教学工作计划是指教师根据学校教学要求，对未来一段时间内的教学内容、目标和方法进行安排和规划的文档。接下来，我们一起来看看一些成功的教学工作计划，从中学习一些好的教学经验和方法。
教学目标:。
1、充分认识安全工作的重要意义。
2、在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等。
3、进行预防灾害，预防突发事情的教育。
教学过程:。
1、导入:列举出生活中的安全事例。
2、安全工作的重要性。
a、公路上、公共场所的安全事故时有发生，是因为有的人安全意识不强。
b、班级举例:学校发生的事故及后果。
c、国家、政府狠抓安全教育工作。
d、目前学校抓的几项工作。
学生应注意安全的地方:。
1、学生讨论。
2、集体归纳。
(1)人身安全，在校园内或公路上不追逐打闹，不爬围墙，不爬树，不接近有电等危险地点，劳动时，注意安全，不与社会上不三不四的人交往，课外不玩火，不玩水。
(2)交通安全，在公路上不追逐打闹，自觉遵守交通规则，交叉路口要注意行人车辆，骑自行车宁慢勿快，切勿双手撒把。上、下坡要下车，通过公路要做到一停二看三通过。
(3)财产安全，保管好自己的物品、钱财，如有遗失或遇偷盗、敲诈等应向老师及时反映或报警。
(4)饮食安全，不饮生水，不吃不卫生的食品，不吃有病的鸡肉、猪肉等，饭前便后要洗手，不吃霉变或过期食品。
学生自查哪些方面未做好，今后要加强注意。
教师小结:。
今天是新学期开学后的第一天，同学们又长高了许多，也更懂事了，为了今后能更好地学习、生活，今天我们就一起来学习一些中学生应该记住的一些安全知识。
人们常说:“安全工作重于泰山。”同学们大部分时间是在学校度过的.，平安是吉祥，健康是幸福，良好的身体才是学习、工作、生活的本钱。我们要牢固树立安全意识，珍爱生命，珍惜幸福的学生生活。”
活动目标：
1.感受歌曲欢快、活泼的曲调，理解歌词，大胆跟随歌曲cd进行动作表演。
2.分辨歌曲中勤劳和懒惰的动物，懂得劳动最光荣。
活动准备：
1.挂图《劳动最光荣》。
2.音乐cd《劳动最光荣》。
3.幼儿用书。
活动过程：
一、谁最爱劳动。
（一）说说身边爱劳动的人。
在你身边，谁是最爱劳动的人？都会做什么事情？
（二）聊聊爱劳动的动物朋友。
那你知道动物朋友中谁最爱劳动的呢？
二、一起听一听。
（一）欣赏教师范唱，初步感受歌曲。
下面我们来听一首关于劳动的歌曲，说一说这首歌给你什么样的感觉？
（二）倾听歌曲、理解歌词。
听一听，歌里唱了什么？找一找哪些是爱劳动的动物朋友？歌词的哪些地方你不明白？
三、一起演一演。
（一）可以怎样表演这些爱劳动的动物朋友？你又想怎样表演不爱劳动的动物？
四、劳动最光荣。
（一）师幼互动小结。
活动目标：
会用自然的声音唱歌，能理解歌词的内容。
熟悉歌曲旋律，学唱新歌。
能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
准备材料：
小蜜蜂图片、引导幼儿观察蜜蜂采蜜的情景。
重点难点：
用自然的声音唱歌。
活动地点：
活动室。
活动形式：
集体活动。
活动过程：
1、做律动《小蜻蜓》，进入活动室。
2、教师启发幼儿讨论：蜜蜂是做什么的？为什么勤劳的采集花蜜？引起幼儿歌唱小蜜蜂的兴趣。
3、教师弹唱一遍《爱劳动的小蜜蜂》。提醒幼儿注意倾听歌词。
4、教师引导幼儿说出歌词并帮助幼儿理解歌词。
5、教师与幼儿一起弹唱几遍歌曲，幼儿可以模仿小蜜蜂飞一飞，采一采蜜。
6、让幼儿说说怎么样学习爱劳动的小蜜蜂。
7、复习歌曲《蚂蚁搬豆》，结束活动。
教学反思：
在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。
1、知道进餐时菜汤泼在桌子上或身上时的简单处理方法。
2、能根据图片大胆讲述画面内容。
【活动准备】。
故事《碗里的汤泼了》。
【活动过程】。
一、教师讲故事，引起幼儿兴趣，讨论:汤泼了怎么办?
了解正确的处理方法。
教师小结:吃饭时，汤泼在了桌子上，要赶紧把胳膊移开，以免汤把自己的衣服、袖子弄脏了，甚至烫伤了自己。
二、继续听故事，继续讨论:汤泼了怎么办?
师:我们再来听听，这个小朋友的汤泼在哪里了?(汤顺着桌子往下流。)他该怎么办?"来听听这个小朋友是怎么做的?(让开流下来的汤，再请成人帮忙。)。
教师小结:汤泼在桌子上，又顺着桌子往下流，小朋友要立刻让开留下来的汤，以免汤把自己的衣服、裤子弄湿。然后，可以请成人帮忙处理泼下来的汤。
三、、教师总结。
师:有时，因为小朋友不小心把桌子上的汤弄泼了，当大家遇到这种事时，首先要让开泼下来的汤，然后再请成人帮忙。如果不让开，汤就会弄湿自己的衣服，甚至会烫伤自己。
1、帮助学生进一步了解吃的科学。
2、续学习，明确不能常吃方便面、少吃煎、炸、熏、烤类食品、少喝饭店里的现榨果汁等。
3、养成良好的饮食习惯。
教具准备。
投影。
教学过程。
一、导入新课。
上节课时我们已经学过一篇吃的科学的课文，大家还记得内容吗?学生回忆、回答。今天，我们将进一步学习有关吃的科学的知识。
二、学习新课。
1、读课文第一部分内容，想一想，为什么不能常吃方便面?
2、吃方便面偶尔吃吃还是可以的，但应该注意哪些内容呢?
3、读课文第二部分内容，思考：煎、炸、熏、烤的仪器对人的身体健康有哪些不利影响?
4、学生阅读讨论：路边小店的自制饮料为什么也不能喝?
5、阅读课文第三部分，思考：饭店里的现榨果汁卫生吗?
7、读课文第四部分并讨论交流。
8、教师小结鉴别常识：塑料袋选用本色或透明浅色的;用纸张包装时应选用本色纸;一次性饭盒应该使用本色的纸质饭盒，不用白色的泡沫塑料饭盒。
三、结束语。
自己平时对这些吃的问题都注意了吗?哪些地方还不够好?今后打算怎样改进?
