中班教案的编写需要注重教学目标和评价方式的科学性和合理性，能够真实反映幼儿的学习情况和进步。希望这些中班教案范文能够给你在教学设计方面提供一些有价值的经验和思考。
2．尝试仿编歌词，并能合拍的做出相应动作。
3．乐于参与歌唱活动。
音乐、钢琴、黑板。
能用自然好听的声音，有表情的演唱。
尝试仿编歌词，并能合拍的做出相应动作。
1、律动。
1、行进律动——《我的身体最强壮》。
2、安静律动——《欢乐满山谷》。
二、谈话导入。
1．谈论话题，什么是幸福。
——刘老师今天想和小朋友们探讨一个问题，什么是幸福？（幸福就是觉得开心、高兴的感觉）。
——小朋友们，有没有什么感到幸福的事情？
——你感到幸福的时候，是怎么表达的？
——那我们来听一听歌里是怎么表达幸福的。
三、学唱歌曲。
1、欣赏歌曲。
——怎么表达幸福的？
2、教师范唱。
——图谱提示。
3、麦克风轮唱。
4、幼儿跟唱。
5、幼儿齐唱。
四、尝试创编。
请个别幼儿替换歌词，尝试创编。
表达幸福的方式还有很多，我们下次再来尝试吧。
《课标》要求音乐教育要以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。音乐教学要全面贯彻素质教育的基本精神，它以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。
音乐是听觉艺术。音乐艺术的一切时间都依赖于听觉。在这一单元的教学的中，立足于发展学生的听觉，把培养对音乐良好的感受能力，作为一项重要任务。聆听与感受每首歌的风格和韵味，介绍学生知道各个国家都喜爱歌舞。培养学生了解、热爱各国的民间民族音乐。音乐情绪与情感是密切相关的，他普遍存在于音乐教学之中。
《假如幸福的话拍拍手吧》这一课是一年级第二学期的教学内容。
学情分析：一年级大部分学生无论在生理还是在心理上，都不同程度地带有幼儿的特征。其思维以具体形象思维为主，抽象思维尚处于初步发展的阶段。从行为上看，他们往往表现出好奇、好动、好模仿的特点。
一年级学生经过半学期的学习,学生对于四分音符八分音符\二分音符的演唱掌握教好,能基本唱准四分休止符,对附点音符不是很熟悉基本没有接触,不过可以通过这节课的学习让学生去感知,了解掌握附点八分音符，只要是老师的教法正确能够引起学生的兴趣,那么学生对于附点的掌握应该不成问题,并能应该会正确演唱。
1、感受音乐活泼欢快的情绪，体验音乐游戏的快乐。
2、感知音乐节奏的快与慢，能够用肢体语言表达自己的情绪体验，幼儿能够根据生活已有经验按歌词创编出动作。
3、初步了解节奏型：
2、物质准备：音乐谱表若干、乐器若干、操作材料若干。
xx/xx//。
小朋友好。
李老师好。
打气气气放炮嘭嘭。
让幼儿练习（气气、嘭嘭）为《幸福拍手歌》的主要节奏型做准备。
1、孩子们今天老师给你们听一首好听的`歌《幸福拍手歌》，认真听请你想一想这首歌曲里都表演什么动作了？（幼儿回答问题）。
2、请你再听一遍音乐，然后说说你觉得哪儿快些、哪儿慢些，你可以用动作跟着音乐做一做。
1、再听一遍音乐，你哪儿看懂了？（幼儿回答）。
2、你最喜欢这图的哪儿？你最喜欢这图的哪儿？（幼儿回答）。
（00）这怎么办呀？跟着老师打打拍子。
3、幼儿听音乐点画出自己的节奏谱。
请你选择自己喜欢的乐器，来为乐曲伴奏。
读书破万卷下笔如有神，以上就是为大家整理的3篇《中班音乐《幸福拍手歌》教案》，您可以复制其中的精彩段落、语句，也可以下载doc格式的文档以便编辑使用。
活动目标：
1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。
