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画杨桃公开课教案设计范文(18篇)

作者:纸韵 画杨桃公开课教案设计范文(18篇)

教学工作计划是教师进行教学活动前必须制定的一项重要工作。以下是一份经过多次修改和实践的教学工作计划,希望对教师们有所帮助。

《蜡烛》公开课教案设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人斗争时的机智勇敢,学习他们热爱祖国的精神。

教学过程:

一、复习导入。

课文围绕题目“半截蜡烛”写了怎样一个故事?

(第二次世界大战期间,法国的家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。一天晚上,德国军官闯进她家,点燃了蜡烛。诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋,保住了蜡烛,保住了蜡烛中的绝密情报,也保住了一家三口的生命。)。

(第一教时,就要求同学抓住课文的主要内容,而且概括得是比较全面的。第二教时,复习主要内容,体现从整体入手。发问,紧扣题目。)。

二、讲读课文。

1、讲读第3节。

(2)提问交流。(板书:吹熄。)追问:为什么两个小朋友脸色惨白?

(3)指名朗读,注意读好描写伯诺德夫人动作、语言、神情和心理活动的词句。

(4)小结。伯诺德夫人面对这样的危机,巧妙地与德军周旋,保住了蜡烛。

2、讲读第4—5节。

(1)指名朗读,考虑上面的问题。

(3)画出描写杰克动作、语言、神情和心理活动的语句,自由朗读。

(4)交流。

(5)进一步提问:伯诺德夫人此时心情怎样?

齐读第5节最后两句话,让同学体会高度紧张的气氛。

3、讲读第6—7节。

过渡:杰克仍然没有保住蜡烛,情况已经到了万分危急的关头。伯诺德夫人一家的心都被揪紧了。在半截蜡烛即将熄灭之际,伯诺德夫人的小孩子——只有10岁杰奎琳勇敢地站了起来,巧妙化解了危机。

(1)指名朗读。

(3)讨论。(引导同学理解描写杰奎琳说话语气和样子的句子,领悟她的机智。)。

(4)指导朗读。

(这一局部的教学,采用顺教的思路,是对的。这样有利于把同学引到课文的情境中去。引导同学阅读每一局部的内容,所设计问题的.角度有变化。)。

三、总结课文。

1、总结性提问。

2、写作方法提示。

(1)课文为什么要以“半截蜡烛”为题目?

(总结,分别提出两个问题,让同学考虑、讨论,从而全面而深刻地理解课文。这样,充沛体现了以同学为主体的思想。)。

四、作业。

(能否设计书面的作业?一般要有口头和书面两方面的作业,当然要注意分量。)。

五彩池公开课教案设计

一、学习目标设计:

认知目标:学会本课生字新词,理解“腾云驾雾、漫山遍野、铺展、凝结、折射”等词意。朗读课文。背诵课文第二、四自然段。

能力目标:通过第二、三、四自然段的教学,进行朗读感受的训练。培养学生的观察力、想象力、表达力。指导学生进行“五彩池成因”的探究,培养学生动手操作能力、搜集处理信息能力以及同伴协作的能力。

情感目标:借助网络平台,引导学生了解五彩池是个神奇、美丽的地方,激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。

二、重、难点分析:

指导学生理解课文的2、3、4自然段,通过对语言文字的想象和探究,了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因,感受大自然的美。

三、教学过程。

(一)、谈话导入,激趣探奇。导入:同学们,你们见过的水有颜色吗?媒体显示:五彩池的画面师述:在我国四川松潘的藏龙山上有个五彩池,那里的水不但有颜色,而且还非常奇特。今天我们就来学习第13课。(板书:五彩池)。

(二)、理清思路,检查预习。

1、课文围绕五彩池的美丽、神奇向我们介绍了哪些方面?(板书:数量、形状、颜色、成因)。

2、检查交流预习情况。

(1)指导学生读准字音。找出容易出错的字,查阅小字典,帮助记忆。

(2)引导学生查阅相关的资料,并说说自己了解到了些什么?

(3)在自读课文的基础上对课文提出疑问。

(三)、精读课文,理解内容。

学习第二、三自然段。

1、自读课文第二自然段,找出自己喜欢的句子,说说体会到了什么?并用朗读的方式把自己的感受表达出来。

2、学生交流。

生:看到了宝石。媒体显示:视频“宝石般的水池”

(3)理解句子c:“水池大的面积不足一亩,水深不过一丈。小的像个菜碟,水很浅,用小拇指就能触到池底。”体会到:水池很好玩。媒体显示:大小深浅不同的水池打比方理解,读出好玩的意思。男同学齐读。

生:还有很多形状,作者没有都写出来。媒体显示:各种形状的水池请同学发挥想象力,想想还有哪些形状的?学生交流。

师:作者运用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展现给了我们,我们能通过朗读把它表达出来吗?齐读句子。

3、小结:这一自然段作者通过数量、形状写出了五彩池的美丽神奇。媒体显示:视频“五彩池”徜徉在这神奇的大自然中,聆听着美妙的音乐让我们美美地读好课文,再来一下欣赏美丽的画卷。五彩池真美啊!美得让我惊奇。

4、默读课文第三段,找找课文中用了几个“却”字,去掉这些“却”字再读读,看看能体会到什么?学生交流。媒体显示:有着各种颜色的水池师生对读,再次感悟。(颜色的神奇)小组赛读。指导朗读。师:五彩池仅仅是五种颜色吗?请同学换个词语说说。换词练习。

(四)、协作学习,深入探究。学习第四自然段。媒体显示:“流动的水池”师:明明是清水,为什么在水池里会显出不同的颜色来呢?请同学读读课文,打开知识库找找有关的资料,同桌的同学共同探讨其中的奥秘。小组交流。

小结成因:

(1)池底长着许多石笋,高低不平。媒体显示:高低不平的石笋。

(2)石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉,阳光透过池水,石笋就像高低不平的折光镜,把阳光折射成各种不同的色彩。媒体显示:视频“三棱镜演示光的色散”讲述:作者是在夏天去五彩池,阳光特别强烈,被石笋折射成各种色彩。

(3)再加上水池周围的树木花草长得很茂盛,倒影使池水更加瑰丽。

(五)、欣赏品味,体悟情感。假如你就站在这五彩池边,你会说什么?学生交流。教师引导:难怪作者会说:“原来五彩的瑶池就在人间,不在天上。”齐读第五自然段。小结;课文最后一节和开头呼应,再次突出了五彩池的美丽、神奇。

(六)、动手实践,拓展延伸。师述:同学们,我们刚才细细游赏了五彩池,我相信那儿一定给你留下了深刻的印象。现在,请你当小导游,给五彩池写一句精彩的广告词,看看谁能吸引更多的游客?现在,请同学打开写一写,点击回复进行发挥。交流广告词。布置课后练习。

