方案在各个领域都有着重要的作用，无论是在个人生活中还是在组织管理中，都扮演着至关重要的角色。优秀的方案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下就是小编给大家讲解介绍的相关方案了，希望能够帮助到大家。
《纸娃娃》活动观察与反思
为了进行《纸娃娃》这一活动，我们事先作了准备。比如和孩子们收集了各种各样的纸，如牛皮纸、餐巾纸、糖纸、报纸、宣纸、厚纸板等，将这些纸放在活动室的一角，孩子们对它们很感兴趣，通过触摸感知它们不同的质地和厚薄，听听揉搓它们会发出什么样的声响，找找最光滑和最粗糙的纸，尝试用它们来做一做手工等。在一系列的活动中，幼儿积累了对纸的认知，初步了解了纸的特性，为开展《纸娃娃》这一活动奠定了基础。
《纸娃娃》是一个语言和科常相结合的活动，怎样让幼儿发现纸在水中的特性，只有通过让幼儿亲手做实验才能完成，因此，教师准备了各种材质的纸让幼儿把它们制作成纸娃娃，探索不同质地的纸在水中的变化，如纸娃娃会不会游泳，哪些会被水浸湿？哪些不会？哪些湿得慢或快？让幼儿带着问题去操作，得出的答案更有意义。下面是孩子们关于纸的一些问题和认识。
高佳霁：纸娃娃是纸做的，它很轻，当然能浮在水面上了。
韦婧轩：轻的东西都能浮在水面上，重的东西就会沉下去。
陈馨萱：纸娃娃刚开始的时候，可能浮在水面上，可是等它们湿了以后就会沉下去了。
关于纸浸湿了会怎样？
朱博宏：纸湿了就会变软，发不出声音了。
蔡彤：纸会融化的。
李怿君：纸湿了很容易撕开来，变成一片片的。
陈馨萱：纸是不会融化的，我知道当时间很长很长以后，纸娃娃就会变成纸浆了。
为什么纸娃娃不能烤火？
赵依澜：纸娃娃会燃烧起来的。
方方：纸娃娃湿了不会着火的。
吴菲菲：会变黑的`。（烟熏）
有哪些方法能使纸娃娃变干？
圆圆：太阳晒。
宣延：风可以把它们吹干。
柳志锟：平放在房间里，它自己就会干的。
黄梓：用电吹风吹干。
通过本次活动，幼儿不但认识了纸的不同质地，还了解了不同的纸在水中的特性，有的会被浸湿有的不会，有的纸不容易浸湿，有的刚放进去就吸足了水。厚的、光滑的纸耐水性更好等等。由此可见，只有通过幼儿的亲自操作，才能获得最感性最直接的认识。在今后的活动中，我们还提供更为丰富的材料让幼儿操作与探索。
区角活动是一种让孩子们在家中扮演家庭成员角色的有趣游戏。作为家长，我十分看重孩子的早期教育，因此我和儿子一起参与了一次区角活动娃娃家。通过这一活动，我领悟到了一些重要的观点和体验。本文将从活动的背景介绍、参与体验、教育价值、启发以及结论五个方面，来详细描绘我在区角活动娃娃家中的心得体会。
首先，我想简单介绍一下区角活动娃娃家的背景和规则。区角活动主要是让孩子们在模拟生活场景中发挥他们的想象力。我们在家中重新设计了一个区角活动的小屋子，摆放了家具和玩具娃娃。活动开始前，我和儿子商量好了每个人要扮演的角色和分工，然后我们就开始了这一有趣的游戏。
参与区角活动娃娃家的体验非常有趣也很有意义。首先，我发现孩子在扮演不同角色时展现出了不同的特质和才能。在娃娃家中，儿子扮演了爸爸的角色，而我则扮演了妈妈的角色。我惊讶的是，他扮演爸爸的时候非常有责任感，会帮助其他家庭成员解决问题。他还展现出了他的创造力，会用日常用品制作一些小玩具给娃娃们。这让我重新认识和了解了他，在平时的观察中我可能忽略了他的一些优点。
