演讲稿要求内容充实,条理清楚,重点突出。在社会发展不断提速的今天,演讲稿在我们的视野里出现的频率越来越高。演讲稿对于我们是非常有帮助的,可是应该怎么写演讲稿呢?下面我给大家整理了一些演讲稿模板范文,希望能够帮助到大家。
大家好!
清晨的阳光透过窗帘印在我的脸上,迷迷糊糊的我挣扎着撩开右眼皮,看向闹钟……已经七点半啦!我“噌”一下从床上蹦了起来——今天可是作文比赛的日子,可不能迟到啊。我以光一般的速度冲出了家门,一抹嫩黄出现在我的面前——是“小黄”!“滴”一声,我飞一般的驶向了车站。
到了车站,刚把“小黄”安置下来,一位爷爷就有打开了它不知把他带向何处。我掏出手机,想要看一下几点了。按了一下,没反应,两下,还是没反应。啊!都是我这个马大哈昨天晚上忘记给手机充电了,这不今天早上就馈电了,又翻了翻包,充电宝也没带!诶,怎么今天早上那么不顺利,难道是碰到“水逆”了吗?我一遍垂头丧气,一边等着车。
于是我便写下了这篇文章来赞颂如今的共享时代。前些天看了一部纪录片叫《辉煌中国》。其中就有提到说问外国人最想带回国的的中国特产是什么,其中之一就是共享单车。可见中国的共享行业已然影响了全国乃至全世界。作为一个中学生,我为中国的这一飞跃而感到自豪。让我们一起尽情的共享这个“共享时代”吧!
走出考场,井下起了淅淅沥沥的小雨。没带雨伞?别担心,来把共享雨伞吧!
教师是学校教育教学的实施者,是创建和谐校园的主力军。
1.树立典型,奖励优秀,努力调动教师工作积极性。学校本着师德师能两强、名优双提的原则,制定了一系列奖励和评价目标,包括奖励校内名师、表彰教师业务进一步学习和提升、评价校内学科带头人、评选师德模范、评选先进部门、评选“学习、研究、实践”十大模范等。使广大教职员工严格按照教师道德标准要求自己,以身边的榜样推动自己,热爱自己的工作,奉献自己,积极进取。形成了强调学习、提高质量和贡献的氛围。教师的外表得到了家长的认可和社会的高度赞扬。
2.以人为本,努力营造团结尊重的工作环境。通常我们说“心情愉快,累不累”,这说明创造一个愉快的工作环境有多重要。这必须将严格的要求与尊重和信任结合起来。关键是从欣赏的角度看待教师,尊重教师的人格、劳动和合作需求。因此,在工作方法上,我们注重以正确的舆论引导人,以和谐的.环境凝聚人,以显著的成绩鼓舞人,以勤奋的氛围培养人。我们也加强了情感投入,因为情感是校长和教职员工之间的纽带。每年,我们都开展各种形式的文化体育活动,给老师送节日礼物,给有需要的工人送温暖,在沉默中看到真相。
三、公开办学,民主管理,千方百计提高教师的主人翁意识。我们在学校管理的各个环节实施校务公开工作,努力让教师参与学校管理,做出民主决策,使学校的一切工作在社会、家长和教职工的监督下进行。财务工作开放、经营活动开放、收费开放、职务评估和晋升选先开放、教育教学活动开放等,得到了群众的支持和认可。我们牢记校长、学校领导干部是为教师发展服务的理念,从有利于教师发展的角度思考问题,努力让教师参与学校管理,让教师提出建议、实践、创造,使学校发展,实现“大船”!
