学习总结是培养学生综合素质和能力的重要环节。以下是一些来自参训学生的军训总结范文，希望能够给大家提供一些写作指导。
随着新冠病毒的肆虐，全国范围内暴发的疫情不仅让人们的健康受到威胁，也给教育教学工作带来了巨大的冲击。在这场无声的战斗中，我们不得不迅速适应新的教育教学模式，疫情教育教学经验的积累成为任务十分重要的一部分。以下是我在这一特殊时期积累的经验体会，希望能为今后的教育教学工作提供一些启示。
首先，灵活调整教学方式是关键。疫情期间，由于学校停课，许多学校纷纷转向线上教学。在线教学的实施使得教师和学生都需要适应新的学习环境，这对于教师的教学能力和学生的自学能力提出了更高的要求。我在教学中发现，采取多元化的教学方式是非常重要的。除了线上直播和录播课程，我还和学生通过微信、QQ等社交平台进行沟通和互动。这种多渠道的教学方式既可以保证教学的连续性，又可以激发学生的学习兴趣。
其次，关注学生的心理健康十分重要。在疫情期间，学生们被迫居家学习，无法和同学们面对面交流，这对于他们的心理健康造成了一定的冲击。因此，作为教师，我们需要关注学生的心理状态，在教学中注重培养学生的情绪管理能力，积极引导学生保持乐观和坚定的心态。我在线上教学中结合互动环节，组织学生们进行感受分享和交流，让他们感受到家人和老师的支持与鼓励，从而保持积极的心态。
再次，充分利用数字化教育资源，提高教学效果。疫情期间，线上教育成为一种重要的途径，我发现利用数字化教育资源可以极大地提高教学效果。通过网络课堂、在线教学平台和教育应用软件等工具，学生可以自主学习和在线答疑。而教师则可以通过监控学生的学习情况进行及时反馈和调整教学内容。此外，数字化教育资源还可以提供丰富的教学材料和在线考试系统，丰富教学内容，提高教学质量。因此，我们要积极开发和利用数字化教育资源，提高教育教学的效果和效率。
最后，加强师生之间的沟通和互动。疫情期间，教师和学生之间的沟通受到了限制，很多学生会面临学习方面的问题，而无法及时得到老师的帮助和指导。因此，我们应该加强师生之间的沟通和互动，及时解答学生的问题，鼓励学生提问和思考。我在线上教学中设立了专门的答疑时间，鼓励学生不仅仅听课，还要积极参与讨论和提问。同时，我也时常通过微信、QQ等社交平台与学生进行互动，了解学生的学习情况和心理需求，以便更好地进行教学和辅导。
总之，疫情教育教学经验的积累对于我们应对突发情况、提高教学质量有着重要的意义。在特殊时期，灵活调整教学方式，关注学生的心理健康，充分利用数字化教育资源，加强师生沟通和互动，都是至关重要的。希望大家能够以积极的态度适应新的教学模式，积极应对疫情，为教育事业的发展贡献自己的力量。
听了老师关于法律法规的讲座之后，我获益良多。应该说这是我整个学习生涯中第一次如此亲近于法律。对于十几年来一直待在学校的我而言，虽然也经常看到一些违法乱纪的事例，也总是听到老师或同学讲一些关于法律的知识，但都离我较为遥远。因此也不会过于去关注这些。
人都会有一些性格上的缺陷，教师也不例外。我们只有在冷静思考的情形下才不会不自觉地犯错误。如果我们仅仅只用一颗爱心去教育学生，那是远远不够的，我们还需要去了解法律法规。只有在熟谙法律的基础上，我们才能在某些时候做出正确的判断，从而减少事故甚至是避免事故的发生。如果说泛泛而谈法律是空洞而不切实际的，那么事例不会骗人，很多例子都能在我们的生活中找到影子。所以多看看法律方面的书籍，就是随时给自己敲响警钟的最佳方式。
我很高兴在开学前夕能听到这样一堂贴心的课。在今后的工作中，我会尽力做好自己的分内之事，不给自己留遗憾。
近年来，世界频繁发生各种突发事件，其中疫情给全球教育事业带来了巨大的冲击。面对这一突如其来的挑战，教育教学工作者积极适应形势，探索新的教学方式和方法。通过这段时间的实践，我深刻认识到了师生互联、在线教学和自主学习的重要性。以下是我在疫情中的教育教学心得体会。
第一，师生互联的重要性。疫情爆发后，学生不能前往学校上课，教师只能通过网络与学生进行线上教学。这就要求教师要具备良好的互联网应用能力，才能与学生保持良好的联系。同时，教师要及时回复学生的问题，解答学生的疑惑，促进学生的学习。在这个过程中，师生之间的交流和互动变得尤为重要。我通过微信、QQ群等工具与学生保持沟通，及时了解学生的学习情况和心理状态。通过这种方式，我能对学生的学习进行指导，鼓励学生努力学习，确保教学质量。
第二，线上教学方式的灵活应变。由于疫情的限制，线下教学转为线上教学已成为常态。在线上教学中，我采用了视频教学的方式。通过录制教学视频，我可以随时随地地进行教学。这种方式既方便了学生，也提高了学习效率。在视频教学中，我注意掌握时间，讲解内容要言之有物，切忌过于冗长。此外，我还提供了一些在线的学习资源，供学生自主学习。这样，学生可以根据自身的兴趣和时间安排进行学习，提高了学习的自主性和灵活性。