活动目标:。
观察周围生活中的标志，并说出这些标志的名称和意义。
活动准备:。
故事视频、安全标志图片。
活动过程:。
一、故事视频导入《马路上的大黑球》。
二、出示挂图，认识常见安全标志。
1.(禁止吸烟)在哪里发现的，为什么要禁止吸烟，(防止发生火灾)你还在哪里见过禁止吸烟的标志?(在超市，幼儿园门口)。
2.(人行横道)在哪里有人行横道呢?(马路上，十字路口)行人在穿过马路的时候，走人行横道才安全。
3.(安全通道)什么地方会有安全通道呢?(楼梯上，走廊上)，它有什么作用呢?(遇到危险时可以按照安全通道指示的方向逃生。)4.(禁止进入、禁止通行)它放在了哪里?(盖房子的地方)对，工地上，为什么在工地上设置这个标志呢?(因为危险，有砖，吊车)还有一个这样的安全标志，注意安全。
5.(当心触电)这个标志会用在哪里呢?(有电的地方)。
师:还有一个标志，小朋友们不太熟悉，是这个安全标志，禁止跨越，小朋友去新城就会发现，在马路的中间有安全护栏，在安全护栏的两边有很多车，如果想穿越马路跨越护栏，是不是很危险，(是)所以，这个安全标志就是告诉我们，在穿越马路时，一定不要从护栏上翻过去，要去找路口。
小结:。
安全第一，我们要学会保护自己。
兴趣是指一个人力求认识、掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向。学习兴趣就是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动地学习的直接动力。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱产生。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，方能以学为乐，欲罢不能。学生只有对思想政治课有浓厚的兴趣，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。前苏联教育学家斯卡特金认为：教育效果取决于学生的学习兴趣。可见，学生的学习兴趣关系直接关系到。
教学。
效果的好坏。
我在学校时期的性格来说，其中对我后来发生重大影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深入了解任何复杂的问题和事物。”因此，改变当前中学生对思想政治课厌学的一条重要途径就是激发学生的学习兴趣。下面就讲述一个发生在哲学课堂上的故事。
这件事发生在月考之后的一节政治课上，我既是高二14班的政治老师又是班主任，在月考之后很多同学都在谈缺点、找不足，对自己的学习方法不满意，对自己的成绩不满意，还有的同学抱怨哲学课的枯燥和乏味，正好今天的政治课是规律的客观性，我就给同学们讲了一个邯郸学步的故事：
战国时期，赵国的都城邯郸是一个繁华的大都市。
有一天，一个燕国的青年到邯郸来办事。他身背一个小小的铺盖卷，风尘仆仆地在大街上走着。走着走着忽然站住了，他发现邯郸人走路和燕国人走路不一样。
邯郸人走路，有的悠闲、潇洒，有的矫健、飘逸。迈步、抬手都显得那么好看，姿势也很美。看了一会儿，他也学着走。可是，刚走两步就觉得那么别扭，腿也有点迈不开了。他下定决心：不管花多少时间，一定要学会邯郸人走路的样子！
第二天，他草草梳洗之后，就急急忙忙来到街上，仔细打量过往行人，还跟在人家后头，人家抬腿他抬腿，人家甩手他也甩手，可是，他总是跟不上。因为，他一看人家抬腿，就学着人家悠闲的样子把腿一抬，可是他的腿还没有抬到适当的高度，人家已经迈出另一条腿了，他就赶紧快迈另一条腿。结果弄成一条腿慢慢抬，一条腿又急急地往上跟，这样一来可热闹了，没有走两三步就摔了一个嘴啃泥。
他一天天地学，一天比一天摔得更狼狈。
斗转星移。学了多少天，他自己也弄不清。不过，他倒是出了名，邯郸人说：“有一个燕国的疯子，天天跟在人后边，走路怪模怪样的„„。”这以后，人们只要一看见他就都远远地躲开了。
他实在呆不下去，盘缠钱已花光，该办的事却没办成，只好打点行装返回燕国。
回家的路上，他还想照着邯郸人走路的架势走，但是一脚高，一脚低，一脚慢，磕磕绊绊，走了不到十里地不知摔了多少跤。他无可奈何地叹口气说：“算了，照原来的走法回去再说吧！”可是，刚想按自己原业走路的样子走，就又是一跟头！怎么回事？坏了他已经忘记自己原来是怎样走的了！他只好连滚带爬地回到家。
这则寓言故事辛辣地讽刺了那个燕国青年不从实际出发，生搬硬套，教条主义的错误。走路的姿势，不同的国家，不同的地区，男人和女人是各不相同的，即使是同胞兄弟走路也不尽然一样，这是长期以来自然形成的姿势，不是照搬照抄便可以学到的。燕国青年不了解，任何事物都有其自身的特殊的规律性，更不应以主观愿望代替客观现实。
主要针对学校各个专业同学的特殊情况，尤其是大一新生所面临的适应性问题、自身发展问题、职业规划问题，展开讨论与互动，以帮助同学找到自信，自立、自强、理性、乐观地面对生活，成为有理想有追求的人，并能确实处理好现实与理想、专业与爱好的关系，关注未来发展方向规划，提高现行的素质提高的迫确性。
做课文《小调查》的题目。
一起来分析答案。
二、说一说。
说说：你为什么选择这个答案。
从这里你学到了什么？
三、想一想。
你的身边有能“自律”的榜样吗？
四、写一写。
把你认为好的“自律”的榜样写出来，并且写出自己的看法。
五、议一议。
四人小组，互相讨论《作息时间表》。看看谁的作息时间安排的最恰当！
其次，修改自己的《作息时间表》，并坚持一个学期。
教学反思：
学生的自律意识不强，本课的学习很有必要。可以加强学生的纪律观念，培养学生良好的行为习惯。
一、大笼球目标：丰富孩子的前庭感觉，强化前庭体系机能及身体肌肉的张力，调适重力感的信息，促进固有感觉和本体感的发展。过程：
一、走线、问好、指令操、律动。
目标：丰富孩子的前庭感觉，强化前庭体系机能及身体肌肉的张力，调适重力感的信息，促进固有感觉和本体感的发展。
过程：
一、走线、问好、指令操、律动。
二、游戏：踩脚踏车。
妈妈和宝宝脚对脚，踩脚踏车，你说快，我就快，快```你说慢，我就慢，慢```。
三、1.主题：大笼球。
趴在球上，a俯卧大笼球b俯趴大笼球c仰卧大笼球d依靠大笼球e坐上大笼球。
2.游戏俯卧大笼球抓东西。
让孩子俯卧在大笼球上,保持身体平衡,将目标物,放置于孩子前面,孩子向前滚动时用手可以够得到的位置.3.体操游戏----划船(妈妈和老师一起比赛)。
二、阳光隧道。
目标：让孩子俯卧着身体,从隧道中爬行通过,可加强肌肤的各项接触刺激,并调节前庭感觉.过程：
一、走线、问好、指令操、律动。
二、复习上周课程：a推大笼球（准备大笼球、小旗子）b肢体翻滚（左右翻滚与连续翻滚）。
4.摸黑向前（将圆筒立起来，宝宝向前行）5.肢体液筒。
四、总结、结束语。
三、蹦蹦床。
目标：让孩子站在蹦蹦床上，双脚并拢蹦跳，跳起时，膝盖弯曲，脚后臀部，强化前庭刺激，抑制过敏讯息，矫治重力不稳和运动正划不足。过程：
一、走线、问好、律动、操节。
二、复习：向前和后爬—搬动书本。
三、游戏：《投物进筐》：提高手脚动作的准备性，发展视觉运动能力。跳高：高框1.5米以上。
四、操作：1.找图形：辨认几何图形，培养观察能力。
操作：在左边有三角形，圆形，方形等几何图形拼成的图片，在右边的图纸上画出几何形状，数一数共有几个。
2.缺了什么：发展宝宝的观察力和分析思考能力。
操作：出示一幅画片，（日常生活常见的）询问缺了什么？
五、听觉游戏：培养灵敏的听觉能力，（例小青蛙听到响板的声音就跳，小兔听到小鼓的声音就出来走，听到三角铁的声音就学小鸟飞。）乐器由辅助奏，主动带动作。
六、揪尾巴：发展动作的协调性和灵敏性。
玩法：家长与宝宝每人系一条尾巴，进行捉尾巴的游戏。
七：高人，矮人：目的训练听觉的灵敏度，区别高低，听到高度的时候就踮起脚尖走，听到低音就是抱膝蹲着走，（或弯下腰抓脚踝走）。
八：再见。
四、滑板爬。
目标：调节前庭感觉和触觉，引发丰富的平衡瓜，运动中大量的视觉情报，背髓及四肢的本体感，使整体感觉统合动作功能积极发展。过程：
