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写教学总结的好处大全(17篇)

作者:琴心月

教学工作总结是教师职业发展道路上的重要里程碑,能够帮助我们更好地发展和成长。以下是一些关于教学工作总结的研究论文,希望能给大家提供一些理论和实践的结合。

写教学论文的好处

德育教育不是形成一种知识体系,而是要形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式,即让学生过一种好的健康的生活。为此,在体育教学中落实德育教育,首先要把德育知识的学习转移到自我判断、自我选择、自我教育等品德能力培养的轨道上来,避免品德评价的盲目性,充分发挥学生主体作用。其次,要实现德育教育由强制性向民主性转变,充分利用体育教学相对动态的课堂环境,通过师生、学生之间、民主、平等的交流与合作,智慧地把学生引向既定目标,启发学生进行自我教育和自我评价,培养学生的自我道德判断能力、道德行为选择能力和抑制不良影响的“免疫能力”。这种自育的能力养成,有助于学生走出校门后也能适应社会的变化。这样才能使体育教学中的德育教育真正实现由灌输性向实践性转变,通过学生的亲自参与实践,使学生形成知行统一的良好人格。例如,在体育课的耐久跑或跨栏跑中,常有学生摔倒后立即爬起继续参加练习的生动事例,教师应及时给予恰当的鼓励与表扬,这样其他同学也会深受鼓舞和感动,对培养学生道德自育能力以及勇敢顽强、拼搏进取、为班级集体争光的精神是很有作用的。又如,体操中的保护与帮助可培养学生关心他人、团结协作的优良品质;队列队形的练习可以培养学生组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌;值日生轮流借还体育器材和整理场地,可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物,并逐步学会对自己的行为负责的良好品质。

处理好德育教育中“形”与“质”的关系。

在体育教学中渗透德育教育时一定要摒弃形式主义,摒弃理论空话与教条,认清新时期德育教育的基本问题,不能夸大或只做表面文章。在这里,有必要再提一**育教师的道德人格问题,因为它决定着教师以身作则,以身立教。由于体育教学的特殊性,与其它学科教师相比,体育教师与学生之间更存在着一种“亲密性”,在这种“亲密接触”中,体育教师可能比其他教师更多一份人格暗示与辐射。因此,体育教师要以自己语言的优美、行为的文雅、生活的朴实、衣着的整洁、态度的积极、思想的进步和作风的正派,给学生以耳濡目染。所以,体育教师首先应具有希望在学生身上建构起来的普通公民道德,还必须率先修养希望学生们在体育教学过程中养成的一些特有的良好品质(如尊重他人、公平竞争、敢于争先、民主、果敢等)。“身正为师,学高为范”,教师必须实事求是,脚踏实地地去完善自己。可以说,当体育教学中的“育”与教师人格不一致时,真正起到有效性教育作用的只能是在言传身教中的教师的道德修养,而不是“育”。最后,在宣扬与实现“快乐体育”的同时,在体育教学中落实德育教育也完全可以使其成为一种“愉快德育”,成为一种乐于接受的德育,一种让学生个性尽情舒展的德育,一种能促使学生健康人格可持续发展的德育。

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写教学论文的好处

论文摘要:

多媒体教学可以弥补传统教学手段的不足,把抽象的问题形象化、把静止的图像动起来,更加具体地反映思维过程,开阔学生视野、激发学生灵感、开阔思维,使传统与现代化媒体相互渗透、补充,从而取得良好的教学效果。

论文关键词:

写教学论文的好处

论文提要:在地理复习中,除了要掌握地理学科知识的内在联系外,还要注意以地理学科知识为中心,联系和沟通其他学科的相关知识,以某一地理事实为材料,运用相关学科知识综合分析,培养学生跨学科综合分析问题的能力.教学策略对拓宽地理课程的学习资源、培养学生的可持续发展的观念和构建与可持续发展相适应的学习方式、生活方式及行为具有一定的启示作用。

正文:为适应时代对人才综合素质的要求,有利于21世纪人才的培养,推进素质教育,国家教育部对中考、高考进行了重大改革。当今世界,知识飞速发展,学科间横向联系、相互渗透越加紧密。知识面狭窄的单领域人才,已不能满足当今时代发展的要求,在科学的道路上不可能走得很远,在实际生活中也不可能解决一些实际问题。国家教育部顺应时代发展潮流,实行中考科目改革,设置“综合科目”考试。文理综合能力考试试题往往以“问题立意”,其试题必然源于教材,却又高于教材,源于单科知识,却又融合各科知识,这就要求各学科的教学中要加强联系,探索不同学科之间的知识渗透、整合的途径,培养学生知识迁移的能力和综合运用不同学科知识解决问题的能力。就地理学科而言,综合性本来就是本学科的基本特征之一,所研究的对象——地理环境又是一个由自然、社会多要素共同作用形成的综合体,必然与其它学科之间有不少相互渗透、交叉之处。

如环境问题就渗透了自然环境、人类活动、历史因素、生态环境、人地关系、国家政策和措施等等方面的知识。但在实际教学过程中,不少教师在地理课程中如何实施可持续发展教育感到有些困惑,本文将就地理课程中可持续发展教育的内容及教学策略问题进行探讨。

一、立足地理本学科教学,注重打好“双基”,培养学生地理综合能力。

重视基础知识,构建知识体系,培养学科能力。

文理综合考试虽然不是考死记硬背的死知识,而是强调知识的理解和应用,强调能力的考查,但仍要立足于教材,立足于基础知识。知识是基础,能力是归宿,没有知识的积累,能力就成了无源之水,无本之木。因此,在地理复习中,一方面要重视基础知识的复习,以”教学大纲“和”考试说明“为依据,以教材为基本内容,建立以章或单元的知识体系,注意知识的不断深化,使学生逐步形成知识结构系统,能在大脑记忆系统中构建”地理认知结构“,形成一个条理化、有序化、网络化的有机体系,做到基础知识扎实,并能融会贯通,灵活运用。另一方面,要注意能力的培养。如对于教材中的陈述性知识,要经过师生的共同加工,而不是直接把知识呈现给学生,要理清知识的层次脉络,使之系统化;分析知识点之间的内在联系,使之结构化;总结地理事物的分布、运动和变化规律,使之规律化;运用各种图像、图表、地图,做到图文结合,使之形象化;联系有框图、比较有表格,使之技能化。通过这”五化“,培养了学生的综合分析、比较分类、归纳演绎、概括推理等多种能力。

因此,我们在复习中,应当立足本学科教学,应把好自己的”门“(即教好自己所教的学科),同时也要串串”门“(使政、史、地三学科相互交流、渗透),以形成全方位、立体的时空观的教学模式。

立足本学科教学时,应注重夯实学生的”双基“。考试虽然明显地反映了”以能力立意“的命题指导思想,但是在复习教学中千万不能因此而忽视基础知识,因为知识是能力的载体。因此,在教学中,要根据教学大纲的要求,对每一个知识点真正弄懂、吃透。该拓宽的要拓宽,该加深的要加深。要形成地理知识的系统网络,纲举目张,只有系统了的知识才是有用的知识,才能运用自如。

文理综合能力考试试题往往以“问题立意”,其试题必然源于教材,却又高于教材,源于单科知识,却又融合各科知识,这就要求各学科的教学中要加强联系,探索不同学科之间的知识渗透、整合的途径,培养学生知识迁移的能力和综合运用不同学科知识解决问题的能力。就地理学科而言,综合性本来就是本学科的基本特征之一,所研究的对象——地理环境又是一个由自然、社会多要素共同作用形成的综合体,必然与其它学科之间有不少相互渗透、交叉之处。如环境问题就渗透了自然环境、人类活动、历史因素、生态环境、人地关系、国家政策和措施等等方面的知识。因此,在地理复习中,除了要掌握地理学科知识的内在联系外,还要注意以地理学科知识为中心,联系和沟通其他学科的相关知识,以某一地理事实为材料,运用相关学科知识综合分析,培养学生跨学科综合分析问题的能力.

三、加强地图教学,掌握读图方法,提高读图能力.