教学反思:朗读能发展学生的思维,激发学生的情感。阅读教学中,教师应重视指导有感情地读,读出音韵,读出意境,读出情味。在《五彩池》中不断朗读可以理清课文思路,更能体会作者感情。

对《五彩地》这样描写细致、语句优美、句法整齐的佳作,要让学生充分地读——在读中整体感知课文,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。

第一步是细读课文,理清思路。指导学生认真朗读,口诵心惟,读思结合,看看作者是怎样一步一步把神奇的五彩池呈现在我们面前的,初步感知“人间五彩池”的优美意境,体会作者的巧妙构思。

第二步是精读课文,体会作者感情。课文的字里行间蕴含着作者赞美大自然、热爱大自然的深厚感情。指导学生朗读就要引导学生“入境”,入境才能动情。读前让学生思考酝酿:当你面对向往已久的神奇美景时,是怎样的心情。学生一旦进入了作者描绘的意境中,对五彩池的景色、对文中抒发的情感便会有一种亲切感,就会主动地去品味:小时候对瑶池的神往。初见五彩池的惊喜、细看池水时的惊奇、了解成因后的恍然大悟、观后的由衷赞美。让学生在声情并茂的朗读中与作者的感情产生共鸣,从而潜移默化地受到美的陶冶。

《白杨》公开课教案设计

1、学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的高尚品质。

2、理解课文内容,并从内容中体会思想。理解含义深刻的句子。

3、学会3个生字,理解“戈壁、清晰、抚摸、介绍、新疆、表白、陷入、浑黄一体、高大挺秀”等词语。

4、有感情地朗读课文。背诵课文。

体会爸爸借白杨表白自己的心的有关句子。体会作者以物喻人的表达真情实感的写作方法。

1、朗读课文。

2、查找有关白杨的资料。

3、理解生字新词的意思。

4、在自己不明白的问题或者难理解的语句的地方做记号。

第一课时

一、导入新课。

1、师:今天,老师想和大家一起学习新的课文:白杨(板书课题)

2、请四位同学分部分朗读全文。(要求学生正音。)

二、学习课文。

1、师: 同学们知道得可真多啊,那么作者又是运用什么生动的语言文字来描绘白杨的呢?请同学们打开书,把它找出来,划一划、读一读。

2、交流。

(1)生:大戈壁滩上的白杨用词语“高大挺秀”。

(课件出示句子)“那就是沿着铁路线的一行行白杨树,每几秒钟,从窗口就飞快地闪过一个高大挺拔的身影。”

师:谁能说说“高大挺秀”这个词语的意思?

生:“挺”:直;“秀”:美、清秀、秀丽,形容白杨又高、又直、又秀丽。

(简笔画:白杨)

师:你理解得很好,能把这句话读读吗?(指导朗读,能背诵的,当堂背)

(2)生: “白杨树从来就这么直,就这么高。哪儿需要它,它很快就在哪儿生根、发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。” (课件出示句子)

师:反复读读爸爸的话,从爸爸介绍白杨的那段话中,可以看出白杨有哪些特点?

生:“白杨树从来就这么直,就这么高大”这里是说白杨树姿态很美,一向是高大、笔直的。(板书:树干挺直)

生:“哪儿需要它,它很快就在哪儿生根、发芽,长出粗壮的枝干”这告诉我们,无论把白杨树栽到哪里,它就在哪里生根、发芽。

出示课件:(口头填空)

戈壁需要它挡沙时,它很快就在( )生根、发芽、成长;

堤岸需要它护堤时,它很快就在( )生根、发芽、成长;

荒山需要它绿化时,它很快就在( )生根、发芽、成长;

师:书上有没有这么写?再读读这句话,体会一下,它是用哪组关联词语

表示的?(生:哪儿……哪儿……)

(课件点出:哪儿……哪儿……)

这是说白杨树具有强大的生命力,能适应各种生活环境。

(板书:适应性强)

师:老师剪辑了一段录像,请同学们欣赏。(观看录像:戈壁滩上的白杨)

你看到了怎样的画面,能说说吗?(生自由发言)

师:(引读):这就是说:

遇到风沙时,白杨总是--那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇

遇到雨雪时,白杨总是--那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇

遇到干旱时,白杨总是--那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇

遇到洪水时,白杨总是--那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇

无论环境怎样恶劣,白杨——还是那样坚强,不软弱,也不动摇

(板书:性格坚强)

这句话写得好吗?为什么?

生:这句话用上了“不管……不管……总是……”这组关联词语。

(课件点出:不管……不管……总是……)

师:是啊,白杨不但形象美,内在也很美,同学们,你们能有感情地朗读爸爸说的这段话吗?(指名一、两名同学读)

师:爸爸的神态庄重严肃,话语意味深长,让我们再次感受白杨高尚的品格。请同学们试着背背爸爸说的这三句话。(指导学生朗读,能背诵的,当堂背)

观看录像:茫茫大戈壁

师:你对大戈壁有什么了解?可以说说吗?

课文是怎么描写大戈壁的?你能把它们找出来吗?

课件出示句子:“火车窗外是茫茫的大戈壁,没有山,没有水,也没有人烟。天和地的界限也并不那么清晰,都是浑黄一体”

师:能抓关键词语来理解吗?(要求学生自由读,再画出描写戈壁的词语)

生:我画了这句话:“没有山,没有水,也没有人烟”这说写出了大戈壁很荒凉。

生: 这里写大戈壁用了“并不那么清晰”,这就是说大戈壁模糊、不清晰。

生:我画了“浑黄一体”这个词,这里是说大戈壁一片风沙,天和地的界线不清晰,看上去都是黄色。

生:我画的是“茫茫”,它是一望无际的意思。这里是说大戈壁面积大。

师:课文中大戈壁用一段话,谁能用一个恰当的词概括大戈壁什么样?

生:“荒无人烟”、“一望无垠”、“空旷单调”、“风沙漫天”

4、 师:作者写白杨树,为什么开篇要写这荒凉的戈壁?

