小班社会说课稿（优秀17篇）

教案模板的使用不仅仅是为了备课，更是为了提高教师的教学能力和专业素养。借鉴他人的教案模板可以帮助教师提高教学效果和教案的质量。

小班社会说课稿：不一样的车

随着社会生活现代化进程的加快，现代生活给幼儿带来的危险日益突出，像火灾、溺水、拐骗、突发事件等一系列危险时刻威胁着年幼的孩子。幼儿生活经验少，自我保护能力差，极易受到伤害，因此，对幼儿进行自我保护教育和学习处理一些突发事件十分必要。与其整天把幼儿看管得紧紧的，不如教会他们必要的安全知识。鉴于此，我除了在日常生活中注意对孩子进行这方面的随机教育外，觉得有必要组织一次专门的教育活动，对孩子进行教育，让幼儿掌握正确的报警知识。

二、说活动目标：

小班幼儿缺乏生活经验和自我保护能力，在日常生活中很容易发生意外伤害，虽然知道了一些急用电话，但还不会正确使用，根据小班幼儿的这些特点，我为本活动定出了两条教育目标：

第一，了解警车、救护车、消防车与人们生活的关系。

第二，知道电话110、120、119的作用，懂得在危急时拨打相应的电话号码。

孩子的安全是幼儿园的首要任务，但是我们也不可能整天跟着孩子转，只有教给他们学会自我保护的能力，让他们懂得在自己遇到危险时会用最快捷的方法来让自己脱离危险，才能使幼儿更好地适应社会，学会更好地保护自己，于是把本活动的重点定为：了解警车、救护车、消防车与人们生活的关系，知道它们相应的报急电话；学会保护自己。整个活动都是围绕着重点进行的，首先是让幼儿通过图片来了解这些车辆的作用，以及报急号码的功能，接着是通过多媒体情境来体验这些车辆与报急号码对我们生活起到的作用，最后是通过游戏把知识实践到行为当中，使报警知识在游戏中得到练习与巩固。

虽然幼儿知道了报急的电话号码，但是由于他们缺乏拨打电话的经验，对数字的认识也还不够深刻，所以要让幼儿根据突发事件的情境正确地拨打相应的电话，对于小班幼儿来说有一定的挑战性。

所以我把活动的难点定为：让幼儿懂得在危急的时候正确拨打相应的报急电话。在活动中，我设计突发事件的情境，再通过“打电话”的游戏，让幼儿在与老师一问一答的对话中轻松自然地运用已掌握了的'报警知识大胆地表现自己，使幼儿在整个学习过程，热情高涨，兴趣浓厚，积极参与整个游戏活动，学具的提供也满足了孩子动手的需要。幼儿在游戏过程中真正体现是学习的主人，发挥主体作用，使报警知识得到强化、内化，从而突破难点。

三、说活动准备：

为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作如下安排：

知识经验准备：

初步让幼儿认识警车、救护车、消防车的外观形状，知道他们相对应的报急号码。

材料准备：

1、110、120、119号码卡片；警车、消防车、救护车图片。

2、多媒体课件（内容是一些突发事件的过程）。

3、三幅有关突发事件图画。

4、一部电话。（供幼儿学习拨打报急电话）。

四、说教法。

新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动我将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的具体形象性特点，始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。

1、采用直观法，以多媒体情境体验的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。

2、采用提问法，是因为在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力。例如：教师鼓励孩子大胆地想办法，表达自己的方法和自己的想法是我们现在要倡导的，这也是解决活动重点的有效方法。

3、采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的打电话游戏中能充分地表现自我，大胆说话，巩固报警知识，从而突破难点。

五、说学法：

整个活动我以幼儿为主体，改变过去“要我学”为现在的“我要学”的指导思想。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法进行学习。

观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看多媒体情境表演直接获得印象。

讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，充分体验语言交流的乐趣，发展了口语表达能力，同时也是幼儿获得新知识的好机会。

游戏练习法是幼儿在玩打电话的游戏中，边游戏边练习如何正确打报急电话，让幼儿在游戏过程中真正体现是学习的主人，发挥主体作用，使报警知识得到强化、内化。充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的“知识是在运用的过程中升华”的精神实质。

六、说活动过程：

本次活动，以新《纲要》为指导，从“认知—情感—行为”三大块，由浅入深，从感知到体验，使原有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、探究式的教育活动中，自主地、能动性地学习。但是众所周知，这些安全知识比较抽象，光靠枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，也更是不可能掌握的，只有把活动组织得丰富多彩、形式多样，才能让每个孩子都主动、积极地去记住这些报急电话，使幼儿遇到紧急问题时会使用这些号码。在活动中，为了让幼儿更好学习和了解每一个突发事件所相对应的正确报急方法，我设计此活动流程为：激发兴趣——观察探索——学习讨论——游戏体验，具体安排如下：

第一环节：激发兴趣。出示警车、救护车、消防车的图片，引发幼儿学习兴趣，引导幼儿说出警车、救护车、消防车的不同作用，再出示110、120、119的号码卡片，让幼儿了解电话110、120、119的作用，让他们初步了解在什么情况下可拨打这些电话，为下面环节做铺垫。

第二环节：观察探索。播放多媒体课件：小明独自在家，有陌生人来敲门，小明没开门，陌生人就开始撬小明家的门。

教师提问：“这个时候，小明该怎么办呢？”将幼儿注意力集中到活动中来。让幼儿在观看突发事件的过程中自己探索知识，形成对安全知识的兴趣。

第三环节：学习讨论。在关键时采用中断法，让幼儿在的情景中，通过看、说、获取相关经验，巧妙设置疑问“小明这时该怎么办，我们帮他想想办法”，让幼儿运用自身已有的社会经验大胆地发言讨论，教师在幼儿讨论的过程中，通过引导，让幼儿了解遇到危急情况时应该紧急报警，并再次出示三个报急号码卡片和三种车辆的图片，让幼儿讨论与选择：这时该请哪辆车来救援？该拨打哪个报急号码？把幼儿讨论选出的号码卡片与车辆图片贴在黑板上，通过下个环节确认幼儿选择的结果是否正确。教师、幼儿在这个活动环节中师生互动、生生互动，形成合作学习的机制。

第四环节：继续播放多媒体课件，看看小明是怎么做的。（幼儿看到小明拨打了110，说清事故情况与地点，警车出现，把陌生人抓走）这个环节既教给幼儿正确的报急方法，同时也验证了幼儿讨论的结果。（学习拨打120、119的过程也是通过这些环节来完成的）。

第五环节：游戏体验。幼儿获得报警知识后，出示大挂图，设计突发事件的情境，在游戏“该打什么电话”的活动中，请个别幼儿上来拨打电话，要求幼儿要说出相应的报急电话号码，会正确拨打电话，在这个环节中老师充当电话中的工作人员，在游戏中以一问一答的形式引导幼儿说出什么地方危险了。让每个幼儿都能在游戏中真正地动起来，使每个孩子都主动、积极地去记住这些报急电话，这样不但能使幼儿真正掌握知识，而且还能真正掌握正确的报警的方法。

第六环节：教师小结。在生活中如果我们遇到危急事件时，要及时拨打相应的号码求救。这样才能让自己很快地脱离危险，但我们不能随便地拨打这些号码，只能在发生紧急情况的时候才能拨打。

七、说活动延伸：

小班幼儿年龄较小，对这些报急电话号码不一定全记住，只有通过反复练习、强化，才能牢记。我在活动室摆放一个电话，供幼儿游戏时练习拨打电话。在日常生活中，我们要随时提醒幼儿、教育幼儿，并争取家长的配合和支持。

教学反思：

整个活动上得比较轻松，幼儿也积极参与，课堂秩序挺好，幼儿在学的过程中也很开心，幼儿能大胆用完整、清晰的语言进行表述，语言能力得到了提高，也体验到了活动的乐趣。本次活动是让幼儿知道特殊交通工具的名称以及用途。在幼儿探索的过程中教育要有意识地了解幼儿探索的情况，并帮助幼儿完成探索结果的表达。幼儿在轻松愉快的氛围中，学到了知识懂得了道理，达到了预期的效果。

小班社会说课稿：不一样的车

活动目标：

1、幼儿通过看看说说的活动，认识生活中常见几种车。

2、初步感知和了解不同车辆的外形及用途。

活动准备：

多媒体课件ppt、各种车辆的卡片、几种特殊车辆发出的声音。

活动过程：

一、导入活动。

1、请幼儿观看视频录像“大街上的车辆”。

2、提问：小朋友们在视频中看到了什么?