其次，区角活动娃娃家对于孩子的早期教育有着积极的影响。在扮演家庭成员的过程中，孩子们学会了团队合作和分工合作。他们学会了互动，学会了倾听和理解别人的意见和需求。这对于培养他们的社交能力非常有帮助。此外，他们在扮演不同角色时也学会了解决问题和应对挑战，这能够培养他们的解决问题的能力和创造力。
参与区角活动娃娃家也给了我一些重要的启发。首先，我意识到平时我在家庭生活中扮演的是什么角色。在活动中，我扮演了妈妈的角色，负责照顾孩子和做家务。通过这个角色，我发现自己有时候忽略了家庭成员的需求和感受，我更关注的是自己的工作和日常琐事。这给了我一个警钟，让我重新反思家庭生活中的分工和角色，以更好地平衡工作和家庭。
最后，通过参与区角活动娃娃家，我对于家庭的重要性有了更深的理解。家庭是孩子们成长的温暖港湾，也是他们学习和探索世界的地方。而区角活动娃娃家则为孩子们提供了一个模拟家庭的空间，让他们更好地理解和感受家庭的重要性。对于我来说，这个活动也让我重新认识到家庭的价值和意义，让我更加珍惜和关注家庭生活中的每一刻。
通过参与区角活动娃娃家，我不仅与孩子们度过了愉快的时光，还从中获得了一些重要的启发。我领悟到孩子们在扮演不同角色时展现出的特质和才能，发现了他们的优点和潜能。我也意识到了平时在家庭生活中自己的不足和需要改进的地方。最重要的是，我重新认识和珍惜了家庭的价值和意义。区角活动娃娃家是一个对于孩子早期教育十分有益的活动，也是一次让父母重新审视自己在家庭中角色和责任的机会。
1、初步学习使用简单的礼貌用语：请进、谢谢、再见等
2、培养幼儿与妈妈之间的亲情，知道自己长大了。
培养幼儿对娃娃家游戏的.兴趣
初步学习简单礼貌用语，请进、谢谢等，并能吐字清楚。
本次游戏是一个情景游戏，通过爷爷、外婆等亲人来做客，幼儿与他们之间的交流构成一个能体现幼儿懂礼貌、尊敬长辈的情景游戏。
1、妈妈与幼儿在一家装饰美丽的家。
2、妈妈出去买菜，爷爷、外婆分别来到家里做客，并送给幼儿们礼物"六一"儿童节了，幼儿们有礼貌的招待了客人。
3、妈妈回家后，知道此事表扬了他们。
4、邻居家（其他活动区的小朋友）的屋子还没有布置完，妈妈带领孩子们一起去帮助邻居家的好朋友布置新家（即一起收拾玩具）
5、结束备注：老师既扮演妈妈，又扮演爷爷、外婆。
区角活动是近年来在教育领域中出现的一种创新活动，它以模拟娃娃家的场景使儿童参与其中，通过自主探索和合作互动的方式，培养儿童的社交能力、创造力和解决问题的能力。作为一位初次参与区角活动的家长，我对这种活动的效果和帮助倍感好奇，于是我带着孩子一同参与区角活动，并在此过程中获得了一些心得与体会。
首先，区角活动促进了孩子的社交能力的发展。在娃娃家的游戏中，孩子不仅仅是模拟玩具的动作，更重要的是要与同伴进行交流和合作。他们需要讨论角色分配、协商游戏规则以及共同解决遇到的问题。通过这些互动，孩子们学会了倾听别人的意见和尊重他人的决策，同时也培养了团队合作的能力。在我观察的过程中，我发现孩子们的交流越来越流畅，他们能够更好地表达自己的观点，并能够理解并接受别人的意见。这些实际的社交实践对孩子的日后社交能力的发展起到了积极的促进作用。
其次，区角活动激发了孩子的创造力和想象力。娃娃家的游戏场景是一个虚拟世界，没有实际的限制和束缚，孩子们可以随心所欲地创造和想象。他们可以设计自己梦想中的完美娃娃家，也可以扮演不同的角色去尝试各种各样的经历和故事。这种自由的发挥空间激发了孩子们的创造力，他们可以通过自己的想象创造出属于自己独特的娃娃家世界。在这个过程中，我发现孩子们的想象力得到了极大的发展。他们能够创造出各种精彩的故事情节，并能够运用自己所学的知识和经验来构建一个完整的娃娃家世界。