2、创编新歌词，并合着音乐边唱边做相应的动作。
3、能较准确地演快唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。
活动准备：
活动过程：
（一）导入活动。
1.以手偶小猴子引起幼儿的兴趣，引出幸福的话题。
师：”今天师请了一位好朋友，在好朋友出来之前，我们先来一个热身练习，跟着师一起做。“打气--气！气！放炮--嘭！嘭！
（二）听赏活动。
（三）创编游戏师：”那么接下来，我要增加难度了，让我们一起来学习创编歌曲。“师：”师想要问小朋友，如果感到幸福除了拍手和跺脚，你们还会做什么呢？“（幼儿自由回答）师：”小朋友想到的这些动作和事情都很棒，那我请小朋友将这些动作用我们新学的歌唱出来好不好?"。
活动目标：
2、创编新歌词，并合着音乐边唱边做相应的动作。
3、能较准确地演快唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。
活动准备：
1、幼儿经验准备：放音乐《幸福拍手歌》，让幼儿熟悉主要旋律。
2、节奏练习：让幼儿练习（气气、嘭嘭）为《幸福拍手歌》的主要节奏型做准备。
活动过程：
（一）导入活动。
1.以手偶小猴子引起幼儿的兴趣，引出幸福的话题。
师：“今天师请了一位好朋友，在好朋友出来之前，我们先来一个热身练习，跟着师一起做。”打气--气！气！放炮--嘭！嘭！
（二）听赏活动。
1、提问师：“音乐结束了，谁能告诉我这首歌里是怎样表达幸福的`？”师：“你们说他说的对不对（幼儿回答），他把答案都说出来了，真棒，请坐。”师：“你们想不想学这首歌？”师：“小朋友起立，跟着师一起来学这首歌，在唱的时候再加上一些动作好不好？”(放音乐)师：“学的真不错，请坐，大家都学会这首歌了么？”
（三）创编游戏师：“那么接下来，我要增加难度了，让我们一起来学习创编歌曲。”师：“师想要问小朋友，如果感到幸福除了拍手和跺脚，你们还会做什么呢？”（幼儿自由回答）师：“小朋友想到的这些动作和事情都很棒，那我请小朋友将这些动作用我们新学的歌唱出来好不好?”
活动目标：
1、初步学唱弱起的歌曲。尝试根据前奏的速度变化反映并歌唱。
2、发现“顺序”在记忆中的作用。
活动准备：
1、幼儿会表演唱歌曲《幸福拍手歌》。
2、幼儿会唱歌曲《头发肩膀膝盖脚》。
活动过程：
1、音乐律动《头发肩膀膝盖脚》。
(1)教师带领幼儿随着音乐的节奏，边唱边摸自己身体的相应部位。
(2)改变音乐的速度，幼儿用缓慢、正常、快速三种速度，表演唱《头发肩膀膝盖脚》。
2、幼儿学唱歌曲《快来拍拍》。
(1)教师范唱歌曲一遍。
教师在演唱的过程中不做动作，以避免动作干扰幼儿倾听歌曲。
(2)教师引导幼儿回忆歌词内容。
教师：我唱的歌中，拍了身体的哪些地方?
(3)教师再次示范唱歌曲，引导幼儿找出歌词排列的规律。(从头到脚)。
(4)教师引导幼儿边唱歌边做动作。教师用点头的动作提前暗示幼儿歌曲即将开始。
3、教师尝试用与前奏一致的速度唱歌，做身体动作。
(1)引导幼儿随钢琴弹的不同速度边做动作边唱歌一遍。
(2)教师引导幼儿解决“跟不上”的困难。
教师：这次，我们不仅要把歌曲出来，还要跟着钢琴的速度做动作。如果你觉得自己跟不上，可以怎么办呢?(教师引导他们听前奏并看教师动作的暗示)。
4、教师与幼儿将歌词中的部分不唱，改成用拍手的方式玩唱歌游戏。
(1)教师指导幼儿以较慢的速度玩歌唱游戏。
教师：这个歌曲还可以玩更好玩的唱法，我们来试试吧。当唱到“脚”的时候，我们忍住不唱，而是用拍手的方法来代替。
(2)教师与幼儿尝试用正常地速度玩唱歌游戏。
教师：我们的伴奏音乐要快一点，大家试一试能不能跟得上呢?