地图不仅是学习地理必不可少的工具,而且是地理知识的重要载体。考地理必定要考“图”,这是地理学科的特色,也是高考命题中不变的主题。因此,学生读图能力的高低,直接关系到地理成绩的好坏。所以,在地理复习中,必须要加强地图知识的教学,要教给学生读图的方法,提高读图能力。

平时的教学要注重运用各种地图,如各种等值线图、统计图表、区域图、柱状图、地理模式图等讲解地理知识、分析地理现象和地理规律。教会学生判读各种地图的方法,如等值线图,包括等温线图、等压线图、等高线图、等震线图、等太阳辐射量线图等,首先要看清数值大小的递变方向,然后再根据等值线的凸出方向判读高低;又如区域图,最重要的是正确识别图示地区是什么地方?这就要根据经纬度位置、海陆位置、面状地理事物的轮廓特征、线状地理事物的分布特征、点状地理事物的相关位置等去加以识别。教会学生一图多思、多图并用,图文转换的技能,培养学生读图、识图、填图、画图、用图的良好习惯,如经常引导学生及时将国内外重大的政治、经济问题和新闻事件落实在地图上,通过读图获取与自然、社会热点问题有关的自然地理因素及交通、资源、经济活动等地理信息,并用这些信息联系已学过的地理知识来理解、分析、解决现实问题等,提高读图、析图、用图的能力。

写教学论文的好处

内容集中,增强气势;叙事透辟,条分缕析;节奏鲜明,长于抒情。

1、一组排比句中每个句子的句式相同。如:天上的云像草原上的羊群,像飞奔的骏马,像摔跤的大力士,不断的变化着。

2、写排比句有许多好处。它能够使人强烈的抒发自己的思想感情,读起来琅琅上口,有一种音乐感和节奏感。这样的句子用在文章里,语言很美,很生动,很形象。使人读后有一种身临其境的感觉。

3、排比是一种修辞手法,利用三个或三个以上意义相关或相近,结构相同或相似和语气相同的词组(主谓/动宾)或句子并排,达到一种加强语势的效果。它可使文章的节奏感加强,条理性更好,更利于表达强烈的感情。

排比句读起来感到琅琅上口,有一股强大的力量,能增强文章的表达效果。

(一)用排比写人,可将人物刻画细致。如:“他的品质是那样的纯洁和高尚,他的意志是这样坚韧和刚强,他的气质是这样的淳朴和谦逊,他的胸怀是那样的没有和宽广。”

(二)用排比写景,可将景物描写得细致入微,能收层次清楚、描写细腻、形象生动之效。朱自清《春》一文中,“山朗润起来了,水长起来了,太阳的脸红起来了。”

“像柳絮一般的雪,像芦花一般的雪,像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪,在风中飞舞。”

(三)运用排比说理,可将道理说得充分透彻。比如:“我们的干部要关心第一个战士,一切革命队伍的人都要互相关心,互相爱护,互相帮助。”(《为人民服务》)。

“一日之计在于晨,一年之计在于春,一生之计在于勤。”

(四)运用排比抒情,节奏和谐,显得感情洋溢。看刘川同学《我和书的.故事》结尾一段:”我和书的故事实在是太多了,为书而欢乐,为书而哀愁,为书而被处罚……既总结了全文,又抒发了和书之间的不解之缘。

“保卫家乡,保卫黄河,保卫华北,保卫全中国!”

“我们不会忘记,朝鲜大嫂为帮助志愿军失去了她的双脚;我们也不会忘记,朝鲜大娘为了保护志愿军,失去了她的孙子;我们更不会忘记,朝鲜小姑娘为了营救志愿军,失去了她的妈妈。”

恰当地运用排比才能表达强烈奔放的感情,周密地说明复杂的事理,增强语言的气势和表达效果。运用排比必须从内容的需要出发,不能生硬地拼凑排比的形式。形式多样的排比有节奏感,增强了语势,深化中心。

写教学论文的好处

美术需要丰富的想象力。在美术教学时,教师要尽量为学生创设出生动和谐的学习氛围,多鼓励学生展开自己想象的翅膀,在学习中要敢于求新,独树一帜;教师还要引寻学生把他们的奇思异想通过美术的形式表达出来,让每个学生都能自由地想象,逐步提高学生的想象力。美术教学中的欣赏教学也是很重要的,比如组织学生欣赏一些优秀的作品等。在开展赏析教学的时候,美术教师经常使用的方式则是进行绘画对比,尤其是在绘画技巧和艺术形式等方面的对比。在欣赏教学时,如果一味地对作品的内容、背景、构图和绘画技巧等方面进行讲解,则会让学生感觉学习美术是一件非常无聊且枯燥的。

有时候由于初中生的理解能力有限,对美术教材中的很多专业词汇都不理解,这也就导致了在接下来的美术鉴赏教学变得深奥和枯燥,学生的学习兴趣也就大打折扣了,久之,他们对学习美术的兴趣也就会降低。为了改变这一不好的现状,教师在教学的过程中可以将一些作品摆在课堂上,边讲边欣赏,然后再进行比较,将作品本身的艺术价值有效地呈现出来,这样的效果要好的多。例如,在和学生一起欣赏“中国古代山水画”的相关内容时,美术教师也可以把西方风景画和此进行对比欣赏,可以把《富春山居图》和印象派的《印象日出》进行有效的对比。在对比的过程中,教师还可以讲解中国画的散点透视与西方画的焦点透视,再将二者进行一定的对比,这样教授起来也会更加的直观,学生们也能够在比较的过程中真正地了解两个画种之间的本质区别,他们的审美能力也会得到进一步的`提升。在开展美术欣赏教学时,结合比较教学法进行教学,既能把学生的学习积极性、主动性调动出来,又能让他们在一个比较愉快的环境下不断地提升自己的审美能力,对学生的全面发展也是很有利的。

二、注重主体的实践性。

其实实践是认识的基础,体验式的学习主要是通过实践活动呈现出来的,体验式的学习方式能够让同学们的视觉、听觉以及触觉等多方面的感觉器官受到一定的触动,进而再获得对客体的整体认知。在探究美术相关知识的过程中,教师可以主动引导学生通过自身的实践去感知一些抽象的知识,学生们也会通过自身的实践对生活中存在着的艺术有一个更为确切的体会,进而再获得审美感受和创作的冲动。例如,在欣赏《你、我、他》这节课时,由于学生之前没有真正地接触过肖像画,对人体的比例与结构等都缺乏正确的认识。

在这个时候,美术教师可以让学生在课前都准备好一个小镜子,在上课的时候,教师可以指导学生们通过镜子去观察和触摸,感受自己的面部轮廓与骨骼。然后,再引导学生以小组为单位对五官部位进行必要的测量,并且记录下测量的结果,渐渐地,学生也会对人的面部比例以及特殊性等方面有一个较为深刻的体验。此外,为了让学生对人物的面部特征的轮廓有一个更为清晰的认识,教师也可以引导学生上台进行表演“喜、怒、哀、乐、惊”等面部表情,在学生的表演过程中,教师再引导其他的学生进行细心的观察,并且进行讨论:人物的面部表情都是通过哪些五官表现出来的?通过观察和适时的引导,学生在后面的作画中也就自然而然地通过之前的实践,将所看到的所想到的实践认知运用到绘画当中,这样的绘画也就不再会千篇一律或者是没有任何特色了。同学们也都能够通过自身的实践和体验,在画中将自己的独特感悟体现出来,而且还能够表现出独特的个性色彩来。

我么在新课程改革理念的倡导下,教师要主动地为学生创造充分自主学习的条件,引导他们去学习,教师还可以鼓励他们大胆、自由地进行表达。艺术来源于生活,实践出真知。艺术产生于生活当中,同时也高于生活。因此,初中美术教学既需要满足学生的学习需要,同时也要领导学生从课本中走出来,走向生活,在生活中去检验一些真理,在实践中去掌握一些美术知识。在美术教学中,结合多种有效教学方法,激发学生们的学习兴趣,让他们都能够在美术的大乐园中尽情地去享受美术的美。

写教学论文的好处

摘要:写读书笔记是人类在阅读过程中获取知识的主要途径和重要方法,写好读书笔记有利于提高读书效率、提高写作能力及强化读书效果。文章结合中学生不写读书笔记、不会做读书笔记导致阅读效率低、阅读效果差的现状,提出对策,并阐明读书笔记对阅读教学、写作教学的重要性。

关键词:中学语文读书笔记问题对策。

读书笔记主要是指学生在阅读时,随时用文字记录自己的阅读所得,而又因每个人的知识量不一样,对于同一读物的感受也各不相同,所以笔记的内容也就丰富多样。而不同的内容采用的笔记形式不相同,故读书笔记的异彩纷呈就决定了其相当自由的性质,为学生的自由阅读与自由写作提供了广阔空间。