学校的“人本管理”最重要的是要落实到学生身上,所以要树立一切为学生发展服务的理念。在尊重学生的前提下,充分相信学生,建立民主的师生关系;在关爱学生的基础上,建立新的有效的教育模式;通过依靠学生,我们培养的每个学生都能得到全面和谐的发展,最大限度地发展每个学生的潜力。为此,我们做了很多工作。
开展各种实践活动,培养学生的创新精神和实践能力。
其中,区级项目“小学生社会实践活动的方式方法研究”已成功通过自治区教育科研规划办公室的验收,并被评为自治区优秀的科研成果。本课题以学校社会实践活动为主体,在学校集体组织下开设三个系列,即野营培训实践活动、参观基地实践活动、节假日专项实践活动;以亲子社会实践活动为左翼,在父母的领导下,每年开展两个黄金周;以独立的社会实践活动为右翼,在《小马过河》实践活动手册的提示下,学生将在寒暑假独立完成社会实践活动。可以说,这三种社会实践活动贯穿于学生生活的所有时间和空间。在活动中,我们注重培养学生学会做人,学会做事,从而在实践中培养学生的道德素质和认知能力。
2、改革评价方法,促进学生全面发展。
评价起着指挥和导向的作用,因此,我们将学生评价方法改革作为课程改革的首要任务,通过学习和实践,我们制定了兴安二小学学生评价体系改革计划,其目标是改变传统的评价方法,建立一套促进学生综合发展的评价体系。在几年的课改实验中,我们进行了一些探索。如果评价主体不再是唯一的教师,学生可以自我评价,互相评价,学生家长也参与评价;评价内容更全面,包括知识、情感、态度、行为习惯、意识形态表达等;评价方法采用开放的定性评价、通常的表现、口试、笔试……去年寒假,结合多年的实践经验,动员各年级、各科骨干教师编制《爱的期待》,使评价更加科学,真正能促进学生全面发展。
生命是一条河。左岸,站着英雄,右岸,站着懦夫;左岸贫苦,右岸富有。拥有一颗成功之心,结果无非两种:坚持下来你就是英雄,半途而废你就是懦夫。汶川抗震小英雄雷楚年,就是一心想富有而不择手段的懦夫,他是用血的教训,谱写一出人生的悲剧。
成功与财富,不能承受的双重压迫。“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤”。面对这些困难,你要保持着追求成功的勇气和信心,只有继续坚持下去才能保证不被急流冲走,迷失方向。当你到达成功的彼岸时,你会发现获得的人生财富,原来是强大内心所产生的一种精神。航天英雄杨利伟,是我们辽宁人的骄傲,他追求的就是战胜困难,开拓创新,追求卓越的中国航天人的精神。他从太空返回,一下子就成为了民族大英雄,他之所以没有迷失自我,是因为他选择了精神和事业,兼有民族精神做强大的支撑。
物质和精神,奋斗中获得双重收获。有一个梦到自己捡金子的开罗人,他按照神的旨意开始了寻梦之旅。历经坎坷和磨难,奄奄一息的他被当地警卫救活,开罗人说梦见了神启示。警卫说:“我还梦见自己在开罗有个大房子,房后有果树,水池,水池的蓝睡莲下藏着好多金币。”回到家后,衣衫褴褛的他被邻居嘲笑,没多久,他就成了开罗最有钱的人。因为警卫说的地方就是他家。正是他勇敢的追求和非凡的经历,才得到了巨大的物质和精神财富。
出名趁早,少年成功后迷茫的启示。著名作家张爱玲说:“出名要趁早。”但小小年纪,早早就出名了,出名后怎么办?很多人都想到过这个严肃的问题。在世界观、人生观和价值观还没有形成的少年心里,出名意味着美好。于是像开罗人那样开始了寻梦之旅。路边的鲜花、豪车、富人……令人眼花缭乱,目不暇接。然而,在追求人生财富的过程中,我们总会遇到各种各样汹涌的波涛,湍急深流的阻隔,金钱美女财富等诱惑。每个人是否都能坚持住自己不迷失,不被波涛急流冲走呢?雷楚年在后期通过诈骗手段获得了物质财富,把本有的宝贵的精神财富被冲刷得一干二净,而物质财富也随之灰飞烟灭了。
1、学会12个生字及新词,认读3个字。
2、能用“坚决”、“盼望”造句
3、能联系上下文体会重点句的意思。
4、默读课文,体会“我”和老人互相关爱之心,懂得对人要有真诚的爱。
教学重点:体会“我”和老人互相关爱之心
教学难点:联系语境体会结尾句的意思
查阅资料:教参
教学具准备:
教学课时数:2
板书设计:
真正的施主
我 买鸡蛋 扶贫
老太太 低价卖鸡蛋 发展教育
第一课时
教学目标:正确朗读课文,了解课文主要内容
教学过程:
二、正确读课文,了解课文主要内容
1.自由读课文,了解课文主要内容
2.检查预习情况
音:单薄
形:薄 倡 既
义:坚决(结合课文句子理解)
盼望 试造句
3.自己练习读课文注意读准音,断好句
4.小组互读---集体测读
5.对课文内容提出不懂的问题。
6.有感情读课文
第二课时
教学过程:
一.检查导入:听写,这节课我们继续学习19真正的施主
二.初读课文整体感知课文内容。
自由读课文,想想课文讲了一件什么事?
