作为一名教职工,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗?下面是小编整理的优秀教案范文,欢迎阅读分享,希望对大家有所帮助。
1、大胆探索扑克牌站立和建构的各种方法。
2、了解可以通过改变扑克牌的形状、增大支撑面来建造稳固的高楼。
3、积极参与探索活动,能在集体面前大胆表述操作过程和结果。
物质材料准备:扑克牌若干、塑料筐、操作台、大记录纸一张、磁性黑板、课件。
一、出示扑克牌,引出课题。
引导语:瞧!颜老师带来了什么?(扑克牌)
二、第一次尝试:让一张扑克牌站立。
引导语:这张扑克牌想自己站起来,你有什么办法?请你拿一张扑克牌在桌子上试一试吧!
1、幼儿自由探索,教师巡回观察。
2、讨论交流:
(3)根据幼儿的示范在统计表中画出相应的图示。
3、总结经验:想让纸牌自己站住,可以通过改变纸牌的形状,用折或卷的方法,让它的身体保持平衡,纸牌就能自己站住了。
三、第二次尝试:用多张纸牌搭高楼。
引导语:小朋友真聪明!你们想出了这么多办法让纸牌站起来,纸牌想站得更高,你们想不想挑战用20张纸牌搭高楼?请你们用这几种方法再去试一试,比比看哪一种方法搭的房子又高又稳。
1、幼儿动手搭建,教师巡回指导。
2、幼儿操作完,交流讨论:你用了什么方法搭高楼?哪一种方法搭高楼又高又稳?
3、结合照片,提问:这两幢房子那一幢更稳固?为什么?
4、小结:房子的支撑面越大,房子越稳固。
四、欣赏著名扑克建筑师布莱恩搭建的扑克建筑。
1、美国有一位著名的扑克建筑师布莱恩,他也喜欢用扑克牌搭建高楼,我们一起来看看他的作品吧!(幻灯片呈现纸牌搭建照片)
2、提问:看完图片,你觉得这些纸牌建筑有什么特点?(高、稳、形式多样。)为什么他能搭得那么好呢?(看视频)
3、小结:这些纸牌建筑底部用了大量的牌,使房子的支撑面大些,以加强它的.坚固性和承受能力。
五、延伸活动:
引导语:相信你看到了别人的好方法,一定会帮助你把高楼造得更高更漂亮!你们可以在区角活动继续挑战搭建更高的楼,把你们的方法记录下来与好朋友交流分享。
1、在活动中感受数学的有趣,通过大牌管小牌的游戏使幼儿区分数字的大小。
2、能根据牌面花色、颜色及数字等不同,将扑克牌进行分类、“组队”,并能进行创造性的思维,能对扑克牌进行有规律的排序、接龙。
3、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
小朋友在家里面有过玩扑克牌的经验
两副扑克牌、一块黑板、一面小鼓
一、介绍好玩的扑克牌
出示扑克牌吸引幼儿的注意,同时教师简单介绍扑克牌。
分析:通过此环节吸引幼儿的注意,使得幼儿关注本次的活动,为活动的正常开展做好铺垫。
二、游戏:大牌管小牌
1、请每个小朋友都抽取三张牌,并听老师讲解游戏规则
2、游戏:教师敲小鼓和小朋友共同说儿谣,听到老师说:一、二出牌的时候才能出牌,大牌的小朋友赢牌。求输牌的小朋友给赢牌的孩子捶背、或背一下等。
三、给四种花色的扑克牌分类和排序
1、教师边说儿谣边发扑克牌并请小朋友数数每人发了几张扑克牌。
2、请找手里面有四种花色尖的拿给老师。老师说我们把这个尖当作1。我们要一起玩一个按花色接龙的游戏。
3、教师讲解规则,幼儿游戏。
分析:这个活动,改变了以往数学活动单一操作练习的`形式,而以解决生活中的数学问题为中止,让幼儿在生活化的游戏中拓展数学经验,体验到数学的重要和有趣。
四、幼儿分小组给两种花色的扑克牌排序接龙。
幼儿分组探索,进行互相合作和解决问题,教师巡回指导并参与到幼儿活动中来。
分析:这个环节是对上一个环节的检验和提升,并在活动中教师能够真正的观察到孩子对所学知识的理解程度,更进一步的对分类和排序有充分的理解和认知。
活动延伸:
1、请小朋友回到家里和家长玩扑克牌游戏
2、请小朋友思考并尝试还有哪些排序的方法。
1、认识扑克牌,能根据扑克牌的特征进行分类
2、通过猜数游戏,发展幼儿的逆向思维及思维的流畅性、敏捷性
3、在游戏中,培养幼儿的合作意识,提高幼儿协作完成任务的能力
4、感受操作活动带来的快乐体验游戏的乐趣
通过观察,发现扑克牌的特征,并根据其特征进行分类
根据扑克牌的不同特征进行接龙游戏,并有一定的合作意识
一、认识扑克牌
1、引入活动
(1)小朋友,看,这是什么?(扑克牌)
(2)老师给你们每组发了一副扑克牌(除j、q、k),请你们观察一下,看看扑克牌上都有什么?它们有什么规律?(引导幼儿自主探索,发现规律)
(3)教师可适时引导:扑克牌上有什么?(数字)都是些几啊?那除了数字,还有什么颜色呢?(红色、黑色)相同的颜色,图案一样吗?(梅花、方块、红桃、黑桃)
小结:每副扑克牌都是有顺序的,按数字1—10排列,同样的数字上有四种图案:扑克牌上的图案数量和数字是相对应的。
2、分类游戏
(2)请每位幼儿拿10张扑克牌,找到特征,进行分类
(3)幼儿操作
(4)请幼儿说一说:你是怎么分的?为什么这样分?(鼓励幼儿想出不同的分法)
二、扑克牌接龙(小组合作游戏)
1、每位幼儿10张扑克牌,小组共同商量,进行扑克接龙
2、建议:
(1)按两种颜色
(2)按四种图案
(3)按从小到大的顺序排列
(4)按单双数
(5)以小组合作的形式
3、幼儿操作,教师巡回指导
4、小组代表介绍接龙规律
三、扑克猜数(两人合作游戏)
1、教师:接下来我们来玩扑克猜数的游戏,需要两个好朋友共同合作,你们想玩吗?