一、走线、问好、律动、模仿操。
二、复习上周内容：《小青蛙》。
三、新课：1.听觉游戏：小青蛙（响板）跳跃小白兔（小鼓）蹦蹦跳跳、小小鸟（三角铁）。
主课老师带动作，辅课老师奏乐2.滑板爬：
3.《从头忙到脚》4.再见。
五、袋鼠跳。
目标：学习使用袋鼠眺，培养耐力过程：
一、走线、问好、律动、模仿操。
二、复习上周内容：《滑板运球》。
六、网缆。
目标：训练身体的控制能力过程：
一、走线、问好、律动、模仿操。
二、复习游戏：袋鼠运豆：宝宝同时比赛跳，运豆子，看谁运的最多。
3.网缆插棍游戏：让宝宝俯卧在网缆牛，插老师在一旁前后晃动网缆，在网缆下方放置，插座圆柱体一套，要求宝宝双手同时拿起小木棍。按从上到上，从左至右的顺序插入孔中。
四、游戏《许多小鱼游来了》：以网缆作鱼网，宝宝做小鱼。
五、总结、再见。
七、太极盘。
目标：在平衡的基础上，学习使用腰部的力量过程：
一、走线、问好、律动、模仿操。
二、复习上周内容：网缆游戏：
让宝宝在网缆中摇动或旋转时，可以与他玩投接球游戏或踢球游戏。
三、主题：太极盘。
1.让宝宝站在太极盘上，左右摇摆，用自己脚部和身体的力量带动。
2.宝宝站在平衡板上，双眼平视身体直立，妈妈扶住宝宝双肩，协助他左右摇晃，旋转。3.将玻璃珠放在盘上的轨道中，宝宝站立于太极盘上，利用脚部的控制使球在轨道中运行。4.妈妈和宝宝共同站在太极盘上，两人面对面，手拉手，以同一速度，配合彼此的节律摇晃。5.两个宝宝一起用手端着套盘，通过双方手的协调，使球平衡稳运转于轨道中。
四、音乐放松（闭上眼）。
五、总结、再见。
八、平衡木。
目标：平衡身体，增强胆量过程：
一、走线、问好、律动、模仿操。
二、游戏：太极盘（滚球）。
三、主题：平衡木1.s形平衡木。
a.双手平衡，抬头挺胸，双脚交替前进b.双手平衡，倒着走。
一只脚悬空抬起，用另一脚支撑着地面并带动着身体向前做跳跃的动作。
四、总结、再见。
九、平衡台。
目标：训练宝宝的身体平衡感和控制力过程：
一、走线、问好、律动、模仿操。
二、复习游戏；跳飞机。
设计格子飞机，遇到一个格子的是单脚跳，双格子的是双脚跳。
三、主题：平衡台1.从在平衡台上，左右摇2.站在平衡台，摇晃。
3.妈妈与宝宝站在平衡台上a进行抛球，接球练习b进行拍球。
四、绕瓶走。
宝宝蒙上眼绕瓶走。
五、总结、再见。
十、跳绳。
目标：加强宝宝的身体和四肢的协调性过程：
一、走线、问好、律动、模仿操。
二、复习上节课程（纸筒操）。
听觉游戏：红、绿灯。让宝宝按照事先规定好的路线，通过踌、爬、钻等动作完成。
三、主题：绳子1.走线游戏。
四、放松训练：
坐姿放松――身体由僵硬到完全放松。
十一、独脚凳。
目标：多角度培养宝宝的平衡能力过程：
一、走线、问好、律动、模仿操。
二、游戏：（复习上节课跳绳）。
三、主题：1.坐独脚凳。
2.踢腿运动：a双手伸展：双手伸展平举或上举，再交替踢腿。
d视觉追踪：指导者在一旁抛接彩球，让孩子随着球移动面移动视线。
十二、双杆平衡木。
目标：发展宝宝上臂的力量过程：
一、走线、问好、律动、模仿操。
二、游戏：报纸变变变目标：感知报纸的多种玩法，发展动作协调性。1.不掉的报纸。
请宝宝把报纸放到胸前，快快跑，不要让报纸掉下来。2.摸一摸的游戏。
家长在报纸上挖一个洞，露出自己的牌子，嘴巴，手指，耳朵等，请宝宝蒙上眼睛来摸，猜猜看是什么？3.踩报纸游戏：
听音乐宝宝与家长手拉手四散走，音乐一停，宝宝与家长马上踩在一张报纸上，音乐再起时，继续走，音乐再停时，把报纸叠小一半，再踩上去，随着不断游戏，报纸越变越小，家长与宝宝要抱紧，脚不能踩地。
三、主课：（双杆平衡木）――两腿是悬起来。
五、再见。
感觉统合课程要求：
一、每隔四节课程换一个新律动。
丰收之歌――律动1――瑞典狂想曲――动物园二模仿操。
三、每到游戏环节都需场景音乐。
感统课教案。
（二）标签：感统课教案,感统课,教案。
1、我是好宝宝介绍一下自己。
2、看我多健壮体操。
3、心灵手巧精细动作（操作一）。
4、开心时光器械运动（操作二）。
1、我是好宝宝介绍一下自己。
2、看我多健壮体操。
3、心灵手巧精细动作（操作一）。
4、开心时光器械运动（操作二）。
5、音乐洗礼体态律动。
6、图形闪卡物、图形、字符。
7、妈妈和我亲子游戏（操作三）。
操作三：毛巾荡秋千（荡秋千，荡秋千，荡到左，荡到右，荡到床上翻跟斗）/翻翻身——宝宝视野更开阔（俯卧支撑找玩具）/拉大锯/蹬一蹬叫一叫/举高高/骑大马/玩手玩脚心灵巧/我有小手拍一拍/大龙球（大龙球，摇摇摇，摇得宝宝乐陶陶）/什么在响（一手系红布条，一手系铃铛）/握一握（勺子，海绵、鼓槌）/捏一捏（捏一捏，捏一捏，捏捏宝宝的大拇指，捏一捏，捏一捏，捏捏宝宝的食指。。）。
体态律动：动物模仿节奏。
闪卡：水果图片、动物图片、几何图形片。
体操：全身按摩、伸屈肘运动、伸屈腿回旋运动律动：幸福拍手歌。
闪卡：彩色和黑白的水果图片，相对应的3、4种水果及它们的字卡。
操作一：扔到桶里听一听（金属、线团、积木）/捡玩具入筐/玩球（软、硬）/推不倒翁（不倒翁，真有趣，左晃晃，右晃晃，晃来晃去不跌倒）/小球从哪里掉出来的/什么东西可以吃/敲小鼓唱歌/翻书、看书/拉绳运积木/喂妈妈/撕面条/握笔画线条操作二：滚大龙球（扶腋下-独立）。
体操：竹竿操（上肢、侧身、下蹲、跳跃运动）律动：拍拍乐（宝宝与家长面对面站好）。
第一节：1-4拍双手叉腰点头四次5-8拍家长与宝宝双手对拍两次（重复3个8拍）第二节：1-4同上5-8拍互相拍肩两次（重复）第三节：1-4同上5-8拍拍脸两次（重复）第四节：1-4同上5-8拍拍腹部两次（重复）。
体操：长高了,变矮了(双臂上举，下蹲)打气（半握拳，双臂向下屈伸）绕线（绕线，扩胸）钉锤（左右交替捶）。
摘果子（拍手，家长向上提，宝宝原地跳）体态律动：马儿来了（妈妈背宝宝）。
闪卡：房子、汽车、游乐场、玩具等的实物照片和对应字卡。
我可以走一走，我可以走一走，我走呀走呀，我本领多么大（飞、转、拍、跳、跑）27-30个月感统课程体操：纸棒操今天天气真好，（双手握纸棒，前平举两次）宝宝都来做早操（双手握纸棒，上举两次）。
操作三：跳圈圈（里外）/画小草和各色花/看谁踩得着（踩脚印）/推大龙球（龙球龙球滚滚，宝宝宝宝转转，滚滚转转，滚滚转转，宝宝宝宝站站）/交换纽扣（比大小、颜色）/捕鱼（纱巾）/水果歌（appieappie是苹果，bananabanana是香蕉，orangeorange是橘子，pearpear是梨子，peachpeach是桃子）/走迷宫（长棒）/开飞机（宝宝两臂侧平举，举起转圈、蹲下）（飞机飞机飞飞，宝宝宝宝坐坐，飞机飞机飞飞，宝宝飞机降下来）/学唱歌曲rain/袋鼠跳跳（呼啦圈前后左右移动，不要跳出圈）/母鸭带小鸭（模仿鸭走路，学习两拍一动）操作四：好朋友行个礼31-36个月感统课程：
体操：筷子操（每人两对筷子）。
1-4拍自己对敲两次5-8拍宝宝和家长对敲两次。
1-4拍宝宝蹲下敲地两次，家长在头上两次5-8拍反之。
1-4拍宝宝左行4步，同时敲筷子四次，家长右行四步，敲四次5-8拍反之。
1-4拍原地踏步四下和家长交换位置5-8拍宝宝和家长对敲四次（重复三个八拍）。
闪卡：本期所学英文和汉字字卡操作一：儿歌：hand、shoulders、knees、toes/筷子夹纸球/十个小宝宝（一个宝（左手大拇指）、两个宝（食指）、三个、四个、五个宝，六个、七个、八个宝，（右手大拇指、食指、中指），九个、十个好宝宝（全打开）），英文数字字卡/描述妈妈的外貌特征/洗袜子（肥皂）（讲小熊不洗袜子没有朋友的故事）/学用响板/剪花边/认识cat、mouse/碰碰碰（拳头拳头碰碰头，大拇指大拇指碰碰头，食指食指碰碰头，中指中指碰碰头，无名指无名指碰碰头，小指小指碰碰头）/辨别手心手背图及印手印/学习画窗帘（方格）/手掌树（集体画）。
操作二：袋鼠跳。
操作四：再见歌。
2、同学们有自己的朋友吗?介绍给大家。
3、你与朋友一起做过哪些事?心情怎么样?有没有烦恼呢?