活动反思：
我设计本次活动，上的'是一节音乐活动课，让孩子们在快乐的节奏活动中感受音乐带给他们的快乐，同时孩子们也非常乐于参与，因此本次活动孩子们配合的非常好，但是也有少数部分孩子不参与，表现出了对节奏的不敏感，这是正常的，因为，节奏在生活当中无处不在，孩子们动作发展参差不一，尤其是男孩子的动作不太和谐，这并不代表孩子不喜欢参与，虽有一点困难，但是我还是能耐心的告诉他，并且把速度放慢到适于接收的速度上，这样孩子们就可以慢慢跟上来，体会到音乐带给他们的快乐。教育是润物细无声，相信孩子们一定会快乐的成长的。
卫生保健是大事。
你拍一，我拍一，讲究卫生请牢记;你拍二，我拍二，早晨要洗小脸蛋;你拍三，我拍三，勤洗澡来勤换衫;你拍四，我拍四，常理头发常剪指;你拍五，我拍五，勤拖地板无尘土;你拍六，我拍六，饭前便后要洗手;你拍七，我拍七，不吃三无脏东西;你拍八，我拍八，早晚要把牙齿刷;你拍九，我拍九，三餐过后要漱口;你拍十，我拍十，口袋常备卫生纸。
你拍一，我拍一，讲究卫生要牢记;你拍二，我拍二，果皮纸屑丢箱内;你拍三，我拍三，洗口洗手再用餐;你拍四，我拍四，不在墙上乱写画;你拍五，我拍五，不挑食来吃五谷;你拍六，我拍六，锻炼身体扭一扭;你拍七，我拍七，小毛小病及时医;你拍八，我拍八，讲卫生是好娃娃;你拍九，我拍九，健康是我们的好朋友;你拍十，我拍十，搞好卫生是大事。
1、初步学唱弱起的歌曲。尝试根据前奏的速度变化反映并歌唱。
2、发现“顺序”在记忆中的作用。
3、在根据歌词拍打自己身体部位的过程中感受韵律活动的快乐。
4、有感情地学唱歌曲。
5、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。
2、幼儿会唱歌曲《头发肩膀膝盖脚》。
1、音乐律动《头发肩膀膝盖脚》。
（1）教师带领幼儿随着音乐的节奏，边唱边摸自己身体的相应部位。
（2）改变音乐的速度，幼儿用缓慢、正常、快速三种速度，表演唱《头发肩膀膝盖脚》。
2、幼儿学唱歌曲《快来拍拍》。
（1）教师范唱歌曲一遍。
教师在演唱的过程中不做动作，以避免动作干扰幼儿倾听歌曲。
（2）教师引导幼儿回忆歌词内容。
教师：我唱的歌中，拍了身体的哪些地方？
（3）教师再次示范唱歌曲，引导幼儿找出歌词排列的规律。（从头到脚）。
（4）教师引导幼儿边唱歌边做动作。教师用点头的动作提前暗示幼儿歌曲即将开始。
3、教师尝试用与前奏一致的速度唱歌，做身体动作。
（1）引导幼儿随钢琴弹的不同速度边做动作边唱歌一遍。
（2）教师引导幼儿解决“跟不上”的困难。
教师：这次，我们不仅要把歌曲出来，还要跟着钢琴的速度做动作。如果你觉得自己跟不上，可以怎么办呢？（教师引导他们听前奏并看教师动作的暗示）。
（1）教师指导幼儿以较慢的速度玩歌唱游戏。
教师：这个歌曲还可以玩更好玩的唱法，我们来试试吧。当唱到“脚”的时候，我们忍住不唱，而是用拍手的方法来代替。
（2）教师与幼儿尝试用正常地速度玩唱歌游戏。
教师：我们的伴奏音乐要快一点，大家试一试能不能跟得上呢？
我设计本次活动，上的是一节音乐活动课，让孩子们在快乐的节奏活动中感受音乐带给他们的快乐，同时孩子们也非常乐于参与，因此本次活动孩子们配合的非常好，但是也有少数部分孩子不参与，表现出了对节奏的不敏感，这是正常的，因为，节奏在生活当中无处不在，孩子们动作发展参差不一，尤其是男孩子的动作不太和谐，这并不代表孩子不喜欢参与，虽有一点困难，但是我还是能耐心的告诉他，并且把速度放慢到适于接收的速度上，这样孩子们就可以慢慢跟上来，体会到音乐带给他们的.快乐。教育是润物细无声，相信孩子们一定会快乐的成长的。
学科：学前音乐启蒙。
学时：两个课时。
2、课题所需：《幸福拍手歌》的视频教材以及它的音乐教材。
3、概述：社会在不断进步，人民生活水平在不断提高，我们幼儿园的硬件设备也。
（一）静听。
保持宽松自然的情绪，拥有独立安静的环境是十分重要的“倾听”环境。
2、然后老师说：“请小朋友找个宽敞的地方，用自己觉得坐的舒服的姿势，坐好，闭上眼睛，什么也不去想，休息一会”
3、播放：《天空之城》钢琴曲（也可以换其他轻音乐，只要起放松身心的就可以）。
（二）、爱听。
1、让所有的小朋友排排站，老师站在前面带领大家跟着视频学习音乐的动作，
在带领的过程中，老师还可以先提出若干问题，这样可让幼儿在听音乐的过程中有事可做，避免幼儿分心。
2、跟着音乐表演儿歌并且用正确的发音表演儿歌?