一、中学生读书笔记的问题。

(一)读书笔记仅有一种形式。

翻看中学生的读书笔记,形式千篇一律,仅是好词、好句、好段的摘录,没有他们自己对摘录文字的理解与思考,这是现今中学生读书笔记普遍存在的问题。在新课程改革的背景下,学生在课堂上的主体地位得以凸显,“自主、合作、探究”的学习方式进一步得到巩固与普及,但离开课堂,他们在课外学习中的自主性、探究性精神还剩多少呢?从学生仅有一种形式的读书笔记中可见一二。

中学生对读书笔记的认识大部分源于小学老师第一次布置读书笔记时提出的要求,即好词、好句、好段的摘抄,而他们在上了初中、高中后遇到读书笔记作业就条件反射地认为是摘抄文章,可看出他们对这一概念的认识已形成思维定势,从而导致中学生就“读书笔记该如何做”这一问题认知的盲区。而某些中学语文老师对收交过来的一种形式的读书笔记也习以为常,没有由这一现象产生问题意识,因而读书笔记仅有一种形式。

(二)读书笔记成了一种形式。

教师与学生都流于读书笔记的形式,而未深入其中,共同把握读书笔记的意义所在。

二、解决中学生读书笔记问题的对策。

中学生写读书笔记的现状不容乐观,这是一个不争的事实,但正如叶圣陶先生所说:“书是看不完的,课文无非是个例子,要引导学生举一反三,教给学生读书看报的技能。”[2]所以,结合相关原因,要解决当前中学生读书笔记的问题应从学生和教师两方面着手,分别采取对策。

(一)教师。

《义务教育语文课程标准》指出:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养,各学段可以有所测量;逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度阅读……”这就意味着作为教学的主导,教师在指导学生做读书笔记时应鼓励学生多角度阅读,多形式写读书笔记,注重多样化及有效性。

1.教会学生正确做笔记的方法。

教师在布置读书笔记作业前应告知学生写读书笔记的多种方法及意义所在,使学生“闻千曲而后晓声,观千剑而后识器”,具体方法有:

(1)摘要式。

即读书时摘录阅读中的精彩词句、段落或名人名言等,进行语言积累。而教师可以指导学生在摘录时忠于原文,注明摘录文字的出处如文章的标题、作者等,方便日后使用时查找。

大部分中学生进行课外阅读是被动的,他们找本好词好句好段的参考书进行摘抄应付了事,所以老师在布置阅读任务时应力求落到实处,如让学生每天摘抄不得少于350字,且标明文章题目、作者及写明摘抄该段文字的原因。

(2)提纲提要式。

提纲式即读懂文章,抓住文章的中心,理清文章的条理,用提纲的形式把文章的观点或相关内容记录下来。提要式则指纵观全文,用自己的语言简明扼要地概括文章或全书内容。

根据儿童的身心发展规律,初中、高中阶段是学生抽象思维发展的关键时期,教师可通过要求他们以提纲挈领的方式写下所读书物的中心思想、段落大意、内容要点及写作方法等,帮助他们理清思路、促进形象思维向抽象思维的发展,培养清晰的逻辑思维。

(3)仿写式。

即根据摘抄的句子、段落等进行仿写,或运用作者的表达方法进行仿写,此方法适用于各种文体的阅读。

记读书笔记的目的是促进有效阅读,而阅读的目的之一是积累后能化为己用,正如叶圣陶先生所说:“化为自己的血肉。”故学生写读书笔记的兴趣被激发后,教师应一鼓作气,让学生根据自己摘录的句子、段落或运用学到的表达方法进行仿写,这样不仅使学生积累了丰厚的语言知识,又让他们有意识地通过阅读培养了写作能力。

(4)心得体会式。

读书之后写出自己的认识、感想、体会、受到的启发或者收获,此方法适用于阅读任何文体。

学生阅读后,以该笔记方法写下自己的所思所想,而这必然是在他们已读懂文章的前提下,教师应提醒学生在运用该方法做读书笔记时切忌空泛议论、无病呻吟。因为写心得的过程建立在学生理解文本的基础上,结合自己的思考,进行再次创作的过程。而在这一过程中,学生的思维能力、品评能力等会逐渐提高,而创作力也会在潜移默化中得到发展。

2.认真点评学生的读书笔记。

(1)及时检查。

教师应按时、及时检查学生的读书笔记,起到督促作用,让流于“形式”的读书笔记从源头上“终结”。

(2)认真评价。

心理学家认为,人的认知与自我需要紧密联系后,只有这种“需要”被转移成愿望,才能迸发出强烈的内驱力,形成积极的追求,而自我需要是建立在被需要的基础之上的。因此,教师应及时对他们的读书笔记进行认真的批改与有效的评价,如对学生的进步予以肯定,指出笔记的不足,以及谈谈自己对同样读物的认识。另外,教师还可选择合适时机让学生与大家分享阅读过程中的收获。这样学生的自我需求得到满足,读书笔记会写得更加认真,阅读也会变得更加主动,阅读效果也显而易见。

3.鼓励读书笔记与作文相结合。

教师在学生会做读书笔记的基础上,可鼓励学生将写读书笔记与作文相结合。正如宋代陈辅所言:“万卷书谁不读,下笔未必有神。”这说明了阅读和写作不能同步的现象。这种现象目前在广大中学生中仍普遍存在,许多中学生阅读的课外读物较多,对作品的主要内容及情节都很熟悉,但就是因为懒于动笔,阅读所得不能及时有效地运用于写作实践中,所以阅读的成果就无法转化为写作能力,结果造成眼高手低的局面。

而学生通过写读书笔记,对文本有了清晰的印象和深刻的体悟,这必然推动学生发现“写然后知不足”,教师此时再引导学生有目的地读书和思考,形成读、写、思的良性循环,对提高他们的写作能力有很大益处。

(二)学生。

《义务教育语文课程标准》提出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极思维和情感活动中,加深理解和体验,有所思考和感悟,受到情感熏陶……”所以对作为学习主体的学生而言,对读书笔记有正确的认识,端正做读书笔记的态度,采取有效的做读书笔记的方法是解决这一问题的重中之重。

1.端正做读书笔记的态度。

大部分学生阅读的主要目的是猎取知识,扩大知识面,所以他们在读书时更多的只是注意写了什么,而不关心作者是怎么写的及为什么这样写的道理,因此很难从读物中受益,也很难从读物中发掘到值得做读书笔记的材料,而阅读水平也很难得到提升。“兴趣是最好的老师”,所以大部分学生应端正做读书笔记的态度,保持对阅读本身的积极性,做出高质量的读书笔记。

2.用有效的方法做读书笔记。

部分同学有做读书笔记,但更多的还“只是积累一些好词佳句或摘录作品简介,少谈自己的阅读感受”,这恐怕更多的受小学阶段读书笔记的要求影响,学生随着年龄的增长,经历得渐多,积累渐丰,阅读的层次也应逐渐提高,因此中学生在做读书笔记时,可根据教师的指导采取有效的做读书笔记的方法,以逐渐提高自己对作品进行理性分析的能力,而不能阅读时只停留在对语句的表层理解上,对语句的话外音应深入品味、咀嚼,对作品的解读还应力争达到多元化,形成立体感。

三、结语。

做好读书笔记不仅有益于中学生独立阅读能力的提高,而且能提高他们的写作能力。教师在中学生阅读过程中善导,中学生在写读书笔记时乐学,做到古人一直提倡的“不动笔墨不读书”,像韩愈那样“口不绝吟于六艺之文,手不停披于百家之编。记事者必提其要,寡言者必钩其玄”[3]。只有勤于做读书笔记,将写读书笔记当做读、写结合的一种最佳方式,才能打破中学生读书时眉头紧锁、作文时冥思苦想的困境,不吝笔墨,做好读书笔记。

参考文献:

[1]王希华.现代学习理论评析[m].北京:开明出版社,:140.

[2]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[m].北京:教育科学出版社,1980:13.

[3]潘新和.高等学校写作三能教程[m].北京:人民教育出版社,:534.

