小学教案的实施需要教师注重教学方法的选择和教学过程的灵活性。随机选取一条第三部分语句："以下是小编为大家整理的一些小学教案范文，供教师们参考。"
活动目标：1、倾听故事，观察画面，喜欢爸爸做的手影。
2、初步理解手影表演中小鸡种麦子、做面包的故事内容。
3、用小手学学小动物的手影动作，体验手影游戏的快乐，使幼儿懂得分享。
4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
活动准备：
2、能做手影戏。
3、经验准备：对各种动物的外形特征有一定的了解。
活动过程：
一、兴趣导入，做做手指律动。
1、瞧，这是什么？（手）。
2、来，我们跟着音乐一起动起来。
（在音乐的伴奏下带领幼儿玩“五个手指爬呀爬”的律动。）。
3、认认说说自己的手师：我们的小手有什么本领呀？（吃饭、穿衣服）小结：每个人都有一双手，手有各种各样的本领。
二、倾听故事，初步理解故事内容。
1、观看课件，教师完整讲述故事。
师：爸爸也有一双能干的手，咦，爸爸的手会发生什么事呢？我们一起来看一看。
师：故事的名字叫《爸爸的手影戏》。
2、边讲边问：
（1）小鸡找谁一起种麦子呢？猜猜是哪个小动物？
小鸡找谁一起做面包呢？是谁呀？（狐狸）它们做的面包可真香呀，你们闻到香味了吗？使劲闻一下，香喷喷的，面包的香味飘满了整个农场，把所有的小动物都吸引来了。
（2）还记得小鸡第一个遇到哪个动物朋友是谁吗？会嘎嘎叫的（鸭子），小鸡第二个遇到的是谁呢？（小猫）接着又遇到谁了？（狗）之后又遇到了谁？（兔子）学兔子跳跳，最后遇到的是--？（狐狸）小鸡一共遇到了几个动物朋友？（5个）。
4、师：宝贝们，你们有好吃的东西，会怎么办呢？
5、看完故事，回答问题师：故事的名字叫什么？
师：爸爸的手有趣吗？他会变出什么？
三、结合手指游戏，再次倾听故事，理解故事情节。
师：爸爸两手一握，墙上出现了什么？
--这是一只怎样的小鸡？
--小鸡要种麦子，它请谁帮忙？小鸭愿意吗？
--勤劳的小鸡撒下种子后找到小猫说什么？小猫怎么回答的？
--小鸡找小狗做什么？小狗同意了吗？
--小鸡找兔子一起磨面，小兔要做什么？
--谁来帮助小鸡一起做面包？它们做的面包好吃吗?
--小动物们闻到香味都赶来了，小鸡会和它们分享吗？
四、玩玩手指游戏，体会游戏的快乐。
师：手指真有趣，我们也来和爸爸学一学吧！
师：手指还能变出什么有趣的造型呢？等会我们到太阳底下再去试一试！
教学反思：从这个活动中，我认识到幼儿园课堂教学中，教师首先要以孩子为主体，同时要有驾驭课堂的能力，在引导孩子学习的过程中，不断地发现问题，不断地变换教学手段和方法，从而让每个幼儿都参与到活动中，准确地掌握知识。带领幼儿游戏时，要顾及到绝大多数的孩子，将个别示范与分组游戏、集体游戏相结合，可以根据幼儿的课堂情况不断地变换游戏形式，从而提高每个幼儿的学习积极性。
活动目标：
1、了解爸爸手的本领。
2、仿编散文。
活动准备：
调查表“爸爸的手”展示(根据不同的本领归类)。
活动过程：
一、回忆散文。
2、回忆散文中的主要内容。
二、介绍调查表“爸爸的手”
1、我们回家也调查了许多关于自己爸爸的手的本领，今天就来介绍一下爸爸的手好吗?
2、出示调查表，幼儿介绍自己的爸爸的手的本领。
3、小结：爸爸的手又大又结实，还能做那么多事情，而且每个爸爸的手的本领都不一样，爸爸可真了不起呀。
三、仿编散文。
根据幼儿反应，提出不同层次的要求，并给敢于尝试的幼儿一个金拇指作为奖励。
教师念散文的开头和结尾，幼儿编爸爸的手的一个本领。
尝试合作编散文，即确定先后顺序，两个人以上共同完成散文。
尝试将自己的爸爸的手的几个本领一起编进散文。(关键要思考自己先说哪个本领，再说哪个本领。)。
2、将自己编的散文朗诵给大家听。
活动延伸：
2、能说出爸爸大手的本领，为爸爸感到自豪。
【教案准备】。
1、爸爸和宝宝在家里一起准备好材料（在a4纸的左侧画上爸爸左手的轮廓，宝宝用自己喜欢的方式装饰纸张的四条边，在右下角写上宝宝的名字），带到班上分组摆放的各桌上。
2、每桌一个小盘，一块抹布，盘中放一块浸过红颜色的湿海绵。
3、《大头儿子小头爸爸》歌曲磁带、托班科学教案录音机。
4、幼儿用书第1册第2—3页。
5、尽量请爸爸来园参加活动。
【活动重难点】。
重点是让宝宝判断比较手的大校。
难点是让宝宝说出爸爸的本领，为爸爸感到自豪。
【教案流程】。
1、手指律动，引起兴趣。
与宝宝围坐在一起，做手指律动操，吸引宝宝的注意力。
2、引导宝宝寻找自己爸爸的大手樱。
教师出示一个大手樱。
“老师这里有一个大手印，是哪个宝宝的爸爸的？你能找出自己爸爸的手印吗？”
“你是怎样找到自己爸爸大手印的呢？你们把爸爸的大手打扮的真漂亮埃”
让宝宝从桌上的手印中找出自己爸爸的手樱。
3、启发宝宝说说爸爸大手的本领。
（1）请宝宝将自己的小手放到爸爸的手印上，比比大校。
“宝宝和爸爸，谁的手大，谁的手小？”
（2）鼓励宝宝讲讲自己爸爸大手的本领。
“爸爸的大手会做什么事情呢？”
“爸爸的大手能做这么多事情，可真厉害埃”
