朗读，分男女生读，齐读。

七、朗读全文。

自由朗读，比赛读，齐读。

《爷爷和小树》教案

1.能正确、流利地朗读课文。

2.理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”各指什么？

3.懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

1.正确、流利地朗读课文。

2.理解理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”各指什么？

懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

课件

一、复习导入

指名读课题。指出“爷爷”的读音。

全班齐读课题。

(一) 复习生字

1．出示带拼音的生字词，开火车读，看谁读得又快又准。

2．去掉拼音，认读生词。

（二）分组分段朗读课文

二、读中品悟

（一）学习课文第一段。

2、读这句话。（即第一自然段）。

（二）学习第二自然段。

1、出示冬天刮北风的景象，说一说，你看到了什么？指名说

2、在听着这呼呼的风声，你感觉怎样？（冷）

3、是的，小树也和你们一样感觉很冷，那它会在寒风里说些什么呢？谁能表演跟大家看。指名表演。

4、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。（板书：穿衣）

5．出示“暖和的衣裳”，提问：暖和的衣裳指什么？，我们说“暖和的衣裳”，还有哪些东西是暖和的？（出示）“暖和的—”学生练习说。

6、爷爷为什么要给小树穿上暖和的衣裳？爷爷这样做的结果怎样？（板书：不冷）

7、小树穿上暖和的衣裳后会对爷爷说什么？

8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

9、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读，同桌同学互读。

10．带着感情全班齐读这一段。

（三）学习第三自然段。

1、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。（教师出示：夏天枝叶茂盛的小树）

2、你发现小树的变化了吗？生说小树的变化。

3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？（出示第二幅图）

指名读相关句子，师相机板书：撑伞，不热

4、请生说一说“绿色的小伞”指的是什么？你还知道“绿色的------”？（学生练习说）

5、夏天，爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组讨论后交流。

6、指导朗读第三段，读出爷爷开心的心情。

7、出示二三两段句子，男女声分读。

三、拓展延伸

1、看。小朋友，你们看，不管是新春还是盛夏，不管深秋还是严冬，爷爷和小树都在互相帮助，互相照顾。也正是有了像爷爷一样的人，关心爱护树木，所以我们今天就能见到这么美丽的景色。

2、出示树木图片，让学生欣赏。这些树木长得这么高大，这么茂盛，凝聚了很多人的汗水。当然，树木也在不断地回报我们，你知道树木对我们有那些好处吗？（长果实、做家具、净化空气、美化环境、卖钱）没有了树木，我们就失去了美好的环境，美好的生活，所以我们要—爱护树木，爱我们身边的一草一木。用出现文字。

四、指导写字

1出示田字格中的“五”“四”字。

2．学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：“不”的第二笔撇在竖中线右边一点起笔；第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头。最后一笔点要与左边的撇对称。“四”的第四笔是竖弯，强调竖要直，弯要圆。

3．学生说位置，教师范写，学生观察。

4．生独立书写，教师巡视，个别辅导。

5、 学生作业展示评析。

5 爷爷和小树

夏 小树 撑伞 爷爷 不热

《爷爷和小树》这篇课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，树为爷爷遮挡太阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。

在本课时的教学中中，教师立足三点：

1、以学生为主体，引导学生在读中感悟。在学习二三自然段中，学生先看图、想象，然后通过指名读、老师范读、齐读等方式读出爷爷和小树互相得到帮助后的快乐，从而想到人和树要和谐相处。

2、充分激发学生的学习兴趣来解读课文。

在教学时，通过生动、形象的视觉体验，讨论、交流，突破“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”这两个阅读理解的重点。

3、激活思维，运用想象，延伸课外

小学生是最富有想象力的，本课富有童趣，教师设计了说说演演“小树会在寒风里说些什么？“”假如你是小树，爷爷这么照顾自己，你又会说些什么呢？”“爷爷会对小树说些什么呢？”等来激活学生的思维，打开学生说话的匣子，充分利用学生生活经验的积累，给小树加以人物化的形象。在课的结尾以树木与人类的和谐相处作为课的延伸，在美丽的画面欣赏中激发学生爱护树木，热爱大自然的美好情感。