这么多的车都是一个样子的吗?

二、认识不同车辆的名称。

1、请小朋友说说自己认识的车辆的名称(如：卡车、出租车、摩托车、轿车、公交车等)。

2、出示特殊车辆的图片(消防车、救护车、警车)，教师向幼儿介绍车辆的名称和外形。

3、幼儿通过观看视屏录像“车儿本领大”，了解消防车、救护车、警车三种车的.不同用途。

4、游戏活动：这是什么车(播放车辆发出的声音，请幼儿说出是什么车)。

5、引导幼儿认识：110、119、120三种特殊电话号码的用途，并告知幼儿这些号码不能随便拨打。

6、情景表演：“着火啦”“抓小偷”“有人晕倒了”，让幼儿加深对三种特殊车辆的了解。

7、巩固活动：教师出示各种车辆卡片，指名幼儿说出车的名称。

三、游戏活动：我是小司机(教师与全体幼儿一起模仿司机开车的姿势在室内“开车”)。

活动延伸：

小朋友们现在请和老师一起开车到教师外面玩游戏。

大班社会说课稿

幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的线条。而且会询问这种线叫什么线？有什么用？幼儿的这种兴趣及好奇，正是我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一个突破口。“线条躲迷藏”活动采取了多种多样的形式，让幼儿通过看一看，比一比，说一说等了解各种各样的线，从而发展幼儿的观察力，比较力、洞察力。本次活动综合了社会、科学、语言等领域的内容，运用了多种手段，从而达到教育的最佳效果。难点是：了解线的不同用途。

通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教育理念。为满足幼儿认知，能力，情感的需要，按照《纲要》涉及的五大领域教育目标，确定本次教学目标为：

1、观察生活环境中各种各样的线，比较它们的不同，了解各种不同的线的特性及用途。

2、能用多种感官进行探索，增强观察、比较的能力。

3、体验发现的乐趣和同伴间交流的乐趣。

为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作如下安排：

1、幼儿知识经验准备；请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种线，并想办法通过查询、查资料等办法初步了解线的不同用途。（可通过照片、图标、网上等办法收集各种线）。

2、教具、学具准备：为体现学具、教具是幼儿学习的教科书，在本次活动中，要求幼儿、家长，教师共同收集常用的各种各样的线，供幼儿操作比较。

教具的.提供主要有：利用现代化的教学手段——利用电脑从网上搜集了许多关于线的用途的图片，让幼儿直观地了解不同的线有不同的用途。

3、心理准备：最近正在开展“惊奇一线”的主题活动，晨间谈话、晨间活动、区域游戏都在开展以“线”为主旋律的相关活动，为本次活动的开展奠定了基础。

本次活动，总体设计思路：以《新纲要》为指导，借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。从“寻找收集――认识比较各种线的外形――了解不同的线有不同的用途——自主交流提升经验，由浅入深，由表及里，从感知到体验到提升，使原有的经验与新经验之间建立有机的联系。让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。从中发展幼儿的观察力、感知力、想像力。

各环节的具体教法、学法及时间分配如下：

第一环节（前期准备）：请幼儿在家长的协助下将所见到的各种线用图画或实物的方式记录下来。

第二环节：运用多种感官认识各种线，比较各种线的不同。让幼儿看一看、摸一摸、比一比、说一说：是什么线？这些线看起来有什么不一样？（如长短不同、粗细不同、颜色不同、用途不同等。）这部分是对第一部分经验的输理，起铺垫的作用。

第三个环节：此环节采用游戏的形式，引导幼儿观察图片或幻灯，想一想，说一说：这些线躲在哪里，有什么用？这环节是重点也是难点。

建构主义理论提示我们，在教学中，要帮助孩子利用情景、协商对话等环境要素，发挥孩子的主动性、积极性、为此，我让孩子在“线”的情景中，与各种各样的线零距离接触，通过看、摸、比，认识各种各样的线。“是什么线？它们有什么用？把自己的发现告诉好朋友”。教师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制。在此活动中，幼儿对各种线有了进一步的认识和理解，并保持了浓厚的持续探究的愿望，学习的主动性，积极性被充分地调动起来。

第四个环节：介绍交流活动。让幼儿通过向同伴介绍自己的调查发现，体验同伴间交流的乐趣，也使幼儿的知识经验得到了巩固和提升。

第五环节：游戏活动也是延伸活动，让幼儿通过“钓鱼游戏”“电珠发亮游戏”和其它游戏进一步拓展对线的认识。

小班社会说课稿

1、尝试为鞋子进行配对，能进行简单的比较。

2、感受穿大鞋的乐趣。

1、爸爸妈妈的鞋子人手一双，打乱摆放在活动室里。

2、歌曲《大鞋和小鞋》、背景音乐：找朋友。

3、鞋架、大鞋和小鞋的鞋垫。

一、找一找（尝试为鞋子进行配对。）。

1、今天，芽芽班里有许多爸爸妈妈的鞋子，可是爸爸妈妈的鞋子放在一起。请宝宝找一找爸爸或者妈妈的鞋子。

2、幼儿自由为爸爸妈妈的鞋子配对。（教师边观察边表扬或鼓励幼儿的行为）。

小结：爸爸妈妈的两只鞋子都找到了，你们真棒！

二、比一比（能对大鞋和小鞋进行简单的比较。）。

1、宝宝找鞋子的时候，为什么要把这两只鞋子放在一起呢？（重点引导幼儿从鞋子的大小、颜色和款式来表述）。

小结：两只大小一样，颜色一样，款式一样的鞋子叫一双，它们是好朋友，所以要放一起。

过渡：宝宝，爸爸、妈妈的鞋子放的'很整齐呀。为什么我们要把鞋子放整齐呢？

小结：鞋子放的整齐不会穿错，看上去也很漂亮。我们宝宝午睡脱下的鞋子也要一双一双的放整齐，穿的时候会又方便又快，看上去也舒服。

2、爸爸妈妈的鞋子和我们的鞋子比一比：谁的大，谁的小。（鼓励幼儿发现多种比较方法。）。

（1）请个别幼儿来演示：并方法（鞋头对鞋头、鞋跟对鞋跟。）。

（2）老师演示：重叠法（鞋跟对鞋跟）。

（3）请宝宝拿出鞋垫和旁边的朋友碰一碰，试一试。

小结：原来，比一比就能分出大和小。

3、为什么爸爸妈妈的鞋子大，我们的小呢？

小结：爸爸妈妈的脚大，我们的脚小，大脚要穿大鞋子，小脚要穿小鞋子。

三、穿一穿（感受穿大鞋的乐趣。）。

1、集体穿大鞋：播放音乐《大鞋和小鞋》。

2、提醒宝宝将脱下的鞋摆放整齐。

3、穿大鞋感觉怎么样？爸爸妈妈的鞋子像什么呀？

小结：爸爸的鞋儿像小船，妈妈的鞋儿像摇篮，真有趣。

5、让幼儿走一走、跑一跑、跳一跳。感觉怎么样？

小结：我们穿自己的鞋很舒服，可以做很多的动作。

小班社会说课稿

《幼儿园教育纲要》——发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的.想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。