“你们的爸爸棒不棒啊，你们的小手什么时候能像爸爸一样呢。”
4、手掌印画：大手拉小手。
“宝宝喜欢爸爸的大手吗？我们怎样才能和爸爸拉拉手呢？”
“咱们在爸爸手掌旁边也印上自己的小手掌吧。”
5、托班美术教案亲子活动。
为进一步让宝宝感受爸爸大手的力量，体验亲子游戏的快乐，设计亲子游戏“运西瓜”。
爸爸在场的可与宝宝一起做游戏，不在的利用家长联系栏介绍游戏规则。
【活动延伸】。
1、帮助宝宝将作品贴到墙饰“大手拉小手”专栏中。
2、带宝宝看幼儿用书，引导宝宝讲讲自己和爸爸的事。
教学目标：
1、知道父母的工作情况。
2、了解家庭成员的角色分工及重要性。
3、感谢父母为国家建设、家庭幸福所作的贡献。
教学重点：
体会父母对国家建设、为家庭幸福付出的辛劳。
教学准备：
1、与手密切相关的各行各业的图片。
2、平时父母做家务的图片。
3、送给父母的画。
教学过程：
一、猜一猜，摸一摸，感受自己的小手，并了解自己的小手和大人的手有什么用处？
1、唱歌《小小手》。
2、请小朋友摸摸同桌的手，有什么感觉？
3、人人都有一双手，那么你们的手有什么用处？
4、观看多媒体演示，了解大人的手有什么用处？
5、学生交流职业不同，手的用途也不同。
二、夸夸自己的父母，体会它们的辛劳。
1、课前，老师请大家回家摸摸、看看爸爸妈妈的手，你们有什么感觉？
3、爸爸妈妈从事着不同的职业，他们都用自己的双手在为大家服务。
板书：爸爸妈妈两双手，
为了人民当能手。
4、爸爸妈妈用一双能干的手，努力工作，回家后，他们还能用双手干什么呢？
我们来看一段录像。
5、讨论：父母做家务是为了什么呀？
6、观察课本插图，家骝自己的父母回家要干哪些家务活？
7、爸爸妈妈的两双手，为了家庭的幸福，干起家务，不停手。
板书：爸爸妈妈两双手，干起家务不停手。
8、感谢父母为了国家建设、家庭幸福所作的贡献。对父母说说自己的心里话，表达对他们的爱。
9、总结：通过今天的学习，我们知道了，爸爸妈妈用自己智慧勤劳的双手，为国家、为家庭作贡献，我们要做好他们的小帮手。最后，让我们用一首歌来表达对爸爸妈妈的爱吧！
目标理解诗歌内容，学说诗歌中的语言。
内容《春风》。
准备ppt.
重难点理解诗歌内容，学说诗歌中的语言。
活动过程一.歌曲《春天》导入。
1.师：我们前两天学过春天那首歌你们还记得吗?歌词里的春天有什么变化?你喜欢春天吗?今天老师也给你们带来一副关于春天的图片，大家请看!(出示ppt)。
二.观图，理解诗歌内容。
师：我们一起来看看春天的美景，你在图中看到了什么?师：边看图片边说“春风一吹，芽儿萌发。”师：让我们一起快看看，谁来了?幼：“燕子”。燕子是被春风吹来的。师：。是怎么来的?幼：“吹来了燕子”师：我们一起看看还有谁来了?幼：“青蛙”。师：青蛙是被春风，吹来的还是吹醒的。你是怎么知道的?师：快找找图片中的柳树有什么变化?幼：变绿了。一起来用完整的话来说一遍“吹绿了柳树”。师：我们来看看，有小朋友认识这些漂亮的花吗?师：认识山茶花。师：山茶花红了，“吹红了山茶”。师：春天发生了这么多变化?小雨也要来和大家一起玩，“吹得小雨沙沙下，我们一起去种瓜。”
三.学习朗诵诗歌。
其实这幅好看的图片是一首好听的诗歌，你们听!教师朗诵诗歌，让幼儿感受诗歌得优美。
1.教师领读;幼儿跟读;2.师幼完整朗诵诗歌;3.诗歌游戏。教师说前半部分幼儿说后半部分;分组比赛，看谁说的最好。
四.幼儿进行诗歌表演。
教学目的：
1学会本课生字词。
2划出文中精彩部分，体会快手刘的技艺高超。
3能有感情朗读课文。
教学过程：
一、揭题。
同学们，你们喜欢看魔术吗？有什么感受？我告诉你们一个小秘密，我也会变。
(教师变魔术)。
二、介绍快手刘（板书课题）。
1、快手刘何许人？为什么称“快手刘”？读书。
要求：读准字音，读顺句子。
2、检查生字词（互相友情提醒）。
3、再读书，划出你喜欢的地方多读几遍。
4、快手刘什么人？（变戏法为什么？会什么戏法？）。
三、精读课文。
1、我想去看快手刘变戏法，不知有没有趣，下面请同学们充分读课文，再想办法说服老师去看戏法。
2、按学生回答随机出示句子。
（1）道具简单，“神出鬼没”什么意思？
3、我们去看快手刘变戏法，怎么看？老师有个办法书读得好，就仿佛让人到了书中描写的境界，这叫什么？用个成语。
4、请同学们把你刚才划的最生动、最有趣的地方再读一读，把你的感受通过朗读读出来。
5、“快手刘”后面应写什么？（请学生上黑板写）。
四、作业。
1请你为同学们设计一项作业。
2请收集有关魔术与民间艺人的资料。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
活动目标：
1、感受了解爸爸的手的本领，增进对爸爸的情感。
2、尝试用完整的语句仿编散文。
活动准备：
调查表“爸爸的手”展示(根据不同的本领归类)。
活动过程：
一、回忆散文。
2、回忆散文中的主要内容。
二、介绍调查表“爸爸的手”
1、我们回家也调查了许多关于自己爸爸的手的本领，今天就来介绍一下爸爸的手好吗?