第三，自主学习的培养。疫情期间，学生无法得到老师的直接指导。要确保学生的学习效果，就需要培养学生的自主学习能力。在这个过程中，我通过班级微信群和QQ群发布学习任务，并引导学生自主学习。我鼓励学生积极思考和发问，培养他们的学习兴趣。同时，我还通过布置一些实践性的作业，鼓励学生自主探究和发现。通过这样的做法，我发现学生的自主学习能力得到了有效提高，他们开始独立思考问题，主动求知，提高了学习效果。
第四，教育教学方法的创新与改革。面对疫情，不能一刀切地将传统的教育教学方式进行线上搬迁，需要进行改革和创新。在这个过程中，我改变了传统的教学方式，采用了更加灵活、多样化的教学方法。比如，我通过小组讨论、互动答题等形式，增加了学生的参与度和学习兴趣。同时，我还引入了游戏化教学，在教学中穿插一些有趣的游戏，激发学生的学习热情。通过这样的尝试，我发现学生的学习效果明显提高，课堂气氛更加活跃，学生的积极性得到了有效调动。
第五，注重学生的综合素质培养。由于线上教学的限制，学生缺少面对面的交流和互动。在这个背景下，我更加注重学生的综合素质培养。我通过布置一些综合性的作业，培养学生探索、发现、创新的能力。同时，我还开展了一些主题班会，让学生参与其中，培养他们的社交能力和交流能力。通过这样的努力，学生的自信心、团队合作能力、创新能力都得到了有效提高。
总结而言，在疫情期间的教育教学实践中，我深刻认识到了师生互联、在线教学和自主学习的重要性。同时，我也发现了教育教学方法的创新与改革以及综合素质培养的必要性。相信在未来的教育教学中，这些心得体会将继续发挥重要的作用，为教育事业的发展做出更大的贡献。
作为一名职称教育教师，我深刻意识到教学准备工作的重要性。在每一次课程开始之前，我会提前了解学员的背景和需求，根据教学大纲和教材内容，制定详细的教案和课堂活动。同时，为了增强学员的参与度和学习兴趣，我会选取具有实际案例和启发性的教材，结合学员的工作实际，进行案例分析和问题解决的训练。
在课程进行过程中，我注重与学员的互动与沟通。通过提问、讨论和小组活动等形式，激发学员的思维和创造力，培养他们的理论联系实际的能力。我也会根据学员的反馈，对教学方法和内容进行及时调整和完善，保证教学过程的顺畅进行。
二、培养学员的综合素质
职称教育的目标是培养学员的综合素质，使其在工作中能够具备更高的能力和水平。因此，我在教学中注重培养学员的综合素质，包括知识水平、思维能力、创新能力和团队合作能力等。
首先，我通过讲授基础理论知识和案例分析，提高学员的知识水平。在教学中，我会将抽象的理论知识与具体的实际案例相结合，通过实例的解析和讨论，帮助学员理解和应用所学知识。
其次，我注重培养学员的思维能力和创新能力。在课堂中，我会提出开放性问题并引导学员进行深入的思考和讨论，帮助他们培养批判性思维和解决问题的能力。我鼓励学员提出自己的观点和创新性的想法，并给予实际指导和鼓励。
最后，我注重培养学员的团队合作能力。在教学过程中，我经常组织学员进行小组活动，促进学员之间的合作和交流。通过团队合作，学员可以互相借鉴和学习，共同解决问题，提高集体智慧。
三、注重实践和应用
在职称教育中，实践和应用是教学的重要环节。我充分认识到实践对于学员的学习和理解的重要性，因此，在教学过程中，我注重将理论知识与实际应用相结合，尽量通过实例的演示和操作，让学员深入理解和应用所学知识。
我会邀请相关行业的专业人士进行实践经验分享和案例分析，帮助学员了解实际工作中的挑战和解决方法。同时，我会组织学员进行实际操作和仿真演练，以提高学员的实际操作能力。
四、培养学员的自主学习能力
职称教育是一种终身学习的过程，学员需要具备自主学习能力，不断提升自己的知识和技能。在教学中，我鼓励学员主动参与学习、提出问题和表达自己的观点。同时，我也会通过给予学员自主学习的机会，并提供学习资源和指导，培养他们的自主学习能力。
在教学过程中，我会指导学员合理安排学习时间和制定学习计划，鼓励他们充分利用各种学习资源，如图书馆、网络等，开展自主学习。同时，我也会提供学习方法和技巧，帮助学员提高学习效果和效率。
五、持续改进与提高
作为一名职称教育教师，我深知自己的教学能力和水平与学员的学习效果息息相关。因此，我在教学中不断改进和提高自己的教学方法和教学内容。
我会定期参加教学培训和学术交流，不断更新自己的知识和教学理念。同时，我也会关注学员对课程的反馈，并根据反馈结果对教学方法和内容进行调整和完善。
总之，职称教育教学是一项十分重要的工作。通过充分的教学准备与过程，培养学员的综合素质，注重实践和应用，培养学员的自主学习能力，并持续改进与提高，我们可以真正实现职称教育的目标，助力学员获得更高的职称和更好的发展机会。
数学作为一门基础课的核心，在新的形势理念指导下，引发了对课程目标、教材编写、教学方式、教学行为，以及教育评价等多方位的改革。
心树立新的教学观念。