1、乐意观看表演，感受游戏的乐趣。

2、体会做事要仔细，不要粗心大意。

3、乐意参与表演，大胆学说角色对话。

4、学习打电话时常用的礼貌用语。

活动准备：

每两位幼儿一个玩具电话机。

课前准备好情境表演内容。

演示法。

游戏法。

操作尝试法。

游戏练习法。

（一）引入活动，激发兴趣。

1、复习歌曲《打电话》。

2、谈话：交流打电话的经验。

（二）情境表演，讨论打电话时常用的礼貌用语。

1、请幼儿打电话，教师接听电话。

2、教师打电话，请幼儿接听电话，练习使用礼貌用语。

（三）幼儿相互间玩打电话游戏，练习对话，学说礼貌用语。

（四）游戏结束。

（五）活动总结。

小班社会说课稿

1．知道几种紧急的电话号码及使用的具体情况。

2．乐意参与活动，培养初步的安全意识。

重点：知道几种特殊的电话号码及其作用。

难点：具体使用这些特殊的电话号码。

1．写有“110”、“119”、“120”等电话号码的图片。

2．画有警察和警车、医生与救护车、消防队员与消防车的图片若干。

一、教师通过提问创设情境，引起幼儿兴趣。

2、幼儿自由讲述，教师总结。

3、除了119这个紧急的电话号码，你们还知道哪些紧急的电话号码吗？

二、教师指导幼儿认识几种特殊的电话号码，知道它们的用途及其与人们生活的关系。

1、教师出示写有“110”的图片，引导幼儿认识。

2、依次出示“120”、“119”等电话号码的.图片，指导幼儿了解它们的作用以及相关的工作人员及其活动，并知道这些人员的活动与人们关系。

三、游戏“怎么办，做什么”。

教师：现在我们来玩个游戏，看谁说得好。这儿有一些图片，我们看看图片上发生了什么事，我们可以打什么电话帮助他们解决呢？谁出现了？他们来做什么？（游戏可进行多次）。

幼儿分别扮演需要帮助的人及警察、医生等，进一步熟悉几种特殊电话号码及其相关人员的活动。

小班社会说课稿《我是谁》反思

大班社会说课稿

（一）、设计意图：

春暖花开的季节，鸟儿又开始活跃在我们的视野里，孩子们对它们充满了好奇，常常问我：“老师，这是什么鸟，它爱吃什么？它飞的快吗？”因此，我选择了这个课题。我们都知道：鸟是害虫的天敌。近些年，由于环境遭到破坏，人们的乱捕乱杀，我们周围的鸟越来越少，至使森林和粮食遭受严重的虫害。因此，保护鸟类，珍爱害虫的天敌，成为我们当务之急。新《纲要》告诉我们，"要与社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。"因此，我认为，引导幼儿进一步探索鸟与人类的关系，探索不同鸟类的不同的生活习性有着一定的教育价值。这里，我设计此活动，旨在引导幼儿初步了解鸟和人类的关系，激发幼儿爱鸟的情感。

（二）、目标定位：

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。依据大班幼儿的年龄特点和教材本身的特点，我从情感态度，能力，认知等方面确定了本次活动的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融和的一面。具体的目标为：

（1）、引导幼儿观察信鸽、啄木鸟、猫头鹰的外形特征、习性和本领，初步了解鸟和人类的关系。

（2）、通过幼儿想保护小鸟的各种办法，在参与活动中激发幼儿爱鸟的情感。

（3）、具有初步的环保意识，有爱护、关心鸟类的意识和行为。

根据目标，我把活动的重点定位于：了解鸟类与人类的关系。难点为寻找保护鸟类的办法。为此，我做了如下活动准备：1.知识准备：发动幼儿和家长搜集关于鸟的资料和图片，了解关于鸟的知识。2.物质准备：课件—群鸟飞舞、唱歌，啄木鸟、信鸽、猫头鹰几种鸟的活动习性和本领的动画、小鸟受伤图、环境破坏对小鸟的伤害。

《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有：

1。观察法：观察法就是提供大量的直接经验让幼儿观察探索，让幼儿通过五官的感受来发现，探索事物的现象，获得具体的经验，并在此基础上逐步形成概念。

2。操作法：操作法是幼儿建构活动的基本方法。本次活动，幼儿自己收集和教师提供的不同的鸟类图片，使幼儿与图片互动，获得了鸟类的知识。

3，启发引导法：幼儿在观察，操作的过程中遇到问题，教师运用适当语言，帮助幼儿来发现问题，引导幼儿解决问题。并灵活运用集体活动，小组活动和个别活动的组织形式，通过师生互动，生生互动得到发展。

4、演示法：通过多媒体手段，让幼儿对小鸟有一个全新的认识，在这一个过程中，现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能，使理解和认识更透彻。

5、多通道参与法：《纲要》科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。”活动中，我引导幼儿看一看、听一听、想一想、说一说等多种感官的参与，不知不觉中学有所获。

6、交流讨论法：交流讨论中，不仅让幼儿分享快乐，达到生生互动，而且能提高幼儿的语言表达能力。

7、展示法：让幼儿展示自己的本领，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的'成长充满了期待。

与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”的理念。

本次活动采用的学法主要有：

1，讨论谈话法：新《纲要》指出，"幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果"。因此，我在活动中引导幼儿说一说，看一看，比一比，在多通道，多感官的参与下，了解相关知识。

2，体验法：心理学指出，"凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高"。因此为了加深幼儿对鸟儿的关爱，我讲述了真实感人的故事，播放了群鸟飞舞图。

我采用层层递进的办法组织活动程序，具体流程为：

激发兴趣，相互交流——情感体验——讨论实践——分享快乐，情绪升华——反馈延伸。

激发兴趣，相互交流：

俗话说，"好的开始是成功的一半"，在活动的一开始我就直入主题让幼儿交流自己收集的鸟类的资料，激起幼儿的兴趣；营造了自主学习的氛围。在第二个环节观看课件，让幼儿重点了解信鸽、啄木鸟、猫头鹰的主要特征、习性和本领，增长了对鸟类知识的掌握，目标（1）在这里自然完成。

情感体验：

接下来，利用一个真实的故事《小鸟和它的妈妈》来激发幼儿的情感体验。指导语：老师看到过这样一个感人的故事，请你们听一听，故事说了什么？教师生动的讲述，一定能激发幼儿的情感体验。听后，提出：小鸟为什么被关起来？它的妈妈做了什么？小鸟喜欢笼子吗？为什么？小鸟问什么受伤？这一系列的问题，一方面可以检查幼儿倾听情况，又让幼儿更好地把自己的体验用语言说出来。目标（2）在这里完成。

讨论实践：

从小鸟为什么受伤引出：了解鸟类面临的灾难，寻找保护鸟的方法，激发幼儿的环保意识。首先看课件，了解鸟类面临的灾难。通过提问：小鸟受到了哪些危害？我们应该怎样保护它们？来激发思考，让幼儿解决生活中的问题，也是相互学习的过程。最后再看课件，了解更多保护鸟类的知识，激发环保意识。目的（3）在这里完成。

分享快乐，情绪升华：

在群鸟飞舞的画面引领下，师生的模仿鸟儿自由飞翔将幼儿的情绪推向高潮。

反馈延伸：

为了让幼儿学有所用，我让他们争当小鸟的朋友，向更多的人介绍鸟类知识，进行环保宣传。这次的活动后，肯定还有一些值得关注和幼儿感兴趣的话题，我们将根据需要开展相关活动，同时提供各种鸟类的图片，图书，vcd等材料，让幼儿继续丰富相关的经验，激发幼儿的爱鸟之情。