2、出示调查表，幼儿介绍自己的爸爸的手的本领。
3、小结：爸爸的手又大又结实，还能做那么多事情，而且每个爸爸的手的本领都不一样，爸爸可真了不起呀。
三、仿编散文。
根据幼儿反应，提出不同层次的要求，并给敢于尝试的幼儿一个金拇指作为奖励。
教师念散文的开头和结尾，幼儿编爸爸的手的一个本领。
尝试合作编散文，即确定先后顺序，两个人以上共同完成散文。
尝试将自己的爸爸的手的几个本领一起编进散文。(关键要思考自己先说哪个本领，再说哪个本领。)。
2、将自己编的散文朗诵给大家听。
那一年，我还在上学前班。一天，老师布置家庭作业，要求每个人回家缝一个沙包。母亲恰好去照顾生病住院的外婆没有回家，想想明天同学们都拿着小花布沙包，只有我空着手傻乎乎地看着，于是大哭起来。父亲拿毛巾给我擦了擦脸，很轻松地说：“好办，我给你缝，保准儿是班上最漂亮的。”
父亲匆匆打扫完庭院喂好牲口，顾不上做饭就把母亲的针线盒子拿了出来。还特地找了几片不同颜色的碎布，剪成一样大小的六片。印象里，父亲的手粗糙，就像一块老树皮，却像变戏法儿一样，穿针，走线，装进玉米粒，一会儿功夫就做好了一个沙包，方方正正，颜色搭配得也很漂亮。我破涕为笑，看着父亲翻转着大手，又变出两个漂亮沙包。
二
我是父亲的第三个女儿，上世纪八十年代的农村，重男轻女的旧思想还是比较严重的，但父亲从来没有嫌弃过我。我自小体弱多病，最严重的一次父亲抱着昏迷的我跑遍了大小医院诊所，但得到的却是医生的摇头和叹息，我已经被判了死刑。
这事儿我自然不记得，是长大后外婆告诉我的。外婆说，所有的人都放弃了，只有父亲双手托着我，不吃不喝不睡，三天三夜，哭干了泪。一个串门的亲戚随口说认识一个老太，会使各种偏方。父亲便像抓住救命稻草，有了倚靠，有了希望，立马骑上自行车奔向老太那个村。
我一直觉得，自己收获的福气完全源自父亲这双大手。这双手就如同一块耕地，我就是一颗小小的种子，倾注了心血，灌溉了温暖，在这块地的宠溺里快乐成长。
三
我的童年大部分时间是在磨坊的簸箩里度过的。农村实行包干到户后，父亲承包了村里的磨坊，十里八村都来这里磨面。
我记得，要想把小麦碾碎分离面粉和麸皮，需要反复倒入电磨很多次。我坐在簸箩里看父亲用手提着铁皮桶，把没磨好的小麦倒到一人多高的磨斗里，一次又一次。年底结算，父亲加工了十万多斤面粉，我算不清这十万斤又需要父亲的手反复提起多少个十万斤。
父亲不光承包磨坊，还包下了村里的十亩杏园，也丢不下自家的十几亩耕地。说起地，还有我儿时的一段经历。收获了，父亲用毛驴车往家运玉米棒，满满一车，我坐在车上。那时没有柏油路，净是坑坑洼洼，毛驴走到泥泞里，一滑，驴子倒了，车翻了，我被甩到与父亲相对的车的另一侧的泥里。我还没反应过来，父亲就已经跑过来抱起了我，一脸惊慌，用粗糙的大手不停地抚着我的头。几个过路的好心人帮着整好毛驴车，父亲再也不敢让我坐车，就一手抱着我，一手牵着驴子，走路回家。好几里路，我坐在父亲的臂弯里，被那只有力的大手护着，心里里再没有害怕。
四
现在我们长大了，日子富裕了，父亲也老了。姐姐的孩子是父亲的第一个外孙，隔辈的人真的会有更多的疼爱。
孩子说要吃小肉丸，父亲就马上撂下手里的活儿，挽起袖子洗干净手就剁肉。开炸了，父亲用右手握一把肉馅，稍稍用力一攥，食指和拇指的间空里钻出一个肉球，左手的五指一接，一个圆溜溜的肉丸就入了锅。
父亲炸肉丸这个镜头是多么熟悉啊!小时候，也是这双手，给我们姐弟四个炸丸子，包饺子。我记得，父亲只吃炸熟的第一个肉丸，目的是尝尝咸淡。包饺子都是一肉一素两种馅儿，肉馅饺子捏上花边儿，我们连吃带玩的吞下肚，而父亲和母亲很自然地挑没有花边的素馅饺子。
这时孩子看不惯了，嘟嘟嘴：“姥爷手脏，肉丸子不能吃。”父亲呵呵笑，多少有些尴尬：“姥爷手就是这个丑样儿，洗了很多遍了。”等丸子炸熟了，香气四溢，馋嘴的小不点儿早就忘了那个话茬，用筷子穿上一串肉丸就甩开了腮帮子。我们笑着，心里却难免泛出酸涩。
后来，父亲买了一些一次性塑料手套膜，专门为偶尔回家的我们拌馅儿时候使用。
爸，女儿愿一直握着您的手，被您呵护着，温暖到老，幸福到老……。
活动目标：
1、通过“爸爸调查表”，知道爸爸的一些个人信息和爱好。
2、进一步萌发爱爸爸的情感。
活动准备：
1、活动前发放“爸爸调查表”，让幼儿回家在采访爸爸的基础上，完成调查表的填写。
活动重点、难点：
通过“爸爸调查表”，知道爸爸的一些个人信息和爱好，并能用完整、连贯的语言进行表述。
活动过程：
1、请幼儿介绍自己的爸爸：
教师出示幼儿完成的“爸爸调查表”：
“谁愿意来向大家介绍一下自己的爸爸?”
(引导幼儿描述自己爸爸的长相，也可以介绍爸爸的姓名、年龄、属相等，教师引导幼儿用完整、连贯的语言进行表述。
2、帮助幼儿了解爸爸的工作：
“你们知道自己爸爸是做什么工作的吗?”
教师根据孩子的讲述随机讲解，增进幼儿对一些职业的了解，如教师、医生等。
教师提问导入：
“你的爸爸爱你吗?他是怎样爱你的呢?”
“一起来听一听，一位小朋友是怎样夸自己的爸爸的。”
“小朋友在夸爸爸的什么?”
“他的爸爸有一双怎样的手?爸爸的手为他做了一些什么事?”