（三）乐听。
可以定期让小朋友们分组练习。在这一阶段，小朋友已基本掌握了音乐的歌曲，还有舞蹈。这个时候举办一些“歌曲与舞蹈”的比赛的增加小朋友学习音乐的热情，使小朋友对所学的逐渐走向熟练。
（一）先听钢琴音乐可以先让他们保持基本情绪稳定，保持心平气和，这样做的目的是让小朋友能有比较宽松的心境去倾听通过视频教材可以更快地记住儿歌的内容。
（二）孩子们从带有暗示性的听转向富有个性的自我欣赏中，都需要好的音乐素。
材和符合孩子年龄特点的'乐曲，它们激发了孩子们爱听、乐听、会听的情感欲望。
（一）情境—陶冶教学策略。
老师通过创设自然和安静的环境，让孩子“静听”。这样做可以让小朋友能有比较宽松的心境去倾听通过视频教材可以更快地记住儿歌的内容。著名儿童教育家陈鹤琴指出：“音乐可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的进取精神，应该为幼儿创设情景，培养幼儿对音乐的兴趣。”因此本课在这一思想指导下，首先创设自然和安静的环境，让小朋友静听。
（二）示范—模仿教学策略。
老师站在前面带领大家跟着视频学习音乐的动作，让小朋友明确要学会的行为技能的要求。再通过让小朋友自主欣赏儿歌音乐，学习儿歌内容以及儿歌的表演，最后在分组练习中，设置一定的奖励，可以进一步激发小朋友的学习激情。
资源准备：
教师准备：上相应的网站搜索信息；准备《幸福拍手歌》的短片和音频素材；
2、然后老师说：“请小朋友找个宽敞的地方，用自己觉得坐的舒服的姿势，坐好，闭上眼睛，什么也不去想，休息一会”
3、播放：《天空之城》钢琴曲（也可以换其他轻音乐，只要起放松身心的就可以）。
4、让所有的小朋友排排站，老师站在前面带领大家跟着视频学习音乐的动作，
6、小朋友自主跟着音乐表演儿歌并且用正确的发音表演儿歌。
1、在授课的过程中是否充分利用了多媒体资源，是否可以让小朋友理解儿歌的内容。
2、小朋友在学习过程中是否跟着老师练习，有没有走神的小朋友。
3、通过多媒体的展示是否很好了地调动了小朋友的学习主动性。
4、通过老师的引导是否很好地实现了在利用多媒体的情况下实现了以老师为主导，体现学生为主体的教学活动。
5、当我们作了一些尝试，我们欣喜地发现，孩子们在整个“听”活动下，进步是十分明显的。
活动目标：
1．能用自然好听的声音，有表情的演唱《幸福拍手歌》。
2．尝试仿编歌词，并能合拍的做出相应动作。
3．乐于参与歌唱活动。
活动准备：
音乐、钢琴、黑板。
活动重点：
能用自然好听的声音，有表情的演唱。
活动难点：
尝试仿编歌词，并能合拍的做出相应动作。
活动过程：
1.律动。
1.行进律动――《我的身体最强壮》。
2.安静律动――《欢乐满山谷》。
二、谈话导入。
1．谈论话题，什么是幸福。
――刘老师今天想和小朋友们探讨一个问题，什么是幸福？（幸福就是觉得开心、高兴的感觉）。
――小朋友们，有没有什么感到幸福的事情？
――你感到幸福的时候，是怎么表达的？
――那我们来听一听歌里是怎么表达幸福的。
三、学唱歌曲。
1.欣赏歌曲。
――怎么表达幸福的？
2.教师范唱。
――图谱提示。
3.麦克风轮唱。
4.幼儿跟唱。
5.幼儿齐唱。
四、尝试创编。
请个别幼儿替换歌词，尝试创编。
表达幸福的方式还有很多，我们下次再来尝试吧。
活动目标：
1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。
2、创编新歌词，并合着音乐边唱边做相应的动作。
3、能较准确地演快唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。
活动准备：
1、幼儿经验准备：放音乐《幸福拍手歌》，让幼儿熟悉主要旋律。
2、节奏练习：让幼儿练习（气气、嘭嘭）为《幸福拍手歌》的主要节奏型做准备。
3、物质准备：四张动作图画，在唱歌中模仿。
活动过程：
一、导入活动。
教师以图片小羊引起幼儿的观赏兴趣，引出幸福的话题。
老师：今天老师请了一位好朋友，在好朋友出来之前，我们先来一个热身练习，跟着老师一起做。