大班社会说课稿

这节活动是大班的一节社会活动。由于大班的孩子们一般到了下学期就会常听家长和老师说马上就要读小学了，他们就会感觉时间过的特别的快。大班的孩子对于小学是陌生的，他们不知道上小学该是怎么的学习方式，最多只是在家长口中知道要读书，不能只想着玩。但孩子对于这些话会产生惧怕心理，会不想上小学，因为他们知道上小学不好玩，只能是读书，无疑的给孩子造成一些思想上的负担，形成一种精神压力。那么，我们怎么样为孩子做好上小学的充分准备呢?我们就该从平时入手，从心理和物质上进行准备。我们平时可以向孩子问一些和上小学有关的问题，说一些小学生的行为规范，介绍上小学要用到的学习工具和体育玩具等等。使幼儿在活动中逐渐了解到小学与幼儿园的不同，对上小学产生浓厚的兴趣，而我就是先从物质开始入手，设计了书包这个活动，目的是想让大班幼儿进一步了解小学生的学习习惯，以便进入小学后能很快地适应小学生活。

《纲要》的基本特点是以儿童的发展为出发点和归宿，因此我在教学目标的确定，和教学过程的设计上，我努力体现了以儿童发展为本的现代教育理论。根据幼儿的发展水平、经验和现阶段的需要我设计了以下几个目标：

1、熟悉、了解书包及常见文具用品的名称与用途，在操作中学习有条理地整理小书包。

2、激发幼儿上小学的向往之情，在活动中体验做小学生的愉快感。而了解常见文具用品的名称与用途和学会有条理地整理书包就是本次活动的重点和难点。我想通过本次活动启发幼儿从喜欢书包的心情逐步升华到想上小学的兴趣。

3、培养幼儿乐观开朗的性格。

4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

1、事先准备好的书包带到幼儿园。

2、桌上放有教科书、练习本、铅笔盒、铅笔、橡皮、尺、餐巾纸、茶壶、毽子、绳子、零食、玩具等，数量不一。

3、音乐“我爱我的小书包”

为了活动的顺利展开，可以事先让家长带孩子一起去购买书包和上小学用的学习用品，让孩子适当了解学习用品的名称和使用方法。

孩子上小学首先面临的就是要背书包，那么书包里到底要放些什么，玩具、零食还是书本?具体该怎么放，在他们的头脑中是不清楚的。在本节课中，我选用了实验法、谈话法、讨论法、观察法。让孩子去认识了解书包。

因此在活动中通过让孩子去选择、去思考、去讨论、去练习，来了解书包的用途，以适合的方式正确的方法引导他们装书包。这对孩子上小学是非常有帮助的。活动的形式我是让孩子操作在前，讨论在后，让孩子去主动地发现问题，解决问题，来获得真切的感受。在整个过程中，通过与书包、文具等材料的交往互动，激发孩子向往小学生活的一种积极情感，体验做小学生的愉快，真正地为幼儿上小学而作准备。

根据本次活动的目标、内容和幼儿的'年龄特征，我将本次活动分为四个环节和一个延伸活动。

第一个环节观察、讨论小书包。在《纲要》要求我们既要贴近幼儿的生活，又要有助于拓展幼儿的视野。因此在这个环节中，我先通过谈话法，让幼儿认识知道书包有不一样的，也有一样的，它是为小朋友上小学准备的，再通过观察法讨论法让幼儿自由地互相观察和交流书包用途、装些什么，是我们的朋友。联系生活实际，拓展幼儿的视野。

第二个环节书包里的朋友。我通过用实验法让幼儿分散操作把桌子上的东西有选择的放进书包里。再用谈话法书包里装些什么?哪些有用哪些没用，让孩子用完整话说明理由。并知道每天上小学时必须要带的东西，如书本、文具餐巾纸、茶杯等生活用具和毽子、绳子等体育用品是可以带的，玩具和危险的用品是不能带到学校去的。

第三个环节整理小书包。为了让幼儿更加爱惜自己的东西，在这一环节，我采用“整理书包”这一操作活动来训练幼儿动手、动脑的能力。在活动中教师先要去发现能干的幼儿，让他们向小朋友介绍整理书包的方法，从而达到人人都会按分类的步骤来整理自己的小书包。从操作中知道以后上小学去的时候，要每天整理好我们的小书包，检查一下要带的东西，爱护好书包里的这些东西。

第四环节表演歌曲“我爱我的小书包”。这个活动是在课结束之前，我在这一环节中让小朋友背着书包表演歌曲，增进了幼儿对书包的热爱，体验了快乐的心情及对小学的向往。使整个活动在轻松快乐的音乐声中结束。

可带领幼儿多参观小学。看看那里的小学是什么样子的，学校里有什么活动，有还可以通过网上浏览小学生的课余生活，加深他们对小学的进一步了解。

教学反思：

就孩子们上学遇到的迫切需求，从幼儿的心理特点出发，来尝试解决问题的办法，在做一做中，孩子们手、脑、眼和各种感官并用，看好朋友怎样进书包。在变一变中，孩子们提高了整理书包的速度，在查一查中，同伴进行合作，给予评价。在背一背中体会了获得劳动成果的喜悦。目标完成较好。

不足的是：应该有延伸活动，让幼儿回家后把自己的本领给家里人表演，再给你的好朋友或者弟弟妹妹表演，还有再设置区域角，让幼儿进行整理书包的比赛，这些是需要改进的。

大班社会说课稿

《心里的小精灵》是《幼儿园家园共育资源包?成长快乐》大班上册《快乐阅读1》中一节健康活动。

在现实生活中，幼儿的情感内容不丰富，情感表现不稳定，经常存在着一些不同程度的心理问题。积极的情绪情感有利于促进幼儿身心健康和谐发展,反之,消极的情绪情感如果长期困扰幼儿不仅会损害幼儿的身心健康,而且会造成幼儿不良性格的形成,影响幼儿的终身发展。因此，我开展了幼儿心理健康教育活动《心里的小精灵》，旨在让幼儿懂得开心快乐的情绪才会让我们健康成长；而生气、伤心时要通过寻找各种不同的方法来调节自己的不良情绪，使自己保持积极向上的健康心态。

1.感受保持愉悦心情对健康的重要性。

2.知道每个人都有情绪，并能辨认几种基本的情绪。

3.了解不同情绪对身体健康的影响，学习用多种方式调节、转移自己的不良情绪。

活动重点：让幼儿知道保持心情愉悦对健康的重要性。

活动难点：让幼儿学会如何调节和转移自己的不良情绪。

1.《心里的小精灵》课件。

2.笑、哭、怒、愁图片各一张；两棵心情树；心情果图片；笑脸大卡片。

3.水彩笔。

为顺利达活动目标，我主要采取谈话法、讨论法、体验法和游戏操作法等方法组织活动：

1、谈话法：例如：围绕什么事让你很开心？进行谈话，引导幼儿体验不同的情绪对自己的影响，为突破重难点做好准备。

2、讨论法：教师引导幼儿根据自身的生活经验互相合作，共同探讨问题答案。如：在活动中，请小朋友讨论：怎样可以让不好的情绪好起来呢？通过讨论，引导幼儿积极地寻找各种调节自己情绪的方法，培养幼儿乐观向上的生活态度。

3、体验法：通过播放赏心悦目的音乐及图片，使幼儿感受到愉快的心情能使我们感受到更多的美好与幸福。

4、操作法：通过画一画，贴一贴”心情果的游戏，让幼儿进一步认识要经常保持愉快的情绪，学会用不同方式调节自己的情绪。

说活动流程：

一、营造氛围，轻松点题。

活动开始，我先播放轻音乐，让幼儿放松心情，再神秘的出示四张表情图请个别幼儿模仿，其他幼儿猜一猜，让幼儿感受不同的表情，大胆表达自己的想法。

二、积极引导，大胆探索。

通过心理测试游戏，让幼儿投放心情果了解幼儿今天的心情是否开心。心情好的幼儿和大家分享让自己快乐的事情。心情不好的`幼儿说出原因，其他幼儿讨论找出帮助其调整心情的好方法。结合大家的办法，寻找自我调整心情的方法，鼓励幼儿自由表达自己的思想。

