在即兴游戏中，参与者需要在规定的时间内做出快速决策，以应对突发状况和新的挑战。为了写出完美的即兴作品，培养一种敏锐的观察力是必不可少的。接下来是一些即兴绘画的作品，让我们一同沉浸在色彩和形状的世界中。
《尼尔斯骑鹅旅行记》，是一本有魔法的书，讲的是尼尔斯变小后骑着大鹅马汀，跟着大雁去旅行的故事。虽然最后他们没有在一起继续玩耍，我想可以在后面再写一个故事，让他们在一起玩耍。
半年以后，尼尔斯回到了家乡。尼尔斯每次睡觉都会梦到，大雁们浑身是伤，一动不动地躺着。开始，尼尔斯不以为然，可慢慢地却感到了奇怪。他认为这是大雁们托的梦，于是他就带着马汀，去到南方寻找大雁。
几天后，他们走到了一个山崖前面。几天的路程，让马汀不耐烦，它说：“尼尔斯，那是不是真的呀?”这时，天上飞来一群大雁，是阿凯他们，他们在被一只老鹰追打着，身上遍体鳞伤。
尼尔斯他们看到非常着急，左看右看，只看到一片石头，于是他们俩赶紧拿起石头往天上扔去，把老鹰赶走。
大雁阿凯下来了，努力的微笑，却也遮盖不住痛。尼尔斯赶紧上去抱住他说：“阿凯，这到底怎么回事?你们怎么会被老鹰追打呢?”
阿凯回答：“我们在离开后，来到了这里安家。但这里有一个坏蛋，就是刚才的老鹰尼卡，把我们留在这里，不让我们走，让我们给他当奴隶。如果不听话就要打我们。”
马汀在旁边听得非常生气。突然，他灵光一现，想到了一个好方法，把他们俩围在一起说：“我们等下做个陷阱，把他困住。你带着大雁们跟着我们俩走，去到尼尔斯那里。那里没有人会欺负你们的。”阿凯点点头，同意了。
转眼间来到了夜晚，“这是尼卡来征收食物的时间。”阿凯在旁边，一边说到一边把食物放到陷阱里去。突然，一只大雁跑过来大喊：“来了，来了。”大家马上躲进草丛里。只见尼卡，来到食物堆前，左顾右盼了一下，就站了上去，准备开吃。
突然，食物轰然陷了下去，尼卡也下去了。在草丛里的大雁和尼尔斯拉起旁边的绳子，陷阱上就落下了无数草堆，埋住了这里。大雁们也跟随着阿凯，去到了尼尔斯他们的家乡，安全的生活着。在那里，他们也帮助和他们同等待遇的动物。
文档为doc格式
这节课课整体设计思路是培养学生阅读能力，提高欣赏水平，培养阅读经典的'兴趣。课标提出“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”上课伊始，孩子们就迫不及待地读起来，读得兴趣盎然。
从这我看到，其实每个孩子都有强烈的求知欲，关键在于老师和家长如何正确地引导。大家至少读了两遍课文，第二遍读的时候有的同学还认真地做批注和摘记。新课标又提出“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”所以在课堂上，我鼓励同学用自己喜欢的方式来阅读课文，可以写续集，可以做摘记，可以把自己喜欢的故事情节和人物角色用画画出来，可以讲一讲，演一演。孩子们在老师的引导和鼓励下，忙得不亦乐乎。
做好课前预习，提前准备好整本书《骑鹅旅行记》，在老师的积极引导下，学生都在读这本书，还认真地作批注和摘记，为学习课文做好铺垫。
在教学过程中，引导学生抓住重点词语，如“不怕他、凶他、吼他”，结合句子进行品读，通过有针对性的提问，把学生的思维能力、观察能力和想象能力充分调动起来，对学生进行语言表达能力的训练。
指导阅读文章中的精彩篇章，掌握阅读方法，提高学生的阅读理解能力和欣赏能力。鼓励学生用自己喜欢的方式来阅读整本童话名著，可以写续集，可以做摘记，可以把自己喜欢的故事情节和人物角色用画画出来，可以讲一讲，演一演。这样不仅加深了对整本书的理解，也让学生学到了阅读的方法，激发了阅读的兴趣。
童话是孩子童年最有力的阅读滋养，帮助孩子看见真善美。《骑鹅旅行记》是世界上第一部获诺贝尔文学奖童话作品，作者拉格洛芙更是世界上第一位获得诺贝尔文学奖的女性作家。由此，可见作品在世界上的地位之高。
《骑鹅旅行记》是一部成长小说，讲述了尼尔斯变成小人儿后骑到雄鹅背上，跟着大雁开始旅行的故事，在旅行中逐渐成长为一位正直、善良、懂事的好少年。
本课则选自小说的开头部分，是整个故事的起因。对于这篇课文，课文导读部分给出的问题是“通过阅读片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么变化。”而我在进行授课时，也主要抓住这一问题，展开教学。
因为课文较长，我根据事情的起因、经过和结果引导同学们先对文章内容进行分层，之后再引导学生发现男孩世界的变化，包括两方面，一是男孩本身的变化，二是周围小动物的变化。
之后在引导学生探究小动物对待尼尔斯如此态度的原因，并通过分析尼尔斯的心情变化梳理男孩是一个怎样的孩子时，各个环节之间的过渡不够紧密，课堂结尾很匆忙，更是板书都没写完善。还得继续努力，严格要求自己，课堂教学不能过于随意了。
1.课前预习，提供学习助力。
做好课前预习，提前准备好整本书《骑鹅旅行记》，在老师的积极引导下，学生都在读这本书，还认真地作批注和摘记，为学习课文做好铺垫。
2.重点词句，感悟人物形象。
在教学过程中，引导学生抓住重点词语，如“不怕他、凶他、吼他”，结合句子进行品读，通过有针对性的提问，把学生的思维能力、观察能力和想象能力充分调动起来，对学生进行语言表达能力的训练。
3.结合文本，从课内到课外。
指导阅读文章中的精彩篇章，掌握阅读方法，提高学生的阅读理解能力和欣赏能力。鼓励学生用自己喜欢的方式来阅读整本童话名著，可以写续集，可以做摘记，可以把自己喜欢的故事情节和人物角色用画画出来，可以讲一讲，演一演。这样不仅加深了对整本书的理解，也让学生学到了阅读的方法，激发了阅读的兴趣。