教学是课程传递和接受的过程，更主要是课程创造与开发的过程。在传统的教学中，课程与教学是二元对立的关系。而新课中，课程与教学是相互转化、相互促进、彼此融合的关系。在传统教学中是以教为核心，学生围绕教师转，是以教为基础，先教后学。而新课程则强调教与学的关系应转化，要求把学生放在主体地位，要诚心诚意把学生看作学习的主人，以学生发展为本的教学理念。
在传统教学中，是强调学生的基础知识是否扎实、基本技能是否熟练、解决书本中的问题是否强为教学目标。而新课程中，数学课程的目标不只是让学生获得必要的数学知识、技能。它包括在启迪思维、解决问题、情感态度，更多体现学生的价值观。教学目标的核心是促进学生全面和谐地发展。
旧教材围绕例题、习题转。课程内容突出以基础知识和基本技能为主。在结构上，课程类型单一，各具体科目比重失衡。而新课程在教材编写上，努力确立学生在数学学习中的主体地位。致力于改革学生的学习方式，倡导以学生自主探索，合作交流与自主创新的教学方式，强调体现教材的人文精神。教材以数学活动形式安排。提供了大量的操作、观察、实验等活动形式，加强了学生与日常生活、社会生活的联系。在习题中编排了“数学常识”、“数学故事”、“环保”等方面内容，体现了学生的情感体验与价值观。
在旧的课程中，学生的数学学习方式以被动接受为主，而对学生的能力、态度、习惯方式的培养不够重视。新课程中，强调通过情境等手段引导学生去发现数学问题，提出数学问题。在这过程中，教师要有针对性地进行提示，通过组织学生合作交流、讨论来解决数学问题，得出有关结论。在整个过程中，培养了学生学习数学的习惯，开发了学生的智力，鼓励算法多样化。在整个教学过程中，教师要创造性使用教材，以此实现学生学习方式转变，提高学生终身学习的能力。
在旧的课程中，教师的评价是主要的。而对学生的评价主要体现在是否能解决书本中的问题。在新课程中，评价主体多样性。主要体现了教师评价、学生自我评价、学生之间评价。评价方法也是多样性，有课堂内评价、课外作业评价、学生学习数学历程等。
近年来，随着社会的不断发展和职场竞争的日益激烈，职称成为了众多职业人士提升自身能力和职业地位的利器。为了更好地满足职业人士的需求，职称教育应运而生并迅速发展。作为一名职称教育教师，经过多年的教学实践，我深切体会到职称教育教学的重要性和意义。首先，职称教育教学对于提高职业人士的专业水平和综合素质有着重要的作用。其次，职称教育教学可以帮助职业人士深入了解和应用相关法规政策，提高其在职场中的竞争力。因此，对于职称教育教学的心得体会，我深感有必要进行总结和分享。
第二段：树立正确的教育理念
在职称教育教学中，我深刻认识到树立正确的教育理念的重要性。在教学过程中，我始终把学生的发展和成长放在首位，注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考和探索。我相信，只有树立正确的教育理念，才能真正做到个性化教育，激发学生的潜能，帮助他们在职称考试中取得好成绩。
第三段：合理设计教学内容和方法
在职称教育教学中，合理设计教学内容和方法是取得良好教学效果的关键。作为一名教师，我要不断追求教学内容与职称考试要求相契合，使学生能够理论联系实际，掌握实用知识。同时，我通过多种教学手段和方法，如案例分析、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。我相信，只有合理设计教学内容和方法，才能提高学生的学习效果和学习兴趣。
第四段：加强互动与反馈
在职称教育教学中，加强互动与反馈是促进学生学习的有效方式。我在教学过程中注重与学生的互动，通过提问、讨论等方式，不仅能够检验学生对知识的掌握程度，还能够帮助学生理清知识逻辑、提高解决问题的能力。同时，我也坚持定期进行学情调查，根据学生的学习反馈和需求，及时对教学内容和方法进行调整和优化。通过加强互动与反馈，我相信能够更好地满足学生的学习需求，提高教学质量。
第五段：不断自我提高和学习
作为职称教育教师，不断自我提高和学习是必不可少的。只有不断学习，才能与时俱进，保持教学的活力和创新性。因此，我注重参加各类教育培训和学术交流活动，不断充实自己的专业知识和能力。同时，我也通过阅读相关教育专业的书籍和文献，了解最新的教学理论和方法，不断吸取新的教学思路和经验。只有不断自我提高和学习，才能更好地为学生提供优质的职称教育教学。
总结：通过多年的职称教育教学实践，我深切体会到职称教育教学的重要性和意义。在职称教育教学中，树立正确的教育理念，合理设计教学内容和方法，加强互动与反馈，不断自我提高和学习，都是取得良好教学效果的关键。希望我的心得体会能够对职称教育教学工作有所启发和帮助。
在职称教育教学中，明确教学目标是至关重要的。我所从事的职称教育教学工作主要是为了帮助学员提升职称水平，更好地适应职业发展需要。因此，我在规划教学内容和方法时，首先要明确学员需要达到的职业能力和知识水平，然后结合教学大纲和教材内容，制定出一系列具体的教学目标。只有明确了目标，才能更好地组织教学过程，帮助学员达到预期效果。
二、多样化的教学方法