4、这节课,李老师想和同学们共同来探讨一个问题“和朋友闹了矛盾该怎样和解”,想帮助同学们”学会和解”。（板书课题：学会和解）。
（二）学习和解方法。
1、出示情境。
2、小明不再和小强玩的原因是什么？
3、小强只图自己嘴上痛快，不管朋友的感受，伤害了小明的自尊心。小强该怎么办呢？请你替他想想办法。
4、小结方法。
5、同学们，如果你和朋友之间出现了矛盾，一定要静下心来想一想，问题出在哪儿,然后真诚地面对你的朋友，用诚心去化解矛盾。（板书：真诚）。
（三）方法运用。
1、出示两个情景，各小组任选一个表演。
2、选代表上台表演。
3、请同学们想想办法，帮助兰兰和亮亮与自己的朋友和解。
4、小结：和解的方法有许多，同学们可以选择适合自己的去做，去努力。当别人认识到了不足，真诚地向你道歉时，你应当通情达理，宽容待人，善待朋友也就是善待自己。（板书：宽容）。
（四）联系实际，行为自查，弥补过错。
3、老师祝贺同学们已经化解了矛盾，为了使我们的友谊之树能够常青，请同学们记住这个能带给人欢乐的小丑说的话吧！
4、让我们把一切的不愉快都装上热气球，放飞掉吧！
5、此时此刻，同学们的心情怎么样？我们一起来唱一首歌吧。
（五）总结。
1、这节课你有什么收获？
2、今天，我们上的不仅仅是一堂心理课，学会了和解，更重要的是获得了更为深厚的友谊。今后让我们大家以真诚和宽容去面对每一个人吧！
学生活动设计。
重点是让学生理清正确的价值观，了解自己性格特征，明白气质没有好坏之分但性格有优劣之别，在认识自己个性心理之后怎样运用知识是自己有所转变，弥补不足，发扬优点，是本章的教学难点，为了能更加直观形象的认识个性心理，本课程教学设置了活动实践，让每位同学在实践中真实体验个性活动的差别，更好的深化学习本章内容。
资本主义产生后，在历史上曾经起过非常进步的作用，它极大地激发了人类的创造力，使社会生产力得到了前所未有的发展。但同时，资本主义的发展使阶级分化日益明显，阶级对立更直接、更激烈了，资本的竞争和扩张还把空前的战争和各种灾难带到了这个世界。正因为如此，在资本主义发展过程中，有许多进步的思想家对资本主义的不合理性进行了全面的揭露和批判。马克思、恩格斯在深刻分析社会基本矛盾运动的基础上指出，一方面，资本主义产生、发展具有历史必然性，另一方面，资本主义灭亡的历史趋势同样不可避免。
从英国资产阶级革命算起，资本主义制度已有360年的历史；从马克思、恩格斯在《共产党宣言》中作出‚资本主义必然灭亡、共产主义必然胜利‛的结论至今有150多年；而从列宁提出“帝国主义是腐朽的垂死的资本主义‛论断迄今也有80多年的历史。然而，第二次世界大战以后，资本主义却得到了很大的发展。如何正确看待资本主义在当代的发展，如何科学把握资本主义发展的必然趋势，这是在新的历史条件下丰富和发展马克思主义面临的重大时代课题，也是进一步坚定社会主义信念，正确处理经济全球化背景下社会主义与资本主义关系的理论前提。最近，江泽民同志在中央思想政治工作会议重要讲话中，精辟阐述了如何认识资本主义发展的历史进程，为我们拔开历史的迷雾，正确透视资本主义指明了方向。
一、资本主义制度在人类历史上起过什么样的作用。
资本主义的产生和发展是人类历史演进的必然。资本主义作为剥削制度的最高类型，是对封建制度的否定，是生产关系一定要适应生产力这一社会发展规律作用的结果。封建社会末期，生产力的发展使商品生产和交换日益发达起来。然而，封建土地所有制和人身依附关系，严重妨碍了商品经济发展对于自由劳动力的需求；封建行会制度的存在不利于大规模生产和改进技术，束缚了商品经济的扩大再生产；封建城堡和政治上的割据状态大大限制了统一的商品市场的建立和形成；最后，封建等级制度和贵族特权，使资本主义工商业和新兴的资产阶级受到严重的歧视、限制和打击。这表明，社会生产力的新发展与旧的封建主义生产关系之间产生了不可调和的矛盾。日益发展壮大的资产阶级不得不起来革命，通过长达两个多世纪的斗争，终于确立了资本主义的政治统治。
资本主义作为封建主义的对立物和替代物，在历史上曾经起过非常革命的作用，它的产生和发展是人类历史的一大进步。从人类社会的发展来看，资本主义制度的建立，奠定了现代文明的基础。资本主义的主要历史功绩，一是极大地解放和发展了社会生产力，使人类社会达到了较高的物质文明状态。资本主义生产方式确立后，对剩余价值和生产效率的追求，在一定程度上推动了科技革命和工业革命发生，使人类的生产劳动由手工阶段过渡到机器生产阶段，进而过渡到自动化、半自动化生产阶段，实现了精细分工和生产的社会化，极大地提高了生产的技术水平和劳动生产率。资产阶级象魔法师一样，变化出巨大的生产力。马克思、恩格斯曾经高度评价过资产阶级为人类物质文明所做出的巨大贡献，指出：‚资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切世代创造的全部生产力还要多，还要大‛。二是资本主义不断开拓市场的要求，推动了统一的国内外市场的建立，使世界各地经济联系不断加强，地区隔绝状态逐步消失，极大地促进了各国间经济、科技、文化的交流。三是摧毁了封建专制，否定了神权、王权以及一切封建特权，建立了适应社会经济文化发展的资产阶级民主政治。列宁在评价资产阶级民主政治的积极意义时指出：‚资本主义和封建主义相比，是在‘自由’、‘平等’、‘民主’、‘文明’的道路上向前迈进了具有世界历史意义的一步‛。
资本主义发展，先后经历了资本原始积累、自由资本主义、垄断资本主义、国家垄断资本主义等几个阶段（当代资本主义发展中普遍出现的国际垄断同盟，表明资本主义发展已进入国际垄断阶段）。在不同发展阶段，资本主义生产关系与生产力之间处于不同的矛盾状态。总的来看，资本主义生产关系逐渐地由生产力发展的促进和推动力量变成了生产力发展的阻碍力量。特别是到了垄断资本主义阶段，一方面生产的社会化程度越来越高，另一方面，竞争的加剧使生产资料、劳动力和商品生产越来越集中在少数人或集团手里，这就不能不使资本主义基本矛盾，以及由它决定的多种矛盾进一步尖锐化。面对重重矛盾的资产阶级在政治上也日益走向反动。当资本主义生产关系再也不能容纳生产力的继续发展时，资本主义生产关系的外壳就要炸毁了。因此，资本主义不过是人类社会发展的一个历史阶段，具有过程性和暂时性。资本主义代替封建主义，把人类社会推进到了一个更高的阶段，但它仍然是人类社会发展的一个阶段，它必然会被比它更高的社会形态所代替。生产资料的私人占有制与社会化大生产的矛盾，是资本主义与生俱来并将伴随始终的社会基本矛盾。资本主义生产力的发展，在使这个矛盾日益激化的同时，造就出了资本主义制度的掘墓人。这时，资本主义这个历史过程就要完结了。所以，资本主义的灭亡是它自身矛盾运动发展的必然结果，是不以人的意志为转移的。
二、当代资本主义继续发展的奥妙何在。
资本主义必然走向灭亡是历史的规律，但在各种因素的影响下，历史的发展不是笔直的，有时会呈现为复杂和曲折的过程。当代资本主义的新发展就是一系列因素综合作用的结果。
首先，资本主义总结无数次经济危机的教训，对生产关系进行了重大调整，为生产力的发展提供了新的空间。垄断资本主义阶段，生产关系严重束缚和阻碍着生产力的发展，在这种情况下，主要资本主义国家借助国家政权的力量，加强了对经济的调控和干预，一定程度上抑制了资本主义生产所固有的无政府状态，大大减少了经济的震荡和经济危机的破坏性。例如，美国在90年代出现的经济持续增长，很大程度上得益于美国政府和美国联邦储备委员会所采取的促进经济增长和抑制通货膨胀的政策。克林顿政府１９９３年上台后实行了三大经济政策，即削减财政赤字实现预算平衡，扩大对外贸易，促进对新技术和人力的投资。美国联邦储备委员会主席艾伦・格林斯潘则被人们称为美国这一轮经济增长的‚主设计师‛。他对通货膨胀采取先发制人的政策，通过调整利率将通货膨胀扼杀在萌芽状态。１９９４年初到１９９５年初，美联储７次提高利率，使美国经济成功地实现了‚软着陆‛。资本主义国家还对一些耗资大、风险大但对国民经济具有重要意义的企业和部门进行直接投资，出现了资本主义的国有企业。这样，就在一定程度改变了资本主义经济结构，使资本主义的国有经济作为不同于一般私有经济的经济成分，对实现资本主义经济的有序运转、调节和缓和资本主义的基本矛盾，发挥了重要作用。