三、游戏设置，深化交际。

1、通过游戏：“听一听”使幼儿进一步认识要经常保持愉快的情绪，学会用不同方式调节自己的情绪。

2、快乐传递：在歌曲《歌声与微笑》中提升快乐的气氛，送给幼儿每人一个开心笑脸，希望所有人都有好心情。

总之，本节课活动我根据大班幼儿的心理特征及其认知规律，以教师为主导，幼儿为主体，放手让幼儿自主探索，大胆发言，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使幼儿在积极、愉快的活动气氛中提高自己的认识水平和语言表达能力，从而达到预期的教学效果。

《品德与社会》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！

今天我说课的内容是：五年级下册第一单元第一课《生命多么可贵》的第一课时《感激生命》。本课引导学生感受来自亲人、学校、社会的关爱，体会生活的美好和生命的可贵，树立“生命至高无上”的观念。

根据新课程标准及我对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课的目标定位为以下三个方面：

一是通过追踪生命的诞生和成长的过程，唤醒对生命的尊重与珍视；

二是通过一系列的活动，让学生感受到父母的平凡与伟大；

三是让学生体会到来自社会大家庭的各方面的关爱，懂得如何感激在生命过程中支持和帮助过自己的人，真正明白自己生命的重要意义，珍惜眼前这美好、温馨、幸福的生活。

现在的孩子们大都是独生子女，在父母的呵护下成长，习惯了家长对他们的溺爱，加之小学阶段生命教育比较缺失，不少孩子不懂得生命的宝贵，不懂得感激与感恩。所以，我在教法上主要采用教学资源内容、小组合作等活动方式，让学生用眼睛观察，用心灵感受，并尝试用自己的方式去发现。

我将本课教学内容设计分为五个环节。第一个环节是创设情景，揭示主题。第二、第三、第四个环节分别是爱在温馨的家里、爱在温暖的集体里、爱在社会的真情里。第五个环节是社会调查，体验珍爱。

下面，我具体的为大家介绍教学过程：

生命是一个较为抽象的概念。为了使学生迅速地进入学习状态，引发学生强烈的求知欲望，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，因此，我运用了一段富有感染力的视频，（点击万花筒），并配上优美的音乐，把学生引入情景之中。之后，充满感情地朗读教材中的诗歌，提出问题，让学生说说自己见过的最美的画面，帮助学生体验到生命的神奇和美好。

通过问题：自然的过渡到生命。于是我采用课件《妈妈日记》（点击课件），向学生介绍生命的诞生过程，并配上照片来认识生命的降临给予母亲的幸福，体会生命的存在对于家人的非比寻常的意义。

学生的成长更离不开家人的呵护，通过课件“温馨时刻”，让学生体会那温暖的瞬间，引发学生的思考。

接着，“小镜头”（点击课件）让学生倾听父母爱的表白，帮助学生回忆和感受家庭生活细节，通过采访调动学生的积极性，让学生各抒己见来寻找生活中的爱，使学生认识到对于关爱自己的亲人来说，我们每个人都是重要的。

然后，我利用课件设计了一个活动，提出问题：从出生到现在，父母和我们一起生活了多少天？这么多年来，父母为你做的饭菜有多少斤？父母接送你上学，走了多少路？父母语重心长教育你好好学习健康生活的话有多少句？这么多年来，我们与父母相处中有多少个感人的故事？你能算出父母的爱有多重？当学生门动笔去计算时，就会发现这根本是一个无法计算的结果。通过这样的方式，充分激活学生的思维，思考父爱母爱的伟大，意识到作为爱的回报，他们也有责任照顾自己，爱惜自己，接受爱的同时，还应该懂得回报，利用课件“问题讨论”让学生知道如何做一个心中有爱的人。这样就达到了突出重点、突破难点的目的。

学校是学生生活的一部分，是学生的第二个家。通过课件“校园关爱”（点击课件）中的一组图片做引子，然后通过问题让学生们自己去寻找，去捕捉，去收获，让他们深切的体会到学校为他们的成长所付出的关爱，充分感受到应该努力学习，以此来作为爱的回报。

爱在社会的真情里。学生对社会的了解比较少。首先，我用书中的图片揭示社会对少年儿童的爱；然后用问题让学生去自己寻找。这方面的事例很多，充分利用课件，用直观的图片让学生感受到生活的每个角落都充满了对他的关爱。同时，国家也制定了法律加强对青少年的保护，我也设计了课件出示出来，让学生有所了解。

最后，通过活动“小调查”（点击课件），让学生自己寻找生活中那些生动的情境、平凡的细节，切身体验到社会的关爱，使孩子们认识到每个人的成长都承载着来自社会的共同关心。

总的来说，在教学中，我以学生喜爱的方式，创造性地运用教学资源，精心营造轻松体验、自由探究的氛围，巧妙地引导他们体验家庭、体验学校、体验社会给予他们的爱。通过学习，学生们不仅深刻地感受到了父母、亲人、学校、社会对于他们的关爱，还通过若干个生活细节，感受到了生命的美好，唤醒他们对生命的尊重，懂得对周围的人要充满感恩，随之情感进一步深化，最终达到教学目标。

谢谢大家！

幼儿园社会说课稿

随着社会生活现代化进程的加快，现代生活给幼儿带来的危险日益突出，像火灾、溺水、拐骗、突发事件等一系列危险时刻威胁着年幼的孩子。幼儿生活经验少，自我保护能力差，极易受到伤害，因此，对幼儿进行自我保护教育和学习处理一些突发事件十分必要。与其整天把幼儿看管得紧紧的，不如教会他们必要的安全知识。鉴于此，我除了在日常生活中注意对孩子进行这方面的随机教育外，觉得有必要组织一次专门的教育活动，对孩子进行教育，让幼儿掌握正确的报警知识。

二、说活动目标：

小班幼儿缺乏生活经验和自我保护能力，在日常生活中很容易发生意外伤害，虽然知道了一些急用电话，但还不会正确使用，根据小班幼儿的这些特点，我为本活动定出了两条教育目标：

第一，了解警车、救护车、消防车与人们生活的关系。

第二，知道电话110、120、119的作用，懂得在危急时拨打相应的电话号码。

孩子的安全是幼儿园的首要任务，但是我们也不可能整天跟着孩子转，只有教给他们学会自我保护的能力，让他们懂得在自己遇到危险时会用最快捷的方法来让自己脱离危险，才能使幼儿更好地适应社会，学会更好地保护自己，于是把本活动的重点定为：了解警车、救护车、消防车与人们生活的关系，知道它们相应的报急电话；学会保护自己。整个活动都是围绕着重点进行的，首先是让幼儿通过图片来了解这些车辆的作用，以及报急号码的功能，接着是通过多媒体情境来体验这些车辆与报急号码对我们生活起到的作用，最后是通过游戏把知识实践到行为当中，使报警知识在游戏中得到练习与巩固。

虽然幼儿知道了报急的电话号码，但是由于他们缺乏拨打电话的经验，对数字的认识也还不够深刻，所以要让幼儿根据突发事件的情境正确地拨打相应的电话，对于小班幼儿来说有一定的挑战性。

所以我把活动的难点定为：让幼儿懂得在危急的时候正确拨打相应的报急电话。在活动中，我设计突发事件的情境，再通过“打电话”的游戏，让幼儿在与老师一问一答的对话中轻松自然地运用已掌握了的报警知识大胆地表现自己，使幼儿在整个学习过程，热情高涨，兴趣浓厚，积极参与整个游戏活动，学具的提供也满足了孩子动手的需要。幼儿在游戏过程中真正体现是学习的主人，发挥主体作用，使报警知识得到强化、内化，从而突破难点。

三、说活动准备： 为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作如下安排：

知识经验准备：

初步让幼儿认识警车、救护车、消防车的外观形状，知道他们相对应的报急号码。

材料准备：

1、110、120、119号码卡片；警车、消防车、救护车图片。

2、多媒体课件（内容是一些突发事件的过程）。

3、三幅有关突发事件图画。

4、一部电话。（供幼儿学习拨打报急电话）。

四、说教法。

新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动我将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的具体形象性特点，始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。