在学生齐读第二段后，教师引入“在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。”从而进入第三自然段的学习。这一部分的教学设计，教师没有像第一部分的教学那么细腻，因为学生已经有了前一段课文学习的基础，老师关键是要引导他们怎样去读懂课文，体会课文，所以在这里教师重点突破“绿色的小伞”指的是什么？和感情朗读句子这两个阅读重点。然后通过男女生分角色朗读两个自然段体会爷爷和小树之间的互相爱护、互相帮助，友爱之情。最后在领略树木美景中，让学生感悟人与自然的和谐统一，从而激发学生爱护树木，热爱大自然的美好情感。这节课的最后我安排的是两个生字“四和五”的指导学习。

一堂好的语文课，应该是“读、说、写”各种能力的综合，本节课我觉得自己比较重视读、说能力的培养。感到比较遗憾的是自己在课的结尾写字指导不够到位，学生作业来不及展示评析。

总之低年级语文教学必须掌握孩子们的年龄和心理发展规律，创造性地挖掘教材以外的知识，根据不同内容采取不同的适合孩子们的教学方法。

《爷爷和小树》教案

1、认识15个生字，会写4个字，认识新笔画。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

【教具准备】课件。

以学生发展为主，注重学生的参与意识。

两课时。

一、创设情境导入。

1、学生朗读表演《轻轻地》。

同学们还记得小兔、小狗是怎样爱护小草吗？让我们一起来朗读表演《轻轻地》吧！

2、出示课题。

三、学习课文，朗读感悟。

1、出示课件，画面为“我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多树木”。

小树在寒风里会说些什么呢？

2、课件画面：课文第一幅插图。

说说爷爷在做什么。结合说话朗读课文，理解“暖和的衣裳”。

3、课件画面：夏天到了，小树长得很茂盛。

4、课件画面：课文第二幅插图。

你想夸夸小树吗？

5、讨论：小树为什么长得那么好？

1、认识自然段。

2、指名分段朗读课文，相机指导。

完成课后练习“读读说说”。

《爷爷和小树》教案

1、教材分析。

环境和人类息息相生，处理好人和环境的关系是人类生存的重要部分。从小关注环境，爱护环境是美好心灵开花结果的沃土,因此环保主题是语文教材中不可缺少的部分。本册在识字课文后的第一个单元安排了《爷爷和小树》这样一篇情意浓浓的短文,恰如其分地让小朋友们在积累语言之余,将稚嫩纯洁的双眼投向周围的小环境。

课文短小简单，其中的两个比喻句“爷爷给小树穿上暖和的衣裳”、“小树给爷爷撑开绿色的小伞”富有童趣，充满诗意，读来亲切可爱，读后回味隽永，是培养学生语感的切入点。课文要求认识的生字简单常用，许多字如：冷、伞、热、棵都形象易记，可以借此培养识字方法。

2、学生学情。

此时学生入学才三个月左右，课堂上容易疲劳，要通过各种活动激发学习兴趣，尽量使学生学得有兴趣；因为前面学过一些识字课文和四篇阅读课文，对阅读课文还充满好奇；学生正在学习中建立自己的识字学习的方式。

3、设计理念。

以新课程理念设计本课,从学生实际情况出发，力求在课堂教学中让学生在阅读实践中体验、感悟课文情感，培养自主学习的能力，凸现自主合作的学习方式。具体设计意图在以下设计中详述。