在职称教育教学中，采用多样化的教学方法是十分必要的。由于职称教育的学员群体具有多样性和特殊性，他们年龄、文化背景和职业经验都不尽相同。因此，为了满足学员的不同需求和学习特点，我在教学过程中采用了多种教学方法，如讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演等。这样不仅可以提高教学效果，还能增强学员的参与度和主动性。
三、激发学员学习兴趣
在职称教育教学中，激发学员学习兴趣是非常重要的。由于职称教育是学员主动选择的学习过程，而不是强制性的教育任务，因此学员的学习动力和兴趣对于教学效果的影响非常大。为了激发学员学习兴趣，我注重在教学中加入生动有趣的案例和实际工作经验，让学员能够找到学习的价值和动力。同时，我还鼓励学员积极参与教学活动，提出问题并与其他学员进行讨论和交流，以激发他们的学习兴趣，增强学习动力。
四、个性化辅导和指导
在职称教育教学中，个性化辅导和指导是帮助学员取得学习成果的关键。由于学员的学习需求和能力水平各不相同，我在教学过程中注重对学员进行个性化的辅导和指导。对于学习能力较弱的学员，我会在课后提供额外的学习材料和辅导，以帮助他们更好地掌握教学内容。对于学习能力较强的学员，我会提供更高阶的学习资源，以拓展他们的学习深度和广度。通过个性化的辅导和指导，我能够更好地满足学员的学习需求，提高他们的学习效果和学习满意度。
五、反思与改进
在每一次教学过程结束后，我都会进行反思与改进，总结教学过程中的优点和不足之处。通过反思与改进，我能够认识到自己在教学中的不足，从而不断提高自己的教学水平和能力。我会积极倾听学员的意见和建议，对教学方法和内容进行调整，以提高教学的针对性和效果。
综上所述，职称教育教学是一项重要的教育工作。在开展职称教育教学中，明确教学目标、采用多样化的教学方法、激发学员学习兴趣、个性化辅导和指导以及反思与改进都是非常重要的。通过持续的努力和实践，我相信职称教育教学的质量和效果会不断提高，为学员的职业发展提供更好的支持和帮助。
近年来，职业学校普遍存在招生、管理两大难的问题。职校学生大多数源于初中学习、纪律双落后的学生。学习基础薄弱，厌学、逆反心理重，部分职校生眼高手低、好高骛远，更缺少吃苦、合作精神，面对这个由“问题学生”构成的“问题群体”，职校教师不仅心知肚明，更有艰辛努力后的苦衷与无奈。如果不及时有效地加以疏导，一些职校生就会意志消沉，不思进取，对前途悲观失望，进而影响他们的学业和以后的工作，甚至酿成社会问题。因此，职高教育应注重学生心理健康教育。让学生明白“金无足赤，人无完人”的道理。作为一名职业教育的政治课教师，在教育引导学生的过程中，更有着不可推卸的责任。下面，结合自己的教学实践，就政治课教学中如何渗透心理健康教育浅谈笔者的体会：
对学生进行心理教育，不但是学生自身健康成长的需要，是社会发展对人的素质要求的需要，也是每一位教师不可推卸的责任。教师心理健康是对学生进行心理健康教育的先决条件，只有心理健康的教师，才能培养出心理健康的学生。政治学科教师必须具有高尚的师德修养、稳定的心理素质、崭新的教育理念、科学的教育方法，才能对学生进行心理健康教育。
心理健康教育与思想品德教育一样，要不断地渗透和融合到整个政治教学的全过程，这是政治教学渗透心理健康教育的主渠道和最基本的途径之一。特别是要做好与新课程的结合，因为新的课程标准将心理健康教育的地位空前提高，新教材、新教法、新的评价方法都非常有利于学生的身心发展。在具体实施中，通过训练、辅导、暗示等方式提高学生的心理素质。要求教师积极采取和谐、兴趣、成功等原则，创设学生乐学、好学的环境，减轻学生过重的课业和心理负担，激发学生的学习动机和兴趣，建立融洽的师生关系与和谐的教学氛围，从而达到提高和发展学生的心理品质、提高教育教学质量的目的。教师要大胆改革传统的教学方法，敢于向书本、向权威挑战，使学生耳濡目染，在潜移默化中培养学生的创新意识，从而使课堂教学成为学生创新的摇篮。以教师自身为榜样，给学生以积极的心理感染，运用激励的手段，创设真实的环境，采用直接的感受，通过真诚的交流帮助学生全面了解自己，引导学生学会教育自我、完善自我，使学生感受到学习的快乐，获得成功的喜悦。
心理学把影响行为产生和变化的特定环境条件称为情境。情境可以分为客观情境（如：物理空间的布置、陈设）和心理情境(如：群体的心理气氛)。客观情境因学校办学条件、班主任的特点等因素而异，但无论怎样，教室布置明亮、舒适，让学生有集体归属感这些方面是相同的。为了使政治课教学与心理健康教育更好地结合，可以在课堂上适当变动学生座位的安排，例如：围成圆桌式、小组式，也可以模仿电视论坛节目的形式等。这些方式既可以对学生进行思维能力（批判性思维、求异思维、发散思维等）、想象能力、协作能力的训练，也可以通过师生之间的多向交往拉近距离，加深彼此之间的了解，增进友谊。客观情境是外显的，心理情境则是内隐的。因此，教师要结合实际教学，需要及时组织学生进行参观访问、社会调查等社会实践活动。大量的实践活动，能使学生思维活跃，创意无穷，既培养了学生的实践能力和创新能力，又增强了他们的社会责任感。