生:多少荒凉的景象呀!就在这时,出现了一行高大的白杨,看着这浑黄世界中的新绿,给人们带来了欣喜,给沙漠带来了生机。

生:这就告诉我们白杨树所生长的环境很恶劣。

生:这里用恶劣的环境来烘托白杨树的高大的形象。

生:不,它们更像大戈壁的“卫士”,守卫着祖国的边疆。

三、口语交际:

师(小结): 白杨树不择环境,不讲条件,哪里需要,就心甘情愿地在哪儿扎了根。如今,戈壁滩需要它,它就在这儿生根了。看,戈壁滩有了它,环境有了很大的改善。(观看录像:戈壁滩的环境改善)

看了这段录像,你的心情怎样,能把它写在脸上吗?(生高兴地笑笑)

白杨上擎青天,下踩戈壁,它总是那么坚强。此时,同学们一定有很多话想对白杨说,现在请以“白杨,我为你 ”为题,说说你心中最想说的话。

(生各抒已见)

四、作业:1摘抄自己喜欢的词句。2朗读全文。

第二课时

一、复习导入。

师:上节课,我们学习了课文。谁能用自己的话说说,通过上节课的学习,你知道了什么?

生:我知道白杨有三个特点:1树干挺直;2生长范围广、适应性强;3性格坚强。

生:我知道在满目荒凉而单调的大戈壁,能看到这高大挺秀的白杨树,真是令人惊叹不已。

生:在荒凉的大戈壁,出现了一行高大的白杨。看着这浑黄世界中的新绿,给人们带来了欣喜,给沙漠带来了生机。

二、学习课文。

1、师:同学们了解得真多啊。相信这节课,同学们一定获得更多的知识。

现在老师想了解一下,同学们想通过这节课的学习弄明白哪些问题?

(学生质疑)

2、师:咱班的同学特爱动脑筋,敢于提问题,蔡老师相信同学们自己就能解决这些问题。现在请同学们带着自己感兴趣的问题,以小组为单位,在小组中交流。

3、师:刚才同学们讨论得很激烈,不知同学们在讨论中,都弄明白了哪些问题?

(1)生:“爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?不是的.,他也在表白自己的心。”

(课件出示句子)

师:爸爸的“心”是什么?孩子们知道吗?(生:不知道)那孩子知道什么?

现在请同学们再读读课文,待会儿,我们来听听看,孩子们都知道些什么?

生:孩子们知道爸爸、妈妈在新疆工作。

生:孩子们知道从小是跟着奶奶生活在一起的,是跟着奶奶长大的。

生:他们知道爸爸、妈妈这回要接自己到新疆去读书,不再跟着奶奶在内地住了。

生:他们可能知道新疆离奶奶家很远,因为在戈壁滩上坐了几天火车了。

生:孩子们坐在火车上看到火车两旁的景色与内地不一样,知道疆离内地很远了。

师:同学们都推想得很好,课文里是怎样写的?

课件出示句子:

“他们只知道爸爸在新疆工作,妈妈也在新疆工作,他们只知道爸爸这回到奶奶家来接他们,到新疆去念小学,将来再念中学,他们只知道新疆是个很远很远的地方,要坐几天火车,还要坐几天汽车。”

师:如果后面接着写:不知道……应该怎样写?

生:他们不知道爸爸、妈妈为什么要在新疆工作?

生:孩子们不知道为什么要接他们到新疆去读书?

生:他们不知道新疆到底在哪里?到底有多远?

师:那么你们知道吗?你们能回答吗?

生:爸爸、妈妈在新疆工作是为了建设新疆,保卫新疆。

生:爸爸接他们到新疆去读书,是想孩子们长大了也建设新疆。

师:现在你们知道爸爸的“心”是什么了吗?

生(齐):知道了-----是建设边疆,扎根边疆。(板书)

师:爸爸的心愿正好道出了边疆建设者的一句豪言状语:“献了青春献终生,献了终生献儿孙。”

(3)课件出示句子:“爸爸一手搂着一个孩子,望着窗外闪过的白杨树,又陷入沉思。忽然,它的嘴角又浮起一丝微笑,那是因为他看见在火车前进方向的右方,在一株高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。”

a生:“爸爸在沉思什么?”

(观看录像:正在行驶的火车窗外不时闪过一行行白杨)

生答:爸爸可能是由树想到了人,想到自己扎根边疆,建设边疆,想到自己一样的千千万万的边疆建设者的子女,自己的下一代就要在边疆落户,也参加边疆建设。

师:读着这段话,同学们心里是否还有疑问?

b生:爸爸的嘴角为什么浮起一丝微笑?

生答:爸爸的嘴角浮起一丝微笑,是因为爸爸相信自己的孩子在父辈的影响、教育下,一定能扎根边疆,成为建设祖国的有用之材,他为此感到欣慰。

c生:“一棵高大的白杨树”指什么?(暗指爸爸);

“几棵小树”指什么?(暗指孩子);“风沙”指什么?(暗指各种困难。)

师:读这段话的时候,我们应该用什么感情来朗读呢?你能试试吗?

(指导学生朗读,能背诵的,当堂背)

三、指导学生阅读课文的方法(渗透读写例话)。

师:请同学们找找爸爸望着白杨树时,与“想”有关神情的词。

生:出神、沉思。(课件出示)

师:请同学们再读读课文,想一想爸爸望着窗外的白杨树,他在想什么?请你选择其中的一种,好好读一读课文,体会体会。等会儿我们来交流交流。

(课件出示以上问题)

生:望着窗外的挺拔的白杨出神,爸爸由树想到了人,想到自己年轻时也像白杨一样扎根边疆、建设边疆,想到无数的扎根边疆的边疆建设者。

(课件出示:思过去、思自己)

生:看到几棵小白杨正在成长,爸爸想到了自己的孩子将来也将扎根边疆、建设边疆,新一代边疆建设者正在成长。(课件出示:思未来、思子女)

师:课文表面上是在赞扬白杨,其实——(生:)也在赞扬像爸爸一样的边疆建设者扎根边疆、建设边疆的精神。

师:对,这种写法叫——借物喻人。刚才,我们通过反复朗读课文中的语句,理解了课文的主要内容,知道作者借谈白杨,表达自己扎根边疆、建设边疆的心愿。今后,我们若在阅读时注意从内容中体会作者要表达的思想,对课文的理解就会更深一步,收效也会更大一些。

四、谈感想。

师:我们已经学完了整篇课文,相信此时此刻,你们一定有很多感想。现在,就请大家自由来谈谈吧。谁先来?(生发表自己的感想)

五、作业:

1、练笔:把读这篇课文后的感受,写成一篇小文章。

2、摘抄自己喜欢的语句及自己认为含义比较深的句子,并多读几遍。

3、背诵整篇课文。

附板书:

19白 杨

《蜡烛》公开课教案设计

识目标:1、感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情谊。

2、体会本文真挚感人的语言。

能力目标:透过行为领悟人性的本质。

教育目标:让学生体会追求和平的人民的深厚的感情。

重点难点:体会真情,领悟军民用血肉凝成的情谊。

策略和方法:朗读法、引导法。

教学媒体:录音机、投影仪。

一、导入。

(学生讲的实在很精彩。)。

二、整体感知。

1、作者简介及背景。

主旨:一首赞美诗。一曲颂歌。赞美反法西斯同盟国各国战斗的友谊。讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。

3、我们今天,不是讨论人物、事件的感人上,而是他感人的程度如何?