1、采用直观法，以多媒体情境体验的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。

2、采用提问法，是因为在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力。例如：教师鼓励孩子大胆地想办法，表达自己的方法和自己的想法是我们现在要倡导的，这也是解决活动重点的有效方法。

3、采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的打电话游戏中能充分地表现自我，大胆说话，巩固报警知识，从而突破难点。

五、说学法：

整个活动我以幼儿为主体，改变过去“要我学”为现在的“我要学”的指导思想。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法进行学习。

观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看多媒体情境表演直接获得印象。

讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，充分体验语言交流的乐趣，发展了口语表达能力，同时也是幼儿获得新知识的好机会。

游戏练习法是幼儿在玩打电话的游戏中，边游戏边练习如何正确打报急电话，让幼儿在游戏过程中真正体现是学习的主人，发挥主体作用，使报警知识得到强化、内化。充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的“知识是在运用的过程中升华”的精神实质。

六、说活动过程：

本次活动，以新《纲要》为指导，从“认知—情感—行为”三大块，由浅入深，从感知到体验，使原有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、探究式的教育活动中，自主地、能动性地学习。但是众所周知，这些安全知识比较抽象，光靠枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，也更是不可能掌握的，只有把活动组织得丰富多彩、形式多样，才能让每个孩子都主动、积极地去记住这些报急电话，使幼儿遇到紧急问题时会使用这些号码。在活动中，为了让幼儿更好学习和了解每一个突发事件所相对应的正确报急方法，我设计此活动流程为：激发兴趣——观察探索——学习讨论——游戏体验。

大班社会说课稿

尊敬的各位老师：

今天我执教的是大班社会活动《交通标志》，下面，我将从以下几个方面来说一说我对这节活动的设计和理解。

新《纲要》中提到：“教育活动内容的选择应既贴近幼儿的生活，符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。”交通标志是幼儿在生活中必然会遇到的问题，通过几次带幼儿外出活动，老师发现：大班的孩子对生活中常见的一些交通标志知之甚少，过马路时也多是跟随成人，没有建立起看标志、守规则的概念。了解、认识交通规则，萌发遵守交通规则的意识，让孩子真正地走进社会这个大家庭就显得尤为重要。这同时也符合新《纲要》中提出的“在共同的生活和活动中，帮助幼儿理解行为规则的必要性，学习自觉遵守规则；应培养幼儿对生活中常见的简单标志的兴趣。”为此我选择并设计了这节活动。

根据大班幼儿的年龄特点及实际情况，我确立了认知、能力、情感等三方面的目标。

1、认识生活中一些常见的交通标志，了解交通标志的作用和特征。

2、能在模拟环境中根据交通标志做出正确的反应，体验遵守交通规则的重要性。

3、养成在公共场所观察标志的良好习惯。具有初步的安全意识，

其中活动重点是解读交通标志，了解交通标志的作用和特征。

活动难点是在日常生活中，能自觉遵守交通规则，知道交通标志的重要性。

新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”在本次活动中，我主要采用了启发提问法、多媒体技术运用法、图片演示法等教学方法，充分调动了幼儿参与活动的积极性。

1、启发提问法：在活动开始的部分，我通过一个简单的问题：你会骑摩托车吗？将幼儿引入到活动中来。接下来围绕：你还知道哪些交通标志？展开谈话，对幼儿的已有经验做出初步的了解与判断。之后又提出许多层次不一的问题，调动幼儿参与活动的积极性。在模拟体验环节结束后，我又抛出问题：假如马路上没有交通标志会怎样？引导幼儿充分讨论，体会交通标志的重要性。这些开放式的提问有利于幼儿进一步的探索与思考，有利于拓展幼儿的经验。

2、多媒体技术运用法：交通标志的内容复杂繁多，对于大班的幼儿来说，他们对交通标志了解的还不多。为此我借助现代化的多媒体技术，利用图片、动图等充分调动幼儿视听感官，身临其境的了解不同的交通标志所表达的意义，感受遵守交通规则的重要性。

3、图片演示法：图片演示法其图文并茂的表现手法深受教师喜爱，并在很大程度上可帮助幼儿理解记忆内容，本活动借助图片引导幼儿了解不同颜色及形状的交通标志所表达的意义的不同，在情境体验环节，利用图片引导幼儿根据标志的提示做出正确的反应，很好的突破了活动的难点。

在活动中，我注重激发幼儿的学习兴趣，使他们在有趣的气氛和愉快的体验中参与活动，努力让幼儿成为学习的主体，从而促进学习目标的达成。在本次活动中，我引导幼儿用观察法、模拟体验法、比较法等学习方法，通过看一看、想一想、比一比、试一试，在认识理解交通标志的基础上，遵守交通规则。使活动变得丰富，充分调动幼儿参与活动的积极性。

要想使活动目标顺利实现，活动的重难点得于突破，那就要取决于活动过程的开展。本次活动将以“应聘小司机”为话题，以“学开摩托车”为切入点引发幼儿的兴趣，通过“激趣导入，学做小司机；观察辨别，认识常见的交通标志，发现不同意义的交通标志的不同特征；实践体验，感受交通标志的重要性”三个主要环节，使幼儿初步认识和了解常见的交通标志，养成遵守交通规则的好习惯。

第一环节：教师从“森林动物城的招聘广告”引发谈话，抓住幼儿想要学开车的心理引出教师的`新身份：“摩托车教练”，很快将孩子们的注意力集中到该活动中来。将小椅子当做摩托车来骑，极大地激起了幼儿的游戏欲望。紧接着提出问题“除了红绿灯，你还知道哪些交通标志？”启发幼儿积极思考，讨论交流。引出本节活动的中心话题——交通标志，充分调动了孩子们参与活动的积极性，为下一环节的学习打下了基础。

第二环节：认识生活中常见的交通标志，了解不同意义的标志的不同特征。大班的幼儿逻辑思维已初步发展，具备了一定的分析、归纳能力，此环节的设计，非常适合孩子们的年龄特点，满足孩子发展的需要。让幼儿在观察对比中发现交通标志有不同的颜色、形状、图案，也表示不同的意思，引出警告标志、指示标志和禁令标志的概念。最后教师引导幼儿对比几组符号相近但意义不同的交通标志，对三种以不同意义的交通标志加以巩固。

第三环节：时间体验，感受交通标志的重要性。

在这个环节，教师为幼儿创设了模拟马路情境，让幼儿体验在马路上骑摩托车的过程，充分发挥幼儿的主观能动性。通过孩子的亲身体验，感受到交通标志的重要性，同时，幼儿在模拟体验的过程中也充分的感受到了遵守交通规则的重要性。

幼儿的社会学习是一个漫长的积累过程，应渗透在多种活动和一日活动的各个环节中，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，因此，我设计的延伸活动包括：鼓励幼儿自己设计合理的交通标志，课后教师将交通标志放入区域之中，让有兴趣的幼儿继续探索。

以上是我对这节活动的理解与设计。

本次活动以游戏情境贯穿始终，动静交替、由浅入深、层层递进，很好的调动了幼儿参与活动的积极性。幼儿通过学习，初步认识和了解了常见的交通标志，知道了交通安全的重要性，并初步具有遵守交通安全的意识。注意了知识与实践的结合。取得了预期的效果。

在教学活动中，幼儿积极性比较高，对各种交通标志充满着浓厚的兴趣，能根据自己的生活经验将所看到的标志进行理解和简单的描述，幼儿的观察比较能力、语言表达能力有明显的发展，在师幼配合上比较默契，相互之间比较和谐。

本次活动设计，幼儿利用小椅子模仿骑摩托车，操作方便，具体形象，整个活动在游戏情境中进行，更能激发幼儿的兴趣，使活动更具趣味性，完整性。在认识各种交通标志时，由易到难、层层递进，符合大班幼儿的认知规律。在模拟体验中路线设计合理，情节逼真，让幼儿有身临其境的感觉，加深了幼儿对知识的理解及巩固。