“近朱者赤，近墨者黑。”体现了心理情境的重要性，学生在一定环境中生活、学习，就会受到环境风气的熏陶，产生一种自然接受心理，久而久之会被同化。在政治课教学的课堂中，教师应尽量创造一个健康向上、生气勃勃的良好环境，创设一种给学生心理安全的教学气氛，艺术地运用有声语言和肢体语言营造积极、民主、和谐的课堂氛围，实现师生心理相容，形成良性互动，使学生身心愉悦，也许会出现“不说而教”的效果。
教师在政治课教学中有效地渗透心理健康教育是一门教学艺术。教师只要潜心钻研，一定能做到科学性与艺术性的统一、知识教学与情感化的统一，从而教会学生掌握心理调节艺术，避免不良心理现象的产生，自行消除心理障碍，进而在学校、社会、家庭、学生和谐统一合力的作用下，不断提高学生心理健康水平。
精准备课就是背课标要求，备教材内容，备学生学情，即使不全写出来，但教师必“心中有数”，“胸有成竹”。
细心讲解并非指教师包办，从头讲到尾“满堂灌”，而是教师把握所讲内容的前后逻辑关系，遵照所教对象认知规律进行“以教师为主导，学生为主体”的学习模式，教师发问要切中要害，废话一律删掉，也就是尽可能有价值提问，所有的传授过程不是教师解惑，而是在教师有效的提问下激发每位学生开动脑筋思考、讨论或合作交流，而后得出知识的规律，并让学生试着用所学解决实际问题，这节课就比较成功。我们坚信：“学生无差距，只有差异”，这一理念不仅是国家提出的“教育要面向全体学生”的目标写照，而且这是教师必须树立“众生平等受教育”的理念。任何一个学生并非光从分数一项指标来评价他们的作为和价值，每棵树、每朵花的成长和花期是不一样的，谁能下结论说读书考试分数高的一定对社会、国家贡献大？所以课堂的首要任务是“启发学生思考问题、解决问题”，而教师适当点拨讲解。
精准辅导就是针对检测或检查反馈的情况，用课余时间对不同学生存在的问题指导（共性问题统一讲，个别问题针对讲。）
兴趣是最好的老师。被誉为二十一世纪教育家的冯恩洪校长说过，现代教师不要做燃烧自己、牺牲自己而照亮别人的蜡烛，而应做“照亮学生，激发学生奋发向上，让学生兴趣学习而教师自己更强大”的引路人，用牺牲，特别是很大的牺牲来换取很小成绩的做法越来越不被人们所接受，激发学生学习兴趣，变“老师、家长要学生学”为“学生产生兴趣后自己要学，且动脑学”为教育最成功手法。
在教学中我采用了一些小措施如下：
1、课后少留作业，但留一道“思考题”，让中等生和优生挑战，第二天学生自愿向我上交，不要求全体上交，做对的及时在全班表扬，交了的而不全对的，或不对的要用中肯的词语表扬，学困生不批评，但鼓励参与挑战。
2、精心设计课堂提问和鼓励学生针对所学内容向老师提问。老师引导鼓励学生回答，无论对错，教师只鼓励不批评。
3、适当设置小组比赛，增强团队合作交流意识。
4、短小检查与系统检测相结合。
教学有法，但无定法，抓住数学学科的核心素养，优质高效教学之路任重而道远。占用大家宝贵时间，谢谢大家！
对于有用教育，谈不上有什么经历，要说感受或许会有一些。按我的了解，数学课的有用教育便是让学生听懂，学会，做对。
一节课是否有用，教师的一头自己是十分重要的。对教材的充沛了解，之后备好一节课。上课前的教具学具的预备，对教案的熟悉，都是必不可少的。到了上课的时分，教师杰出的教育素质，对讲堂的掌握，教育中操练的设计是否合理科学，有没有思考到面向全体学生、是否做到每一次操练都有明确的方针和要求，然后抵达稳固常识、培育技能、开展智能的意图等等各方面无不关系到教育的作用。
所以，我觉得备课这一个环节，是上课有用的前提。教育是一个动态生成的进程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反，有用的教育对预设的要求不是降低了，而是进步了。预设要能真实注重学生的开展，注重学生的个体差异和为每个学生带给主动用心活动的确保；能为师生在教育进程中发挥创造性带给条件；能促进讲堂多向、多种类型信息沟通的产生并及时反馈。这就需要教师深入研讨教材，改动传统的备课模式，让“预设”真实服务于生成性的讲堂教育。
首要，要仔细研讨教材，为“预设”打好基础。教材是教育材料的载体，每一位教师都要仔细研读、感悟、领会教材，了解教材的根本精力和编写意图，把握教材所带给的数学活动的根本线索，剖析教材所浸透的数学思想、方法和学日子动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教育理念，备出高质量的教育预案。
其次，要改动备课模式，变“教案”为“学案”。学生是学习的主人，全部常识经历的获得都依托于学生的自主建构、自我内化。离开了“学”，再精心的“设计”也没有优点，教师要充沛思考，预设学生或许呈现的情况，并采纳相应的对策。即对整个教育进程进行一种有预备、有认识的预设。