写教学论文的好处

摘要:启发式教学是教师在教学中根据教学规律,采取各种有效手段来引导学生独立思考,推动学生积极思维,以获取新知识的语文教学方法体系,其实质是调动学生学习的主动性,启发学生思维,激起学生学习的积极性和创造性,挖掘其内在潜能,使外部教育产生一种内化作用,提高教学的实效性。

关键词:高中语文启发式教学课改。

启发式教学寓教于乐,让学生学得轻松,学得快乐。这就要求教师对整个教学过程要进行艺术性设计,诸如在案例教学、场景模拟、教师语言等方面提出了较高的要求,尤其在怎样营造一个和谐宽松的课堂氛围,让学生都怀着轻松愉快的心情主动参与学习,教师要潜心研究,精心备课,做好课堂教学策划,努力创造出一个愉快和谐的课堂环境,这样就能极大地调动学生学习专业知识和表现能力的兴趣和学习的主动性。通过这样的教学工作,教师与学生的教学活动在思维碰撞中展开,不仅活跃了学生的思维,也提升教师的思维能力。

一、高中语文教学存在的问题。

1.学生语文意识淡漠。很少有学生重视语文。如果不是因为语文是高考科目,它的地位将更受轻视。不管是“大综合”,还是“小综合”;无论是文科班,还是理科班,对语文的态度基本上没有什么变化。语文课是他们用来调节休息的时间,可以睡觉、看闲书,也可以做其它几门功课来不及做的作业。在他们的.心目中,语文课听不听、学不学都无所谓。一方面是因为即使听了、学了也没什么进步,或进步不明显;另一方面,是因为一种“共识”——高考要得高分必须抓好数学和外语,特别在文科班,数学和英语几乎成为了高考能否成功的关键。

2.教师观念未转变。受到传统教学模式和片面追求高考成绩的影响,新课程理念并未彻底落实,或落实不到位。为充分体现“学生的主体地位”,许多教师采取“课堂讨论法”,虽然一改以往沉闷的课堂气氛,但这种讨论依然是以教师为中心,整个课堂变成“学生的嘴说老师的话”,还是一个被动接受的学习模式。在应试教育模式下,我们已经培养了太多的知识累积型人才,我们已经拥有了不少的高分低能者。现在新课程改革已深入展开,高考试题也已对此作出回应,我们的教学观念、教学模式再不改变,不管是学生还是老师都将面临着新的挑战。

二、高中语文启发式教学的应用策略。

1.用好教材,激发兴趣。中学语文教材选取的每一篇文章都是经过精挑细选,不仅文辞兼美,而且都凝聚着作者思维与智慧的结晶。教科书特别重视选文的时代性和典范性,大都是大家名篇,让学生尽可能地感受到美的思想、美的语言、美的文字。阅读这些文章,既可以使学生获得美的享受,也可以引发他们的学习兴趣。《三国演义》是学生们非常熟悉的名篇,也是文科学生附加题中必考的篇目之一,但到了高中阶段能全篇通读过的学生却很少。为了培养学生们阅读的兴趣,我选取了其中的经典篇目《失街亭》作为引导。2.点拨质疑的方法。文章的细微之处,常常凝聚着作者的独具匠心,有时是理解文章的关键。而学生对于这些地方容易忽略,不能发现其中的问题。《林黛玉进贾府》是高中篇目中必选的一篇,学生们也都比较喜欢这篇文章。通过这篇文章不仅可以了解贾府的建筑格局,而且可以品味其中的关键人物,对整部小说的理解起着极其重要的作用。贾母与贾宝玉分别问林黛玉“读何书”的问题,林黛玉对两个人却作了不同的回答。这一点很少有学生注意到,但却是理解林黛玉性格的关键所在。上课时,我把林黛玉的回答放在一起,学生看后自然产生了疑问,不禁思考为什么会这样。经过深入思考,恍然大悟,进一步理解了林黛玉这个人物形象。看似无疑只是因为学生还未深入思考,停留在认识的表层,教师善加点拨,便能使学生发现深层次的问题。

3.语言创建情境。列宁说得好:“没有人的情感,就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”在课堂中教师以语言技巧营造环境最重要的是要有情感,学生的情感往往是潜在的,内蕴的,教师要以自己的真情实感去调动激发学生的情感,这样才能取得好的效果。如《荷塘月色》一课的导入:朱自清先生用极淡极淡的笔墨状写“月下荷塘”和“塘上月色”,可谓“初雪无痕”“美梦无迹”,大千世界洗尽铅华,只剩下梦幻般的银灰色,令人心驰神往。教师用清新淡雅的语言,描绘了荷塘的美丽景色,并采用排比句式,节奏适当,体现了教学语言的生动性。教师用美妙的语言唤醒了学生的热望,使他们的思维随着教师的讲解步步深入。

4.教师与学生的换位。如关于《项链》的主题,在以前的教学中都采用统一的说法,即批判资本主义社会小资产阶级羡慕虚荣、追求奢华的虚荣心。但学生的思维方式是不同的,他们的认识水平也不一样。学生们读了这篇文章后,产生许多新的想法,有些意见与以前的看法完全相反。比如有的学生觉得玛蒂尔德是个诚实守信的人,应该尊敬她,有的学生则觉得玛蒂尔德的丈夫是诚实可靠的人应该向他表示敬意。教师应该站在他们的立场,正确对待他们各种各样的说法,以激励学生大胆思维,富有创新精神。

总而言之,启发式教学是教师在教学中根据教学规律,采取各种有效手段来引导学生独立思考、推动学生积极思维、以获取新知识的语文教学方法体系。其实质是调动学生学习的主动性,启发学生思维,激起学生学习的积极性和创造性,挖掘其内在潜能,使外部教育产生一种内化作用,提高教学的实效性。

写教学论文的好处

对于失去中考压力的初中地理教育,兴趣教学显得尤为重要。地理课作为中学阶段的基础课程之一,对学生的知识、技能、能力、态度、兴趣、情感、价值观和行为导向的发展,承担着具有学科特点的任务。在学生的全面发展中,地理课为提高学生的身心素质起着其他学科不可替代的作用。在当前中学地理课处境困难的情况下,我主要从兴趣、情感两方面进行了探讨。

抓住好奇心,激发求知欲,培养兴趣。

兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物,并具有积极情绪色彩的心理倾向。在学习过程中,兴趣是学习能力的源泉,是影响学生学习自觉性、积极性和持久性的直接因素,更是创造性学习的必要条件。实践证明:学生对于学习活动的兴趣浓厚,精神就高度集中,其求知欲越强。“知之者不如好之者”(孔子)就道出了兴趣与学习的关系。

我曾针对初一学生对地理课的认识和学习态度做过一次问卷调查。第一个问题是:“你是否喜欢地理课?原因是什么?”36人中,喜欢地理课的有26人,不太喜欢的有5人,不喜欢的有5人。在回答原因时,喜欢的同学写道:“学习地理可以让我对地球有所了解,增长对自己国家(祖国)大好河山的认识。”“学习地理可以帮助我们认识家乡的、祖国的、世界的地理环境。”“地理在生活中具有实际应用价值,而且,它能使我了解世界,扩展胸怀。”“因为它(地理课)能带我游遍世界,能上高山下海底,而我却足不出户。”学生渴求知识的欲望溢于言表。不喜欢地理的同学坦率地说:“因为又要记又要背。”“因为我觉得它十分枯燥。”“因为我对地理不感兴趣。”第二个问题是:“你对地理课课中哪些内容感兴趣?为什么?”36份答卷中,普遍对教材中的“读一读”“想一想”“做一做”等内容感兴趣,因为可以帮助了解“宇宙、地球、海洋、自然资源、火山、地震以及奇风异俗等。”有的学生写道:“因为老师讲陆地和海洋的时候,我总想知道一切内容,海洋底的神秘,使我带着一种探索的心情去听。”“我对地理课中介绍外国人文地理(方面)的内容感兴趣,因为我有许多外国的邮票、钱币、明信片,上面印有许多美丽的风景图画,我非常喜欢。”“我对各国的矿产资源和自然条件较感兴趣。因为我喜欢神秘的东西,越神秘我就越喜欢,越想了解它。”“我对地理课中的世界的自然资源及世界自然景观的地区差异和各国先进科学技术方面的内容感兴趣。因为这些内容可以让我更多地了解世界。”学生的回答,不仅反映了对地理课的兴趣,而且也反映了青少年普遍具有的好奇心和求知欲等心理倾向。

教育心理学认为:青少年时期是求知欲最旺盛的时期,某一方面的求知欲如果反复地表现出来,就形成了一个人对某一事物或活动的兴趣。因此,教师要善于促使学生的好奇心尽快地向求知欲发展,最终培养良好的学习兴趣,同时也应珍惜学生的好奇心,增强求知欲,提高兴趣水平。这样,学习活动才能顺利开展,学习效果才能得以提高。为此,在地理教学中针对学生的实际,须从以下几个方面注意培养学生的学习兴趣。