打气气气，放炮嘭嘭。
让幼儿练习（气气、嘭嘭）为《幸福拍手歌》的主要节奏型做准备。
老师：做完热身练习，让我们一起来看一看，好朋友是谁？教师出示小羊的图片。
小羊：小朋友们好。
幼儿：小羊好。
老师：小羊，你幸福么？
小绵羊：我幸福。
老师：那你的幸福是什么？
小绵羊：我的幸福就是天天闻到绿草的清香。
老师：小朋友，你们的幸福是什么？（幼儿自由说）。
老师：我请举手的小朋友回答。（被点名的小朋友回答，2个。老师要仔细听，适当重复小朋友的话或者添加一些话）。
老师：a的幸福是说的真好请坐，谁还有不同的幸福（老师举手示意），b你来说（把小朋友回答）。
老师：你的幸福是说的真好，你们认为a与b的幸福好不好？
幼儿：好。
老师：当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达？下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的？要认真听哦。
二、听赏活动。
教师放完音乐开始提问。
老师：音乐结束了，谁能告诉我这首歌里是怎样表达幸福的？（小朋友举手回答）。
老师：我请c来说。
幼儿：
如果幼儿只回答了一个答案，教师继续提问。
老师：回答真确，请坐。谁还听到了不同的答案。（小朋友举手回答）。
如果幼儿把答案都说出了。
老师：你们说他说的对不对（幼儿回答），他把答案都说出来了，真棒，请坐。
老师：你们想不想学这首歌。
幼儿：想。
老师：那先听我唱一遍。（看ppt唱）。
老师：小朋友起立，跟着老师一起来学这首歌，在唱的时候再加上一些动作好不好？（放音乐）。
老师：学的真不错，请坐，大家都学会这首歌了么？
幼儿：学会了。
三、创编游戏。
老师：那么接下来，我要增加难度了，让我们一起来学习创编歌曲。
首先老师提问。
老师：老师想要问小朋友，如果感到幸福除了拍手和跺脚，你们还会做什么呢？（幼儿自由回答）。
老师：小朋友想到的这些动作和事情都很棒，那我请小朋友将这些动作用我们新学的歌唱出来好不好。
本课的拍手歌共十节，读音押韵，节奏感强。孩子们在老师的启发和引导下，能从学习这首拍手歌中认识到地球是人类和动物共同的家园，动物和人类是相互依存的。
学生对动物和人类的关系可能缺乏认识，因此要把“人和动物是朋友，保护动物是大事”告诉学生，让他们从小树立生态环保观念。学生通过一年级的学习，已初步学会了一些识字、写字的方法。教师要注意引导学生运用已有的方法识字，指导学生写好生字。
低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，要采用图片展示、动作演示等手段，来激发学生的学习兴趣。
活动目标：
1、在复习拍手歌的基础上，学习创编拍手歌。
2、培养幼儿学习儿歌的兴趣，发展创造性思维。
3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
活动准备：
1、动物卡片与幼儿人数相同、玩具动物（小狗、梅花鹿、老鼠）。
2、木偶架、春天的背景图一幅。
3、学会歌曲《小朋友，想一想》。
活动过程：
一、出示背景图，交待内容，引起幼儿的兴趣。
师：小朋友知道，现在是什么季节？许多小动物也来到草地上，它们想找小朋友们做“拍手歌”的游戏呢，什么叫拍手歌？对了，拍手歌就是一边拍手，一边说儿歌。
二、复习“大象拍手歌”和“小兔拍手歌”
问：小朋友，想一想，什么动物鼻子长？答：鼻子长，是大象，大象鼻子最最长。
问：小朋友，想一想，什么动物耳朵长？答：耳朵长，是小兔，小兔耳朵最最长。
老师出示小狗玩具，请幼儿说说小狗的特点（汪汪叫、爱吃肉骨头、嗅觉特别好等）。
请幼儿编儿歌，老师可以先问：小朋友，想一想，什么动物汪汪叫？让幼儿回答。然后再请幼儿独立创编。对编得好的，进行鼓励。
2、学编“梅花鹿拍手歌”（过程同上）。
3、学编“狐狸拍手歌”（过程同上）。
出示春天背景图，请幼儿到草地上找一找藏了什么小动物，找一个自己编拍手歌。
幼儿自由创编，老师进行巡回指导，鼓励幼儿互相说说自己编的儿歌。