其次，新的科技发展并被转化为生产力，成为当代资本主义经济增长的重要源泉。资产阶级和无产阶级矛盾的发展，使资产阶级把获取高额利润的主要手段转到依靠科技进步上。主要资本主义国家加大了对科技的投入，一系列新技术、新材料的发明和应用，几倍、几十倍、甚至几百倍地提高了劳动生产率和各种生产要素的效率，极大地加快了利润增殖的速度；新科技革命促使新兴产业群的出现，提供了新的就业机会，创造了新的消费热点，扩大了市场容量，缓解了资本主义生产扩大与社会需求狭小的矛盾。在当代发达资本主义国家，科技对经济的贡献率越来越大，由新兴高技术产业创造的新价值，在每年新增加的国民经济产值中所占的比重越来越高，如信息产业对美国经济增长所作的贡献,比其传统的钢铁、汽车、建筑三大支柱产业加在一起的贡献还要大；这又反过来促进了对新兴科技及其产业的投资，二者之间形成了互相推动、互相促进的良性循环。新科技革命还促进了交通、通讯技术的飞速进步，推动了跨国企业的进一步发展，使发达资本主义国家之间经济依赖和合作程度加深，缓解了资本主义国家之间的矛盾。
第三，国际经济利益分配格局向发达国家倾斜，是当代资本主义新发展的重要外部条件。发达国家凭借其政治、经济、军事上的绝对优势，用‚和平‛的或暴力的方式随心所欲地掠夺世界财富，不发达国家虽然深受其害却无能为力。在国际商品市场上，由于发达国家与不发达国家劳动生产率不同，发达国家能够以较少的劳动换取不发达国家较多的劳动；由于发达国家在先进技术方面占有绝对和垄断优势，发达国家可以在对不发达国家贸易中取得巨额的垄断利润，使不发达国家的贸易条件不断恶化；由于发达国家通过血腥的原始积累和历史上的商品资本输出，已经积累了巨额资本，它们可以通过直接的对外投资获得巨额利润，或通过间接的对外投资（贷款）攫取巨额债务利息。例如，1957－1977年，美国向英国、加拿大的直接投资为1117亿美元，超过向亚非拉发展中国家投资总和（767亿美元），然而，美国从后者获得的利润为138亿美元，而从前者仅获得94亿美元。从世界债务状况来看，当前，发展中国家外债总额已达2.5万亿美元，沉重的债务已经成为很多发展中国家经济发展的主要制约因素之一，但却为发达国家的资本家带来了滚滚财源。此外，发达资本主义国家还利用在经济全球化浪潮中的实际主导地位，在把生产社会化由一国内部扩展到全球范围的同时，也把资本主义基本矛盾由单个国家推向了国际社会，从而延长了资本主义的生命周期。
第四，资产阶级采取了一系列社会改良措施，一定程度上缓和了阶级和社会矛盾。主要资本主义国家在加强对经济生活进行干预的同时，普遍推行包括社会保险、失业救济、医疗保障、贫困家庭补助等社会福利制度。福利制度适应了科技发展对劳动者素质要求越来越高、劳动力再生产费用也越来越高的客观现实，实行的结果提高了劳动者的生产效率，从而缩短了必要劳动时间，提高了资本的剥削率；福利政策还缓解了社会大众特别是无产阶级的贫困化，提高了其消费能力，从而缓解了剩余价值生产与实现的矛盾。福利政策不是资产阶级的恩赐，而是新的条件下垄断资产阶级一个更高明的赚钱策略。在当代发达资本主义国家，资产阶级还大力推行职员拥有股票制度，鼓励工人持股；资产阶级国家并用法律形式保证职工参加企业管理，职工代表参加企业的监事会、董事会，这些措施在一定程度掩盖了资本主义的剥削本质，有效地抑制了工人运动，为经济发展创造了相对稳定的社会政治环境。
第五，现实社会主义国家对资本主义形成的竞争和挑战，也促使当代资本主义进行自我调整和发展。社会主义作为资本主义的对立物，它的建立和发展使资本主义感到巨大的生存压力。资本主义一方面千方百计地同社会主义进行斗争，另一方面也不得不吸收和借鉴社会主义制度的合理因素，调整生产方式，改良统治方式，使资本主义的某些弊端得以克服，从而延缓了资本主义基本矛盾的总爆发。
当代资本主义经过一系列调整和改良，虽然使资本主义发展出现了一些新的转机。但是，这些调整和改良，并没有为资本主义找到‚救世良方‛，不可能使资本主义‚返老还童‛，摆脱“腐朽‛和‚垂死‛的命运。
三、资本主义国家对经济的干预是否克服了资本主义生产的无政府状态。
资本主义国家加强对经济干预表明，垄断资本主义由一般垄断发展到了国家垄断。国家垄断资本主义实质上是资本主义生产社会化和生产资料私人占有的矛盾发展到一个新的阶段的产物。它与一般垄断资本主义的区别在于，它的使命是强化对市场的调节，保证经济的稳定发展，以维护资产阶级的整体利益。相对一般垄断而言，国家垄断资本主义已经出现了部分质变。我们在看待资本主义生产关系的调整时，一方面，要看到它使资本主义生产关系与生产力的发展在一定程度上出现了新的适应，从而为生产力的发展提供了新的空间和可能性。另一方面，更要看到，这种生产关系的调整只能局限在资本主义生产方式的范围之内，它没有也不可能从根本上改变资本主义的私人占有制度，没有也不可能消除资本主义的基本矛盾。而只要生产社会化和生产资料资本主义占有之间的矛盾不解决，就不可能从根本上消除资本主义生产的无政府状态。90年代以来，世界经济中的一个突出现象，是一些国家金融领域出现剧烈动荡和危机，如90年代初日本泡沫经济的崩溃和此后日本经济的长期不景气；1992年、1993年、1995年欧洲货币体系的动荡和危机；1994年墨西哥的金融危机；1997年夏在东南亚掀起的来势凶猛的金融风暴；1998年秋俄国的金融危机以及1999年春巴西的金融危机等等。这种金融领域的动荡和危机正是资本主义生产无政府状态在新的历史条件下的突出表现，它本质上是由于经济总供给与总需求之间，经济各部门、各领域之间，特别是经济的实物运行和货币运行之间的失调造成的，金融领域的动荡和危机反过来造成整个经济的起伏不定和剧烈动荡。随着生产力的进一步发展，生产关系调整的余地愈加缩小，资产阶级用以缓和矛盾的手段也愈来愈少，资本主义生产无政府状态将进一步发展，资本主义基本矛盾的重新激化和经济危机爆发将不可避免。一些著名的西方学者也指出，资本主义国家对经济的干预，不是消除了经济危机，只是改变了经济危机的表现形式、拉长了经济危机的周期而已。
四、实行社会福利制度能改变工人阶级的受剥削地位吗？
西方的福利制度，是资本主义国家以税收的形式把一部分国民收入集中起来，并用其中的一部分用于社会上收入不高的居民，以改善他们收入过低状况的一种制度。福利制度在一定程度上改善了工人阶级的生活状况，但并没有根本改变工人阶级的地位。
其一，福利制度并没有改变资本主义按资本多少进行分配的实质，没有改变资本家对雇佣工人的剥削关系。它仅仅是在资本主义生产关系允许范围内所采取的改良措施，不仅没有触动资本主义的所有制和工人阶级的雇佣地位，而且是以保证资本的不断增殖为前提的。在当代资本主义发展过程中，资产阶级政府的社会福利开支时增时减，社会福利水平也时高时低，出现这种变化的根本原因，就是看福利支出规模是否影响到了资产阶级利润量的增长。
其二，社会福利支出不过是工人阶级劳动力总价值一部分的转化形式。资本主义工资是资本主义社会劳动力这种商品的价值的表现形式，而社会福利制度不过是现行资本主义工资制度的组成部分。社会福利与工人工资的有机结合，是资本主义工资制度的一个重大发展，不管是工资，还是社会福利，它们的本质都是一样的，都是社会劳动力总价值的转化形式。不管社会福利费用是由工人直接交纳的，还是由企业主缴纳的，它们都是对工人工资收入的扣除，只不过与工资的支付相比，福利的‚支付‛增加了一些掩人耳目的环节而已。