附：爸爸调查表。
姓名。
年龄。
职业。
身高、体重。
爸爸的爱好：
知识与能力：
通过学习第二单元掌握散文诗基本特点及写作基础，学写显浅的散文诗。
过程和方法：
复习法、归纳法、讨论探究法。
情感态度价值观：
学习不怕困难积极向上的态度精神，学会辩证地看问题，学会写闪烁理性光辉的语句。
【指导重点】。
【课时安排】两课时。
【课前准备】。
1、学生梳理第二单元五课散文诗在内容和形式等各方面的特点，并加以归纳，起码要归纳五点。
2、学生阅读自读课本《随鸟走天涯》中15—24课散文诗，进一步感受散文诗的`共性。
【指导流程】。
第一课时。
【内容】指导并写作。
【流程】。
一、检查预习。
让学生默出十课中的任意三个题目，并就一课你最熟悉的散文诗谈谈主要内容和写作上的特点。（意图主要督促学生认真阅读，也为下一步作准备）。
二、归纳总结。
学生小组交流后对散文诗的共性进行归纳总结：
a、将作者的情感寄寓于具体的事物之中，含蓄深刻。
b、多用第一人称，便于直抒胸臆。
c、多用象征的表现方法。
d、多用比喻、排比、拟人、反复、对比等修辞使文章生动，语言优美，有气势。
e、结尾一般多用含意深刻富有哲理的句子，发人深省。
f、语言铿锵，有韵律，读来琅琅上口。
g、事物特征与被寄寓的情感有机地融为一体。
h、文章题目一般就是被寄托感情的事物。
（归纳时要求学生举课文为例，便于复习）。
三、写作指导：
1、学生讨论你想表现哪种情感，可以寄寓在哪些事物上？
2、班级交流。
四、进行写作。
第二课时。
【目标】对照散文诗的特点批阅自己的作文，自我评价及相互评价相给。
【流程】。
一、教师与学生一起讨论本次作文的评价标准。
1、主题积极向上。
二、学生自我批改作文。
1、大声朗读两遍。
2、划出并订正错别字。
3、对照散文诗的特点寻找出自己怕亮点每处加5分。
4、小小组为单位交流并作总评。
5、推荐出好文章。
三、各组推荐出的好文章作班级交流，教师组织评点。
四、教师抽阅，发现好文章修改润色后向报刊推荐。
1、通过各种形式助幼儿理解散文诗，感受散文诗的语言美和意境美。
2、激发幼儿对优美文学作品的兴趣，培养幼儿的欣赏能力。
3、能讲述云彩的变化，发展幼儿想象力和语言表达能力，学习创编散文诗。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、引导幼儿在散文诗中学习，感悟生活。
1、活动前带幼儿到户外观察云彩的变化，并鼓励幼儿胆想象云朵像什么，一会儿又变成了什么。
2、制作录像片“云彩世界”。
3、与散文诗内容一致的课件。
4、《小白船》音乐磁带一盒，钢琴曲磁带一盒，录音机一台。
5、与散文诗内容一致的图文卡片。
1、运用多种形式欣赏散文诗，感受散文诗的语言美和意境美。
2、培养幼儿的欣赏能力，发展言语表达能力。
一、助幼儿理解、欣赏散文诗。
1、教师有表情地朗诵散文诗，助幼儿初步理解散文诗。
提问：(1)云彩宝宝变成什么了。
(2)是谁让云宝宝变的呢。
2、结合放映课件，教师提出问题，助幼儿理解散文诗。
过渡语：能干的风儿把云彩一会变成小白船、一会变成狮子、一会变成胖娃娃，小白船、狮子、胖娃娃他们在干什么呢让我们仔细的听一听、看一看吧!
提问：小白船、狮子、胖娃娃在干什么呢让我们一起来说一说吧!
3、个别句子欣赏，感受散文的美。
提问：你最喜欢散文诗的'哪一句呢说出来让我们听一听。
(幼儿说哪一句，教师就摆放哪一句的图文卡片。)。
4、教师和幼儿一起朗诵卡片内容。
师：小朋友，你们发现了吗这里边还有一个秘密呢!让我们一起说出来吧!(放钢琴曲音乐，师幼一起说)。
师：啊!原来这里边藏着这么美的散文诗呢!
二、观察“云彩世界”，引导幼儿仿编散文诗。
过渡语：天上的风儿真能干，把云彩变得多姿多彩、非常美丽，听，风儿又吹来了，云宝宝又变成什么了呢他们在干什么呢我们赶快到多彩的“云彩世界”去看一下吧!
1、放录像，引导幼儿观察“云彩世界”
2、幼儿自由交流。“云彩世界”真美啊!你看到云彩宝宝都变成什么了呢它们在干什么呢请小朋友轻轻的和你旁边的小朋友说一说。
(幼儿回忆图片内容，用优美的句子描述。)。
三、发挥幼儿想象，进一步仿编散文诗。
活动思。
这个活动，整体下来幼儿还没有完全感受到散文诗的意境美，甚至有点“沉”，其实，最的原因是在于幼儿的前期经验的不够充足。虽然活动前我也带过幼儿观察过云的变化，但光凭这点经验是不够的。
因为毕竟云还是有些抽象的，离我们的实际生活比较远，所以会造成有点“沉沉”的感觉。
我深刻的意识到选材是要贴近幼儿生活的内容，而且是来源于生活，再回归于生活;要以幼儿的发展为出发点并与实际相结合，这样才会贴却自然、才有利于幼儿的发展。
活动纪实：
一、引入——引出故事的名字师：这是谁?(狗)——展示狗的图片，并贴在黑板上。
师：这又是谁?(猫)——展示狗的图片，并贴在黑板上。
师：他们两个吵架了，这是为什么呢?我们来听一个故事，故事的名字叫做“雪花”。
师：故事的名字叫什么?(雪花)二、第一次完整地讲故事1、一片、二片、三片......一片片的白花花从天上飘下来。
白花花飘呀，飘呀，不一会儿工夫，从大树顶上，屋顶上，大地上，都盖上了一层白色。
2、小黄狗从屋里跑出来，点点头说：“汪汪汪，下糖啦，下糖啦，大家快来看呀!”
3、小花猫从屋里跑出来，摇了摇尾巴说：“喵喵喵，下盐啦，下盐啦，大家快来看呀!”
小黄狗说：“汪汪汪，不是盐，是糖!”
小花猫说：“喵喵喵，不是糖，是盐!”