五、游戏“点兵点将”
以此游戏请幼儿分别说说自编的儿歌。
活动反思：
《拍手歌》是一首传统歌谣，更是一首游戏儿歌。是一首适合大班幼儿的儿歌，语言充满童趣，内容浅显易懂、形象生动、琅琅上口，在日常活动中幼儿一边朗诵儿歌，一边玩“拍拍手”的游戏，既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的视野。为充分调动幼儿学习的积极性，设计了本活动，把文字、图像、语言、实物等各种媒体经过处理，新颖生动、感染力强，容易激发幼儿的学习兴趣，使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。有利于幼儿加深对知识的理解、巩固和记忆。
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针对幼儿的特点，幼儿的《幸福拍手歌》应该怎么教学？希望对大家有帮助！
活动目标：
1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。
2、创编新歌词，并合着音乐边唱边做相应的动作。
3、能较准确地演快唱连续的附点节奏，内心节奏。
感得到强化。让我们一起来看一看，它是谁？（出示小绵羊图片）。“。
活动准备：
1、幼儿经验准备：放音乐《幸福拍手歌》，让幼儿熟悉主要旋律。
2、节奏练习：让幼儿练习（气气、嘭嘭）为《幸福拍手歌》的主要节奏型做准备。
3、物质准备：四张动作图画，在唱歌中模仿。
活动过程：
（一）导入活动。
教师以图片小羊引起幼儿的观赏兴趣，引出幸福的话题。
打气气气,放炮嘭嘭。
让幼儿练习（气气、嘭嘭）为《幸福拍手歌》的主要节奏型做准备。
老师：”做完热身练习，让我们一起来看一看，好朋友是谁？“教师出示小羊的图片。
小羊：”小朋友们好。“。
幼儿：”小羊好。“。
老师:”小羊，你幸福么？“。
小绵羊：”我幸福。“。
老师：”那你的幸福是什么？“。
小绵羊:”我的`幸福就是天天闻到绿草的清香。“。
老师：”小朋友，你们的幸福是什么？“（幼儿自由说）。
老师：”我请举手的小朋友回答。“（被点名的小朋友回答，2个。老师要仔细听，适当重复小朋友的话或者添加一些话）。
老师:”你的幸福是……说的真好，你们认为a与b的幸福好不好？“。
幼儿:”好。“。
（二）听赏活动。
1、教师放完音乐开始提问。
老师：”音乐结束了，谁能告诉我这首歌里是怎样表达幸福的？“（小朋友举手回答）。
老师:”我请c来说。“。
幼儿：”……“。
如果幼儿只回答了一个答案，教师继续提问。
老师:”回答真确，请坐。谁还听到了不同的答案。“（小朋友举手回答）。
如果幼儿把答案都说出了。
老师：”你们说他说的对不对（幼儿回答），他把答案都说出来了，真棒，请坐。“。
老师：”你们想不想学这首歌。“。
幼儿：”想。“。
老师：”那先听我唱一遍。“（看ppt唱）。
老师：”小朋友起立，跟着老师一起来学这首歌，在唱的时候再加上一些动作好不好？“(放音乐)。
老师：”学的真不错，请坐，大家都学会这首歌了么？“。
幼儿：”学会了。“。
（三）创编游戏。
老师：”那么接下来，我要增加难度了，让我们一起来学习创编歌曲。“。
首先老师提问。
老师：”老师想要问小朋友，如果感到幸福除了拍手和跺脚，你们还会做什么呢？“（幼儿自由回答）。
(小朋友举手想表演)请一个小朋友唱。
老师：”老师也想到了一些动作，让我们一起来学一学好不好。“(放新动作的ppt)。
老师:”让我们一起来把它们变成新歌好不好。“。
幼儿：”好。“。
老师：”小朋友起立，我们一起来唱新歌，边唱边做。“。
一起跟音乐唱。
幼儿：”好。“。
老师:”小朋友起立，让我们一起排队唱着走出去。“（结束）。
活动目标：
1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。
2、创编新歌词，并合着音乐边唱边做相应的动作。
3、能较准确地演快唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。