但也存在不足之处，如教师的语言应更加规范、凝练。在对诸多交通标志的取舍上还要细加斟酌，选取最具代表性的标志。

以上是我对本节活动的反思，还请各位专家和老师多提宝贵意见！谢谢大家！

大班社会说课稿

各位老师：

下午好！

今天我说课的是大班社会活动《吴侬软语》。吴语甜糯委婉，吴语轻清柔美。素有“鱼米之乡”之称的吴语地区，流传着千年泰伯奔吴的美好传说，有丰厚的历史文物和非物质文化遗产，更有口口相传、代代相袭的悠悠吴歌、童趣民谣，这一瑰宝，至今还发出熠熠的光芒。新《纲要》中指出：“教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野……”同时指出“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”吴地方言是围绕在孩子们身边，孩子们经常能接触到的东西。吴侬软语更是吴地传统文化的象征，是社会生活链中的一个重要方面。但随着普通话的推广，现在幼儿与人交流更多的是使用普通话，而说吴侬软语的机会少了，渐渐的孩子们不会说吴侬软语，更加不知道吴侬软语的语言特点，我们的传统文化瑰宝即将流失。因此，我们有必要挖掘优秀的吴地家乡资源，通过教学活动的形式让幼儿了解这些优秀的吴地瑰宝，这样不仅使课程体现地域特色，而且能真正体现以幼儿发展为本的课程理念。

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点和新纲要对社会学科的要求，我制定了活动的两个目标：1、知道吴侬软语是江南地区特有的语言，通过多种形式的体验感知其语言的特点。2、了解吴侬软语是吴地最具特色的传统文化，激发热爱家乡的情感。

因为活动的选材贴近幼儿的生活，所以孩子在知识经验准备方面很充足；在物质准备方面我准备了吴地童谣相匹配的图片和用吴侬软语唱的园歌，让幼儿在活动中更能感受吴侬软语的语言特点和魅力。

新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，”本活动我除了以饱满的情绪影响孩子，遵循纲要中：既适合幼儿的现有水平，又有一定挑战性的原则外，还采用了适宜的`方法组织教学。

1、交流讨论法：交流讨论能让孩子在相互的沟通中获取新知识。在活动中我提供给孩子同伴之间交流的机会，让他们在互相交流、碰撞中获得新的收获。

2、赏识激励法：每个孩子都希望得到老师的关注和赏识，适时的赏识能让人奋进，所以在活动中对于孩子们表现好的地方我及时给予赞赏，激发幼儿更好的投入游戏，展现更棒的自己。

3、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参与的活动，人的记忆效果就会明显提高。”在活动中我多次让孩子通过念童谣、唱歌曲、自己改变童谣一起体验吴侬软语的语言特点。

活动过程是实施活动的具体操作部分，《纲要》指出：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，寓教育于生活、游戏之中。因此在活动中我充分考虑幼儿的主体地位，自始至终将孩子放在首位。

（一）教师用家乡话进行自我介绍，引起幼儿参与活动的兴趣。

兴趣是幼儿最好的老师。活动一开始，我亲切的问候孩子们，拉近自己和孩子的距离。在孩子熟悉我之后，再用吴侬软语进行详细的自我介绍，一下子吸引了孩子们目光。因为在平时的活动中，老师都是以普通话来教学的，今天来上课的老师用吴侬软语和我们上课，这样的新奇点一下能抓住孩子们的兴趣，然后请孩子用和我一样的方式介绍自己，使孩子能更好的投入下面的活动。

（二）感知吴侬软语的语言特点。

在孩子觉得用吴侬软语上课新奇的时候，教师以问题出发“你觉得刚刚老师进行的自我介绍和我们平时上课回答问题说的话一样吗？哪里不一样？你还再什么地方听到过人们讲这个的话？很自然的引导了让幼儿感和吴侬软语的语言特点上，因为吴侬软语的语言特点对于孩子们来说比较难以表达清楚，在活动中我给孩子们互相交流的机会，让孩子在互相交流和碰撞中得到收获。

（三）通过多种形式体验吴侬软语语言特点。

这个环节分三个步骤完成，体验层层递进的活动过程。

1、利用已有的吴地童谣体验吴侬软语。

在幼儿园我们课设了民间歌谣特色活动，很多孩子已经接触过用吴侬软语表演的民间歌谣，在体验吴侬软语的语言特点时我把这样已有的体验放在的第一步骤。

2、利用园歌《吴风雏燕》体验吴侬软语。

我们的园歌《吴风雏燕》也是用吴侬软语演唱的，然后这首歌曲幼儿比较耳熟能详，在第一步骤是用童谣来体验，在第二步骤中我用歌曲来展示不用形态的吴侬软语的语言特点。

3、利用儿歌改编体验吴侬软语。

在前面两个步骤的基础上，第三个步骤我用孩子们学过的的儿歌来改编，请孩子们把普通话版的儿歌改编成吴侬软语版的，让孩子们更深层次体验吴侬软语的语言特点。

（四）了解吴侬软语是一种传统文化，激发热爱家乡的情感。

孩子们在感知体验的基础上，我们让孩子的情感得到升华。我也用提问的方式让幼儿感受到我们现在吴侬软语面临的问题，教育孩子在说好普通话的基础上，不能忘记我们的地区方言，因为它是我们吴地最具特色的传统文化的体现。激发幼儿热爱家乡的情感。

（五）了解方言的多样性。

我们中国有很多种方言，每个地区都有自己特有的方言，利用提问“你知道哪些地方有什么方言？的形式让幼儿了解方言的多样性。

在最后我请孩子们有机会听到或者学到别的地区方言时，能和我们的吴侬软语比较一下有什么不同之处。希望通过这样的延伸活动让孩子们在以后的生活中更好的了解吴侬软语，更愿意去说吴侬软语，使我们最具吴地文化精髓的吴侬软语不要流失，这也是我们活动的最主要的目的。

大班社会说课稿

《学习雷锋好榜样》是一节大班社会领域活动，我从教材、活动目标，活动重难点，活动教学法，活动准备、活动过程几个方面进行说课。

雷锋，一位热心，无私奉献，乐于助人的解放军叔叔。学习雷锋意味着将雷锋精神得以延续与传承。《指南》社会领域人际交往目标4关心尊重他人中要求5-6岁幼儿“能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助”。这节大班社会活动《学习雷锋好榜样》，让幼儿在游戏中认识雷锋，发现身边的雷锋，学做“小雷锋”，争做“雷锋志愿者”，在各个环节中彰显伟大的雷锋精神，使其在孩子心中生根发芽，并将这份关爱之心传递下去，快乐你我!

结合幼儿现有认知基础和实际年龄特点，我拟定了以下活动目标:。

1、认知目标：知道关心他人、助人为乐是一种雷锋精神。

2、能力目标：关心生活中需要帮助的人，并能给予力所能及的帮助。

3、情感目标：体验学习雷锋精神为他人服务的乐趣。

活动重点：知道关心他人、助人为乐是一种雷锋精神。

活动难点：及时关心生活中需要帮助的`人，并能给予力所能及的帮助。

教师是幼儿活动的支持者、合作者、引导者，活动中形成“合作探究式的师幼互动”，有效激发了孩子的兴趣，让幼儿的自主探究学习在互动式的动静交替中灵活应用。遵循以教师为主导，幼儿为主体，游戏为主线的教学原则。

教法：我采用图片直观教学法、交流讨论法、提问启发法等教学方法。

学法:引导幼儿通过观察分析法、讨论法、游戏法、实践操作法等学法，培养幼儿懂得关心，乐于助人的好品质。

知识经验准备：了解雷锋，知道雷锋的英雄事迹。

物质材料准备：ppt课件、操作卡片(垃圾图片若干张、可回收、不可回收垃圾桶卡片若干)。

一、活动导入：认识雷锋。

师：小朋友，你们知道现在是几月吗?