说着说着，小花猫和小黄狗就“喵喵喵，汪汪汪”地争吵起来。小花猫说是盐，小黄狗说是糖。
4、老母鸡听见了，就一步一步地走过来拍拍翅膀说：“咯咯咯，你说是盐，他说是糖，是糖?是盐?让我尝一尝。”老母鸡说着，就用嘴一啄一啄地从地上啄了些白花花尝试了尝试，它睁圆了眼睛，伸了伸脖子说：“咯咯咯，不是盐，不是糖，不甜也不咸，吃在嘴里并冰冰凉!”。
5、这时候，一个小男孩和一个小女孩从屋里走出来，他们都穿着棉衣，带着绒帽子，穿着套鞋。他们手拉手地跑到院子里，乐呵呵地对小黄狗，小花猫和老母鸡说：“雪下得这么厚了，我们来堆雪人呀。”
师：故事讲完了，故事的名字叫做…谁会说?(请小朋友们讲名字，一起说名字)一、分解故事，学习故事师：故事里面有谁呢?(小黄狗，小花猫)师：赶快动动脑筋(老母鸡)——把老母鸡的头饰贴到黑板上倪可：一个小女孩师：恩!倪可很棒，有一个小女孩还有一个…(小男孩)。*及时鼓励，趁胜追击师：故事里面有……(和小朋友一起把所有的都说一次)(小黄狗、小花猫、老母鸡、女孩、男孩)二、贴大图片，边看图边再说一次(一幅一幅说)1、一片、二片、三片......一片片的白花花从天上飘下来。
白花花飘呀，飘呀，不一会儿工夫，从大树顶上，屋顶上，大地上，都盖上了一层白色。
师：哪里有雪?(大树顶上，屋顶上，大地上)2、小黄狗从屋里跑出来，点点头说：“汪汪汪，下糖啦，下糖啦，大家快来看呀!”
师：小黄狗认不认识雪啊?它以为雪花像糖。我们来说说看。“汪汪汪，下糖啦，下糖啦，大家快来看呀!(加动作示范一次，再带领做两次)师：小花猫怎么说?小花猫从屋里跑出来，摇了摇尾巴说：“喵喵喵，下盐啦，下盐啦，大家快来看呀!”(加动作示范一次，再带领做两次)小黄狗说：“汪汪汪，不是盐，是糖!”(加动作示范一次，再带领做两次)小花猫说：“喵喵喵，不是糖，是盐!”(加动作示范一次，再带领做两次)师：我们来分角色表演一下，我先来当小黄狗，你们来当小花猫。……师：我们换一下角色，我来当小画猫，你们来当小黄狗。
师：我们都来给自己拍拍手。这时候谁来啦?(老母鸡)师：老母鸡听见了，就一步一步地走过来拍拍翅膀说：“咯咯咯，你说是盐，他说是糖，是糖?是盐?让我尝一尝。”老母鸡说着，就用嘴一啄一啄地从地上啄了些白花花尝试了尝试，它睁圆了眼睛，伸了伸脖子说：“咯咯咯，不是盐，不是糖，不甜也不咸，吃在嘴里并冰冰凉!”
师：它会发出什么样的声音?(咯咯。我们一起来学一下…它说雪吃在嘴里冰冰凉，吃在嘴里怎么样?(冰冰凉)糖是什么味道的?(甜的)盐是什么味道的?(咸的)说明这白花花的不是糖也不是盐，那是什么?(雪)师：这时候谁出来了?这时候，一个小男孩和一个小女孩从屋里走出来，他们都穿着棉衣，带着绒帽子，穿着套鞋。
师：他们都穿着什么?(穿着棉衣，带着绒帽子，穿着套鞋。)师：真能干。给旁边的小朋友也说说看。
师：他们还干什么了?(堆雪人)他们手拉手地跑到院子里，乐呵呵地对小黄狗，小花猫和老母鸡说：“雪下得这么厚了，我们来堆雪人呀。”
1.欣赏、理解散文诗，感受诗歌中表现的“雨滴唱歌”的优美意境。
2.复述描述雨声的句子，掌握象声词：吱吱吱、沙沙沙、嗒嗒嗒、叮叮叮等。
3.培养乐观的生活态度。
1.课前准备：在户外观察小雨的情景，在雨中走一走、听一听，小雨落在各个地方上的声音；看一看、踩一踩地上的雨水，说一说有什么感受。
2.拍摄真实的雨声。
3.配乐朗诵《听雨》，背景音乐用《秋日私语》。
4..蝴蝶魔术棒一支，代表雨声的四张云朵状小图谱：树叶、铁皮屋、荷花、窗玻璃。
1.活动重点：理解感受诗歌中的表现的“雨滴唱歌”的优美意境。
2.活动难点：复述描述雨声的四个句子。
3.指导要点：通过欣赏、说说演演等方式让幼儿理解散文诗的内容，感受诗歌的优美意境。
1.引入。
教师：听过小雨的歌吗？小雨的歌是怎样的？我们一起来听一听吧。
2.初步欣赏散文。
教师有表情地朗读散文，在朗读的过程中用舒缓、平和的语气语调，表达出温柔、抒情的.情怀。
提问：下雨了，小花蝴蝶心里感觉怎样？妈妈对她说了什么？
3.再一次欣赏散文。
提问：
（1）小雨是怎样唱歌的？
（2）小雨跟谁玩的时候发生了沙沙沙、叮叮叮、吱吱吱、嗒嗒嗒这些好听的声音？
4.说一说，演一演。
教师有感情地朗读一遍。
（1）提问：
听了这篇散文你有什么感受？小花蝴蝶听了小雨唱歌心情有什么变化？
描写小雨唱歌四句话里有什么共同地方？你最喜欢诗歌中哪一句？
（2）集体朗读。
5.闭上眼睛欣赏配乐朗诵，感受诗歌优美意境。
6.引导幼儿自由表现自己的感受。
（1）让幼儿听配乐散文自由地朗读，表现自己的感受。
（2）教师带领幼儿随着配乐散文自由的朗读。
1、了解新年的钟声的蕴意，感受过新年的喜悦。
2、欣赏散文中的描写，了解过新年的特殊意义。
3、感受节日里的祝福。
1、自制散文诗的播放课件。
2、丰富幼儿有关过新年的尝试。
一、谈话入题。
·20xx年快过去了，新的一年也快来临了，新的一年是什么年呢？（6、猴年）。
·你喜欢过新年嘛？为什么？
二、欣赏散文。
·你听到散文里都说了些什么？
·是谁给我们送来了那么多礼物？
·能得到那么多新年礼物，你的心情怎么样？
·在新年里，你想给谁送去新年礼物呢？送什么呢？
三、学说散文。
四、创编散文。
附《新年的钟声》。
新年的钟声送来了新的一年，
新年的钟声送来了春天的信息，
新年的钟声告诉我们长大了一岁，
新年的钟声让每个人都笑开了花，
新年的钟声里许下了我的愿望，
爸爸妈妈的快乐是我的快乐，
老师的笑容是我的笑声，
朋友的高兴是我最大的愿望，
新年的钟声里送来了新年的礼物，
我要快快送出去。
1．通过反复倾听、欣赏散文诗，使幼儿试着理解散文诗的意境美和语言美。
2．帮助幼儿进行情感新体验的尝试。
3．培养幼儿互相帮助，乐于助人的好习惯。
4．引导幼儿在散文诗中学习，感悟生活。
5．萌发对文学作品的兴趣。
1．绘画纸、记号笔、蜡笔人手一份。
2．录音机、磁带、背景图、贴绒教具。
重点：理解散文诗内容，学会怎样欣赏。
难点：情感体验的尝试。
（一）激发学习兴趣。
1．以歌表演《秋天》的音乐，教师带领幼儿边唱边学树叶飞，进教室入座。
2．咦，小树叶飞到哪里去了？
（二）欣赏散文诗及教师示范朗诵。