4、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。
5、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。
活动准备：
1、幼儿经验准备：放音乐《幸福拍手歌》，让幼儿熟悉主要旋律。
2、节奏练习：让幼儿练习（气气、嘭嘭）为《幸福拍手歌》的主要节奏型做准备。
活动过程：
（一）导入活动。
1、以手偶小猴子引起幼儿的.兴趣，引出幸福的话题。
师：”今天师请了一位好朋友，在好朋友出来之前，我们先来一个热身练习，跟着师一起做。“打气――气！气！放炮――嘭！嘭！
师：”做完热身练习，让我们一起来看一看，好朋友是谁？“。
教师展示手偶：”嘿！小朋友们，你们好哇！“。
幼儿：”小猴子，你好。“。
师：”小猴子，你幸福么？“小猴子：”我幸福。“。
师：”那你的幸福是什么？“。
小猴子：”我的幸福就是天天闻到绿草的清香。“。
师：”小朋友，你们的幸福是什么？“（幼儿自由说）。
（二）听赏活动。
1、提问师：”音乐结束了，谁能告诉我这首歌里是怎样表达幸福的？“。
师：”你们说他说的对不对（幼儿回答），他把答案都说出来了，真棒，请坐。“。
师：”你们想不想学这首歌？“。
师：”小朋友起立，跟着师一起来学这首歌，在唱的时候再加上一些动作好不好？“（放音乐）。
师：”学的真不错，请坐，大家都学会这首歌了么？“。
（三）创编游戏。
师：”那么接下来，我要增加难度了，让我们一起来学习创编歌曲。“。
师：”师想要问小朋友，如果感到幸福除了拍手和跺脚，你们还会做什么呢？“（幼儿自由回答）。
师：”小朋友想到的这些动作和事情都很棒，那我请小朋友将这些动作用我们新学的歌唱出来好不好？"。
反思：
我设计本次活动，上的是一节音乐活动课，让孩子们在快乐的节奏活动中感受音乐带给他们的快乐，同时孩子们也非常乐于参与，因此本次活动孩子们配合的非常好，但是也有少数部分孩子不参与，表现出了对节奏的不敏感，这是正常的，因为，节奏在生活当中无处不在，孩子们动作发展参差不一，尤其是男孩子的动作不太和谐，这并不代表孩子不喜欢参与，虽有一点困难，但是我还是能耐心的告诉他，并且把速度放慢到适于接收的速度上，这样孩子们就可以慢慢跟上来，体会到音乐带给他们的快乐。教育是润物细无声，相信孩子们一定会快乐的成长的。
（1）学习歌曲《幸福拍手歌》，感受歌曲的活泼快乐的情绪，感知音乐中的节拍变化。
（2）训练幼儿的肢体反应能力，增强幼儿人际交往互动能力。
（3）在参与活动中引导幼儿集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。
（4）通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
（5）培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
感受音乐作品欢快的情绪，用恰当的肢体语言表现这种情绪，创编歌词及动作。
歌曲范唱和伴奏、课件、电脑、多功能大屏、提前熟悉音乐。
开始部分：
一、图画导入：（课件1、2、）。
老师：“今天老师想和大家一起感受一下什么是幸福？（展示课件1），这位小朋友说：“爸爸把他举得高高的，她觉得特别幸福”。这位小朋友又说：“妈妈亲她的时候，她觉得特别幸福。”（展示课件2）“小朋友你觉得什么时候你最幸福呢？”1、幼儿自由回答，2、幼儿和旁边的小朋友交流。
基本部分:。
二、欣赏歌曲：
1、|×××??×××??(教师拍手打节奏性)小朋友你们听，有几位小朋友说：他们也像你们一样，感受到了很多幸福，可他们用什么动作来表达幸福的呢？让我们来看看。放动画音乐一遍。
1、谁来给大家说说他们用什么动作表达幸福的？幼：（拍拍手、跺跺脚、打打肩）。
（过渡语）他们真聪明，小朋友谁来跟他们比一比，想一个和他们不一样的动作来表达幸福。
2、个人创编动作，教师配进歌词。
（过渡语）歌曲中的小朋友也把自己的动作变成了一首歌，让我们来听听，做做他们的动作。