再次，区角活动培养了孩子的解决问题的能力。在娃娃家的游戏过程中，孩子们不可避免地会遇到各种各样的问题和挑战，例如如何设计一个稳妥的娃娃家结构、如何解决角色之间的矛盾以及如何在有限的资源下分配任务等。这些问题需要孩子们思考和解决，并且更重要的是要通过合作寻找最佳的解决方案。在这个过程中，孩子们学会了分析问题，运用逻辑和创造性思维来找到解决办法。在与孩子互动的过程中，我发现孩子们的问题解决能力得到了明显的提高。他们学会了主动思考和尝试各种不同的解决方案，不再止步于直接的表面答案，并且能够运用这种解决问题的能力到日常生活中。
最后，区角活动提升了家长与孩子的亲子关系。作为家长，我和孩子一同参与区角活动，这不仅仅是陪伴的时间，同时也是我们互动和交流的机会。在这个过程中，我能够更全面地了解和观察孩子的成长和发展。与孩子一同玩耍的时候，我可以更多地与他们进行互动和交流，亲手体验他们的成长与进步。同时，我们也共同面对问题和挑战，共同商讨解决办法，这使得我们的沟通更加深入和有效。通过这些互动，我发现我们的亲子关系更加紧密和和睦了。
总结而言，区角活动是一种创新的教育活动方式，它通过模拟娃娃家的场景使儿童参与其中，培养了他们的社交能力、创造力和解决问题的能力。作为家长的我通过与孩子一起参与区角活动，深切感受到了这些效果和帮助。区角活动不仅促进了孩子的社交能力和创造力的发展，还提升了解决问题的能力和家长与孩子的亲子关系。这种活动的设计和实施无疑对儿童的全面发展起到了积极的推动作用，在今后的教育实践中，我会继续支持并参与这样的活动。
风娃娃这一课，传递的是：在为他人的劳作中体会人生的快乐。语言生动活泼，富有儿童情趣，是一篇浅显易懂的优美的童话故事。
教学课文时，我让学生自读课文，小组合作识记生字，找出课文中风娃娃都做了哪些事情，通过这些事情，你发现了什么。带着这个问题，学生走进了课文。
在初读课文之后，孩子们说出了风娃娃帮助人们做事，有好事也有坏事。
吹风车吹风筝无影无踪
吹帆船吹衣服跑了
吹小树折断了
风娃娃听了人们的称赞，心里可高兴了。他想：帮助人们做事真（），只要有（）就行。是这样吗？接着，我在黑板上板画了风娃娃伤心的简笔画，孩子们马上明白了风娃娃为什么这么伤心？通过这样的形式，过度到了风娃娃好心办坏事的段落。
1、增强角色意识，体验角色扮演的乐趣。
2、在角色扮演中提高幼儿的生活自理能力。
二、活动准备
三、活动过程
1、教师介绍区域。
今天老师要请小朋友们到娃娃家和巧巧手去玩游戏。
2、幼儿自由选择角色卡进区。
3、幼儿入区活动，教师重点观察幼儿的角色意识是否明确、操作时是否有困难并适时指导。
小班幼儿在游戏过程中时常忘记自己所扮演的角色，教师应随时以同伴的身份，以游戏的'口吻给予提醒。
4、以音乐提示幼儿结束活动，整理物品。
5、评价：你在里面扮演了什么角色，做了什么事情。
美工区
1、利用废旧物品纸浆让幼儿尝试大胆地揉搓，享受自由造型的乐趣。
2、让幼儿喜欢色彩，鼓励幼儿大胆用色，喜欢和颜色做朋友。
二、活动材料
纸浆作品：一盆浆糊、五个勺子、水粉颜料、盆若干、水粉笔、纸浆（未上颜色的纸浆作品、已和好的纸浆、已泡好的纸浆）
三、活动过程
1、教师简单导入。
2、幼儿入区穿围兜。
3、幼儿选择材料进行操作，教师重点观察引导幼儿大胆尝试和体验，并给予适时指导。
4、以音乐提示幼儿结束活动，整理物品。
5、评价：你今天在巧巧手做了什么？