1．让我们来听一听小树叶到底飞到哪里去了？听完后说一说你们还听到了些什么？（放录音）提问：你们听到了什么？（根据幼儿的回答，教师帮助整理）。
2．我们再来听一遍，这首诗里还讲了些什么？（一边欣赏，教师一边摆弄背景图上的贴绒教具）。
3．我们一起来轻轻地念一遍。
4．小朋友念得真好！现在，我来说一说好吗？（十分动情地朗诵散文诗）。
提问：听了这首很美的散文诗，你们有什么感受？为什么有这种感受？
引导幼儿讲出：
1我觉得很难过，因为小树叶再也不能回到大树妈妈身上了。
小青蛙正在水草边静静地睡觉，梦姐姐飞过来，在它身边撒了一朵绿色的花。于是，小青蛙做了一个绿色的梦，它梦见碧绿的湖水，碧绿的荷叶，荷叶里有一支碧绿的莲蓬。
梦姐姐最喜欢那些爱幻想的孩子，她觉得这样的孩子可比小黄鸡、小青蛙和小甲虫可爱多了，所以，她总是把最美最好的梦送给孩子们。
一、活动目标：
1、欣赏散文诗《落叶》，理解散文诗内容，激发欣赏散文诗的兴趣，感受作品优美的意境。
2、初步尝试用“树叶落在哪里？谁来了，把它当做什么？”句式仿编散文诗。
二、活动重点、难点。
重点:欣赏散文诗《落叶》，理解散文诗内容，激发欣赏散文诗的兴趣，感受作品优美的意境。
难点:初步尝试用“树叶落在哪里？谁来了，把它当做什么？”句式仿编散文诗。
三、教学方法。
情境教学法、启发提问法等。
四、教学手段。
多媒体教学。
五、活动过程：
一、谈话引题：
出示背景图：小朋友，仔细看图，这是什么季节？你是从哪里看出来的？我们从这幅图中看到的是黄色的秋天。
二、图文结合，理解诗歌内容，感受诗歌意境。
1、秋天到了，树叶都变黄了，纷纷从树枝上飘落下来，那小朋友们你们知道这些树叶会落到哪里吗？树叶会落在草地上、花丛中、小河里、水沟里、山坡上、、、、、、好多好多地方。
2、你们看，一条小虫子从草地上爬过来，钻到树叶下面躺了下来，你们猜“小虫会把树叶当做什么？”（房子，被子，衣服、、、、、、、）。
小虫躺在树叶下面，把它当做了被子暖暖的盖在身上；
（播放轻音乐）”我的散文诗念完了，这是一首多么优美、好听的散文诗啊！那小朋友们能用散文诗中好听优美的句子来说说“树叶落在哪里，谁看见了，把它当做什么？”
三、初步学习仿编诗句。
原来，树叶是动物们的好朋友，还有很多动物也想出来和树叶一起玩，你们看谁来了？出示小动物，那现在请你想一想“树叶会落在哪里，会被那只小动物看见，小动物又会把它当做什么？”
这些句子真美呀！其实你也能给美丽的秋天创作出很多好听优美的句子，试试吧！
四、延伸活动。
1、初步理解散文的内容，感知散文中自由遐想、关心他人的美好情感。
2、借助图文匹配的形式引导幼儿阅读和感受诗歌的美。
3、通过配乐欣赏、绘画助幼儿加深对作品的体验和理解。
4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
5、萌发对文学作品的兴趣。
1.配乐散文磁带，录音机。幻灯。
2.教学课件：《我多想》。
3.纸，油画棒。
4.用文字加画面的散文诗内容。
一、谈话导入。
1、播放钢琴曲《星空》，师：小朋友，你们喜欢做美梦吗如果能够美梦成真，你希望梦见什么呢幼儿展开遐想后自由讲述。教师小结“原来小朋友都爱做美梦，有的美梦是送给自己，有的美梦是送给别人”，并出示字卡：自己、别人。
二、欣赏散文诗。
1、出示白纸，贴上一个小女孩图片。师：有一个小女孩，她也很喜欢做美梦，想知道她梦见什么了吗教师完整朗诵散文诗《我多想》一遍。
2、师：小女孩一共做了几个梦真的是这样吗请你们仔细听一遍。幼儿再次欣赏散文诗《我多想》(配乐)后回答提问。
4、教师带孩子们一边对着文字一边把散文诗内容朗诵一遍。
教师和孩子重点谈论散文诗中的“你”是指谁师：如果小女孩对你说“我多想，把你带进最美丽的一刻，让温馨永远永远留在你的心”，你觉得有被“爱”的感觉吗觉得快乐、幸福吗假如你是小女孩，你把“爱”送给了别人，你觉得快乐、幸福吗引导孩子理解：把“爱”送别人也是快乐和幸福的。
5、教师：小女孩的梦美吗她把这美丽的梦编成了一首散文诗，名字叫《我多想》，出示文字版面的散文诗《我多想》，完整朗诵一遍(配乐)。借助教学课件，教师引导幼儿理解散文的内容及意境。
三、结合教学课件，幼儿再次完整地欣赏散文。
请幼儿说说听完散文的感受。
教师：为什么这个散文听上去这么美，这么让人感动。
四、分享阅读体验。
1、师：喜欢这首散文诗吗你觉得散文诗中哪一句说的最美。
2、幼儿自由发言，与同伴分享散文诗中最美的一句话在交流中，教师助幼儿认识到是美好的.心灵、美好的祝愿让人感动。
五、出示课件中的图片，让幼儿根据画面内容说出自己多想干什么。比如看见了干枯的树就说出我多想给干枯的树送上甘露，让它的树叶郁郁葱葱等等教师：我不仅有美妙的想法，这个想法还要给别人带来美好的感觉。你有美妙的想法吗它会给别人带来什么美好的感觉呢谁会用散文《我多想》的句式来说一说教师鼓励幼儿自由尝试用“我多想”说一段话。
六、绘画中结束。
1、师：你们喜欢这个爱做梦的女孩吗能用笔把她的梦画下来吗幼儿一边绘画一边完整欣赏朗诵散文诗《我多想》(配乐)一遍。
活动思：
整个教学活动中，我以肯定的目光，微笑的神态、赞许的语言，鼓励幼儿探索、表现。、能根据幼儿的兴趣生成教育活动，使幼儿能积极的参与活动。幼儿在与同伴、老师的活动中获得了全新的体验。提供了良好的质疑环境，用鼓励的方式引导幼儿胆提问，踊跃释疑。