1)、环境危险,炮火连天――想到老妇人不顾生死。

2)、年老体弱,掩埋烈士很吃力――想到老妇人力量的源泉。

3)、保护遗体――想到老妇人对烈士的感情。

4)、烛光闪烁――想到老妇人奉献的精神。

桂花雨公开课教案设计

教学目标:

1、知识与技能。

认识2个生字,读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里“等词语,正确流利,有感情地朗读课文,体会作者的思乡之情,并领悟这种感情是怎样表达出来的。

2、过程与方法:

通过自读自悟和与同学交流,体会作者思恋家乡的思想感情,并领悟这种感情是怎样表达出来的。

3、情感态度与价值观。

丰富学生的情感体念,进一步体会人们的思乡情怀。

教材重点与难点。

重点:引导学生体验摇花乐。

难点:体会母亲对故乡桂花的怀念。

教学过程。

一、谈话导入。

童年是幸福的,难忘的,回忆美好的童年生活是一种乐趣,一种享受。今天我们要学的课文就是一篇回忆童年生活的文章。让我们跟随着作者琦君,走进她的美丽的童年,欣赏美丽的桂花雨吧!

板书课题7*桂花雨。

二、明确学习要求与方法。

1指名读“阅读提示“。

2指名说。

三、初读课文。

1、自由读课文,读准字音,读通句子,想想课文主要讲了什么?

2、指名说。

四、再读课文。

1、用较快的速度默读课文,看看桂花给“我”带来了哪些快乐?画出有关的词句。

2、有感情地将你找出的句子读给同桌听。

3、重点品味摇花的乐趣。

为什么说“摇桂花”对“我”不说是件大事?理解“总是”。

画出“我”摇桂花的句子。

理解“这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。”

自读,边想像当时的情景。

指名读,其他学生闭眼想象。

指名说说想象的情景。

再指名读,男生读,女生读。(老师相机指导)。

齐读。

五、品读体会。

1、反复读读“可是母亲说,这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”和同桌讨论一下对这句话的理解。

2、指名说。

3、联系整段课文,由“可是”体会到什么?

4、浏览全文,找找理由说说,你认为家乡桂花香还是杭州桂花香?

5、品读,体会家乡桂花的香。

“桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居没有不浸在桂花香里的。‘。

“全年,整个村子都浸在桂花的香气里。“。

哪个字突出地说明桂花的香气呢?

指名读,小组读。

6、找出写杭州的桂花香的句子。

8、指名说。

母亲这句朴素的话,与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气。关注桂花,收获桂花,体验着“馈赠桂花的快乐。吃着桂花食品,喝着桂花茶……桂花已充盈了她全部的`生活。家乡院子里的这棵桂花树,是母亲生活乃至生命的一部分,还的什么可以替代它吗?从中,我们不难看出,家乡在母亲心中的分量。

9、母亲的这种情感,这份情怀,无疑也感染了作者。体会“于是,我又想起了我在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。

10、小结。(板书香思乡浓)。

六、表达方式:叙事抒情。

七、学生总结。(感情朗读)。

八、布置作业。

1、把喜欢的句子,段落背诵,抄写下来。

2、回忆自己的童年生活,有没有不能忘怀的人和事?可以学习这课的写法,写一个片段。

板书:

桂花香。

思乡情。

摇花乐。

桂花雨公开课教案设计

二、教学实录与评析师:同学们,在预习的基础上,这节课我们共同学习第11课。请大家齐读课题。生:11五彩地。师:课前,同学们都预习课文了,请大家把课本翻到60页,再看看书,想一想,通过预习,你自己读懂了什么?还有什么不懂的问题?我们一起来汇报交流一下。(学生读书,教师巡回指导。)(汇报交流前,让学生读书,能结合预习,做好交流的准备。)师:想好了吗?谁先说说?生:我读懂了五彩池的.形状很多。师:通过预习你自己读出了水池形状多。师:(板书:水池形状多)真不错,就像他这样,直接把你读懂的意思说出来,谁还想说?生:我读懂了五彩池的池水为什么会有那么多颜色。师:你自己读懂了池水显出各种颜色的原因。学到这里的时候,就请你来讲给同学们听。(板书:原因)其他同学还读懂了什么?下一页温馨提示:本文章的地址是:/bsdwz/201012/欢迎转载并请保留地址,非常感谢!

《丑小鸭》公开课教案设计

一、知识目标:

1、自主学习,排除文字障碍,掌握并运用字词;。

2、了解安徒生的生平,理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照。

二、能力目标:

1、整体把握课文内容,用简洁的语言概括故事情节;。

2、揣摩语言,体味童话的艺术魅力。

三、情感目标:

引导学生理解丑小鸭形象的现实意义,激励他们坚韧不拔,勇敢面对生活中的各种困难,坚持不懈地追求自己的理想。

教学重点与难点。

1、重点:理解丑小鸭对理想的执著追求,把握丑小鸭这一形象的思想内涵,品味童话语言的艺术魅力。

2、难点:揣摩关键语句,理解文章的深层内涵。

教学方法。

阅读教学七读法。

教学过程。

课前准备,自读预习。

1、通读全文,排除文字障碍,了解课文内容。

2、搜集整理作者安徒生的生平及创作资料,

思考:安徒生是怎样在逆境中成才的?

3、现实生活中有没有丑小鸭这样的人?

以上内容学生通过自读预习完成,并利用课余时间进行交流。

一、导入新课。

二、复读检查。

1、学生课间互相交流检查预习笔记本,课堂交流心得,掌握重点字词。

2、以连词成句的形式考查学生对词语的掌握和运用。

三、通读感知。

1、概括主要故事情节,填充表格。

小鸭的.不幸遭遇。

丑小鸭的态度和行动。

例:在鸭群和鸡群中被排挤、讪笑。

觉得非常悲哀。

2、小结填空,整体把握课文内容。

作者笔下这只可怜的小鸭,因为,处处受,受,受。但它并没有,也没有,而是始终不屈地,终于变成了一只、的天鹅。

四、精读理解。

1、理解童话的思想意义:从丑小鸭的经历中,你领悟出怎样的道理?

2、为什么说丑小鸭的一生就是作者的自我写照?

展示学生自读预习的资料收集。

五、品读赏析。

学生四人小组合作,表情朗读自己最喜欢的情节。

学生自评自析:读得怎样?为什么要这样读?