3、再听音乐，听着音乐跟老师一起进行坐立上肢活动。（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、）。
（过渡语）小朋友想不想和他们比一比，和好朋友一起把动作编成歌词边唱边跳。
4、小组合作，把幼儿分成几组编创动作与歌词（教师适时指导）。
结束部分：
各组展示、评价。
延伸部分：
让我们把幸福也带给关心我们的爸爸妈妈，做个文明礼貌的孩子。给他们倒杯水，捶捶背，拿双拖鞋受到爸爸妈妈帮助的时候多说几句‘谢谢’，上学离开时会说‘再见’，我们就要离开大教室了。对在座的老师说什么？幼儿齐声：“再见”。
《幸福拍手歌》是一首脍炙人口的儿童歌曲。感受音乐作品欢快的情绪，用恰当的肢体语言表现这种情绪，创编歌词及动作是本次活动的重难点。为了使孩子对这首曲子感受深刻，我采用了传统教学和奥尔夫教学的融合.因为奥尔夫教学采用的教学方式是由浅入深、循序渐进的方式进行的。并且注重有肢体的动作来感受音乐曲式的变化，通过课后反思，我认为在教学时不能简单枯燥的给幼儿讲何谓连续附点，而是要求孩子用肢体来感受连续附点使歌曲充满活泼、欢快、跳跃的情绪。所以改变了理论分析式教学模式，而以让幼儿用肢体愉快体验式教学，并在此基础上加以创编。我班幼儿本来就喜欢扎堆，我设计让他们四五个为一组，互相配合交流，正符合他们的心理，使他们真正成为学习的主体。对歌词和动作进行创编和延伸，幼儿一下子变得头脑灵活、思维敏捷起来，孩子通过合作、创编来再现歌曲形象，调动了孩子学习的积极性，提升了自信。
活动目标：
1、在复习拍手歌的基础上，学习创编拍手歌。
2、培养幼儿学习儿歌的兴趣，发展创造性思维。
3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
活动准备：
1、动物卡片与幼儿人数相同、玩具动物（小狗、梅花鹿、老鼠）。
2、木偶架、春天的背景图一幅。
3、学会歌曲《小朋友，想一想》。
活动过程：
一、出示背景图，交待内容，引起幼儿的兴趣。
师：小朋友知道，现在是什么季节？许多小动物也来到草地上，它们想找小朋友们做“拍手歌”的游戏呢，什么叫拍手歌？对了，拍手歌就是一边拍手，一边说儿歌。
二、复习“大象拍手歌”和“小兔拍手歌”
问：小朋友，想一想，什么动物鼻子长？答：鼻子长，是大象，大象鼻子最最长。
问：小朋友，想一想，什么动物耳朵长？答：耳朵长，是小兔，小兔耳朵最最长。
老师出示小狗玩具，请幼儿说说小狗的特点（汪汪叫、爱吃肉骨头、嗅觉特别好等）。
请幼儿编儿歌，老师可以先问：小朋友，想一想，什么动物汪汪叫？让幼儿回答。然后再请幼儿独立创编。对编得好的，进行鼓励。
2、学编“梅花鹿拍手歌”（过程同上）。
3、学编“狐狸拍手歌”（过程同上）。
出示春天背景图，请幼儿到草地上找一找藏了什么小动物，找一个自己编拍手歌。
幼儿自由创编，老师进行巡回指导，鼓励幼儿互相说说自己编的儿歌。
五、游戏“点兵点将”
以此游戏请幼儿分别说说自编的儿歌。
活动反思：
《拍手歌》是一首传统歌谣，更是一首游戏儿歌。是一首适合大班幼儿的儿歌，语言充满童趣，内容浅显易懂、形象生动、琅琅上口，在日常活动中幼儿一边朗诵儿歌，一边玩“拍拍手”的游戏，既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的视野。为充分调动幼儿学习的积极性，设计了本活动，把文字、图像、语言、实物等各种媒体经过处理，新颖生动、感染力强，容易激发幼儿的学习兴趣，使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。有利于幼儿加深对知识的理解、巩固和记忆。
整个课堂下来，学生的情绪一开始没有调动起来，感觉课堂有点沉闷，好不容易开始学歌舞了，学生的情绪一下子爆发，整个教室乱哄哄的，有点“群魔乱舞”的感觉。之后我想让学生把歌词记牢，有点强灌知识。多次练习中，我没能够更好的引导幼儿需要表达情感，另一方面幼儿没有掌握好附点八分音符的节奏，以后我会多加努力，改正过来的.。