其三，福利制度是在工人阶级内部进行的一种再分配。工人退休后享受的福利收入，实际上是过去在劳动年龄阶段内创造的价值；工人失业时享受的福利，是其在就业时创造的价值；一部分低收入工人享受的福利，是另一部分劳动生产率较高的工人创造的价值。因此，福利制度将工人阶级的贫困进行了‚分散化‛。
西方福利制度本质上是为稳定资本主义制度服务的。其基本功能，一是防止工人阶级因一部分人或一个时期收入过低而导致社会矛盾激化。西方社会保障制度的创始者、德国首相俾斯麦曾经说过，一种由国家资助的保障制度‚可以使广大无产者群众产生保守主义思想‛，这清楚不过地道出了西方福利制度的本质。二是为了提高劳动者的素质，进而为提高劳动生产率、增加相对剩余价值生产、提高剥削率创造条件。三是提高社会消费水平，使资本家生产的商品能够卖得出去，确保商品的价值能够得到实现，从而减缓资本主义生产扩大与社会需求狭小的矛盾。福利制度的实行，正是资产阶级‚将欲取之、必先予之‛剥削策略的具体体现。
正因为如此，发达资本主义国家的无产阶级在生活水平和劳动条件有较大改善的情况下，所受剥削的程度也在加大。一是工人实际收入增长的速度大大低于劳动生产率增长的速度，工人阶级所得在资本主义国民财富中所占的份额越来越小。70年代中期到90年代初，雇员收入在国民收入中的比重，美国下降了3个百分点，英国下降了6个百分点。在美国，公司高级职员与工人之间工资之间的差距呈现出越来越大的趋势，从1980年到1999年这种差距从42倍上升到419倍。二是发达国家工人阶级的收入和消费水平虽然提高了，但同资产阶级财富的增殖相比却望尘莫及，贫富悬殊程度越来越大。从70年代初到80年代末，1/5最富有家庭平均收入上升了24%，而1/5最贫穷家庭的平均收入下降了11%。90年代末，美国20%的最富有家庭占国民总收入的50%，而20%的最穷者所占份额不到4%。当然，由于发达国家与不发达国家贫富差距的扩大，一定程度上掩盖了发达国家内部的贫富差距和阶级矛盾，但这些差距和矛盾并没有从根本上得到解决。
五、股份制是否改变了资本主义生产资料的私人占有性质？
股份制，是通过发行股票筹集资本，以公司制进行生产和经营，并按投资人的投资份额参与管理和分配的一种企业制度。与家族式的私人资本相比，股份制的确提高了资本占有和使用的社会化程度，使原来一个个独立的私人资本联合起来，并具有了一定的社会性。
但是，股份制只是一种财产组织形式和资本经营方式，它本身是中性的；其性质取决于控股资本的性质。在资本主义条件下，股份制往往控制在大垄断资本手里，它的私有性质是显而易见的。实际上，股份制所产生的一个直接后果，就是使大垄断资本控制股份公司的力量得到了加强。第二次世界大战前，垄断资本需要掌握40%以上的绝对优势股份才能控股，而‚二战‛后由于股权的分散化，只需要3％甚至更少的股份就能控股了。像美国洛克菲勒集团家族自有资本只有36亿美元，占本公司总股份的1％多一点，但它控制的社会资本却是3300亿，控制了比自身大将近90多倍的社会资本。在西方，除了基金型的股份经济之外，多数股份制企业实行的不过是一种由多个私人资本共同所有的企业制度。这种股份资本的社会化，只不过把过去集中在极少数人手里的私有财产，转化成了相对分散的私有财产。因此，股份制并没有根本改变这些企业的资本主义私有制的性质。
资本主义国家曾经流行一种所谓‚人民资本主义‛的理论。这种理论鼓吹‚股权分散化‛、‚资本民主化‛，宣扬‚人人都是资本家‛，因而当代资本主义成为‚人民资本主义‛。这种说法博得资产阶级一片喝彩，却远远偏离资本主义社会现实。其一，股份制在资本主义发达国家发展历史并不短，但股民人数只占总人口的很少一部分。其二，股民们所拥有的股票数量很不平衡。在股民中，大多数是只有很少股票的小股东。比如，1970年―1985年美国占总人口90％的普通居民只拥有10.7％的股票，而10％的富裕人口则拥有89.3％的股票。其三，在实际经济生活中，大股东和小股东的地位和作用根本不能相比。对广大的小股民来说，由于所占股份太小，他们根本无法在企业管理和重大决策中表达自己的意志，甚至无权参与企业管理和决策的直接过程，他们保护自己投资利益的主要手段只能是在证券市场出售股票，其手中股票的性质，跟银行存款差不多。其四，虽然工人中的持股人数增加，但股息所得甚微，工人持股改变不了被剥削的命运。可见，股权的分散化并不等于资本的完全社会化，股份制也没有改变资本主义生产资料私人占有制的本质。
六、当代不平等的国际经济秩序能永远维持下去吗？
发达资本主义国家依赖不平等的国际经济秩序，对发展中国家和地区进行着赤裸的或隐蔽的剥削与掠夺，成为维持发达资本主义国家繁荣与发展的重要因素。这使世界各国经济发展的不平衡不断加剧，贫富两极分化的趋势进一步发展。在当今世界，生活在高收入国家的人口只占世界总人口的五分之一，但他们占有全世界国内生产总值的86％、出口市场份额的82％、外国直接投资的68％以及电话线路的74％；还有五分之一人口则生活在最贫困的国家，他们在上述每项指标中只占有大约1％。西方发达国家与低收入国家人均国民生产总值之比，1980年为32.8∶1，1990年为51.3∶1，1995年又扩大到59.0∶1。世界上最富有的20％和最穷的20％的人的收入之比，1991年为61∶1，1995年为81∶1。目前世界上仍有30亿人，即占人类的一半生活在贫困之中。发展中国家由于在这种经济秩序中处于不利地位，经济不断恶化，人民日益贫困。10多亿处于绝对贫困状态的穷人，一天的生活费人均不足一美元，只相当于发达国家人均生活费的1%。这种严重的两极分化状况，进一步加剧了富国与穷国的矛盾。
资本主义侵略扩张的历史，也是被压迫民族和国家轰轰烈烈的反对殖民主义斗争的历史。进入20世纪，特别是第二次世界大战以后，随着殖民地半殖民地民族解放运动的蓬勃发展，一系列民族国家在政治上独立、在经济上走上自强自立的发展道路，旧的殖民体系彻底动摇、瓦解，殖民主义势力遭到深重打击。第二次世界大战后，资本主义强国不得不抛弃那种以暴力掠夺为主要手段、以直接占领殖民地为主要特征的‚旧殖民主义‛，转而实行主要通过经济手段进行扩张和掠夺的‚新殖民主义‛。与此同时，广大发展中国家也针锋相对地展开了以建立新的国际经济秩序为目标的斗争。这种斗争从自发的、各国分散进行的斗争，逐渐走上南南合作的道路。可以预见，随着一批又一批发展中国家成长为新兴工业化国家，随着发展中国家总体力量的增强和国际地位的提升，发达国家在世界经济中的地位将相应下降，旧的国际经济格局将最终被动摇和改变。特别需要指出的是，作为发展中国家的重要成员，社会主义中国和其他社会主义国家根据本国国情，实行改革开放，在经济建设上取得了巨大成就，国际地位不断提高。在反对新老殖民主义、为建立公正合理的国际经济政治秩序的斗争中，社会主义力量将发挥越来越重要的作用。
七、为什么说资本主义越是发展，越是为它自身的灭亡创造了条件？
资本主义的发展是受剩余价值规律支配的，然而，资本主义的发展客观上却导致了发展手段与发展目的的背离。垄断资产阶级推动现代科技和生产力的发展和运用，目的是为了追逐超额剩余价值，以及在更为激烈的竞争中取胜，而这样做的结果使生产和管理的社会化程度进一步提高，最终加剧了资本主义社会的基本矛盾。因此，资本主义越是加速发展，越是加速着灭亡命运的到来。