改变了传统的教师讲，幼儿听的模式。一句“你提的真好!”增强了幼儿提问的信心;一句“家说的真好!”进一步提高了幼儿释疑的兴趣。欣赏和提问的安排，首先我先让幼儿多听，整体欣赏和部分欣赏交替，让幼儿在复听的过程中体味散文无处不在的美。传统教学讲究环环紧扣，一个接一个的问题，要把作品梳理清楚，把幼儿头脑中最美好完整的形象冲淡。因而在组织欣赏时，我注意把握这篇散文的特色、特点，每一遍欣赏后，不一定都提问，多欣赏几遍尔后提问，这样就满足了幼儿听的需要，幼儿回答时也有信心，能理解散文诗的内容和结构，感受散文诗的诙谐、有趣。对于能力弱的孩子，他们虽然有时不能对散文完全理解透彻，但是在其他小朋友的回答中，他们也有机会欣赏到散文的内涵，初步体验散文中优美的词句，为他们将来对文学作品的理解打基础。希望这个“摇篮”使孩子们感到温馨亲切。和孩子们欣赏散文诗《我多想》的过程是一件非常“享受”的事情，孩子们对散文诗的阅读和感受能力都超出我的预测，和孩子谈论他们的美梦做为活动的引入部分，孩子们可是滔滔不绝：“我想拥有很多金银财宝，然后送给灾区的孩子”……，在调动孩子的情绪后，接下来是欣赏散文诗的部分，由于活动设计的脉络清晰、环节紧扣、形式多样，幼儿带着美好的情感多次欣赏了散文诗，其中考虑本班孩子对文字比较敏感，我多次使用了图文匹配的形式引导幼儿阅读和感受诗歌的美，在和孩子谈论散文诗中的“你”更是把活动带入了高潮：有的说是“爸爸、妈妈”，有的说是“需要助的人”，有的说是“朋友”……，在老师的引导下，孩子们体会到心中有“爱”是幸福的，把“爱”送给别人也是快乐是幸福的，活动在幼儿一边欣赏散文诗一边绘画中结束，是希望孩子把对散文诗的美妙体验的继续延续。
由于活动选材接近幼儿的生活及情感体验，孩子对本次文学活动的关注度非常高。简单的图文匹配、音乐配诵、绘画多中形式让孩子对作品有了充分体验的理解，教师在活动材料的准备方面节省了时间，本次活动可以说是比较成功的，在活动的结束部分，由于时间的限制，孩子们的绘画只能在意犹未尽中结束。
设计意图：
在“秋天的童话”主题活动中，我带领幼儿外出散步，一路上幼儿对地上的落叶十分感兴趣，有的幼儿捡起树叶当扇子扇，有的幼儿说：“我要把树叶带回去送给姐姐，让她夹在书里当书签。”有的幼儿干脆把树叶丢进河里，兴奋的说：“你们看，树叶小船。”……原来，树叶会给幼儿带来如此丰富的想象力，而散文诗“落叶”文虽短小，却充满趣味，想象力丰富而美丽、动态感强。通过欣赏教学，可以让幼儿感受到大自然的美丽和奥妙。诗中语句简短而有重复，也是仿编的好教材，于是我设计了以下活动。
活动目标：
1、理解散文诗的内容，激发欣赏散文诗的兴趣，感受作品优美的意境。
2、能参照原作品进行联想、仿编。
3、大胆质疑，积极解难。
活动准备。
1、图片四张（大班上册15号挂图）；
2、配乐朗诵录音磁带，录音机；
3、已学过歌曲《秋叶儿》；
4、每人一张画有落叶的供添画用的纸，油画棒。
活动过程：
（一）全体幼儿齐唱歌曲《秋叶儿》，引出课题。
师：小朋友，你们想知道这些美丽的秋叶儿都飘到哪里去了吗？
幼：飘到小河里。
幼：飘到马路上、飘到花园里。
幼：秋叶儿还会飘到房顶上。
幼：树叶飘到草地上。
……。
（二）欣赏散文，理解散文内容。
1、教师有表情地朗诵散文诗一遍。
师：散文诗听完了，散文诗说树叶都落到哪里去了？
幼：树叶落到了院子里。
幼：树叶落到了小河里，还落到了沟里。
幼：树叶落到地上，被小虫当成了家。
2、教师配以图片再次朗诵散文诗一遍，并组织幼儿一起讨论幼儿自己提出的问题。
小朋友说得真好，下面，老师再来朗诵一遍散文诗，这次请小朋友边听边把不懂的句子记在脑子里，待会儿让我们一起来讨论。
师：散文诗听完了，你有什么不懂的吗？
幼：树叶落到沟里，为什么蚂蚁会把它当作小船呢？
幼：因为那是条臭水沟。
幼：不是，臭水沟小蚂蚁就不会去了。
幼：因为沟里有水，小蚂蚁过不去就把树叶当作小船划过去。
师：对有了小船小蚂蚁就安全的过水沟了。还有不懂得吗？
幼：小鱼游过来，把它当作小伞？
师：哪个小朋友知道这句话的意思？
幼：小鱼游到树叶下，就像“抢”了一把伞。
师；是撑了一把伞，对吗？
幼：嗯。
幼：老师，树叶落到院子里，小燕子看见了，为什么说来信了？
师：隘，提的很好，那哪个小朋友知道为什么呀？
幼：树叶落下来了就是在告诉小燕子秋天来了。
师：为什么呢？
幼：因为秋天天气冷了树叶就会落下来。
师：大家说的真好，许多树叶从树上落下来，就是秋天来到了，小燕子一看到落叶，就像看到写着秋天来到的信一样，所以小燕子会说“来信了。”
幼：那为什么小燕子会说催我们到南方去呢？
幼：因为南方比较暖和，小燕子喜欢住在暖和的地方。
幼：对，妈妈告诉我小燕子喜欢温暖的地方，因为那里有他爱吃的虫子，就不会被饿死，也不会被冻死。到春天天气暖和了，小燕子还会飞回来的。
师：小朋友说的都很好，那谁知道散文诗里为什么说“催”我们到南方去呢？
幼：催就是叫小燕子快点去南方。
幼：对，小燕子不快点飞等天气冷了就来不及了。
幼：就会被冻死。
……。
3、请幼儿边看图边欣赏配乐的散文诗一遍。
我们小朋友今天可真聪明，解决了这么多的问题，下面我们再来欣赏一遍这首好听的.散文诗吧。
（三）教师作仿编的示范，少数幼儿试编。
引导幼儿相互讨论后仿编。
幼：树叶落到院子里，小蚂蚁看见了，把它当作被子。
幼：树叶落到草地上，小白兔看见了，把它当作扇子。
幼：树叶落到地上，小虫看见了，把它当作饼干。
幼：树叶落到汽车上，小鸟看见了，把它当作降落伞。
师：小朋友想想，除了燕子天冷了会飞到南方去，还有谁也要非到南方过冬的？
幼：大雁。
幼：树叶落到地上，大雁看见了说：来信了，催我们到南方去。
……。
（四）结束活动。
小朋友都说得真好，下面，我们来把你仿编的诗画出来然后再讲给大家听好吗？幼儿在落叶图上添画，边画边作仿编诗句的练习。教师巡回观察，可听听个别幼儿仿编的诗句。课后引导幼儿相互讲述。
活动后反思：
1、能根据幼儿的兴趣生成教育活动，使幼儿能积极的参与活动。幼儿在与同伴、老师的活动中获得了全新的体验。
2、提供了良好的质疑环境，用鼓励的方式引导幼儿大胆提问，踊跃释疑。改变了传统的教师讲，幼儿听的模式。一句“你提的真好！”大大增强了幼儿提问的信心；一句“大家说的真好！”进一步提高了幼儿释疑的兴趣。
3、为幼儿提供了运用语言的机会。在幼儿进行仿编前，采用小组或三三两两自由讨论的方式，让每个幼儿都有说话的机会，他们说话的愿望得到了满足。
4、综合艺术，照顾全体，使人人都能参与想象、讲述活动。用绘画的形式让幼儿把仿编的内容画出来，活动后便于幼儿再次交流。
附：
1、懂得散文中“比喻”手法的特殊作用，学习并理解“洁白”、“松软”等词汇，学习运用“……好像……”的句式。
2、通过欣赏散文，使幼儿对散文诗感兴趣，萌发幼儿感受美、表现美的情趣。
3、根据散文原有的格式，引导幼儿学习适当的仿编。
活动准备:图片、配乐散文诗磁带。
活动流程。
1、学习作品内容。
师：你们看到过小雪花吗?什么时候看到的?老师有一张小雪花的图片，你们想不想看?