1、依自己的个性，有感情地朗读课文，感受到人与周围环境的和谐。

2、认识本课十个生字，在学习过程中积累识字方法。

3、有兴趣地写好“不、开、四、五”四个字，进一步写好汉字的`基本笔画。

4、积累本课相关词句。

第一课时教学思路。

课前一天要求观察路边梧桐树的样子。

（一）引入课题，初读课文。

这节课我们来看看一个小朋友家门口的小树。（板书课题，简笔画：飘着落叶的小树）。

指名读课题，齐读。

爷爷有胡须，和爸爸有一点点不像，记住了吗？［渗透形象识记生字的方法］。

2、读了课题，你有什么疑问吗？

课文里有你要知道的答案。轻轻读课文，遇到不认识的字想办法记一记。

（二）识记生字，积累方法。

（生字写在落叶卡片上）［让生字识记充满情趣］。

3、秋天到了，落叶向黄色的蝴蝶飞到地上，你能拾到一张美丽的落叶吗？说说你是怎么认识它们的。

一个生字一个生字地出示，指名说说用了什么方法记住。

如：棵，一棵果树；暖，有太阳就暖……。

将生字卡片送给读得准，词语读得好的小朋友。

（三）朗读体验，内化语言。

4、简笔画：小树只剩下光秃秃的枝干，在冷风中瑟瑟发抖。

冬天到了，你看到小树怎么样了？

读读这一段，看爷爷是怎么做的？自己一边读，一边看旁边的画。

指名读。指名说说，哪里读得好。［培养学生欣赏他人的心态］。

同桌一个当爷爷，一个当小树，练练读读演演。

请一对同桌上来演。师问：你给小树穿上的衣裳是什么呀？

请小朋友评价表演。［不断地评价，促进学生学习反思］。

站起来，和同桌一边读一边演。

5、夏天到了，小树会变成什么样子呢？请一个小朋友上来添添叶子。

指名画，指名评画。

自由读课文第三段，说说哪句话最有意思。

指名读，指名说。

小组中互相读读演演评评。

请一个小组边读边演。

小树绿色的小伞是什么？

（四）生字巩固，指导书写。

6、刚才拾到生字树叶的小朋友能把自己的树叶送给能干的小朋友吗？

7、指导书写“不、开”，展示好的“作品”，让学生评一评哪里写得好。

《爷爷和小树》教案

导入新课今天我们要学习一篇新课文请同学们先听老师读一遍谁听出课文的题目是什么？板书课题。谈话:爷爷是人小树是植物为什么把小树和人物写在一起呢？学习新课后同学们就知道了。请大家一起读课题。

1、自由读课文。借助汉语拼音读课文，画出课文中的生字。

2、出示生字卡片，指名读，开火车读。重点指导学生借助拼音读准“暖、穿、冷、伞热”。并交流识记字形的方法。

1、学习第一自然段。（1）自由读第一段，交流“读懂了什么”？（2）指导朗读。

2、学习第二自然段。（1）自由读第二自然段。指名读、开火车读。再让学生找出写爷爷保护小树的句子。（2）爷爷为什么这样做？“暖和的衣服”指的是什么？（3）启发想象：冬天太冷了，爷爷帮助了小树小树不冷了，小树的心情怎样？，（4）指导朗读第二段话。

3、学习第三自然段。（1）引导学生看图说话。（2）小组讨论，小树会有怎样的变化？（3）小结。4、练习朗读。

1、指导学生观察生字在田字格的位置，再书空。

2、展评：学生自查。

《爷爷和小树》教案

本课共有3个自然段，以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。课文语言质朴，充满童趣，表现出爷爷与小树之间亲密、和谐的关系。同时，本课也蕴含了互相帮助、互相扶持的协作精神。课文页呈现了两幅场景图，左图呈现的是冬天爷爷给小树绑上麻绳，帮小树穿上厚厚的衣服；右图呈现的是夏天小树枝繁叶茂，撑开了绿色的小伞给爷爷遮阳。课文右侧呈现了本课要学习的7个汉字和偏旁禾木旁。田字格内的“爷”和“棵”是既要认读又要书写的汉字，两条虚线之间的“穿”“厚”“冷”“热”是需要认读的汉字，也供有余力学习的学生书写。

练习部分组织了朗读、认读、看图说句子、词组练习、回答问题、书写等内容，考查学生对本课的学习情况。课后共有6个练习。第一个练习要求学生朗读课文。第2个练习要求学生结合图片内容，照样子联系生活说句子。第4个练习要求学生读一读词语和词组，想一想它们之间的关系。第5个练习要求学生根据课文内容回答问题。第6个练习要求学生按正确笔顺书写汉字“爷”和“棵”。

本课时的教学重点是会读会认短语“一棵小树、厚厚的”，难点是理解“一棵”是一个数量词，通过摸一摸感受“厚厚的”。

a：1、能够独立认读短语“一棵小树、厚厚的”

2、能够根据图片用“一棵（）、厚厚的（）”拓展说短语

3、能够独立认读生字“棵”，会独立书写

4、通过图片、视频等，能说说课文的主要内容，感受爷爷和小树之间的亲密关系。

b：1、能够跟读短语“一棵小树、厚厚的”

2、能够根据图片，跟着老师或同学说一说“一棵（）、厚厚的（）”