当代资本主义的发展本身已经在造成对自身的否定。特别是国家垄断资本主义实行的国家对经济的干预和调节、资本主义国有化、社会保障制度和企业民主管理等，在本质上是为资本主义服务的，但客观上是对资本主义的扬弃，是用具有社会主义性质的新质因素取代资本主义的旧质因素，是资本主义在自身矛盾的推动下，所进行的自我否定过程。这些现象的发展本身，不可能使资本主义‚长入‛社会主义，但它为社会主义的实现提供了“形式上的手段‛和‚线索‛，为资本主义向社会主义过渡准备了充分的物质基础。这些说明，当代资本主义的发展并不意味着它的万世长存，恰恰相反，资本主义越是发展，越是为它自身的灭亡和社会主义的胜利创造了条件。
八、怎样看待当代世界社会主义与资本主义的“同存共处”？
当代资本主义发展的现实表明，资本主义制度还不会立即衰亡，社会主义也不可能在短时期内完全代替资本主义。资本主义与社会主义的共处和竞争将持续一个相当长的历史时期。因此，科学认识社会主义与资本主义的关系，是我们正确认识资本主义历史进程、准确把握历史发展趋向的一个重要问题。
首先，社会主义与资本主义是否定与对立的关系。社会主义本质上是作为资本主义的对立物和替代物而存在的，两种社会制度的对立既表现在根本经济制度上，又表现在政治制度和意识形态上。社会主义以生产资料公有制为基础，以社会成员的共同富裕为发展目的，资本主义以生产资料私人占有制为基础，以两极分化为最终结果；社会主义国家实行人民当家作主的无产阶级专政的国家制度，以无产阶级政党作为国家政权的领导力量，资本主义国家是资本家阶级对无产阶级和劳动大众进行压迫和剥削的政治工具，议会制、多党制、三权分立是维护资产阶级统治的政治形式；社会主义在思想上坚持马克思主义的指导地位，坚持以集体主义作为道德体系的核心，资本主义思想意识反映的是剥削阶级的世界观和阶级本质，个人利益至上是资产阶级价值观的核心。由于社会主义与资本主义在本质上是对立的，因此，从社会主义诞生那一天开始，资本主义扼杀和搞垮社会主义的图谋就一刻也没有停止过。在现实社会中，尽管社会主义国家与资本主义国家之间建立了外交上的关系，日益频繁地发生着经济文化上的交往，但对社会主义与资本主义之间相互否定和对立斗争关系的实质，我们必须保持清醒的认识。
其次，社会主义与资本主义又存在着不可分割的历史联系。作为人类社会发展链条中的两个相连的环节，社会主义与资本主义在本质上是人类文明的继承关系。正如马克思和恩格斯所说：“历史不外是各个时代的依次交替，每一代都利用以前各代遗留下来的材料、资本和生产力；由于这个缘故，每一代一方面在完全改变了的条件下继续从事先辈的活动，另一方面，又通过完全改变了的活动来改变旧的条件。‛在近代历史上，资本主义的产生，既是社会生产力发展的结果，也是制度文明进步的表现。资本主义在自身发展中，创造了先进的科学技术、社会化大生产的组织形式、较高的文化教育水平等文明成果。如果没有资本主义所获得的这些文明成果，社会主义就没有自身产生和发展的条件。社会主义必然要在批判地继承资本主义优秀文明成果的基础上，实现对资本主义文明的超越。
再次，社会主义与资本主义也是可以相互借鉴的。社会主义与资本主义将在一个较长的历史时期内同存共处，这就决定了他们之间一方面相互斗争，一方面又要相互借鉴。事实上，斗争没有停止过，借鉴也在加强。‚二战‛以来，无论是社会主义国家还是资本主义国家，都在通过吸收借鉴对方的长处和有益的经验来完善和发展自己，尤其是在经济和科技方面。例如，资本主义国家经济生活中的经济干预和社会福利制度等，在很大程度上就吸取了社会主义的思想和经验；而现实社会主义国家也通过改革开放，批判地吸取资本主义国家发展市场经济和现代科技等方面的经验。同时，在一个和平与发展为主题的时代，社会主义国家和资本主义国家在发展中还面临着许多共同的难题和挑战，如保护地球环境、打击贩毒和跨国犯罪、防止各种危害人类健康的烈性传染疾病等等，这些问题的解决，有赖于人类社会的共同努力。随着经济全球化的加速发展，生产要素在国际间流动日益频繁，各国的联系还将越来越紧密。当然，两种社会制度之间的相互借鉴，是在对立和斗争基础上，为了战胜对方而进行的。
九、正确认识资本主义的发展趋势必须坚持科学的态度。
任何事物的产生和发展，都不可能摆脱客观规律的作用。资本主义必然被社会主义所代替，是社会历史发展的客观规律，是生产关系必然要适应社会生产力发展要求的结果。不论资本主义发展的具体进程如何，都无法改变它走向灭亡的历史命运。
但是，资本主义走向灭亡不会是简单的、直线的演进，而是一个长期的、曲折的社会历史运动。无论哪一个社会形态，在它所能容纳的全部生产力发挥出来以前，是决不会灭亡的。当代资本主义的发展说明，资本主义生产关系在现阶段还有容纳生产力发展的余地，资本主义虽然正在走向衰亡，但还没有完全丧失生命力。资本主义向社会主义的过渡也是一个由量变到质变的过程。社会发展的客观规律是在历史的具体演进中逐渐地和愈来愈深刻地发生作用的。当一个事物在开始发生量变的时候，该事物的发展规律表现是不明显的，但当经过量的积累发展到要发生质变时，该事物的发展规律就表现得十分明显而深刻。资本主义被社会主义代替的过程也是如此。资本主义内部社会主义因素的成长过程也就是资本主义的衰亡过程，当代资本主义的改良说明，资本主义的自我否定因素正在不断增长。但完成从资本主义到社会主义的跃进，也就是说完成从量变到质变的过渡，必然是一个长期的过程。
对社会主义代替资本主义的认识，我们要防止两种倾向：当资本主义世界矛盾尖锐、危机四伏、革命形势高涨时，要防止对资本主义灭亡过于乐观、对社会主义革命的艰巨性、长期性认识不足的倾向；当资本主义发展比较稳定、矛盾比较缓和、革命形势不明显时，要防止对资本主义的灭亡产生怀疑、对社会主义胜利过于悲观的倾向。当着资本主义还处在向上发展阶段时，无产阶级想推翻它是不可能的；而当资本主义发展潜力已经耗尽时，资产阶级想让它继续生存下去，也是徒劳无益的。
做为炎黄子孙，面对曾经辉煌也曾屈辱的历史，我们不能忘记！少年强则国强，努力吧，朋友们，勿忘国耻，振兴祖国！
一、教学目标：
1.了解早餐与健康相关知识，知道身边同学吃早餐的基本情况，关注早餐的营养问题。
2.通过方案设计、社会调查、统计分析等活动，提高发现问题、提出问题和分析问题能力，逐步形成一种积极的、主动的学习方式。
3.锻炼学生的口语交际及社会实践能力。
二、教学重难点：教学重点：
（一）创设情境，导入新课学习指导语：
学生活动：
（4）喝豆浆、吃包子。
（二）油条、包子、面条、等都是我们喜欢吃的中式早餐温馨提示。
喝豆浆时，要小心烫。友好支持。
与爸爸妈妈一起尝试吃各式各样的中式早餐。
一、教学目标：
1.了解早餐与健康相关知识，知道身边同学吃早餐的基本情况，关注早餐营养问题，能设计科学合理的早餐。2.培养学生不挑食、不偏食的良好习惯。
二、教学重难点：通过探究了解早餐与健康的关系，掌握合理的早餐搭配方法。
三、教学准备课件图片。
四、教学过程。
（一）轻松谈话，导入新课。
教师指导语：上节课我们学习了中式早餐，今天我们学习西式早餐，我们以前认识一下西式早餐。
观察认识p5。
（二）做一做面包涂果酱。
（1）先拿出一片面包。
（2）用勺子将果酱涂到面包上。
（3）再拿出一片面包，将两片面包合在一起（4）吃面包燕麦片、烤肠、面包等是我们常见的西式早餐。
（三）小结。
一、教学目标：
1．学习制作一些简单的早餐，在实践操作中，掌握一些劳动技能，并体会父母及才长辈的辛劳。
2.通过制作营养早餐，培养学生分析解决问题，发展创新，审美及关注健康、关注生命的科学态度。
3.体会与人交往的快乐，提高动手能力，养成从小爱劳动的习惯。
二、教学重难点：增强动手实践的能力和参与社会生活的能力。
三、教师准备：多媒体课件。
学生准备：彩色卡纸、剪刀、笔、面包（或馒头）、西红柿、黄瓜、鸡蛋、甜面酱（或沙拉酱、番茄酱）适量。
四、教学过程：