《瓜娃娃》是一个语言活动，活动的目标是让幼儿在念诗歌的过程中，感受诗歌的韵律美，并学会正确发音“瓜”（gua）。活动开始，我以故事的形式导入活动，引起幼儿对诗歌的兴趣，然后根据幼儿的描述和对挂图的观察，逐个出示各种瓜的图片，并按诗歌的`顺序排列在黑板上，为幼儿学习诗歌打下基础。然后教师有节奏地按诗歌顺序把各种瓜念一遍，让幼儿对诗歌有初步的了解和熟悉。在此基础上，让幼儿跟着老师念诗歌。幼儿看着图片，能很准确地说出各种瓜的名字，并能在老师的提示下，完整地念出儿歌来。
接着，我让幼儿边拍手和使用身体动作边念诗歌，感受诗歌的韵律美，引起幼儿对诗歌的兴趣。最后，让幼儿说说“如果自己是那个瓜娃娃，买了这么多的瓜，想怎么办？”大部分幼儿只想到“吃了它”，在老师的提示下，幼儿才想到“送给好妈妈”、“送给爸爸”。在此基础上，我让幼儿把最后一句替换成“买回家，送给好妈妈”。
整个活动注意运用了直观形象的图片，比较生动形象，幼儿容易掌握这些瓜的名称。在念诗歌的过程中让幼儿拍手和用身体动作表现，能让幼儿感受诗歌的韵律美。另外，不管小朋友学什么，给予他们的知识都是来自于孩子们的生活。如果他们没有经历过，他们肯定很难接受，即使学会了也是很生硬的东西，这样的学习我觉得就便的无意义！这首诗歌中的有些瓜小朋友虽然记住了名字，但对某些瓜还是很疑惑，因为他们根本不知道，苦瓜和菜瓜到底是一个怎么样的瓜？我觉得，以后再上像这样的儿歌或歌曲时，碰到陌生的事物，可以在课前先拿实物让幼儿认识一下，熟悉一下，这样他们便学起来更有兴趣了。还有，最后一个环节仿编诗歌，对小班幼儿来说有一点困难，幼儿兴趣不高，效果不理想。如果把这个环节的仿编换成是仿编中间两句“买了冬瓜和西瓜，甜瓜南瓜小黄瓜，苦瓜菜瓜哈密瓜”，也许更容易仿编，幼儿兴趣会更浓。另外，瓜的图片如果是彩色打印的，效果肯定会更好。
《图形娃娃》这一单元都是图形发散类的游戏，图形发散能力指的是处理具体形象信息时的创造性思维能力，比如幼儿在自由绘画、积木搭建设计、服装设计、建筑设计等等都需要这种能力。本学期开学不久，我在大班进行了这一活动内容，由于是家长及同行的观摩，考虑到家长的需要，我对活动进行了一些修改：在活动一中，我和孩子们一起制作了导游证、导游旗，并初步了解了图形间的位置关系。我进行的是活动二，重点让幼儿在理解位置关系的基础上从不同角度尝试多次分组。
活动设计
目标：1.进一步理解图形间的位置关系。
2.根据图案特征从不同角度将卡片进行多次分组。
材料：图形哥哥大卡片24张、有图案的图形哥哥卡片24张、《观览车》游戏图、导游证若干。
过程：
1．幼儿佩戴导游证进入，教师以有趣的情节引发幼儿的兴趣，“今天我们担任小导游接待图形娃娃旅行团”。
3．游戏“找朋友”，教师任意出示一张图形哥哥大卡片，并将剩余的大卡片分给幼儿每人一张。如果幼儿持有的卡片和教师卡片上的图案有相同点，就可以和教师站在一起成为“朋友”，并说出称为“朋友”的理由（相同点）。
4．变换游戏的玩法，一次出示两张有相同点的'大卡片，先让幼儿观察并说出这两张卡片的共同指出，然后再让幼儿判断自己卡片上的图案是否也有这种相同点，如果有就可以和教师站在一起成为朋友。
5．游戏“乘坐观览车”，请小导游们按照图形哥哥卡片上图案的某一相同点将卡片分成5组，每组4张，将5组卡片分别摆放在5个车厢里，一张卡片放在一个空格里，最后剩余4张卡片重叠放在候车室里。
6．幼儿独立操作，进行游戏。教师个别指导，请先完成的幼儿用的卡片到前面摆一摆。
活动反思:
一、用开放式的提问为课程提供“支架”