交流对角色的把握以及朗读体会,品味童话的艺术魅力。

六、研读探究。

学生通过阅读学习,提出探究性问题,班级交流。采用自问自答形式,鼓励学生主动探究。

教师小结,明确本文主旨,激励学生。

七、扩读拓展。

读《鸭的喜剧》,思考问题。

1、这篇童话主要是通过哪一种描写方法塑造形象的?

2、鸭群们具有怎样的性格特点?用词语概括。

3、文章的结尾提到了丑小鸭有什么作用?这篇童话告诉了我们怎样的道理?

幼儿公开课教案设计

1.在观察图片、探索与讨论的过程中理解故事,初步学习用较完整的语言讲述故事。

2.能大胆想象并积极表达自己的见解,并知道从同伴的交流中吸取对自己有用的经验。

3.懂得遇到事情要多动脑筋、想办法解决问题。

活动准备:教学挂图四幅。

(1)观察教学图片,自由讲述。

指导语:这些图片讲了一个有趣的故事,讲的是谁的故事?故事发生在哪里?

看一看、想一想,和你旁边的小朋友说一说。

(2)在教师的引导下逐一观察图片并理解故事的内容。

(3)和教师共同讲述故事内容。

(1)大胆想象、猜测故事中老爷爷解决问题的方法。

(2)观察图片并讲述。

指导语:在这个故事中,老爷爷是怎样解决问题的呢?我们一起来看一看、说一说。

(1)看图讲述故事。

(2)给故事起名字。

延伸活动:师生共同制作道具,尝试进行表演活动。

故事:猴子学样

有位老公公挑着一担草帽到城里去卖。他走累了,坐在大树底下睡着了。一群猴子看见老公公戴着草帽,就学他的样子,都拿起草帽戴在头上。

猴子在树上又叫又跳,把老公公吵醒了。他睁开眼睛一看:哎呀,草帽不见了!老公公抬头一看:原来,草帽都给猴子拿走了。

老公公急得伸出双手,说:“快把草帽还给我!”猴子也学老公公的样,伸出手来,“吱吱喳喳”地叫着,就是不肯把草帽还给他。老公公急得脱下草帽,搔着脑袋想办法。猴子也学着老公公的样子,脱下草帽,搔起脑袋来。老公公看到猴子又在学他的样了,忽然想出个好办法!他把草帽往地上一扔,猴子见了,也都把草帽往地上一扔。老公公赶快拣起草帽,挑起担子就走了。

五彩池公开课教案设计

《五彩池》是一片描写自然景观的课文,讲的是我到四川松潘去旅游,在藏龙山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的数量、大小、深浅、形状的特点和池水瑰丽多彩的特点,具体形象地描绘出五彩池的美丽神奇,字里行间流露出作者对五彩池的赞美之情,表达了我对祖国山河的热爱。

《五彩池》第一课时的教学程序主要分为两大环节。

第一个环节:汇报交流预习情况。

第一步,引导学生说说自己通过预习读懂了什么,感受最深的是什么?还有哪些不懂的问题,教师相机将学生读懂的内容与不懂的问题板书在黑板上。这样设计的目的,一是使预习落到实处;二是通过学生的汇报交流达到互相启发、互相学习的目的;三是了解学生感知课文的情况,准确把握教与学的起点;四是培养学生发现问题、提出问题的能力,以此促进学生的发展。

册课文时已初步进行了分段训练,但学生的能力尚未完全形成,教学坏节设计应。

体现年段性、阶段性,要符合学生的认识规律。因此,要引导学生根据自己读懂的内容归纳出自然段的主要意思,再给课文分段,使学生充分运用已掌握的知识方法学习新知识,也促进学生能力的提高。

第三步,将学生不懂的问题进行梳理,其目的事,引导学生进一步学习如何提出问题并能带着问题自己去读书,培养学生自己的问题自己解决的能力和习惯。

第二个环节:引导学生进一步学习课文第一段,体会五彩池的形态美,并渗透思想教育。

这是教学的重点部分。在这一环节中,主要根据学生读懂的内容或提出的问题引导学生进一步学习课文,是学生预习时的初步认识得到发展,读不懂的问题得到解决,使不同层次的学生都得到发展与提高。

如抓重点词语、联系上下文理解课文内容等)得到运用;三是突破难点,引导学生进入情景,真正体会到五彩池那美妙神奇的景象,并感受语言文字的魅力,受到热爱大自然情感的熏陶。

以上教学环节的设计,其主导思想是引导学生在初步读懂课文的基础上,带着问题自己学习,力求自己解决自己提出的疑难问题,使学生在预习时对课文的初步认识得到发展,使问题得到解决,同时,帮助学生积累语言,学习运用语言。

幼儿公开课教案设计

风是一种常见的自然现象,也是幼儿非常感兴趣的一种自然现象。从风的形成、风的种类到风的作用,其中包含着非常丰富的科学知识。让幼儿浅显地了解这些知识,可以开阔视野,丰富知识,增强科学素养。通过动手“制造风”,还可以培养幼儿的动手能力、思维能力、协调能力等,从而开发幼儿的潜能。

1.了解风产生的原因、风的特征和风的种类。

2.动手“制造风”。

3.感受风的力量和等级。

1.请家长与孩子一起观察一些与风有关的现象:挂在室内的装饰小花、小鸟挂件在飘动;树的摇动;水中的浪等。

2.物品准备:注射器、气球、扇子、羽毛、吹管、细绳、喷雾器、电吹风、蚊香、风扇、碎纸屑、纸板、饮料瓶等。

3.知识准备:风的谚语;寻找不同的风等。

幼:变大了。

师:为什么变大了?

幼:因为有“气”进入气球。

师:“气”从哪儿来?

幼:从针筒中来。

师:针筒中的“气”从哪儿来?

幼:从空气中来。

小结:我们周围都是空气(为下面认识风产生的原因打下基础)。

2.教师打开电风扇,让幼儿感受到“风”。

师:现在将风扇关闭,小朋友还能感觉到风吗?