第二，重讲堂动态生成，着眼学生开展教育进程是动态生成的，虽然教师在备课时已经对讲堂上或许发作的情况做了充沛的预设，但是在讲堂中，仍然有太多的不确定性，更有出乎意料之外的情况发作。应对信息多变、资源多彩的讲堂，教师要扮好倾听者、重组者、等候者、进步者这几种主角。做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教育中，不断捕捉、决议、重组讲堂教育中从学生那里生成的各种各类信息，灵敏驾驭教育进程，推动教育进程在具体情境中的有用生成。所以在教育中，当学生有了火花生成时，不要被这种火花电倒，就应采纳用心的鼓舞情绪，假如学生的这种火花在讲堂上无法进行研讨或打开的，则留到课余或其他条件成熟时再研讨，而这个进程需要教师全程参加和注重，不要简单的安置学生下课之后再研讨，然后就不了了之，学生因为受到年纪、心思方面的影响，不或许会再进行进一步的研讨，一次时机也就这样消失了。而在讲堂中能研讨的、能放大的，则务必敏感的捕捉和使用起来，要让学生有这样的感觉：无论是讲堂上能研讨的仍是不能研讨的，只要是我提出来的并且是有价值的，教师都会很注重，并且会和我一齐想办法创造条件去进行研讨。时刻一久，学生的问题认识，学生的立异精力就会培育出来。
第三、“设计科学合理的操练”是进步数学讲堂教育有用性的重要确保有用的数学教育，不仅仅在于成功的讲解，并且更取决于科学、高功率的操练。科学合理的操练是学生学习数学，开展思想的一项经常性的实践活动，也是师生信息沟通的一个窗口，新课程下的数学操练应成为一种日子，一种活动，应着眼于学生的开展，而非单一的、千人一面的重复。好的操练能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，及时予以纠正。然后实现数学常识的稳固和应用，使学生的思想品德得以熏陶，学习习气、思想质量得以培育，思想方法得以训练，进步数学教育的有用性。
最后，我觉得撇开教师这头，学生的合作也是有用教育的一个确保。我这几年一贯教低中年级，有一个深切的感受便是，学生的核算潜力也是影响教育发展的重要因素。假如一个班级里学生的核算潜力相对低，或许水平参差不齐、差距太大。都将影响上课的功率。讲堂要有用，教师一般都想在短时刻内进行必要的操练。而低中年级的数学课，核算是贯穿全进程的。假如核算潜力差，要想加大操练的密度和深度，都是空谈了。有时分，还只能放慢上课速度来照顾全体。所以，我觉得在低年级，抓好口算教育，进步学生的口算潜力，是至关重要的。
近几年，中考教育扮演着越来越重要的角色。作为初中生的重要节点，中考成绩对于学生的升学前途有着至关重要的影响。而中考教育的质量不仅关系着学生的未来，也直接影响着整个教育系统的发展。因此，作为一名教育工作者，在中考教育教学中不断总结经验和教训，是我不断提高教学水平的必然路径。在这篇文章中，我将分享我在中考教育教学中得到的一些心得体会。
首先，我意识到多元化的教学方法对于中考教育的重要性。学生的学习兴趣和能力各不相同，单一的教学方式无法满足他们的需求。因此，我在中考教育教学中尽量采用灵活多样的教学方法，如课堂讨论、小组合作和项目制学习等。这些方法能够激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，从而提高学习效果。
其次，我发现积极的心理辅导对于中考教育的重要性。中考是一个非常紧张的考试，学生常常面临着巨大的压力和挑战。因此，我在中考教育教学中注重帮助学生建立积极的心理状态。我会定期进行家长会和个别谈话，了解学生的心理状态，及时进行心理疏导和鼓励。我还会组织学生参加一些心理辅导活动，如心理讲座和团队活动等，帮助他们放松心情，提高应对压力的能力。
另外，我认为合理规划中考冲刺阶段对于中考教育的重要性。中考冲刺阶段是学生取得优异成绩的关键时期，合理的冲刺计划能够有效帮助他们提高考试成绩。因此，我在中考教育教学中注重帮助学生制定个性化的学习计划。我会根据学生的实际情况和需求，制定适应他们的学习计划，并与家长进行沟通和协商。在冲刺阶段，我还会组织学生进行模拟考试和复习讲座等活动，帮助他们适应考试环境，提高考试技巧。
最后，我深刻意识到激发学生自主学习的能力对于中考教育的重要性。中考教育不仅仅是追求考试成绩的过程，更是培养学生良好学习习惯和综合能力的过程。因此，我在中考教育教学中注重培养学生的自主学习能力。我会推荐一些优秀的学习资源给学生，鼓励他们积极主动地进行自主学习。我还会鼓励学生进行学科研究和创新，提高他们的学习兴趣和学术水平。通过培养学生的自主学习能力，他们不仅能够在中考中取得好成绩，更能够在未来的学习和生活中做出更出色的表现。
总而言之，中考教育教学是一项复杂而又重要的任务。作为教育工作者，我们需要不断总结经验和教训，不断提高教学水平，为学生的发展做出更大的贡献。以上是我在中考教育教学中得到的一些心得体会，我希望能够与更多的教育工作者分享，共同努力，提高中考教育的质量。