2、介绍游戏规则:
3、教师示范,幼儿共同寻找方法
4、幼儿操作,轮流游戏
数学活动是比较抽象的,教师能把抽象的数学生活化并让幼儿在玩中学数学,在生活中体验数学的快乐这是非常难得的。扑克牌一个生活中常见的物品,能有这么多的数学的奥秘,是教师注意观察生活,并把生活中的数学提升到课堂,幼儿在这种趣味数学活动中不仅学到到数学知识,也会自觉地的寻找生活中数学发现,这是非常重要的学习体验。扑克牌简便轻巧,玩起来千变万化,引人入胜,可以有效地培养幼儿学习数学的兴趣。通过操作扑克,来玩数学游戏,幼儿能在扑克牌中,了解很多很多的数学游戏和数学奥秘。教师通过扑克游戏,将枯燥、抽象的数学知识生活化、游戏化,使孩子玩得轻松,学得愉快。
1、通过给扑克牌找错,巩固幼儿数物对应的知识。
2、通过比较5以内的数量,尝试用添1或去1的方法,使数物保持相等。
一、说说看看扑克牌
1、猜猜老师带来了什么?(出示扑克牌)
2、看看扑克牌上有什么?(引导幼儿说出扑克牌上有数字、图案,并找出图案与数字相符)
二、理牌
1、建议幼儿把打乱的牌理一理。
2、说说分出了几幅牌?
三、找一找、添一添
1、看看这些牌上缺了什么?
2、请幼儿把错的牌加以修正。(建议幼儿一幅一幅牌分别修正)
3、出示既有数字又有图案的'牌,错在哪里?(请幼儿自己看看,运用添1或去1的方法使牌上的数物相等。)
四、相互交流
1、说说你找到了哪些错误?怎么修改的?
2、修改完成后找个朋友一起玩牌。
设计意图:
我选这节课题是因为纸牌是孩子们生活中基本都熟悉,有的孩子甚至都玩过,纸牌有很多种玩法,有大吃小,拔乌龟,花色接龙,斗地主等,一副小小的扑克牌里蕴藏了丰富的教学教育意义,从生活中最方便的方式导入,把生活中的数学提升到课堂,加入变魔术的环节,让幼儿自己发现、找到规律,在猜牌的过程中大了、小了,更能发展大班幼儿的逆向思维。让孩子们运用已有的程序经验,进行逻辑推理,提高幼儿的观察能力,体验和同伴游戏的快乐。
活动目标:
1、能运用已有的1—10的数序经验进行逻辑推理。
2、在游戏中锻炼观察能力,体验和同伴游戏的快乐。
重难点:能运用已有的1—10的数序经验进行逻辑推理。
活动准备:扑克牌两副(一大一小)。
经验准备:幼儿已玩过扑克牌。
活动过程:
一、回忆扑克牌
师:出示一副扑克牌,让孩子来回忆一副扑克牌当中有哪几种花色和哪些数字。
二、游戏:少了哪个
1、师:介绍游戏方法(幼儿从5张牌中任意抽取一张,教师说出抽调的牌)。
2、师:教师准备5张牌(红桃1-5)请幼儿任意抽取一张,教师观察牌面后说出答案。
(教师换方法玩牌,按顺序取,不看牌,让幼儿来猜出被抽去的那一张)
3、师:请幼儿猜猜教师为什么会猜对。
4、小结:在这些牌中,缺少哪张牌就是被抽走的牌。
三、游戏:猜猜是哪张牌
(一)通过线索,找出答案
1、师:介绍游戏方法:在10张纸牌中选定一个数字,请幼儿猜猜是数字几?(教师用“大了”“小了”回答,幼儿根据提示将不需要的扑克牌翻过去,直到猜出答案)。
2、师:出示红桃1-10的扑克牌,正面朝上,然后从另一副牌中任意抽取一张(在游戏中适时提问:你为什么把数字8翻过去?除了这张牌还有什么牌也可以翻过去?为什么?“大了”是什么意思?)。
3、小结:当数字(8)大了,不光是数字(8),还有9和10其他的数字。
(二)幼儿尝试用提问的方法找出答案
1、师:介绍游戏的方法:在20张牌中选定一张牌,请幼儿猜猜是哪张?(既要猜对数字还有猜对花色。用“大了”“小了”“是”回答)。
2、师:根据幼儿的提问,引导幼儿“这个问题,只能翻去一张牌,什么样的问题可以翻去更多的牌呢?”
3、师:如果你们问我是数字5,那我会回答是大了,还是小了。
4、师:如果你们问我是红桃5,那我会直接说“对”或“不对”。
5、师:出示两种花色的扑克牌(红桃、黑桃1-10)然后从另一副牌中任意抽取一张,请幼儿根据游戏规则猜出是哪张牌。
四、结束
你们可真是个了不起的魔术师啊!真会猜牌!喜欢玩的这个魔术吗?(喜欢)那我们回教室里再教其他的小朋友一起玩好吗?走喽!