幼:没有风了。

小结:当打开电风扇时,由于空气流动,我们感觉到了风,当关闭电风扇时,空气不流动,所以就没有风了。因此,风是由于空气流动产生的。

1.各组小朋友从自己的工作台上选出自己喜欢的物品,试一试如何让空气动起来产生风。请幼儿说一说自己是怎么玩的(各组选出代表)。

2.教师将吹起的气球发给幼儿,请他们两人一组,将气球里的气放出,感受空气被压迫出来的动力,是否形成了风。

3.羽毛比赛。(1)羽毛放在桌子上,提问:如果让羽毛动起来(不用手触到)怎么办呢?(扇,吹动)(2)幼儿分两组,老师同时从高处放下两片羽毛,看哪一组的羽毛在空中停留的时间长。

(幼儿共同向羽毛吹气,运用手中的物品扇动空气)

4.分组讨论:你在日常生活中,还能在什么时候发现风或制造风(骑车,汽车开动,快跑的时候)。

现在就请大家来说一说,你们都找到了哪些风。

(1)空调吹凉风;(2)刮大风时很冷;(3)打开冰箱有凉风;(4)台风;(5)妈妈洒完香水后有香风;(6)电吹风里的风很热。

教师小结:生活中有许多不同的风,小朋友用不同的方法在不同的地方找到了这些风。风是一个大家族,大自然中还有许多类型的风可以按等级分,按季节分,按风向分。如一级炊烟随风偏,二级风来吹脸面,三级风吹叶动彩旗飘,四级风吹飞纸片;夏季的风温暖潮湿,冬季的风寒冷干燥。

请幼儿根据儿歌判断现在室外风的等级。

用风扇将喷出的水雾吹向孩子,让大家感受风潮湿的感觉,并引导孩子回忆下雨时风的特点(有点凉,吹在身上有湿的感觉)。再用电吹风吹向幼儿的头,感觉风很热很干燥!

点燃蜡烛,让孩子拿着站在窗口、门口和走廊上,观察火苗的方向,并说出风是从哪儿吹来的。

教师总结:小朋友了解了判断风的等级、风向和风的干湿的方法,这都是人们在日常生活中总结出来的经验,这些经验对你们以后的生活有重要的作用。

进一步提问:你们知道负责天气预报的科学家是怎么预测风的等级和风向的吗?(风向标,测风仪)

(1)将红蜡光纸条两头对折剪出头,粘在细木棍儿上。

(2)将吸管插入装有沙子的饮料瓶中,再将细木棍儿插入吸管。

鼓励幼儿展示自己制作的风向标,最后把孩子们的作品摆放起来集中展示。

幼儿公开课教案设计

活动目标:

1、了解同一种东西在水里可能会浮也会沉。

2、学习寻找让东西浮起来的方法。

3、培养解决问题的能力。

活动准备:

胶泥若干、玻璃弹珠、卡纸、屈别针若干、桂圆若干、水、水杯、盆、小空塑胶瓶若干、吸管若干、盐、糖。

活动过程:

一、故事导入

教师讲述故事:从前,有一位魔法师,他住在一座魔法城堡里。他的城堡四周围着一条水沟,使城堡和外界隔离,不准外人进入,可是总有许多人慕名而来找这位魔法师。所以在城堡的水沟外,每天都有一堆人等候,希望有一天魔法师能够大发慈悲,可以收他们做徒弟。

现在,老师就按照魔法师的方法设立了三道关卡,请小朋友来进行闯关,看看谁是最聪明的宝宝。

二、介绍材料,提出操作要求

1、在教室两边设立三个关卡

(1) 水盆中有沉在水里的玻璃弹珠,旁边有纸、胶泥等魔法物。

(2) 水盆中有沉在水里的屈别针,旁边有空塑胶瓶、吸管等魔法物。

(3) 水杯中有沉在水里的桂圆,旁边有糖、盐等魔法物。

2、将幼儿分成两组分别在两边的关卡。

请幼儿开动脑筋看如何让沉在水底的物品浮起来,你可以利用旁边的魔法物进行帮助。哪一组闯关成功就是“聪明宝宝队”。

三、幼儿操作,教师巡视,确认物体是否浮起来 ,是否闯关成功。

操作后谈话:你闯关成功了吗?过了几关?你是如何做的?

让闯关成功的幼儿介绍其方法。

四、鼓励幼儿再次操作

听了小朋友的介绍,你再去试一试好吗?

五、老师带上魔法师面具给每位闯关成功的幼儿贴上奖牌 :“恭喜小朋友闯关成功,小朋友真聪明,魔法城堡欢迎你们,你们将在这里学到更多本领。”

《丑小鸭》公开课教案设计

教学目标:

1、会写“冰、鹅、讨厌、欺负、翅膀”

2、学习课文三、四、五、六、七自然段,体会丑小鸭的不幸遭遇。

3、有感情地朗读课文。

4、通过对丑小鸭不幸遭遇的学习,对丑小鸭的遭遇产生同情心。懂得要互相尊重。

教学过程:

一、复习生字词。

二、学习课文三、四、五、六自然段。

(1)默读三、四自然段,划出词句:都有谁欺负它?怎么欺负它?

(2)抓住“咬、啄、讨厌、孤单、讥笑、追赶、躲”等词语引导体会。结合练写“讨厌、欺负”。

(3)小鸟讥笑它,可能会说些什么?

(4)受到欺负的丑小鸭哭了,它会想些什么?

(5)有了这么多想法,你们看它是怎样做的?

2、看到别人都欺负丑小鸭,你们是一种什么样的心情?带着感受读。

(1)着重体会“惊奇、羡慕”

(2)伴随着天气变化,它是怎样过冬的.?(体会“冻僵、幸亏”两个词语)练写“冰”。

4、有感情朗读五、六自然段。

三、学习第七自然段。

1、听音乐读第七自然段,在读中去祝贺丑小鸭。

2、练写“鹅”、“翅膀”

四、总结。

作业设计:

1、把这个故事讲给家人听。

2、选一些安徒生的童话故事来读一读,如:《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》……。

板书设计:

家里讨厌、欺负。

丑小鸭树林里讥笑、追赶白天鹅。

湖边冻僵。

幼儿园公开课教案设计

活动目标:

1、了解人体主要关节的名称及作用,知道关节能使身体弯曲,对人体活动有重要作用。(认知)2、学会简单保护关节的方法。(技能)。

3、愿意积极参加到活动中。(情感)。

活动重点:知道各个关节的名称以及它的作用。

活动难点:学会保护关节的方法。

活动准备:

已有经验准备:幼儿已有玩过木头人的游戏。

物质准备:

1、玩具娃娃;两份同样大小数量的积木若干;音乐《幸福拍手歌》。

2、图片:幼儿操场上游戏的照片三张。

活动过程:

一、游戏:“木头人”导入活动。

(游戏调动幼儿参与兴趣)。

教师:“你们玩过木头人的游戏吗?”

(教师带领幼儿游戏2-3次)。

提问:“你们刚才在玩的时候身体的什么地方在动呢?怎么动的?谁来跟大家说说!”

小结:刚才我们在玩游戏的时候胳膊在动,手腕在动,膝盖在动,脚也在动。这些连接身体的地方都是关节,也就是我们的腕关节,肘关节,膝关节,踝关节。

二、出示玩具娃娃,感知关节与人体活动的关系。(重点)。

1、出示玩具娃娃,请幼儿观察,找出娃娃哪里都可以活动?