(1)幼儿观看图片，完整欣赏散文诗。
(2)提问：诗里说了些什么?听了有什么感受?
(3)再次欣赏散文诗。
2、体验作品。
(1)欣赏第一自然段，问：小雪花是怎样落下来的?
(3)集体朗诵散文诗。
3、迁移作品。
(1)提问：你看到小雪花落到哪里?小雪花还会落到哪里?那里会有什么变化?
(2)幼儿回答发表自己见解。
(3)请幼儿自己说说：如果你是小雪花，你想落在哪?
4、幼儿创编。
师：你们喜欢小雪花吗?请你们像诗中说的那样也说一句话好吗?
(1)幼儿自由组成小组，练习仿编，教师引导。
(2)小组相互交流练习。
秋风起了，天气凉了，一片片树叶从树上飘落下来。
树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。
树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船。
树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作小伞。
树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。
树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。
树叶落在院子里，燕子看见了说：“来信了，催我们到南方去了。”
教学目标：
1．领会作者赞美春天，积极进取的思想感情，《春》教案（2）。激励学生珍惜春光，奋发向上。
2．学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。
第一课时。
教学目的：
一领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，抓住特征描写景物的方法。
二学习选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景物。
三朗读、背诵。
课时安排：
2教时。
教学步骤：
一复习旧知识，展现春的意境。
今天，学习朱自清先生的《春》。一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚、东风荡漾、绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机、无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。
同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的？（同学背诵：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的？（同学背诵：“京口瓜州一水间，钟山只隔万重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”）苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢？（同学背诵：“春阳垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。”）。
二进行比较，激发兴趣。
以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等，初中一年级语文教案《春》教案（2）》。作者是怎样描绘的呢？再说，春就在我们身边，现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢？让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。
三学生朗读全文，要求：
1．提出预习中不能解决的`问题。
2．文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天。读后分分看，哪几节写什么。
注意正音：
巢应和迷藏酝酿晕。
第一节迎接春天。（第一段）。
第2至7节描绘春天。（第二段）。
第8至10节歌颂春天。（第三段）。
四讲读体会：
第一段：迎春。
（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？
“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。“近”用得十分准确，告诉我们春天还未来到。
（2）轻声读第1节，体会四个词尾的作用。两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。
第二段：绘春。
春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘。
（1）齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。
“一切”说明什么？没有一个例外。
“然”，是词尾，表示状态，样子的意思。
（2）朗读第2节。总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？
山、水、太阳的脸。
朗润：明朗，润泽。“朗润”是怎样一幅情景呢？出示月历上山景彩色照片；再叫学生看外语课发的《lookandsay》里第140幅“hill”这幅画，那个山，就是润泽的样子。
水涨。
“朗润”“涨”“红”，非常准确地描绘了春天的山、水、太阳。
背诵第2节。
（3）第3节写小草，写得很细。从哪些方面写的？哪些词特别用得好？
钻，写生命力。嫩，写质地。
绿，写颜色。……满是的，写范围。
软绵绵，写姿态。
“钻”，用得非常好，写草的旺盛的生命力，人盼望着春天，草从泥土里钻出来，盼望春天。
草好，人欢乐。
朗读、背诵。
（4）第4节写什么呢？先写什么？后写什么？再写什么？一派怎样的景象？
树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。