近年来，初级教育的教学工作越来越重要，教师们也面临着越来越多的挑战和困惑。作为一名初级教育工作者，我在工作中不断总结和体会，逐渐形成了自己的教学心得。下面将结合自己的实际经验和感悟，从教学目标设定、教学方法选择、学生情感培养、教与学的互动和评价方式改进等五个方面进行阐述。
首先，教学目标的设定至关重要。作为一名初级教育教师，我总是将学生的全面发展作为最终目标，而非仅仅关注知识的传授。因此，我会根据每个学生的个体差异，设计个性化的学习目标，帮助他们养成良好的学习习惯。同时，我也鼓励他们积极参与集体活动，提升社交能力和团队合作意识。
其次，教学方法的选择决定着教学成效。初级教育的学生并不具备很强的理解能力和自主学习的能力，因此，我常常采用启发式教学和互动式教学的方法，引导学生积极思考和参与课堂活动。比如，在教授英语时，我会通过游戏、音乐和实景教学等方式，激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性和效果。
第三，情感培养是初级教育的重要任务。对于初级学生来说，他们需要关怀、照顾和鼓励，以建立起良好的师生关系。因此，我会注重培养学生积极向上的情感态度和正确价值观，引导他们树立正确的人生观和世界观。同时，我也会关注学生的心理健康，通过心理辅导和活动，在课堂上让他们感受到关爱和温暖。
第四，教与学的互动能够激发学生的学习兴趣。在课堂上，我时常与学生进行互动交流。通过提问、讨论、小组合作等形式，使学生积极参与到教学过程中。同时，我也经常鼓励学生勇于表达自己的观点和思考，让他们感到自己是重要的课堂成员。这种教与学的互动能够极大地增强学生的学习兴趣和主动性。
最后，评价方式的改进对于提高教学质量至关重要。在初级教育中，传统的考试评价方式不能全面反应学生的学习情况，因此我们需要改变评价方式，以多样化的方式来了解学生的学习情况。比如，通过课堂观察、作业评价、小组讨论等方式，了解学生的学习进展和表现，并及时给予指导和帮助。这种个性化的评价方式，更能够激发学生的学习积极性。
总之，初级教育的教学工作无疑是一项充满挑战的工作，但也是一项充满乐趣和意义的工作。通过总结和体会，我深刻认识到教学目标设定、教学方法选择、学生情感培养、教与学的互动和评价方式改进等方面的重要性。只有不断探索和提高教学方法，才能更好地促进学生的全面发展。我相信，只要我和其他初级教育工作者一起努力，我们一定能够培养出更多有才华、有个性、有担当的未来之星。
暑假培训已经结束了，这次培训收获颇深，通过培训学习，对于新课标下的教学我有了更深的体验，特别是关于学生的学习习惯这一方面，领悟如下：
学生的学习习惯体现在学习的`全过程之中，在每一个学习细微环节中都有所体现，而学生的学习习惯，会直接影响学生的学习方法的形成。从而也直接影响学生数学成绩的提高。学生的学习习惯问题主要体现在以下几个环节。
课前预习能有效地提高学习新知识的目的性和针对性，可以提高学生上课时听讲的效率，改变被动学习的局面，同时也是培养自学习惯、提高自学能力的有效途径。
在与学生的交流中发现，相当一部分学生，没有课前预习的习惯，只习惯于上课时一节一节跟老师走，一章一章的学，没有一种主动超前的学习意识。以致于课上目的性、针对性不强，造成这种情况的原因客观上是现今中学的学科科目较多，学生难以拿出一大块时间来预习。主观原因是大部分学生没有一种主动学习的信念。相反，课前做过预习的同学课堂上很容易理解老师所讲的内容，做作业也较快较轻松，课本基础知识掌握较扎实为以后概念性质的应用打下良好的基础。
1、在课堂教学中培养听课的习惯，听是主要的。听能使注意力集中，把老师讲的关键性部位听懂、听会。听的时候注意思考分析问题，领会老师的主要精神与意图。老师在课堂上一般讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内含外延，分析重点难点，突出思想方法。而一部分学生上课没能专心听讲，对要点没听到或不全，笔记做了一大堆，课后又不能及时巩固、总结寻找知识间的联系，只是忙于赶做作业，乱套题型，对概念法则、公式、定理一知半解，机械模仿、死记硬背，也有晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本听不进去，自已另搞一套结果是事倍功半，收效甚微。
2、课堂是获取知识的主要渠道，要使学生养成良好的数学学习习惯，也要通过课堂来加以引导和提高。
（1）抓教材处理，学习数学的过程是活的，老师教学的对象也是活的，都是随着教学过程的发展而变化，尤其是当老师注重能力教学的时候，教材是反映不出来的。数学学习方法与学习习惯是随着知识的发生而同时形成的。无论是形成一个概念、掌握一条法则、会做一个习题都应该从不同的能力角度来培养和提高。通过老师的教学理解所学内容在教材中的地位，弄清与前后知识的联系等，只有把握住教材，才能掌握学习的主动。