第一,用地理知识本身去吸引学生,寻找兴趣点,培养学习兴趣。这些兴趣点就是学生在问卷调查中回答的那些感兴趣的.问题,在教学中,教师要适当选择、有的放矢地培养学生的学习兴趣。因为问卷答案中,还有几个学生不喜欢地理课,但又对地理教材中各国和各民族的风俗人情感兴趣。我在教学中,就选择这样一些兴趣点,用地理知识吸引学生的精神,培养兴趣,努力提高教学效果。

第二,从学生较熟悉的地理事物和现象入手,引进要讲述的教材,以培养兴趣。例如,地球知识在小学自然、地理课中或多或少地讲过一些,在此基础上,进一步讲述昼夜交替、昼夜长短、五带的形成等重要的地理现象就比较容易,如果再教学生用小地球仪来演示这些现象,则会激发他们学习兴趣,提高学习效率。因为心理实验表明:一个人对某一事物兴趣的大小,与他跟那件事物的熟悉程度和关系密切与否有很大关系。

第三,从问题入手,善于提问题,引导学生思考,使学生的思维处于积极状态,从而培养了兴趣。因为兴趣产生于思维,而思维开始于问题。苏霍姆林斯基说:“学生对一眼能看到的东西是不感兴趣的,但对藏在后面的奥妙却很感兴趣。”这些奥妙往往是地理事物和地理现象的本质,教学中抓住本质提出问题,引导思考,就能激发兴趣。我在讲大陆漂移学说时,我先让学生叙述所知道的魏格纳的故事,然后问学生:“如果你是当时的科学家,会向魏格纳提出哪些问题来反驳他的大陆漂移学说?”然后再让学生想“魏格纳应该从哪些方面提出证据来证明自己学说的正确”?学生争先恐后的回答问题,洋溢着对探求地理知识的浓厚兴趣。

第四,开展多种课外活动,培养学生兴趣。针对学校的实际,我开展了自制小地球仪、绘制上学路线图、设计旅行活动方案等多种课外活动。在这些活动中,学生要学习地理知识,要搜集地理知识,要用地理知识。这样,经常接触地理知识,学生才有可能对地理课逐渐产生兴趣,如果仅仅靠课堂教学是不够的。

培养情感,调动学习积极性。

情感,是人们对客观事物的态度的体验,是人们的需要和客观事物之间关系的反映。在教学活动中,学生的情感是积极学习的动力因素,因为要在学习上取得成功,一种投身于其中的热烈的情感是不可缺少的。在实践中,我采用了以下的做法,培养学生的情感,调动学习积极性。

第一,以情动情,建立平等的师生关系。我们知道,情感具有感染性,在一定的条件下,一个人的情感可以影响别人,使他发生同样的或与之相联系的情感。在教学中力求创造一种友爱、融洽的人际环境,我的真诚感染了学生。以为人师表的人格力量去进一步影响学生,在教学中挖掘教材的情感因素,创设情景,努力做到情趣盎然的描述,精辟入理的分析,准确科学的概括,恰到好处的点拨,使学生在学到地理知识、发展智力的同时,并在情感上引起共鸣。

第二,从爱家乡、爱祖国做起,培养学生的情感。地理教材中有很多情感因素,特别是中国地理,蕴涵着丰富的乡情教育和爱国主义教育内容,可在实施爱国主义教育和国情教育的同时,培养学生的积极情感。初一第一学期,学完地图一章以后,我要求每个人画一张上学路线图。又如在讲环境保护问题时,我在列举了大量浪费资源、破坏环境的事例,观看了电视资料画面后,让学生进行分析评说。这样易于感染学生,对学生的环境意识教育效果较好。我还开展了环保知识竞赛和“我爱祖国的山河美”演讲比赛等活动。在活动中那种热爱家乡热爱祖国的情感跃然纸上。特别是几位学习较差的学生也得到了施展才能的机会,除了在班级陈列讲评时予以表扬外,还在家长会上展示,让家长分享孩子们获得成功的喜悦。

第三,通过丰富多彩的课外活动,培养学生的情感。实践是情感形成和发展的基础,组织学生参加课外活动就是很好的实践。在活动中,学生们实实在在地感受到祖国山河的秀美,同时,也认识到大自然是学好地理的大课堂。

总之,有了积极热情的学习态度,学生就会增强学习的积极性,就会主动探求新知识,进而大胆地进行创造性思维,努力克服学习中的各种困难,提高学习效率。

写教学论文的好处

摘要:通过体育教学中仔细观察学生的面部表情变化,运用观察法、文献资料法和访谈法对“笑”的情绪表现在体育教中所起的作用进行分析和探讨。认为:“笑”对提高课堂教学效果起着无可替代的作用。

关键词:笑;学生;教学效果;无可替代。

生活中处处充满着笑声。常言道:“笑一笑,十年少”,这句话一点也不假。但体育课中的“笑”,往往被一部教师认为是不严肃的表现,会影响课堂纪律和正常的教学秩序,学生发笑,教师会加以制止或批评。西德体育教学法专家海克尔在评价体育课的质量时提出两条简单的标准,其中一条就是“笑”。没有笑声的体育课,往往缺乏生气,显得沉闷而呆板,青少年活泼爱动的天性必然会受到压抑。因此,在体育课中加点笑的因素实有必要,不仅能为课堂注入活跃因素,调节课堂气氛,又有达到练中有乐、乐中有趣、趣中有练、练而有成的目的。

1笑的心理学、生理学意义。

从心理学角度来分析:笑是人们对客观现实的一种特殊心理反映形式,是心理健康的标志之一,是情绪愉悦的外在表现,是对客观事物符合了主观的需要而产生的体验;当需要获得满足时就会引起快乐而积极的情绪,就会发笑。笑的强度愈大,整个自我受情绪所支配的倾向性就愈大。

从生理学角度来分析:笑本身就是一种刺激,促使呼吸加深,肺扩张,胸部肌肉兴奋,使腿部、腹部和脸部的肌肉得到活动,而大笑连四肢肌肉都参与了活动,是一种特殊的全身运动;笑还能消除精神和神经的紧张,使肌肉放松,在课堂中让学生们娱乐一番,笑一笑,大脑皮质就会出现一个新的兴奋灶,从而使肌肉运动时所引起兴奋的皮质区域得到休息,这可使头脑清醒,精神更加焕发。

2笑在体育课中的妙用。

2.1课的融入阶段。

万事开头难。营造欢乐、和谐的上课气氛是引导学生更快、更好进入角色的有效途径。而在课的开始部分,安排游戏内容,则是营造欢乐气氛的有效手段。游戏是孩子们的“朋友”,做游戏又是他们的天性,能满足青少年学生身心发育的需求。如模仿动物走路的游戏,教师有意把学生分成若干组练习,要求相互观摩,学生各种各样姿态的表演,会使对方捧腹大笑,这时测定的学生脉搏会由一般的80次/分左右上升到100次/分以上,部分表现出狂笑的学生,脉搏数可达120次/分。如是有闪躲活动的抓“尾巴”游戏,则更加激烈,身体活动加上学生抓到“尾巴”后成功的笑声,会促使脉搏次数达到110次/分以上。欢乐的笑能调整人的心理活动,提高心率,为进入课的基本部分做好生理和心理上的准备。

2.2课的持续阶段。

课的中间部分有笑声,能使课堂气氛活跃,学生情绪高涨,教师的话能进入学生的意识,引起兴奋,当学生练习心率达到130次/分左右时,仍能保持较长时间的工作能力,不易产生疲劳。例如在快速跑教学中,“微笑”可以使面部肌肉放松,面部肌肉放松的话,颈部肌肉也放松,这样,头颈处于自然放松状态,可使肩背部韧带也处于自然放松状态下,这时双臂摆动协同如一,不仅可以维持身体的平衡,而且也能以上肢动作振幅、频率影响下肢,与下肢共同作用于跑的动作。在具体的教法上,教师首先向学生提出要求,做到“笑着跑”,脸部一定要带有笑意,内在的心理要表现出一种自豪、喜悦的心情,途中跑过程中教师要不断用语言提示,强化,当学生笑着跑过终点后,互相间可以交谈、说笑,练习次数达到7—8次后,和预定的运动负荷完全相符合,但没有学生喊苦、叫累,甚至有的学生认为这堂课很轻松,学到了知识,锻炼了身体,感到跑步确实是一种享受。