思维游戏课程为幼儿创设了他们喜爱的游戏情境和丰富的材料，我在让幼儿自己动手操作的同时，对他们有目的地提出问题，造成“学习任务”，帮助幼儿产生更高水平的认知冲突。因为只有在幼儿产生疑惑时，才会对发问深入思考，积极探究。问题一旦解决，幼儿会得到极大的成功感，并激发他们进一步学习的欲望。活动中，我从一开始就以一个个开放式的问题，由浅入深地构成一个“问题链”。这些问题中有“大问题”，如：“怎样才能把这些图形哥哥分辨出来呢？”“图形的位置关系是怎样的？”这些粗线条的问题具有很大的启发性和可选择性，幼儿能多角度、多方式地去思考；同时我也注重一些关注细节的“小问题”，如：在“找朋友”的游戏中，当一个孩子说出“这个图有一个方，那个图上也有一个方”时，我及时追问：“是什么方形？”引导幼儿发现“这两个图形都有一个相同的图形：正方形”，这一问题强调、引导孩子观察图案的细微之处，这很有助于孩子们发现规律，长此以往，孩子的细致观察能力及归纳能力都会得到提高。
其次，从多种角度促进幼儿的全面性。
本次思维活动的目标指向的是图形发散能力的培养，这也是以幼儿对各种图形位置关系已有认知为基础的。活动中我以“小导游”为主线，在“做导游”、“带领图形哥哥做观览车”的活动中，一步步地引导孩子们将图案按照图形数量、种类、位置关系等多种特征进行多次分类。我想，思维活动中不仅要有知识能力上的培养，更要有情感态度上的激发，这样培养出来的孩子才是全面发展的。所以，在每次领孩子们玩“找朋友”的游戏时，游戏结束时我都要说：“来，好朋友们，我们抱一抱吧！”这是我有意创设的情境，目的就是要加强幼儿的情感体验，这种拥抱对孩子来说非常重要，是师生之间、生生之间情感上的交流。
最后，注重思维课程中常规习惯的培养。
思维游戏活动中，由于操作材料多且人手一份，材料的收取和摆放是一大问题。其实这一问题是和幼儿的常规习惯培养密不可分的。我在平时的活动中就很注意这方面的养成，如一个简单的开盒子取材料环节，我就把有序的操作过程编成小儿歌：“宝盒宝盒开开，翅膀翅膀飞飞；宝盒宝盒关关，翅膀翅膀钻钻；宝盒宝盒盖盖，食指拇指按按”。孩子很容易就记住了，也解决了取放的难题。活动中，孩子们边说儿歌边取放材料，使得活动井然有序、活而不乱。
当然，活动中也有一些不尽如人意的地方，需要改进。如：在和孩子们拥抱时，可以再抱得紧一点，时间再长一点，让孩子充分进行情感的交流；另外就是活动的最后可以增添一个“反向思考”的游戏，教师出示四张图形哥哥大卡片，让幼儿来判断他们有没有相同点，反复进行。也可以让多个孩子到黑板上来展示他们的分组情况，让更多的孩子相互交流、验证。
本次活动我采用逐层深入的方法，让幼儿边玩边学，在玩中感受废旧纸杯再利用的快乐，在感受的同时体验与同伴合作玩游戏的快乐，培养孩子的合作能力。
活动一开始，我出示纸杯，让孩子说说你在哪里看见过纸杯，他可以用来干什么？孩子们根据自己的已有经验，都说家里有，可一用来喝水、喝饮料，有一位幼儿说：“可以做纸杯花”。真是没有想到，小班的孩子就有这么丰富的经验。第二环节，我让孩子们每人拿一个纸杯，自由探索纸杯的多种玩法，然后根据个别孩子的玩法，集体练习某种方法：（1）顶纸杯：将纸杯扣在头上，两手伸平，保持平衡慢慢走。“小纸杯头上戴，变成小帽顶起来，两手伸平慢慢走。”（2）抛纸杯：一手拿纸杯往上抛，然后接住。“纸杯手中拿，用力向上抛，赶快接住它。”使整个课堂有了趣味性，孩子们的积极性很高，每个孩子都能主动参与，玩得很开心。然而，在自身方面却出现了问题，由于顾了个别孩子，却把儿歌给忘记了，孩子们虽然玩得很开心，但是如果配上简单易懂的儿歌，孩子们会玩得更加自如有序，规则也会更加好。