三.细读课文,体会“我”和老人互相关爱之心,懂得对人要有真诚的爱。
1真正的施主指谁?
2质疑:读了这句话,你有什么问题?
我怎么当施主?
为什么要当施主?
为什么说老人是真正的施主?
老人为什么要当施主?
解疑:
3默读课文,找出有关词句,读一读,写出自己的理解,然后小组汇报
4.集体汇报
(1)我怎么当施主?为什么当施主[y1] ?
出示:
卖鸡蛋的是个身体单薄、 没儿没女的老太太,就靠自己养的几只鸡生活。我想,在我们家乡,一个鸡蛋卖4角5分钱。我看到她很可怜,便定了5角钱一个,暗中提高了5分钱。国家不正在提倡“扶贫”吗?我暗下决心,作为一项“扶贫”工程坚持下去,做一个小施主吧!
过了一段时间,我觉得老人实在可怜,便单方面决定每个鸡蛋再加5分钱,一个鸡蛋5角5分。
体会老太太可怜---读出感受
为什么又单方面提高价钱?
谈体会----从哪体会到了---读出感受
(2)老太太怎么成了真正的施主?
读小贩和老太太的对话体会老太太对“我”的关爱
四、结尾
读结尾谈感受。
续写:我恍然大悟后,事情会怎么发展?
五、小结:
读了这个感人的故事,你想说些什么?
体会我对老太太的关爱
中国有个说法叫做“狭路相逢勇者胜”,意思是两个对手在一条狭窄的路上相逢,只有最勇敢的人才能胜出。可是怎么样真正的做到毫无惧念?怎么样完全抛弃害怕担心,做最真实的自己,发挥自己的最大的潜能,去战胜对手,这是本身是一门很系统的心理工程。
我们从小受过的教育都是“你应该做这件事”,可是鲜有人告诉你“怎么做好这件事”,事实上,怎么做好这件事是我们自己应该完成的人生,不是吗?我们每一个人都是要过好自己的人生,那么怎么样过好自己的人生,这件事只有自己在摸索了后才知道的。
在我们每个人内心里都有两个“我”,一个是下达指令的自我1,一个是执行任务的自我2,自我1通常会对自我2有观察和评价,比如,这次考试过程中,自我2有一道题做不了,这时自我1就开始评价:我怎么这么差,这么简单的题都做不了,估计成绩不会过吧?这时,自我2就开始紧张和懊恼,结果越紧张懊恼,潜能越发挥不出来了,平常的能力都发挥不出,考试结果可想而知。
这就是很多考生,平常学习成绩可以,一到了高考后,就发挥失常的道理。心理素质差是这些考生的一个重大原因,还有一个原因是对高考附加了过多的生活期望值和幸福值,此时高考就不仅仅是一次考试了,而是衡量一个人生是否成功的一个重要标志。这样想的话,有弊无利,因为他只会让你的心态更紧张和小心亦亦,捆住你的手脚,限制你的能力。
实际上,自我1和自我2对应的是父母和孩子,一个父母如果对孩子不断持否定和质疑的评价,那么就会干扰孩子的能力,这个很好理解,父母经常批评指责的孩子会有极大的负面能量,当那么多的负面能量郁积时,有哪个孩子会不出问题,这时自我1和自我2是对立和分裂的,这就是那么多人格分裂的孩子原因跟家庭有关系。
自我1对自我2的否定和质疑还有可能造成催眠效应和标签效应,这是什么意思呢?打个比方说,父母经常对孩子说:你怎么这么笨啊,这么简单的题都不懂。那么结果呢,孩子除了受到打击后,对解决问题毫无用处,孩子可能赌气的越来越笨,这就是标签效应,你给孩子贴上了笨的标签,那么他就真的变笨了。