3、能够认读生字“棵”，会描写

4、通过图片、视频等，能说说课文中的主要人物等，感受爷爷和小树之间的亲密关系。

c：1、能够看图片跟读词语或发个别字音

2、通过图片视频等感受课文的主要内容，感受爷爷和小树之间的亲密关系。

本班共有中重度智力障碍学生14名，其中自闭症的学生4名，脑瘫1名，多动症3名，唐氏综合征3名，智力障碍3名。大部分学生能遵守课堂常规，知道听从教师的指令，能在一定的支持下有效参与学习。本课根据语文学习能力将学生分为三组，a组学生4名，具有一定的认知基础，能听懂生活中简单的句子，能用词语或简单句子回答问题，具有初步书写的能力，注意力集中时间较长。b组学生4名，认知水平较低，识记能力薄弱，能在生活场景中理解简单的图片或词语，能听懂一些常用的指令，但执行教师的指令还需辅助指导，注意力集中时间较短。c组学生4名，程度较严重，常常离开座位，认知能力十分弱。

根据学生的`认知水平，实际情况及教材特点，主要采用直观形象的图片、视频和词语句子相结合，多种朗读形式，把枯燥的词语教学融入各种有趣的活动中帮助学生认读。

活动准备：词卡、图片、实物

教学环境：教室

一、图片导入

1、 出示图片：

图片上有什么？

学生自由说一说：爷爷 小树

2、 出示图片：

爷爷和小树

学生说一说：爷爷和小树

3、 揭示课题：

今天这节课我们就来学习一个爷爷和小树之间的故事

板书课题：《爷爷和小树》

学生跟读课题

二、新授

（一）整体感知

1、 播放视频：

图、课文朗读

通过视频你知道了什么？

学生观看，自由说一说

（二）学习短语：一棵小树

1、提问：我家门口有什么？

学生回答

2、出示教材图1（树）

请学生到图中找一找小树

c类生找一找小树

3、提问：我家门口有几棵小树？

学生数一数说一说

4、出示图片及词卡：一棵小树

指导朗读

a类生独立朗读

b类生跟读

c类生发个别字音

5、出示图片：3棵小树

提问：老师也种了一些小树，谁能来帮老师数数，有多少小树？

a类生数并说：几棵小树

b类生在老师和同学的帮助引导下说出几棵小树

c类生数一数，指一指小树

学生倾听

7、出示图片引导：

“一棵”除了可以和小树做朋友，还可以和哪些事物做朋友呢？

a类生根据图片说一说

b类生跟老师说一说

c类生说个别字音或词语

8、小游戏：

巩固“一棵（）”

c类生找到一棵小树的图片

b类生图文配对

a类生找到可以用“一棵”来表示的物体

a类生根据图片独立选一选

b类生跟着老师说一说

c类生指一指图片，说个别词语

9、出示数量词：

一片 一朵 一个

提问:我们除了“一棵”这个数量词，以前还学过什么数量词呢？

a类生根据图片独立说出数量词

b类生在老师的引导下说一说

c类生说个别字音或词语

10、巩固练习：

给数量词找朋友

a类生进行文字配对

b类生图文配对

（三）学习词语：厚厚的

1、 出示教材图

引导观察：我家门口的这棵小树发生了什么变化？

学生自由说一说

学生自由说一说

2、 引导：冬天天气很冷，应该穿什么样的衣服呢？

学生自由回答：厚厚的

4、 出示衣服对比：

厚衣服、薄衣服

学生摸一摸说一说哪个是厚厚的

5、 出示词语：厚厚的

指导朗读

a类生独立朗读词语

b类生跟读

c类生能发个别字音

6、 出示图片引导：

提问：冬天天气很冷，我们穿厚厚的衣服，还要穿什么样的裤子？（厚厚的）裤子

引导说一说：生活中还有：（厚厚的）被子

a类生根据图片说一说

b类生跟着老师说一说

c类生说个别词语

（四）小拓展

1、 出示图片：

引导：天气这么冷，小朋友和爷爷都穿上了厚厚的衣服，小树怎么办呢？它会说些什么？

学生自由说一说

2、 你知道为什么爷爷要给小树绑上绳子吗？

学生倾听

3、 找一找，哪些小树穿上了衣服？

学生找一找

三、生字教学

1、出示生字：棵

指导朗读

学生跟读生字

2、 观察字形：

左右结构，“木”和“果”

学生听一听说一说

3、 指导书写

说唱笔画

学生跟着书空

a类生能独立写一写

bc类生跟着描一描

四、布置作业

课堂总结

这节课小朋友们都学的很认真，老师给大家留了几项课外任务，请你们选择自己喜欢的一样完成。

学生倾听

板书设计：

爷爷和小树

爷爷一棵小树

厚厚的

七、教学评价设计

八、教学反思