本次活动我较重视孩子间的相互合作意识，所以在游戏搭火车、传纸杯、叠高楼等几种方法都需要相互密切配合，才能完成游戏。在搭火车游戏中，我说：“小朋友们，纸杯娃娃说，也要像你们一样排成一列长长的纸杯火车。”刚开始，孩子们好像不明白我的`意思，我连忙说：“小朋友们快来看，这里的纸杯娃娃开始排成小火车了。”这时，孩子们缓过神来，现实中的经验显现出来了，因为平时做操出场，户外活动孩子们都是拉成小火车出去的，所以当孩子们随即学我样，他们很快合作，把纸杯排成了纸杯火车。然后我成了火车头，带着孩子们围着纸杯火车绕了一圈，孩子们玩得不亦乐乎。
纸杯传球游戏，孩子们更加兴趣盎然，原想让孩子们拍成一横排，传球时面向观摩老师，可是，孩子们还没有这个经验，排队需要很长时间，所以，我就按照孩子们原来席地而坐的位置，从一头把纸球传向下一头，最后一个把纸球倒在盆里。在我的讲解与示范下，孩子们配合的很好，个个脸上露出了笑容，还一边传，一边说“咕嘟一个，咕嘟一个”“真好玩呀。”
最后环节，纸杯《叠叠乐》，我以纸杯造高楼的口吻引出，孩子们没有这方面经验，在我的示范下全体幼儿合作造高楼，应该说是一个很好的结局，结果，由于我准备的纸杯比较轻，很容易倒下，再加上几个调皮还得好奇心，故意将“高楼”踢到，还哈哈大笑，玩得很开心，所以到最后还是呈现不出造型。
兴趣是最好的老师，只要孩子玩得开心，还是值得的，以后在游戏的规则意识方面还要加强管理，让游戏或更加有成效。
会跳舞的娃娃
活动名称：
会跳舞的娃娃
活动目标：
1、通过操作活动，引导幼儿发现多种有趣的静电现象。
2、培养幼儿观察、探究周围事物的兴趣。
3、培养幼儿的合作精神。
活动准备：
纸娃娃、气球、塑料笔杆、尺子、绸子、吸管、乒乓球、小筐
活动过程：
一、引起兴趣。
老师提供材料，引导幼儿观察、操作，并说说这些操作材料有什么不同。
二、感知有趣的静电现象。
1、出示纸娃娃，让幼儿看一看，问：纸娃娃会站起来吗？能跳舞吗？
2、请你们用老师供给的材料，让纸娃娃跳起舞来，让幼儿自由讨论并进行操作，老师巡回可启发幼儿更换试验材料。
3、请幼儿看看老师的纸娃娃能跳起舞来吗？只让幼儿看结果。增加幼儿探索的兴趣，可反复让幼儿看几次。
4、幼儿再次进行操作，教师用语言启发。
5、请操作成功的幼儿示范给大家看，并讲讲是如何让娃娃跳起舞来的。
6、幼儿操作，增加兴趣。
三、小结。
纸娃娃为什么会跳起舞来了呢？因为吸管、尺子等经过磨擦它们产生了静电，用它们去接近纸娃娃，纸娃娃就会跳起舞来。我们平时也能看到许多的'静电现象，如夏天的闪电，晚上脱毛衣时盾到的亮光等，这都是静电现象。
四、出示气球，请幼儿想想除了尺子、吸管可以使娃娃跳舞外，气球行不行？请幼儿操作，可让幼儿在衣服上、辫子上、头发上、脸上进行磨擦。
1、用磨擦过的气球去接近同伴或自己的头发会出现什么情况？
2、磨擦过的气球用手去接近它，会怎么样？
3、磨擦过的气球往毛衣上放，往墙上放呢？
让幼儿自由操作，并说说操作过程及结果。
五、出示乒乓球，幼儿俩人或三人合作进行操作，通过手里的工具怎样使乒乓球动起来？
1、幼儿进行操作，教师可用语言提示。
2、让实验成功的幼儿表演给幼儿看。
六、总结。
今天我们通过动手操作发现了有趣的静电现象，它不但可以让纸娃娃跳起舞来，还能让我们的头发一根一根竖起来，就连乒乓球也乖乖的跟着我们的指棒转。你们想不想让爸爸、妈妈也看一看呢？请你们把气球带回家表演给家长看。