那么自我1应该与自我2如何相处呢?有一个小伙子乒乓球老是打不赢队友,后来小伙子恋爱了,女孩是个很漂亮的姑娘,有一次小伙子约女孩出来吃饭,女孩一直没出来,打电话,被告知算了吧,我们分手吧!小伙子很伤心和生气,因为小伙子是真爱这个姑娘,付出了很多感情。
这件事被队友知道后,邀小伙子来打一场球吧,分散一下注意力。小伙子应允,结果那天小伙子打乒乓球很爆发,连续的.扣杀打得队友大败而归,队友在诧异中惊讶:这是你吗?这就是小伙子达到了身心合一的境界,他的自我1和自我2此时愤怒的,是统一和谐的。
所以人的两个自我健康的状态是身心合一。自我1有两个功能,一个是观察,一个是评价,而这两个本能中的评价是妨碍身心合一的大敌。当一个人在较量中开始评价时,那么就是失败的开始,一个真正智慧的人在紧要关头是从不评价的,而全力以赴的进行比赛。
自我1应对自我2有足够的信任和尊重,那么执行任务的自我2才能最大限度的发挥潜能超越自己,聪明的父母很少对孩子进行评价,而只是默默付出爱心进行观察。
可是自我1天生就是喜欢评价,怎么办,那么就给自我1找个事做,让它专注就好,形声色味触这五觉都是让自我1专注的好事情,吃饭睡觉都是我们本来就有的能力,可是有一天自我1突然发难,我不会吃饭怎么办?我不会睡觉怎么办?可能有人要说:这不是天方夜谭吗?可是就有这么奇怪的事情发生呀,有的人没有器质性问题,可就是吞咽困难,有的人会失眠,不会吃饭的让自我1专注食物的美味上,不会睡觉的睡不着时全身心的书,不再拮抗,那么问题很容易就会解决了。
自我1和自我2如果不能和谐相处,就会出现很多身心问题,一个人要做到完全的身心合一,才能有积极健康的状态,才能应对人生当中许多问题。如果一个人把较量当成一种合作时,那么才是最健康智慧的心态。
1、能联系上下文体会重点句的意思。
2、默读课文,体会“我”和老人互相关爱之心,懂得对人要有真诚的爱。
教学重点:体会“我”对老人的关爱之心和老人的博爱之心。
教学过程:
一、板书课题,理解“施主” ,直奔重点进行质疑。
1、这节课我们继续学习19课。(板书:施主) 什么是施主?昨天我们已经查字典了,谁来说说?(出示:字典中的解释是:和尚或道士称施舍财物给佛寺或道观的人。)联系课文内容,说一说本文中施主是什么意思?(出示:本文中指施舍财物给需要帮助的人,这样的人称为施主。)课文中都谁是施主?(我 老人)
2、(板书:真正的施主)大家读课题。我们已经读课文了,文中真正的施主是谁?你是从课文中哪里知道的?打开书给大家读一读。(指名读)
3、(出示课件)
(1)读读这段话,一边读一边想你有什么问题吗?
(2)生质疑,整理问题:
恍然大悟? 原以为?
想不到?
二.细读课文,根据课文内容解疑,体会“我”对老人的关爱和老人的博爱之心。
过渡:我们真会读书,根据这段话提出这些有价值的问题,要解决这些问题我们老是读这段话行不行?对,提出问题后,我们应到全文中去找答案。现在我们带着这些问题默读课文,把你找到的答案在书上用曲线画一画,画完了再读一读。
(一)深入理解2和3自然段。(体会我是施主)
师:为什么说自己是施主?你是从哪些句子看出来的?
1、(出示课件):
我想,在我们家乡,一个鸡蛋卖4角5分钱。我看到她很可怜,便定了5角钱一个,暗中提高了5分钱。国家不正在提倡“扶贫”吗?我暗下决心,作为一项“扶贫”工程坚持下去,做一个小施主吧!