（一）欣赏图片，情境导入。
教师：是啊，看到这么诱人的早餐真想让人咬上一口，大家最想吃的是什么？
学生异口同声的说：“吃海鲜面”。
（二）做一做。
吃海鲜面。
（1）用筷子夹面条（2）喝汤（3）吃海鲜。
我国地广人多，东南西北地都有自己的地方特色早餐。
（三）小结。
一、教学目标。
1、了解自助早餐中菜肴的摆放规律及用餐常规(如:归类摆放、自主选择、少计量多选次、不剩饭菜)。
2、养成良好的用餐习惯(包括轻拿轻放物品;食品不掉地、不造成浪费;不贪吃、不挑食;食物搭配合理),爱惜厨师、农民的劳动成果。
二、教学重难点：学会合理搭配，文明用餐。
三、教学准备课件、图片。
四、教学过程。
（一）观察认识p11(二)做一做搭配早餐。
（1）拿餐盘和餐具。
（2）选择自己喜欢吃的饮料、点心和水果。（3）寻找餐位（4）就餐。
（三）友好支持。
和爸爸妈妈去家附近的酒店尝试吃自助早餐、（四）小结。
自助早餐有多种多样的点心、水果和饮料等，吃自助餐早餐时，我们要学会合理搭配，文明用餐。吃自助早餐拿食品时要适量，不要浪费。
教学反思。
第二单元使用小家电电吹风。
一、教学目标。
1、会使用电吹风，知道它的结构。
2、养成良好的习惯，认识电吹风。
二、教学重难点：学会使用电吹风。
三、教学准备课件、图片。
四、教学过程。
（一）、观察认识p56。
（二）、做一做。
使用电吹风（如图）1接上电源2按下：开或关键3选择档位。4吹干头发。
（三）、温馨提示。
用电吹风吹头发时，出风口应和头发保持一定的距离，防止烧焦头发。
（四）、布置作业。
在爸爸妈妈的指导下，用家里的电吹风吹干自己的头发。
（五）、总结。
电吹风可以让刚洗完的头发很快变干，我们要学会使用电吹风。教学反思：
一、教学目标。
1、认识台灯，及台灯的样子。2培养学生会使用台灯。
二、教学重难点会使用台灯。
三、教学准备图片台灯。
四、教学过程。
（一）观察认识p59。
（二）做一做使用台灯。
台灯。
1、插上插座。
2、打开开关。
3、调节高度。
4、使用完后要关上开关。
（三）友好支持。
在爸爸妈妈的指导下了解使用其他台灯。
（四）布置作业。
我们在使用台灯时，要避免台灯灯光源直射眼镜，以免伤害眼镜。
（五）总结。
台灯是日常生活中用来照明的家用电器，我们要学会使用它。教学反思：手电筒。
一、教学目标。
1、认识手电筒，以及它的作用。
2、培养学生会使用手电筒。
二、教学重难点会使用手电筒。
三、教学准备图片手电筒。
四、教学过程。
（一）观察认识p62如图。
（二）做一做使用手电筒。
1、打开电池盖。
2、根据“+”“-”极提示装入电池。
3、拧紧电池盖。
4、打开手电筒。
5、使用后关掉手电筒。
（三）温馨提示。
长时间不使用手电筒是，要记得取出电池。
（四）友好支持。
和同学们一起认一认各式各样的手电筒。
（五）总结。
一、教学目标。
1、认识电水壶以及它的构造。
2、培养学生会使用电水壶。
二、教学重难点会使用电水壶。
三、教学准备图片电水壶。
四、教学过程。
（一）观察认识p65图片。
（二）、做一做。
使用电水壶。
1、打开壶盖，注入适量的水。
2、将水壶放在电基座上。
3、插上电源，按下煮水按钮，指示灯亮，开始加热。
4、水烧开时，按钮开关自动切断电源，指示灯熄灭，拔掉电源。
（三）、教育学生。
电水壶在使用时必须先装水，再通电，千万不能干烧。
（四）作业。
在爸爸妈妈的指导下尝试使用家里的电水壶。
（五）总结。
电水壶是一种快速烧水的家用电器，我们要学会是使用电水壶。教学反思：
命运之间的密切关系，十分必要。
海上军事斗争在近代中国的重要地位。
开，有海无防；外国军舰在中国的领海和内河横冲直撞，如入无人之地。
代史，就是一部列强侵略中国的历史，更是一部列强从海上侵略中国并频频得手的历史。
中国近代在海洋方向的奋力抗争。
并再三强调：“善师四夷者，能制四夷；不善师四夷者，外夷制之”。
昂贵的“学费”之后，中国人充分领略了海权在握的西方列强的狼子野心。
上艰难跋涉。
发了一场“海防大讨论”。其中，李鸿章的《筹议海防折》最令人瞩目，充分陈述了海军海防问题在当时的重要性和迫切性。
近代中国海军海防事业发展的顶点。
中国近代海军发展迟滞的原因。
划，都决定了海军舰队在这场战争中至关重要的地位。战争结果是中国又一次惨遭彻底的败局。
脱不了失败的悲惨命运呢？一言以蔽之，中国发展近代海军，从来就不是海权意识的产物，从来就没有与发展海权相联系。
中国屡遭外敌欺凌的症结所在——海权。中国无海权则国家无兴盛，甲午战争为之提供了最令人信服也最惨痛的历史教训。
层面的思维，使中国近代海军的发展陷入三个无法解脱的矛盾之中。
感到经费上的头痛了。
遍采用，海军装备朝着大型铁甲舰方向发展，其经费也与日俱增。1861年，中国购买“阿思本舰队”只需花费白银150万两；而20年后仅购买一艘7300吨级的铁甲舰，其费用就高达182.4万两。清政府向德国订造“定远”、“镇远”
由此可见，一个封建落后国家，在当时是很难搞好海军建设和发展的。
步。它千方百计地“禁海”，限制对外贸易，重农抑商，顽固抵制资本主义商品经济的发展，竭力维护封建主义的经济基础。
篱尽失，国家日益沉沦，其“自强”、“求富”的整个近代化事业亦终成泡影。
大作用。从这个意义上说，正是海权这一把无情的时代利剑，决定了近代中日两国截然不同的历史命运。
做为炎黄子孙，面对曾经辉煌也曾屈辱的历史，我们不能忘记！少年强则国强，努力吧，朋友们，勿忘国耻，振兴祖国！
据有关调查显示，在校大学生特别是大一新生针对适应性问题、自身发展问题、职业规划等发面普遍存在迷惑与不解，甚至在某种程度上出现了心理问题，导致影响学习和生活。为此，湖南科技大学举办此次“大学生心理健康教育”系列活动，以期对在校大学生尤其大一新生有所启迪和帮助。
本课程是大学生心理健康教育课，怎样提高学生的上课效率和本课程兴趣是每位心理老师亟待解决的问题。对于很多大学生来说，传统的讲授式教学很难吸引这些应试教育的学生。因此我们本次课采用的是类似团体辅导的形式，不仅有知识的传授，而且也可以亲身体验所学的知识。这种新的体验式教学创新，对心理健康教育课程的改革提供参考。
课程结束后，同学们反映极好，对这种新的模式产生很高的兴趣，同学们都决定如果每门课程都像这样改革的话，绝对不会有同学无故旷课，迟到早退等现象。尤其是大学的课程，如果有机会，完全可以实施这种模式，既可以平等的和教师互动，学习一些在实践体验中的知识，又能很好增进同学与老师之间的感情，真正体现对学生的关怀和帮助。空洞的单一的教师授课已经难以满足学生们的需求，学生们所需要的也不仅仅是书本上的知识，他们都有自己打算，想学到更多有实际价值的东西，通过体验式团体教学，可以很好的解决这些问题。
在备课阶段，我们小组每位同学都认真准备，积极配合，在组长的带领下，大家分工合作，群策群力。这种团队意识的培养也是现实生活中，大学生所缺乏的素质之一。当今的大学生基本是独生子女，对于团队合作精神和集团主义意识淡薄，为了适应将来社会的竞争压力，必须在学校里培养他们的团结协作能力，这种活动可以起到很好的帮助作用。因此在文科类的课程中，可以试行这种模式，推广到不同的课程体系中，使更多的学生受益。在此过程中，学生应该与教师保持密切的联系，不仅可以让教师指导学生所需的知识，还可以使教师准确把握学生学习的方向，并且最重要的是有正确的信息引导和积极向上的价值观建立。
目标是教会学生个性心理所包含的个性心理特征和个性倾向性这两大模块内容，培养学生了解认识自己的个性心理，以促进学生自我认知发展，形成积极向上的人生观和价值观。要求学生能识记个性心理的定义、特点和包含内容等方面，理解认清正确的价值观，更好的在学习生活中运用所学的心理学知识。