2.3课的放松、回味阶段。

美国一位教授威廉卡尔顿认为,一个人笑后浑身肌肉松驰,有消除疲劳感觉。因此在课的结束部分,教师有意识组织学生做一些有趣、轻松愉快的放松练习,如游戏和有音乐韵律伴奏的舞蹈,做到动作新颖、简单易学、旋律优美,让学生跟着教师一起练(要求放松大胆笑着做)或自己随意做动作(如手臂摆动、绕环)来调整学生的心理活动,引起学生欢笑声,这时再测定脉搏,不但不会增加反而会减慢,这说明在课的结束部分让学生发出适宜的笑,会使大脑皮层出现一个兴奋灶,能及时消除因运动而导致的精神上的紧张和身体上的疲劳,恢复肌肉正常工作能力,而且使成功喜悦之笑得到升华,得到延续。

3体育教学中如何体现出“笑”

3.1教师要保持良好的形象,体现亲和力。

在体育教学中,教师的精神状态和面部表情往往会直接影响到学生的情绪变化。部分教师“严肃有余、欢乐不足”,不但自己保持严肃的表情,而且还会对学生的笑声加以阻止或批评,使学生始终处在沉闷、严厉的教学环境中,严重影响了学生身心健康的发展。那么要使学生处于轻松、欢乐的的教学环境中,教师首先要放下“架子”,端正心态,摆正位置,主动去接近学生,关心学生,应当充分认识到学生就是体育教学中的.中心,树立为学生服务的意识。其次,教师在学生面前保持整洁的服装,饱满的精神,轻轻自然的面部表情,并带有真诚的笑意,这会让学生消除对教师的陌生感,缩短教师与学生的距离,使彼此的心理状态产生共鸣。再次,教师生动、幽默的语言,形象逼真的示范,也能使学生产生欢乐的情绪,体现教师的亲和力。苏霍姆林斯说过:“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”

3.2备课时认真安排欢乐、兴趣因素的内容。

要想使体育课充满笑声,必须认真备好课,吃透教材,抓住学生的个性心理特征,研究学生的兴趣爱好。兴趣是学生求知的动力,一旦学生有了求知的欲望,学生就会主动地去探索,自觉地学习。同时兴趣也是学生最好的老师。因此,教师在备课时,在课的各个阶段要适当地安排有趣味的练习,使课堂正真成为学生的乐园,让学生在玩中乐、乐中玩。其次教师要和学生活动在一起,去主动了解学生,关心学生,把课备在学生心爱之处,符合学生口味。另外教材的搭配上要体现出科学性,组织教法要体现出新颖性,场地器材的布置要体现出形象化和情境化,重视学生的接受能力,这实质也是学生的需要。

3.3体会成功的喜悦、激发内心的“笑”声。

学生喜不喜欢上体育课,在课堂中会不会发出笑声,在很大程度上取决于能否在运动中获得乐趣和成功的体验。成功的欢笑是一种巨大原情绪力量,它可以激发学生好学的愿望。为此,在教学中过程中首先要不断肯定学生的优点和成绩,用欣赏的、肯定的目光对待学生,美国心理学家威廉·詹姆士认为,“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定”,而欣赏的肯定更能满足学生的这种心理需求,学生的这种需求得到了满足,其心情定会欢乐无比。其次,运用“跳一跳就可摘到桃子”的教育思想,帮助学生选择适宜的教学目标,在这一过程中,重点是先分解目标,让学生一步步接近目标,并及时对学生在实现目标过程中所反馈的信息进行激励性的评价,当学生在目标实现的同时,就会产生强烈的成功感,会发出来自内心的自豪的笑声。但这里要注意二点:一是教学目标不要过于简单,使学生容易实现,体会不到成功感;二是目标实现过程中一定要有区别对待,对部分体育“差生”来说,目标不是主要,主要是帮助他们实现自我超越,只要有进步,就要及时进行表扬和鼓励。

3.4让学生获得放大的自由度和广阔的空间感。

经常处于教室内的学生,一旦来到空阔的操场或运动馆,就会兴奋不已。如果这时的体育课,再把学生控制在很小的范围内,管得太严,就会显得沉闷、死板,严重抑制了学生心理活动的变化,容易使他们产生消极的情绪。那么教师应充分利用学生的这种心理定势,创设一个宽松的环境,有意识地引导学生在宽松的环境中,进行积极地思维和身体活动,使其获得一种空间释放感和放大的自由度。自由度可在课堂得到体现:一是队形组织的自由度,做到队形组织“散而不乱”,打破传统队形组织方式;二是思维活动的自由度,教师诱导学生进行创造性思维,充分发挥学生想象力,把个人的思维在学生间相互、自由交流,然后让学生在练习中体现自由思维的成果。这样,在身体练习过程中,始终能保持积极的态度,产生愉悦的情绪和快乐的笑声。

4结论和建议。

4.1教师要在课中或课外把自己良好的形象展现在学生面前,以笑赢心,树立为学生服务的意识。

4.2选择新颖好学的内容和方法,符合学生生理心理特征,通过在学习、练习中体现“笑”,不可盲目地为“笑”而“笑”。

4.3欢乐的笑声应该贯穿于课的始终,充分利用学生的无意注意来提高教学效果,让学生真正做到动在其中,乐在其中。

写教学随笔的好处

教学随笔是以学生为本的知识反馈与巩固的有效手段,关注了孩子们数学学习的过程。那么写它的好处是什么呢?来看看本站小编精心为你整理写教学随笔的好处,希望你喜欢。

伟大的数学家乔治波利来曾经说过:“没有任何问题能解决得十全十美,总剩下些工作要做,经过充分的探讨和钻研,在任何情况下我们总会提高对这个解答的理解水平。”反思是学习数学的真谛,是学习的最高境界,是领悟数学思想方法真谛的最好方法。而写数学随笔有助于培养学生反思的习惯和反思能力。通过撰写随笔可以激发学生的学习兴趣,促使他们带着问题走向教材,可以使学生清楚地看到自己的进步和存在的问题,一段时间后再回顾这些随笔,可以引导学生对自己的数学学习进行反省,这对于使学生看清自己过去在理解中存在的问题是非常有效的。

1、提升数学文化素养。

课标中指出:数学是人类的一种文化。让学生了解初步的数学知识、接触初步的数学文化,对以提升学生的整体素质、文化素养是大有裨益的,为学生的终身学习打下扎实的基础。实践证明:撰写数学随笔是一种提升文化素养的手段。在撰写中学生能感受到数学的内在魅力;在撰写中学生能认识中外的数学故事、数学名人、数学来源等;在撰写中学生的抽象能力、推理能力、想象力、创造力等得到有效地培养;在撰写中学生能提高自己的表达能力,各方面获得和谐发展。

2、有效促进学生反思。

伟大的数学家乔治波利来说过:“没有任何问题能解决得十全十美,总剩下些工作要做,经过充分的探讨和钻研,在任何情况下我们总会提高对这个解答的理解水平。”反思是学习数学的真谛,是学习的最高境界,是领悟数学思想方法真谛的最好方法。而写数学随笔有助于培养学生反思的习惯和反思能力。通过撰写随笔可以激发学生的学习兴趣,促使他们带着问题走向教材,可以使学生清楚地看到自己的进步和存在的问题,一段时间后再回顾这些随笔,可以引导学生对自己的数学学习进行反省,这对于使学生看清自己过去在理解中存在的问题是非常有效的。更重要的是,学生通过自己对学习的总结,可以逐渐培养起对学习结果自我负责的意识,有利于培养学生自己承担学习任务的责任感。

3、丰富多样评价方式。

新课程标准指出:数学随笔不仅可用于评价学生对知识的理解,而且可用于评价学生的思维方式。通过随笔的方式,学生可以对他所学的数学内容进行总结,可以像和自己谈心一样写出他们自己的情感态度、困难之处或感兴趣之处。新课程强调发展学生数学交流的能力,而写数学随笔无疑提供了一个让学生用数学的语言或自己的语言表达数学思想方法和情感的机会。而且,数学随笔还可以发展成为一个自我报告评价自己的能力或反思自己问题解决的策略。从这个意义上说,数学随笔有利于数学教师培养和评价学生的反省能力。