小结:娃娃的腕关节、肘关节、膝关节、踝关节都可以动,我们的关节能够弯曲,有的关节还能转动,这样我们的身体就能够灵活地活动了。

2、讨论:有了这些关节人体才能怎样?没有这些关节人体又会怎样?

小结:没有这些关节身体就是僵硬的,不能灵活的活动。

(引导幼儿结合生活实际体验关节的重要作用。)。

三、游戏“机器人与小精灵”,感知关节的作用。

(游戏前应让幼儿学一学机器人和小精灵工作。幼儿分成两队,一队幼儿扮机器人一队幼儿扮小精灵,教师扮“工程师”发出口令。两队分别取放积木盖建房子,比赛看哪队先将房子盖好,两队互换角色重复游戏。)。

讨论:为什么小精灵队盖的快,机器人队盖的慢?

教师与幼儿共同总结:人体如果没有关节行动起来很困难,有了关节活动起来很灵活方便。关节对人体活动和运动有很重要的作用。

四、教师出示图片,幼儿观察,感知保护关节的重要性。

(结合幼儿生活经验,通过讨论解决难点)。

图一:幼儿互相推拉。提问:“他们在干什么?这样做会怎么样?”

图二:幼儿奔跑。提问:“奔跑的时候应该注意什么?容易怎么样?”

图三:幼儿玩老鹰捉小鸡的画面。提问:“玩的时候容易发生什么问题?”

讨论:“这些现象会使小朋友怎样?容易我们应该怎样保护关节,避免伤害?”

小结:活动时注意不硬拉、拽同伴的胳膊,不推撞同伴;体育活动中注意互相躲闪避免摔伤;跳跃或提拿重物时注意保护好自己的关节,不使关节拉伤或扭伤。

五、随音乐《幸福拍手歌》离开活动场地。

总结:我们要注意保护自己的关节和身体,要经常参加体育锻炼,让我们的身体更加健康,做个健康、快乐的小朋友。

幼儿公开课教案设计

活动目标:

1、在玩游戏的过程中,感知音乐的性质,初步学会做游戏。

2、培养幼儿听音乐的兴趣和习惯,遵守游戏规则。

活动准备:兔子、大灰狼头饰若干、歌曲磁带、录音机。

活动过程:

一、律动:小兔跳

兔宝宝们,今天天气多好啊,妈妈要带上宝宝们去游玩啦!跟着妈妈一边念着儿歌一边出发吧!(念儿歌2遍:小小兔子跳跳跳,跳到树林里,竖起耳朵仔细听,风儿呼呼吹,树叶沙沙响,嘿呀,小心狼来了。)

二、熟悉旋律,学唱歌曲。

1、啊!我们到了,宝宝们,森林美丽吗?(出示大森林图片)

2、妈妈把刚才念的儿歌编成了一首歌曲呢!宝宝想不想听?

3、妈妈清唱一遍,宝宝竖着耳朵仔细听妈妈是怎样唱的。

4、宝宝跟着妈妈一起在座位上唱2遍(可以配上动作)。

5、在草地上一边做动作一边唱歌(幼儿即兴随机做动作)。

6、宝宝,听!什么音乐?谁要来了?(弹奏2句狼的音乐)

7、狼的音乐听上去是快的还是慢的?是粗的还是细的?(让幼儿感知狼的可怕)

8、听着音乐学做狼的动作,启发幼儿做出狼可怕、凶狠的样子。

三、游戏《小兔和狼》。

1、妈妈和宝宝玩《小兔和狼》的游戏,注意!当听到狼来了,宝宝要想个办法不让狼发现,宝宝不能发出声音。

2、教师扮演狼,幼儿扮演兔子玩游戏(2遍)。

3、幼儿戴上头饰扮狼玩游戏2遍。

四、启发幼儿想出躲避狼的不同方法:

刚才宝宝用了逃跑、躲起来的方法对付老狼的,你还能再想想,还能用什么方法对付老狼?

五、结束部分。

宝宝们真聪明,狼啊!没捉着一只小兔,灰溜溜的走了,我们又可以高高兴兴的到别的地方去玩了!

音乐声中,幼儿边唱边跳出活动室

《丑小鸭》公开课教案设计

一、教学目标。

1、通过预习,疏通并了解课文内容。

2、由感知入手,弄清文章内容的表层含义,理清层次结构。

3、分析理解前两幅画面,学习海燕自信乐观勇敢的精神。

二、教材重点、难点。

重点:

学习海燕自信乐观勇敢的精神。

难点:

理解海燕的自信心与洞察力。

三、教学过程。

(一)创设情境,导入新课。

播放录音,学生边听边读,进入作品情境之中。

(二)检查预习。

预习作业详见励耘精品系列丛书《课时导航》人教版八年级语文(下)该课“课前热身”部分内容。

(三)整体感知。

1、问题一:听了刚才的朗诵,同学们的眼前出现了什么景象?

2、问题二:这画面最使你感动的是什么?

学生思考后,提问表达能力和思维能力较强的学生回答,教师肯定:海燕那勇敢无畏的精神。

教师抽查提问,其他学生补充。

教师评价三幅画面:

第一幅画面(1―6)暴风雨孕育之时,狂风卷集着乌云的大海上,海燕高傲地飞翔,渴望暴风雨,海鸥等仓皇逃窜。

第二幅画面(7―11)暴风雨逼近之时,乌云直压海面,海燕奋勇搏击风浪,迎接暴风雨。

第三幅画面(12―16)暴风雨即将来临,乌云闪电的大海上,海燕反复呼唤暴风雨。

(五)品读赏析。

1、讲析第一幅画面:

1)开头一句,写暴风雨来临的前兆,点明海燕所处的环境。“苍茫”描写大海气势;“卷集”写乌云翻滚的情景。然后正面描写海燕。

4)第二层通过声音、行动、情态等来描写海鸥、海鸭、企鹅的丑态,与高傲的海燕形成鲜明对比(启发学习海燕的'精神)。

2、分析第二幅画面:

1、全班齐读,领会大海情景和海燕搏击风浪的勇气。

2、学生主体活动:讨论分析第二幅画面。

1)找出描写风雷浪的词语。

2)找出写海燕的动作(与第一幅画面比较。

3)如何理解第11段“敏感”“早就”“深信”。

4)划分二层并归纳层意。

3、分小组讨论交流后抽样提问,教师评价。

1)风:抢、甩、摔;雷:轰响、震怒;浪:歌唱、冲向、迎接、呼叫、争鸣。

2)飞舞(飞翔)、大笑、号叫。

3)高度的洞察力和必胜的信心(因难度较大,教师可必要提示,学生答到点子上即可)。

4)第一层(7―8)描写暴风雨逼近时的情景。

第二层(9―11)写海燕迎接暴风雨。

(六)小结反思。

这幅画面通过比喻、拟人、反复等修辞方法渲染了黑暗环境的气氛,写出了波浪乐观地与狂风搏斗,显示了大海的力量,狂风的狂风的疯狂反扑与海燕的乐观迎接形成对比。

(七)布置作业。

1、完成励耘精品。

《丑小鸭》公开课教案设计

一、学习目标:

1、知识与技能。

(1)理解丑小鸭的形象。

(2)在了解故事情节的基础上,理解童话的思想意义。

2、过程与方法。

(1)培养自学课文、质疑问难的习惯和方法。

(2)上网查找有关安徒生的资料。

3、情感、态度、价值观。

理解丑小鸭对美的向往和不懈的追求。

二、重点、难点:

1、重点。

(1)熟悉安徒生的童话。

(2)了解主要故事情节。

2、难点。

理解作品丑小鸭形象的现实意义。

三、教学时间:一课时。

四、教学过程。

一、预习。

1、查字典,熟悉生字。

2、查工具书,熟悉生词。

二、导入。

通过作者作品简介导入课文,请一位学生简单介绍一下作者及其代表作品:

安徒生,丹麦童话作家。1827年开始文学创作,写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品,以童话创作成就最大。《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的'小女孩》、《丑小鸭》等均为脍炙人口的名篇。

三、正课。

1、质疑:丑小鸭在哪些地方遭到歧视和打击?

讨论并归纳:由于长的丑陋,在鸡群和鸭群中他处处挨啄,被排挤,被讪笑,在沼泽地里,那些野鸭们也不喜欢他。他还差点被猎人打死。在黑夜里,他顶着狂跑到一个家舍。但因为他不能生蛋,发不出喵喵的叫声和迸不出火花,又被母鸡和雄猫赶走。后来,丑小鸭还受尽严冬的折磨,差点被冻死。

2、质疑:本文的线索是什么?

讨论并归纳:是按照丑小鸭流浪的足迹为线索写的。

3、质疑:丑小鸭为什么能变成白天鹅?

讨论并归纳:因为它有一颗善良的、美好的有理想、有追求的心。并为自己的理想不懈奋斗。

4、质疑:丑小鸭留给我们的启示是什么?

讨论并归纳:只要不懈追求,努力进取,为自己的理想奋斗。即使身处逆境,也终能实现自己的理想。

四、小结。

“丑小鸭”向往美、追求美,经过不懈的努力,终于实现了他所追求的理想。

五、作业。

1、完成课后研讨于练习一、二、三题。

2、片段作文:我与丑小鸭。

幼儿公开课教案设计

3、体验数学在生活中的用处。

ppt、操作材料。

一、《小王子历险记》故事导入,引起幼儿兴趣。

师:小王子一个人的力量不够,请我们小朋友帮帮忙,那么我们就要开始小王子历险记了。

二、3关挑战,认识数字5,6,7。

1、小猫引出5;(听一听)

师:请小朋友闭上你们的眼睛,用你的耳朵听一听,小猫叫了几声。那么这个数字就是密码。

2、苹果引出6;(数一数)

师:请小朋友认真看好图片,数一数掉了几个苹果?那么这个答案就是密码。

3、城堡引出7;(看一看)

师:用放大镜找一找,这个隐形的密码是几?

小结:我们刚刚找到了三个数5、6、7就是这把锁的密码了。

三、给数字排序,输入正确密码。

按得到数字的顺序,把5、6、7排好队输入密码框。

四、幼儿操作《数一数》。

数一数,将森林里的小动物找出来,并将对应的点数画在旁边的框中。(提醒幼儿找小动物的方法)

师:请小朋友们仔细地找一找,森林里有几个小动物。

五、讲评幼儿作业。

师:请小朋友一起看着老师这里的图片,数一数小动物到底有几只。请没找对的小朋友游戏结束后再改正。

幼儿公开课教案设计

本次教育活动,选取幼儿日常生活中非常熟悉的空气作为载体,让幼儿运用多种感官感觉空气的活动,让他们充分感知空气,通过实际感受,体验空气对于生命的重要性,使幼儿知道空气是所有生命存在的重要条件,以激发幼儿对周围事物的探索兴趣。

1、让幼儿通过各种感官感知空气的存在,知道空气是看不见、摸不着、没有颜色、没有味道的气体。

2、激发幼儿的好奇心理,培养幼儿发现事物、探索事物的习惯。在探索的过程中,进一步感受空气的存在和重要性。

3、知道我们的生活离不开空气,初步了解空气污染的情况及其危害性,培养幼儿关心和保护环境的意识。

重点:让幼儿通过各种感官感知空气的存在。

难点:知道我们的生活离不开空气,培养幼儿关心和保护环境的意识。

1、气球、白色塑料袋、玻璃杯、纸、一盆水、蜡烛、打火机

2、自制多媒体课件

教师出示气球,请一位小朋友来把气球吹起来。小朋友们现在看一下气球鼓起来了,那哪位小朋友知道气球里面是什么呀?(空气)下面老师就和小朋友们一起看一看空气的秘密。

杯子里面放进去了一张纸,把杯子放进水里纸却不湿,为什么?

老师找一位小朋友再将玻璃杯口倾斜,出现了气泡,为什么?

教师把蜡烛点燃,然后找一位小朋友用玻璃杯把蜡烛罩上,看蜡烛怎么了?并讨论蜡烛为什么会灭。

得出结论:火的燃烧需要空气。

教师用塑料袋变个魔术,让塑料袋鼓起来,并讨论鼓鼓的塑料袋里有什么?

请幼儿看一看塑料袋里的空气,摸一摸、闻一闻身体周围的空气,让幼儿自主讨论空气是什么样的。

小结:空气是看不见的、摸不着的、没有颜色、没有味道的。

小结:人离不开空气,没有空气,人会死的,动物也一样。

讨论:刚才我们看到了很多污染的空气的事,这些事对人类有什么危害?

小结:如果我们吸入被污染的空气,就容易得感冒、气管炎、哮喘病,严重的还会导致肺癌,对我们身体危害很大。

教师:小朋友们平时的时候要怎么减少空气污染,保护我们的身体健康呢?

小结:种植花草树木、禁止在公共场所吸烟、不随便乱扔垃圾、让爸爸妈妈少开车、不要骑摩托车等等。

鼓励幼儿争当“环保小卫士”,制止那些污染空气的行为,让空气变得更洁净。

教师:现在每人拿一个塑料袋,咱们到外面找空气去!

让幼儿继续玩塑料袋装空气的游戏,以巩固对空气的认识。