(1)看这段话作者用引号给我们重点强调了一个词语“扶贫”,你理解这个词吗?(生说)
2、(出示课件):
过了一段时间,我觉得老人实在可怜,便单方面决定每个鸡蛋再加5分钱,一个鸡蛋5角5分。
(1)面对我的再次提价,老人是什么表现?(指名读)
“僵持”是什么意思?好,现在谁跟我合作,也像文中我和老太太那样“僵持”一下?(师生对话)引导:我是老太太,你怎么做?……我们都不肯退一步,这就叫?(“僵持”)我们互不相让这就叫?(“僵持”)
(2)轻声读读这两段话,想一想我为什么要单方面两次提高价钱?(1、老人可怜2、扶贫 )
3、你从哪看出来的?
(出示课件):
卖鸡蛋的是个身体单薄、 没儿没女的老太太,就靠自己养的几只鸡生活。
(1)是这句吗?孩子们都来读读这句话,看看这是个怎样的老太太?
(2)读读这两个句子,说说有什么不同,你从中感受到什么?
(出示课件):
卖鸡蛋的是个身体单薄、 没儿没女的老太太,就靠自己养的几只鸡生活。
卖鸡蛋的是个老太太,靠自己养的鸡生活。
引导学生:(出示红字:身体单薄、没儿没女)你体会到什么?把你感受到地读出来。(指名读)关于这两句话的理解,谁还有补充?(出示红字:就 几只)“就靠自己养的几只鸡生活”你体会到什么?读出来。(指名读)
带着你的体会读读这句话。(指名读)
5、现在然我们轻声地读读课文1——3自然段,体会一下我是怎么当施主的。
(二)深入理解4自然段。(体会老人是施主。)
过渡:可是为什么又说老人是真正的施主呢?她是怎么当施主的?谁找到了?(指名读)
1、(出示课件):
(1)小贩那么高的价,老太太为什么不肯买,非要低价卖给我呢?读读这段话想一想。
(2)(出示:盼望)换成“希望”行不行?
引导:“盼望”和“希望”都有希望的意思,但是“盼望”是身后而急切的希望。
(4)引申理解:村里这么多孩子,有没有老太太的?现在你想说什么?(引导学生说)
(5)谁能带着你的感受读读这段话。(指名读)
(6)带着我们的感受自由读读这段话。
(三)深入理解重点段5自然段。
1、听到老人和小贩的这一番谈话,我恍然大悟,读,
(出示课件)
2、其实,一直以来,我觉得自己都在帮助老人,向老人施舍。直到听到老人和小贩的谈话,才知道从一开始,老人就在帮助我。就在向我施舍。而且她不仅施舍给我一个人,他还施舍给村里的孩子们,比起我来,她是那么了不起,所以说,她老人家,才是真正的施主呀!大家读这段话。
3、现在这些问题你们都明白了吗?孩子们你们真了不起,你们学会了一个新本领,通过联系上下文解决问题。
四、根据课文内容展开想象续写结尾。
2、出示提示:
3、学生写(5分)
4、展示评价(3人)
五、板书设计
19、真正的施主
老人
我 孩子
一个普通的朋友期望你永远在他身边陪他,一个真正的朋友期望他能永远陪在你身边。
真正的朋友只喜欢你本来的样子,他们会尊重你的选择,相信你的梦想,即使有一天他们了解了你的一切,包括所有的缺点,也会接受你。真正的朋友不仅可以与你分享快乐的时光,还会在你灰暗的日子里给予慰藉,是能够完全站在你的立场上想问题的人。
“喂,是小强吗?”
“是啊,有什么事,我正忙着呢!
“哦,是吗,你去忙吧!不打扰你真伪忙先生了!”我生气的回答。而后我又准备给小叶打电话。
“喂,是小叶吗?”
“恩,好的。”
我心灰意冷地把电话挂了,我可怜兮兮的想:小强,你也太不够朋友了吧,一点诚信也不讲!而在另一方面想起来小叶,恩,他是可以理解的,毕竟他家很贫穷,可是你们的表现也太巧了吧,竟然在我的生日那天有事!哎1这是,我一气之下,把生日帽扔到了一旁,边破坏边说道:“这算什么生日派对,什么朋友啊!”妈妈出来了,急忙跑回来说:“那可是我和爸爸精心为你而做的啊。”“再精心,朋友没来,也没用!”我说道。
我终于知道什么真正的友谊了,终于知道了……