作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。教案书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇教案呢?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。
为了能充分的调动学生的求知欲和好奇心,创设良好的英语环境,同时紧扣see这一主题。我通过放大镜看镜下飞机导入课堂,随后设计了聚光灯、拉幕、连线等形式使原本枯燥的单词句型操练变得充满生机。教学中我用心关注每一位学生,用自己的眼神、手势、言语与学生进行交流,用恰当的语言激励学生。创设一种亲和的语言教学环境,充分调动学生的主动性。
2.情景教学法
直观形象,富有吸引力的感性材料,容易激发学生的兴趣,开启思维的门扉。我在教授单词和句型时,运用电子白板给学生提供了与生活中相贴切的情景,让学生进行真实语境下的交际对话,让学生在声、文、图、象的新情境中去学习巩固,从而提高课堂的教学效率。
3.交际法
整个课堂上的对话要注重语言的交际性,灵活运用语言。通过电子白板所提供的情境,让学生进行真实的对话,达到真实交际。提高学生的英语交际能力。
通过重点语句理解课文主题对学生阅读能力的培养至关重要,也是一种十分必要的阅读能力,教学时,我引导抓住文章中的重点词语和语句,深入领会关键词语和语句在表情达意方面的作用,使之准确把握课文的主要内容,从而培养学生的自学能力,提升学生的语文素养。
教学过程
教学环节
激趣导入
教师活动
2、提出问题:葡萄生长在什么地方?出示中国地图,找到葡萄沟的位置。
教师活动
生:葡萄沟。
师:感受到葡萄沟的美,认识了那里淳朴的老乡。于是,我们竖起大拇指说?
生:《葡萄沟》是个好地方!
师:总之一句话:我们感受到了祖国山河带给我们的?
生:美。
师:今天呀,老师也要带你们去感受几个孩子家乡的美丽。
这几个孩子拿起手中的画笔,打算把自己的家乡画一画。(课件出示几个孩子的图片)
师:你能用一个字来形容这张图片吗?
生:美。(教师补充课题,板书“很美”
这也是今天老师要和大家一起学习的文章,一起读课题。
学生活动
(1)这几个孩子是谁?他们打算干什么?
设计意图
引导学生去说,调动孩子参与的积极性。
教学环节
二、带着问题,细读《画家乡》
教师活动
2、学生发表自己的见解。你看到了谁的家乡,家乡的位置在哪?哪里美?(老师板书相关卡片)
3、鼓励学生勇敢表达,学会概括。并理解重点词语的意思,感受每个家乡的特点和美。
学生活动
带着问题,自读自悟。
引导学生用那么……那么……的句式表达。
用。。。有。。有。。。有。。。来概括。
发现小秘密。
设计意图
以提问的形式引导学生读课文思考问题。在精读中,理解词句的意思,感悟家乡美。
锻炼学生的语言表达能力,同时加深学生对课文内容的理解。
这一环节是学生联系上下文来理解词语的意思。
概括能力是一项非常重要的学习能力,对它的训练是贯穿引导孩子去发现,去概括。
教学环节
三、以文推本,群文阅读
教师活动
2、引导孩子读中感悟,体会美
教师示范展示
3、鼓励孩子读表现“美“的句子
4、教师总结:不管文章中写的是景色,景物,色彩还是季节,我们都通过字词,句子,感受到了家乡美(板书家乡美)
5、拓展:写家乡美还可以通过写家乡的人,家乡的景物,特产。这些都可以表现家乡的美。
6、介绍绘本《盘中餐》,了解云南特有的风光和文化。
7、播放歌曲《家乡美祖国亲》,激发爱国之情。
学生活动
学生读片段
小组长上台汇报,展示合作成果,板书相关卡片
学生畅所欲言,大声朗读,再次感悟不同的地方的不同美
学生欣赏绘本中的图画,文字
跟着音乐拍打节奏
设计意图
读中感悟家乡的美
孩子们通过组内合作交流,充分感受到了自己手里的片段的家乡美,在自己理解的基础上像同学们介绍展示,锻炼了孩子的语言表达能力和总结概括能力。
让孩子进一步体会家乡的美,激发热爱祖国的思想感情。
通过绘本,图片,再一次感受家乡美
音乐调动气氛,感受家乡的美。
(一)师:下面我们一起翻开书,我们找一找新疆葡萄沟是个什么样的地方,课文里有一句话告诉我们了,让我们把它找出来。
(葡萄沟真是个好地方,师板书)
(二)师:自读课文找出葡萄沟好在什么地方呢?用简短的语言说一说自己的理由。
找生汇报:先说说你汇报的是第几自然段。
1、葡萄沟水果多。课文的第一自然段就向我们介绍了葡萄沟出产的水果多。学生齐读第一自然段,找学生有感情地读一读。
2、师:继续汇报,你找的句子在第几自然段(第二自然段最后一句话。)葡萄沟里的葡萄不但很多,连老乡也非常好客。请大家齐读最后一句话。(“准会”“肯定”要重音读)
师:找一找第二自然段哪里还能表现出“葡萄沟是个好地方!”
(有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。)
师:这么多颜色真美呀!有一个词来形容颜色很多,大家找一找。(五光十色)我可以把“五光十色”换成“五颜六色”吗?(不可以)
师:图片展示阳光下的葡萄,太阳光充足,所以葡萄会发出光茫。所以这里要用”五光十色”。
生齐读这一句。
师:刚才这一句我们可以体会到葡萄沟的葡萄颜色很多,哪一句可以看出那里的葡萄数量多呢?(到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下。)
生齐读这一句。
3、大家再来找一找其他自然段表现葡萄沟好的地方。
(收下来的葡萄有的运到城市去,有的运到阴房里制成葡萄干。)
出示葡萄干请学生品尝说一说葡萄干的特点。
师:谁制成的葡萄干(新疆老乡),他们是怎样制成葡萄干的呢?出示阴房图片。
师:让我们再读一读赞美葡萄沟的这句话,并且竖起大拇指赞美一下葡萄沟。(生齐读)请大家看一看老师的板书,这棵葡萄架上缺少了什么呢?文中找一找答案,大家是不是忽略了葡萄的生长环境。(第二自然段)找出这句话读一读。
最后请孩子们拿起老师准备好的绿叶挂到板书的葡萄架上。
教学重点:
1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁;会写“白、的”等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文;能合理搭配“的”字词语。
教学难点:
1.读准“蓝、金、活”等生字的字音;会写“的、和”等字。
2.正确、流利地朗读课文。