（2）知识的形成过程是数学能力的培养过程。数学的一个概念、定义、公式、法则、定理等都是数学的基础知识，这些知识的形成过程容易被忽视。要让学生对这些基础知识重视，形成良好的学习习惯，一个定理的证明，往往是新知识的发现过程，在掌握知识的过程中，就培养了数学能力的发展，因此要改变重结论轻过程的教学方法，把知识的形成过程看作是数学学习方法的培养过程。
（3）数学课没有一定的速度是无效学习，慢腾腾的学习是训练不出思维速度，训练不出思维的敏捷性，培养不出数学能力的，这就要求在数学学习中一定要有节奏，久而久之，思维的敏捷性和数学能力会逐步提高。让学生形成快节奏的学习习惯。
（4）在数学课堂中，老师一般少不了提问与板演，有时还伴随着问题讨论，因此可以听到许多信息，对于那些典型问题，带有普遍性的问题都必须及时解决，不能把问题的结症遗留下来，甚至沉淀下来，遗留问题要有针对性补救，注重实效。
（5）数学课的课堂练习时间每节课大约在1/4～1/3有时超过1/3，这是对数学知识记忆理解掌握的重要手段，这即是一种速度训练，又是能力的检测。学生做题是无心的，而教师所寻找的例题是有心的，哪些知识需要补救、巩固、提高，哪些知识能力需要培养、加强应用，哪些内容学生容易出错，教师都要心中有数，精选例题与习题。
做好复习对提高学习效率是十分有用的。复习中注重多思考，多理解，多重复，温故而知新。存在的问题是学生群体中学习的主动性、钻研性还有欠缺，在学习上有很强的依赖心理，跟老师教学的惯性运转。数学不是靠老师教会的，而是在老师的引导下，靠自已主动的思维活动去获取的。针对自已的学习情况可采取一些具体的措施。
（1）建立数学纠错本，把平时容易出现错误的知识或推理记载下来，以防再犯。争取做到：找错、析错、改错、防错。达到：能从反面入手深入理解正确东西，能由果朔因，把错误原因弄个水落石出，以便对症下药，解答问题完整、推理严密。
（2）熟记一些数学规律和数学小结论，使自已平时的运算技能达到熟练程度。
（3）经常对知识结构进行梳理形成极块结构，如表格化，使知识结构一目了然，经常对习题进行类化，由一例到一类，由一类到多类，由多类到统一，使几类问题归纳于同一知识方法。
（4）阅读数学课外书籍与报刊，参加数学学科课外活动讲座，拓展自已的知识面。
（5）经常在做题后进行一定的“反思”，思考一下本题所用的基础知识，数学思想方法是什么，为什和要这样想。是否还有别的想法和解法，本题的分析方法与解法在解决其它问题时是否也用到过。
当然，良好学习习惯的培养需要教师和学生长期的努力，从点滴做起，在培养良好习惯的过程中逐步去锻炼你的能力，随着能力的提高相应习惯的成效也就逐渐显露。每个人的数学素养和数学实力也就相应得到提高和加强。
中考是学生九年义务教育的重要节点，也是学生衡量自己学业成就的重要指标。作为中学教育的关键环节，中考教育的教学工作至关重要。在中考教育教学过程中，作为一名教师，我深深体会到了其中的困惑和挑战。如何提高学生的学习效果？如何培养他们的学习动力？如何推动他们全面发展？这些问题一直困扰着我。经过长时间的探索和实践，我积累了一些心得体会。
第二段：培养学生主动学习的意识
在中考教育教学过程中，培养学生主动学习的意识是至关重要的。在我的教学中，我经常采用启发式教学的方法，通过提出问题引导学生思考和探究。我鼓励学生提问，对学生的问题耐心解答。我还鼓励学生积极参与课堂讨论和小组活动，培养他们独立思考和合作解决问题的能力。通过这样的教学方式，我发现学生的兴趣和动力大大增强，他们愿意主动参与学习，提出自己的见解和观点。这种主动学习的意识为他们中考的学习打下了坚实的基础。
第三段：关注学生的综合素质发展
中考教育不仅要关注学生的学习成绩，更要注重他们的综合素质发展。在我的教学中，我通过组织各类社团活动和课外科技创造竞赛等形式，积极培养学生的全面发展能力。我鼓励学生参加各类讲座和实地考察，拓宽他们的视野，并帮助学生制定个人发展规划。同时，我注重与学生的沟通和交流，关心他们的成长和困惑，激发他们的自信心和积极性。通过这样的教学方式，我发现学生的综合素质得到了极大的提升，为他们未来的发展奠定了坚实的基础。
第四段：注重学生的情感教育
中考教育不仅仅是知识的传授，更要关注学生的情感教育。在我的教学中，我注重培养学生的情感价值观和社会意识。我通过故事、影视片段和实例等形式，向学生传递正能量和正确的价值观。我鼓励学生积极参与公益活动，培养他们的社会责任感和团队意识。同时，我注重学生之间的友好交往和合作互助。通过这样的教学方式，我发现学生的情感素质得到了明显的提升，他们更加乐于助人，关心他人，形成了良好的道德品质。
第五段：最后的总结和展望
通过对中考教育教学的实践和总结，我深刻认识到了培养学生主动学习的意识、关注学生的综合素质发展和注重学生的情感教育的重要性。在未来的教学工作中，我将继续坚持这些原则，不断创新教学方式和方法，提高学生的学习效果和综合素质。同时，我也期待更多的教师共同探索和实践，为中考教育教学做出更大的贡献。让我们携手努力，为学生成长成才共同努力！