三月，春姑娘忙着给大地送去温暖，雨露帮着大地滋润着土壤。大自然呀，他们相互帮助、生息繁衍。这时，老师不禁想起了一个人。(用大自然中生生不息的相互繁衍来引出人类历史悠久的文明传承，认识雷锋、说说雷锋、了解雷锋。)。

提问：他是谁?说说他是怎样的一个人?

小结：雷锋：热心、乐于助人、无私奉献，他的这种精神被人们赞扬，也值得我们去学习。

二、发现身边的“雷锋”

师：其实，在我们幼儿园，我们的身边，就有许多助人为乐的小朋友，你们瞧...(利用幼儿学雷锋图片，引出雷锋精神其实就在我们身边，无处不在，激发幼儿学习雷锋精神。)。

1、提问：你都看到了什么?

幼儿自由回答。

小结：他们懂得关心他人，助人为乐，大家都夸他们是“小雷锋”。

三、学做“小雷锋”

1、提问：平时有没有帮助过身边需要帮助的人，你是怎么做的?

2、游戏：《学习雷锋好榜样》。

游戏规则：将幼儿分组，每组有可回收与不可回收垃圾桶各一个和各类垃圾图片若干，请幼儿将垃圾分类并贴与相应垃圾桶背面。

(幼儿操作，教师巡回指导，展示并评价作品。)。

小结：我们的小朋友好厉害，及时的帮助了清洁工把垃圾很快的送回了家。你们看奶奶露出了开心的笑容，我想你们此刻也是开心的，传递爱心，快乐你我。这就是雷锋精神的意义所在。(通过提问，帮助幼儿回忆为他人做好事的情景，利用游戏学做“小雷锋”，让雷锋精神传递下去，感受助人为乐的快乐与意义。)。

争做“小雷锋”

学习雷锋好榜样，你我携手筑文明。其实，我们每个人心里都住着一个小雷锋，都有着助人为乐的雷锋精神，现在跟着老师，我们一起去当一次雷锋志愿者吧，将源远流长的雷锋精神发扬光大!(幼儿退场)(最后总结式的活动延伸，以争做“雷锋志愿者”为契机，将幼儿对雷锋精神的认识扩展到户外，学习雷锋好榜样，文明精神永长存。)。

《品德与社会》说课稿

《通信连万家》一课是现代生活与现在科技的结合。课程体现了源于生活，高于教材的特性。是根据课程标准中“知道现代通信的种类和方式，学会一些常用的通信方法，感受通信与人们生活的关系”内容编写的。基于课程目标与四下学期学学生的实际情况，我是这样设计和实施我的教学的。

本课有许多现代科技知识性的内容，相对品德课而言，它浓浓的品德味道比较的淡，而现代生活感和时代的科技感比较的强烈，给学生的是各种感官的刺激。趋向于品德课另一特点——综合性。如何把握综合性，提高品德课的实效性，在对孩子的知识基础和学习经验进行分析后，我认为这节课在知识上主要是让孩子们了解通信的发展，知道现代通信的种类和方式。在情感目标上，让孩子们能感受到现代通信与人们生活的密切关系；现代生活离不开通信；离不开高科技的支持；并且利用它增进与他人的交往和情感。在行为目标上，让孩子们学会选择不同通信方式，与自己的亲友进行通信联系。因为是农村孩子有他的特殊性，他们的家庭没有电脑和网络，不会用电子邮件和软件聊天。对他们来说，知道这些高科技通信工具的存在和可以使用还是非常必要的。为他们今后打开世界的窗口埋下伏笔。这些目标可能对于城里孩子不上他们早就知道了，而且已经拥有并能灵活的运用了。

通过课前调查，我了解到班里大多数孩子知道通信，并且曾经使用过，那么在课堂上学习要增加一些必要的量，让孩子们对通信有个完整的认识，成了我这堂首先要考虑的问题。于是我的教学重点是让孩子们真实的感受到我们的生活离不开通信，通信无处不在的为我们生活服务，并且会使用我们现代化的通信工具。第一环节在这里起到的是铺垫作用，孩子们知道了从古到今的通信发展，更加能深刻感受通信的重要性。在试教过程中，我发现孩子都很感兴趣，尤其是古代的通信方式，他们觉得古人想的通信方式很有趣很聪明，也想试试，但一提到有急事时想用它吗？答案就是否定了。第二环节是点击现代，真实感受，我着重让孩子们谈谈他们生活中所使用的通信方式，是如何运用的，对自己有什么帮助，有什么感受等，让孩子真真切切的感受现代生活因为有了通信而变的方便、快捷、高效。感受通信的无所不能，即可以进行天地间的通话，又可以挽救人的生命，震撼之极！第三个环节是让学生回归生活，以西塘旅游节为载体，让孩子发出邀请，尝试使用现代的各种通信工具。同时又创设情境让孩子也能试着使用现代的邮政通信，知道通信工具无好坏之分，他的存在就是为我们良好的生活服务的，在不同的情况下会使用不同的通信工具。第四环节是课外延伸，让孩子们能实践运用，尝试和老师联系，孩子们简直有点兴奋，对他们来说，可能是史无前例的，老师给他们名片，而且给的这样真诚，真心真意和他们做朋友，他们真的很开心，试教的班级反响非常好，班级里拥有软件的小朋友，都已经加我为好友了。这个环节就是一个现场反馈的环节，我这样的设计不露痕迹，效果却是加倍的，真正达到一种无痕的教育，学生使用通信工具也完全是一种内在需要。这四个环节，环环紧扣，层层递进，呈现的是一个有梯度上扬的过程，本节课自始自终围绕通信这个主题，展开活动。真正体现了现代生活必需要用通信。

本节课我花得心思真的挺多的，因为这个话题农村孩子真的比较陌生，把课上得他们喜欢是挺重要，要时时刻刻的吸引孩子们，这样他们才会和你合作，参与课堂。了解古代现代的通信工具他们很好奇，自己去调查了。我把我的照片展示给他们看，他们喜欢，也知道了软件这个时尚的网络通信。又出示了他们熟悉的西塘要开旅游节，闭幕式那天还有焰火晚会还是星期六，多方面的重合，孩子兴趣高涨，课堂气氛活跃，各个都想参与进来，都想用通信去邀请亲友一起去。跃跃欲试！等到教师名片的出示就是整堂课高潮后的沸点，孩子们都拿起笔来记下的通信方式。他们会迫不及待的去使用通信和我联系，这也是教师课堂教学和人格魅力的最佳体现通信连着师生间的浓浓的情意，连着你、我、他，连万家。

大班社会说课稿

本节活动共有三个目标，通过活动让幼儿知道邮局、银行、超市等与人们生活的关系，懂得这些地方能为我们提供怎样的服务。

活动时我在活动室布置了超市、饭店、菜市场以及银行的区域让孩子们在自己已有的经验之上相互交流，了解更多的社会常识。

目标二是通过了解不同场所的工作人员，让幼儿了解不同的职业以及这些职业能为我们带来的服务。

目标三是让幼儿从体验中获得，让幼儿在活动中等到学习也得到快乐。

1、活动由《买菜》儿童歌曲导入，引入到菜市场买菜，超市买玩具、饭店吃饭、银行取钱等活动。幼儿了解了这些地方以后逐一了解了这些地方的工作人员和他们的劳动。

2、再了解了以后让幼儿体验，体验是让有随机抽取区域牌在相关的'区域活动活动时遵守之前的礼仪约定。在活动时渗透了认识人民币、十以内的加减体现了资源的整合。

3、拓展部分让幼儿去了解更多的与我们生活相关的部门。如医院、广场、市民中心等。

本节活动总体比较成功，孩子们在学中乐，在乐中学，体验到了学习的快乐。不足之处追被不够充分，材料投放太少，孩子在活动时个别没有充分参与。