这学期,我在课余时间拜读了余文森老师的《有效教学的基本策略》一书,感受颇深,就书中提到了“提高学习效率”的方法,现结合自己的教学实践谈谈感受。

所谓提高学习效率的教学,指的是让学生学得多、学得快的教学。它意味着,因为有了教师的教的参与,学生在同样的时间内能够学会、掌握更多的知识内容;或者说学生学会、掌握同样的知识,花费的时间更少了。相反,如果学生自己学习一首歌曲只要一课时,而老师却花了两课时来教,假如效果是一样的,那么这种教就不是促进学生的学,而是阻碍学生的学。让学生学得多、学得快的具体策略有很多,但这些策略一定有其共同的特点和秘诀:化难为易。如:在学习二年级上册的第二单元歌曲《时间像小马车》时,为了让学生很快地掌握旋律及走向特点,我根据整首歌曲的旋律特点,制作了直观形象的的“小马车动画”图形谱,播放时,一下子就吸引了学生,学生们兴趣盎然的跟着小马车边划边轻轻地哼唱,经过两次模拟,学生轻松发现了:当一小马车平着奔跑时,歌曲旋律是平行;小马车向上方爬坡时,歌曲的旋律是上行,小马车下坡时,旋律是下行的歌曲的旋律走向特点。形象直观、可爱有趣的图形谱采用直观形象的教学手段,激发了学生的音乐感知力,把一个个高低不同抽象的小音符化作直观形象小马车爬高低不同的坡的场景,把旋律的平行、上行、下行三种走向生动地展现在学生的眼前,把听觉化的旋律化作流动的视觉化,使学生很快感知到旋律的走向特点,轻松掌握了歌曲旋律,为有效学习歌曲打下了坚实的基础。

学生学习的主要障碍就是难,从而兴趣点低,我们教师只要把抽象化为形象、化理论为实践、化复杂为简单,学生才能学得多、学得快、学得轻松,课堂效率也就大大提高了。

大地爱着种子,拥有了收获;大海爱着江海,拥有了浩瀚;天空爱着云霞,拥有了神采;我们爱着孩子们,便拥有了孩子们灿烂的明天。

他是一个敏感的、脆弱的孩子,自卑、不自信造成了孩子畏首畏脚,失却了孩子该有的天真与烂漫。家庭环境的恶劣让他总想用恶作剧引起老师与孩子们的注意。一天,孩子们押着一个孩子来到办公室,大声叫嚷着:老师,洋洋又没有完成作业,又拖我们组的后腿了。我制止了孩子们的叫嚷,说:洋洋犯错了,影响了你们组的荣誉,但他不是犯人,作为同组的伙伴们,你们想一想该怎么做?洋洋留下其他人回去好好想一想,然后回来找我好吗?我目送其他人走后俯下身来问:“洋洋,又为什么不完成家庭作业呢?”他没有说话。我又问了多遍,他仍然拒不开口,只是用戒备的眼神看着我,我在心里说:别着急,给孩子一些时间。想到这,我对着洋洋说:“那你就先回去吧,当你想到了什么,第一时间来告诉我,好吗?但你能保证将当天的作业写完吗?”他轻轻地点了点头。

第二天,英语老师、语文老师都很生气的跟我说:洋洋又没有将作业写完,数学作业写完了吗?我说:“写完了”中午,放学时我在校门口遇到了洋洋,我刚说了一句:“洋洋把英语、语文作业补完……”他像一只小老鼠一样嗖的一声从别的巷子里窜逃开了。我非常的生气,这孩子怎么如此没有教养,白教了。中午我边做饭边思考:这个孩子到底怎么了,学习习惯、家庭教育看来也出了问题,再这样下去,他连做一个合格的人都有问题了,别的做得再好又有什么用呢?下午我带了一包糖,从教室把他叫出来,严肃的批评了他。今天中午,我叫你,你为什么逃跑,不回答,你知道,这是没有教养的行为,当你在外面碰到老师、长辈朋友时,你不主动有礼貌的打招呼,别人不会说你,只会说这孩子太没有教养了,父母怎么教育的,上学也是白上,你认为呢?洋洋轻轻地点头。“你能在今后做到见到师长有礼貌地打招呼吗?出门、回家第一件事就是爸爸妈妈我回来了,能做到吗?他”又点点头。我把糖给了他,说:“这是奖励你信守承诺,答应我将数学作业写完了。”

当天晚上,我给他的父母打电话,了解洋洋的情况,原来,洋洋家住在养殖场,早上洋洋7点就要起床,晚上9点才能到家,中午在别人家吃饭,父母根本没有时间管孩子,因为父母职业缘故洋洋很自卑,他时常告诫他父母,不要告诉家人咱家是养猪的,又脏又臭丢死人了,不要到学校里去。听到这,我心里很难受,小小的孩子起早贪黑的上学,还要背负着这么沉重的心理负担,即使我再怎么说,职业不分贵贱,对一个孩子来说,他又怎么能理解父母的一片苦心呢?我决定亲自去他们家一趟。在一个星期六的早上,我买了一些礼物,开着车行了30多分钟来到洋洋家,与他们家人进行了恳谈,我才真正了解独山子五校孩子的不易,孩子一天见不到父母,早上天不亮连饭也顾不上吃,中午在别人家寄食,那家有两个男孩子,因为早上没吃饭中午自然吃得多,那两个孩子经常对他又打又骂,骂他吃得多像猪一样。在这样的生存状态下,孩子变得敏感、脆弱、小心翼翼。我既心疼又心酸,决定今后要多关心、关爱这个孩子。

接着的几个星期,笑容在这个孩子的脸上浮现,他到处对别的孩子说:刘老师到我家去了,还给我带来了礼物,老师爱我。他的妈妈说:“老师你来到我们贫穷、又脏又臭的家,没有嫌弃我们职业的卑贱,又给我们孩子带来了礼物,让孩子感受到了温暖与平等,他再也没有对同学隐瞒他的家庭情况了,他也可以不用小心翼翼地与同学相处了,他的心底的包袱彻底打开了。”又有一天洋洋的妈妈哽咽着给我打来电话,刘老师,我家洋洋吃饭的那家不让去了,孩子实在中午没地方吃饭,去独山子租房子,我们家庭情况不允许,中午到饭馆包饭,我们又不放心,中午空档时间害怕孩子学坏,中午能不能到您家吃饭呢?我说:“我考虑一下吧”我将情况给爱人一说,孩子不同意,说:太麻烦了,影响我中午休息,明年我要高考了。在耐心的说服孩子后,我爱人也表示理解,在整个学期中,中午我回家做好饭,过去还能休息半小时,现在就没有时间了,过去简单的准备饭菜,现在也不行了,吃完饭后他又拿出作业,经常他不会的还要辅导一下,有时我多想对他父母说,让他们另想办法,但我总是对自己说再坚持一下,再坚持一下,、不知不觉一学期过去了,洋洋的各项坏毛病没有了,期末考试,数学考了99分,其他成绩也有了很大进步,考试最后一天,他拎了一尿素袋他家自种的豆角,站在校门口,用天真口气说:“老师,谢谢您”我心变得暖暖的,劳累、辛苦也霎时消失了!这是爱的收获,更让我发现了自身的价值和更深奥的生命意义。授之于鱼,不如授予渔,教育更深层次的精神的升华,吃饱穿暖,只是最低的生理要求,人格、自尊的塑造。才是更大更享受的教育,我不但收获了孩子、家长的谢意,也完善了我自己爱的教育理念,与教育价值,这就是爱的收获!

写教学论文的好处

《语文课程标准》指出:口语交际能力是现代公民的必备能力;写作能力是一个人语文素养的综合体现。低年级正是培养学生写话能力的起步阶段,如何从小培养学生写话的兴趣,叩响习作之门,走上平坦的表达之路。教师适时的引导便是低年级学生习作的铺路石。如何指导低年级学生写话,化难为易,趣味盎然?下面我就谈谈自己的几点做法:

一、注重创设情境,提高写话兴趣。

孩子们由于识字、写字的限制,低年级学生一开始很难用文字表达出自己全部想说的话,写话及作文教学最怕学生产生畏难及抵制情绪。没有写话的兴趣,是难以推动孩子们去探求新知识,发展习作能力的。我们应采用多种方法激发孩子们写话的兴趣。

1、看一看、说一说。

2、比一比、学一学。

新课程标准关于评价提出了新的理念,评价的目的是为了学生更好地发展。提出“实施评价,应注意教师评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合”。创作重要,评价更重要。每次写话过后,我们应让孩子读一读自己的杰作,可以是整篇,也可以是其中的几句,然后组织互相评一评。孩子们总是争先恐后,乐不可支。因为他们总认为自己写得特棒,总想得到别人的赞美。比一比、学一学,这些正是低年级教学中特别管用的。在评价中比比自己与别人的写话水平,在评价中学习优秀的语言表达,在评价中提高自己写话的兴趣与水平。

3、玩一玩、写一写。

根据低年级学生爱玩的特点,以游戏活动提高写话兴趣也是一种行之有效的方法。当他们在科学的、趣味的、系统的游戏活动中感受到了什么的时候,再请他们写一些有关的文章就不难了。

教学中可以利用语文活动课时间让孩子们自己准备吹泡泡的工具,自己制作,然后带他们到操场上进行吹泡泡比赛,回家后,让学生把当时的情景写下来,“我的泡泡有好多颜色”、“泡泡飞上了天空”、“泡泡飞到了我的脸上,黏黏的”……孩子们用文字记录了当时的心情,一篇篇小文章虽然写得并不通顺,但学生有话可说,有话想说。又如我班学生经常在操场中间玩“老鹰捉小鸡”的游戏,我让孩子向老师介绍游戏规则和好玩之处,并把游戏的过程写下来,“老鹰看见小鸡探头探脑的,猛地扑了上去,小鸡吓得撒腿就跑,母鸡紧紧护住小鸡……”“老鹰张开翅膀,围着小鸡转来转去,小鸡小心地躲在鸡妈妈的后面……”孩子们的亲身参与写出了一句句有声有色的玩后所感。

制定教学计划的好处

这一点越是高年级越明显。怎样制定学习计划呢?一份好的学习计划大致包括三方面的内容。

一、进行自我分析我们每天都在学习,可能有的同学没有想过我是怎样学习的这个问题,因此制订计划前首先进行自我分析。

1、分析自己的学习特点,同学们可以仔细回顾一下自己的学习情况,找出学习特点。各人的学习特点不一样:有的记忆力强,学过知识不易忘记;有的理解力好,老师说一遍就能听懂;有的动作快但经常错;有的动作慢却很仔细。如在数学学习中有的理解力强、应用题学习好;有的善于进行口算,算得比较快,有的记忆力好,公式定义记得比较牢;有的想象力丰富,善于在图形变换中找出规律。所以几何学习比较好&&你可以全面分析。

2、分析自己的学习现状,一是和全班同学比,确定看自己数学成绩在班级中的位置,还常用好、较好、中、较差、差来评价。二是和自己数学成绩的过去情况比,看它的发展趋势,通常用进步大、有进步、照常、有退步、退步大来评价。

二、确定学习目标学习目标是学生学习的努力方向,正确的学习目标能催人奋进,从而产生为实现这一目标去奋斗的力量。没有学习目标,就象漫步在街头不知走向何处的流浪汉一样,是对学习时光的极大浪费。确定学习目标首先应体现学生德智体全面发展的教育方针,其次要按照学校的教育要求,此外还要根据自己的学习特点和现状。当然还可考虑一些社会因素家庭情况。2回复:怎样制订学习计划学习目标要具有适当、明确、具体的特点。适当就是指目标不能定得过高或过低,过高了,最终无法实现,容易丧失信心,使计划成为一纸空文;过低了,无需努力就能达到,不利于进步。要根据自己的实际情况提出经过努力能够达到的目标.

出国留学的好处

出国留学,第一个自然是带给你不同的人生经历,人生经历有多重要就无需多说了。留学生活会极大地开阔你的视野、真实体验多元文化、锻炼独立思考的能力、培养坦然面对胜利和失败的心态,并且有助于你以更全面的眼光理解人性和社会,还会让你更加关心和热爱我们的祖国。不管是从哪方面,都会带给我们我们从未有过的经历。

2.语言。

中国学生学了六七年的英语,也抵不过你在国外带一两年的水平,这也是很多国外留学的人告诫很多父母,您的孩子,可能在国内,英语成绩不错,但是学了多少年,却发现口语根本不达标,不敢开口说话,也听不明白外国人的话。而在国外呆过的人,不管你是从国外回来,文化成绩不达标,但是英语却是无可忽视的得到超高水准的提高。毕竟你个纯语言环境的影响是很大的,想想你的母语也就懂了。这也是很多人学英语中难以得到的纯英文环境,当你想要提高的英语水平,最重要的也就是给自己找一个良好的语言环境。

3.就读世界名校的机会。

不得不承认,国外的名校很多,带给我们的机会也是国内不能比较的。

4.专业选择。

专业选择的机会一是国外专业的广泛性,二是相对国内专业选择相关条件的灵活性。

5.资源利用。

读书效率国外的`学习的资源要相对国内来说是要更胜一筹的,同样国内外的教育方式也是不同的。

6.改变现状的机会。

可能在国内,受到一些专业的限制,而出国深造一段时间,也是改变现状的一个机会。

7.移民海外。

移民海外的发展机会。

以上是申请出国留学优势的简要介绍,希望能对有意申请出国留学的中国学生有所帮助。如有更多出国留学问题,欢迎拨打热线电话400-088-6518咨询育路出国留学专家。或扫描下方二维码,关注微信留学预科中心,获取更多的留学资讯。

写工作总结的好处

总结是做好各项工作的重要前提。通过它,可以全面地、系统地了解以往工作的情况,可以正确对待以往工作中的优缺点;可以明确工作目标与方向,提高工作效率。

总结也是认识世界的重要手段,是由感性认识上升到理性认识的必经之路。通过工作总结,那些零星的、肤浅的、表面的感性认识上升为全面的、系统的、本质的理性认识。

总结工作不仅能使我们获得丰富而又系统的经验,而且通过分析失败和成功的原因,能使我们养成了解情况、研究工作、分析问题的良好习惯,提高运用正确的态度、观点和方法来观察事物、处理问题的能力。因此,写好工作总结对于我们也是一个极好的锻炼和提高自己的机会。我们应勇于实践,勤于、善于总结,在实践和总结中锻炼提高自己。

总结有助于人们吸取经验教训,增强自觉性、预见性,少走弯路,少犯错误,把工作做得更好。

总之,总结在工作或学习中都具有重大的意义与作用。

出国留学的好处

1。难以在群体中自我定位,基本在同学,同学的同学,爱人的同学之间来往。没有所谓的社会地位。

2。与父母亲戚往来很少,亲情越来越淡。

3。学习工作,异地异国分外艰辛。

其实仔细想来,在国内,多数人离家也不近,和出国,我没看出区别有多大。实际上,拿到offer,出去了固然不错,不出去,也很好,幸福是一种感觉。人本位需要被社会承认,哪里都是一样。

看来真是胜固欣然,败也无妨,呵呵。

欢乐吧,同志们,郁闷只是习惯性的一种叹气罢了。

制定教学计划的好处

未来不是现实,未来的事情往往很少能确定。

就如同航海,你在航行的过程中也不知道会不会有风暴,即使天气预报有时也会失误,未来的不确定性以及各种情况的变化使得计划更加重要。

何以见得?

有的人说反正情况总会发生变化,未来也难以确定,现在制定计划又有什么用,不是白费力气吗?此乃庸人之见。

如果没有计划,一旦情况发生变化,使其措手不及,必败无疑。

计划的过程中必须对将来作一些初步的预测,分析哪些事情可能会发生,哪些事情可能会变化。

在作出准确的预测后,制定出行动方案。

一旦未来发生变化,就能从容对付。

如果你是一个股民,你必须对股市行情作出一些分析,哪些股可能会升,哪些股可能会降,如果升,我将购买多少,如果降,我应抛出多少。

只要你作出一些计划后,你才能操纵自如,稳获利润。

即使将来的所有情况都是确定的,你还是得做计划。

你必须选择完成某一目标的最好方法,使行为更有效率,实现目标更有利。

情况一旦确定,并不等于你只有一条路可走,往往你会面临多种选择。

比如,你从上海至北京旅游,天气情况无变化,汽车票、火车票、飞机票均无变化,你选择哪一种交通工具呢?坐飞机时间短,但价格太贵;汽车、火车速度慢一些,但价格便宜。

你是要时间,还是要价格,这些都必须考虑清楚,作出计划。

从经济学的观点看,人总是追求效用最大化,也就是说让每一分钱都花得值,并且效用越大越好。

从这一目的出发,制定计划更是有必要的。

制定教学计划的好处

制定计划做事的好处有:目的明确、不会丢三落四、做事不会手忙脚乱、效率更高、更加拘谨和做事成功性更高。

制定计划的大概要求:

1、计划分为日计划和周计划;。

2、做计划之前,首先要明确自己要做什么,明确事情的进展;。

3、大体的问一问自己:我要做什么、为什么、什么时候做、做到什么程度。